UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN FACULTAD DE EDUCACIN DIRECCION DE EDUCACION CONTINA POS-TITULO ESTUDIO Y COMPRENSIN DE LA NATURALEZA SEGUNDO CICLO MODULO: DIDACTICA

PLANIFICACIN DE LA CLASE N1 (Unidad: Evolucin de la Tierra y el Universo) Nombre del Profesor: Curso: Octavo Ao Fecha: Aprendizaje Esperado: Act. Genrica Conocer y valorar algunos fundamentos en que se Conocer los aprendizajes previos y basan las concepciones actuales acerca del origen y conductas de entrada. evolucin del Universo y acerca del origen del sistema solar. Objetivo de la Clase: 1. Motivar a los y las estudiantes a interesarse por el estudio del Universo y de las estructuras que forman parte de l. 2. Realizar una actividad diagnstica para evaluar los aprendizajes previos y las conductas de entrada. Inicio La profesora saluda a los alumnos, as; ordena al curso y pasa la lista. La profesora comienza la clase solicitando a los estudiantes que imaginen un viaje al espacio, se espera que los estudiantes cierren los ojos e imaginen este viaje, luego les pregunta qu estructuras pueden reconocer a medida que van pasando cerca de ellas, se espera que los estudiantes nombren el sol, las estrellas, la luna, planetas, cometas, meteoritos, asteroides, galaxias, etc. La profesora les pide que abran los ojos y les invita a reflexionar en torno a una puesta en comn a travs de la historia y cmo esto ha logrado instaurar nuevos conocimientos acerca del Universo, para ello la profesora les va realizando preguntas como se han dado cuenta que siempre estamos preguntndonos qu ir a pasar maana?, qu pasara si se sale el mar?, alcanzar a terminar mis estudios y ver mis hijos crecer?, y si se acaba el mundo?, se espera que los estudiantes reflexionen y opinen, luego la profesora pregunta, si nosotros con toda la informacin que poseemos, gracias a los adelantos tecnolgicos y a las investigaciones cientficas, tenemos estas dudas an, se imaginan ustedes todas las interrogantes que tendran hacen cientos de aos atrs?, qu sabran ellos acerca del Universo? Desarrollo La profesora les informa que los objetivos de la clase son lograr que ellos se interesen por el estudio del Universo y de las estructuras que forman parte de l y realizar una actividad diagnstica para evaluar los aprendizajes previos y las conductas de entrada que poseen respecto del tema. Luego la profesora pega una lmina en la pizarra y les solicita que la observen, en ella la profesora muestra imgenes de: A.- un planeta, B.- una galaxia, C.- el sol, D.- la luna, E.- un satlite artificial y F.- una nave espacial (anexar lmina). La profesora da unos minutos a los estudiantes para que observen las imgenes, luego pregunta qu observan en cada una de las imgenes? Se espera que los estudiantes vayan nombrando cada una de las estructuras e instrumentos que forman parte del Universo, la profesora las anota en la pizarra al

lado de las imgenes; luego la profesora vuelve a preguntar en qu se diferencian las imgenes E y F de las dems?, se espera que los estudiantes contesten que uno es un satlite y que el otro es una nave espacial y que los dos son objetos tecnolgicos que nos permiten obtener informacin acerca del Universo, sus componentes y su funcionamiento, la profesora anota las respuestas en la pizarra. La profesora les pregunta si hay alguna diferencia entre ambos objetos tecnolgicos, se espera que los estudiantes contesten que s la hay y se espera que expliquen que el satlite sirve para capturar imgenes y la nave espacial sirve para viajar al espacio exterior; la profesora anota las diferencias bajo el nombre de estas imgenes. La profesora pregunta nuevamente en qu se diferencian las imgenes A y C?, se espera que los estudiantes respondan que son diferentes por que uno es un planeta o cuerpo opaco y el otro es el sol, una estrella o un astro y que son diferentes porque uno brilla por s mismo y el otro necesita la luz del sol para poder brillar, la profesora anota estas respuestas en la pizarra. La profesora pregunta entonces, a qu se debe la luz de la estructura D?, se espera que los estudiantes respondan que se debe a que el sol proyecta su luz sobre ella y eso le permite brillar y alumbrarnos durante la noche, la profesora anota estas ltimas respuestas en la pizarra. La profesora les pide que registren en sus cuadernos la evaluacin realizada y que ha quedado escrita en la pizarra, al mismo tiempo los felicita por las respuestas dadas y refuerza algn concepto que haya quedado en el aire. Cierre Para finalizar, la profesora explica cmo se trabajar la Unidad de aprendizaje y entrega un tema para analizar y exponer en clases a sus compaeros. Algunos lo harn en forma individual y otros en parejas, segn la complejidad del tema dado. Fijan las fechas y consensan los indicadores de evaluacin.

Instrumentos Ac los menciona y los anexa a esta planificacin. de Evaluacin Indicadores de logro Materiales: Textos/fuentes: (Slo para Primer Ciclo de EGB)

PLANIFICACIN DE LA CLASE N2 (Unidad: Evolucin de la Tierra y el Universo) Nombre del Profesor: Curso: Octavo Ao Fecha: Aprendizaje Esperado: Act. Genrica Conocer y valorar algunos fundamentos en que se Exponen, analizan y clarifican las Teoras basan las concepciones actuales acerca del origen y Geocntrica y Heliocntrica. evolucin del Universo y acerca del origen del sistema solar. Objetivo de la Clase: 1. Comprender qu se entiende por Universo. 2. Conocer la Teora Geocntrica planteada por Ptolomeo. 3. Conocer la Teora Heliocntrica, 4. Contrastar ambas Teoras. Inicio La profesora saluda a los alumnos, as; ordena al curso y pasa la lista. La profesora comienza la clase y pregunta recuerdan lo que vimos la clase pasada?, se espera que los estudiantes respondan s, observamos una imagen y fuimos diciendo qu recordbamos y qu diferencias haban entre unas y otras. La profesora les recuerda que la clase anterior tambin estuvieron reflexionando en que los seres humanos estamos siempre cuestionndonos acerca de nuestro futuro y de nuestro pasado, se espera que los alumnos, as reconozcan este hecho y lo comenten; la profesora les explica que eso es querer saber acerca de nuestra historia y el cuestionarse acerca del futuro est dado por la omnipotencia que genera el Universo sobre nosotros, se espera que los estudiantes reflexionen y opinen, luego la profesora pregunta, qu saben acerca del Universo?, alguien sabe qu es el universo? se espera que respondan con conceptos como Universo es el espacio, es energa, es materia; la profesora pregunta y de qu est hecho?, se espera que respondan de gas y polvo. La profesora pregunta entonces, cmo surgi?, se espera que respondan por una explosin o porque lo cre Dios; finalmente la profesora les pregunta y el Universo es finito o infinito?, se espera que respondan es finito. La profesora invita a los estudiantes a reflexionar que, a travs de la historia, el Universo ha generado en la humanidad una actitud de constante cuestionamiento, acerca de cmo fue su formacin y les comenta que los objetivos de la clase de hoy son Comprender qu se entiende por Universo, Conocer las Teora Geocntrica y Heliocntrica y Contrastar ambas Teoras. Desarrollo La profesora pide al o los alumnos, as que debe exponer acerca de la Teora Geocntrica que pase adelante y realice su exposicin, se espera que el alumno pase adelante y a travs de algn material de apoyo presente a sus compaeros la Teora Geocntrica, sus precursores e indique en qu consiste, luego la profesora felicita al alumno, a por su exposicin y utilizando el material de apoyo llevado por l explica la Teora, indica en qu consiste, quines son sus precursores y cules son su principales caractersticas como la posicin del sol y la Tierra, las rbitas y las estrellas. La profesora solicita al alumno, a que se autoevale y se coevale en el caso de trabajar ms de un estudiante en la investigacin. Luego, la profesora pide al o los alumnos, as que debe exponer acerca de la Teora Heliocntrica que pase adelante y realice su exposicin, se espera que el alumno pase adelante y a travs de algn

material de apoyo presente a sus compaeros la Teora Heliocntrica, sus precursores e indique en qu consiste, luego la profesora felicita al alumno, a por su exposicin y utilizando el material de apoyo llevado por l explica la Teora , indica en qu consiste, quines son sus precursores y cules son su principales caractersticas como la posicin del sol y la Tierra, las rbitas y las estrellas. La profesora solicita al alumno, a que se autoevale y se coevale en el caso de trabajar ms de un estudiante en la investigacin.

Cierre Finalmente la profesora presenta al curso un cuadro comparativo de las dos Teora estudiadas y les pide que la ayuden a completar dicho cuadro. Para finalizar los estudiantes copian el cuadro en sus cuadernos.

Instrumentos Ac los menciona y los anexa a esta planificacin. de Evaluacin Indicadores de logro Materiales: Textos/fuentes: (Slo para Primer Ciclo de EGB)

PLANIFICACIN DE LA CLASE N (Unidad: Evolucin de la Tierra y el Universo) Nombre del Profesor: Curso: Octavo Ao Fecha: Aprendizaje Esperado: Act. Genrica Conocer y valorar algunos fundamentos en que se basan las concepciones actuales acerca del origen y evolucin del Universo y acerca del origen del sistema solar. Objetivo de la Clase:

Inicio Saludo cordial a los alumnos, se ordena al curso y se pasa la lista.

Desarrollo

Cierre

Instrumentos Ac los menciona y los anexa a esta planificacin. de Evaluacin Indicadores de logro Materiales: Textos/fuentes: (Slo para Primer Ciclo de EGB)

PLANIFICACIN DE LA CLASE N (Unidad: Evolucin de la Tierra y el Universo) Nombre del Profesor: Curso: Octavo Ao Fecha: Aprendizaje Esperado: Act. Genrica Conocer y valorar algunos fundamentos en que se basan las concepciones actuales acerca del origen y evolucin del Universo y acerca del origen del sistema solar. Objetivo de la Clase:

Inicio Saludo cordial a los alumnos, se ordena al curso y se pasa la lista.

Desarrollo

Cierre

Instrumentos Ac los menciona y los anexa a esta planificacin. de Evaluacin Indicadores de logro Materiales: Textos/fuentes: (Slo para Primer Ciclo de EGB)