Historia de la escuela Mas que escuela, como institucin de enseanza , el termino inicia con las academias filosficas Griegas

, cuya principal tendencia era la filosofa Aristotlica, cuyas etapas se describen a continuacin La primera es la de la Academia. Aristteles nace en el ao 385 aC, en Estagira, aldea de la Macedonia, de manera que pertenece a la periferia de la cultura griega. En el 367 se traslada a Atenas y se incorpora a la Acedamia platnica. Las obras de esa poca expresan palmariamente la influencia platnica, aunque de ninguna manera se les puede negar originalidad. La segunda comienza con el alejamiento de la Academia, en el 347, que coincide con la muerte de Platn. Se dirige a Asos, Asia Menor, donde reinaba Hermias, de quien se transforma en consejero e inicia sus investigaciones biolgicas. Luego pasa a Mitilene, en la isla de Lesbos, donde se encuentra con Teofrasto que ser su gran amigo, y finalmente a Pela, Macedonia, como preceptor de Alejandro, el hijo del rey de Macedonia, Filipo II. Esta etapa dura del 347 al 335. Es una etapa intermedia, en la que Aristteles va madurando su propio pensamiento, entablando una aguda discusin tanto con el Platn real, el de los dilogos que conocemos, como con el Platn que l llevaba dentro. La tercera etapa, que podemos denominar propiamente aristotlica, transcurre nuevamente en Atenas, en la que funda el Liceo. Aristteles ya ha madurado su propio pensamiento. Funda la escuela peripattica. La etapa se extiende desde el 335 al 323, cuando muere Alejandro Magno y crece en Atenas el clima antimacednico. Aristteles se traslada la isla de Eubea, donde muere al ao siguiente.

lnea del tiempo -1901: Es un ao de profundos cambios a nivel nacional en consecuencia de la Redaccin y aprobacin de la nueva constitucin. Para sta, la educacin fue un tema ampliamente tratado. En su totalidad, sta deba organizarse de acuerdo con las normas de la religin catlica, la cual se impuso, adems, como asignatura obligatoria en todos los centros educativos. Se concedi a la Iglesia el derecho de inspeccionar los textos y al arzobispo determinar cules se cean al dogma y podan utilizarse. -1927: Comenzando el siglo XX, lanacin con una profundacrisis y unaeconoma decada hizo que, muchosnios y nias abandonaran laescuela y, adems, el gobierno retomo de nuevo, el Decreto de 1872 que promulgaba los siguiente: Los Estudiantes urbanos estudiaran la primaria por 6 aos y los de la zona rural por 3 aos, determinar una educacin de segunda categora; es decir, establecimientos de psimas condiciones, bajosingresos para losdocentes y poco material detrabajo. La Reforma Del Ministerio De Educacin. A travs de la ley 56 de 1927 se cambi su nombre y se configuraron una serie de funciones que grosso modo son: se legisl de manera explcita sobre la educacin secundaria y se condicion la expedicin de ttulos a la aprobacin oficial, se tuvo un control directo sobre las instituciones formadoras de docentes, la campaa de cultura aldeana llev al sector rural los planteamientos del ministerio, se editaron algunas publicaciones en las que se imparti un punto de vista sobre los fenmenos culturales y educativos. Dentro de estos mecanismos de consolidacin, la inspeccin escolar fue uno de los instrumentos ms importantes para garantizar la transmisin, puesta en marcha y supervisin de las determinaciones oficiales, y constituy uno de los mayores intentos por controlar la educacin.

-1933: Las reformas educativas siguieron un ritmo lento debido a la recesin econmica y al carcter de transicin de dicho gobierno; se avanz en la reglamentacin de algunos aspectos de la Ley 56 de 1927, en donde el ltimo gobierno conservador haba trazado disposiciones tendientes a propiciar una reforma educativa de carcter nacional. Se unific la educacin rural y urbana, se crearon las Facultades de Educacin y se aplicaron en la enseanza primaria los mtodos pedaggicos de la Escuela Activa europea. -1942: Entre 1938 y 1942 se impuls la construccin escolar, se cre el Patronato Escolar para dar impulso a la educacin popular y se intent nacionalizar la educacin primaria. Se intent ampliar la cobertura educativa bajo la ptica de la actualizacin y modernizacin del aparato educativo. Al final del perodo el entusiasmo expresado por los gobernantes hacia la educacin, empez a declinar y si bien ya no aparece como un objetivo de primer orden para los dirigentes polticos, entre los diversos. Estamentos educativos s persisti el inters por dar prioridad a la tarea de modernizacin educativa. Es de anotar que en todo este periodo el sector educativo no lleg a gozar ni siquiera de un 10% del presupuesto nacional, su tope mximo fue de un 8% lo que limit la ejecucin de obras de gran envergadura. Sumado a esto, los ministros en este periodo de 16 aos llegaron a ser 26, lo que igualmente limit una continuidad, coherencia y construccin de visin y planeacin acertada de la poltica educativa nacional. -1950: 1946 Durante, el mandato de Eduardo Santos, el ministro de Educacin Jorge Elicer Gaitn, promulga en su discurso lo

siguiente "Igualdad de la educacin, bien dotada de elementos logsticos, humanos y financieros.". 1950 En la dcada de los 50, aparece la educacin superior pblica y parte privada contando con carreras tcnicas, profesionalizacin de docentes, colegios semi escolarizados con la modalidad comercial; dejando aun lado la educacin Normalista existente en la dcada de los 30.

-1970: Posteriormente, en 1957, aparece una Institucin cuya formacin es de carcter terico y a la vez, prctico, la mano de obra bastante calificada y vinculacin inmediata a las empresas; este establecimiento se denomin Ser vicio Nacional de Aprendizaje SENA; en sus comienzos en las zonas urbanas ofreca las carreras de Construccin, Secretariado y Finanzas mientras que, en las zonas rurales la agricultura y su tecnificacin. 1960 Las reformas, y las dems le yes realizados por varios gobiernos hicieron que, en los aos 60 y 70 se formaran mas colegios y universidades privadas con el fin, de brindar una educacin avanzada y en pro- del desarrollo de lanacin algunas carreras como: Enfermera, Comunicacin Social, Filosofa Humanidades entre otras; hicieron su aparicin y de una vez, fueron la alternativa de estudio para muchos estudiantes. Mientras, que, la Educacin Superior Publica era la formadora de educadores y oficios. De igual modo, los colegios privados fueron una gran opcin para los estratos medios y altos que ya empezaban ha aparecer en esos aos. Por lo que, Carlos Lleras Restrepo mandatario nacional en 1970 creo los Institutos de Educacin Media y Diversificada

INEM; como una herramienta indispensable de la educacin formal y encaminado hacia la formacin de bachilleres tcnicos -1994-2002: Educacin (1994) El Presidente de la Repblica Cesar Gaviria Trujillo y la Ministra de Educacin Maruja Pachn, establecieron la Ley 115 de 1994; establece lo siguiente "El Servicio Pblico de la Educacin cumple una funcin social acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas, y sociedad". Por la cual, se fundamenta los principios de la Constitucin Poltica y el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin ctedra y en su carcter de servicio pblico. Por otro lado, la granre volucin de esta reforma educativa determin a la educacin en tres modalidades: Formal, No Formal e Informal. Adems, la capacitacin, preparacin y escalafn de todos los docentes, entre otros temas que esta reforma trajo consigo y borr una tradicin y fallas que venia presentando la Educacin desde sus inicios. Finalmente, esta Ley ha venido reformndose; hoy da podemos ver como las habilitaciones ya no es simplemente estudiar lamateria perdida sino que se hace una recuperacin y automticamente el estudiante ha pasado al grado siguiente adems de otros elementos como la liberacin de criterio de cada Institucin Educativa para establecer sus conceptos de evaluacin, sea cualitativa o cuantitativa. Fundamentos Sociolgicos Escuela social y democrtica: El concepto de Escuela Social slo aparece a partir de 1930 cuando a travs de reforma constitucional se otorga la posibilidad de extender la educacin a la mayora del pueblo colombiano, no

obstante, guardando enormes diferencias de calidad entre sta y la que ya se permita en el sector privado. De otro lado, el concepto de Escuela Democrtica slo aparece posterior a 1994 a travs de la Ley General de Educacin abriendo en el PEI (Proyecto Educativo Institucional) la participacin a la comunidad educativa en su planeacin y reconocindola como protagonista; de la misma manera se reglamenta en la misma fecha a travs del Decreto 1860 cuando implementa la figura de Gobierno Escolar, el cual, a travs del ejercicio democrtico permite que los estudiantes elijan un Personero Estudiantil, y las instituciones conformen sus Consejos acadmicos y directivos; escolar y de Padres de Familia con representantes de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Realidad Social Colombiana: En cada momento histrico de nuestra patria se han aportado elementos para conformar las polticas educativas nacionales, de esta manera se puede establecer una relacin pendular entre la realidad social que le aporta elementos a la educacin y viceversa. No obstante, el dilogo no ha gozado de fluidez y por esto esas polticas han obedecido a los intereses de los sectores polticos e industriales de la nacin y en los momentos de coyuntura social, econmica o poltica ha cargado con reformas estructurales que a la luz de hoy se negocia en el mercado como un servicio ms perdiendo la sustancia y todo carcter de derecho fundamental de la sociedad. Formacin de Valores: Este tipo de formacin se reglamenta desde la misma Ley General de Educacin, incluyndola en los objetivos generales y especficos de la educacin bsica y media, as mismo exigindola dentro del Plan de reas obligatorias y fundamentales.