Plan de Estudio. Inevizu 2012

REPBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE SUCRE
Pg. Web: www. sedsucre.gov.co E-Mail: calidadeducativa@sedsucre.gov.co Tel. 2801709 Fax: 2801709
GOBERNACIN Secretaria Privada
PLAN DE ESTUDIO 1.- NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA 2.- NIVELES EDUCATIVOS QUE OFRECE: PREESCOLAR, BSICA, MEDIA ACADEMICA 3.- JUSTIFICACIN El Plan de Estudio es una estrategia para desarrollar intencionalmente el currculo de la educacin formal en la Institucin. Da respuestas en cuanto al qu, al cmo, al para qu y cundo del quehacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad educativa tiene con respecto a la institucin. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales, las reas optativas y los temas de enseanza obligatoria se organizan para conforma el Plan de Estudio propio de cada institucin. Los contenidos se utilizan como instrumentos para lograr los propsitos de los proyectos pedaggicos sobre bases construidas y apropiadas para los involucrados en el proyecto. Al plan de estudio explicita los objetivos por niveles y grados, la organizacin y distribucin del tiempo, el establecimiento de criterios didcticos ( metodolgicos), criterios de administracin y evaluacin de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional con las disposiciones legales.
2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO. 2.1. Generales. a.- Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. b.- Proporcionar una slida formacin tica y moral, fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; c.- Fomentar en la institucin educativa prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular l autonoma y la responsabilidad; d.- Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimientos de s mismo y al autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una sida familiar armnica y responsable; e.- Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f.- Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; g.- Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo , y h.- Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. 2.1.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUACION BASICA. Son objetivos generales de la educacin bsica: a.- Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo; b.- Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; c.- Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;
MAGISTER. MARLENE MONTES CASTRO. Profesional de Apoyo Sec. Educ. Dptal. Coord. REDISucre. ESPECIALISTA. MARCO F. SUAREZ CONTRERAS. Profesional Especializado. SED-Sucre. Secretario General REDISucre. ESPECIALISTA, CARLOS SANTOS GOMEZ, Profesional Especializado, Lder Calidad Educativa, SEDSucre
d.- Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua; e.- Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y f.- Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. 2.2. Objetivos de los niveles. 2.2.1-OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR. a.- El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como l adquisicin de su identidad y autonoma; b.- El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la Lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; c.- El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; d.- La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. e.- El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin, y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; f.- La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; g.- El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h.- El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. i.- La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio , y; j.- La formacin de hbitos de alimentacin , higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad del la salud. 2.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUACCION BASICA CICLO PRIMARIA. Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: a.- La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista. b.- El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social , as como del espritu crtico; c.- El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura; d.- El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica; e.- El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculos y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f.- La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo en el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g.- La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimientos que sean objetos de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. h- La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente; i.- El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
j.- La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre; k.- El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana. l.- La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin , la msica, la plstica y la literatura. m.- La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera; n.- La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica y, .- La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad. 2.2.3.- OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendr como objetivos especficos los siguientes: a.- El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender , mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b.- La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo; c.- El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos , geomtricos, mtricos, lgicos, analticos , de conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; d.- El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento y la observacin experimental; e.- El desarrollo de las actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente; f.- La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas; g.- La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin social y til; h.- El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; i.- El estudio del Universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; j.- La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales; k.- La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales; l.- La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m.- La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella; n.- La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y .- La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. 2.2.4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADEMICA.
a.- La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b.- La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales. c.- La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorios como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social; d.- El desarrollo de la capacidad de profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses; e.- La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno; f.- El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y de servicio social. g.- La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h.- El cumplimiento de los objetivos del educacin bsica contenidos en los literales b) de la bsica primaria literal c), de la bsica secundaria literales c), e), i), k), ). 5.PROPUESTA PEDAGGICA
Para el enseanza de los nios de preescolar se establece la estrategia pedaggica denominada Crculos Integrales de Desarrollo de Educacin Preescolar CIDEP, para ello se establecen tres mbitos de desarrollo a saber: mbito de si mismo, mbito tcnico-cientfico y el mbito comunicativo en el mundo. El modelo est construido bajo una concepcin tica y afectiva de le edad infantil, que deber ser transversal a todas las acciones pedaggicas que se caracterizarn por el respeto, relevancia de la relacin afectiva y el establecimiento de los primeros y determinantes vnculos afectivos en la infancia a saber: La relacin consigo mismo, con los dems y con el medio que lo rodea. La estrategia busca que los nios y nias sean los protagonista de su propio aprendizaje, en un ambiente estimulante, retador , participativo y colaborativo. De este modo, la estrategia propiciar en el educacin del nios preescolar, un cambio de formato; es decir, de un esquema tradicional a uno en donde el educador(a) es sujeto mediador del desarrollo integral del nio. Para la implementacin del Modelo Pedaggico se trabajar a travs de proyectos de aula: Cuntame un cuento, Educando mi afectividad, Colombia en Pas en que vivo y Eco ecolgico, como una estrategia que permite integrar los mbitos del construccin de saberes de los nios y nias a travs del acompaamiento y orientacin del educador y dems actores de la comunidad educativa. El modelo pedaggico proporciona orientaciones para la organizacin del proceso de enseanza aprendizaje segn las teoras que des cada disciplina han propuesto: Bruner, Vigosky, Decroly, Montessori, H, Gadner y Malaguzzi. Para le enseanza en la bsica y media, la propuesta pedaggica se basa en las corrientes constructivista, enmarcada en las teoras de Piaget, Ausebel, Vigotsky y Bruner. Todo aprendizaje construido supone una construccin que se realiza a travs de un proceso que finaliza con la adquisicin de un conocimiento nuevo. El conocimiento es una construccin que ser posible desde la consideracin de los saberes previos y la interaccin social con padres y docente. El docente como facilitador, moderador y mediador entre el nio y el conocimiento. Se atiende la Diversidad, valorando tambin la heterogeneidad y las diferencias individuales. Desde el constructivismo cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabn que se engancha al eslabn del conocimiento previo (ideas, hiptesis, preconceptos o conocimientos sobre el tema nuevo). A travs de los procesos pedaggicos los estudiantes comprenden que le conocimiento es una construccin permanente y no una verdad terminada, deben ser sujetos autnomos, dinmicos, creativos, crticos y comprometidos con la comprensin y transformacin de la realidad. En estos procesos la labor del docente es fundamental en la institucin, pues en dilogo con los dems docentes, con sus estudiantes y directivos, y teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad y del entorno, disea y organiza una serie de acciones y proyectos para ser desarrollados en el espacio y el tiempo escolar. Adems es quien analiza y decide con sus estudiantes, cules son las mejores formas de aprender. Tiene en cuenta tanto los diferentes ritmos de aprendizaje, como las diferentes formas de construir el conocimiento. El docente genera y posibilita las condiciones para que los estudiantes puedan participar y poner en juego los conocimientos que han construido en el plantel, en otros mbitos de su vida: En su comunidad, en su familia, en su barrio, en su vereda. Es quien da cabida en las aulas a las hiptesis y explicaciones de sus estudiantes sobre fenmenos de la naturaleza y la sociedad , y
con base en ellas emprende proyectos investigativos. Es quien permite la discusin, el dilogo, la argumentacin, la afirmacin y la construccin de una identidad y una autoestima bsica para el desempeo social posterior de sus estudiantes. El docente gesta en las aulas y fuera de ella, espacios para la construccin del conocimiento en los que cada estudiante tiene algo que aportar, algo que discutir y cuestionar ; es quien permite y promueve la formacin de ciudadanos crticos, proposititos y respetuosos. 4. METAS DE CALIDAD. 1Asegurar que el 90% de los estudiantes obtengan resultados altos en las pruebas saber ICFES. 2Brindar un mejor nivel pedaggico y acadmico desde las distintas reas del conocimiento que Permitan alcanzar los estndares bsicos de competencias. 3Erradicar el analfabetismo en un 90% en la comunidad 4Erradicar la desercin escolar en un 95%. 5Articular la media acadmica con la laboral a travs de convenios. 6Promover experiencias pedaggicas con otras instituciones a nivel municipal y departamental. 7Brindar espacios para que los docentes se actualicen en su quehacer pedaggico y didctico y lo aplique al contexto. 8Garantizar que el 90% de los estudiantes alcancen los desempeos bsicos en cada una de las reas del plan de estudio. 9Garantizar que el 90% de las aulas escolares estn en ptimas condiciones. 10Acoger y valorar a todos y todas en desde la diversidad teniendo en cuenta las diferencias de gnero, sociales, culturas, ticas e individuales. 11Lograr la participacin activa de los padres de familia en los procesos Educativos. 12Desarrollar proyectos pedaggicos transversales con las reas bsicas 5. AREAS QUE CONFORMAN EL PLAN DE ESTUDIO, EJES TRANSVERSALES, PROYECTOS y DISTRIBUCIN DE TIEMPOS (Estructura) Nota: se hace un cuadro donde aparezcan las reas, proyectos, ejes transversales, tiempo. a.- NIVEL DE PREESCOLAR: Es la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgicos, cognoscitivos, sicomotriz, socio- afectivo y espiritual, travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. Este nivel comprende un mnimo de un grado obligatorio para los nios menores de 6 aos. b.- NIVEL DE BASICA: Comprende los ciclos de Bsica primaria de primero a quinto y bsica secundaria de sexto a noveno. Para el logro de los objetivos de bsica, se establecen las contendidas en el articulo 23 Ley 115 / 94, ellas son: 1.- Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. 2.- Ciencias Sociales , Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia. 3.- Educacin Artstica. 4.- Educacin Etica y Valores Humanos. 5.- Educacin Fsica, Recreacin y Deportes. 6.- Educacin Religiosa. 7.- Lengua Castellana e idioma extranjero. 8.- Matemticas; geometra, estadstica. 9.- Tecnologa e Informtica. Cmo rea optativa: Desarrollo Humano. Como asignaturas se establecen las siguientes: Lecto-Escritura, Constitucin Poltica y Ecologa en la Bsica Secundaria. c.- NIVEL DE LA MEDIA ACADEMICA: Comprende los grados 10 y 11. Para el logro de los objetivos de la Media Acadmica se establecen las siguientes: 1.- Ciencias Naturales ( Qumica y Fsica) 2.- Matemtica: geometra, estadstica. 3.- Lengua Castellana e idioma extranjero. 4.- Ciencias Sociales ( Ciencias Polticas y econmicas. 5.- Filosofa. 6.- Educacin Religiosa. 7.- Educacin Artstica. 8.- Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
9.- Educacin Etica y Valores Humanos. 10.- Tecnologa e Informtica. Como rea optativa: Desarrollo humano. La intensidad horaria semanal que se establece en la Institucin es la siguiente: AREAS Y/O ASIGNATURAS DIMENSION CORPORAL DIMENSION COGNITA DIMENSION ESTETICA DIMENSION COMUNICATIV DIMENSION ESPIRITUAL DIMENSION SOCIO-AFECT DIMENSION ETICA PREESC 2 4 2 4 2 3 3
BASICA PRIMARIA No 1 AREA MATEMATICA ASIGNATURAS Aritmtica Geometra Estadstica Lengua Castellana Lec-escritura Historia Geografa C. Naturales Ingles Ed. Artistica Ed. Fsica Etica Religin Informtica 14 BASICA SECUNDARIA No 1 AREA MATEMATICA ASIGNATURAS Algebra Geometra Estadstica Espaol Lec-escritura Historia Geografa C. Poltica Biologa Ecologia Ingles Ed. Artistica Ed. Fsica Etica Religin Informtica D. Humano 17 MEDIA ACADEMICA No 1 AREA MATEMATICA ASIGNATURAS Introduccin al calculo Geometra Estadstica Espaol Historia Geografa Qumica Fsica Ingles Ed. Artistica Ed. Fsica Etica Religin Informtica D. Humano Filosofa Economa 17 I.H.S 3 1 1 4 1 1 3 3 2 1 1 1 1 2 1 3 1 30 I.H.A 120 40 40 160 40 40 120 120 80 40 80 40 40 80 40 120 40 1.200 I.H.S 3 1 1 4 1 2 2 1 4 1 2 2 1 1 1 2 1 30 I.H.A 120 40 40 160 40 80 80 40 160 40 80 80 40 40 40 80 40 1.200 I.H.S 3 1 1 4 1 2 2 3 1 1 2 1 1 2 25 I.H.A 120 40 40 160 40 80 80 120 40 40 80 40 40 80 1.000
2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL IDIOMA EXTRANJERO ARTISTICA ED.FISICA. REC Y DEP ETICA ED.RELIGIOSA TEC . INFORMATICA 10
2 3
HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES
4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL IDIOMA EXTRANJERO ARTISTICA ED.FISICA. REC Y DEP ETICA ED.RELIGIOSA TEC . INFORMATICA DESARROLLO HUMAN 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOTAL
HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL IDIOMA EXTRANJERO ARTISTICA ED.FISICA. REC Y DEP ETICA ED.RELIGIOSA TEC . INFORMATICA DESARROLLO HUMAN FILOSOFIA C. POLITICA Y ECONOM 13
No
1
PROYECTOS NOMBRE DEL PROYECTO ESTRATEGIA

UNA CULTURA PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA PACIFICA Educacin sexual y construccin ciudadana. Educacin ambiental Uso y aprovechamiento del tiempo libre. Formacin de nios y jvenes para la paz. Realizacin de actividades para resaltar las fiestas patrias. Capacitacin a jvenes y padres de familia. Contenidos desarrollados en las reas. Articulados a las reas . Campaas de aseo y reforestacin. Actividades recreodeportivas en el descanso de los estudiantes en cada una de las sedes. Juegos intramurales organizados por el grado once.
T.P
4 meses
T.R
4 meses
3 meses
3 meses
3 4
2 meses 5 meses
2 meses 5 meses
6. METAS DE FORMACIN (Grupos de Estndares: por grupos de grados o por ciclos, por cada rea, Pre-escolar las dimensiones).
GRUPOS DE ESTANDARES POR AREAS SELECCIONADOS PARA SER DESARROLLADOS EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y REGISTRADOS EN EL PEI AREAS GRUPOS ESTANDARES -Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin entre otros). -Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas -Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes -Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. -Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas, multiplicativas de composicin y de transformacin. -Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. -Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no son razonables. -Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respectos a diferentes sistemas de referencia. -Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos y figuras geomtricas bidimensionales. -Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. -Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). -Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. -Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de medicin. -Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias -Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. -Identifico irregularidades y tendencias en un conjunto de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. -Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical entre otros). -Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo como cambian los smbolos aunque el valor siga igual. -Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas
MATEMATICA DE 1 A 3 PENSAMIENTO NUMERICO
MATEMATICADE 1 A 3 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
MATEMATICA 1 A 3 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS
MATEMATICA 1 A 3 PENSAMENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS MATEMATICA 1 A 3 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.
MATEMATICADE4 A 5 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
MATEMATICA 4 A 5 PENSAMENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS MATEMATICA 4 A 5 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. -Utiliza la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requerida de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. -Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. -Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. -Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. -Comparto y clasifico objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con componentes (ngulos, vrtices, caras, lados) sus caractersticas y propiedades. -Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. -Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. -Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipiente; peso y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos.) -Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. -Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. -Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. -Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). -Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. -Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican -Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales. -Describo e interpreto variaciones representadas en grficos. -Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales. -Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. -Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. -Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. -Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. -Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. -Represento objetos tridimensionales desde diferentes Posiciones y vistas. -Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades. -Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales -Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica. -Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. -Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. -Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma dimensin. -Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin -Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y
MATEMATICA 6 A 7 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS MATEMATICA 6 A 7 PENSAMENTO
ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
MATEMATICA 6 A 7 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.
MATEMATICA 8 A 9 PENSAMENTO NUMERICO
MATEMATICADE 8 A 9 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO MATEMATICA 8 A 9 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS MATEMATICA 8 A 9 PENSAMENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
MATEMATICA 10 A 11 PENSAMENTO NUMERICO
tablas). -Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan. -Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. -Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (-Diagramas de barras, diagramas circulares.) -Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. -Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. -Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares -Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. -Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. -Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas -Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. -Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas -Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados. -Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. -Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas -Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. -Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. -Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. -Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. -Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas. -Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. -Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). -Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. -Reconozco la densidad de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. -Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. - Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. -Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. -Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. -Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y fi guras cnicas. -Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de fi guras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. -Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. -Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
MATEMATICA 10 A 11 PENSAMENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
LENGUAJE DE 1 A 3
LENGUAJE DE 4 A 5
LENGUAJE DE 6 Y 7
-Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos. -Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. -Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. -Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin. -Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. -Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. -Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. -Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. -Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos). - Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). -Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. -Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). -Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas -Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. -Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. -Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. -Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas. -Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. -Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. -Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden -Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. -Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos -Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. -Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto -Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos. -Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
LENGUAJE DE 8 Y 9
LENGUAJE 10 Y 11
CIENCIAS NATURALES 1 A 3 ENTORNO VIVO
CIENCIAS NATURALES
construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. -Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura -Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. -Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos. -Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. -Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. -Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. -Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. -Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. -Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. -Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. -Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa -Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. -Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. -Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados -Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. -Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. -Describo mi cuerpo y el de mis compaeros y compaeras. - Describo caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. -Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. -Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. -Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. -Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan. -Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. -Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. -Comparo fsiles y seres vivos; identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo. -Identifico patrones comunes a los seres vivos. -Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco
1 A 3 ENTORNO FISICO
CIENCIAS NATURALES 1 A 3 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
CIENCIAS NATURALES 4 A 5 ENTORNO FISICO
sentidos. -Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos. -Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. -Identifico diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. -Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. -Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno. -Clasifico luces segn color, intensidad y fuente. -Clasifico sonidos segn tono, volumen y fuente. -Propongo experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido. -Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. -Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. -Construyo circuitos elctricos simples con pilas. -Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. -Clasifico y comparo objetos segn sus usos. -Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. -Identifico objetos que emitan luz o sonido. -Identifico circuitos elctricos en mi entorno. -Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor. -Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. - Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. - Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. -Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos. - Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos. - Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin. - Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin. -Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos). -Indago acerca del tipo de fuerza (compresin, tensin o torsin) que puede fracturar diferentes tipos de huesos. - Identifico mquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin. - Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre s y con circuitos elctricos. -Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. -Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. -Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). -Identifico fenmenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. -Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias. -Verifico la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases. - Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas. - Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. -Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. - Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre ste. -Describo fuerzas y torques en mquinas simples. -Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales. -Identifico las funciones de los componentes de un circuito elctrico. - Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao, movimiento y posicin. -Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. -Describo las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera. -Relaciono el movimiento de traslacin con los cambios climticos. - Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de
CIENCIAS NATURALES 6 A 7 ENTORNO FISICO
placas tectnicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. -Identifico mquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. -Construyo mquinas simples para solucionar problemas cotidianos. -Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron mquinas simples. -Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. -Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminacin atmosfrica. -Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin, los aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. - Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos. -Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica. -Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo tecnolgico. -Establezco relaciones entre microorganismos y salud. - Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores. -Establezco relaciones entre deporte y salud fsica y mental. -Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. -Verifico y explico los procesos de smosis y difusin. - Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. -Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. -Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. - Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. -Comparo mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos. -Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia de las mismas molculas orgnicas. -Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. -Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones. -Propongo explicaciones sobre la diversidad biolgica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectnicas y las caractersticas climticas. -Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. -Formulo hiptesis sobre las causas de extincin de un grupo taxonmico. -Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. - Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energa en los ecosistemas. -Explico la funcin del suelo como depsito de nutrientes. -Clasifico y verifico las propiedades de la materia. -Verifico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas y explico su relacin con la carga elctrica. -Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. -Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. -Verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas. -Explico cmo un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. -Explico el desarrollo de modelos de organizacin de los elementos qumicos. -Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. - Explico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostticas. - Relaciono energa y movimiento. -Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. -Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. -Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. -Describo el proceso de formacin y extincin de estrellas. - Relaciono masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
CIENCIAS NATURALES 8 9 ENTORNO VIVO
CIENCIAS NATURALES 8 A 9 ENTONO FISICO
-Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la tierra. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus posibles usos. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. Justifico la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Identifico factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproduccin para el individuo y para su comunidad. Establezco relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin y control. Identifico aplicaciones de diversos mtodos de separacin de mezclas en procesos industriales. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre deporte y salud fsica y mental. Indago sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo. Indago sobre un avance tecnolgico en medicina y explico el uso de la ciencias naturales en su desarrollo. Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos. -Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario. Establezco relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares. Comparo diferentes sistemas de reproduccin. Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Establezco la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas celulares. Propongo alternativas de clasificacin de algunos organismos de difcil ubicacin taxonmica. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico. Formulo hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos. Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geolgicas y las adaptaciones de los seres vivos. Comparo diferentes teoras sobre el origen de las especies. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. Comparo slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electroestticas. Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin. Comparo los modelos que sustentan la definicin cido-base. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinmico para predecir cambios fsicos y qumicos y las expreso matemticamente. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. Establezco relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, trabajo y transferencia de energa trmica, y las expreso matemticamente. Relaciono las diversas formas de transferencia de energa trmica con la formacin de vientos. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas. Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de propagacin.
CIENCIS
NATURALES
10 Y 11 PROCESOS BIOLOGICOS
CIENCIAS NATUARLES 10 Y 11 PROCESOS QUIMICOS
CIENCIAS NATURALES PROCESOS FISICOS 10 Y 11
Reconozco y diferencio modelos para explica la naturaleza y el comportamiento de la luz. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de anlisis gentico. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulacin gentica. Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas. Indago sobre aplicaciones de la microbiologa en la industria. Comparo informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas. Explico la relacin entre ciclos termodinmicos y el funcionamiento de motores. Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales. Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz. Describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad y reproduccin humanas. Identifico y explico medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre el deporte y la salud fsica y mental. Indago sobre avances tecnolgicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad. Describo procesos fsicos y qumicos de la contaminacin atmosfrica. Explico la relacin entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. Establezco relaciones entre mutacin, seleccin natural y herencia. Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural. Explico las relaciones entre materia y energa en las cadenas alimentarias. Argumento la importancia de la fotosntesis como un proceso de conversin de energa necesaria para organismos aerobios. Busco ejemplos de principios termodinmicos en algunos ecosistemas. Identifico y explico ejemplos del modelo de mecnica de fluidos en los seres vivos. Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos qumicos y elctricos. Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. Establezco relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras. Explico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo. Identifico cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Explico los cambios qumicos desde diferentes modelos. Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza. Verifico el efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos. Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos. Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos. Caracterizo cambios qumicos en condiciones de equilibrio. Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energa mecnica. Modelo matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos. Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
CIENCIAS SOCIALES 1 A 3 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
CIENCIAS SOCIALES 1 A 3 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Establezco relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos. Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitacin universal. Establezco relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre campo elctrico y magntico. Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema Explico aplicaciones tecnolgicas del modelo de mecnica de fluidos. Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su impacto en la vida diaria. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa para diferentes usos. Establezco relaciones entre el deporte y la salud fsica y mental. Explico el funcionamiento de algn antibitico y reconozco la importancia de su uso correcto. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores. Explico cambios qumicos en la cocina, la industria y el ambiente. Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia. Describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad y la reproduccin humanas. Argumento la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Identifico tecnologas desarrolladas en Colombia. Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Identifico formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
CIENCIAS SOCIALES 1 Y 3RELACIONES ETICO-POLITICAS.
Identifico los principales recursos naturales(renovables y no renovables). Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,territorios afrocolombianos, municipio). Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno. Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito).. Identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Identifico algunas condiciones polticas, sociales, econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la antigedad y el medio evo. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medio evo y de la actualidad. Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento,. Colonia, Independencia...). Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical, ocanos). Identifico y describo algunas de las caractersticas humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones polticoadministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam).
CIENCIAS SOCIALES 8 A 9 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente) Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil ,comisara de familia, Unicef).. Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales (cientficos tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el medio evo). Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica.. Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geo-espacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro EuropaAmrica frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin. Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a su vez con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...). Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales,
CULTURA
CIENCIAS SOCIALES 8 A 9 RELACIONES Y ESPACIALES AMBIENTALES
polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, urbanizacin...). Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...) Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...). Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Relaciono algunos de estos procesos polticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento Oriente- Occidente...). Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
CIENCIAS SOCIALES 10 Y 11 RELACIONES ETICO-POLITICAS
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Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Identifico los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica Latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, globalizacin, bloques econmicos...) Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. -Mantengo una conversacin simple en ingls con un compaero cuando desarrollo una actividad de aula. -Busco oportunidades para usar lo que s en ingls. Reconozco algunos estados de nimo a travs del tono o volumen de voz en una historia leda por el profesor o en una grabacin. -Asocio un dibujo con su descripcin escrita. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. - Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Utilizo grficas para representar la informacin ms relevante de un texto. Digo un texto corto memorizado en una dramatizacin, ayudndome con gestos. - Escribo sobre temas de mi inters. -Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compaeros durante un juego o una actividad. -Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. -Verifico la ortografa de las palabras que escribo con frecuencia. Identifico de quin me hablan a partir de su descripcin fsica. - Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaos, navidad, etc.).
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- Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, segn corresponda. -Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una cancin. - Puedo saludar de acuerdo con la hora del da, de forma natural y apropiada. - Solicito a mi profesor y a mis compaeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. - Sigo y doy instrucciones bsicas cuando participo en juegos conocidos. Puedo cortsmente llamar la atencin de mi profesor con una frase corta. -Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adicin. - Escribo textos cortos que describen mi estado de nimo y mis preferencias. - Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto ledo por el profesor. - Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. - Participo en juegos de bsqueda de palabras desconocidas. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. - Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. -Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria. - Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de pases angloparlantes. - Me describo a m o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus caractersticas fsicas. -Inicio, mantengo y cierro una conversacin sencilla sobre un tema conocido. -Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. - Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propsito de la misma. -Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. - Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido - Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyndome en gestos y repeticin. - Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. -Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. -Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a m, a mi familia, mis amigos y mi entorno. -Puedo extraer informacin general y especfica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. -Completo informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos. - Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y acadmicos. -Valoro la lectura como un hbito importante de enriquecimiento personal y acadmico. - Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. -Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. -Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adicin, causa y efecto entre ideas. -Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando stas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. -Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. -Utilizo cdigos no verbales como gestos y entonacin, entre otros. - Escribo mensajes cortos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. -Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adicin), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. - Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. -Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. -Comprendo textos literarios, acadmicos y de inters general, escritos con
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un lenguaje sencillo. Identifico la accin, los personajes y el entorno en textos narrativos. -Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. -Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. -Hago propuestas a mis compaeros sobre qu hacer, dnde, cundo o cmo. - Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin. -Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y acadmicas. -Escribo un texto corto relativo a m, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. -Comprendo una descripcin oral sobre una situacin, persona, lugar u objeto. - Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. -Converso con mis compaeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. -Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. -Reconozco el propsito de diferentes tipos de textos que presentan mis compaeros en clase. -Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. -Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Infiero informacin especfica a partir de un texto oral. -Identifico la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si estn acompaadas por imgenes. -Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. -Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters. -Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. -Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor. Interacto con mis compaeros y profesor para tomar decisiones sobre temas especficos que conozco. -Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. -Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Parafraseo informacin que leo como parte de mis actividades acadmicas. -Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras gramaticales. -Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. -Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin. -Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. -Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico iniciacin, nudo y desenlace en una narracin. -Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters. -Participo en una conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. - Represento, en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. -Expreso mi opinin sobre asuntos de inters general para m y mis compaeros. -Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciacin. -Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. Identifico ideas generales y especficas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. -Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. -Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y
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argumentativos. -Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. -Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas. - Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversacin. -Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, segn el contexto. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. -Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. -Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema acadmico de mi inters. -Diligencio efectivamente formatos con informacin personal. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he ledo. -Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. -Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. - Reconozco el propsito de una descripcin en textos narrativos de mediana extensin. -Comprendo relaciones de adicin, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. -Organizo prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrnicos, etc.). -Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo. Hago presentaciones orales sobre temas de mi inters y relacionados con el currculo escolar. -Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Asumo una posicin crtica frente al punto de vista del autor. -En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. -Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currculo y de mi inters. -Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin. - Expreso valores de mi cultura a travs de los textos que escribo. -Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy y qu s del mundo. -Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. - Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters. -Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifico el propsito de un texto oral. -Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. - Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Identifico el punto de vista del autor. -Valoro la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan mi conocimiento. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas. -Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados. - Uso mis conocimientos previos para participar en una conversacin. - Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia y la cohesin. -Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compaeros y del profesor. - Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. -Hago inferencias a partir de la informacin en un texto. -Escribo resmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. -Utilizo las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. -Participo espontneamente en conversaciones sobre temas de mi inters utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Utilizo una pronunciacin inteligible para lograr una comunicacin efectiva. -Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. -Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho.
-Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto. -Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. -Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. - Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido. -Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. -Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. -Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad. -Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. - Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi inters y del inters de mi audiencia. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
9.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS a.- Ambientes de aprendizaje: presenciales, virtuales, otros.

La educacin que se ofrece es tradicional en ambientes presenciales en el caso del preescolar, educacin bsica y secundaria. Semipresencial para la educacin formal de adultos en los ciclos I, II, III, IV y V.
b.- Mtodos, procedimientos, estrategias y/o tcnicas didcticas de enseanza y de aprendizaje.

En el caso del preescolar, no se desarrolla por reas independientes, sino que los procesos ldicos, de lenguaje y de clculo se organizan alrededor del juego, de las vivencias y centros de inters de los nios y de los criterios pedaggicos profesionales de las docentes de este nivel. De acuerdo con la Misin de la institucin y la propuesta pedaggica, las reas disean guas que orientan paso los procesos de aprendizaje que los estudiantes van adquirir, su estructura permite la participacin activa de los alumnos durante el desarrollo de las clases y es fundamental para que logren alcanzar las competencias a travs de didcticas flexibles que permiten que cada estudiante aprenda colaborativamente teniendo en cuenta sus caractersticas, estilos y ritmos de aprendizaje. Cada profesor en su rea guardando coherencia con la propuesta pedaggica utiliza diferentes mtodos de enseanza aprendizaje como son: TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus alumnos en grupos con un moderador y relator por grupo, distribuye el tema y los subtemas los cuales son desarrollados por los estudiantes utilizando los textos y recursos previamente definidos. Una vez realizado este trabajo por parte de los alumnos en uno o en varios periodos de clase, pasan por grupos a socializar con los dems compaeros la temtica o ejercicios desarrollados, y posteriormente el docente complementa y orienta las conclusiones definitivas del trabajo, procediendo a realizar las respectivas evaluaciones que pueden ser de diferentes maneras. MESA REDONDA: los docentes asignan previamente el tema y responsabilizan a tres o cuatro alumnos para que lo desarrollen y expongan ante sus compaeros. Los dems alumnos participan con sus aportes y comentarios finalizando con el complemento y orientacin del profesor. PREGUNTA RESPUESTA: los profesores en la gua que le entregan a los estudiantes preparan previamente una lista de preguntas sobre el tema a desarrollar, los estudiantes la responden en forma individual, luego comparten las respuestas en grupos, finalmente interviene el docente complementando las conclusiones generales del trabajo. DEBATE - FORO: los profesores seleccionan previamente unos alumnos que se encargaran de defender y controvertir sobre algn determinado tema. Durante la clase hacen los planteamientos en forma ordenada desarrollando de manera coherente la temtica asignada.
Posteriormente todo el curso participa complementando y aclarando dudas para finalmente el docente impartir orientaciones y conclusiones Los alumnos harn en sus cuadernos el respectivo resumen y lo complementarn por parejas SALIDAS PEDAGOGICAS A OTROS LUGARES. Las actividades extra escolares que los docentes realizarn con sus alumnos durante el ao, las cuales se Comunican oportunamente a los padres de familia para su financiacin y permisos respectivos. Previas a las salidas se solicitan los permisos respectivos de la entidades o empresas que se van a visitar, y se elabora la planeacin minuciosa con los objetivos de cada paso que se desarrollarn en la respectiva salida, previniendo sobre los posibles riesgos y las formas de evitarlos En la gua de accin pedaggica que se le entrega a los estudiantes para el desarrollo de las actividades diaria en el aula de clases, se distribuye el tiempo establecido as como los recursos que debe disponer el estudiante. El tiempo se distribuye acorde con la intensidad horaria de cada rea y/o asignatura depende del nmero de logros que se van alcanzar. Si en los textos que dispone la institucin no hay la informacin necesaria que requiere el estudiante para desarrollar sus actividades, el docente le hace entrega de un material de apoyo. Anualmente se hace un inventario por reas para revisar los recursos existentes y hacen las respectivas recomendaciones para su actualizacin. El plantel para el diseo de currculo de cada una de las reas, ha tenido en cuenta los siguientes elementos, con el fin de que los programas que aqu se desarrollan estn acordes con las necesidades de la comunidad y la formacin adecuada de nuestros estudiantes. Se parte del anlisis de los Fines del sistema educativo colombiano y de los Objetivos por nivel y ciclos planteados en la Ley 115 de 1994. Tenemos en cuenta la Visin y la Misin de la Institucin, los Estndares de competencias dados por el Ministerio de Educacin, los Lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio y los logros e indicadores de logros diseados y construidos por cada uno de los docentes. En nuestras estructuras curriculares se han tenido en cuenta los cambios que el alumno debe tener como ser racional y autnomo, formulando logros, indicadores y competencias bsicas que le permitan ser lideres y responsables en sus niveles de desempeo; los temas y subtemas que desarrollan el conocimiento cientfico de cada una de las reas, las metodologas y estrategias que se desarrollan en cada clase, las actividades que tanto el profesor como los estudiante ejecutan dentro de una participacin dinmica en cada una de ellas, y los criterios y procesos de evaluacin para encontrar las dificultades que tienen y ser orientados por sus docentes para superarlas. Los docentes de primaria a secundaria organizan su quehacer pedaggico a travs de guas de accin pedaggica, que establece: 1.- rea, grado, grupo, nombre del docente, y el tiempo. Este se programa en horas y depende del nmero de indicadores de logros que se van alcanzar. 2.- Las competencias a alcanzar durante un perodo. 3.- La unidad de estndares asociados 4.- Los interrogantes especficos. 5.- Los tipos de competencias especificas: Argumentativa, interpretativa, propositiva. 6.- Las metas de aprendizaje: Lo que los alumnos deben saber: (contenidos) y lo que los alumnos deben saber hacer: ( competencias generales) 7.- La orientacin didctica: Se abordan los interrogantes especficos y se establecen toda una serie de actividades organizadas que llevan al estudiante a logro de sus propsitos: Tres momentos se tienen en cuenta: La exploracin de las ideas previas, la conceptualizacin y la transferencia del conocimiento adquirido. 8.- La evaluacin: Es continua, oral, escrita, tipo prueba saber e icfes. 9.- La bibliografa. 10.- El material de apoyo: Lo anexa el docente si es necesario cuando no existen los textos acordes a los aprendizajes que se van a adquirir. Cada docente de rea debe dar a conocer su planeacin antes de desarrollarla en el aula de clases a la coordinacin y al Rector.
10.- RECURSOS Y/ O MEDIOS (MTIC).

Registrar de manera global los recursos y la mediacin tecnolgica para los procesos de formacin correspondientes a cada programa, rea, proyecto.
Para la enseanza del preescolar se utiliza material fungible y no fungible como son: Implementos deportivos, juegos didcticos, instrumentos musicales, lminas, cuentos infantiles y medios informticos. En primaria y secundaria se dispones de aulas de informticas, medios audiovisuales como el video vean, grabadoras, televisores, DVD, tableros acrlicos, textos de todas las reas, lminas, laboratorio de fsica y qumica. Implementos deportivos: balones, colchonetas, mallas.
11. SISTEMA DE EVALUACIN Establecer de forma global los criterios y las estrategias de evaluacin del aprendizaje. a. Criterios de evaluacin
a.- CONTINUA, es decir que se realizar en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante de tal forma que se pueda observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formacin. Esta se hace al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. b.- INTEGRAL, para ello se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organizacin del conocimiento, las que permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos, anlisis, interpretacin, proposicin, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorizacin de palabras, nombres, fechas, datos, cifras. La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de desempeo en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del estudiante. El dilogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas. c.- SISTEMTICA, la evaluacin se realizar teniendo en cuenta los principios pedaggicos, que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin y misin de la institucin, los estndares de competencias de las diferentes reas, los indicadores de desempeo, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las reas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes. d.- FLEXIBLE, se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, fsicas, discapacidad de cualquier ndole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. e.- INTERPRETATIVA, se permitir que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedaggicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados debe ser claros y de fcil interpretacin que no lleven a generar conflictos entre estudiantes y docentes. f.- PARTICIPATIVA, en la evaluacin se debe involucrar al estudiantes, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las guas , los trabajos escritos, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientacin y acompaamiento del docente. g.- FORMATIVA, la evaluacin debe permitir reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando se presenten indicios de reprobacin en alguna rea, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el saln, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.
b. Clases de evaluacin: autoevaluacin, Heteroevaluacin, coevaluacin.

Se fomentara la autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes, y la participacin de los padres de familia en la evaluacin de sus hijos a travs de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes. La coevaluacin entre los estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del saln.
La heteroevaluacin con la misma intencin del dilogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.
12. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFA

Plan de Estudio. Inevizu 2012

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REPBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIN Secretaria Privada

HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES

PROYECTOS NOMBRE DEL PROYECTO ESTRATEGIA

MATEMATICA DE 1 A 3 PENSAMIENTO NUMERICO

MATEMATICADE 1 A 3 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

MATEMATICA 1 A 3 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS

MATEMATICA DE 4 A 5 PENSAMIENTO NUMERICO

MATEMATICADE4 A 5 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

MATEMATICA 4 A 5 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS

MATEMATICA DE 6 A 7 PENSAMIENTO NUMERICO

MATEMATICADE 6 A 7 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

MATEMATICA 6 A 7 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS MATEMATICA 6 A 7 PENSAMENTO

ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

MATEMATICA 6 A 7 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.

MATEMATICA 8 A 9 PENSAMENTO NUMERICO

MATEMATICA 8 A 9 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.

MATEMATICA 10 A 11 PENSAMENTO NUMERICO

MATEMATICADE 10 A 11 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO

MATEMATICA 10 A 11 PENSAMENTO METRICO SISTEMAS Y MEDIDAS

MATEMATICA 10 A 11 PENSAMENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

MATEMATICA 10 A 11 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.

CIENCIAS NATURALES 1 A 3 ENTORNO VIVO

CIENCIAS NATURALES 1 A 3 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CIENCIAS NATURALES 4 A 5 ENTORNO VIVO

CIENCIAS NATURALES 4 A 5 ENTORNO FISICO

CIENCIAS NATURALES 4 A 5 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CIENCIAS NATURALES 6 A 7 ENTORNO VIVO

CIENCIAS NATURALES 6 A 7 ENTORNO FISICO

CIENCIAS NATURALES 6 A 7 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CIENCIAS NATURALES 8 9 ENTORNO VIVO

CIENCIAS NATURALES 8 A 9 ENTONO FISICO

CIENCIAS NATURALES 8 A 9 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CIENCIAS NATUARLES 10 Y 11 PROCESOS QUIMICOS

CIENCIAS NATURALES PROCESOS FISICOS 10 Y 11

CIENCIAS NATURALES 10 A 11 CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES 1 A 3 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

CIENCIAS SOCIALES 1 A 3 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

CIENCIAS SOCIALES 1 Y 3RELACIONES ETICO-POLITICAS.

CIENCIAS SOCIALES 4 A 5 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

CIENCIAS SOCIALES 4 A 5 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

CIENCIAS SOCIALES 4 Y 5RELACIONES ETICO-POLITICAS.

CIENCIAS SOCIALES 6 A 7 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

CIENCIAS SOCIALES 6 A 7 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

CIENCIAS SOCIALES 6 Y 7RELACIONES ETICO-POLITICAS.

CIENCIAS SOCIALES 8 A 9 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA

CIENCIAS SOCIALES 8 A 9 RELACIONES Y ESPACIALES AMBIENTALES

CIENCIAS SOCIALES 8 Y 9RELACIONES ETICO-POLITICAS.

CIENCIAS SOCIALES 10 A 11 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

CIENCIAS SOCIALES 10 A 11 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

CIENCIAS SOCIALES 10 Y 11 RELACIONES ETICO-POLITICAS

9.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS a.- Ambientes de aprendizaje: presenciales, virtuales, otros.

b.- Mtodos, procedimientos, estrategias y/o tcnicas didcticas de enseanza y de aprendizaje.

10.- RECURSOS Y/ O MEDIOS (MTIC).

b. Clases de evaluacin: autoevaluacin, Heteroevaluacin, coevaluacin.

12. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFA

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