PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCION: ASIGNATURA: CURSO: COMUNIDAD EDUCATIVA CATOLICA PIO XII INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIN PRIMERO DE BACHILLERATO CONTABILIDAD PRIMERO DE BACHILLERATO SISTEMAS DOCENTE: LUIS ALEJANDRO CANACUAN CANGS CARGA HORARIA: 2 HORAS CARGA HORARIA ANUAL: 80 HORAS AO LECTIVO: 2012 - 2013

2. DISTRIBUCION DEL TIEMPO ACTIVIDAD Laboral Exmenes Juntas de curso Imprevistos TOTAL SEMANAS 34 2 2 2 40

3. PRESENTACION Y JUSTIFICACION La sociedad de la informacin en la que vivimos nos lleva a utilizar cada vez mas herramientas digitales en nuestro contacto con el mundo. Es prioritario comprender, a travs de esta asignatura, que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son mediadoras del proceso de aprendizaje y deben ser trabajadas de esta manera. La informtica y las TIC deben vincularse ntimamente con las asignaturas para acompaar el proceso de enseanza aprendizaje. Estos aprendizajes se evidenciarn en el uso correcto de paquetes ofimticos; en la bsqueda de informacin en la red informtica; en la bsqueda, instalacin y aplicacin de software educativo. La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a las fuentes de investigacin, as

como para usar los medios tecnolgicos con propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje. Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello, se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso mecnico de los recursos.

4. EJES Eje transversal El buen vivir Eje Curricular Integrador Desarrollar destrezas motrices e intelectuales que permitan utilizar el computador como un medio de interaccin social. Ejes del aprendizaje Identificacin de la Computacin como materia esencial y de apoyo para las dems materias mediante la aplicacin de la tecnologa.

5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formacin) de las nuevas tecnologas dentro del proceso enseanza aprendizaje. Usar herramientas tecnolgicas adecuadas y con propsitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currculo Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intencin de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros. Conocer entornos digitales para buscar informacin, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento fuentes de nuevas ideas. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formacin ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza. 6. MACRODESTREZAS POR DESARROLLAR La enseanza aprendizaje en esta asignatura apunta a que el estudiante logre manejar las siguientes macrodestrezas:

Comprensin y utilizacin funcional de las TIC en el aprendizaje Las herramientas tecnolgicas poseen caractersticas particulares desarrolladas de acuerdo a su funcionalidad. El uso adecuado y eficiente de estas tecnologas en el proceso de enseanza aprendizaje depende del conocimiento que el estudiante tenga de los elementos funcionales que las componen y de las facilidades que prestan para el cumplimiento de tareas especficas. En este sentido, al final de este curso se espera que el estudiante logre comprender las potencialidades que posee cada una de estas herramientas tecnolgicas y, al mismo tiempo, que pueda utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las destrezas que plantean las diferentes asignaturas del currculo. Comprensin y utilizacin tica de las TIC en el aprendizaje. La adecuada comprensin y utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y manejo de las caractersticas funcionales de estas herramientas. Al contrario, un empleo cabal de las TIC conlleva un respeto por el otro. Este respeto pasa por el reconocimiento del trabajo intelectual de otras personas, por la emisin rigurosa y honesta de mensajes acadmicos propios, por el dilogo y no imposicin de criterios en los trabajos colaborativos, por el uso provechoso y solidario de estas herramientas tanto en el aprendizaje como en la interaccin social. Se busca, pues, que el estudiante comprenda cmo las TIC afectan al otro en el proceso de aprendizaje y de qu forma las puede utilizar para un desarrollo acadmico y vital, respetuoso y democrtico.

7. BLOQUES CURRICULARES BLOQUES CURRICULARES 1 Herramientas Ofimticas aplicadas tareas acadmicas concretas a) Procesador de textos b) Programa para presentaciones c) Hoja de clculo a

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir Editar Corregir Publicar Elaborar Utilizar Crear Desarrollar Buscar

Navegador de Internet a) Estrategias de bsqueda de informacin b) Criterios que hacen que la informacin de una pgina web sea fiable c) Uso de fuentes primarias y contrastacin de opiniones

Correo electrnico a) Principios b) Valores que se desarrollarn en una comunicacin epistolar electrnico Redes sociales a) Estrategias para el trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currculo, por medio de las redes sociales b) Seguridad Bitcora electrnica a) Herramientas gratuitas para la elaboracin de blogs b) Adecuacin de los temas curriculares c) Diversas herramientas de software libre para diseo. d) Uso de msica e imgenes con derecho de reproduccin libre e) Creative Commons (derechos de autor de libre uso) Herramientas para la organizacin del conocimiento a) Redes semnticas b) Wikis c) Otras herramientas 2.0 que permiten organizar el conocimiento e interactuar con sus pares. Galera de arte en lnea a) Comprensin y uso de herramientas de fotografa digital. b) Aplicacin a distintas asignaturas c) Capacidad de organizar la informacin de acuerdo a objetivos especficos. Herramientas y recursos digitales a) Tarea del mundo real b) Seleccin de tareas: eficiencia y efectividad

Crear Desarrollar

Crear Desarrollar

Elaborar Presentar Conocer

Elaborar Construir

Crear Publicar Organizar

Publicar Comentar

8. INDICADORES DE EVALUACION 1. Uso de herramientas ofimticas aplicadas a tareas acadmicas concretas: a) Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas, utilizando procesador de textos

b) Elabora, edita, corrige y utiliza dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones. c) Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos acadmicos, hojas de clculo que le permitan organizar la informacin con distintas variables para su utilizacin posterior. 2. Uso responsable de un navegador de internet a) Utiliza en sus tareas de investigacin diversas fuentes de internet, validadas y confiables; siempre la cita de manera adecuada. 3. Responsabilidad frente al uso de redes sociales a) Crea un perfil en una red social acadmica y lo utiliza de manera responsable 4. Elaboracin de una bitcora electrnica (blog) que cumpla con requisitos de acceso e interactividad. a) Elabora una bitcora electrnica asociada a los contenidos acadmicos de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentacin; respeta los derechos de autor y crditos (en caso de que existan) b) Conoce los principios de Creative Commons y los aplica en sus producciones digitales. 5. Uso de herramientas para la organizacin del conocimiento a) Elabora por lo menos una red semntica en una de las asignaturas del currculo b) Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones de sus compaeros. 6. Creacin y publicacin de una galera de arte en lnea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensin de esta herramienta. 7. Seleccin de herramientas o recursos digitales que se utilizarn para realizar una tarea del mundo real; justificacin de dicha seleccin con base en su eficiencia y efectividad.

9. METODOLOGA Mtodo Inductivo: se va a aplicar este mtodo en ir explicando cada una de las partes del computador con su respectiva funcin Mtodo Deductivo: una vez terminado un tema se har su respectivo refuerzo Mtodo Heurstico: las/os alumnas/os realizarn talleres en forma grupal o individual.

10. TECNICAS Lluvia de ideas Crucigramas Expositiva Experimental mediante trabajos grupales e individuales

11. RECURSOS Humano. Educandos, maestros y padres de familia Tecnolgico: Software Educativo, Computadoras del laboratorio. Didctico: Copias, pizarrn, tiza lquida, folletos. 12. EVALUACIN Lecciones escritas Trabajos individuales y grupales Trabajos en clase Pruebas finales

13. BIBLIOGRAFIA Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseanza: posibilidades y retos. UOC. Launiversidad virtual. Extrado del sitio web: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf Castillo, S. {2008). Propuesta pedaggica basada en el constructivismo para el uso ptimo de las TIC en la enseanza y el aprendizaje de la matemtica. Revista Latinoamericana de investigacin en matemtica educativa. Coll, C. (2007). TIC y prcticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en el XXlll Congreso Semana Monogrfica de Educacin. Madrid: Editorial Santillana. Extrado del sitio web: www.ub.edu/grintie Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologas de la informacin para la educacin. En C. Vizcarro & J. Len (Coords.), Nuevas Tecnologas para el aprendizaje (pp. 29-46}. Madrid: Pirmide. De Pablos Pons, J. & Jimnez Corts, R. (2007). Buenas prcticas con TIC apoyadas en las Polticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formacin en

competencias ECTS. Revista Latinoamericana de Tecnologa Educativo, 6, (2), 1528. Extrado del sitio web: http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/ Escontrela Mao, R. & Stojanovic, L. (20M). La integracin de las TIC en la educacin: Apuntes para un modelo pedaggico pertinente. Revista de pedagoga, 11, (02), 171 - 194. Fandos, M., Jimnez, J. & Gonzlez, P. (2003). Estrategias didcticas en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Revisto Accin Pedaggica, 11, (1). Gmez, J. R. (2004). Las TIC en la educacin. Jos Ramn Gmez Prez. Pgina personal. Extrado del sitio web: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm Mrques, P. (2000). Impacto de las TIC en la educacin. Tecnologa educativa - Web Pere Marqus. Extrado del sitio web: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm Ministerio de Educacin del Ecuador (2011). Estndares TIC del estudiante de Bachillerato. Documento en preparacin. Quito: Ministerio de Educacin del Ecuador. Proyecto Estrategia Siglo XXI (2006). Conocimiento e innovacin hacia el 2050 en Costa Rica (Vol. I). Proyecto Estrategia Siglo XXl. San Jos: Fundacin Costa Rica Estados Unidos de Amrica para la Cooperacin. UNESCO (2007). Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes. Directrices paro la planificacin. Extrado del sitio web: http://www.oei.es/tic UNESCO (2008). Estndares de competencias en TIC paro docentes. Extrado del sitio web: http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx

DOCENTE

DIRECTOR DE AREA

RECTOR

PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR # 3 DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Luis Alejandro Canacun CURSO: Primero de Bachillerato ESPECIALIDAD: Sistemas y Contabilidad BLOQUE CURRICULAR: Correo electrnico TIEMPO: 8 horas (4 semanas) EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin MACRODESTREZAS: Comprensin y utilizacin funcional de las TIC en el Aprendizaje OBJETIVO: Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la

intencin de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Crear un perfil en una red social acadmica, aplicando los principios rectores. Aceptar las condiciones de utilizacin y uso de la red social de manera responsable

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mtodo Experimental: Problema.- Crear una cuenta de perfil educativo en internet Hiptesis.- Formular una pregunta clave Experimentacin.Seleccin de formas de trabajos individual y grupal Comparacin.Relacionar hiptesis con los resultados Abstraccin.- Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Generalidades.sacar conclusiones

RECURSOS

EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Crea un perfil en una red social acadmica y lo utiliza de manera responsable Tcnica: Prueba Instrumento: prctica en computador

Perfil de Cuenta en una red social acadmica aplicando los principios rectores de condiciones de utilizacin y uso.

Computador, flash memory o pen drive, CDs, Cyber, Redes Sociales, videos del tema, carpeta, cuaderno de notas, folletos sobre internet y como abrir cuentas gratis en la red

el

Desarrollar en el Perfil de la cuenta de la red los valores que se desarrollarn en una comunicacin epistolar de manera responsable.

Perfil de la cuenta de la red, los valores que se desarrollarn en una comunicacin epistolar

Mtodo Experimental: Problema.- Crear una cuenta de perfil educativo en internet Hiptesis.- Formular una pregunta clave Experimentacin.Seleccin de formas de trabajos individual y grupal Comparacin.Relacionar hiptesis con los resultados Abstraccin.- Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. Generalidades.sacar conclusiones

Computador, flash memory o pen drive, CDs, Cyber, Redes Sociales, videos del tema, carpeta, cuaderno de notas, folletos sobre internet y como abrir cuentas gratis en la red

Crea un perfil en una red social acadmica y lo utiliza de manera responsable

Tcnica: Prueba Instrumento: prctica en computador

el

DOCENTE

DIRECTOR DE AREA

RECTOR