MATERIAL DIDACTICO PARA TRABAJAR EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA DESGLOCE DE OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL: Conocer los aspectos bsicos del contexto mundial, europeo, centroamericano y nacional de la independencia de Costa Rica para valorar los elementos que definen el proceso independentista.

OBJETIVO ESPECFICO. CONTEXTO MUNDIAL. Resumir las principales causas del contexto mundial que provocan la independencia de Centroamrica y Costa Rica. Analizar en forma crtica los planteamientos de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Extraer conclusiones acerca de los postulados de la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos. Analizar las principales causas y consecuencias de la Revolucin Francesa.

CONTEXTO EUROPEO. Resumir los cambios ocurridos en Espaa a raz de la invasin de Napolen Bonaparte. Destacar la labor realizada en las Cortes de Cdiz por don Florencio del Castillo. Describir la poltica comercial ejercida por Espaa con respecto a las colonias americanas.

CONTEXTO CENTROAMERICANO. Comentar en forma crtica los principales aspectos que justifican el descontento de los criollos con respecto a Espaa. Representar creativamente los hechos ocurridos en la reunin del 15 de septiembre de 1821 en Guatemala y Len de Nicaragua.

CONTEXTO NACIONAL. Analizar la declaracin de independencia de Costa Rica del 29 de octubre de 1821. Reconocer las principales consecuencias de la independencia de Costa Rica.

I-

CONTEXTO MUNDIAL:

ILUSTRACIN

INGLATERRA

INGLATERRA

MONTESQUIEU

VOLTAIRE 13 COLONIAS NORTEAMERICANAS INDEPENDENCIA 4 JULIO 1776

J.J ROUSSEAU

REV. FRANCESA 1789

II

CONTEXTO EUROPEO

Invasin de Napolen Bonaparte a Espaa: 1808.

Luchas sangrientas Espaores Franceses Se nombran Juntas de Gobierno. Descontento en las Colonias Americanas.

Nombramiento de Jos Bonaparte como Rey de Espaa:

Creacin de las Cortes de Cdiz: representantes de las colonias americanas. Suprime encomiendas y trubutos de indios. Edicin de la Constitucin de Cdiz (1812) Libertad de comercio. Abola la esclavitud.

A volver al trono Fernando III elimina lo acordado en las Cortes de Cdiz: Las colonias solo le pueden Monopolio comercial Espaol: comprar y vender a Espaa. Espaa fijo precios de compra y venta a los artculos. Impuestos excesivos a las colonias.

III-

CONTEXTO CENTROAMERICANO

Descontento de los criollos:

No pueden participar en las funciones pblicas del gobierno solo los podan ocupar los peninsulares. Los criollos luchaban por obtener mayor libertad de comercio.

Capitana General de Guatemala:

Inconformidad por trato injusto de algunos gobernadores.

Gran cantidad de impuestos por pagar a Espaa.

La prensa informa de los levantamientos que se dan en Mxico. Algunos criollos que haban estudiado en Europa conocen otras formas de gobierno. Papel de los dos peridicos funcionaron por ejemplo: que

1- El amigo de la Patria: lo dirige Jos Cecilio del Valle.

Tendencia Conservadora. No cree que la independencia sea necesaria. Tendencia Liberal Cree en independencia Espaa.

2- El Editor Constitucional: lo dirige Pedro Molina

la de

En ambos se destacan grandes polmicas entorno a la independencia a favor y en contra. Enfrentamientos armados en toda Centroamrica entre criollos y autoridades espaolas. 14 de septiembre de 1821: Chiapas, Soconusco y Verapaz se unen Mxico invitando al resto de provincias a hacer la mismo. Gabino Gainza convoca a reunin de emergencias a las principales autoridades civiles, religiosas, militares y polticas para discutir el tema de la independencia. En la noche del 14 de septiembre doa Dolores de Bedoya acompaada de una banda y plvora en el Palacio de los Capitanes , celebra de antemano la Independencia y motiva al pueblo a exigirla.

IV- CONTEXTO NACIONAL.

Costa Rica pide varias veces la abolicin del control estatal sobre la siembra y comercio del tabaco. En 1808 y 1812 se producen actos de violencia en contra del estanco del tabaco. La poblacin estaba en contra del monopolio estatal del aguardiente. Los comerciantes de Guatemala y Nicaragua se oponan a que Costa Rica comerciar con Panam. Las ideas liberales que haban llegado a Costa Rica por medio del bachiller Rafael Osejo y de Gregorio Jos Ramrez. Llega a Costa Rica el acta de Guatemala y Len el 13 de octubre de 1821. La recibe don Juan Manuel de Caas (ltimo jefe poltico y gobernador). El 1 de diciembre una Junta de Legados emiti el PACTO DE CONCORDIA. Otra consecuencia fue el traslado de la capital de Cartago a San Jos.

RECOMENDACIONES METODOLOGICAS. Elaborar una lnea de tiempo conjuntamente con los estudiantes para que ellos ubiquen cronolgicamente los principales eventos y procesos. Esta lnea puede incluir los acontecimientos del contexto mundial, europeo, centroamericano y nacional. Pedir a los nios y nias la elaboracin de una maqueta histrica por contextos. El grupo N 1 : Contexto Mundial, Grupo N 2: Contexto Europeo, Grupo N 3: Contexto Centramericano, Grupo N 4: Contexto Nacional. Analizar y comentar con los estudiantes fragmentos de textos, entre ellos: La ilustracin. La Revolucin Francesa (Declaracin Universal de los Derechos del Hombre). La Declaracin de Independencia de los Estados Unidos. La Carta de Jamaica (para analizar la razones del descontento criollo). A partir de la actividad anterior usted como docente deber dar nfasis a conceptos como: Derechos bsicos de la persona. Soberana. Independencia. Libertad.

Usted puede retomar los criterios de evaluacin que aparecen en el programa ya que los objetivos especficos que aqu se proponen son congruentes con ellos. En su plan didctico organice actividades congruentes con esos objetivos y criterios. Estas deben respetar el orden de los contextos: Mundial, Europeo, Centroamericano y Nacional. Utilice el planisferio para ubicar espacialmente dos acontecimientos histricos de cada contexto: Ejemplo; para las revoluciones democrticas del siglo XVIII:Norteamericana y Francesa; as como para el movimiento filosfico de la ilustracin ubique el pas en que estos se dan. As mismo hgalo con el rea centroamericana y Costa Rica. Para el caso de Costa Rica, utilice el mapa de Amrica Central (si se cuenta con el) o bien el mapa escolar de Costa Rica para ubicar provincias y acontecimientos como la Batalla de Ochomogo. Para la evaluacin tome en cuenta los criterios que sugiere el programa o bien establzcalo usted mismo (a) , pero no olvide que deben ser congruentes con los objetivos. Es importante ir introduciendo a los nios (as) en la tcnica del ensayo, esta tcnica la puede utilizar para evaluar criterios como: Sintetizar las causas y consecuencias de la independencia de Costa Rica. Anlisis crtico de Declaracin de los Derechos del Hombre y el ciudadano. El descontento de los criollos. Tomar en cuenta los documentos bsicos de nuestra independencia. Se recomienda utilizar los que proponen la gua didctica de V grado, entre ellos: La posicin Sapatista de Heredia entre 1821 y 1823 de don Rafael Obregn Lora. Acta de Independencia de Guatemala. Acta de los nublados Bando de la Diputacin de Len. Acta de Cartago del 29 de octubre de 1821. Pacto Social Fundamental Interino de Costa Rica (Pacto de Concordia).

Estos documentos pueden utilizarse durante el proceso de mediacin segn el objetivo de aprendizaje. Se recomienda lectura en voz alta y luego anlisis grupal de los mismos. Para trabajar el descontento de los criollos se recomienda utilizar la ilustracin y el texto de la pgina 85 L.T.serie Haca el Siglo XXI. Para el anlisis del proceso de independencia de Costa Rica utilice la caricatura del Libro de texto pg.89. Costa Rica 1821 1823. Enfatice en los problemas claves de aquellos aos: El Localismo y la Capitalidad.

Organice una dramatizacin utilizando el ejercicio del C.A.P.76 77. BUSCANDO UN HERMANO MAYOR. Con esta actividad se puede hacer nfasis en los estudiantes de que Costa Rica en el momento de la independencia an no contaba con una identidad nacional y he ah el porqu de las diferencias de criterio entre los ciudadanos principales.

Por ltimo para el proceso de mediacin se sugiere desarrollar la siguiente secuencia: IPartir de los conocimientos previos que poseen los nios (as). Con esto se pretende encontrarle sentido al contenido de la Independencia y buscar el sustento en la estructura de conocimientos que posee el estudiante. Provoque un desequilibrio en sus estudiantes (provoque dudas en el estudiante). Aprender es desaprender. Conceptualizar: el estudiante reconstruye el contenido de la independencia, manipule el material y lo va trabajando con los guas, fichas, ejercicios que plantea el docente. Aqu debe darle significado al contenido. Qu me dice hoy). Aplicacin del conocimiento. El estudiante debe aplicar lo aprendido de una manera creativa. Al final se valora la experiencia que tuvo el estudiante durante el proceso.

II-

III-

IV-

Material elaborado por: Lic. Germn Orozco Villarreal Para docentes de II Ciclo y V grado.

CONTENIDO BSICO

TEMA:

INDEPENDENCIA DE CENTROAMRICA Y COSTA RICA.

CONTEXTO MUNDIAL. Causas de la Independencia. Independencia de las 13 colonias norteamericanas. La Revolucin Francesa. La nuevas ideas de libertad, igualdad y soberana recorren el mundo occidental.

CONTEXTO EUROPEO. Invasin de Napolen Bonaparte a Espaa: Crisis interna de Espaa. El monopolio comercial: trabas del reino espaol y apertura del comercio ingls. Las Cortes de Cdiz. Florencio del Castillo, un defensor.

CONTEXTO CENTROAMERICANO. El descontento de los criollos: origen de los movimientos libertarios y las guerras de independencia de Amrica del Sur y Mxico. Lderes, hroes y mrtires. Conocimiento de las ideas libertarias a travs de peridicos y la tertulia de amigos. La declaracin separatista de Espaa dada en Guatemala el 15 de septiembre de 1821. La declaracin separatista de Espaa dada por la Diputacin de Len.

CONTEXTO NACIONAL. Llegada de las actas de Guatemala y de Len a Costa Rica. Opiniones divididas en Cartago. Los nublados del da se aclaran. Acta del 29 de octubre. Costa Rica confirma su independencia de Espaa.

LUGAR: FECHA: HORA: TEMA: RESPONSABLE:

ESCUELA 22 10 2005. 12 M.D. INDEPENDENCIA DE CENTROAMERICA Y COSTA RICA Lic. Germn Orozco Villarreal.

OBJETIVO GENERAL: Desglosar los contenidos y objetivos de la independencia de Centroamrica y Costa Rica, para establecer un adecuado orden cronolgico a partir de los criterios de evaluacin que propone el programa de estudio del nivel.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Organizar cronolgicamente los contenidos independencia de Centroamrica y Costa Rica. relacionados con la

Desglosar los objetivos a partir de los criterios de evaluacin que propone el programa de estudio. Proponer recomendaciones de carcter metodolgico y didctico para desarrollar el tema con los estudiantes.

TALLER DE ESTUDIOS SOCIALES

HISTORIA. INDEPENDENCIA

PROGRAMA
HORARIO 12: 15 P.M ACTIVIDAD Motivacin. Lectura: Un encuentro y un dilogo imaginarios. L.T. p.90 91. Lectura de agenda. Desarrollo del tema: INDEPENDENCIA DE CENTROAMRICA Y COSTA RICA. I- PROCESO. I PARTE METACOGNICIN. Conocimiento previos. Cmo abordaran ustedes este tema?. Conflicto cognitivo. Los estudiantes nunca aprenderan as. Formulario de conceptos. Con programa en mano los docentes desglosan los objetivos el #7 y #8. Aplicacin del conocimiento. Indicar dos formas o estrategias para ensear el contenido a los estudiantes. Compartir la experiencia vivida. II PARTE. PRESENTACIN PROPUESTA DE ASESORA. 2:00 P.M Cierre y entrega del material. DE LA

12: 35 P.M 12: 50 P.M

ESTUDIOS SOCIALES

TRABAJO ELABORADO POR: LIC. GERMN OROZCO VILLARREAL - 2013 -