ENSAYO: ES EL ROL DEL DOCENTE DETERMINANTE EN LA EDUCACIN A DISTANCIA PARA LA FORMACIN DE UN PROFESIONAL AUTNOMO Y REFLEXIVO?

Por Inocencio Melndez Julio Magister en Administracin En el modelo de educacin a distancia concebido por la UNAD, se proclama el mtodo del aprendizaje autnomo e independiente, el interaprendizaje colaborativo y el interaprendizaje desde la conectividad, como un mtodo pedaggico autorregulado, en donde el sujeto mas importante es el estudiante, que aprovecha su entorno para su formacin profesional y parte de este para su desempeo profesional. Para ello el estudiante cuenta con apoyos y soportes, desde ayudas didcticas hasta las tecnologas de informacin y comunicacin como la internet, pero tambin el autoestudio, el aprendizaje en un ambiente digital y la interaccin con eventos o actividades informales realizadas por las universidades tradicionales. La pregunta que nos formulamos, es si en este contexto es determinante el rol del docente en la calidad y nivel de formacin del estudiante de u n programa de educacin superior a distancia, o si por el contrario, el determinante es el estudiante. Veamos, a manera de anticipo considero que el papel determinante no es la del docente que en calidad de tutor orienta y la del consejero que acompaa al estudiante, sino que el determinante es la interiorizacin, conviccin, motivacin y profundizacin consciente del mismo estudiante. La meta de la asesora pedaggica asumida por los tutores y los consejera acadmica, es la de incrementar en el estudiante la capacidad de competencia, de comprensin y de lograr su actuacin autnoma en los trabajos acadmicos a distancias. La funcin del tutor en este contexto es la de orientar las fases de reconocimiento como producto del conocimiento y experiencias previas del estudiante; la fase de profundizacin donde el estudiante se propone adquirir los insumos e ingredientes necesarios para el aprendizaje y manejo de los conceptos y teoras propios de los contenidos del programa; y la fase transferencia, como etapa para la aplicacin del conocimiento en el contexto del estudiante.

El consejero acadmico por su parte, tiene la funcin de orientar, acompaar y guiar la actividad mental constructiva de sus estudiantes, a quienes proporcionar una ayuda pedaggica ajustada a su competencia, de tal manera que contribuya a la identificacin dentro del entorno y contexto del estudiante tanto el soporte de estudio como de aplicacin de los conocimientos. Una mirada de contexto, y de dimensin pedaggica permite identificar al tutor y al consejero como el asesor pedaggico por excelencia, que le posibilita al estudiante de un programa profesional a distancia el aprendizaje autnomo y cooperativo, promoviendo integralmente la apropiacin de las habilidades y destrezas de estudio e investigacin, aplicando los mas diversos y mltiples mtodos y tcnicas para lo que puede plantear, orientar, intervenir y evaluar de principio a fin, el aprendizaje con el diseo inicial de los movimientos del curso y con muchsimos aportes terico prcticos y metodolgicas intermedias, as como la realimentacin que se suscita entre el estudiante y su asesor pedaggico, representado en el tutor y consejero acadmico. Miremos, la importancia del rol del tutor en la formacin del estudiante. El tutor es el facilitador, animador, orientador y gua del proceso de aprendizaje; y a partir de su actuacin y la de sus estudiantes realiza la investigacin pedaggica para suministrar nuevos referentes y satisfactores a las demandas propias de un estudiante autnomo. El tutor tiene el rol de ayudar a aprender y para ello debe conocer a sus estudiantes, y para ello debe conocer el curso, estimular y cuestionar el pensamiento de los estudiantes, preparar ambientes de pensamiento autnomo, la responsabilidad compartida y la reflexin; preparar al estudiante entre la informacin de que dispone y el nuevo conocimiento, ofrecer al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o realizacin de la tarea, traspasar la responsabilidad progresivamente del profesor al estudiante, saber evaluar y dirigir encuentros presenciales. La consejera supone nuevas intervenciones del docente que tiene como propsito sostener al estudiante en su proceso de formacin a travs de la vigilancia acuciosa del nivel de competencia de la tarea de aprendizaje manifestado por el educando, para lo cual el consejero debe tener en cuenta el conocimiento de partida del estudiante y que provoque desafos y retos

abordables que cuestionen y modifiquen dicho conocimiento. El consejero orienta al estudiante a travs del mecanismo central de la transferencia de responsabilidad que tiene que ver con el nivel de responsabilidad para lograr una meta o propsito, el cual ser siempre el logro de un dominio pleno e independiente. De all que la diferencia entre el tutor y el consejero radique en que el primero interviene en los planos conceptual, reflexivo y prctico del estudiante y dentro de sus formacin profesional especfica; mientras que el segundo interviene en los mecanismos complejos y mltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante para mantenerlos motivados, atentos, autnomos y en consecuencia, su actuacin como docentes se orientar a conseguir resultados acadmicos mas positivos en el contexto y dimensin de la formacin acadmica y profesional. As mismo, es importante diferencia el rol del docente en una clase y en una tutora y consejera, ya que en la primera el estudiante se dedica a la enseanza eficaz, existe una relacin directa entre lo que el profesor hace, dice y trasmite y lo que el estudiante percibe, entiende, participa y dimensiona; mientras que en la tutora el docente se centra en el aprendizaje en una relacin de accin recproca. Las tutoras, son entonces la herramienta central de aprendizaje del estudiante a distancias, y se realiza a travs de escenarios tales como las tutoras segn el nmero de estudiantes y sern individuales, de grupos colaborativos, y de grupos de curso. Segn el modo de realizarse las tutoras sern presenciales, mediadas; y segn el propsito de la tutoras, sern de induccin, durante eventos formativos; y de informacin de retorno. Conforme a lo anteriormente expuesto, podemos sealar que la asesora pedaggica es central en el proceso de formacin acadmica y profesional de un estudiante a distancia, ya que el mtodo permite la interaccin de metodologas, actores y herramientas, tales como el aprendizaje autnomo e independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, con proceso de autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacin, con herramientas, tcnicas y productos del aprendizaje en virtud del cual el estudiante en un escenario de disciplina y autorregulacin es el lder de su propio proyecto de formacin acadmico y desempeo profesional, para lo cual cuenta con los docentes como parte

importante del proceso. El estudiante es el eje central del proceso de formacin en un programa de formacin a distancia y determinante para la calidad y nivel de aprendizaje y formacin, pero el papel que cumple el tutor y concejero como docente implica una simbiosis profesor-estudiante necesarios para culminar con xito del proceso, de tal manera que el rol del docente al comienzo del programa es mucho mas exigente porque tiene la responsabilidad de orientar y motivar al estudiante en el programa y luego cuando lo logra va transfiriendo de manera progresiva la responsabilidad al estudiante, de tal manera que a mayor avance el rol del docente se va ubicando y pareciendo al de docente facilitador.