NOMBRE DEL PEIC (debe elegirse de acuerdo a las necesidades y en conjunto con los docentes) Datos de Identificacin Nombre

de la Institucin: Cdigo DEA: Cdigo ADM: Cdigo EST: Nombre del Director: Nmina Docentes: Matrcula Escolar: 966 Nmina Adm. y Obrero: 09 Niveles de Educacin: Inicial: X Primera Etapa: X Segunda Etapa: X Direccin de la Institucin: Calle . Telfonos: Presidente de la Comunidad de Padres: Introduccin Una formacin de calidad; ideal que mueve las naciones a nivel mundial; actividad considerada el nico camino que asegura un verdadero desarrollo sustentable y perecedero. Este ideal es la misin de toda institucin educativa y en efecto es norma Constitucional; de ah que la Unidad Educativa --------------------busque a travs de mltiples formas lograr una calidad de formacin que lleve al crecimiento de todos y en beneficios de todos. Para alcanzar los niveles de calidad que se espera tenga la educacin se requiere de una organizacin una planificacin en donde tomando en consideracin las caractersticas institucionales y comunitarias se desarrollen mecanismos de accin viables y as alcanzar y satisfacer las necesidades educativas. Ante esta idea nace el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). En efecto, es un instrumento de planeacin estratgica educativa que permite orientar las acciones institucionales bajo la perspectivas de administracin, gestin, pedaggica, social y econmica; factores indispensables y necesarias para un desarrollo organizacional certero. En el contexto de la Unidad Educativa ---------------- para el presente ao escolar despus de diversas acciones desarrolladas por la totalidad del colectivo docente, estudiantes, comunidad, y todos aquellos que de forma directa o indirecta hacen vida en sta prestigiosa institucin educativa. De ste perodo de indagacin se dieron mltiples propuestas, todas estas de importancia y de especial necesidad dentro de la comunidad; necesidades stas de ndole pedaggico, de infraestructura, de mejoramiento profesional e integracin; sealndose entre las ms importantes el fortalecimiento de la lecto escritura en los y las estudiantes, la recuperacin de la planta fsica, la actualizacin o formacin del personal docente de la institucin; por ltimo y con gran importancia y perentoriedad, la integracin, el acercamiento de la comunidad hacia la escuela y viceversa, as como la sensibilizacin de todos los actores del proceso de formacin logrando sobre cualquier cosa un sentido de identidad y pertenencia institucional, condicin priori para lograr la misin propuesta a nivel institucional. Diagnstico

Conocer la realidad del escenario socio educativo es de especial importancia si se requiere de crear un plan estratgico que permita a la institucin abordar una dinmica educativa ajustada a las necesidades e intereses del contexto escolar; asimismo, hacer uso del mximo potencial de la institucin y todos aquellos escenarios que la comunidad ofrece y que pueden ser de provecho para la institucin si de cumplir su misin y visin se trata. Ante estas prerrogativas, una fase diagnstica se observa como preponderante pues de all surge el caudal de informacin que permitir a las personas encargadas de crearlo conocer los aspectos propios de la realidad institucional, comunitaria y, un aspecto de suma importancia, las necesidades Bio Psico sociales de todos los actores del proceso de enseanza y aprendizaje. Para la Unidad Educativa Estadal .la dinmica de la etapa diagnstica aplicada para la creacin del presente Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) tuvo un perodo de accin de un (01) mes; en donde por comisiones de trabajo, docentes, representantes, estudiantes y dems personas que hacen vida dentro de la institucin asumieron roles de investigadores abordando cada uno de los contextos y aspectos que por obligatoriedad debe atender el PEIC. Los aspectos tomados en consideracin fueron el (a) Institucional, procurando describir aspectos propios de la planta fsica, de la dinmica organizacional, de igual manera conocer los mecanismos que definen el sistema de informacin y comunicacin dentro de la institucin; igualmente prever las condiciones de accin de los distintos programas que se desarrollan en el plantel a fin de tomar las medidas pertinentes para su mantenimiento o perfeccionamiento. (b) Comunidad; en esta esfera de la accin educativa se busc conocer la realidad social; los patrones culturales o pluriculturales que definen la dinmica social de la comunidad; estratificacin social, diversidad religiosa, rubros de produccin, estructuras familiares, organismos de salud y accin pblica; todo para prever de qu manera la institucin puede, a travs de convenios y alianzas mejorar la calidad de formacin institucional. (c) Bio Psico Social, aspecto de suma importancia pues atiende el aspecto humano de todos y cada uno de los actores de los procesos de formacin; persigue definir como se presenta o en qu condiciones est el aspecto socio afectivo de las personas y por ende como se estn generando las relaciones interpersonales dentro de la institucin, la interaccin con los representantes y la comunidad; igualmente se busca prevenir cualquier accin anmala que vaya en detrimento de la integridad afectiva del estudiante; de igual manera atiende el aspecto fsico del estudiante, buscando mantener el mismo en la mejor condicin posible. La fase diagnstica se apoy en tcnicas de investigacin accin como la entrevista no estructurada, la observacin, la conversacin a fin de detectar la informacin vers dentro de los contextos anteriormente mencionados. De igual manera cada equipo se apoy en instrumentos de recoleccin de datos como el cuaderno de notas en donde se registraron los aspectos que todos y cada uno de los miembros de las comisiones consideraron de inters e

importancia. El manejo y presentacin de informacin se desarrollo en el marco de una fase de anlisis cuyos resultados se reflejaron en un discurso descriptivo el cual se presenta a continuacin. Diagnstico Institucional La Unidad Educativa est ubicada en la Carrera.. Cuenta con una matrcula de xxx estudiantes y una nmina docente, administrativa, obrera y directiva de xx personas. Su infraestructura de dos niveles permite albergar sin inconvenientes la matrcula antes reflejada. Los espacios sanitarios se encuentran en optimas condiciones; se observa que el rea de inicial requiere de sanitarios aptos para los nios de la edad de preescolar. En lo concerniente a la iluminacin, ventilacin es buena aunque en la planta baja se observa cierto dficit de la misma la cual requiere de la intervencin y pronta solucin. Por otra parte, se cuenta con la cantina escolar, comedor escolar, tanques subterrneos que asegura el abastecimiento de agua potable. Un aspecto que requiere de atencin urgente es el deterioro de la lnea de tuberas de aguas negras y blancas. En lo que respecta a insumos e instrumentos de accin prctica pedaggica para las reas de aula taller, msica, deportes y computacin son insuficientes, por lo cual se requiere del crear acciones estratgicas para su obtencin; igualmente los recursos de instruccin pedaggica como juegos ldicos, mapas, juegos geomtricos, herramientas audiovisuales. Se considera prioridad la adquisicin de filtros de agua potable que logre satisfacer a la totalidad de la matrcula que atiende la institucin. Las reas externas de la institucin son amplias, utilizadas estas como rea de estacionamiento, de esparcimiento para los estudiantes en las horas de descanso sealando que para tal espacio se requiere de techado pues esta rea permanece la mayor parte del da expuesta al sol. Es de sealar que el espacio deportivo (Cancha Mltiple) se tiene en calidad de prstamo as como la cancha de tierra y otra de tablilla ubicada en el parque infantil. La calidad de prstamo acarrea el compartir estos espacios con la comunidad cuyos usuarios en momentos presentan patrones de conducta y verbo que dista de la formacin que se genera en la institucin, presentndose entonces conflictos entre escuela y comunidad. Diagnstico Comunitario La Unidad Educativa .se encuentra en .., Parroquia Municipio ; su ubicacin perimetral permite interactuar con comunidades como las de ., , . Una de las principales caractersticas es el presentar estructuras familiares materno filiales, es decir de madres e hijos; en un bajo ndice familias monogmicas, madre padre e hijo. Se observa dentro de la estructura comunitaria un elevado ndice de desempleo e inestabilidad laboral, lo que genera un nivel social econmico bajo; en contraposicin, se observa en los adultos responsables fuentes de

trabajo absorbentes lo cual est generando desatencin de sus partes hacia los nios y nias, trayendo como consecuencia conductas anmalas por parte de estos, conductas como violencia, indisciplina, entre otras; igualmente trastornos fsicos que afectan considerablemente el rendimiento escolar como desnutriciones a raz de la mala alimentacin; enfermedades virales por la escasa prctica de hbitos higinicos y la carencia de una optima atencin mdica. Un aspecto preocupante es la desidia y la desmotivacin hacia la educacin, la identidad nacional inexistente y mal comportamiento social. Por otra parte, la comunidad cuenta con dos mdulos de apoyo mdico, una cancha mltiple, un campo deportivo, un parque infantil en buenas condiciones para recreacin y deportes medios de transporte multi rutas, dos restaurantes, libreras, supermercados, panaderas, Instituciones educativas prximas, distintas congregaciones religiosas. Misin Una formacin de calidad e integradora es aquella que partiendo de una accin pedaggica de calidad permita a los participantes crecer como individuos y como miembros ntegros de una estructura social; adquirir las habilidades necesarias para ser personas de provecho y satisfacer las necesidades propias y colectivas. Igualmente adquirir la estabilidad personal y una conducta que le permita correlacionarse con sus semejantes sin inconvenientes, aunar fuerzas para la solucin de conflictos de cualquier ndole que se pueda generar y vallan en detrimento de la dinmica educativa y social que se desea. Ante esto la Unidad Educativa . plantea como misin el fomentar una formacin integral de calidad, humanista e integracionista, respetando las diferencias, las fortalezas y debilidades de todos los actores del proceso de formacin, previendo satisfacer las necesidades individuales y colectivas ajustando la dinmica educativa a los parmetros de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente y dems documentos de Ley que en su haber contribuyan al logro de la meta planteada. Visin La Unidad Educativa .. dentro de su misin busca cumplir con los Requerimientos Constitucionales y Educativos como lo son convertirse en una institucin integra, garante de una calidad de formacin de calidad, en igualdad de condiciones y sin distincin alguna. Por otra parte pretende adquirir las condiciones necesarias para generar una proyeccin cabal hacia la comunidad una imagen institucional que rompa a travs de acciones estratgicas la desidia y las barreras de comunicacin que hasta la fecha han desmeritado la labor educativa que en la .. se viene gestando, con la nueva administracin, en favor de los nios y nias, as como de la comunidad en general. Igualmente, se espera un crecimiento institucional interno, en donde todos los actores del proceso de formacin que hacen vida en esta Unidad Educativa crezcan como seres humanos, como miembros activos de un colectivo, como profesionales y como individuos. Que la dinmica

organizacional que por naturaleza es rgida no afecte la dinmica pedaggica que por lo general debe ser sensible y dada a la adaptacin al contexto situacional, a las necesidades perecederas como emergentes. Perfil del Egresado La Unidad Educativa .. espera que gracias al esfuerzo del colectivo en general que conforman los actores del proceso de enseanza y aprendizaje el egresado cumpla con el siguiente perfil: Reflejen un desarrollo cognitivo aceptable. Sean capaces de abordar sin inconveniente alguno situaciones de aprendizaje de mayor complejidad. Muestren una conducta ajustada a los ideales de una convivencia sana y efectiva. Sea sensible ante la problemtica de su entorno. Sean preactivos. Muestren un sentido de identidad y una personalidad sana. Muestren un sentido de Identidad Local, Regional y Nacional. Valoren el entramado cultural que define la Identidad Popular Local, Regional y Nacional. Sean capaces de ajustarse a las normas que definan la dinmica social de su entorno, as como defender con coherencia y pertinencia cualquier afrenta personal o colectiva que afecte sus intereses, creencias e integridad. Muestren sensibilidad humana, y se enorgullezcan de si mismos, de su sentir y pensar. Objetivos General Promover una formacin integral de calidad ajustado a los Preceptos de Ley, fortaleciendo la actividad institucional, pedaggica y la integracin comunitaria que permita as asegurar el logro de la misin que como Institucin Educativa Estadal de trayectoria en el municipio la .. se ha planteado para el presente ao escolar. Especficos Promover una formacin pedaggica de calidad fortaleciendo los procesos lecto escritores en los y las estudiantes. Abordar temas de inters a travs de la lectura comprensiva y estrategias novedosas, dndole a los estudiantes la oportunidad de participacin en los procesos de anlisis y toma de decisiones que definen la dinmica institucional. Crear planes de accin estratgica que permita satisfacer las distintas necesidades

que presenta la institucin. Generar una mayor proyeccin institucional e integracin escuela comunidad que rompa con la desidia existente hacia la Unidad Educativa .. Planificar y ejecutar actividades de integracin pedaggica, deportiva, tecnolgica y cultural en donde los estudiantes y dems actores del proceso de formacin puedan mostrar sus habilidades y potencialidades. Dar apertura a la ejecucin de propuestas de innovacin pedaggica que permita fortalecer los procesos de formacin. Justificacin El proyecto integral educativo comunitario que para el ao escolar 2008 2009 adelanta la Unidad tiene en su haber cuatro ejes o esferas, por as decirlo, que orientan las acciones a los siguientes parmetros: La promocin de una formacin pedaggica de calidad, enfocndose esto en la enseanza de la lectura y la escritura, debilidad detectada durante la etapa diagnstica y procesos necesarios e indispensables para que los y las estudiantes logren abordar a cabalidad cualquier situacin de aprendizaje. Se ha observado a su vez que en lo concerniente a la estructura fsica de la Unidad Educativa se evidencia el deterioro progresivo de algunos espacios; para ello se requiere de planear y ejecutar acciones en donde de manera mancomunada todo el contexto educativo y comunitario se aboque a la satisfaccin y recuperacin de las necesidades existentes; lo anterior trae al discurso otra prerrogativa del presente proyecto; la Integracin; accin de suma importancia en la actividad educativa. Partiendo de la idea que la escuela y la comunidad no son entes aislados; por lo contrario son interdependientes se plantea como menester de la Unidad Educativa crear el escenario idneo y las condiciones necesarias para el acercamiento escuela comunidad, a travs de estrategias en donde ambos sectores sociales interacten y se sensibilicen mutuamente sobre las necesidades que ambos presentan y lleguen a mecanismos de accin para satisfacerlas, pues de sta manera es que se genera un verdadero progreso o desarrollo sustentable. Todo lo anterior lleva a la ltima prerrogativa del presente proyecto educativo integral comunitario; el desarrollar una gestin de calidad, que rompa con los esquemas y gestiones anteriores, que incorpore en todas las etapas de la actividad gerencial y administrativa a todos y cada uno de los participantes del proceso de formacin pues slo de sta manera se lograr un sentido de pertenencia y pertinencia institucional y a su vez, se borrar de los esquemas mentales de mucho que la gerencia es una accin jerrquica dura, aspecto errneo pues la accin participativa, flexible y razonable es la nueva forma de hacer gestin educativa pues sin un potencial humano dado al trabajo ninguna accin institucional estar marcada con el sello de xito.

1ra FASE 1.1 IDENTIFICACINDEL AMBIENTE EDUCATIVO: A.- Ubicacin geogrfica: B.- Resea histrica . .. Organigrama . D.- Misin: . E.- Funcionamiento: . .. PERSONAL DOCENTE DE AULA POR ALUMNOS GRADO SECCIN TURNO N DE DOCENTE MATRICULA SITUACION LABORAL

Comisiones existentes en el plantel: F.- Recursos Disponibles: 1.2.- Identificacin de la comunidad dentro del radio de accin Croquis La siguente fase a ejecutar es realizar la bsqueda de la problematica dentro y fuera de la institucin, realizar la matriz FODA, fortalezs, oportunidades, debilidades y amenazas. Deben recordar que para amenazas y oportunidades son de ambito externo, en cuanto a fortalezas y debilidades son internas. Se jerarquiza las problematicas y las 3 de mayor prioridad o importancia se toman, se debe buscar soluciones a corto, mediano y largo plazo segun la necesidad y el costo. Espero les ayude en sus tareas.