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El mapa de conceptos y los esquemas en el aula

Los mapas conceptuales son un potente instrumento de enseanza-aprendizaje. La utilizacin de esta herramienta en el aula permite construir un aprendizaje significativo, proceso en el que los alumnos se convierten en autnticos agentes en la construccin del conocimiento relacionando los nuevos conceptos con los ya existentes en una estructura organizada. Utilidades del mapa conceptual El mapa conceptual presenta una serie de caractersticas que lo diferencian del esquema tradicional convirtindolo en un instrumento mucho ms til, gil y verstil. Los aspectos bsicos y formales de los mapas permiten que el profesor/a pueda utilizarlo para:

Realizar una presentacin inicial del tema o de la unidad, facilitando as que los alumnos incorporen los nuevos conocimientos a un esquema previo. En este caso el mapa no ser exhaustivo, sino que funcionar ms a modo de una estructura, de un organizador previo de contenidos que posteriormente el alumno ir rellenando. Establecer unos lmites en los conceptos y relaciones del tema que se deba exponer o desarrollar en clase. En muchas ocasiones, los profesores nos entusiasmamos hasta tal punto con la trascendencia o las implicaciones de un determinado tema, que nos resulta muy difcil decidir no explicar algunas de las cuestiones relacionadas. El mapa agiliza esta tarea del profesor, al mismo tiempo que facilita el trabajo de comprensin en los alumnos. Elaborar una visin global y completa al finalizar el desarrollo de la unidad. En este momento el profesor ya est en disposicin de pedir a sus alumnos que completen el mapa inicial aadiendo a los conceptos fundamentales otros no tan inclusivos, explicitando todas las relaciones entre ellos, incluso solicitando que se realice la relacin de esta unidad con las anteriores. Por ltimo, otra de las utilidades ms significativas del mapa conceptual para el profesor es la evaluacin y seguimiento del aprendizaje del alumno. El mapa se puede utilizar tanto para la evaluacin inicial y diagnosticar los conocimientos previos del alumno, como para la evaluacin formativa realizada durante el proceso didctico, o la sumativa realizada al final del proceso con el fin de calificar el grado de aprendizaje.

En cualquier tipo de evaluacin se tendr en cuenta por un lado la seleccin y jerarquizacin de conceptos, y por otro, el establecimiento de relaciones (las verticales entre los distintos niveles del mapa, y en ltimo lugar las transversales que muestran relaciones entre las distintas partes del mapa). El alumno aprende con la utilizacin del mapa a tomar conciencia de sus conocimientos previos, a organizar la nueva informacin relacionndola con la de temas anteriores, y a elaborar resmenes y sntesis diferenciando lo fundamental de lo accesorio; todo ello se convierte en una herramienta muy potente para facilitar el recuerdo de todo lo que debe conocer.

Por ltimo, el mapa conceptual es tambin un poderoso instrumento para que el alumno/a aprenda a escribir de forma ordenada, tanto en la estructura del discurso como en la elaboracin de frases. Este objetivo se alcanza al pedir al alumno que realice la operacin inversa a la elaboracin del mapa, es decir, pasar del mapa a un documento escrito. Elaboracin de mapas Trabajar mapas de conceptos con los alumnos requiere un trabajo previo de iniciacin que se puede realizar de forma paralela a la utilizacin por el profesor como presentacin inicial. Recomendamos que en primer lugar el profesor/a explique con ejemplos sencillos la diferencia entre concepto y enlace. En segundo lugar, se pueden proponer diferentes prcticas como la elaboracin de mapas a partir de unas listas de conceptos preparadas para el profesor/a; cuando este paso se haya realizado sin problemas, se puede pedir que sean los propios alumnos los que seleccionen los conceptos de un pequeo texto relacionado con el tema que se trate. La correccin de todas estas prcticas se realizar prestando mucha atencin a la eleccin, primero de los conceptos ms generales e importantes y despus de los ms especficos; para terminar los alumnos deben explicitar todas las relaciones con palabras enlace. Cuando todos los alumnos han aprendido el mtodo, se puede hacer ms atractivo el trabajo organizndolo en grupos y ofreciendo la posibilidad de utilizar todo tipo de materiales (cartulinas, fotografas, dibujos...) y colores. Los mapas de Indexnet En esta seccin el profesor/a puede encontrar mapas de conceptos para todas las asignaturas de Segundo ciclo de Secundaria y los dos cursos de Bachillerato. Los mapas (que se irn completando a lo largo del curso) se corresponden con las unidades de cada disciplina, con el objetivo de facilitar al profesor la utilizacin de este instrumento para la presentacin o imparticin de la clase. No obstante, su utilizacin es muy diversa: se puede pedir a los alumnos que los completen, se pueden usar como evaluacin final, o como herramienta para mejorar la expresin escrita de un tema. Para trabajar con ellos slo es necesario tener instalado Power Point, programa que permite tratarlos directamente en el ordenador colorendolos, imprimirlos en papel o en transparencias. Con el objetivo de facilitar su manipulacin los mapas de Indexnet se ofrecen en blanco y negro. Indexnet ofrece a los profesores la posibilidad de realizar un curso para aprovechar todas las posibilidades de este instrumento. El curso, "Elaboracin y utilizacin de mapas de conceptos", tiene un carcter muy procedimental y lo podr realizar desde esta direccin: http://www.indexnet.santillana.es/NNTT/9elabora.htm. 3 ESO Tecnologa Lengua castellana y literatura (Gramtica, Estudio del texto y Literatura) 1 Bachillerato Biologa y Geologa 4 ESO Tecnologa Lengua castellana y literatura (Gramtica, Estudio del texto y Literatura) 2 Bachillerato Biologa

Fsica Fsica Matemticas Historia de Espaa Historia del mundo contempornea contemporneo Historia del Arte Lengua castellana y literatura Historia de la Filosofa (Cuestiones de Gramtica, Lengua castellana y literatura Estudio de la Lengua y Literatura) (Cuestiones de Gramtica, Estudio de la Lengua y Literatura)