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UFV Campus Florestal Portugus Instrumental Professora Iara Barroca Alunos: Caio Henrique Rocha e Silva Matrcula: 00969

9 Amanda Matos Campos Guimares Matrcula: 00966

O texto, a unidade de linguagem com intuito de comunicar, deve ser dotado de pr-requisitos os quais podem variar conforme o tipo de texto, e conforme as variveis bsicas que se aplicam produo deles, englobando tambm a recepo do texto e suas respectivas variveis. Estes integram o conceito de textualidade, que deve estar presente ao diferenciar um texto de uma seqncia de frases ou palavras simplesmente. A avaliao destes textos deve ser criteriosamente elaborada partir de diversos dados objetivos e subjetivos, sendo relativizada a cada contexto ao qual a produo e recepo esto inseridos. No captulo 1 da obra de Maria da Graa Costa Val (Redao e Textualidade, 2 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999), introduzido um breve conceito sobre o que um texto (ocorrncia lingstica comunicativa bsica, segundo a autora) e quais os fatores que podem determinar um conjunto de frases ou palavras como um texto, alm de suas variaes em conformidade com a produo e recepo deste. Os trs aspectos bsicos de avaliao e constituio do texto so: Pragmtico (funcionamento do texto como informacional ou comunicativo), Semantico-conceitual (coerncia) e Formal (coeso). A textualidade, caracteriza-se como um conjunto de fatores pragmticos envolvidos no processo de comunicao textual determinantes na classificao de um texto como tal e, segundo referncias da autora, existem sete destes fatores que podem ser apontados neste processo: a coerncia e coeso (relacionadas ao material conceitual e lingustico, tm o papel de dar sentido ao texto j que este precisa estabelecer uma partilha de conhecimentos e/ou informaes - , tanto por meio da lgica interna e externa ao produtor do texto quanto aos fatores gramaticais e lexicais presentes na disposio estrutural do texto.), a intencionalidade (que remete ao empenho do produtor em construir um texto coerente e coeso, conforme a necessidade da situao, afim de obter sucesso na inteno comunicativa do que foi produzido, seja ela qual for), a aceitabilidade (que visa o lado receptor do texto, suas expectativas, capacidade de adquirir conhecimento e tambm sua cooperao para com o jogo comunicativo, que definitiva para construo do significado do texto), a situacionalidade (que consiste em adaptar o texto situao sociocomunicativa e sua relevncia em relao este contexto, por exemplo as placas de trnsito que so adaptadas para a mxima eficcia de comunicao conforme a

situacionalidade em que se encontram) a informatividade (que se relaciona com o nmero e qualidade de informaes disponveis no texto, conforme a necessidade delas para que a aceitabilidade do texto seja boa, cooperando assim para que a intencionalidade inserida no mesmo tenha xito) e a intertextualidade (caracterstica de um texto depender da prvia compreenso ou conhecimento de outro texto para ter seu sentido completamente captado pelo receptor). No segundo captulo, a autora descreve seu mtodo de avaliao da textualidade como um todo em redaes de candidatos ao vestibular. Visto a especificidade do tipo de texto que se submete esta avaliao, ela deixa claro em sua obra que este mtodo pode e deve variar conforme o tipo de texto e tambm conforme a intencionalidade, aceitabilidade e situacionalidade, que neste caso foram analisadas de maneira igualitria no conjunto das redaes redigidas, enquanto a informatividade foi analisada como contentora dos conceitos de suficincia de dados e intertextualidade. So expostos quatro critrios de avaliao da coerncia e coeso destinados este tipo de redao, definidos pela autora como continuidade, progresso, no-contradio e articulao. A continuidade deve ser avaliada partindo-se de dois critrios, sendo um a retomada de idias de forma que o texto seja compreendido como um todo e no como diversas passagens sobre diversos assuntos e o outro a anlise da coeso com que foram redigidas estas retomadas, tendo como base as regras gramaticais de concordncia, uso de pronomes, dentre outras. A anlise deve passar tambm pela progresso, que cobra a noo de apresentar novos dados medida que retoma as idias j apresentadas no texto, sem se prender repetio gerada pela continuidade. A no-contradio por sua vez, consiste na lgica de no contradizer uma idia defendida no texto, nem o mundo textual no qual o texto est inserido, j que h pressuposies bsicas que devem ser obedecidas conforme cada mundo, visto que esta no-contradio deve ser compatvel tambm com a recepo e inferncia no-contraditria dos receptores. A coeso est presente neste atributo por meio do emprego de modos verbais, advrbios e outros elementos que constituem uma estrutura lgica estabelecida no prprio texto. A articulao remete ao modo de organizao das idias e anlise de quais papis e representaes elas tm entre si, conforme o estabelecido no texto, de modo que estes papis podem ser relacionveis ou no de acordo com o contexto e devem ser explicitados estes pontos para que a comunicao tenha xito. No ponto da coeso, a articulao pode ser inferida pelo lgicosemantico-conceitual e auxiliada por conjunes e outros recursos lingsticos. A autora finaliza a primeira parte do captulo dois explicitando sua posio em relao ao comportamento dos professores, quando na correo de um texto conseguem identificar informaes necessrias sua compreenso, porm

identificam tambm que esta informao no poderia ser claramente captada por qualquer recebedor, apontando assim ao aluno este problema no texto. definida na terceira parte do captulo dois uma forma de analisar o contedo do texto em relao as informaes apresentadas, como sendo apenas bvias (o que resulta na falta de ateno do receptor), apenas novas (o que resultar na dificuldade de interpretao do receptor) ou um equilbrio destas informaes, que considerado o mtodo ideal de produzir, j que o bvio servir de base para a nova informao afim de que o leitor consiga absorver o mximo de informao possvel e se interesse de fato pelo conhecimento ao qual teve acesso por meio do texto. A autora se posiciona diante destes mtodos de avaliao com uma grande relativizao de todos os conceitos estudados at ento, apoiada no argumento da construo do texto se dever em grande parte ao recebedor (j que a aceitabilidade um elemento da prpria construo da textualidade) e ao contexto (utilizando o exemplo das placas de trnsito, estas seriam texto em algumas ocasies, e em outras no), portanto no h como descrever ou formular um limite sobre o qual possamos afirmar que uma produo ou no um texto. Todo e qualquer caso deve ser analisado separadamente sob anlise qualitativa, caso contrrio seria estabelecido um limite que ignoraria a participao do recebedor num texto. Por fim a autora conclui que no possvel fazer uma boa anlise lidando com um texto com critrios avaliados separadamente, por etapas, como por exemplo analisando cada etapa exposta nesta resenha e depois ajuntando as avaliaes, e sim analisando o texto como um todo, o que ela chama de anlise global. Esta anlise deve ser tomada para avaliar tanto a parte da coerncia e pragmtica quanto a parte da coeso, visto que um modo diferenciado de se ajustar o texto pode ser tido como originalidade e ao mesmo tempo como uma infrao que prejudica a coeso textual, da a necessidade de se fazer uma anlise global para encontrar em cada caso e contexto uma resposta que segundo a autora jamais deixar de ser subjetiva. Conclumos sobre esta obra de Maria da Graa Costa Val que o texto realmente deve ser analisado com intensa profundidade, de modo a subjetivar grande parte da anlise, principalmente no que diz respeito pragmtica e coerncia j que, de acordo com o exposto, todo texto contm uma srie de elementos a serem analisados como um todo, elementos estes que relativizam toda a correo de um texto por parte de um professor avaliador, que deve levar em conta no somente o superficial, mas, como dito, o intensamente profundo que est implcito ou explcito no texto produzido, inclusive os elementos que fogem do prprio texto como o contexto de produo, o contexto de recepo e o mundo textual. REFERNCIAS:

COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e Textualidade. 2 Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999 (p.3-39) Reynaldo Damazio, Modelo de resenha temtica, As Roupas na Histria. Disponvel em <http://www.lendo.org/wp-content/uploads/2009/04/modeloresenha-critica.pdf> Acesso em 14/10/2012 s 19:51.

Caio Henrique Rocha e Silva e Amanda Matos Campos Guimares so graduandos do curso de Administrao da Universidade Federal de Viosa Campus Florestal.