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PARASO, M. A. Diferena no Currculo. Cadernos de Pesquisa, Minas Gerais, v.40, n.140, p.587-604, mai./ago. 2010. Resenhado por M.

Cristina A. Marques1 O artigo Diferena no Currculo prope um currculo baseado nos conceitos do filsofo francs Gilles Deleuze que contrariando a viso de Descartes da rvore do saber onde os conhecimentos vo se ramificando at perdermos a noo do todo, prope uma viso rizomtica. O rizoma nos leva a um emaranhado de linhas que se entrelaam e se misturam com inmeras possibilidades, implicando em um currculo aberto e catico, apostando na multiplicidade. Sua autora Marlucy Alves Paraso, professora da Faculdade de Educao e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Currculos e Culturas da Universidade Federal de Minas Gerais, pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. A autora investiga, para fazer este artigo, os fazeres curriculares de trs professoras de escolas diferentes sendo uma municipal, outra estadual e outra particular, durante um ano e faz um mapeamento dos currculos e utilizando conceitos retirados da diferena deleuziana, tenta inserir no cotidiano das escolas. O artigo dividido em quatro partes. Na primeira parte, Primeiro: Um Adeus Identidade, a autora questiona como mudar os currculos j existentes que so organizados, agrupados, identificados e que anulam as diferenas se concentrando na identidade. Na segunda parte, Segundo: Recolhendo a Flecha do E, observado que os trs currculos investigados tem pensamentos bem conhecidos, temos um currculo-plural, um currculo-conteudista e um currculo-construtivista, mas mesmo utilizando estes currculos podemos visualizar algumas brechas onde se pode brotar um novo rizoma, e em vez do que nos remete a identidade devemos enfatizar o e que traz ideia de adio, de multiplicidade, inserindo novas maneiras de ver, de ouvir e de sentir. Em Terceiro: Partir os Currculos e transform-los em Outra Coisa trata-se de acompanhar os traados do currculo e a traar as linhas de fuga resistindo ao
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Graduanda do curso de Licenciatura em Qumica no Instituto Federal de Cincia Tecnologia e Educao da Bahia. E-mail: tina.59@hotmail.com

conhecido, ao j feito. Um currculo feito segundo o pensamento da diferena deleuziana aberto, no se fecha, por isso torna-se difcil de ser descrito. A autora traa possibilidades de um currculo, por meio de seis exemplos: O gosto de somar, Desterritorializaes, Desejo, Aprender, A cultura da alegria e Afectos. Atravs destes exemplos notamos como difcil dizer como algum aprende e como o educador tem que estar atento ao que afeta o educando. No h regras, no h receitas, mas apenas orientaes que podem se mudadas levando por vrios caminhos, acompanhando o fluxo. Em O gosto de somar, um aluno retirado do grupo e apesar dos apelos das crianas ele no volta, mas o grupo aprende novas maneiras de pensar, aprende a alegria de somar e multiplicar. No exemplo Desterritorializaes a professora convoca sua turma para uma empreitada para que dois alunos, que no conseguiam, aprendessem a ler. Em Desejo, uma professora recebe um premio por um trabalho de literatura realizado com as crianas e isso aumenta o desejo de aprender e isso provoca uma mudana. No exemplo, Aprender, a professora atingida ao ver o relacionamento de um aluno com sua me e a partir disso propicia novos signos para que algo o toque e o ajude. Em A cultura da Alegria, atravs da leitura de uma estria vrios caminhos de aprendizagem se abrem, o currculo se abre as multiplicidades e as ligaes entre a professora e os alunos muda a rotina. E o ltimo exemplo Afectos, uma professora recebe uma carta da me de um aluno que fica desolado com a notcia de que a professora vai embora. O currculo diferena sente e faz sentir, produz sensaes e promove a alegria por isso a necessidade da criao de novos termos e novas linguagens. O artigo ainda nos traz mais uma parte, Por ltimo: Para Continuar o Jogo da Diferena no Currculo..., onde se percebe que o mais importante em currculo so as sensaes, que os currculos que buscam a identidade so desinteressantes e sem novidades. Um currculo diferena contagia, gera possibilidades, movimenta o pensamento, inventa e cria um currculo nico. Os conceitos de Deleuze tornam a aprendizagem mais movimentada, flui com naturalidade, racha os currculos existentes ao meio e deixa a diferena entrar, descompartimentarizando o conhecimento. A viso rizomtica da estrutura do

conhecimento pode se originar em qualquer lugar e se dirigir para qualquer ponto. A multiplicidade com linhas independentes que podem ser desconstrudas e desterritorializadas e se construir novas realidades.

Referencias Bibliogrficas: GALLO, S. A organizao do currculo: Currculo: Entre Disciplinaridades, interdisciplinaridades... e outras ideias. Disponvel em:

<http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/171510Curriculo.pdf>. Acesso em: 24 de fevereiro de 2012.