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REAS DE APRENDIZAJE

reas de Aprendizaje: Las reas de aprendizaje son tambin las reas de la personalidad, las cuales deben cubrirse en los diversos niveles de la enseanza, para garantizar la formacin integral. rea Cognoscitiva: Engloba todas las etapas referentes a la apropiacin del conocimiento por parte de las personas; queda incluida toda conducta que implique procesos de memoria, o evocacin de los conocimientos y el desarrollo de habilidades y capacidades de orden intelectual. Consiste en la habilidad que tiene el nio de tomar conciencia de si mismo y su entorno para comenzar a ordenar la realidad que se le presenta, mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar, comparar, elegir, preguntar, clasificar, entre otros. Es decir, abarca todos aquellos estmulos que necesita la mente para comprender, relacionar y adaptarse a situaciones nuevas mediante el uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Taxonoma para el rea cognoscitiva Generales: 1. Conocimiento: implica la capacidad de recordar o evocar ideas, materiales y fenmenos. Supone memorizacin, es decir, reproduccin de datos tal y como se proporcionaron al alumno. 2. Comprensin: el alumno reproduce la informacin en sus propios trminos, interpreta, resume o predice la continuacin de una secuencia lgica. El mensaje tiene significado para el, sin percibir la totalidad de sus implicaciones, ni relacionando la informacin.

Particulares:

3. Aplicacin: supone la presencia de situaciones nuevas en las que el alumno utiliza los principios y metodologa de la materia para resolver un problema en particular.

4. Anlisis: el alumno identifica los elementos de un todo y explica la relacin que existe entre ellos. Especficos: 5. Sntesis: supone trabajo con piezas, elementos aislados para arreglarlos y combinarlos hasta integrar un nuevo esquema o redactar un plan original. 6. Evaluacin: supone la capacidad para formular juicios de valor de carcter cualitativo, cuantitativo o propio del que fue ya provisto. rea Psicomotriz. Engloba aquellas actividades que suponen una coordinacin neuromuscular para llegar a adquirir destrezas. Las conductas que manifiestan son generalmente de dominio fsico. Se refiere a la habilidad para moverse y desplazarse, y permite al nio conocer el mundo, tomar contacto con l. Como su nombre lo indica, involucra dos dimensiones: los sentidos, es decir, aquella capacidad de ver, or, oler, percibir sabores, texturas y temperaturas; y los movimientos. Estos, a su vez, se subdividen en finos, que requieren de la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, como tomar objetos con los dedos, pintar, dibujar, entre otros, y gruesos, referidos a desplazamientos, cambios de posicin, reacciones posturales y equilibrio. Taxonoma para el rea Psicomotriz 1. Imitacin: la persona se imita a la mera repeticin o reproduccin de gestos, sonidos, movimientos, trazos, etc., no interviene la originalidad. 2. Manipulacin: la persona se independiza de la imitacin para realizar la actividad por si sola, sigue la secuencia del proceso segn indicaciones previas. 3. Precisin: la persona es capaz de realizar diferentes actividades que requieren una ejecucin de mayor calidad como producir sonidos rtmicos, ejecutar movimientos sincronizados, etc. 4. Control: adems de conseguir una buena coordinacin de sus propios movimientos, manifiesta una capacidad para coordinar otros. La calidad

de su propia coordinacin supone ya, la ejecucin precisas no solo de una, sino de varias actividades o movimientos enlazados. 5. Automatizacin: la persona ha llegado realmente a adquirir la destreza o el dominio de las ejecuciones a tal grado que puede hacerlo en una forma casi mecnica. 6. Creatividad: la persona, con base en las destrezas adquiridas, puede decir, disear, improvisar, manifestando su originalidad e iniciativa propias. rea Socio-Emocional. Engloba las conductas referentes a

sentimientos, valores, actitudes, bsicamente consiste en la habilidad de reconocer y expresar emociones y sentimientos. Involucra un cmulo de experiencias afectivas y de socializacin que permite al nio sentirse un individuo nico, diferente de los dems, pero a la vez querido, seguro y comprendido, capaz de relacionarse con otros bajo ciertas normas comunes. En este aspecto del desarrollo es fundamental la participacin de los adultos como primeros generadores de vnculos afectivos, pues hasta

aproximadamente los dos aos el nio interacta casi en forma exclusiva con ellos. De ah la importancia de acunarlo, brindarle seguridad, hacerle sentir miembro de una familia en la que siempre encontrar amor, cuidado y atencin y que siempre velar por su ptimo crecimiento. Taxonoma para el rea Socio-Emocional. 1. Recepcin: la persona se muestra sensible a la existencia de determinados fenmenos o estmulos y con disposicin para atender a ellos. 2. Respuestas: el alumno se encuentra dispuesto a atender en forma activa y empieza a comprometerse aunque sea un grado mnimo. 3. Valoracin: la persona le da cierto valor a un hecho, fenmeno, comportamiento, etc., se identifica con ese valor en una total aceptacin o preferencia. 4. Organizacin: la persona sita y relaciona los valores adquiridos dentro de su propio sistema de valores, estableciendo una jerarqua que determina cuales valores habrn de ocupar la posicin dominante.

5. Caracterizacin: la persona acta en una forma consistente y afectiva, habiendo definido perfectamente su filosofa que exterioriza a travs de su conducta. AREA DE LENGUAJE. Se refiere a las habilidades que le permiten al nio comunicarse con su entorno. Abarca tres grandes aspectos: la capacidad compresiva, expresiva y gestual. Es decir, el nio tiene la facultad de interpretar y entender los estmulos auditivos, de recordar palabras y ordenarlas en forma lgica para emitirlas y exponer una idea ya sea a travs de gestos o sonidos. COMPETENCIAS - Las competencias son conocidas como los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que tienen las personas. - Las competencias slo se pueden observar en el desempeo. - Son adquiridas y desarrolladas a lo largo de la vida. - Se privilegia la prctica sobre la teora. GENERALIDADES DE LAS COMPETENCIAS Se refieren a los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para realizar una tarea. Las competencias solo se pueden observar en el desempeo. Son adquiridas y desarrolladas a lo largo de la vida. Se privilegia la prctica sobre la teora.

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