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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119774

II. AUTORIDADES Y PERSONAL B. Oposiciones y concursos

MINISTERIO DE EDUCACIN
18097
Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisicin de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, atribuye al Gobierno en su disposicin adicional sexta el desarrollo reglamentario de las bases del rgimen estatutario de los funcionarios pblicos docentes en aquellos aspectos bsicos que sean necesarios para garantizar el marco comn bsico de la funcin pblica docente. De acuerdo con dicha atribucin se dict el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y se regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la citada Ley. El artculo 18 del citado Reglamento, referido a la fase de oposicin del sistema de ingreso, establece que los procedimientos selectivos tendrn en cuenta la posesin de los conocimientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente, indicando que las pruebas se convocarn, segn corresponda, de acuerdo con las especialidades docentes y guardarn relacin con los temarios en los trminos establecidos para cada una de ellas. El artculo 19 establece que los temarios definitivos para los diferentes cuerpos y especialidades se aprobarn reglamentariamente, previa consulta con las Comunidades Autnomas. Con anterioridad se han publicado, acogindose al Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, la Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la que se aprueba el temario que ha de regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros, regulada por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero y la Orden EDU/3429/2009, de 11 de diciembre, por la que se aprueba el temario de la fase de oposicin del procedimiento selectivo de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educacin. De acuerdo con lo indicado, procede establecer los temarios para las distintas especialidades del Cuerpo de Maestros, reguladas en el Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeen sus funciones en las etapas de Educacin Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, que regirn en los procesos de ingreso y adquisicin de nuevas especialidades. Por todo lo anterior, en su virtud, consultadas las Comunidades Autnomas en el seno de la Conferencia de Educacin, DISPONGO: Artculo 1. Objeto. Esta orden tiene por objeto la aprobacin de los temarios que han de regir en los procesos de ingreso y adquisicin de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros previstos en el Reglamento aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119775 Artculo 2. Aprobacin de los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso en el Cuerpo de Maestros. Los temarios a los que se refiere el artculo 19 del Reglamento aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, para las convocatorias de ingreso en el Cuerpo de Maestros, en las especialidades de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Fsica, Msica, Lengua extranjera: Ingls, Lengua extranjera: Francs, Lengua extranjera: Alemn, Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje, reguladas en el Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeen sus funciones en las etapas de Educacin Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, son los que figuran en el Anexo I. Artculo 3. Aprobacin de los temarios que han de regir en los procedimientos de adquisicin de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros. Los temarios a los que se refiere el artculo 19 del Reglamento aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, para las convocatorias de adquisicin de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros, en las especialidades indicadas en el artculo dos de la presente orden, son los que figuran en el Anexo II. Disposicin transitoria nica. Vigencia normativa.

En los procedimientos de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades que se convoquen con anterioridad al 1 de enero de 2012, de acuerdo a lo dispuesto en la Orden EDU 3430/2009, de 11 de diciembre, sern de aplicacin los temarios que figuran en el Anexo I correspondientes a las especialidades del Cuerpo de Maestros, de la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisicin de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, as como los temarios establecidos por la Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la que se aprueba el temario que ha regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros, regulada por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.

1. Queda derogada la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisicin de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, en todo lo que corresponde a las especialidades del Cuerpo de Maestros. 2. Queda derogada la Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la que se aprueba el temario que ha regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros, regulada por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
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Disposicin final primera.

Ttulo competencial.

Esta orden tiene carcter bsico y se dicta al amparo del artculo 149.1, 1.,18. y 30. de la Constitucin, que reserva al Estado la competencia para establecer las condiciones bsicas que garanticen la igualdad, las bases del rgimen jurdico de las Administraciones Pblicas y el rgimen estatutario de los funcionarios y las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin.

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Nm. 278 Disposicin final segunda. Viernes 18 de noviembre de 2011 Entrada en vigor. Sec. II.B. Pg. 119776

La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. Madrid, 15 de noviembre de 2011.El Ministro de Educacin, ngel Gabilondo Pujol. ANEXO I Educacin Infantil 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin infantil: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin infantil: objetivos. La Educacin infantil: organizacin. La Educacin infantil: principios pedaggicos y evaluacin.

2. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 2.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 2.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 2.3 El proyecto educativo de centro. 2.4 La programacin general anual. 2.5 Participacin de la comunidad educativa. 3. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 3.1 El plan de convivencia del centro. 3.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 3.3 La mediacin escolar. 4. Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. Prctica educativa y mbitos de intervencin. Relaciones interactivas entre el nio y el educador. El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. La formacin permanente del profesorado de educacin infantil. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. Prctica educativa y mbitos de intervencin. Relaciones interactivas entre el nio y el educador. El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. La formacin permanente del profesorado de educacin infantil.

5.1 5.2 5.3

La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil.

cve: BOE-A-2011-18097

5. La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119777 6. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. Enfermedades por agentes biolgicos. Accidentes. Fatiga postural. Cuidado del aparato fonador. 6.1 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 6.2 Enfermedades por agentes biolgicos. 6.3 Accidentes. 6.4 Fatiga postural. 6.5 Cuidado del aparato fonador. 7. Escuela y sociedad. La Educacin infantil como responsabilidad compartida. La escuela como institucin socializadora. La sociedad como agente educativo. La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 7.1 Escuela y sociedad. 7.2 La Educacin infantil como responsabilidad compartida. 7.3 La escuela como institucin socializadora. 7.4 La sociedad como agente educativo. 7.5 La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 8. La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. Orientacin a las familias. 8.1 La familia como primer agente de socializacin. 8.2 La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. 8.3 Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. 8.4 La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. 8.5 Orientacin a las familias. 9. La escuela como contexto de socializacin. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de los mismos. 9.1 La escuela como contexto de socializacin. 9.2 Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. 9.3 La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social. 9.4 Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de los mismos. 10. El perodo de adaptacin al centro educativo. Objetivos y orientaciones para su planificacin. La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin. 10.1 10.2 10.3 El perodo de adaptacin al centro educativo. Objetivos y orientaciones para su planificacin. La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin.

11.1 11.2 11.3 11.4

Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El papel de la familia y la escuela.

cve: BOE-A-2011-18097

11. Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El papel de la familia y la escuela.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119778 12. El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. La representacin de sucesos y situaciones. El desarrollo de la atencin y de la memoria. Habilidades cognitivas bsicas. Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. La representacin de sucesos y situaciones. El desarrollo de la atencin y de la memoria. Habilidades cognitivas bsicas. Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas.

13. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos. 13.1 13.2 13.3 13.4 El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos.

14. El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. La organizacin sensorial y perceptiva. Intervencin educativa. 14.1 El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. 14.2 Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. 14.3 La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. 14.4 La organizacin sensorial y perceptiva. 14.5 Intervencin educativa. 15. Aspectos de la psicomotricidad. La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. La movilizacin de las competencias psicomotrices. Orientaciones metodolgicas. Juegos y actividades. 15.1 Aspectos de la psicomotricidad. 15.2 La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. 15.3 La movilizacin de las competencias psicomotrices. 15.4 Orientaciones metodolgicas. 15.5 Juegos y actividades. 16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa. 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

17. El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. Actuaciones preventivas. 17.1 17.2 17.3 El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119779 17.4 Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. 17.5 Actuaciones preventivas. 18. El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. El proceso de conquista de la autonoma personal. Aportaciones de distintos autores. Intervencin educativa. 18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. 18.2 Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. 18.3 El proceso de conquista de la autonoma personal. 18.4 Aportaciones de distintos autores. 18.5 Intervencin educativa. 19. Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptacin y valoracin positiva de los dems. Intervencin educativa. 19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. 19.2 Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. 19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima. 19.4 Aceptacin y valoracin positiva de los dems. 19.5 Intervencin educativa. 20. Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empata y la asertividad. Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. 20.2 Desarrollo de la empata y la asertividad. 20.3 Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. 20.4 Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 21. La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo y del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 21.1 La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. 21.2 La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedaggica. 21.3 La concrecin de los contenidos educativos del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 22. Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 22.1 22.2 22.3 Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje.

cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119780 22.4 Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. 22.5 Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 23. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 23.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 23.2 Relacin entre los elementos del currculo. 23.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 24. La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 24.1 La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 24.2 Las distintas unidades de programacin. 24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. 24.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25. La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25.1 La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 25.2 Las distintas unidades de programacin. 25.3 La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. 25.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 26. La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluacin de los espacios y del tiempo. 26.1 26.2 26.3 26.4 La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluacin de los espacios y del tiempo.

27. Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 27.1 Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. 27.2 Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. 27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 28. Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante. 28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje.

cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119781 28.3 Estrategias relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.4 El clima del aula como factor determinante. 29. El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. Teoras sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observacin del juego infantil. 29.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. 29.2 Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. 29.3 Teoras sobre el juego. 29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. 29.5 La observacin del juego infantil. 30. La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 30.1 30.2 30.3 30.4 La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero.

31. Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de comer como momentos educativos. 31.1 Alimentacin, nutricin y diettica. 31.2 Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. 31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. 31.4 Las horas de comer como momentos educativos. 32. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervencin educativa. 32.1 Educacin para la salud. 32.2 Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. 32.3 Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. 32.4 Criterios para la intervencin educativa. 33. Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y su representacin. Desplazamientos orientados. 33.1 Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. 33.2 Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. 33.3 Las posiciones relativas y su representacin. 33.4 Desplazamientos orientados.
cve: BOE-A-2011-18097

34. El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservacin del medio ambiente. 34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119782 34.2 Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. 34.3 La conservacin del medio ambiente. 35. El nio como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 35.1 El nio como miembro de la sociedad. 35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno. 35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. 35.4 Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. 35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 36. El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos. 36.1 36.2 36.3 36.4 36.5 El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos.

37. Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. Orientaciones metodolgicas, recursos, estrategias didcticas y actividades. 37.1 Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. 37.2 Orientaciones metodolgicas. 37.3 Recursos, estrategias didcticas y actividades. 38. El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. El conocimiento de la serie numrica. La enseanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales. 38.1 38.2 38.3 38.4 38.5 El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. El conocimiento de la serie numrica. La enseanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales.

39. El aprendizaje de las nociones temporales. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Orientaciones metodolgicas y actividades. Criterios para la evaluacin. 39.1 39.2 39.3 39.4 El aprendizaje de las nociones temporales. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Orientaciones metodolgicas y actividades. Criterios para la evaluacin.
cve: BOE-A-2011-18097

40. La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 40.1 La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida.

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Nm. 278 40.2 40.3 40.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Sec. II.B. Pg. 119783

41. La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 41.1 41.2 oral. 41.3 41.4 La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto.

42. Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 42.1 Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. 42.2 El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. 42.3 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 43. La educacin literaria en la Educacin infantil. Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. La tradicin oral y el folclore. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 43.1 La educacin literaria en la Educacin infantil. 43.2 Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. 43.3 La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. 43.4 La tradicin oral y el folclore. 43.5 La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 44. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 44.1 El cuento: su valor educativo. 44.2 Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. 44.3 Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. 44.4 La biblioteca de aula. 45. El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas y otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural.
cve: BOE-A-2011-18097

45.1 El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. 45.2 Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas 45.3 Otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119784 46. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. 46.2 Definicin de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.3 Tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 47. El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 47.1 El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. 47.2 El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. 47.3 Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 48. Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguaje plstico. Modelos y estereotipos. 48.1 48.2 48.3 Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguaje plstico. Modelos y estereotipos.

49. Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recurso didctico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 49.1 Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje. 49.2 Las producciones culturales plsticas como recurso didctico. 49.3 Objetivos, contenidos y materiales de la expresin plstica. 49.4 Actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 50. El desarrollo musical entre los cero y los seis aos La educacin musical en la Educacin infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. La audicin musical. La meloda en la educacin musical. La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 50.1 El desarrollo musical entre los cero y los seis aos. La educacin musical en la Educacin infantil. 50.2 El descubrimiento del sonido y del silencio. 50.3 La audicin musical. La meloda en la educacin musical. 50.4 La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. 50.5 La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 51. El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental, el cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical, la creacin musical. Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.
cve: BOE-A-2011-18097

51.1 El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. 51.2 Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental. 51.3 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 51.4 La creacin musical. 51.5 Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119785 52. La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas. 52.1 La expresin corporal. 52.2 El gesto y el movimiento. 52.3 La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. 52.4 Juego simblico y juego dramtico. 52.5 Las actividades dramticas. 53. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. Principios y estrategias de intervencin. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 53.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. 53.2 Principios y estrategias de intervencin. 53.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 54. Identificacin de dificultades de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 54.1 54.2 54.3 Identificacin de dificultades de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

55. Identificacin de dificultades de atencin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 55.1 55.2 55.3 Identificacin de dificultades de atencin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

56. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo y las programaciones en relacin con este alumnado. 56.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 56.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo. 56.3 Las programaciones en relacin con este alumnado. 57. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Medidas educativas especficas. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 57.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 57.2 Medidas educativas especficas. 57.3 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 57.4 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 57.5 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119786 58. La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. Estrategias, tcnicas e instrumentos. Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia. 58.1 58.2 58.3 58.4 58.5 La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. Estrategias, tcnicas e instrumentos. Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia.

59. La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Anlisis de datos e informe de conclusiones. 59.1 La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. 59.2 Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. 59.3 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 59.4 Anlisis de datos e informe de conclusiones. 60. Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. Aspectos a evaluar. Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. Anlisis de los datos obtenidos. Propuestas de innovacin y mejora. 60.1 Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. 60.2 Aspectos a evaluar. 60.3 Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. 60.4 Anlisis de los datos obtenidos. 60.5 Propuestas de innovacin y mejora. Educacin Primaria 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119787 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119788 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Caractersticas generales de los tipos y grados de discapacidad. Caractersticas de los trastornos graves de conducta. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. 11.2 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de conducta. 11.3 Caractersticas generales de los tipos y grados de discapacidad. 11.4 Caractersticas de los trastornos graves de conducta. 12. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo, la concrecin del currculo y las programaciones en relacin con este alumnado. 12.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 12.2 El proyecto educativo. 12.3 La concrecin del currculo. 12.4 Las programaciones en relacin con este alumnado. 13. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, recursos materiales y personales en el aula y en el centro.
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13.1 13.2 13.3 13.4 13.5

Las adaptaciones curriculares. Criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa. Recursos materiales y personales en el aula y en el centro.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119789 14. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 14.1 14.2 14.3 14.4 El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado.

15. Las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de atencin. Su identificacin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 15.1 Las dificultades de aprendizaje. 15.2 Las dificultades de atencin. 15.3 Su identificacin. 15.4 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 16. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 16.1 16.2 16.3 16.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

17. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

18. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 18.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119790 19. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 19.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 19.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 19.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 20. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 20.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 20.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 20.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 21. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 21.1 21.2 21.3 21.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

22. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 22.1 22.2 22.3 22.4 22.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

23. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 23.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 23.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 23.3 Estrategias de intervencin educativa. 24. Los objetos, las mquinas y las tecnologas. Las aplicaciones de los objetos y las mquinas. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Los objetos, las mquinas y las tecnologas.

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Nm. 278 24.2 24.3 24.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Las aplicaciones de los objetos y las mquinas. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. Sec. II.B. Pg. 119791

25. Los seres vivos y su diversidad. Los animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles. Peces y anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los animales. Estrategias de intervencin educativa. 25.1 Los animales vertebrados e invertebrados 25.2 Aves, mamferos, reptiles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 25.3 Peces y anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 25.4 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los animales. 25.5 Estrategias de intervencin educativa. 26. Los seres vivos y su diversidad. Las plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de las plantas. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Las plantas: hierbas y arbustos. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 26.2 Las plantas: rboles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 26.3 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de las plantas. 26.4 Estrategias de intervencin educativa. 27. Los seres vivos y su diversidad. Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos. Estrategias de intervencin educativa. 27.1 Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. 27.2 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos. 27.3 Estrategias de intervencin educativa. 28. Las personas, las culturas y la organizacin social. La poblacin en Espaa y en la Unin Europea. Las instituciones de gobierno autonmicas y estatales en Espaa. La organizacin territorial y poltica de la Unin Europea. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 28.2 28.3 28.4 28.5 Las personas, las culturas y la organizacin social. La poblacin en Espaa y en la Unin Europea. Las instituciones de gobierno autonmicas y estatales en Espaa. La organizacin territorial y poltica de la Unin Europea. Estrategias de intervencin educativa.

29.1 La salud y el desarrollo personal. 29.2 El funcionamiento del cuerpo humano. 29.3 Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. 29.4 La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. 29.5 Estrategias de intervencin educativa.

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29. La salud y el desarrollo personal. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Estrategias de intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119792 30. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 30.1 30.2 30.3 30.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

31. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 31.1 31.2 31.3 31.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

32. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 32.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 32.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 32.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 32.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 33. El Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Las competencias comunicativas de la lengua: lingstica, sociolingstica y pragmtica. Los estudios de evaluacin europeos de la competencia lingstica. 33.1 33.2 33.3 33.4 33.5 El Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Las competencias comunicativas de la lengua: lingstica. Las competencias comunicativas de la lengua: sociolingstica. Las competencias comunicativas de la lengua: pragmtica. Los estudios de evaluacin europeos de la competencia lingstica.

34. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 34.1 34.2 34.3 34.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

35.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria 35.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 35.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 35.4 Estrategias de intervencin educativa.

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35. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119793 36. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. El tratamiento de la lectura desde las diferentes reas. 36.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 36.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 36.3 El tratamiento de la lectura desde las diferentes reas. 37. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 37.1 37.2 37.3 37.4 37.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

38. Escuchar, hablar y conversar. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 38.1 Escuchar, hablar y conversar. 38.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 38.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 38.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 39. La competencia gramatical. El papel de la gramtica en la Educacin primaria: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje. 39.1 39.2 39.3 39.4 La competencia gramatical. El papel de la gramtica en la Educacin primaria. Gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje.

40. La competencia ortogrfica. Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 40.1 La competencia ortogrfica. 40.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola. 40.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 40.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 41. La competencia lxica. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica.
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41.1 41.2 41.3 41.4 lxica.

La competencia lxica. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: actividades para el desarrollo de la competencia lxica. Ensear el lxico: estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119794 42. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 42.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 42.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 42.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 42.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 43. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes y comics. El trabajo en grupo para estas actividades. Intervencin educativa. 43.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua. 43.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes y comics. 43.3 El trabajo en grupo para estas actividades. 43.4 Intervencin educativa. 44. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje y la evolucin de la didctica de lenguas. Los enfoques actuales. Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 44.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje y la evolucin de la didctica de lenguas. 44.2 Los enfoques actuales. 44.3 Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras reas. 44.4 Bases para la integracin de los contenidos. 44.5 Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 45. El plan de fomento de lectura en el proyecto educativo del centro. La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura, de la formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin y al fomento del trabajo interdisciplinar. La biblioteca escolar como un espacio de encuentro del saber y como centro de recursos. 45.1 El plan de fomento de lectura en el proyecto educativo del centro. 45.2 La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura. 45.3 La biblioteca escolar al servicio de la formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin y al fomento del trabajo interdisciplinar. 45.4 La biblioteca escolar como fomento del trabajo interdisciplinar. 45.5 La biblioteca escolar como un espacio de encuentro del saber y como centro de recursos. 46. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 46.1 46.2 46.3 46.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119795 47. El concepto de nmero. Nmeros naturales y fraccionarios. Mltiplos y divisores. Utilizacin en contextos reales. Recursos didcticos e intervencin educativa. 47.1 47.2 47.3 47.4 El concepto de nmero. Nmeros naturales y fraccionarios. Mltiplos y divisores. Utilizacin en contextos reales. Recursos didcticos e intervencin educativa.

48. Los nmeros fraccionarios y decimales. Uso de los nmeros decimales en la vida cotidiana. La ordenacin de nmeros enteros, decimales y de fracciones por comparacin y representacin grfica. Porcentajes. Recursos didcticos e intervencin educativa. 48.1 Los nmeros fraccionarios y decimales. 48.2 Uso de los nmeros decimales en la vida cotidiana. 48.3 La ordenacin de nmeros enteros, decimales y de fracciones por comparacin y representacin grfica. 48.4 Porcentajes. 48.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 49. Las operaciones. La utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. Estrategias de clculo. Recursos didcticos e intervencin educativa. 49.1 Las operaciones. 49.2 La utilizacin de operaciones de suma, resta, con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 49.3 La utilizacin de operaciones de multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 49.4 Estrategias de clculo. 49.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 50. La resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. Intervencin educativa. 50.1 La resolucin de problemas matemticos. 50.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin de problemas. 50.3 Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. 50.4 La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. 50.5 Intervencin educativa. 51. La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. Unidades e instrumentos de medida. La estimacin. Recursos didcticos e intervencin educativa. 51.1 51.2 51.3 51.4 51.5 La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. Unidades e instrumentos de medida. La estimacin. Recursos didcticos e intervencin educativa.

52. La medida del tiempo. Las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 52.1 La medida del tiempo.

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Nm. 278 52.2 52.3 52.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. Sec. II.B. Pg. 119796

53. Los ngulos. La medida de ngulos y el uso de instrumentos convencionales para medir ngulos. Recursos didcticos e intervencin educativa. 53.1 Los ngulos. 53.2 La medida de ngulos y el uso de instrumentos convencionales para medir ngulos. 53.3 Recursos didcticos e intervencin educativa. 54. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros. Recursos didcticos e intervencin educativa. 54.1 54.2 54.3 54.4 La situacin en el plano y en el espacio, distancias. La situacin en el plano y en el espacio, ngulos. La situacin en el plano y en el espacio, giros. Recursos didcticos e intervencin educativa.

55. La representacin del espacio, escalas y grficas. Sistema de coordenadas cartesianas. Recursos didcticos e intervencin educativa. 55.1 55.2 55.3 La representacin del espacio, escalas y grficas. Sistema de coordenadas cartesianas. Recursos didcticos e intervencin educativa.

56. Las formas planas y espaciales. La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. Descripcin y representacin de formas geomtricas. Recursos didcticos e intervencin educativa. 56.1 Las formas planas y espaciales. 56.2 La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. 56.3 Descripcin y representacin de formas geomtricas. 56.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 57. Las regularidades y las simetras. La simetra en figuras y objetos. La semejanza: ampliaciones y reducciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 57.1 57.2 57.3 57.4 Las regularidades y las simetras. La simetra en figuras y objetos. La semejanza: ampliaciones y reducciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

58. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 58.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 58.2 Tablas de datos. 58.3 Tipos de grficos. 58.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 58.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119797 59. La media aritmtica, la moda y el rango. Aplicacin a situaciones del entorno. Recursos didcticos e intervencin educativa. 59.1 La media aritmtica, la moda y el rango. 59.2 Aplicacin a situaciones del entorno. 59.3 Recursos didcticos e intervencin educativa. 60. El azar y la probabilidad. Carcter aleatorio de algunas experiencias. Recursos didcticos e intervencin educativa. 60.1 60.2 60.3 El azar y la probabilidad. Carcter aleatorio de algunas experiencias. Recursos didcticos e intervencin educativa. Educacin Fsica 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente.
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4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119798 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro.
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10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119799 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 12.2 12.3 12.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

13. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 13.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.
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14.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119800 15. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 16.1 16.2 16.3 16.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

17. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

18. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 18.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 18.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 18.3 Estrategias de intervencin educativa. 19. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 19.1 19.2 19.3 19.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.
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20. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 20.2 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.

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Nm. 278 20.3 20.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119801 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 22.2 22.3 22.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa. 25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 25.3 La lectura: planes de fomento. 25.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119802 26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 26.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 26.3 Composicin de diferentes textos escritos. 26.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 26.5 Estrategias de intervencin educativa. 27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 27.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 27.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 27.4 Relacin con otras reas del currculo. 28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Resolucin de problemas matemticos. 28.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa. 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 30.2 30.3 30.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119803 32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. 32.3 Tipos de grficos. 32.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. El rea de Educacin Fsica en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 33.1 33.2 33.3 33.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

34. La Educacin fsica: evolucin histrica y desarrollo de las distintas concepciones. Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 34.1 La Educacin fsica: evolucin histrica. 34.2 La Educacin fsica: desarrollo de las distintas concepciones. 34.3 Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 35. Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. Patologas relacionadas con el aparato motor y su evaluacin. Intervencin educativa. 35.1 Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. 35.2 Patologas relacionadas con el aparato motor, su evaluacin. 35.3 Intervencin educativa. 36. El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal. Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo. 36.1 36.2 36.3 36.4 36.5 El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor. El desarrollo, la maduracin y el crecimiento seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal. Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo.

37. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.
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37.1 La salud y la calidad de vida. 37.2 Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. 37.3 El cuidado del cuerpo. 37.4 Autonoma y autoestima. 37.5 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119804 38. Aspectos preventivos en la prctica del juego y actividades deportivas. Lesiones ms frecuentes relacionadas con el sistema locomotor: primeros auxilios. Protocolo de actuacin. 38.1 Aspectos preventivos en la prctica del juego y actividades deportivas. 38.2 Lesiones ms frecuentes relacionadas con el sistema locomotor: primeros auxilios. 38.3 Protocolo de actuacin. 39. Capacidades fsicas bsicas. Evolucin y factores que influyen en su mejora. Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. 39.1 39.2 39.3 40. Capacidades fsicas bsicas. Evolucin y factores que influyen en la mejora. Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo.

40.1 Coordinacin. 40.2 Equilibrio. 40.3 Concepto para su desarrollo. 40.4 Actividades para su desarrollo. 41. La actividad fsica con soporte musical. Caractersticas. La msica como lenguaje y como medio de expresin corporal. Nuevas tendencias. 41.1 41.2 41.3 La actividad fsica con soporte musical. Caractersticas. La msica como lenguaje y como medio de expresin corporal. Nuevas tendencias.

42. La relajacin. Anlisis de tcnicas. Aspectos psicofisiolgicos. Relacin entre la respiracin y la relajacin. Nuevas tendencias. Diseo y ubicacin de actividades en el contexto escolar. 42.1 La relajacin. Anlisis de tcnicas. 42.2 Aspectos psicofisiolgicos. 42.3 Relacin entre la respiracin y la relajacin. 42.4 Nuevas tendencias. 42.5 Diseo y ubicacin de actividades en el contesto escolar. 43. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. 43.1 43.2 43.3 43.4 El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen.

44. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, anlisis y clasificacin. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo y evaluacin.
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44.1 Habilidades, destrezas y tareas motrices. 44.2 Concepto, anlisis y clasificacin. 44.3 Orientaciones metodolgicas. 44.4 Actividades para su desarrollo y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119805 45. Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. Educacin sensorio motriz y perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia. 45.1 general. 45.2 45.3 Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo Educacin sensorio motriz en las primeras etapas de la infancia. Educacin perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia.

46. El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 46.1 El esquema corporal. 46.2 El proceso de lateralizacin. 46.3 Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 47. La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin didctica y evaluacin del proceso educativo. 47.1 La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. 47.2 Intervencin didctica del proceso. 47.3 Evaluacin del proceso educativo. 48. El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica. 48.1 El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. 48.2 Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica. 49. El deporte. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales, de adversario y colectivos presentes en la escuela: aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 49.1 49.2 49.3 49.4 49.5 El deporte. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. Deportes de adversario. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. Deportes colectivos. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica.

50. La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural. 50.1 50.2 50.3 La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural.
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51. La Educacin fsica como base de una adecuada educacin para el ocio. Actividad fsica y recreacin. Concepto y caractersticas. La funcin del educadoranimador. Tcnicas de comunicacin y dinamizacin de grupos. 51.1 La Educacin fsica como base de una adecuada educacin para el ocio. 51.2 Actividad fsica y recreacin. Concepto y caractersticas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 51.3 La funcin del educador-animador. 51.4 Tcnicas de comunicacin y dinamizacin de grupos. 52. Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos, naturales y rtmicos. 52.1 Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. 52.2 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos. 52.3 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: naturales. 52.4 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: rtmicos. 53. Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias. 53.1 53.2 53.3 Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias. Sec. II.B. Pg. 119806

54. El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 54.1 El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. 54.2 Principios fundamentales del entrenamiento. 54.3 Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 55. Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica: clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. Utilizacin de los recursos del entorno. 55.1 Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica. 55.2 Clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. 55.3 Utilizacin de los recursos del entorno. 56. Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica, la planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje: modelos de sesin. La atencin a la diversidad. 56.1 56.2 56.3 56.4 Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica. La planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje. Modelos de sesin. La atencin a la diversidad.

57. El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. La integracin escolar como respuesta educativa. Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica. 57.1 El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. 57.2 La integracin escolar como respuesta educativa. 57.3 Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica. 58. Mtodos de enseanza, recursos educativos en Educacin fsica. Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 58.1 Mtodos de enseanza en educacin fsica.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 58.2 Recursos educativos en Educacin fsica. 58.3 Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 59. La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza: estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 59.1 La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. 59.2 Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza. 59.3 Estrategias de evaluacin del proceso. 59.4 Tcnicas de evaluacin del proceso. 59.5 Instrumentos de evaluacin del proceso de aprendizaje y enseanza. 60. La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes. 60.1 La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. 60.2 Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. 60.3 Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes. Msica 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. Sec. II.B. Pg. 119807

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119808 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119809 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 12.2 12.3 12.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma.

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14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119810 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 17.2 17.3 17.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119811 19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 19.3 Estrategias de intervencin educativa. 20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 20.2 20.3 20.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

21. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 21.1 21.2 21.3 21.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

22. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 22.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 22.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 22.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 22.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 23.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 23.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 23.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 23.4 Estrategias de intervencin educativa.
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24. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 24.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 24.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos.

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Nm. 278 24.3 24.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 La lectura: planes de fomento. La lectura: estrategias de intervencin educativa. Sec. II.B. Pg. 119812

25. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 25.1 25.2 25.3 25.4 25.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

26. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 26.1 26.2 26.3 26.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

27. La resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 27.1 La resolucin de problemas matemticos. 27.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin de problemas. 27.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 27.4 Estrategias de intervencin educativa. 28. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 28.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 28.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 28.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 28.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 28.5 Intervencin educativa. 29. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 29.1 29.2 29.3 29.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.
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30. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 30.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119813 30.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 30.3 Intervencin educativa. 31. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 31.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 31.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 31.3 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 31.4 Relacin con otras reas del currculo. 32. La msica como lenguaje y como medio de expresin. Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin. La msica como parte del desarrollo integral del nio. Fundamentos psicopedaggicos de la educacin musical. Desarrollo musical y enseanza de la msica en el currculo de la Educacin Primaria. 32.1 La msica como lenguaje y como medio de expresin. 32.2 Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin. 32.3 La msica como parte del desarrollo integral del nio. 32.4 Fundamentos psicopedaggicos de la educacin musical. 32.5 Desarrollo musical y enseanza de la msica en el currculo de la Educacin Primaria. 33. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 33.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 33.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 33.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 33.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 34. La meloda en la educacin musical. Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de melodas. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 34.1 34.2 34.3 34.4 melodas. 34.5 La meloda en la educacin musical. Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de Recursos didcticos para trabajar en el aula.

35. La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Recursos didcticos para trabajar en el aula.
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35.1 35.2 35.3 35.4 35.5

La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Recursos didcticos para trabajar en el aula.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119814 36. La armona en la educacin musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. La modulacin: tipos. Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 36.1 La armona en la educacin musical. 36.2 Acorde, tipos de acorde, inversiones. 36.3 Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. 36.4 La modulacin: tipos. 36.5 Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 37. La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 37.1 37.2 37.3 La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula.

38. La forma. Anlisis formal de canciones y obras musicales. Principales formas musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 38.1 La forma. 38.2 Anlisis formal de canciones y obras musicales. 38.3 Principales formas musicales. 38.4 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 39. Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. Anlisis y proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 39.1 Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. 39.2 Anlisis de estas corrientes en la educacin musical escolar. 39.3 Proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 40. La actividad musical en la educacin psicomotriz: coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. Trastornos de la orientacin espaciotemporal. Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 40.1 La actividad musical en la educacin psicomotriz. 40.2 Coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. 40.3 Trastornos de la orientacin espacio-temporal. 40.4 Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 41. La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical. 41.1 La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. 41.2 La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. 41.3 Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. 41.4 Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119815 42. Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gestuales y grficas no convencionales. Grafas convencionales. Recursos didcticos. 42.1 42.2 42.3 42.4 Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gestuales y grficas no convencionales. Grafas convencionales. Recursos didcticos.

43. El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 43.1 El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. 43.2 Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. 43.3 Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 44. El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 44.1 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 44.2 La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. 44.3 La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 45. La creacin musical. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 45.1 La creacin musical. 45.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 45.3 La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. 45.4 Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. 45.5 Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 46. La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Comunicacin a travs del canto. El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. Criterios de seleccin del repertorio escolar. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. Principios bsicos de direccin coral. 46.1 La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. 46.2 Comunicacin a travs del canto.El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. 46.3 Criterios de seleccin del repertorio escolar. 46.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. 46.5 Principios bsicos de direccin coral.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119816 47. La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. Dramatizacin de canciones infantiles y populares. Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 47.1 La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. 47.2 Dramatizacin de canciones infantiles y populares. 47.3 Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. 47.4 Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 48. El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. La tesitura vocal en la Educacin primaria. La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 48.1 El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. 48.2 Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. 48.3 La tesitura vocal en la Educacin primaria. 48.4 La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 49. Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. Uso de la electrnica y de la informtica musical. 49.1 Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. 49.2 El cuerpo como instrumento. 49.3 Agrupaciones instrumentales. 49.4 Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. 49.5 Uso de la electrnica y de la informtica musical. 50. La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 50.1 La prctica instrumental. 50.2 Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. 50.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. 50.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 51. Las discriminaciones auditivas. Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. El desarrollo de la percepcin auditiva. Tcnicas y recursos metodolgicos. 51.1 Las discriminaciones auditivas. 51.2 Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. 51.3 El desarrollo de la percepcin auditiva. 51.4 Tcnicas y recursos metodolgicos. 52. La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. Recursos didcticos y actividades. 52.1 52.2 La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria.
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Nm. 278 52.3 52.4 52.5 Viernes 18 de noviembre de 2011 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. Recursos didcticos y actividades. Sec. II.B. Pg. 119817

53. Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo. 53.1 53.2 53.3 53.4 musical. 53.5 Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo.

54. Grandes periodos de la historia de la Msica: Grecia y Roma. Caractersticas generales. Instrumentos musicales. Msica y mitologa. Aplicacin en el aula. 54.1 Grandes periodos de la historia de la Msica: Grecia y Roma. Caractersticas generales. 54.2 Instrumentos musicales. 54.3 Msica y mitologa. 54.4 Aplicacin en el aula. 55. Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 55.1 Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. 55.2 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 56. Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX y XXI. La msica popular urbana. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 56.1 Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX y XXI. Caractersticas generales. 56.2 La msica popular urbana. Caractersticas generales. 56.3 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 57. La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. El folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 57.1 57.2 57.3 57.4 La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. El folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria.

58.1 La msica y la danza en la narracin audiovisual. 58.2 Principios y caractersticas de la msica cinematogrfica. Funcionalidad narrativa. 58.3 Msica, cine y creatividad.

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58. La msica y la danza en la narracin audiovisual. Principios y caractersticas de la msica cinematogrfica. Funcionalidad narrativa. Msica, cine y creatividad. Seleccin de fragmentos musicales cinematogrficos para el alumnado de Educacin primaria

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119818 58.4 Seleccin de fragmentos musicales cinematogrficos para el alumnado de Educacin primaria. 59. El teatro musical. Tipos de teatro: menor: sainete, intermezzo, vaudeville, pantomima; mayor: comedia, tragedia, drama en msica, zarzuela, singspiel, pera. Gneros. Adaptaciones. Seleccin de fragmentos para el alumnado de Educacin primaria. 59.1 El teatro musical. 59.2 Tipos de teatro: menor: sainete, intermezzo, vaudeville, pantomima. 59.3 Tipos de teatro: mayor: comedia, tragedia, drama en msica, zarzuela, singspiel, pera. 59.4 Gneros. Adaptaciones. 59.5 Seleccin de fragmentos para el alumnado de Educacin primaria. 60. Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. Recursos didcticos y actividades. 60.1 Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. 60.2 Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. 60.3 Recursos didcticos y actividades. Lengua extranjera: Ingls 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa.
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3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119819 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119820 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 12.2 12.3 12.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma.

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14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119821 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 17.2 17.3 17.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119822 19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades. 19.3 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de caractersticas. 19.4 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio del comportamiento de la materia y la energa. 19.5 Estrategias de intervencin educativa. 20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 20.2 20.3 20.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 22.2 22.3 22.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria.
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24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119823 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa. 25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 25.3 La lectura: planes de fomento. 25.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa. 26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 26.2 26.3 26.4 26.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 27.2 27.3 27.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Resolucin de problemas matemticos. 28.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa.
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29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119824 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 30.2 30.3 30.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa. 32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. Tipos de grficos. 32.3 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 33.1 33.2 33.3 33.4 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo.

34. El rea de Lengua Extranjera en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 34.1 34.2 34.3 34.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

35. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 35.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 35.2 Bases para la integracin de los contenidos. 35.3 Organizacin de los aprendizajes. 35.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 35.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119825 36. La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 36.1 La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. 36.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 36.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 37. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 37.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 37.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 38. Aportaciones de la lingstica a la enseanza del ingls como lengua extranjera. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 38.1 Aportaciones de la lingstica a la enseanza del ingls como lengua extranjera. 38.2 El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 38.3 El proceso de aprendizaje lingstico: diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 39. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 39.1 39.2 39.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.

40. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 40.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 40.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 40.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 41. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 41.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 41.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 41.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 41.4 Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119826 42. La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 42.1 La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. 42.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 43. La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua inglesa. 43.1 La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 43.2 La comunicacin lingstica en ingls: tareas, estrategias y textos. 43.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua inglesa. 43.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua inglesa. 44. Ensear a comprender en ingls: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 44.1 Ensear a comprender en ingls: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.2 Ensear a comprender en ingls: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.3 Aplicacin didctica. 45. Escuchar, hablar y conversar en ingls. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 45.1 Escuchar, hablar y conversar en ingls. 45.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 45.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 45.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 46. Ensear a escribir en ingls. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 46.1 46.2 escritura. 46.3 46.4 Ensear a escribir en ingls. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica.

47. La competencia lxica en ingls. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica.
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47.1 La competencia lxica en ingls. 47.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 47.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119827 48. La competencia gramatical en ingls. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, ingls: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 48.1 La competencia gramatical en ingls. 48.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, ingls: gramtica implcita o gramtica explcita. 48.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 49. La competencia fonolgica en ingls. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 49.1 49.2 49.3 49.4 acentos. 49.5 La competencia fonolgica en ingls. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y Correccin fontica.

50. La competencia ortogrfica en ingls. Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 50.1 La competencia ortogrfica en ingls. 50.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. 50.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 50.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 51. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 51.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. 51.2 Orientaciones metodolgicas. 51.3 Actividades para su desarrollo. 52. La clase de lengua inglesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 52.1 52.2 profesor. 52.3 52.4 tiempo. 52.5 La clase de lengua inglesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones.

53.1 53.2 53.3 53.4

La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales.

cve: BOE-A-2011-18097

53. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119828 54. Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua inglesa. Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 54.1 Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua inglesa. 54.2 Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 55. Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: principios, tipos, procesos, instrumentos y criterios. 55.1 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: principios, tipos y procesos. 55.2 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: instrumentos y criterios. 56. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 56.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios y procesos. 56.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: instrumentos y criterios de evaluacin. 56.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 57. La literatura infantil en lengua inglesa. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 57.1 La literatura infantil en lengua inglesa. 57.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 57.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 58. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de ingls. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 58.1 ingls. 58.2 58.3 58.4 58.5 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

59. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa. 59.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. 59.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 59.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119829 60. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 60.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. 60.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 60.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 60.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 60.5 Papel del profesor. Lengua extranjera: Francs 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119830 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro.
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10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119831 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 12.2 12.3 12.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119832 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 17.2 17.3 17.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades. 19.3 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de caractersticas. 19.4 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio del comportamiento de la materia y la energa. 19.5 Estrategias de intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119833 20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 20.2 20.3 20.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 22.2 22.3 22.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos.

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Nm. 278 25.3 25.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 La lectura: planes de fomento. La lectura: estrategias de intervencin educativa. Sec. II.B. Pg. 119834

26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 26.2 26.3 26.4 26.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 27.2 27.3 27.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Resolucin de problemas matemticos. 28.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa. 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 30.2 30.3 30.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.
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31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119835 32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. Tipos de grficos. 32.3 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 33.1 33.2 33.3 33.4 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo.

34. El rea de Lengua Extranjera en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 34.1 34.2 34.3 34.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

35. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 35.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 35.2 Bases para la integracin de los contenidos. 35.3 Organizacin de los aprendizajes. 35.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 35.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos. 36. La programacin del rea de Lengua extranjera francs: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 36.1 La programacin del rea de Lengua extranjera francs: unidades de programacin. 36.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 36.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin.
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37. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 37.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 37.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119836 38. Aportaciones de la lingstica a la enseanza del francs como lengua extranjera. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua francesa. 38.1 Aportaciones de la lingstica a la enseanza del francs como lengua extranjera. 38.2 El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua francesa. 38.3 El proceso de aprendizaje lingstico: diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua francesa. 39. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 39.1 39.2 39.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.

40. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 40.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 40.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 40.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 41. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua francesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 41.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 41.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua francesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 41.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 41.4 Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 42. La competencia comunicativa en francs: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua francesa. 42.1 La competencia comunicativa en francs: definicin y componentes. 42.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua francesa. 43. La comunicacin lingstica en francs: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua francesa. 43.1 La comunicacin lingstica en francs: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 43.2 La comunicacin lingstica en francs: tareas, estrategias y textos. 43.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua francesa. 43.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua francesa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119837 44. Ensear a comprender en francs: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 44.1 Ensear a comprender en francs: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.2 Ensear a comprender en francs: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.3 Aplicacin didctica. 45. Escuchar, hablar y conversar en francs. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 45.1 Escuchar, hablar y conversar en francs. 45.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 45.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 45.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 46. Ensear a escribir en francs. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 46.1 46.2 escritura. 46.3 46.4 Ensear a escribir en francs. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica.

47. La competencia lxica en francs. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 47.1 La competencia lxica en francs. 47.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 47.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 48. La competencia gramatical en francs. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, francs: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 48.1 La competencia gramatical en francs. 48.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, francs: gramtica implcita o gramtica explcita. 48.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 49. La competencia fonolgica en francs. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 49.1 49.2 49.3 49.4 acentos. 49.5 La competencia fonolgica en francs. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y Correccin fontica.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119838 50. La competencia ortogrfica en francs. Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 50.1 La competencia ortogrfica en francs. 50.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. 50.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 50.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 51. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 51.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa. 51.2 Orientaciones metodolgicas. 51.3 Actividades para su desarrollo. 52. La clase de lengua francesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 52.1 52.2 52.3 52.4 tiempo. 52.5 La clase de lengua francesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor. Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones.

53. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de francs. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales. 53.1 53.2 53.3 53.4 La elaboracin de materiales curriculares para la clase de francs. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales.

54. Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua francesa. Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 54.1 Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua francesa. 54.2 Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 55. Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en francs: principios, tipos, procesos, instrumentos y criterios. 55.1 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en francs: principios, tipos y procesos. 55.2 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en francs: instrumentos y criterios. 56. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 56.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: tipos, principios y procesos.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119839 56.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: instrumentos y criterios de evaluacin. 56.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 57. La literatura infantil en lengua francesa. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 57.1 La literatura infantil en lengua francesa. 57.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 57.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 58. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de francs. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 58.1 francs. 58.2 58.3 58.4 58.5 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

59. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua francesa. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua francesa. 59.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua francesa. 59.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 59.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua francesa. 60. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 60.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. 60.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 60.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 60.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 60.5 Papel del profesor. Lengua extranjera: Alemn 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin.
cve: BOE-A-2011-18097

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119840 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119841 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.
cve: BOE-A-2011-18097

12.1 12.2 12.3 12.4

La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119842 13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 17.2 17.3 17.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119843 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades. 19.3 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de caractersticas. 19.4 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio del comportamiento de la materia y la energa. 19.5 Estrategias de intervencin educativa. 20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 20.2 20.3 20.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 22.2 22.3 22.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119844 23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa. 25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 25.3 La lectura: planes de fomento. 25.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa. 26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 26.2 26.3 26.4 26.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 27.2 27.3 27.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 28.2 Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119845 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa. 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 30.2 30.3 30.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa. 32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. Tipos de grficos. 32.3 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 33.1 33.2 33.3 33.4 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo.
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34. El rea de Lengua Extranjera en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 34.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa.

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Nm. 278 34.2 34.3 34.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119846 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

35. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 35.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 35.2 Bases para la integracin de los contenidos. 35.3 Organizacin de los aprendizajes. 35.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 35.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos. 36. La programacin del rea de Lengua extranjera alemn: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 36.1 La programacin del rea de Lengua extranjera alemn: unidades de programacin. 36.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 36.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 37. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 37.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 37.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 38. Aportaciones de la lingstica a la enseanza del alemn como lengua extranjera. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua alemana. 38.1 Aportaciones de la lingstica a la enseanza del alemn como lengua extranjera. 38.2 El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua alemana. 38.3 El proceso de aprendizaje lingstico: diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua alemana. 39. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 39.1 39.2 39.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.

40.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 40.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 40.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural.

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40. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119847 41. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua alemana centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 41.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 41.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua alemana centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 41.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 41.4 Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 42. La competencia comunicativa en alemn: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua alemana. 42.1 La competencia comunicativa en alemn: definicin y componentes. 42.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua alemana. 43. La comunicacin lingstica en alemn: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua alemana. 43.1 La comunicacin lingstica en alemn: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 43.2 La comunicacin lingstica en alemn: tareas, estrategias y textos. 43.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua alemana. 43.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua alemana. 44. Ensear a comprender en alemn: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 44.1 Ensear a comprender en alemn: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.2 Ensear a comprender en alemn: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.3 Aplicacin didctica. 45. Escuchar, hablar y conversar en alemn. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 45.1 Escuchar, hablar y conversar en alemn. 45.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 45.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 45.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral.
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46. Ensear a escribir en alemn. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 46.1 Ensear a escribir en alemn. 46.2 Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 46.3 El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. 46.4 Aplicacin didctica. 47. La competencia lxica en alemn. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 47.1 La competencia lxica en alemn. 47.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 47.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 48. La competencia gramatical en alemn. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, alemn: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 48.1 La competencia gramatical en alemn. 48.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, alemn: gramtica implcita o gramtica explcita. 48.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 49. La competencia fonolgica en alemn. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua alemana. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 49.1 49.2 49.3 49.4 acentos. 49.5 La competencia fonolgica en alemn. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua alemana. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y Correccin fontica. Sec. II.B. Pg. 119848

50. La competencia ortogrfica en alemn. Los cdigos ortogrficos de la lengua alemana. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 50.1 La competencia ortogrfica en alemn. 50.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua alemana. 50.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 50.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 51. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla alemana. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 51.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla alemana. 51.2 Orientaciones metodolgicas. 51.3 Actividades para su desarrollo. 52. La clase de lengua alemana. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 52.1 La clase de lengua alemana. 52.2 Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor. 52.3 Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado.

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Nm. 278 52.4 tiempo. 52.5 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119849 Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones.

53. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de alemn. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales. 53.1 53.2 53.3 53.4 La elaboracin de materiales curriculares para la clase de alemn. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales.

54. Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua alemana. Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 54.1 Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua alemana. 54.2 Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 55. Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: principios, tipos, procesos, instrumentos y criterios. 55.1 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: principios, tipos y procesos. 55.2 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: instrumentos y criterios. 56. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 56.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: tipos, principios y procesos. 56.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: instrumentos y criterios de evaluacin. 56.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 57. La literatura infantil en lengua alemana. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 57.1 La literatura infantil en lengua alemana. 57.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 57.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 58. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de alemn. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural.
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58.1 alemn. 58.2 58.3 58.4 58.5

La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119850 59. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua alemana. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua alemana. 59.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua alemana. 59.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 59.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua alemana. 60. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 60.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. 60.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 60.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 60.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 60.5 Papel del profesor. Pedagoga Teraputica 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin.

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119851 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119852 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 11.1 11.2 11.3 11.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

12. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

13. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 13.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119853 14. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 16.1 16.2 16.3 16.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

17. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

18. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 18.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 18.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 18.3 Estrategias de intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119854 19. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 19.1 19.2 19.3 19.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

20. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 20.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 20.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 20.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 20.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 21.1 21.2 21.3 21.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

22. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 22.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 22.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 22.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 22.4 Estrategias de intervencin educativa. 23. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La educacin literaria en el contexto escolar. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 23.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 23.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 23.3 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.4 La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

24. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. 24.2 Composicin de diferentes textos escritos.

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Nm. 278 24.3 24.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. Sec. II.B. Pg. 119855

25. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 25.1 25.2 25.3 25.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

26. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Resolucin de problemas matemticos. 26.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 26.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 26.4 Estrategias de intervencin educativa. 27. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 27.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 27.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 27.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 27.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 27.5 Intervencin educativa. 28. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 28.1 28.2 28.3 28.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

29. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 29.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 29.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 29.3 Intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

30. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 30.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 30.2 Tablas de datos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119856 30.3 Tipos de grficos. 30.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 30.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 31. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas especficas. 31.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 31.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco del desarrollo normativo de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 31.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 31.4 Medidas especficas para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 32. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 32.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 32.2 Plan de actuacin. 32.3 Decisiones de escolarizacin. 32.4 La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 33. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 33.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 33.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 33.3 Las adaptaciones curriculares. 34. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 34.1 34.2 34.3 34.4 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. El centro de Educacin especial: caractersticas de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin curricular.

35. La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Estructura, organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado.
cve: BOE-A-2011-18097

35.1 La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 35.2 Estructura de la orientacin para este alumnado. 35.3 Organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119857 36. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos a los centros. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 36.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 36.2 Recursos de los centros. 36.3 Recursos externos a los centros. 36.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 37. El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. Modalidades de intervencin. Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 37.1 El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. 37.2 Modalidades de intervencin. 37.3 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro. 37.4 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 38. La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Cauces de participacin. El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 38.1 La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 38.2 Cauces de participacin. 38.3 El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 39. El alumnado de Educacin infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 39.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 39.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 39.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 39.4 Alteraciones en el desarrollo. 40. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 40.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil. 40.2 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica. 40.3 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en las programaciones. 40.4 Plan de actuacin. 40.5 Las adaptaciones curriculares.
cve: BOE-A-2011-18097

41. El alumnado de Educacin primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 41.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 41.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 41.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 41.4 Alteraciones en el desarrollo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119858 42. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 42.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. 42.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo. 42.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones. 42.4 Plan de actuacin. 42.5 Las adaptaciones curriculares. 43. El alumnado de Educacin secundaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 43.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 43.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 43.3 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: afectivo y social. 43.4 Alteraciones en el desarrollo. 44. Las necesidades educativas especiales en la Educacin secundaria obligatoria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 44.1 Las necesidades educativas especiales en la Educacin secundaria obligatoria. 44.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo. 44.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones. 44.4 Plan de actuacin. 44.5 Las adaptaciones curriculares. 45. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. Informes de evaluacin. 45.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. 45.2 Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro. 45.3 Coordinacin con el equipo docente con los Servicios de apoyo externos. 45.4 Informes de evaluacin. 46. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 46.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 46.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 46.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 46.4 Sistemas de deteccin del dficit auditivo.

cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119859 47. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. Organizacin de la respuesta educativa. 47.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. 47.2 Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. 47.3 Organizacin de la respuesta educativa. 48. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visin residual. 48.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. 48.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 48.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 48.4 Aprovechamiento de la visin residual. 49. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. Organizacin de la respuesta educativa. 49.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. 49.2 Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. 49.3 Organizacin de la respuesta educativa. 50. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 50.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 50.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 50.3 El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. 50.4 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 51. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos y ayudas tcnicas. 51.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. 51.2 Organizacin de la respuesta educativa. 51.3 Recursos y ayudas tcnicas. 52. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado.
cve: BOE-A-2011-18097

52.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 52.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 52.3 Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119860 53. Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. Organizacin de la respuesta educativa. 53.1 Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. 53.2 Organizacin de la respuesta educativa. 54. El trastorno por dficit de atencin. Tipologa. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. Organizacin de la respuesta educativa. 54.1 El trastorno por dficit de atencin. 54.2 Tipologa. 54.3 Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. 54.4 Organizacin de la respuesta educativa. 55. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 55.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 55.2 La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 56. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Organizacin de la respuesta educativa. 56.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 56.2 Organizacin de la respuesta educativa. 57. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 57.1 57.2 57.3 57.4 El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado.

58. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 58.1 58.2 58.3 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados.

59. Dificultades en la adquisicin de los aspectos matemticos bsicos y en las operaciones elementales de clculo. Intervencin educativa. 59.1 59.2 59.3 60. 60.1 60.2 Dificultades en la adquisicin de los aspectos matemticos bsicos. Dificultades en las operaciones elementales de clculo. Intervencin educativa. Dificultades en la adquisicin del lenguaje escrito. Intervencin educativa. Dificultades en la adquisicin del lenguaje escrito. Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Audicin y Lenguaje 1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Caractersticas. Estructura y organizacin. La Educacin primaria: Objetivos. La Educacin primaria: Organizacin. La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. Sec. II.B. Pg. 119861

2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar.
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6. Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119862 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanzaaprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 11.1 11.2 11.3 11.4 La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.

cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119863 12. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

13. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 13.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 16.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa.
cve: BOE-A-2011-18097

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Nm. 278 16.2 16.3 16.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119864 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

17. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

18. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 18.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 18.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 18.3 Estrategias de intervencin educativa. 19. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 19.1 19.2 19.3 19.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

20. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 20.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 20.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 20.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 20.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 21.1 21.2 21.3 21.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.
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22. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 22.1 La educacin literaria en el contexto escolar.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119865 22.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 22.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 22.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La educacin literaria en el contexto escolar. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 23.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 23.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 23.3 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.4 La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 24. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 24.2 24.3 24.4 24.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

25. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 25.1 25.2 25.3 25.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

26. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Resolucin de problemas matemticos. 26.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 26.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 26.4 Estrategias de intervencin educativa. 27. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa.
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27.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 27.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 27.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 27.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 27.5 Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119866 28. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 28.1 28.2 28.3 28.4 Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa.

29. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 29.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 29.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 29.3 Intervencin educativa. 30. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas educativas. 30.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 30.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco desarrollo normativo de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 30.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 30.4 Medidas educativas. 31. Principios bsicos de la evaluacin psicopedaggica. La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. El Informe psicopedaggico. El papel del maestro de Audicin y Lenguaje. 31.1 31.2 31.3 31.4 Principios bsicos de la evaluacin psicopedaggica. La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. El Informe psicopedaggico. El papel del maestro de Audicin y Lenguaje.

32. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 32.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 32.2 Plan de actuacin. 32.3 Decisiones de escolarizacin. 32.4 La evaluacin del proceso educativo. 32.5 Criterios de promocin. 33. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 33.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 33.2 El proyecto educativo en relacin con este alumnado. 33.3 La concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 33.4 Las adaptaciones curriculares.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119867 34. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 34.1 34.2 34.3 34.4 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. El centro de Educacin especial: la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin del currculo.

35. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 35.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 35.2 Recursos de los centros. 35.3 Recursos externos. 35.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 36. Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 36.1 Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. 36.2 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 36.3 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 37. Instrumentos para la evaluacin individualizada de la competencia curricular. Anlisis del nivel de desarrollo de la competencia lingstica. Plan de actuacin. 37.1 Instrumentos para la evaluacin individualizada de la competencia curricular. 37.2 Anlisis del nivel de desarrollo de la competencia lingstica. 37.3 Plan de actuacin. 38. Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje. 38.1 38.2 38.3 Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje.

39. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 39.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 39.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin infantil: Estrategias de intervencin educativa. 39.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin infantil.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119868 40. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 40.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 40.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin primaria: Estrategias de intervencin educativa. 40.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin primaria. 41. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin secundaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 41.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin secundaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 41.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin secundaria: Estrategias de intervencin educativa. 41.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin secundaria. 42. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. El diseo y la elaboracin de los informes del maestro de Audicin y Lenguaje. 42.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. 42.2 Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. 42.3 El diseo y la elaboracin de los informes del maestro de Audicin y Lenguaje. 43. Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervencin. 43.1 Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 43.2 El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos de comunicacin. 43.3 El proceso de intervencin en aplicacin de los sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 44. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 44.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 44.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje.
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45. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos. 45.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 45.2 Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119869 46. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 46.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. 46.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 46.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 46.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin. 47. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 47.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 47.2 Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 47.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 48. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 48.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. 48.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 48.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 48.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin. 49. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 49.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 49.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 49.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 50. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 50.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. 50.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 51. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 51.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 51.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 51.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119870 52. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 52.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 52.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 53. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 53.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 53.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 54. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 54.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 54.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. 54.3 Instrumentos. 54.4 Profesionales implicados en su realizacin. 55. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 55.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. 55.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 56. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 56.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 56.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 57. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 57.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 57.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. 57.3 Instrumentos. 57.4 Profesionales implicados en su realizacin. 58. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. Modalidades de intervencin. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 58.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. 58.2 Modalidades de intervencin. 58.3 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119871 58.4 Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 59. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 59.1 59.2 59.3 59.4 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Intervencin educativa: coordinacin con la familia. Intervencin educativa: coordinacin con otros profesionales implicados.

60. Dificultades y problemas en la adquisicin del lenguaje escrito. Intervencin educativa. 60.1 60.2 Dificultades y problemas en la adquisicin del lenguaje escrito. Intervencin educativa. ANEXO II Educacin Infantil 1. El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. Habilidades cognitivas bsicas. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del mundo fsico, natural y social. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos. 1.1 El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. 1.2 Habilidades cognitivas bsicas. 1.3 El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del mundo fsico, natural y social. 1.4 El conocimiento categorial. 1.5 Gnesis y formacin de los principales conceptos. 2. El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Aspectos de la psicomotricidad. La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. La movilizacin de las competencias psicomotrices. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa. 2.1 El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Aspectos de la psicomotricidad. 2.2 La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. 2.3 La movilizacin de las competencias psicomotrices. 2.4 El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. 2.5 La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa. 3. El desarrollo del lenguaje y de la competencia comunicativa. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. Actuaciones preventivas.
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3.1 El desarrollo del lenguaje y de la competencia comunicativa. 3.2 Lenguaje y pensamiento. 3.3 Evolucin de la comprensin y de la expresin. 3.4 Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. 3.5 Actuaciones preventivas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119872 4. El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. El proceso de conquista de la autonoma personal. Aportaciones de distintos autores. Intervencin educativa. 4.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. 4.2 Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. 4.3 El proceso de conquista de la autonoma personal. 4.4 Aportaciones de distintos autores. 4.5 Intervencin educativa. 5. Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptacin y valoracin positiva de los dems. Intervencin educativa. 5.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. 5.2 Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. 5.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima. 5.4 Aceptacin y valoracin positiva de los dems. 5.5 Intervencin educativa. 6. Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empata y la asertividad. Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 6.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. 6.2 Desarrollo de la empata y la asertividad. 6.3 Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. 6.4 Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 7. La familia como primer agente de socializacin. Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. La educacin infantil como responsabilidad compartida: formas de contacto y colaboracin entre la familia y la escuela. Orientacin a las familias. 7.1 La familia como primer agente de socializacin. 7.2 Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. 7.3 La educacin infantil como responsabilidad compartida: formas de contacto y colaboracin entre la familia y la escuela. 7.4 Orientacin a las familias. 8. Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 8.1 Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. 8.2 El enfoque globalizador e integrado. 8.3 Sentido y significatividad del aprendizaje. 8.4 Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. 8.5 Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119873 9. El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. Teoras sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observacin del juego infantil. 9.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. 9.2 Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. 9.3 Teoras sobre el juego. 9.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. 9.5 La observacin del juego infantil. 10. La propuesta pedaggica en el marco del proyecto educativo de centro. La programacin en el primer y segundo ciclo de la Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil y con la Educacin primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 10.1 La propuesta pedaggica en el marco del proyecto educativo de centro. 10.2 La programacin en el primer y segundo ciclo de la Educacin infantil. 10.3 Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 10.4 Las distintas unidades de programacin. 10.5 La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil y con la Educacin primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 11. La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. El perodo de adaptacin al centro educativo: objetivos y orientaciones para su planificacin. 11.1 La organizacin de los espacios y del tiempo. 11.2 Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. 11.3 Ritmos y rutinas cotidianas. 11.4 El perodo de adaptacin al centro educativo: objetivos y orientaciones para su planificacin. 12. La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin por razn de gnero. 12.1 12.2 12.3 12.4 La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin por razn de gnero.

13. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Las horas de comer como momentos educativos. Criterios para la intervencin educativa. 13.1 Educacin para la salud. 13.2 Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. 13.3 Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. 13.4 Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Las horas de comer como momentos educativos. 13.5 Criterios para la intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119874 14. El nio como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 14.1 El nio como miembro de la sociedad. 14.2 Actividades y espacios culturales de su entorno. 14.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. 14.4 Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. 14.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 15. El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos. 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos.

16. Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. Orientaciones metodolgicas, recursos, estrategias didcticas y actividades. 16.1 Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. 16.2 Orientaciones metodolgicas. 16.3 Recursos. 16.4 Estrategias didcticas. 16.5 Actividades. 17. La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 17.1 17.2 oral. 17.3 17.4 La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto.

18. Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 18.1 Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. 18.2 El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. 18.3 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119875 19. La educacin literaria en la Educacin infantil. Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. La tradicin oral y el folclore. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 19.1 La educacin literaria en la Educacin infantil. 19.2 Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. 19.3 La tradicin oral y el folclore. 19.4 El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos. 19.5 Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 20. El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas y otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 20.1 El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. 20.2 Estrategias metodolgicas. 20.3 Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones y rimas. 20.4 Otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 21. El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 21.1 El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. 21.2 El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. 21.3 Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 22. Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguaje plstico. Modelos y estereotipos. Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recurso didctico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas. 22.1 Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. 22.2 Elementos bsicos del lenguaje plstico. 22.3 Modelos y estereotipos. 22.4 Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recurso didctico. 22.5 Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas. 23. La educacin musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. Ejes del aprendizaje musical. La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.
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23.1 La educacin musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. 23.2 Ejes del aprendizaje musical. 23.3 La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 23.4 Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119876 24. La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas. 24.1 La expresin corporal. 24.2 El gesto y el movimiento. 24.3 La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. 24.4 Juego simblico y juego dramtico. 24.5 Las actividades dramticas. 25. La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Anlisis de datos obtenidos e informe de conclusiones. 25.1 La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. 25.2 Tcnicas de observacin y registro. 25.3 Anlisis de campo. 25.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 25.5 Anlisis de datos obtenidos e informe de conclusiones. Educacin Primaria 1. Competencias bsicas en el currculo de la Educacin primaria. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 1.1 Competencias bsicas en el currculo de la Educacin primaria. 1.2 Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de las mismas. 1.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 2. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 2.1 2.2 2.3 2.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

3. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119877 4. El entorno y su conservacin. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervencin educativa. 4.1 El entorno y su conservacin. 4.2 Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin. 4.3 Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. 4.4 Intervencin educativa. 5. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 5.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 5.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 5.3 Estrategias de intervencin educativa. 6. Los seres vivos y su diversidad. Los animales y las plantas. Las bacterias, los virus, las algas y los hongos. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los seres vivos. Estrategias de intervencin educativa. 6.1 Los animales y las plantas. 6.2 Las bacterias, los virus, las algas y los hongos. 6.3 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los seres vivos. 6.4 Estrategias de intervencin educativa. 7. La salud y el desarrollo personal. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Estrategias de intervencin educativa. 7.1 La salud y el desarrollo personal. 7.2 El funcionamiento del cuerpo humano. 7.3 Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. 7.4 La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. 7.5 Estrategias de intervencin educativa. 8. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 8.1 8.2 8.3 8.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

9.1 9.2 9.3 9.4

Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

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9. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119878 10. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 10.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 10.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 10.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 10.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 11. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 11.1 11.2 11.3 11.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.

12. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 12.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 12.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 12.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 12.4 Estrategias de intervencin educativa. 13. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa.

14. Escuchar, hablar y conversar. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 14.1 Escuchar, hablar y conversar. 14.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 14.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 14.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 15. La competencia gramatical. El papel de la gramtica en la Educacin primaria: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje. 15.1 15.2 15.3 15.4 La competencia gramatical. El papel de la gramtica en la Educacin primaria. Gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119879 16. La competencia lxica y la competencia ortogrfica. Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 16.1 La competencia lxica y la competencia ortogrfica. 16.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola. 16.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 16.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 17. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 17.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 17.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 17.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 17.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 18. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 18.1 18.2 18.3 18.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

19. El concepto de nmero. Nmeros enteros y fraccionarios. Mltiplos y divisores. La ordenacin de nmeros enteros, y fraccionarios por comparacin y representacin grfica. La utilizacin de los porcentajes. Recursos didcticos e intervencin educativa. 19.1 El concepto de nmero. Nmeros enteros y fraccionarios. 19.2 Mltiplos y divisores. 19.3 La ordenacin de nmeros enteros, y fraccionarios por comparacin y representacin grfica. 19.4 La utilizacin de los porcentajes. 19.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 20. Las operaciones. La utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. Estrategias de clculo. Recursos didcticos e intervencin educativa. 20.1 Las operaciones. 20.2 La utilizacin de operaciones de suma, resta, con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 20.3 La utilizacin de operaciones de multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 20.4 Estrategias de clculo. 20.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 21. La resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. Intervencin educativa. 21.1 La resolucin de problemas matemticos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119880 21.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin de problemas. 21.3 Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. 21.4 La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. 21.5 Intervencin educativa. 22. La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. La medida del tiempo. Unidades e instrumentos de medida. La estimacin. Recursos didcticos e intervencin educativa. 22.1 22.2 22.3 22.4 22.5 La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. La medida del tiempo. Unidades e instrumentos de medida. La estimacin. Recursos didcticos e intervencin educativa.

23. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros. Sistema de coordenadas cartesianas. La representacin elemental del espacio, escalas y grficas. Recursos didcticos e intervencin educativa. 23.1 23.2 23.3 23.4 La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros. Sistema de coordenadas cartesianas. La representacin elemental del espacio, escalas y grficas. Recursos didcticos e intervencin educativa.

24. Las formas planas y espaciales. La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. Descripcin y representacin de formas geomtricas. La simetra en figuras y objetos. Recursos didcticos e intervencin educativa. 24.1 Las formas planas y espaciales. 24.2 La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. 24.3 Descripcin y representacin de formas geomtricas. 24.4 La simetra en figuras y objetos. 24.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 25. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 25.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 25.2 Tablas de datos. 25.3 Tipos de grficos. 25.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 25.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. Educacin Fsica
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1. El rea de Educacin fsica en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 1.1 1.2 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.

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Nm. 278 1.3 1.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119881 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

2. La Educacin fsica: evolucin histrica y desarrollo de las distintas concepciones. Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 2.1 La Educacin fsica: evolucin histrica. 2.2 La Educacin fsica: desarrollo de las distintas concepciones. 2.3 Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 3. Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. Patologas relacionadas con el aparato motor y su evaluacin. Intervencin educativa. 3.1 Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. 3.2 Patologas relacionadas con el aparato motor, su evaluacin. 3.3 Intervencin educativa. 4. El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal. Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor. El desarrollo, la maduracin y el crecimiento seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal. Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo.

5. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales, caractersticas generales y tipos de discapacidad motriz. 5.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Caractersticas generales. 5.2 Tipos de discapacidad motriz. 6. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 6.1 La salud y la calidad de vida. 6.2 Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. 6.3 El cuidado del cuerpo. 6.4 Autonoma y autoestima. 6.5 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 7. Capacidades fsicas bsicas. Evolucin y factores que influyen en su mejora. Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. 7.1 7.2 7.3 8. Capacidades fsicas bsicas. Evolucin y factores que influyen en su mejora. Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo.

8.1 Coordinacin. 8.2 Equilibrio. 8.3 Concepto para su desarrollo. 8.4 Actividades para su desarrollo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119882 9. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. 9.1 9.2 9.3 9.4 El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen.

10. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, anlisis y clasificacin. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo y evaluacin. 10.1 Habilidades, destrezas y tareas motrices. 10.2 Concepto, anlisis y clasificacin. 10.3 Orientaciones metodolgicas. 10.4 Actividades para su desarrollo y evaluacin. 11. Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. Educacin sensorio motriz y perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia. 11.1 Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. 11.2 Educacin sensorio motriz en las primeras etapas de la infancia. 11.3 Educacin perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia. 12. El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 12.1 El esquema corporal. 12.2 El proceso de lateralizacin. 12.3 Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 13. La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin didctica y evaluacin del proceso educativo. 13.1 13.2 13.3 13.4 La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin didctica. Evaluacin del proceso educativo.

14. El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica. 14.1 El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. 14.2 Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica. 15. El deporte. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales, de adversario y colectivos presentes en la escuela: aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 El deporte. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. Deportes de adversario. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. Deportes colectivos. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119883 16. La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural. 16.1 16.2 16.3 La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural.

17. Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos, naturales y rtmicos. 17.1 Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. 17.2 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos. 17.3 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: naturales. 17.4 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: rtmicos. 18. Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias. 18.1 18.2 18.3 Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias.

19. El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 19.1 El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. 19.2 Principios fundamentales del entrenamiento. 19.3 Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 20. Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica: clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. Utilizacin de los recursos del entorno. 20.1 Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica. 20.2 Clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. 20.3 Utilizacin de los recursos del entorno. 21. Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica, la planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje: modelos de sesin. La atencin a la diversidad. 21.1 21.2 21.3 21.4 Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica. La planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje. Modelos de sesin. La atencin a la diversidad.

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22. El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. La integracin escolar como respuesta educativa. Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica. 22.1 El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. 22.2 La integracin escolar como respuesta educativa. 22.3 Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119884 23. Mtodos de enseanza, recursos educativos en Educacin fsica. Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 23.1 Mtodos de enseanza en Educacin fsica. 23.2 Recursos educativos en Educacin fsica. 23.3 Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 24. La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza: estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 24.1 La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. 24.2 Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza. 24.3 Estrategias de evaluacin del proceso. 24.4 Tcnicas de evaluacin del proceso. 24.5 Instrumentos de evaluacin del proceso de aprendizaje y enseanza. 25. La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes. 25.1 La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. 25.2 Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. 25.3 Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes. Msica 1. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 1.1 1.2 1.3 1.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

2. La meloda en la educacin musical. Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de melodas. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 2.1 La meloda en la educacin musical. 2.2 Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. 2.3 Reconocimiento de la meloda. 2.4 Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de melodas. 2.5 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 3. La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Recursos didcticos para trabajar en el aula.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119885 4. La armona en la educacin musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. La modulacin: tipos. Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 4.1 La armona en la educacin musical. 4.2 Acorde, tipos de acorde, inversiones. 4.3 Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. 4.4 La modulacin: tipos. 4.5 Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 5. La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 5.1 5.2 5.3 La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula.

6. La forma. Anlisis formal de canciones y obras musicales. Principales formas musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 6.1 La forma. 6.2 Anlisis formal de canciones y obras musicales. 6.3 Principales formas musicales. 6.4 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 7. Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. Anlisis y proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 7.1 Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. 7.2 Anlisis de estas corrientes en la educacin musical escolar. 7.3 Proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 8. La actividad musical en la educacin psicomotriz: coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. Trastornos de la orientacin espacio-temporal. Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 8.1 La actividad musical en la educacin psicomotriz. 8.2 Coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. 8.3 Trastornos de la orientacin espacio-temporal. 8.4 Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 9. La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical. 9.1 La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. 9.2 La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. 9.3 Tcnicas de sensibilizacin vibrtil.Estimulacin y respuesta. 9.4 Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119886 10. Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gestuales y grficas no convencionales. Grafas convencionales. Recursos didcticos. 10.1 10.2 10.3 10.4 Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gestuales y grficas no convencionales. Grafas convencionales. Recursos didcticos.

11. El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 11.1 El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. 11.2 Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. 11.3 Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 12. El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 12.1 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 12.2 La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. 12.3 La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 13. La creacin musical. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 13.1 La creacin musical. 13.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 13.3 La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. 13.4 Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. 13.5 Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 14. La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Comunicacin a travs del canto. El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. Criterios de seleccin del repertorio escolar. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. Principios bsicos de direccin coral. 14.1 La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. 14.2 Comunicacin a travs del canto.El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. 14.3 Criterios de seleccin del repertorio escolar. 14.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. 14.5 Principios bsicos de direccin coral.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119887 15. La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. Dramatizacin de canciones infantiles y populares. Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 15.1 La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. 15.2 Dramatizacin de canciones infantiles y populares. 15.3 Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. 15.4 Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 16. El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. La tesitura vocal en la Educacin primaria. La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 16.1 El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. 16.2 Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. 16.3 La tesitura vocal en la Educacin primaria. 16.4 La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 17. Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. Uso de la electrnica y de la informtica musical. 17.1 Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. 17.2 El cuerpo como instrumento. 17.3 Agrupaciones instrumentales. 17.4 Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. 17.5 Uso de la electrnica y de la informtica musical. 18. La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 18.1 La prctica instrumental. 18.2 Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. 18.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. 18.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 19. Las discriminaciones auditivas. Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. El desarrollo de la percepcin auditiva. Tcnicas y recursos metodolgicos. 19.1 Las discriminaciones auditivas. 19.2 Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. 19.3 El desarrollo de la percepcin auditiva. 19.4 Tcnicas y recursos metodolgicos. 20. La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. Recursos didcticos y actividades. 20.1 20.2 La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria.

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Nm. 278 20.3 20.4 20.5 Viernes 18 de noviembre de 2011 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. Recursos didcticos y actividades. Sec. II.B. Pg. 119888

21. Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo. 21.1 21.2 21.3 21.4 musical. 21.5 Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo.

22. Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 22.1 Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. 22.2 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 23. Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX y XXI. La msica popular urbana. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 23.1 Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX Y XXI. Caractersticas generales. 23.2 La msica popular urbana. Caractersticas generales. 23.3 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 24. La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. El folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 24.1 La msica como expresin cultural de los pueblos. 24.2 La msica tnica. 24.3 El folclore y sus aplicaciones didcticas. 24.4 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 25. Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. Recursos didcticos y actividades. 25.1 Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. 25.2 Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. 25.3 Recursos didcticos y actividades. Lengua extranjera: Ingls
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1. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 1.1 1.2 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar.

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Nm. 278 1.3 1.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo. Sec. II.B. Pg. 119889

2. El rea de Lengua extranjera: ingls en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 2.1 2.2 2.3 2.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

3. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 3.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 3.2 Bases para la integracin de los contenidos. 3.3 Organizacin de los aprendizajes. 3.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 3.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos. 4. La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 4.1 La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. 4.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 4.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 5. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 5.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 5.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 6. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 6.1 6.2 6.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.

7. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural.
cve: BOE-A-2011-18097

7.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 7.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 7.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119890 8. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 8.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 8.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 8.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 8.4 Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 9. La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 9.1 La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. 9.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 10. La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua inglesa. 10.1 La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 10.2 La comunicacin lingstica en ingls: tareas, estrategias y textos. 10.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua inglesa. 10.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua inglesa. 11. Ensear a comprender en ingls: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 11.1 Ensear a comprender en ingls: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.2 Ensear a comprender en ingls: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.3 Aplicacin didctica. 12. Escuchar, hablar y conversar en ingls. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 12.1 Escuchar, hablar y conversar en ingls. 12.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 12.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 12.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral.
cve: BOE-A-2011-18097

13. Ensear a escribir en ingls. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 13.1 Ensear a escribir en ingls. 13.2 Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 13.3 El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. 13.4 Aplicacin didctica. 14. La competencia lxica en ingls. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 14.1 La competencia lxica en ingls. 14.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 14.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 15. La competencia gramatical en ingls. El papel de la gramtica en la Educacin primaria: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 15.1 La competencia gramatical en ingls. 15.2 El papel de la gramtica en el rea de Lengua extranjera, ingls: gramtica implcita o gramtica explcita. 15.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 16. La competencia fonolgica en ingls. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 16.1 La competencia fonolgica en ingls. 16.2 El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. 16.3 El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. 16.4 Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. 16.5 Correccin fontica. 17. La competencia ortogrfica en ingls. Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 17.1 La competencia ortogrfica en ingls. 17.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. 17.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 17.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 18. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 18.1 La competencia sociocultural: Marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. 18.2 Orientaciones metodolgicas. 18.3 Actividades para su desarrollo. 19. La clase de lengua inglesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones.
cve: BOE-A-2011-18097

Sec. II.B. Pg. 119891

19.1 19.2 profesor. 19.3 19.4 tiempo. 19.5

La clase de lengua inglesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119892 20. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 20.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios y procesos. 20.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: instrumentos y criterios de evaluacin. 20.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 21. La literatura infantil en lengua inglesa. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 21.1 La literatura infantil en lengua inglesa. 21.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 21.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 22. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de ingls. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 22.1 ingls. 22.2 22.3 22.4 22.5 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

23. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa. 23.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. 23.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 23.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa. 24. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 24.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. 24.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 24.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 24.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 24.5 Papel del profesor.
cve: BOE-A-2011-18097

25. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos. 25.1 Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119893 25.2 Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. 25.3 La biblioteca escolar. 25.4 La biblioteca de aula como recursos didcticos. Lengua extranjera: Francs 1. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 1.1 1.2 1.3 1.4 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo.

2. El rea de Lengua extranjera: francs en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 2.1 2.2 2.3 2.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

3. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 3.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 3.2 Bases para la integracin de los contenidos. 3.3 Organizacin de los aprendizajes. 3.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 3.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos. 4. La programacin del rea de Lengua extranjera francs: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 4.1 La programacin del rea de Lengua extranjera francs: unidades de programacin. 4.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 4.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 5. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 5.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 5.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 6. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 6.1 6.2 6.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119894 7. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 7.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 7.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 7.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 8. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua francesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 8.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 8.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua francesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 8.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 8.4 Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 9. La competencia comunicativa en francs: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua francesa. 9.1 La competencia comunicativa en francs: definicin y componentes. 9.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua francesa. 10. La comunicacin lingstica en francs: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua francesa. 10.1 La comunicacin lingstica en francs: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 10.2 La comunicacin lingstica en francs: tareas, estrategias y textos. 10.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua francesa. 10.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua francesa. 11. Ensear a comprender en francs: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 11.1 Ensear a comprender en francs: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.2 Ensear a comprender en francs: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.3 Aplicacin didctica.
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12. Escuchar, hablar y conversar en francs. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 12.1 Escuchar, hablar y conversar en francs.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119895 12.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 12.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 12.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 13. Ensear a escribir en francs. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 13.1 13.2 escritura. 13.3 13.4 Ensear a escribir en francs. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica.

14. La competencia lxica en francs. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 14.1 La competencia lxica en francs. 14.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 14.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 15. La competencia gramatical en francs. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, francs: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 15.1 La competencia gramatical en francs. 15.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, francs: gramtica implcita o gramtica explcita. 15.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 16. La competencia fonolgica en francs. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 16.1 16.2 16.3 16.4 acentos. 16.5 La competencia fonolgica en francs. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y Correccin fontica.

17. La competencia ortogrfica en francs. Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 17.1 La competencia ortogrfica en francs. 17.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. 17.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 17.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 18. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 18.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 18.2 Orientaciones metodolgicas. 18.3 Actividades para su desarrollo. 19. La clase de lengua francesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 19.1 19.2 profesor. 19.3 19.4 tiempo. 19.5 La clase de lengua francesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones. Sec. II.B. Pg. 119896

20 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 20.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: tipos, principios y procesos. 20.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en francs: instrumentos y criterios de evaluacin. 20.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 21. La literatura infantil en lengua francesa. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 21.1 La literatura infantil en lengua francesa. 21.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 21.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 22. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de francs. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 22.1 francs. 22.2 22.3 22.4 22.5 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

23. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua francesa. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua francesa. 23.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua francesa. 23.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 23.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua francesa.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119897 24. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 24.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. 24.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 24.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 24.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 24.5 Papel del profesor. 25. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos. 25.1 Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua francesa. 25.2 Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. 25.3 La biblioteca escolar. 25.4 La biblioteca de aula como recursos didcticos. Lengua extranjera: Alemn 1. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 1.1 1.2 1.3 1.4 La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas. Papel del docente y del equipo educativo.

2. El rea de Lengua extranjera: alemn en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 2.1 2.2 2.3 2.4 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo.

3. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 3.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 3.2 Bases para la integracin de los contenidos. 3.3 Organizacin de los aprendizajes. 3.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 3.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119898 4. La programacin del rea de Lengua extranjera alemn: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 4.1 La programacin del rea de Lengua extranjera alemn: unidades de programacin. 4.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 4.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 5. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 5.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 5.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 6. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 6.1 6.2 6.3 Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.

7. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 7.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 7.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 7.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 8. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua alemana centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 8.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 8.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua alemana centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 8.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 8.4 Instrumentos y estrategias metodlogicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 9. La competencia comunicativa en alemn: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua alemana. 9.1 La competencia comunicativa en alemn: definicin y componentes. 9.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua alemana.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119899 10. La comunicacin lingstica en alemn: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua alemana. 10.1 La comunicacin lingstica en alemn: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 10.2 La comunicacin lingstica en alemn: tareas, estrategias y textos. 10.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua alemana. 10.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua alemana. 11. Ensear a comprender en alemn: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 11.1 Ensear a comprender en alemn: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.2 Ensear a comprender en alemn: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 11.3 Aplicacin didctica. 12. Escuchar, hablar y conversar en alemn. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 12.1 Escuchar, hablar y conversar en alemn. 12.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 12.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 12.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 13. Ensear a escribir en alemn. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 13.1 13.2 escritura. 13.3 13.4 Ensear a escribir en alemn. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica.

14. La competencia lxica en alemn. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 14.1 La competencia lxica en alemn. 14.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 14.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 15. La competencia gramatical en alemn. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, alemn: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 15.1 La competencia gramatical en alemn. 15.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, alemn: gramtica implcita o gramtica explcita. 15.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo.
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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119900 16. La competencia fonolgica en alemn. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua alemana. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 16.1 16.2 16.3 16.4 acentos. 16.5 La competencia fonolgica en alemn. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua alemana. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y Correccin fontica.

17. La competencia ortogrfica en alemn. Los cdigos ortogrficos de la lengua alemana. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 17.1 La competencia ortogrfica en alemn. 17.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua alemana. 17.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 17.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 18. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla alemana. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 18.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla alemana. 18.2 Orientaciones metodolgicas. 18.3 Actividades para su desarrollo. 19. La clase de lengua alemana. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 19.1 19.2 profesor. 19.3 19.4 tiempo. 19.5 La clase de lengua alemana. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones.

20. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 20.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: tipos, principios y procesos. 20.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en alemn: instrumentos y criterios de evaluacin. 20.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente.
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21. La literatura infantil en lengua alemana. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 21.1 La literatura infantil en lengua alemana. 21.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 21.3 Desarrollo de los hbitos lectores.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119901 22. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de alemn. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 22.1 alemn. 22.2 22.3 22.4 22.5 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural.

23. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua alemana. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua alemana. 23.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua alemana. 23.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 23.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua alemana. 24. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 24.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. 24.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 24.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 24.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 24.5 Papel del profesor. 25. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos. 25.1 Las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para el aprendizaje de la lengua alemana. 25.2 Su uso para el desarrollo de las habilidades y estrategias para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. 25.3 La biblioteca escolar. 25.4 La biblioteca de aula como recursos didcticos. Pedagoga teraputica 1. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas especficas.
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1.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco del desarrollo normativo de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 1.4 Medidas especficas para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119902 2. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 2.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 2.2 Plan de actuacin. 2.3 Decisiones de escolarizacin. 2.4 La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 3. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 3.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 3.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 3.3 Las adaptaciones curriculares. 4. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 4.1 4.2 4.3 4.4 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. El centro de Educacin especial: caractersticas de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin curricular.

5. La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Estructura, organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado. 5.1 La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 5.2 Estructura de la orientacin para este alumnado. 5.3 Organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado. 6. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos a los centros. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 6.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 6.2 Recursos de los centros. 6.3 Recursos externos a los centros. 6.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 7. El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. Modalidades de intervencin. Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
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7.1 El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. 7.2 Modalidades de intervencin. 7.3 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro. 7.4 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con los Servicios de apoyo externos a la escuela.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119903 8. La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Cauces de participacin. El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 8.1 La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 8.2 Cauces de participacin. 8.3 El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 9. El alumnado de Educacin infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 9.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 9.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 9.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 9.4 Alteraciones en el desarrollo. 10. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 10.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil. 10.2 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica. 10.3 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en las programaciones. 10.4 Plan de actuacin. 10.5 Las adaptaciones curriculares. 11. El alumnado de Educacin primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 11.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 11.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 11.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 11.4 Alteraciones en el desarrollo. 12. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 12.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. 12.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo. 12.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones. 12.4 Plan de actuacin. 12.5 Las adaptaciones curriculares.
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13. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 13.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 13.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 13.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 13.4 Sistemas de deteccin del dficit auditivo.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119904 14. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. Organizacin de la respuesta educativa. 14.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. 14.2 Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. 14.3 Organizacin de la respuesta educativa. 15. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visin residual. 15.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. 15.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 15.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 15.4 Aprovechamiento de la visin residual. 16. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. Organizacin de la respuesta educativa. 16.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. 16.2 Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. 16.3 Organizacin de la respuesta educativa. 17. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 17.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 17.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 17.3 El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. 17.4 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 18. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos y ayudas tcnicas. 18.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. 18.2 Organizacin de la respuesta educativa. 18.3 Recursos y ayudas tcnicas. 19. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado.
cve: BOE-A-2011-18097

19.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 19.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 19.3 Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119905 20. Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. Organizacin de la respuesta educativa. 20.1 Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. 20.2 Organizacin de la respuesta educativa. 21. El trastorno por dficit de atencin. Tipologa. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. Organizacin de la respuesta educativa. 21.1 El trastorno por dficit de atencin. 21.2 Tipologa. 21.3 Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. 21.4 Organizacin de la respuesta educativa. 22. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 22.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 22.2 La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 23. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Organizacin de la respuesta educativa. 23.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 23.2 Organizacin de la respuesta educativa. 24. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 24.1 24.2 24.3 24.4 El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado.

25. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 25.1 25.2 25.3 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. Audicin y lenguaje 1. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas educativas.
cve: BOE-A-2011-18097

1.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco desarrollo normativo de lA Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 1.4 Medidas educativas.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119906 2. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 2.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 2.2 2.3 2.4 2.5 Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo. Criterios de promocin.

3. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 3.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 3.2 El proyecto educativo en relacin con este alumnado. 3.3 La concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 3.4 Las adaptaciones curriculares. 4. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 4.1 4.2 4.3 4.4 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. El centro de Educacin especial: la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin del currculo.

5. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 5.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 5.2 Recursos de los centros. 5.3 Recursos externos. 5.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 6. Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 6.1 Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. 6.2 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 6.3 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 7. Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje.
cve: BOE-A-2011-18097

7.1 7.2 7.3

Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119907 8. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil y primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 8.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 8.2 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 8.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin infantil: Estrategias de intervencin educativa. 8.4 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin primaria: Estrategias de intervencin educativa. 8.5 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin infantil y primaria. 9. Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervencin. 9.1 Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 9.2 El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos de comunicacin. 9.3 El proceso de intervencin en aplicacin de los sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 10. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 10.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 10.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 11. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos. 11.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 11.2 Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos. 12. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 12.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. 12.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 12.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 12.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin.
cve: BOE-A-2011-18097

13. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 13.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 13.2 Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 13.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado.

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Nm. 278 Viernes 18 de noviembre de 2011 Sec. II.B. Pg. 119908 14. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 14.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. 14.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 14.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 14.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin. 15. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 15.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 15.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 15.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 16. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 16.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. 16.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 17. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 17.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 17.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 17.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 18. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 18.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 18.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 19. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 19.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 19.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje.
cve: BOE-A-2011-18097

20. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 20.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 20.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura.

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Nm. 278 20.3 20.4 Viernes 18 de noviembre de 2011 Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. Sec. II.B. Pg. 119909

21. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 21.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. 21.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 22. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 22.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 22.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 23. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 23.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 23.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. 23.3 Instrumentos. 23.4 Profesionales implicados en su realizacin. 24. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. Modalidades de intervencin. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 24.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. 24.2 Modalidades de intervencin. 24.3 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 24.4 Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 25. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 25.1 25.2 25.3 25.4 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. Intervencin educativa: coordinacin con la familia. Intervencin educativa: coordinacin con otros profesionales implicados.

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D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

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