FB5S Orientacion5

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero Director Acadmico Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela Director de Administracin y Finanzas C.P. Jess Urbano Limn Tapia Director de Planeacin Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
Orientacin Educativa 5 Mdulo de Aprendizaje. Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Segunda edicin 2012. Impreso en Mxico. DIRECCIN ACADMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA: Elaborador: Mara Idalia Moroyoqui Flix Vernica Gracia Cuhen Revisin disciplinaria: Laura Isabel Quiroz Colossio Correccin de estilo: Laura Isabel Quiroz Colossio Supervisin acadmica: Luz Mara Grijalva Daz Diseo: Joaqun Rivas Samaniego Edicin: Bernardino Huerta Valdez Coordinacin Tcnica: Claudia Yolanda Lugo Peuri Diana Irene Valenzuela Lpez Coordinacin General: Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de junio de 2012. Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico La edicin consta de 4,082 ejemplares.
PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
ACTIVIDADES PARAESCOLARES
COMPONENTE:
HORAS SEMANALES:
01
MATERIA: ORIENTACION EDUCATIVA
CRDITOS:
00
PRELIMINARES
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7 Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8 BLOQUE 1: PLANEANDO MI FUTURO ..................................................................................................9 Secuencia didctica 1: Qu har despus de la preparatoria? ......................................................................10 Pero qu es la vocacin? ............................................................................................................... 17 Secuencia didctica 2: Cules son las opciones de estudio despus de la preparatoria? ...........................33 Cules son los reconocimientos que se otorgan por la realizacin de estudios superiores? ................34 Cules son las opciones de educacin superior en Mxico? .................................................................35 Cules son las opciones de educacin superior en Sonora? .................................................................41 Qu debo saber antes de elegir la universidad? .....................................................................................46 BLOQUE 2: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL .................................... 53 Secuencia didctica 1: Factores internos que influyen en la eleccin profesional. ..........................................54 Qu son los intereses? .............................................................................................................................58 Qu son las aptitudes? .............................................................................................................................69 Qu son las habilidades intelectuales? ....................................................................................................79 Qu son los rasgos de personalidad? .....................................................................................................86 Cmo influyen los valores en la eleccin de carrera? ..............................................................................88 Secuencia didctica 2: Factores externos que influyen en la eleccin profesional ..........................................96 Familia y economa .....................................................................................................................................98 Amigos ......................................................................................................................................................100 Profesores .................................................................................................................................................102 Demanda laboral ......................................................................................................................................103 Plan de estudios de la carrera ..................................................................................................................107 Glosario .............................................................................................................................................................111 Bibliografa ........................................................................................................................................................112
PRELIMINARES
Presentacin
La Orientacin Educativa es un servicio que el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, desde sus inicios, ha brindado a su comunidad estudiantil con la finalidad de generar espacios de reflexin y anlisis en los cuales se aborde la adolescencia como un proceso de cambio, en el que se presenta la problemtica propia de la edad que requiere de gua y asesora para su ptima resolucin. Adems, procura los momentos para que, como adolescente, tomes conciencia de las responsabilidades propias de tu edad como estudiante, como hijo y futuro ciudadano, lo que en conjunto con el proceso de aprendizaje constituye en ti la formacin integral. En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), la Orientacin Educativa cobra especial importancia porque en ella se define un perfil para ti bachiller, basado en competencias genricas, disciplinares y profesionales transferibles y transversales a todos los contextos de tu desempeo como ser humano. Dichas competencias habrs de lograrlas en el transcurrir del bachillerato, del curso de tus materias de los campos disciplinares, pero tambin de las actividades paraescolares, de las cuales forma parte la Orientacin Educativa. La sociedad y la educacin demandan de ti a un joven competente, no nicamente en las reas disciplinares, sino en todos los mbitos de tu vida: que sepas vivir a plenitud, que convivas en armona con los dems y te desenvuelvas en una cultura de la legalidad. Esta es la tarea primordial de la Orientacin Educativa, propiciar en ti, estudiante, que a travs de espacios de dilogo, reflexin y construccin, descubras tus capacidades y cualidades y las potencies para tu propio bien y el de tu entorno. Por la trascendencia de la labor de la Orientacin Educativa, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora se imparte sta de primero a sexto semestre, con la finalidad de abarcar todos los aspectos posibles de tu desarrollo personal, familiar, escolar y social como estudiante adolescente. Para ello, recibirs sus contenidos en el aula, destacando en cada semestre un tema rector y varios tpicos y, adems, desarrollars un proceso de aprendizaje constructivo. En cubculo, si lo deseas o eres remitido para recibir ayuda, se te atender a travs de asesora y consejera la problemtica correspondiente a tu desarrollo, as como en la toma de decisiones trascendentes en tu vida, como la eleccin vocacional; y, a tus padres se les apoyar vinculndolos e invitndolos a compartir tu crecimiento para que en equipo seas encaminado a buen trmino. En cuanto al mdulo que hoy tienes, su tema rector es la orientacin vocacional y aborda tambin los tpicos sobre la educacin superior y los factores a tomar en cuenta para realizar una eleccin profesional objetiva, que junto con tu orientador y compaeros, habrn de discutir constructivamente para llevarte a tomar decisiones adecuadas. Su estructura es en bloques y stos tienen secuencias didcticas, que a su vez contienen informacin y actividades a desarrollar de forma individual o en equipo, que te llevan a lograr conocimientos, desarrollar habilidades y procedimientos y demostrar actitudes, que cumplen con el modelo de Educacin Basada en Competencias que rige el proceso de aprendizaje de nuestra Institucin. Por ltimo, es preciso que acudas a cada clase con tu mdulo de aprendizaje de Orientacin Educativa 5, debido a que es un instrumento que ser la gua para tu desempeo como estudiante, apoyo en tu formacin integral, como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior.
PRELIMINARES
BLOQUE 1
Planeando mi futuro
ORIENTACIN EDUCATIVA 5
BLOQUE 2
Factores que influyen en la eleccin profesional
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Planeando mi futuro.
Unidad de competencia:
Que el alumno decida sobre su futuro al egresar de la preparatoria, con base en la identificacin y la reflexin de sus necesidades personales y las circunstancias de su entorno.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue: Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de visa de manera crtica y reflexiva. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Tiempo asignado: 5 horas
Secuencia didctica 1. Qu har despus de la preparatoria? Inicio

Ahora que inicias tu quinto semestre, tu ltimo ao de preparatoria, queremos acompaarte en esta decisin tan importante que ests por tomar: elegir la carrera profesional. Para ello te proponemos trabajar con este mdulo, que te llevar a la reflexin y la investigacin de las diferentes opciones con las que cuentas. Te pedimos entonces que tomes este curso con la seriedad y la dedicacin que tu futuro exige. Encontrars una serie de ejercicios que realizars de forma individual y en equipo. Algunos de ellos llevarn la leyenda Portafolio personal significa que con estos ejercicios estars conformando un trabajo final que entregars a tu profesor y que tiene como objetivo construir paso a paso tu perfil profesiogrfico a travs de la realizacin de diferentes ejercicios, actividades y evaluaciones psicomtricas, organizadas en secuencias didcticas, ubicadas en dos bloques. Esto ayudar a identificar tus intereses, habilidades, rasgos de personalidad y valores, para que luego puedas compararlo con el perfil profesional de las diferentes carreras que tu entorno te ofrece. Y es en el segundo bloque, en la ltima secuencia didctica, a travs de la realizacin de un ejercicio, donde encontrars informacin en cuanto a la estructura y forma para presentar tu portafolio personal.
La mejor forma de predecir el futuro es crendolo Peter Ducker.
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 1
Lee con atencin los siguientes cuestionamientos y responde:
Portafolio personal
1. Has decidido qu hars al egresar del bachillerato? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Si has decidido trabajar cules son las razones que te llevan a buscar un empleo a tu edad? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Si has decido seguir estudiando, sabes qu carrera? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Cules son las principales razones para estudiar esa carrera? Menciona al menos tres. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Qu relacin encuentras entre tus caractersticas personales y la carrera que te interesa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
BLOQUE 1
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Actividad: 1 (contina)
5.
Portafolio personal
Menciona algunas caractersticas personales que favorecen tu desarrollo en la carrera que te interesa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. De qu manera tus caractersticas personales pueden obstaculizar tu desarrollo profesional, especficamente en esa carrera que te interesa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1 Conceptual Reconoce sus expectativas respecto a su futuro despus de la preparatoria. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario resuelto Saberes Procedimental Discrimina razones que lo llevan a tomar decisiones respecto a su futuro. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza el ejercicio en el tiempo establecido. Comparte sus respuestas con el grupo.
Calificacin otorgada por el docente
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PLANEANDO MI FUTURO
Desarrollo
Este ciclo escolar que hoy inicias, deber estar lleno de propsitos y metas por cumplir, sueos que realizar, seguramente dentro de esos sueos y metas tienes contemplado decidir qu hars al egresar de la preparatoria: estudiar o trabajar o bien, estudiar y trabajar. Algunos jvenes deciden que con la preparatoria culminan sus propsitos escolares; algunos ms deciden que es tiempo de buscar un empleo para apoyar en la economa familiar; unos ms ven la posibilidad de incorporarse al mundo laboral como una oportunidad de adquirir autonoma econmica. Algunos estudiantes perciben el trnsito a la universidad como un paso difcil e inseguro, pues las posibilidades de no quedar aumentan cada vez ms. Un gran nmero decide que continuar sus estudios es su mejor opcin, para lograr su crecimiento personal en los diferentes mbitos. Con frecuencia los jvenes se cuestionan por qu y para qu seguir estudiando. Cierto es que la situacin econmica y social de nuestro pas en ocasiones nos limita las oportunidades de seguir estudiando, de obtener un bueno empleo como profesionistas; sin embargo, el dejar la escuela para trabajar y resolver con ello la situacin actual familiar y econmica no siempre representa la mejor opcin. Es aqu donde debes hacer una pausa, analizar detenidamente las ventajas que representa para un joven como t el decidir continuar tus estudios en el nivel superior: Obtener mejores herramientas para comprender nuestro complejo mundo; la universidad te brinda la posibilidad de una preparacin en un ramo especfico de conocimiento, pero adems te da la oportunidad de desarrollo personal y para la vida en sociedad, a travs de la adquisicin de conocimientos generales. Obtener un ttulo que te abra la posibilidad de mejores oportunidades de empleo; el ttulo universitario es uno de los requisitos que en la actualidad exigen las empresas para dar oportunidades de empleo a sus aspirantes. Ms posibilidades a mejores posiciones laborales y con ello, mejores ingresos econmicos. Los ingresos y el empleo mejoran con la educacin. Ampliar el crculo social; la universidad representa adems, la oportunidad de conocer personas de una gran diversidad a nivel social, cultural, econmico, poltico y religioso, lo cual nos permite ampliar nuestra visin del mundo y con ello mejorar nuestras relaciones. Mayor autonoma de decisin, autoestima, sentido de xito y realizacin personal; en la medida que puedes mejorar tus relaciones con los dems, acceder a mejores oportunidades de empleo, demostrar tus capacidades, tendrs la oportunidad de desplazarte mejor en este mundo tan demandante, asumir tus responsabilidades laborales, familiares y sociales con mayor libertad. Particularmente a las mujeres la preparacin acadmica brinda la oportunidad de competir por mejores posiciones laborales en esta sociedad que sigue siendo de desigualdad. Obtener reconocimiento social, toda vez que la profesin te permite contribuir al desarrollo de tu entorno. Contribuir al desarrollo de tu pas, nuestra sociedad necesita jvenes comprometidos, dispuestos a participar en la consolidacin de la democracia, los retos cientficos, tecnolgicos, econmicos y sociales y para ello necesitan estar preparados. Por las ventajas antes citadas, podemos concluir que la educacin sigue y seguir representando el mejor medio para lograr el desarrollo personal y el crecimiento de un pas.
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Te ha tocado presenciar una poca en la historia de grandes y vertiginosos cambios en diferentes mbitos: social, econmico, poltico, tecnolgico; estos cambios traen consigo nuevos retos. Los avances en las tecnologas de la informacin y la comunicacin han modificado nuestra realidad social, poltica, econmica y cultural. Este binomio- comunicacin+informacin- nos ha llevado a lo que se ha denominado la sociedad del conocimiento, que tiene como caracterstica principal la aplicacin intensiva del saber en todos los rdenes de la vida social y productiva. Esto implica que el desarrollo de un pas est fuertemente vinculado con el trabajo de su gente a partir del conocimiento comprendes lo que esto significa? te das cuenta de tu responsabilidad como parte de esta sociedad? De la importancia de considerar el seguir estudiando, seguir preparndote? La decisin no es sencilla, pues involucra tu futuro. De ah que lo que decidas debes analizarlo muy bien, bajo diversos enfoques, considerando riesgos, ventajas y sobre todo, la visin que tienes de ti en el futuro. Vale la pena que en este momento detengas tu andar e intentes imaginar cmo deseas verte dentro de 10, 15 y hasta 30 aos, porque seguro es que las decisiones que tomes ahora, la vers reflejada en esos momentos. Ocuparte de saber quin eres, qu quieres hacer de tu vida y hasta dnde quieres llegar, conocer pues, cul es tu vocacin, ser un gran paso en este proceso. Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein.
Actividad: 2
Vamos a conocer qu piensan los jvenes de tu edad respecto a seguir estudiando. En coordinacin con tu profesor, organicen equipos de mximo cinco alumnos. Utilizando como base estos cuestionamientos, realicen una encuesta de opinin con chicos de edad. Es importante que la encuesta sea aplicada en al menos 10 jvenes por equipo. 1. Qu edad tienes? 2. A qu te dedicas en la actualidad? 3. Consideras que es importante para un chico de tu edad estudiar? por qu? 4. Cules son tus planes despus de estudiar la preparatoria? 5. Consideras que el futuro de una persona depende de su preparacin acadmica? Una vez realizada las encuestas, analicen los resultados obtenidos, presntenlos a tu profesor a travs de grficas y anexen sus conclusiones. Comenten su trabajo con el grupo.
Actividad: 2 Conceptual Identifica diferentes posturas en jvenes de su edad, respecto a la importancia de los estudios. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Encuesta aplicada. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Examina la opinin de jvenes de Trabaja coordinadamente con su su edad, respecto a la importancia equipo. de la preparacin acadmica. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 3
Esta balanza representa dos elecciones que puedes tomar al egresar del bachillerato: estudiar o trabajar. Agrega en cada caso, las razones que tengas para una u otra decisin. Cada razn pesa 1kg. Una vez que hayas terminado suma las razones, o peso acumulado en cada lado de la balanza y verifica cul pesa ms. Comenta tus resultados con el grupo.
Estudiar
Trabajar
TRABAJAR
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
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Portafolio personal
1. Hacia dnde se inclina la balanza? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Por qu razones consideras que se inclin hacia ese lado? Argumenta al menos tres. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 3 Conceptual Describe sus razones para decidir estudiar o trabajar despus de la preparatoria. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Completar ejercicio de la Puntaje: Balanza. Saberes Procedimental Actitudinal Estima el peso de sus razones para Realiza el ejercicio en tiempo y decidir estudiar o trabajar despus forma. de la preparatoria. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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PLANEANDO MI FUTURO
Peroqu es la vocacin?
Necesidades
Gustos
Historia de vida
Experiencias
Capacidades o destrezas
Aprendizajes
El trmino vocacin proviene del latn vocre, que significa llamado. La vocacin representa un real llamado interior para desempear aquello que creemos nos har felices y nos llevar a sentirnos realizados como seres humanos. La vocacin es un proceso que se desarrolla toda la vida, se construye a partir de esas caractersticas que te acompaan desde tu nacimiento, pero sobre todo en el da a da a travs de las experiencias, los aprendizajes, la maduracin. La vocacin se relaciona con aquellas actividades que te absorben y hacen que el resto quede en segundo plano. La vocacin rene el gusto, la aptitud y el sentimiento por la tarea que se realiza, generando una sensacin de entrega.
Nunca se va tan lejos como cuando no se sabe a dnde se va. Cromwell
Por lo mismo, puede ser que al egresar de la preparatoria an no tengas con absoluta claridad definida tu vocacin, pero s puedes trabajar para que la decisin que tomes en este momento sea autntica. Debes tener claro que la vocacin no es la carrera profesional que elijas; la carrera profesional es el camino que puede llevarte a responder a tu vocacin. Henry Ford, una vocacin bien definida. Henry Ford, el magnate del automvil, naci en una humilde granja de los Estados Unidos. Cuando de nio vena de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y all se pasaba horas y horas entretenido en desarmar un reloj y en armarlo otra vez. Quera ser relojero. Siendo adolescente, empez a hacer toda clase de experimentos de fsica, por eso, no consenta que se tirara nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de conservas. En una ocasin construy una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan slida que los campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre deca, toda apenada: "Es un excntrico, cualquier da saldr fabricando una mquina." Henry Ford cobr gran aficin a la mecnica. Se meti por todos los talleres y se haca explicar el funcionamiento de las mquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompaado de su padre era para l un da de fiesta detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofreca en venta.
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Un da, oyeron un estrpito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos Henry Ford y vieron todos, un automvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los caballos. Entonces apenas haba automviles. El muchacho se acerc al conductor y comenz a hacerle mil preguntas, que aqul no tuvo ms remedio que contestar explicndole todo el mecanismo del automvil. Henry Ford, entonces, se fabric un coche de madera y por motor puso una lata vaca. Cuando cumpli los diecisis aos quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quera que fuera granjero como l. Pero el muchacho, obstinado, quera estudiar Ingeniera en una de las fbricas de Detroit. Se coloc en un taller y trabaj con tal diligencia y entusiasmo que pareca ser el dueo del negocio. Cuando regresaba a la casa de huspedes se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniera mecnica. Qued sin colocacin. Y un da entr en un taller pidiendo trabajo. El dueo le dijo que no tena trabajo para l. En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo motor. Henry Ford ech una ojeada al motor, lo observ bien y comenz al instante a arreglarlo y el viejo motor funcion a maravilla. El dueo tom a Ford como especialista de motores, pagndole 45 dlares. Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se encerraba en un cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en que llova torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas. Fueron los dos al cobertizo. Tena un motor de dos cilindros. La seora Ford estaba emocionada. La puerta se abri y sali el coche a la calle y parti. Los vecinos empezaron a rerse. Al cabo de un rato Ford regres con el coche. Marido y mujer se abrazaron, emocionados. Haban triunfado. Un poco ms tarde. Henry Ford fund una sociedad para explotar la industria del automvil en la ciudad de Detroit. El primer ao vendi 1,700 coches. En 1914 fabric 300,000 automviles. Y en 1915 realiz el sueo de su niez: fabricar tractores para la agricultura. Henry Ford traa, desde nio una vocacin clara y fija: la mecnica, la ingeniera y, por tanto, se vea lo que iba a ser: un mecnico genial y un hombre emprendedor de la industria del automvil. Cuando Ford muri era uno de los ms poderosos magnates del automvil.
Es comn que elegir la carrera profesional cause temor, inseguridad y hasta angustia. Tener la certeza de que ests eligiendo tu mejor opcin, si la universidad te aceptar, si podrs emplearte dentro del campo que elijas, en fin. Si bien es cierto que no podrs tener una respuesta certera a estas interrogantes, s puedes canalizar tus esfuerzos por asegurarte de hacer todo lo que est a tu alcance, para tener los elementos suficientes y hacer tu mejor eleccin. Elegir una profesin no debe ser algo trivial y momentneo, debe responder a motivaciones profundas, como parte de un proyecto de vida y alejado de motivos superficiales y pasajeros, que en nada se relacionan con sus expectativas, como: Conservar la amistad de ciertas personas. Cursar una carrera fcil. Cursar una carrera corta. Continuar con la tradicin familiar. Evitar el estudio de ciertas materias que no te gustan. Estudiar la carrera que dicen es la mejor pagada. Seguir la moda. Es la que eligi mi suerte. Dicen que es la carrera del futuro. Por presin de terceras personas. Porque lo hace todo el mundo. Por no trabajar a temprana edad.
Los deseos del joven muestran las virtudes del hombre. Cicern,
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PLANEANDO MI FUTURO
Reflexiona pues, sobre lo que deseas tener en tu futuro, la forma en que deseas vivir, tu proyecto de vida. Algunas personas piensan que planear el futuro, trabajar en un proyecto de vida no es buena idea, pues se dejan llevar por creencias de que nadie tiene control sobre su futuro, pensando que ya est determinado por la familia, el lugar de origen, el nivel socioeconmico, alguna carencia afectiva; que hay que vivir el momento; que es mejor vivir al da.
Al escribir nuestros recuerdos, stos se ordenas, se clarifican y cobran mayor significado.
Un proyecto de vida es la direccin que una persona marca para su propia existencia. Es un programa de actividades a seguir para alcanzar los sueos, los anhelos, las metas. Un proyecto de vida supone la eleccin de ciertas cosas, actividades, pero tambin la exclusin de otras. Y es justo aqu donde puede aparecer el conflicto, cuando se debe renunciar a ciertas cosas. Un proyecto de vida llenar de significado nuestras acciones. Para encontrar el camino hacia el proyecto de vida, es necesario buscar en lo profundo de s mismo, escuchando y analizando la eleccin, con libertad y atendiendo sobre todo a las propias necesidades. La creacin de un proyecto de vida favorecer una mejor calidad de vida, toda vez que nos permitir enfrentar de forma efectiva las problemticas de la vida cotidiana.
Actividad: 4
En grupo, lean con atencin la siguiente historia. Respondan de forma individual los cuestionamientos y comenten en grupo sus respuestas. La historia de Luis Hctor Luis Hctor es un chico que cursaba el quinto semestre de preparatoria. Entonces no estaba seguro qu carrera estudiar ni dnde. Pero ni a l ni a sus padres les preocupaba mucho, en fin que todava tena mucho tiempo para decidir. Luis Hctor termin la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compaeros lo admiraban y pensaban que tena la vida resuelta. Sin embargo Luis Hctor tena muchas dudas respecto a qu carrera seguir. Finalmente se decidi por Ingeniera industrial, debe elegir una carrera importante eso es lo que esperan de l, de mucha exigencia y en una universidad de prestigio, elige una universidad privada. Iniciado el tercer semestre, Luis Hctor decide que no es lo que buscaba; no le agrada la idea de pasar tanto tiempo encerrado en una fbrica, adems haba algunas materias que no le gustaban. Al siguiente semestre decide estudiar entrenamiento deportivo en una universidad pblica. Pas el primer ao, Luis Hctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el mejor de su clase, durante el segundo ao algo le molestaba, las cosas no andaban bienseguido se cuestionaba me gusta hacer deporte, pero ensear?...
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Al ao siguiente decide no estudiar y analizar muy bien lo que har, pues ya se ha equivocado dos veces. Durante un ao investiga, analiza, pero no solicita ayuda de nadie. Siente pena en este tema y a su edad. Finalmente decide estudiar Derecho en una universidad pblica. Hoy Luis Hctor a sus 31 aos est estudiando esta carrera. Trabaja y la carrera le exige mucho por lo que avanza muy lentamente. No est seguro de haber tomado la mejor decisin. Ahora le preocupa las posibilidades laborales cuando egrese: su edad, el no contar con experiencia De lo nico que est seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza desde hace algunos aos y para lo que no estudi, como programador de computadoras. Luis Hctor inici tres carreras y trabaja en una cuarta profesin diferente. No hubo un hilo conductor en las decisiones que tom y su incertidumbre persiste hasta el da de hoy. Y no puede olvidar el tiempo perdido y todo lo que gasty por eso siente una gran frustracin. 1. Crees que esta historia es real? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Crees que la historia de Luis Hctor pueda ser la tuya? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Por qu crees que le pas esto? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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PLANEANDO MI FUTURO
4. Qu crees que fall? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Qu pudo haber hecho Luis Hctor para tomar mejores decisiones? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 6. Qu podra hacer Luis Hctor ahora para aliviar su frustracin? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4 Conceptual Discute con sus compaeros los orgenes de las decisiones equivocadas. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Estudio de caso. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Argumenta sobre un caso hipottico las razones que llevan al Realiza la actividad con el grupo. personaje a tomar decisiones Comparte sus respuestas. equivocadas y soluciones. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Actividad: 5
Portafolio personal
Redacta en este espacio y en tercera persona, tu historia personal o autobiografa, donde describas los acontecimientos ms significativos en los diferentes mbitos de tu vida hasta el da de hoy. _____________________________________ Nombre _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5 Conceptual Ordenar los principales acontecimientos de su vida.
Evaluacin Producto: Escribir autobiografa. Saberes Procedimental Examinar cmo algunos acontecimientos en su vida han influido en la formacin de su vocacin. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Incluye en su descripcin, diferentes aspectos de su vida. Comparte informacin personal con sus compaeros.
Autoevaluacin
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 6
Portafolio personal
Completa las siguientes frases escribiendo las primeras palabras que surjan en tu mente. 1. Siempre me ha gustado
________________________________________________________________________________________________ 2. Pienso que cuando sea mayor podr
________________________________________________________________________________________________ 3. A los treinta aos me veo a mi mismo
_________________________________________________________________________________________________ 4. Mis padres desearan que yo
_________________________________________________________________________________________________ 5. Si estudiara una carrera yo podra
_________________________________________________________________________________________________ 6. Tomar decisiones siempre me ha causado
_________________________________________________________________________________________________ 7. Cuando era nio yo quera
_________________________________________________________________________________________________ 8. A diferencia de los jvenes de mi edad yo prefiero
_________________________________________________________________________________________________ 9. Para m lo ms importante en la vida es
_________________________________________________________________________________________________ 10. Comenc a pensar en el futuro cuando _________________________________________________________________________________________________ 11. En esta sociedad lo que ms vale la pena es _________________________________________________________________________________________________ 12. Los profesores piensan que yo _________________________________________________________________________________________________
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13. En la secundaria yo siempre
Portafolio personal
_________________________________________________________________________________________________ 14. El mayor cambio en mi vida fue _________________________________________________________________________________________________ 15. Cuando pienso en la universidad _________________________________________________________________________________________________ 16. Mis amigos creen que yo _________________________________________________________________________________________________ 17. Siempre he querido _________________________________________________________________________________________________ 18. Si yo fuera _________________________________________________________________________________________________ 17. Estoy seguro de que yo ________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6 Conceptual Expresar las palabras que completen las frases.
Evaluacin Producto: Frases completadas. Saberes Procedimental Escoger las palabras que completen las frases en relacin con su vida personal. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Completa todas las frases. Comparte informacin personal con sus compaeros.
Autoevaluacin
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 7
Lee con atencin las siguientes cuatro metforas y decide cul es la que ms se aproxima a cmo imaginas tu vida en el futuro. Supn que es una decisin de opciones mltiples, de opiniones forzadas; debes escoger una. Quiz no sea exactamente correcta, pero ser mejor que las otras. Comparte las respuestas con tus compaeros. 1. La montaa rusa.
El futuro es como una gran montaa rusa, que da vueltas frente a nosotros en la oscuridad, aunque solo podemos ver cada parte al acercarnos a ella. A veces podemos ver a lo lejos al llegar a una cima o una curva; pero el futuro es fijo y determinado. Estamos atrapados en nuestros asientos y nada de lo que sepamos o hagamos cambiar el curso dispuesto para nosotros. 2. El gran ro.
El futuro es como un gran ro. La gran fuerza de la historia va fluyendo, arrastrndonos con ella. El curso del ro puede cambiarlo solamente los desastres naturales, como los terremotos y deslizamientos de tierra, o un trabajo humano de proporciones similares. Sin embargo, como personas estamos libres para adaptarnos al curso de la historia, muy bien o muy mal. Mirando hacia el futuro sortearemos los obstculos y los remolinos, escogiendo el mejor paso entre los rpidos. 3. el gran ocano.
El futuro es como un gran ocano. Hay muchos destinos posibles y muchas vas diferentes hacia cada destino. Aprovechando las principales corrientes de cambio, manteniendo siempre un ojo avizor y navegando con cuidado en las aguas inexploradas, el buen navegante puede llegar sano y salvo al lugar de su destino, esquivando un huracn u otro desastre impredecible o inevitable. 4. Un juego de dados colosal.
El futuro es totalmente al azar, como un juego de dados de colosales proporciones. Cada segundo ocurren cosas que pudieran haber sucedido de otro modo, y producir otro futuro. Como todo es fortuito o casual, no podemos hacer ms que seguir el juego, rogar a los dioses de la fortuna y disfrutar de la buena suerte que nos puede tocar. 1. Cul de las metforas descritas se parece ms a la idea que tienes del futuro?
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________
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2. Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. Qu no te gust en las otras? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 7 Conceptual Reconoce caractersticas de su personalidad y deseos a futuro, a travs de una metfora. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Anlisis de Metforas. Saberes Procedimental Selecciona de entre varias metforas, la que ms se acerca a sus expectativas de futuro. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Comparte informacin personal con sus compaeros.
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 8
Portafolio personal
Elabora una lnea de tiempo, donde ilustres a travs de fotografas, recortes de revistas o bien descripciones los acontecimientos ms importantes de tu vida, puedes apoyarte en la autobiografa que escribiste en la actividad 5. 1. Tu trabajo deber estar seccionado con acontecimientos de las siguientes etapas: Tu nacimiento. Tus primeros 3 aos. Hasta los 6 aos. Hasta los 12 aos. Hasta los 15 aos. Hasta hoy.
2. El tamao del segmento por cada etapa, t lo delimitas, pues habr perodos de mayor significancia, con mayor nmero de acontecimientos. 3. Utiliza como formato, el rollo de una pelcula, donde cada cuadro representa un acontecimiento. 4. Comparte tu trabajo con tus compaeros. 5. Entrega tu trabajo a tu profesor para su revisin (ANEXO)
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PLANEANDO MI FUTURO
Revisemos el siguiente ejemplo:
Fotografa
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Actividad: 8 Conceptual Reconocer acontecimientos significativos en diferentes etapas de su vida.
Evaluacin Producto: Realizar lnea de tiempo de su vida personal. Saberes Procedimental Seleccionar los eventos mayormente significativos en su vida y que inciden actualmente en la construccin de su vocacin. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Realiza el ejercicio considerando todos aspectos indicados. Comparte sus experiencias con el grupo.
Autoevaluacin
Cierre
Actividad: 9
Lee con atencin las siguientes afirmaciones y contesta F si es falsa o V si es verdadera
1. 2. 3.
La vocacin es un proceso de nuestras vidas que se construye durante los primeros aos. La palabra vocacin proviene del griego vocre, que significa llamado. La vocacin est ntimamente relacionada con los intereses, las habilidades y las aptitudes de cada persona. Profesin es sinnimo de vocacin. Estudiar una carrera universitaria nos asegura el xito profesional.
4. 5.
Actividad: 9 Conceptual Reconoce las caractersticas que identifican la vocacin. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Ejercicio completado con falso o verdadero. Saberes Procedimental Distingue las caractersticas que definen vocacin. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Comparte sus respuestas con sus compaeros.
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 10
Responde lo siguiente: 1.
Portafolio personal
Cules son los aspectos que debe analizar un alumno como t, al decidir qu camino tomar al egresar del bachillerato? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Cul es la relacin que guarda la vocacin con la profesin? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Consideras que la vocacin es importante al elegir una profesin? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Analiza con atencin las siguientes opciones y comenta en cada caso si representa o no una posibilidad en tu eleccin. Argumenta tu respuesta.
Estudiar una carrera universitaria. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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Actividad: 10 (contina) Portafolio personal

Trabajar _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Casarme _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Otra _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Actividad: 10 Conceptual Reconoce la importancia de analizar los diferentes factores que influyen en su decisin sobre el futuro. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario respondido. Saberes Procedimental Defiende las razones que lo llevan a elegir sobre su futuro. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Responde a los cuestionamientos de manera autntica. Comparte sus respuestas con sus compaeros.
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PLANEANDO MI FUTURO
Secuencia didctica 2. Cules son las opciones de estudio despus de la preparatoria?
Inicio
Actividad: 1
Lee con atencin y responde lo siguiente:
1. Cul es el ttulo universitario que recibes al egresar de la carrera que deseas estudiar? __________________________________________________________________________________________________ 2. Cul es el nivel mximo de estudios que te has planteado alcanzar? __________________________________________________________________________________________________ 3. Has decidido en qu universidad realizars tus estudios? __________________________________________________________________________________________________ 4. Qu es lo que ms llama tu atencin de esa universidad? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. Qu otras universidades te ofrecen la carrera de tu inters? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 6. Cunto tiempo de estudios requiere la carrera de tu inters? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1 Conceptual Nombra algunos datos en relacin a sus futuros estudios universitarios Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario resuelto. Saberes Procedimental Utiliza la informacin que posee sobre la carrera de su inters para dar respuesta a las interrogantes. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Responde el cuestionario en el tiempo establecido. Comparte sus respuestas con el grupo.
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Desarrollo
En nuestro pas, la educacin a nivel superior es impartida por un gran nmero de instituciones, tanto pblicas como privadas. Las instituciones pblicas reciben recursos gubernamentales para su operacin, lo que les permite ofrecer sus servicios en forma gratuita o a muy bajos costos para sus alumnos. Las instituciones privadas se caracterizan por tener un financiamiento propio, que proviene del cobro de sus cuotas, inscripciones, mensualidades, materiales, colegiaturas y otros servicios a sus estudiantes. Su denominacin puede ser de diferentes maneras universidades, escuelas, tecnolgicos, centros o institutos. Cada uno ofrece diferentes programas o niveles de estudios.
Cules son los reconocimientos que se otorgan por la realizacin de estudios superiores?
Al concluir los estudios, las instituciones de educacin superior extienden un reconocimiento al alumno autorizado por la ley respectiva, para el ejercicio de una actividad y profesin, en la vida econmica de un pas. En general, segn Acuerdo nmero 279 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior i.las personas pueden obtener reconocimiento de los siguientes estudios:
Ttulo
Duracin
Tcnico Superior Universitario y profesional asociado
2 aos
Licenciatura 3 a 5 aos
Especializacin
1 a 2 aos
Posgrado Maestra 2 a 3 aos
Caractersticas Es la opcin educativa posterior al bachillerato y previa a la licenciatura, que conduce a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del plan de estudios de una licenciatura. El plan de estudios est orientado fundamentalmente a desarrollar habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional especfica. Es la opcin educativa posterior al bachillerato que conduce a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. El objetivo fundamental de este nivel de estudios est centrado en el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y mtodos de trabajo para el ejercicio de una profesin. Su objetivo se enfoca en la formacin de individuos capacitados para el estudio y tratamiento de problemas especficos de un rea particular de una profesin, pudiendo referirse a conocimientos y habilidades de una disciplina bsica o a actividades especficas de una profesin determinada. Requiere tener como antecedente acadmico el ttulo de licenciatura, o haber cubierto el total de crditos de la licenciatura, cuando se curse como opcin de titulacin a sta. Est dirigida a la formacin de individuos capacitados para participar en el anlisis, adaptacin e incorporacin a la prctica de los avances de un rea especfica de una profesin o disciplina. Requiere contar por lo menos como antecedente acadmico el ttulo de licenciatura, o haber cubierto el total de crditos de la licenciatura, cuando se curse como opcin para titulacin de sta.
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PLANEANDO MI FUTURO
Ttulo
Duracin
Doctorado
2 a 4 aos
Caractersticas Est dirigido a la formacin de individuos capacitados para la docencia y la investigacin, con dominio de temas particulares de un rea. Los egresados debern ser capaces de generar nuevo conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento en forma original e innovadora. Tener por lo menos como antecedente acadmico el ttulo de maestra o haber cubierto el total de crditos de la maestra, cuando se curse como opcin de titulacin de sta.
Cules son las opciones de educacin Superior en Mxico?

La Educacin Superior Pblica en Mxico se compone de diversos subsistemasii. En conjunto, el sistema de educacin superior ofrece a los mexicanos distintas opciones de formacin de acuerdo a sus intereses y objetivos profesionales. Institutos Tecnolgicos El Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos (SNIT) tiene como prioridad formar profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas de estudio pertinentes para la realidad de cada regin. En el SNIT se forman ingenieros y profesionales de las reas administrativas. El SNIT est conformado por 218 instituciones en los 31 estados de la Repblica. Los Institutos Tecnolgicos pueden ser federales o estatales. Algunos Institutos Tecnolgicos Federales: Instituto Tecnolgico de Acapulco Instituto Tecnolgico de Campeche Instituto Tecnolgico de Cd. Jurez Instituto Tecnolgico de Cd. Victoria Instituto Tecnolgico de Cerro Azul Instituto Tecnolgico de Chetumal Algunos Institutos Tecnolgicos Estatales: Instituto Tecnolgico de Acatln de Osorio. Instituto Tecnolgico de Cd. Hidalgo. Instituto Tecnolgico de Chapala. Instituto Tecnolgico de Cd. Serdn. Instituto Tecnolgico de Cajeme.
Educacin Normal Hay 273 escuelas normales pblicas en el pas; stas ofrecen, entre otros, programas de licenciatura en educacin preescolar, primaria, primaria intercultural bilinge, secundaria, especial, inicial, fsica y artstica. La matrcula de estas escuelas est compuesta por ms de 93 mil estudiantes. Algunas Escuelas de Educacin Normal: Escuela Normal del Estado "Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro". Navojoa. Centro Regional de Educacin Normal "Rafael Ramrez Castaeda" Navojoa Centro de Actualizacin del Magisterio Unidad Culiacn. Sinaloa Centro de Actualizacin del Magisterio Unidad Los Mochis. Sinaloa Escuela Normal Superior "Profr. Jos E. Medrano R. Chihuahua Universidades Interculturales -La misin de las Universidades Interculturales es promover la formacin de profesionales comprometidos con el desarrollo econmico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indgenas del pas y del mundo circundante; revalorar los conocimientos de los pueblos indgenas y propiciar un proceso de sntesis con los avances del conocimiento cientfico; fomentar la difusin de los valores propios de las comunidades, as como abrir espacios para promover la revitalizacin, desarrollo y consolidacin de lenguas y culturas originarias.
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Las Universidades Interculturales tienen como objetivos impartir programas formativos en los niveles de profesional asociado, licenciatura, especializacin, maestra y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional, orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo econmico, social y cultural en los mbitos comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoracin y revitalizacin de las lenguas y culturas originarias. Algunas Universidades Interculturales: Universidad Intercultural del Estado de Tabasco. Universidad Intercultural de Mxico. Universidad Veracruzana Intercultural. Universidad Intercultural del Estado de Puebla. Universidad Indgena de Mxico. Universidades Pblicas Federales Las instituciones que conforman este subsistema realizan, adems de las funciones de docencia, un amplio espectro de programas y proyectos de investigacin (generacin y aplicacin innovadora del conocimiento), y de extensin y difusin de la cultura. Algunas Universidades Pblicas Federales: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Universidad Autnoma Metropolitana. Universidad Agraria Antonio Narro. El Colegio de Mxico. Universidad Pedaggica Nacional. Universidades Pblicas Estatales Estas instituciones estatales desarrollan las funciones de docencia, generacin y aplicacin innovadora del conocimiento, as como de extensin y difusin de la cultura. Algunas Universidades Pblicas Estatales: Universidad de Sonora. Universidad Autnoma de Chihuahua. Universidad Autnoma de Puebla. Universidad Veracruzana. Universidad Autnoma del Edo. de Mxico. Centros Pblicos de Investigacin Los Centros Pblicos de Investigacin SEP-CONACYT, el Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN y el Centro de Anlisis e Investigacin Econmica tienen como objetivos principales: divulgar en la sociedad la ciencia y tecnologa; innovar en la generacin, desarrollo, asimilacin y aplicacin del conocimiento de ciencia y tecnologa; vincular la ciencia y tecnologa en la sociedad y el sector productivo para atender problemas, y crear y desarrollar mecanismos e incentivos que propicien la contribucin del sector privado en el desarrollo cientfico y tecnolgico, entre otros. Algunos Centro de Investigacin CONACYT: CIAD Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C. CIDE Centro de Investigacin y Docencia Econmicas, A.C. INFOTEC Fondo de Informacin y Documentacin para la Industria CAIE Centro de Anlisis e Investigacin Econmica CIATEQ Centro de Tecnologa Avanzada, A.C.
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PLANEANDO MI FUTURO
Universidades Politcnicas Las Universidades Politcnicas son un conjunto de instituciones pblicas comprometidas con el desarrollo econmico y social de la nacin, con proyeccin internacional, cuya misin es la formacin integral de personas a travs de la generacin, aplicacin y difusin del conocimiento y la cultura mediante la investigacin y la docencia de calidad, con vocacin de liderazgo tecnolgico, constituyndose en factor clave para el progreso de los 23 estados de la repblica donde se localizan. Algunas Universidades Politcnicas: Universidad Politcnica de Chihuahua. Universidad Politcnica de Morelos. Universidad Politcnica de Altamira. Universidad Politcnica de Cancn. Universidad Politcnica de Guanajuato. Universidades Tecnolgicas Las Universidades Tecnolgicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educacin media superior, una formacin intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos aos), al trabajo productivo o continuar estudios a nivel licenciatura en la misma universidad o bien en otras instituciones de educacin superior. El Modelo Educativo de las UTs est orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al anlisis, interpretacin y buen uso de la informacin. Actualmente hay 61 Universidades Tecnolgicas, en 26 estados de la Repblica. Algunas Universidades Tecnolgicas: Universidad Tecnolgica de Nogales, Sonora. Universidad Tecnolgica Fidel Velzquez. Universidad Tecnolgica de Morelia. Universidad Tecnolgica Regional del Sur. Universidad Tecnolgica de Hermosillo, Sonora. Otras instituciones pblicas El sistema de educacin superior pblica en Mxico es diverso. Por lo tanto, existen instituciones que de acuerdo con sus caractersticas particulares no es posible ubicarlas dentro de alguno de los subsistemas anteriores. Otras Instituciones Pblicas: Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma. Escuela Nacional de Antropologa e Historia. Instituto Nacional de Antropologa e Historia. Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico. Direccin General de Educacin Militar/Naval Universidad del Ejrcito y Fuerza Areaiii Existe otra opcin para ti, la Universidad Militar tambin te da la oportunidad de estudiar y adems servir a tu pas. El sistema educativo militar representa uno de los pilares fundamentales de la eficiencia operativa del Ejrcito y Fuerza Area Mexicanos, la base para el correcto encauzamiento de la educacin militar son las premisas y normas contenidas en el plan nacional de educacin, las cuales brindan un firme sustento para la evolucin y desarrollo. Este sistema lo constituyen colegios, escuelas, centros de estudio y diversos cursos de aplicacin, capacitacin y perfeccionamiento; su estructura administrativa y acadmica est orientada a cubrir las necesidades que tiene el Ejrcito y Fuerza Area para desarrollar conocimientos humansticos, militares, cientficos y tcnicos de nivel superior, de capacitacin, actualizacin, aplicacin y de perfeccionamiento.
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Definitivamente es una opcin que debes estudiar muy bien, pues implica entre otras cosas: Cambiar tu estilo de vida. Vivir en la universidad. Entrenamiento militar. Servir al Ejrcito una vez que te hayas graduado
Debers permanecer en servicio, ejerciendo tu profesin y de forma remunerada, el doble del tiempo que haya durado tu carrera, despus de ese tiempo puedes elegir salir a buscar empleo en otro lugar o permanecer en las fuerzas armadas o bien combinar estas dos. Estudiar en el Ejrcito es una excelente opcin para aquellos alumnos que no cuentan con los recursos suficientes para financiar su educacin o bien desean realizar sus estudios fuera del hogar. Algunos de los beneficios de estudiar en las Fuerzas Armadas son: Al estar estudiando: La carrera no tiene costo alguno. Seguro de vida militar. Servicio mdico. Vestuario y equipo. Alojamiento. Instalaciones deportivas. Actividades sociales y culturales Una cantidad monetaria para gastos menores. Las carreras que la Universidad Militar te ofrece son: Heroico Colegio Militar. Escuela Militar de Aviacin. Escuela Mdico Militar. Escuela Militar de Ingenieros. Escuela Militar de Odontologa. Escuela Militar de Enfermera. Escuela Militar de Transmisiones. Escuela Militar de Oficiales de Sanidad. Sistema Educativo Navaliv El Sistema Educativo Naval tiene como objetivo general, establecer las normas y bases que han de regir las funciones didcticas-pedaggicas en la currcula educativa naval, as como la proyeccin acadmica y jerrquica del personal de los diferentes cuerpos y servicios de la Secretara de Marina- Armada de Mxico, actuando como eslabn entre la Misin y la Visin de la institucin. Para la Secretara de Marina la educacin es un factor importante para el desarrollo y crecimiento de la nacin, y por eso considera necesario preparar a hombres y mujeres para desempear eficientemente actividades que contribuyan con la misin y visin de la Armada de Mxico. Las opciones que te ofrece el Sistema Educativo Naval son: Cuerpo General Infantera de Marina Logstica Ingeniero Mecnico Naval Ingeniero en Electrnica y Comunicaciones Navales Mdico Cirujano Naval Escuela de Enfermera Naval Al egresar: Grado de militar y el grado acadmico de acuerdo a la escuela y curso de su eleccin. Desarrollo profesional en su especialidad. Percepcin de acuerdo a su jerarqua militar. Certificado de estudios. Ttulo Profesional. Seguro de vida militar.
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PLANEANDO MI FUTURO
Seguridad Pblica La Secretara de Seguridad Pblica convoca cada ao a travs de los distintos rganos Administrativos Descentralizados a formarse en diferentes reas v, tales como: Sistema Penitenciario Federal. Servicio de Proteccin Federal.
Actividad: 2
Considerando el texto revisado anteriormente sobre la clasificacin de las instituciones de educacin superior pblica en nuestro pas, completa el siguiente cuadro.
Subsistema
Propsitos, caractersticas
Algunas son *Universidad Veracruzana Intercultural. *Universidad Indgena de Mxico.
Universidades Politcnicas
Adems de funciones docentes, realizan proyectos de investigacin; extensin y difusin de la cultura.
Divulgar entre la sociedad la ciencia y la tecnologa, innovar en la generacin, desarrollo, asimilacin y aplicacin del conocimiento de ciencia y tecnologa.
Universidad del Ejrcito y Fuerza Area
Propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas de estudio pertinentes para la realidad de cada regin. Pueden ser Federales o Estatales.
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Subsistema Educacin Normal Superior
Propsitos, caractersticas
Algunas son
Por su formacin, permite a los estudiantes incorporarse en corto tiempo al trabajo productivo.
Preparar los hombres y mujeres para desempear eficientemente actividades que contribuyan con la misin y visin de la Armada de Mxico.
Seguridad Pblica
*Universidad de Sonora. *Universidad Veracruzana.
*Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma. *Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
Actividad: 2 Conceptual Identifica las caractersticas que definen los diferentes subsitemas educativos a nivel superior en el pas. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro completado Saberes Procedimental Examina la informacin para determinar a qu subsistema de educacin superior pertenece. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Responde el cuestionario en el tiempo establecido.
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PLANEANDO MI FUTURO
Cul es la oferta educativa superior en Sonora?

Ahora bien, en Sonora, la Secretara de Educacin Pblica, organiza las Instituciones de Educacin Superior de la siguiente maneravi:
Instituciones Federales Instituto Tecnolgico de Hermosillo. Instituto Tecnolgico de Nogales. Instituto Tecnolgico de Agua Prieta. Instituto Tecnolgico de Guaymas. Instituto Tecnolgico de Huatabampo. Instituto Tecnolgico Agropecuario 21 Ext. Moctezuma.
Instituciones Estatales Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora CESUES o Unidad Acadmica Benito Jurez o Unidad Acadmica Hermosillo. o Unidad Acadmica Magdalena. o Unidad Acadmica Navojoa. o Unidad Acadmica San Luis Ro Colorado. Escuelas Normales o Normal del Estado Profr. Manuel de Jess Bustamante Mungarro. Hermosillo. Escuela Normal Superior de Educacin Fsica Profr. Emilio Miramontes Njera. Hermosillo. o Escuela Normal Superior de Hermosillo. o Escuela Normal Estatal de Especializacin. Obregn. o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Obregn. o Centro Regional de Educacin Normal Rafael Ramrez Castaeda o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Navojoa. o Escuela Normal Rural Plutarco Elas Calles, El Quinto. Etchojoa.
Universidad Pedaggica Nacional. UPN Unidad 26 A Sede Hermosillo. Sede Hermosillo. Subsede San Luis Ro Colorado. Sede Hermosillo. Subsede Puerto Peasco. Sede Hermosillo. Subsede Caborca. Sede Hermosillo. Subsede Guaymas. Unidad 26 B Sede Navojoa. Sede Navojoa. Subsede Huatabampo. Sede Navojoa. Subsede Obregn. Unidad 26 C Sede Nogales. Sede Nogales. Subsede Cananea. Sede Nogales. Subsede Agua Prieta. Institutos Tecnolgicos Instituto Tecnolgico Superior de Cajeme ITESCA Instituto Tecnolgico Superior de Cananea ITESCAN Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Peasco ITSPP
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Universidades Tecnolgicas Universidad Tecnolgica de Hermosillo.UTH Universidad Tecnolgica de Nogales.UTN Universidad Tecnolgica del Sur de Sonora. Instituto Sonorense de Administracin Pblica. Universidad de la Sierra. Instituciones Autnomas Universidad de Sonora o Unidad Regional Centro-Hermosillo. o Unidad Caborca o Unidad Navojoa. o Unidad Nogales. o Unidad Santa Ana. Instituto Tecnolgico de Sonora. o Campus Cd. Obregn. o Campus Empalme. o Campus Navojoa.
Colegio de Sonora.
Instituciones Particulares, que pueden estar incorporadas a la Secretara de Educacin y Cultura o bien a la Secretara de Educacin Pblica. Universidad del Desarrollo Profesional UNIDEP o Campus Cananea o Campus Cd. Obregn. o Campus Empalme o Campus Guaymas o Campus Hermosillo o Campus Miramar o Campus Navojoa o Campus Nogales o Campus Puerto Peasco o Campus San Luis Ro Colorado o Campus Caborca o Campus Magdalena o Universidad del Desarrollo Profesional II, campus Cd. Obregn Centro Universidad del Valle de Mxico UVM o Campus Hermosillo o Campus Nogales
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PLANEANDO MI FUTURO
Universidad Interamericana para el Desarrollo UNID o Sede Cd. Obregn. o Sede Hermosillo o Universidad Tec Milenio Campus Cd. Obregn o Campus Hermosillo o Campus Navojoa o Campus Guaymas
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey o Campus Cd. Obregn. o Campus Sonora Norte.
Centro Universitario de Sonora. Unidad San Luis Ro Colorado. o Unidad Santa Ana.
Universidad Kino Universidad La Salle Noroeste, A.C. ULSA Universidad Vizcaya de las Amricas Instituto de Ciencias y Educacin Superior ICES Universidad Contempornea. Unilder. SENDA 2000 Universidad de Navojoa. CIEV, la Universidad Virtual Universidad de Tijuana
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Otros Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo CIAD. vii
El CIAD, A.C. se crea gracias a los esfuerzos conjuntos de la Secretara de Educacin Pblica, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Instituto Politcnico Nacional y el Gobierno del Estado de Sonora. En 1993 se sum la Secretara de Pesca, hoy Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin, el Gobierno del Estado de Sinaloa y en 1997 el Gobierno del Estado de Chihuahua. La vitalidad del CIAD se fundamenta en el reconocimiento de su razn de ser y se establece en el sentido de una organizacin que busca ampliar la frontera del conocimiento, as como contribuir a elevar el bienestar social a travs de propuestas para abatir los problemas de marginacin, desnutricin y deformacin en la estructura competitiva en el sistema alimentario mexicano, a proporcionar los conocimientos y la tecnologa adecuada para a) mejorar las condiciones de los alimentos y la alimentacin en todas sus etapas, b) seleccionar aquellos proyectos que tengan una mayor relacin beneficio: costo, particularmente para los grupos marginados y c) contribuir al aseguramiento de la calidad y la seguridad alimentaria. Instituto Superior de Seguridad Pblica del Estado. ISSPE
Su objetivo es formar de profesionales de la Seguridad Pblica con una excelente preparacin Acadmica, forjadores de la nueva cultura de la Legalidad y de respeto a la Sociedad a la que se deben. Su oferta educativa viii: Tcnico Polica. Polica Estatal de Seguridad Pblica. Custodio Penitenciario. Seguridad Privada.
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PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 3
En coordinacin con tu profesor, organicen el grupo en equipos de mximo 7 alumnos y realicen la siguiente investigacin.
EQUIPO 1 Cules son las instituciones federales pblicas que existen en el estado? a. Dnde estn ubicadas? b. Qu carreras ofrecen? c. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados.
EQUIPO 2, EQUIPO 3 Cules son las instituciones estatales pblicas que existen en el estado? d. Dnde estn ubicadas? e. Qu carreras ofrecen? f. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados? EQUIPO 5, EQUIPO 6, EQUIPO 7 Cules son las instituciones privadas que existen en el Estado? a. Dnde estn ubicadas? b. Qu carreras ofrecen? c. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados? d. Tiene validez oficial?Con cul dependencia estn incorporadas?
EQUIPO 4 Cules son las instituciones autnomas pblicas que existen en el Estado? g. Dnde estn ubicadas? h. Qu carreras ofrecen? d. Qu ttulo profesional ofrece a sus egresados?
TODOS LOS EQUIPOS Debern entregar un reporte a su profesor sobre la investigacin que incluya: Portada. Presentacin. Datos obtenidos. Observaciones o conclusiones del equipo. Exponer al grupo la investigacin.
Actividad: 3 Conceptual Organizar la informacin que identifica las caractersticas de las diferentes instituciones de educacin superior. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin realizada. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Examinar las caractersticas que definen el quehacer de las Colabora con su equipo en la diferentes instituciones educativas investigacin. a nivel superior en el Estado. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Qu debo saber antes de elegir la universidad?

Como ya habrs notado, existen en el Estado diversas opciones para continuar tus estudios a nivel superior, sin embargo, es importante que antes de elegir la Universidad, escuela o instituto donde realizars tus estudios, explores algunos datos importantes: 1. Misin, cul es la intencin de la universidad al formar a futuros profesionistas, expectativas respecto al alumno, habilidades, actitudes y valores que pretende desarrollar en el alumno, si tiene alguna orientacin religiosa. Ambiente fsico, estado fsico de sus instalaciones, si tiene talleres y laboratorios, cantidad de alumnos, espacios para desarrollar actividades deportivas, artsticas y culturales, estacionamiento, servicio de cmputo. Ambiente acadmico, perfil de los profesores, si los docentes realizan actividades profesionales adems de impartir clases, si la escuela tiene intercambios con otras instituciones nacionales e internacionales, cul es la calificacin aprobatoria mnima, si los alumnos destacados reciben algn beneficio. Requisitos de ingreso, qu se requiere ingresar, tipo de examen de admisin que se utiliza, fechas de recepcin de estudiantes de nuevo ingreso. Costos, montos de inscripcin, colegiaturas, materiales, cuotas extraordinarias. Validez de los estudios, que tipo de reconocimiento avalan sus estudios, compatibilidad de los planes de estudios con otras universidades, posibilidad de transferencias a otras ciudades o campus, validez de sus planes de estudios en el extranjero. Requisitos de egreso, requisitos para obtener el ttulo profesional, tipo de ttulo que se obtiene. Becas, crditos o financiamientos que ofrece la escuela, requisitos en cada caso, en qu momentos se reciben solicitudes, requisitos para mantener el beneficio. Bolsa de trabajo, si la escuela cuenta con este servicio, porcentaje de alumnos que son colocados a travs de la bolsa de trabajo, si existen ferias de empleo en la universidad, requisitos para ser considerado como candidato a la bolsa de trabajo.
"La informacin es poder."
Barn de Verulam
2.
3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
46
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 4
Portafolio personal
Piensa en dos instituciones de educacin superior que te interese conocer o bien donde creas tener posibilidades de ingresar. Investiga las caractersticas de cada una, atendiendo lo siguiente: Institucin 1 Institucin 2
Nombre de la Institucin
Misin:
Ambiente fsico
Ambiente acadmico:
Requisitos de ingreso:
Costos:
BLOQUE 1
47
Portafolio personal
Nombre de la Institucin
Institucin 1
Institucin 2
Validez de los estudios:
Requisitos de egreso
Becas
Bolsa de trabajo
48
PLANEANDO MI FUTURO
De los aspectos que investigaste: Institucin 1
Portafolio personal
Institucin 2
Qu fue lo que ms te agrad?
Qu fue lo que ms te desagrad?
Consideras que sigue siendo una buena opcin para ti?
Actividad: 4 Saberes Conceptual Identifica las caractersticas de la institucin de educacin superior de su inters. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin realizada. Procedimental Compara las caractersticas de las dos instituciones de su inters. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Elabora el ejercicio en tiempo y forma. Argumenta sus respuestas.
BLOQUE 1
49
Cierre
Actividad: 5 Portafolio personal
Despus de obtener informacin sobre las diversas opciones de instituciones de educacin superior en tu Estado, responde lo siguiente, argumentando tus respuestas. 1. La informacin presentada en el grupo te ha ayudado a definir cul es tu mejor opcin respecto a dnde estudiar? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Cules son los aspectos de mayor relevancia al momento de elegir la institucin donde realizars tus estudios de nivel superior? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. Hasta este momento cules son para ti las dos mejores opciones para realizar tus estudios de nivel superior? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5 Conceptual Selecciona informacin de utilidad para elegir su mejor opcin respecto a las instituciones de nivel superior. Autoevaluacin
valuacin Producto: Cuestionario resuelto Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Compara lo que le ofrecen las Elabora el ejercicio en tiempo. instituciones de nivel superior para Sus respuestas son autnticas. elegir la mejor opcin en relacin a Comparte sus ideas con el grupo. sus circunstancias. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
50
PLANEANDO MI FUTURO
Actividad: 6
Resuelve el siguiente crucigrama.
Horizontal Vertical
Vertical Horizontal
BLOQUE 1
51
Actividad: 6 Conceptual Identifica algunos parmetros de evaluacin de las instituciones de educacin superior. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Crucigrama completado. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Distingue las caractersticas que Elabora el ejercicio en tiempo. definen los diferentes parmetros Sus respuestas son autnticas. de evaluacin de las instituciones Comparte sus ideas con el grupo. de nivel superior. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
Tomado del Diario Oficial, publicado el 10 de julio del ao 2000. Tomado del sitio http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles iii Tomado del sitio http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar iv Tomado del sitio http://www.digaden.edu.mx/ v Tomado del sitio http://www.ssp.gob.mx vi Tomado del sitio http://www.sec-sonora.gob.mx vii Tomado del sitio http://www.ciad.mx/ viii Tomado del sitio http://www.isspe.gob.mx/
ii
52
PLANEANDO MI FUTURO
Factores que influyen en la eleccin profesional.
Unidad de competencia:
Que el alumno Evale sus caractersticas personales para obtener un perfil profesional personal que le sirva de referencia para elegir la carrera profesional. Identifica informacin relevante respecto a la carrera profesional de su inters a fin de compararlo con su perfil profesional y estar en mejores posibilidades de tomar una adecuada decisin respecto a su futuro profesional..
Atributos a desarrollar en el bloque:

1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
6.
8.
Tiempo asignado: 10 horas
Secuencia didctica 1. Factores internos que influyen en la eleccin profesional. Inicio

Actividad: 1
Portafolio personal
I. Utiliza el recuerdo de este ejercicio y realiza un dibujo de tu persona, de cuerpo completo: cabello, ojos, piernas, manos, etc. Despus escribe en las lneas las caractersticas que te definen.
54
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
II. Contesta lo siguiente:
Portafolio personal
Antecedentes acadmicos Alguna vez repetiste ao escolar? Cul fue? Cules son las asignaturas que ms recuerdas de la secundaria?
A qu crees que se deba?
Por qu elegiste COBACH para cursar tus estudios de preparatoria? 1. Porque
2. Menciona las tres asignaturas que ms has disfrutado en la preparatoria 3.
Porque
Porque
1.
Porque
2. Menciona las tres asignaturas que menos has disfrutado en la preparatoria 3.
Porque
Porque
BLOQUE 2
55
Portafolio personal
Antecedentes acadmicos En qu asignaturas has obtenido las mejores calificaciones?
A qu crees que se deba?
En qu asignaturas has obtenido las notas ms bajas?
Sabes por qu?
Qu concepto tienen tu familia de ti como estudiante?
Cules crees que sean tus mayores fortalezas como estudiante?
Cules crees que sean tus debilidades como estudiante?
Actividad: 1 Conceptual Reconoce caractersticas personales. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Completar figura humana y cuadro. Saberes Procedimental Escoge entre sus caractersticas personales, la que ms lo identifica. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza el ejercicio en tiempo. Sus respuestas son autnticas. Comparte la informacin personal con el grupo.
56
Desarrollo
En el bloque anterior se analiza cmo la eleccin de la carrera profesional es multifactorial, es decir, en ella participan una serie de factores que deben ser evaluados, para tomar decisiones ms conscientes, responsables y con mayor probabilidad de xito. Es indispensable para la toma de decisiones reflexionar sobre el querer hacer y el poder hacer y el reconocimiento de las capacidades con las que se cuenta de manera individual y la disponibilidad de desarrollo de estas capacidades en el sitio y circunstancias econmicas donde se viva. Existe una estrecha relacin entre los elementos de competencia, preferencia y oportunidad, ya que si estos coinciden en una persona, la realizacin de sus expectativas es casi segura. Entendiendo la competencia como los conocimientos, habilidades y actitudes que todos tenemos para la realizacin de algunas actividades. La preferencia como el gusto o agrado que tenemos por alguna cosa o actividad, y finalmente la oportunidad como la circunstancia favorable que puede ser aprovechada para la realizacin de una accin. Cuando no encontramos relacin entre la competencia, la preferencia y la oportunidad, ms an, cuando son antagnicas, los resultados en la toma de decisin pueden ser negativos y hacer que nos sintamos en desventaja. Analicemos algunos ejemplos:
Andrea posee una gran facilidad para aprender otros idiomas, una gran capacidad de relaciones pblicas y gran espritu de servicio. Le agradara continuar sus estudios en Turismo, pero en su localidad no existe una universidad que ofrezca la carrera y la industria turstica no est desarrollada. Andrea no contempla como opcin cambiar de residencia.
Antonio desea ser mdico como su padre. En su localidad existen instituciones de educacin superior que le ofrecen la preparacin; sin embargo, Antonio es intolerante con las personas y las manifestaciones fisiolgicas le causan repulsin.
Roberto vive en una localidad que cuenta solamente con una escuela de educacin superior dedicada a la oceanografa, pero aunque ha puesto inters en las asignaturas de biologa, fsica y qumica, ha tenido muchos problemas de aprendizaje y adems el mar no le agrada.
Manuel tiene grandes aptitudes musicales, pero los recursos econmicos de su familia son escasos, la escuela de msica ms cercana est a dos horas de camino y a l no le agrada el sistema educativo ya es un partidario del lirismo
BLOQUE 2
57
Todos estos factores presentes en la toma de decisin vocacional, deben ser analizados cuidadosamente. Para ello, los categorizaremos como factores internos y factores externos. Iniciando con la revisin de los factores internos, es importante definirlos, como aquellos que tienen que ver con tu persona: intereses, habilidades, valores y rasgos de personalidad. Es tan importante que los conozcas, pues no slo te ayudarn a determinar la mejor opcin profesional, sino que te ayudan a definir el estilo de vida que quieres.
Concete a ti mismo.
Scrates.
Qu son los intereses?

Los intereses son inclinaciones o aficiones que sentimos por ciertas actividades, objetos, situaciones. En gran medida los intereses son la gua que conduce nuestra vida. Los intereses se van forjando desde que somos pequeos. Los intereses en el rea vocacional, empujan a las personas hacia la realizacin de ciertas actividades. Juegan un papel muy importante en la eleccin de carrera, pues cuando una tarea se desempea con agrado y satisfaccin, se tiene una mayor probabilidad de perfeccionarse y progresar en ella, ya que es posible dedicarle todo el tiempo necesario sin que nos provoque tedio ni se sienta cansancio. Vamos a utilizar el inventario de Intereses ocupacionales de Rimada Pea, para que a travs de esta evaluacin puedas conocerte mejor y ubicar tus preferencias en las diferentes reas profesionales.
58
Actividad: 2
Portafolio personal
A continuacin se te presentan una lista de actividades. Lelas cuidadosamente y clasifcalas de acuerdo a tu gusto, anotando el nmero que corresponda a tu inters segn la siguiente escala: 1 2 3 4 5 Me desagrada totalmente Me desagrada Me es indiferente Me gusta Me gusta mucho
Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la respuesta. Qu tanto te gustara: 1 2 3 4 * 5 6 7 8 9 10 11 Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisin. Leer una revista en donde se explique cmo se relacionan los seres vivos en el ecosistema. Coleccionar revistas como las de Mecnica Popular y rmelo usted mismo. Vivir temporadas largas en las rancheras y en las labores o cultivos para realizar trabajos diversos Visitar una exposicin donde se exhiban residuos de meteoritos o rocas de todo tipo provenientes del espacio, de grutas famosas, del fondo del ocano, etctera. Participar en campaas cuyo fin es concienciar a la poblacin marginada de la necesidad de organizarse para crear cooperativas de consumo. Observar en una biblioteca cmo clasifican los libros, y conocer su sistema de clasificacin. Participar en una coral eclesistica. Colabora con el grupo de Amigos de la Tierra (bilogos, qumicos, bioqumicos. mdicos, etc.) en la recoleccin de datos estadsticos que demuestren la necesidad de cuidar nuestro mundo. Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor composicin escenogrfica. Aprender a llevar en orden las cuentas de una tienda escolar.
BLOQUE 2
59
En qu medida te gustara:
Portafolio personal
12 13
La materia de matemticas. Asistir a una conferencia que trate acerca de los ltimos conocimientos que se tienen respecto al virus del SIDA. Excursionar en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa regin, en la bsqueda de yacimientos petroleros o mineros. Ser el orador oficial en una campaa poltica. Asistir a una conferencia donde se explican las causas de la formacin de las montaas y del subsuelo. Leer artculos acerca de los adelantos en el diseo y fabricacin de motores para automvil. Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyo fin sea mejorar las condiciones de los pobres y de los enfermos. Conocer programas computacionales para hacer clculos y operaciones matemticas. Ayudar en un peridico, revista o gacetilla, en la revisin de la redaccin, estilo y orografa de las editoriales o de los artculos que publican. Trabajar en una empresa destinada a disear programas para organizar la informacin obtenida en los ltimos censos poblacionales. Leer acerca de la vida y obra de los grandes msicos clsicos y modernos. Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o mtodos de anlisis que realizan los cientficos (bilogos, mdicos, agrnomos, bioqumicos, etc.) respecto a temas de especialidad. Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que adems exhiba pinturas, esculturas y estilos arquitectnicos de diversa ndole. Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numricas y llevando libros de contabilidad durante ratos libres. Realizar actividades que requieren de las matemticas. Ayudar a un grupo de presos o reos en su readaptacin. Participar en un comit electoral donde se plantee la forma de organizar la informacin de los comicios electorales,
14 15 16 17 18 19 20
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Portafolio personal
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales de la msica y para ejecutar las piezas musicales. Leer artculos que hablen de los ltimos hallazgos que qumicos y bilogos han hecho en relacin con los contaminantes del agua destilada al consumo en una gran ciudad, con consecuencia en los rganos vivos en general. Asistir a un curso prctico de tcnicas y uso de materiales para construccin de maquetas. Participar como jurado en un concurso de cuentos cortos. Asistir a una exposicin de herramientas nuevas para la reparacin y fabricacin de objetos. Trabajar en un acuario con bilogos expertos, dedicados a mantener en buenas condiciones la vida de los rganos marinos que ah se encuentran. Conocer la historia de la formacin de la corteza terrestre. Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela. Pertenecer a un club de estudiosos dedicados a la exploracin de lugares naturales como las montaas, los bosques, los desiertos y la vida campesina. Observar como un contador pblico hace clculos de los impuestos que una empresa debe pagar al estado. Disear un programa computacional para que las amas de casa, a travs de una computadora sencilla, lleven el control de lo que falta en su despensa y de los pagos o de los gastos en general. Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor solidaridad y mejoras en los servicios, como vigilancia, alumbrado, etc. Disear problemas numricos a una revista de pasatiempos. Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y dar a conocer los ndices de contaminacin en una gran ciudad, ms la consecuencia de esto. Hacer guiones para teatro, televisin y radio. Leer artculos que hablen de la reproduccin bacteriana. Organizar caminatas por las orillas de las zonas agrcolas de la regin. Leer artculos acerca de las causas y consecuencia de los terremotos. Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera del noticiero. Participar en grupos que se dediquen a desarrollar tcnicas y habilidades para concursar en actividades regionales, tales como discusiones, debates y polmicas. Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora. Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales para la construccin de piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
BLOQUE 2
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Portafolio personal
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Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean para ensear la ejecucin de cualquier instrumento musical. Aprender de un grupo de artesanos la forma de trabajar el latn, la piel, el vidrio, emplomado, la decoracin cermica, etctera. Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica. Convencer al grupo de la clase para realizar algn proyecto o programa de actividades que t crees importante para todos. Trabajar en la secretaria del estado y que el desempeo de tu labor implique realizar largas caminatas por las regiones desrticas de nuestro pas. Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas. Pertenecer a un club o sociedad cuyo fin sea analizar o compartir ideas respecto a novelas escritas en cualquier gnero (ficcin, misterio, terror, etc.) Aprender cmo un ingeniero aplica las matemticas en su trabajo. Conocer la forma en que el comit del censo poblacional organiza sus datos. Ver documentales televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la formacin de la tierra. Leer la biografa y obra de investigadores famosos. Ayudar o alentar a cualquier compaero de la clase que pasa un mal momento. Calcular los gastos y ganancias de un festival que realizarn tus compaeros. Reparar artefactos como licuadoras, tostadores de pan, timbres, etc. Asistir a una conferencia referente a fsiles terrestres y marinos. Leer revistas que contengan los ltimos avances en las ciencias de medicina, bioqumica, qumica y biologa. Participar en campaas de concientizacin ciudadana. Hacer un informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos. Asistir a un curso prctico ofrecido por una compaa de herramientas, para aprender el manejo de sus nuevas herramientas, tales como los sistemas computarizados de reparacin y mantenimiento de artefactos. Realizar un programa de televisin donde se hable de la historia y evolucin de la msica. Trabajar durante las vacaciones en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador famoso. Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil. La clase de biologa. Conocer durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad, tales como: establos, zonas agrcolas, poblados campesinos, regiones montaosas, etc. Ver pelculas acerca de la literatura y literarios.
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Portafolio personal
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Ayudar a un prestigiado maestro matemtico dar sus clases a los alumnos menos avanzados y a encontrar nuevas aplicaciones de la ciencia matemtica. Observar como el centro de cmputo de una empresa organiza los datos referentes a nminas y prestaciones de los empleados. Ayudar al bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de manera rpida a los alumnos que deben libros y que adems ayude a encontrar libros fcilmente. Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura. Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna. Leer artculos que expliquen cmo funcionan los equipos de aeronavegacin. Revisar los gastos hechos la casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha cuidado el presupuesto familiar. Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o drogadictos annimos. Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias mdica, biolgica y qumica, en su labor de investigacin. Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numrico. Escuchar conferencias acerca de las nuevas tcnicas visuales y escritas de comunicacin. Participar en campaas de reforestacin, plantando rboles en zonas boscosas del pas. Leer artculos donde se explique cmo los mares erosionan la tierra. Presenciar un panel donde se hable de las epidemias y su control. Pertenecer a un club donde se dialogue, se polemicen temas de actualidad y se aprenda a hablar en pblico. Escuchar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobreexplotacin de las plantas. Coleccionar revistas que muestren paisajes inslitos y remotos de nuestro pas. Dar clases de redaccin, ortografa y tcnicas de guin. Jugar con programas computacionales donde se empleen las matemticas. Asistir a un plantel donde se hable de los ltimos adelantos en la metodologa de investigacin en ciencias naturales. Trabajar con un grupo de gelogos que investigan yacimientos de petrleo. Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequizacin y evangelizacin de los feligreses. Tomar un curso prctico referente a las leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de contadores. Leer escritos de la revista Mecnica popular que explican cmo reparar aparatos electrodomsticos. Asistir a un concierto de msica moderna, ejecutado por una famosa sinfnica. Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseen logotipos. Ser jurado en un concurso que califique el mejor sistema para organizar los expedientes de los alumnos de preparatoria. Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al prroco o ministro acerca de la forma en que puede mejorar sus sermones. Tomar un curso donde se hable del cuidado y conservacin de especies vivas. Ayudar a los periodistas de televisin en la redaccin de las noticias.
BLOQUE 2
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Portafolio personal
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Ayudar al profesor de matemticas a hacer los ejercicios de repaso para la clase. Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a disear las tcnicas de investigacin que puedan aportar datos para el cuidado de nuestro planeta. Explorar islas desiertas en el ocano. Trabajar con un grupo de gelogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales. Ver un programa de televisin dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales en la vida comunitaria (psicologa, derecho, educacin, sociologa). Conocer tcnicas para convencer a la gente de que cambie de opinin. Conocer el sistema de clasificacin que se emplea para ordenar los archivos de la Nacin. Aprender a manejar programas de computacin para disear grabados, planos arquitectnicos, logotipos, etc. Asistir a una convencin de msicos para conocer los ltimos avances de la electrnica y su relacin con la msica. Ver en una exposicin buques marinos y saber cmo estn diseados. Trabajar en una empresa que se dedique a disear programas de contabilidad a diferentes corporativos. Leer revistas que traten de la dinmica de los ros subterrneos. Visitar las casas comerciales dedicadas a la venta de casetes y discos musicales. Trabajar con un grupo de escengrafos. Hacer un programa computacional para que la mesa directiva de tu escuela pueda llevar su contabilidad e inventarios. Dar un mensaje emotivo a un auditorio. Ayudar a trabajadores inmigrantes a defender sus derechos y sus intereses. Acompaar en mar abierto, a un grupo de pescadores. Conocer cmo se aplica la computacin en la investigacin de las ciencias mdicas, qumicas y biolgicas. Formar una compaa que se dedique a disear programas computacionales y rompecabezas numricos. Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulacin nacional. Participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra. Asistir a conferencias en las que se hable de fenmenos tales como la inflacin y la deuda externa. Observar cmo est diseado el armamento pesado o artillera militar.
64
Portafolio personal
Concentra tus respuestas del Inventario de intereses ocupacionales en esta tabla, para que puedes graficar tus resultados en la siguiente pgina. Recuerda que es importante que concentres tu atencin en el vaciado de datos, pues los errores de captura, pueden hacer que tus resultados no sean confiables.
INTERESES
BIOLGICOS MECNICOS CAMPESTRE GEOFSICOS S. SOCIAL LITERARIOS
ORGANIZACIN
2 14 35 45 57 74 90 92 105 128
TOTAL PERSUASIVO
3 18 34 50 65 70 82 100 116 130

TOTAL CLCULO
4 15 38 46 56 75 88 93 109 124
TOTAL
CONTABILIDAD
5 17 36 47 61 66 89 97 110 118
TOTAL MUSICAL
6 19 28 41 63 68 84 98 111 123
TOTAL ARTSTICOPLSTICO
7 21 33 44 58 76 87 94 106 127
TOTAL CIENTFICOS
8 22 29 40 60 78 79 103 113 121

TOTAL
1 16 37 49 55 73 91 104 112 122

TOTAL
13 20 27 42 59 77 86 95 107 126
TOTAL
12 26 39 48 64 69 83 99 117 129
TOTAL
9 23 30 52 54 71 81 101 115 119

TOTAL
11 25 32 51 53 72 80 102 114 120

TOTAL
10 24 31 43 62 67 85 96 108 125
TOTAL
BLOQUE 2
65
Portafolio personal
Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente grfica, es importante que utilices lpices de colores o marcadores fluorescentes. Grfica de intereses ocupacionales 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Mecnicos
Campestre
Organizacin
Literarios
Persuasivo
Musical
Clculo
Artstico-Plstico
Ahora, para interpretar los resultados de la grfica que obtuviste, es importante que observes cules son las reas donde obtienes niveles ms altos, pues ah es donde se encuentran ubicados tus intereses. Una vez que hayas identificado el rea de mayor inters, lee con atencin en el siguiente texto a qu se refiere y cules son las carreras afines a esta rea.
66
Contabilidad
Geofsicos
Biolgicos
Cientfico
S. Social
Descripcin de las reas de intereses ocupacionales Inters Descripcin

Destaca el gusto por conocer e investigar los organismos vivos tales como el cuerpo humano, las plantas, los microorganismos, el ecosistema, las enfermedades, etc.
rea ocupacional
Bilogos, bioqumicos, farmacuticos, enfermera, medicina, odontologa, radiologa, veterinaria, agronoma, ecologa.
BIOLGICO
MECNICO O ARTEFACTUAL
Muestra a quienes disfrutan de la instalacin, el diseo, la compostura o la creacin de artefactos mecnicos, elctricos o electrnicos.
Ingenieras (mecnica, elctrica, electrnica, mecatrnica, industrial, civil, etc.)
CAMPESTRE
Se refiere al gusto especial por los ambientes al aire libre, montaas, bosques, mar, desiertos y la vida campesina.
Agronoma, veterinaria, topografa, ecologa.
GEOFSICO
Destaca el gusto por conocer e investigar ciertos fenmenos naturales como los terremotos, la geotermia, la composicin de la Tierra.
Geologa, topografa, ingeniera en minas, ciencias atmosfricas.
SERVICIO SOCIAL
Muestra a quienes prefieren actividades cuyo objetivo sea conocer la situacin de vida de los dems para brindarles ayuda.
Psicologa, trabajo social, educacin, sociologa, derecho, enfermera.
LITERARIO
Concentra a personas a quienes les satisface leer, escribir y profundizar en algunos gneros de la expresin escrita.
Literatura, letras, filosofa, idiomas, hIstoria, periodismo.
BLOQUE 2
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Inters
Descripcin
rea ocupacional
ORGANIZACIN
Se refiere al gusto por manejar archivos, llevar estadsticas, ordenar y organizar datos e informacin
Administracin, informtica, bibliotecario, estadstica,
PERSUASIVO
Muestran aquellas personas que disfrutan de tratar de convencer a los dems acerca de una idea, un punto de vista o un proyecto.
Mercadotecnia, ventas, derecho, publicista, locutor, reportero.
CALCULO
Concentra a personas que gustan de resolver problemas numricos, aplicar frmulas, resolver series.
Matemticas, economa, finanzas, auditores, actuarios.
CONTABILIDAD
Seala a aquellas personas que encuentran placentero el llevar un registro de sus gastos, leer artculos sobre finanzas, manejar y distribuir recursos.
Contabildiad, adminsitracin, informtica.
MUSICAL
Destaca el gusto por escuchar, comprender, criticar y apreciar la msica.
Canto, msica, composicin y produccin musical.
ARTSTICO-PLSTICO
Muestra a quienes encuentran satisfactorio el dibujar, pintar, decorar, construir maquetas, escenografas, realizar artesanas y expresar sus sentimientos a travs de la plstica.
Arquitectos, escultura, pintura, diseo grfico, diseo de modas, diseo de interiores.
CIENTFICO
Destaca el gusto por observar y establecer relaciones en torno a lo observado, por establecer hiptesis, leyes, principios y aplicaciones sobre ciertos fenmenos naturales.
Fsica, qumica, biologa, matemticas, biotecnologa, medicina, psicologa.
68
Actividad: 2 Conceptual Clasifica sus gustos y preferencias en diferentes reas profesionales. *Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionarios resuelto, vaciado de datos y grfica Puntaje: dibujada. Saberes Procedimental Actitudinal Evala las opciones de carreras Mantiene una postura de apertura profesionales en relacin a sus ante los resultados obtenidos. intereses. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
Qu son las aptitudes?

Las aptitudes son las disposiciones naturales o adquiridas con que contamos las personas. Se manifiestan en aquellas actividades que realizamos con ms facilidad, pero tambin con mayor calidad. La palabra aptitud proviene del latn aptus que significa capaz para.
Las aptitudes son tus talentos, cuando los perfeccionas a travs de la prctica se convierten en habilidades.
Las personas nacemos dotadas de una serie de aptitudes generales que nos capacitan para las ms diversas tareas, sin embargo, la especializacin profesional exige el desarrollo de aptitudes especficas para su desempeo, por ello es importante que en tu eleccin vocacional, analices cuidadosamente qu aptitudes has desarrollado ms o cules necesitas desarrollar en funcin de los requerimientos de la carrera de tu inters, para ello utilizaremos el Inventario de Autoevaluacin de Aptitudes de Rimada Pea:
Actividad: 3
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A continuacin se enumeran una serie de actividades que tienen como propsito medir tu grado de habilidad para la ejecucin de las mismas. Al contestar, ten presente que no se busca tu gusto por esas actividades, ni pienses si debera ser as. Slo se te pide que contestes qu tan hbilmente puedes realizar la actividad citada independientemente de tus gustos o valores. Califcalas de acuerdo a tu grado de habilidad, considerando la siguiente escala: 1 2 3 4 5 Qu tan hbil te consideras para: 1 Comprender con facilidad cmo se conectan algunos elementos, por ejemplo, las relaciones entre los rganos del cuerpo humano, las relaciones que se dan entre los elementos qumicos, etc. Decorar, con pincel fino, pequeas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.) Ayudar a un especialista en el diseo de juegos electrnicos a realizar juegos sencillos que impliquen razonamientos numricos. Darte cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo expone de manera no coordinada. Nada hbil Poco hbil Medianamente hbil Muy hbil Mucho muy hbil
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Actividad 3 (contina)
Qu tan hbil te consideras para:
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Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van de casa en casa) acerca de cmo convencer a los clientes para comprar el producto ofrecido. Aprender las partes y el funcionamiento de un velero, as como su operacin y armado. Escuchar a alguien durante un largo perodo de tiempo sin interrumpirlo, sin juzgarlo y aceptarlo como es. Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo o equipo de trabajo, procurando que todos se sientan lo ms conformes con esta distribucin. Tomar un curso sobre cmo realizar los inventarios de un pequeo almacn, a travs de una computadora sencilla y aprender fcilmente. Aprender la diferencia entre la msica clsica, la popular y la moderna. Disear el logotipo de una empresa. Armar rompecabezas geomtricos (cubos de Rubik, por ejemplo). Hacer trazos finos en papel, sin perder la lnea y sin ayuda de reglas. Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque sta no sea de tu total agrado o tenga puntos de vista contrarios a los tuyos. Disear una revista de pasatiempo, con problemas sencillos, con base en relaciones numricas (aritmtica-lgebra). Explicar fcilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier gnero de novelas), cmo se relacionan los personajes o cmo se desarrolla la trama. Idear un sistema rpido a un cronista deportivo, para que grficamente pueda organizar datos deportivos tales como: hits promedio de bateo, bases robadas, etc. de una temporada. Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva sus aciertos y sin dudar sus errores, de forma precisa. Aprender las partes y funciones de un planeador, as como su operacin y armado. Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cmo presentar un producto en un centro televisivo o radial. Entender las nomenclaturas qumicas o el funcionamiento estructural de todos los rganos del cuerpo humano. Disear figuras geomtricas en tres dimensiones, variando las posiciones y perspectivas. Aprender tcnicas para realizar pinturas en acuarela y leo. Aprender el manejo de la herramienta propia para modelar y esculpir barro, trabajar vidrio, porcelana, latn y piel, de manera artesanal. Darte cuenta fcilmente si el profesor omiti un dato o punto necesario para la resolucin de un problema durante el examen de matemticas y saber con precisin lo que falt. Idear un sistema para pequeas tiendas de regalos, en el que puedan llevar un inventario de la existencia de sus productos. Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hayas ledo, con toda la informacin relevante bien organizada.
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Orientarte rpidamente en una gran ciudad. Operar y dar mantenimiento a un tractor agrcola, incluyendo sus implementos. Cumplir, a la perfeccin, una tarea signada por tus padres, un profesor o un jefe de trabajo. Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales. Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria o verbena. Reconocer a una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus virtudes y sus aciertos. Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las planillas que aspiran a dirigir la sociedad de alumnos y argumentar a favor de una de ellas. Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento). Aprender a usar mtodos cientficos para relaciones que, por ejemplo, hay entre los seres vivos que integran el ecosistema. Entender el punto de vista de un compaero y poder explicar fcilmente todas las razones que l tiene para ese punto de vista. Entender fcilmente artculos de revistas que versan sobre investigacin en las ciencias naturales como qumica, biologa, geofsica, etctera. Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron revisar (pueden ser errores en fechas, metas que se proponen, pasos, puntos omitidos, etc.) Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera con slo estudiar el manual o instructivo de operaciones. Identificar errores ortogrficos, en la organizacin de los prrafos y de redaccin de un peridico al momento de estarlo leyendo. Darle buenas sugerencias a un banco pequeo acerca de cmo organizar los departamentos de atencin al pblico, con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera. Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solucin (procedimiento) de un problema de matemticas. Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con el soldador partes cercanas al transistor. Sugerir a alguien que va a construir su casa, la forma en que debera ir la distribucin de la misma aprovechando al mximo todos los espacios. Trabajar durante las vacaciones en el departamento de almacn comercial (libros, msica, ferretera, etc.) Aprender a ejecutar, con dominio, uno o varios instrumentos musicales.
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Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una direccin desconocida. Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clsicos, en relacin con otras pinturas. Dar, a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y convincente para cambiar ciertas actitudes en ellos. Explicar el modo lgico y claro en una clase, cmo evolucionan y se transforman-, los seres vivos, de acuerdo con las teoras evolucionistas de Darwin, o explicar en qu consistieron los mtodos o descubrimientos de algunos grandes qumicos como Pasteur. Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y conciliar a las partes en pugna aunque una parte en el conflicto te simpatice mucho. Supervisar y arreglar la redaccin de un discurso que algn compaero tuyo va a dirigir a una asamblea. Aprender el sistema de clasificacin que se utiliza para los archivos de la Nacin. Entender la clase de matemticas. Ensartar hilos finos en agujas muy pequeas, sin que lo intentes ms de tres veces. Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de un club de amigos que lo haya infringido (aunque esta aplicacin implique la expulsin del grupo de alguien muy amigo tuyo) Entender con facilidad los reportajes y artculos de la revista Mecnica Popular. Recordar, durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada en donde alguien conocido vive. Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecucin de una pieza. Aprender tcnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo a escala. Orientarse a travs de mapas en una gran ciudad. Entender fcilmente la explicacin de un armero sobre cmo funciona cierto tipo de armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras o artillera pesada. Prever e identificar las consecuencias para ti y para los dems (de manera detallada y precisa) de las decisiones que tomas. Colocar sin errores, con pinzas pequeas, los engranes de un reloj. Explicar una leccin de matemticas a un grupo de compaeros menos aventajados, de manera ms sencilla que el profesor. Aprender y mejorar el sistema de clasificacin y localizacin de piezas en una refaccionaria. Explicar a un grupo de personas, con tus propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un pasaje o un captulo de algn libro que hayas ledo, de forma clara y lgica. Comprender con facilidad cmo una persona cercana a ti ve desde su interior al mundo, comprender tambin los sentimientos que tiene y sus esperanzas. Aplicar las leyes y teoras de la qumica o de la biologa cuando resolvemos un problema de esa naturaleza. Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de un punto de vista de algn proyecto. Aprender a hacer arreglos musicales. Resolver problemas de matemticas, seleccionar las frmulas y procedimientos necesarios de manera precisa y fcil.
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Apretar, con un pequeo desarmador, los tornillos de los anteojos. Planear una estrategia para que un grupo de compaeros tuyos tenga xito en una campaa poltica o en cualquier actividad. Aprender con facilidad a afinar automviles o dar mantenimiento y reparacin de aparatos caseros como: podadoras de pasto, calentadores de gas, estufas, etctera. Dar ideas al prroco o ministro de tu iglesia acerca de cmo mejorar sus sermones o explicaciones hacia los feligreses. Sacar fcilmente conclusiones o una sntesis de algn trabajo que haya encargado el profesor de biologa o de qumica sobre algn tema cualquiera. Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien, slo por ver sus gestos y movimientos. Entender con mucha precisin las instrucciones y preguntas de un examen. Disear a una pequea ferretera un sistema para localizar rpidamente los productos que el cliente pide. Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pintura) para hacer objetos de ornato como floreros, ceniceros, pisapapeles, etctera. Aprender a escribir y leer msica, y a la vez hacer composiciones musicales. Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos. Hacerle ver a un grupo que discute cosas que no se han considerado o puntos omitidos que pueden influir en sus opiniones sobre lo discutido. Construir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un velero, un planeador o un cuatriciclo, siguiendo los planos de una revista. Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en cuanto a las metas de trabajo por lograr. Enhebrar rpidamente un collar de perlas. Darte cuenta de inmediato de cul es el error de un compaero que no puede resolver un problema de matemticas. Participar en un diseo tuyo con probabilidades de ganar, en un concurso de la escuela cuyo objetivo o meta sea el de proponer un sistema de clasificacin para los expedientes de los estudiantes. Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplic un examen con errores de redaccin en las instrucciones y en las preguntas. Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, lo que va a decir y a pensar en una situacin dada (previamente a la situacin) Comprender la relacin entre estructuras y funciones de los rganos del cuerpo humano, establecer cmo se relacionan todos los sistemas, o hacer esto mismo con temas de qumica, como por ejemplo la tabla peridica. Disear la decoracin de un hogar o una oficina. Hacerle a un carpintero, detalladamente (ngulos, medidas, superficies, etc.)un diseo sobre el tipo de muebles que quieres que te haga.
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Entender los mtodos (cmo hicieron sus hiptesis, cmo relacionaron, cmo comprobaron, cmo aplicaron sus teoras, etc.) por los que un qumico o algn bilogo famoso logra llegar a sus descubrimientos. Darte cuenta rpidamente cuando alguien est pasando por un mal momento y necesita ayuda, sin que te lo diga. Escribir un guin teatral o alguna pequea obra, relacionando y ordenando correctamente los dilogos de los personajes, las escenas, etctera. Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela, creando uno ms rpido, ms fcil, prctico y eficiente. Prestar ayuda al profesor de matemticas para plantear problemas de repaso referentes a la clase. Pegar piedras preciosas en un collar, viendo a travs de una lupa. Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen, sin sentirse presionados o perseguidos. Aprender (fcilmente), en un curso la reparacin de productos electrnicos, mecnicos, etc., y la teora que los fundamenta. Aprender a ser un buen orador a travs de un curso rpido y sencillo. Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecucin de una pieza musical. Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etctera). Ejemplificar fcilmente cmo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y los principios de la biologa o de la qumica. Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversacin o hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta presionado. Dirigir un grupo musical que interprete melodas de moda. Ordenar fcil y rpidamente rompecabezas escritos, cuya oracin es, prrafos, ttulos o subttulos estn todos en desorden. Aprender cmo manejar los datos (nminas, inventarios, egresos, ingresos, etctera) de un corporativo. Disear guas de examen con problemas y ejercicios de matemticas para la clase. Participar desempeando un buen papel en el coro de la iglesia. Atornillar y desatornillar rpidamente y sin errores un reloj de pulso. Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para asignarles responsabilidades en una tarea determinada. Entender, fcilmente, la explicacin de un experto militar sobre la forma en que se combinan la electrnica, la electricidad y la mecnica, en la construccin de armamento militar. Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de cuidar al planeta Tierra de forma tal que logres convencer a la gente de lo grave del deterioro ambiental y la urgencia de retomar las medidas necesarias. Recordar fcilmente tonadas y letras de las piezas musicales que ms te agradan. Redisear con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de forma tal que haya ms cupo y fluidez de los automviles. Decorar objetos cermicos, piel, madera, barro, etctera.
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Concentra tus respuestas del Inventario de aptitudes en esta tabla, para que puedes graficar tus resultados en la siguiente pgina. Recuerda que es importante que concentres tu atencin en el vaciado de datos, pues los errores de captura, pueden hacer que tus resultados no sean confiables. Aptitudes o habilidades ABSTRACTA O CIENTFICA 1 21 36 38 51 70 78 93 96 107 TOTAL
COORDINACIN VISOMOTRIZ
NUMRICA 3 15 25 43 55 66 73 89 100 112 TOTAL
VERBAL 4 16 27 41 53 68 80 91 98 110 TOTAL
PERSUASIVA 5 20 34 46 50 71 77 85 104 117 TOTAL ARTSTICOPLSTICO 11 23 24 32 49 61 82 94 106 120 TOTAL
MECNICA 6 19 29 40 58 63 76 86 103 116 TOTAL
2 13 35 44 56 65 74 88 101 114 TOTAL
SOCIAL 7 14 33 37 52 69 79 92 97 108 TOTAL
DIRECTIVA 8 18 30 39 57 64 75 87 102 115 TOTAL
ORGANIZACIN 9 17 26 42 54 67 81 90 99 111 TOTAL
MUSICAL 10 31 47 60 72 83 105 109 113 118 TOTAL
ESPACIAL 12 22 28 45 48 59 62 84 95 119 TOTAL
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Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente grfica. Grfica de aptitudes 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Organizacin
Abstracta
Verbal
Persuasiva
Mecnica
Directiva
Musical
Artstico-Plstico
Coordinacin Visomotriz
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Numrica
Cientfico
Social
Descripcin de los tipos de aptitud Aptitud Descripcin rea ocupacional
ABSTRACTA O CIENTFICA
Facilidad para descubrir relaciones causales, comprender principios y deducir leyes.
Bilogos, mdicos, qumicos, fsicos.
COORDINACIN VISOMOTRIZ
Capacidad para ejecutar actividades motoras de gran precisin y coordinacin ojo-mano.
Mdicos cirujanos, laboratoristas, mecnicos dentistas.
NUMRICA
Facilidad para comprender relaciones, frmulas y conceptos numricos.
Ingenieras o profesiones como contabilidad, economa, comercio, etc.
VERBAL
Facilidad para expresarse en forma verbal, comprender palabras, oraciones, textos y relaciones de los mismos.
Maestros, abogados, polticos, psiclogos, escritores, actores, periodistas, literatos, comuniclogos, vendedores.
PERSUASIVA
Facildiad para exponer puntos de vista diferentes, argumentar, contra-argumentar y persuadir a los dems.
Derecho, psicologa, comunicacin, publicidad, mercadotecnia, vendedores, sacerdotes, administradores, polticos, abogados.
MECNICA
Capacidad para manejar objetos, comprender mecanismos en el funcionamiento de aparatos y transmisin de movimientos.
Ingenieras: mecnica. elctrica, mecatrnica, civil.
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Aptitud
Descripcin Facilidad para establecer buenas relaciones con los dems, convivir y trabajar en equipo.
rea ocupacional Ciencias de la comunicacin, psicologa, educacin, derecho, trabajadores sociales.
SOCIAL
DIRECTIVA
Capacidad para coordinar equipos de trabajo y delegar funciones en el logro de objetivos.
Adminsitradores, polticos, gerentes, militares, contadores.
ORGANIZACIN
Capacidad para ordenar y manejar datos, informacin o recursos.
Contabilidad, informtica, administracin, bibliotecnomos.
MUSICAL
Capacidad para percibir, integrar e interpretar sonidos y melodas.
Canto, composicin, produccin musical.
ARTSICO-PLSTICO
Capacidad creativa para manejar espacios, formas y texturas.
Escultura, pintura, diseo, arquitectura, educadores, artes grficas.
ESPACIAL
Capacidad de percibir, relacionar e imaginar figuras en el espacio y orientarse espacialmente.
Construccin, arquitectura, diseo, deportistas, publicistas, ingenieros civiles, topgrafos.
Actividad: 3 Conceptual Identifica sus aptitudes a partir de una clasificacin propuesta. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario de aptitudes resuelto, vaciado de Puntaje: datos a la tabla y grfica dibujada. Saberes Procedimental Actitudinal Evala el tipo de aptitud que posee Mantiene una postura de apertura y la relaciona con las diferentes ante los resultados obtenidos. profesiones. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Qu son las habilidades intelectuales?

Todas las personas poseemos inteligencia, entendida sta como la forma en que percibimos el mundo, nos relacionamos con l, llevamos a cabo diferentes labores para solucionar problemas y progresar en distintos mbitos. Segn el Modelo de las Inteligencias Mltiples, desarrollado por Howard Gardner, todas las personas somos capaces de conocer el mundo a travs del lenguaje, del anlisis lgico-matemtico, de la representacin espacial, del pensamiento musical y del uso del cuerpo; la diferencia est en la intensidad con la que se presentan estas inteligencias en nuestras vidas o la combinacin que hacemos con ellas. Claro est que cada persona posee alguna o algunas inteligencias ms o menos desarrolladas que otras; y esto se debe sobre todo a la dotacin biolgica de cada uno, la interaccin con el entorno y de la cultura imperante en el momento histrico que a cada uno nos toca vivir. Gardner agrup las habilidades de los seres humanos en ocho categoras: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Lingstica. Musical. Lgico-matemtica. Espacial. Corporal-kinsica. Interpersonal. Intrapersonal. Naturalista.
A continuacin, utilizars el siguiente Cuestionario de Habilidades Intelectuales, desarrollado por Gardner, con el objetivo de que identifiques cul es tu inteligencia dominantei.
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Actividad: 4
Cuestionario de habilidades intelectuales
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Lee con cuidado cada una de las siguientes afirmaciones y responde con honestidad, calificando cada una de ellas de 0 a 5 de acuerdo con estas pautas: 0 1 2 3 4 5 S que soy incapaz de realizar la accin descrita. S que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy deficiente. S que la puedo realizar. S que puedo realizar la actividad mencionada, mejor que la mayora de las personas de mi edad. S que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace referencia. S que soy una persona privilegiada para desempear la actividad descrita tan bien como yo. Habilidad lingusitca 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Escribir poemas Aplicar reglas gramaticales Escribir relatos Pronunciar un discurso Dar una clase Convencer a otras personas Recordar hechos Construir metforas Expresar con palabras lo que siento Entender un texto escrito Entender un discurso Analizar un texto escrito Analizar un discurso Leer libros Aprender nuevos idiomas Contar historias Inventar historias Usar el lenguaje con propiedad Escribir ensayos Comprender lo que dicen otras personas TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Habilidad musical Tocar un instrumento musical Identificar diferentes tipos de msica Componer msica Imitar sonidos musicales Expresarme mediante la msica Imaginar una meloda Identificar el ritmo de una meloda Utilizar la msica como un lenguaje Comprender que quiere decir la msica Apreciar diferentes tipos de msica Relacionar la msica con un sentimiento Seguir el ritmo de una meloda Recordar melodas y canciones Recordar biografas de msicos Inventar canciones Leer signos musicales Interpretar partituras musicales Distinguir las partes de una pieza musical Identificar los instrumentos de una pieza musical Reproducir una pieza musical TOTAL
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Habilidad lgico-matemtica Hacer de memoria clculos aritmticos simples Hacer de memoria clculos aritmticos complejos Comprender smbolos numricos Realizar operaciones numricas Comprender leyes matemticas Comprender el sentido operaciones numricas Leer signos matemticos Interpretar la realidad en nmeros Realizar demostraciones geomtricas Resolver problemas aritmticos Resolver problemas algebraicos Resolver problemas geomtricos Transformar nmeros en objetos concretos Llevar a cabo procedimientos para resolver un problema matemticos Disear procedimientos para resolver un problema matemtico Comprender teoremas Hacer demostraciones matemticas Aprender nuevos conceptos matemticos Traducir un problema cotidiano a trminos matemticos Resolver problemas matemticos de gran dificultad TOTAL
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Habilidad espacial Identificar figuras idnticas Identificar formas a pesar de su posicin en el espacio Imaginar formas tridimensionales a partir de dibujos bidimensionales Seguir instrucciones para construir un cuerpo geomtrico Seguir instrucciones para dibujar Crear imgenes mentales Recordar con exactitud los detalles de un lugar conocido Percibir los detalles de un lugar que se visita por primer vez Dibujar objetos reales Dibujar personas reales Dibujar paisajes reales Dibujar objetos imaginarios Dibujar personas imaginarias Dibujar paisajes imaginarios Realizar dibujos tcnicos Imaginar el mecanismo de un artefacto Comprender cmo se relacionan las partes de un objeto Disear un objeto novedoso Realizar mejoras al diseo de un objeto Transformar un objeto TOTAL
de
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Habilidad corporal-kinsica Expresar emociones con el cuerpo Realizar ejercicios gimnsticos Bailar Nadar Ejecutar clavados Realizar trabajos delicados con las manos Jugar ftbol Jugar basquetbol Actuar Tener un sentido claro del tiempo Tener sentido de orientacin Realizar secuencias de movimientos corporales Descubrir mis movimientos corporales Imaginar movimientos corporales Mover dedos y manos con precisin Realizar actividades atlticas Manipular materiales Hacer mmica Realizar movimientos armnicos Coordinar mis extremidades en movimientos complejos TOTAL
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Habilidad interpersonal Entender los sentimientos de otras personas Actuar como lder en un grupo Percibir cmo se llevan entre s los miembros de un grupo Conversar y permitir que me conozcan Organizar a otras personas para lograr un objetivo Comunicar ideas con claridad Dar a conocer mis emociones a los dems Negociar y resolver conflictos Fungir como intermediario cuando hay desacuerdos Trabajar en equipo Relacionarme con otras personas Ser comprensivo con otras personas Entender las motivaciones de otras personas Asesorar o ensear a otras personas Ser parte de un equipo o grupo con una meta comn Practicar juegos de mesa Ser buen amigo Ayudar a otras personas a resolver sus problemas Platicar con otras personas Aprender acerca de otras culturas
TOTAL
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Habilidad intrapersonal Conocer mis propias emociones Darme cuenta de mis alcances Darme cuenta de mis limitaciones Tener confianza en m Ser soador Trabajar en solitario Perseverar en mis intereses e ideas Tener metas claras Disfrutar de la soledad Hacer mi autoanlisis Reflexionar acerca de mis acciones Reconocer mis logros Ser crtico respecto a mis acciones Revisar mis sentimientos ms profundos Hacer planes Plantear mis propias metas Conocerme Llevar un diario personal Tener una aficin que no comparto con otras personas Realizar actividades en solitario (viajar, dar un paseo, ir al cine, escuchar msica) TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Habilidad naturalista Clasificar objetos Ser sensible a la naturaleza Organizar informacin Reconocer diferentes tipos de flores, rboles y plantas Reconocer diferentes especies animales Cuidar a una mascota Conocer cmo funcionan el cuerpo humano Reconocer las huellas de un animal Cuidar un jardn Mantenerme informado respecto al ambiente global Interesarme en la evolucin del universo Conocer las teoras acerca del origen de la vida Formar colecciones (timbres, rocas, etc.) Realizar acciones para proteger el ambiente Llevar a cabo actividades al aire libre Conocer las costumbres de los animales Conocer las teoras respecto de la evolucin de las especies Interesarme en proteger la biodiversidad Proteger animales Observar cambios en la naturaleza
TOTAL
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Anota los resultados que obtuviste en cada tabla de habilidad. Tipo de habilidad intelectual Lingstica Musical Lgico- Matemtica Espacial Corporal-Kinsica Intrapersonal Interpersonal Naturalista
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Con los datos obtenidos en la tabla anterior, grafica tus resultados. Grfica de habilidades intelectuales 100 90 80 70 Puntajes 60 50 40 30 20 10 0
Lgico- Matemtica
Corporal-Kinsica
Intrapersonal
Interpersonal
Lingstica
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Naturalista
Espacial
Musical
Habilidad
Caractersticas
Profesiones donde se expresa
Capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia. Capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el metalenguaje). Utiliza ambos hemisferios. Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as tambin la capacidad kinestsica y la percepcin de medidas y volmenes. Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analista de sistemas, entre otros. Los nios que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Est en los nios a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son hbiles en la ejecucin de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Est presente en compositores, directores de orquesta, crticos musicales, msicos, luthiers y oyentes sensibles entre otros. Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente. Inteligencia musical es, naturalmente, la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.
Espacial Musical
Corporal-kinsica
Lingsticoverbal
Lgico-Matemtica
Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
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Habilidades
Caractersticas
Profesiones donde se expresa
Capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. La inteligencia interpersonal est relacionada con nuestra capacidad de entender a los dems. Capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima. La inteligencia intrapersonal est determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos. Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.
Interpersonal
Presente en actores, polticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compaero. Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos, psiclogos, entre otros. La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
Intrapersonal
La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre.
Naturalista
Actividad: 4
Conceptual Clasifica su inteligencia dentro de las habilidades intelectuales propuestas por el modelo de Gardner. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario contestado, vaciado de datos a l atable y Puntaje: grfica dibujada. Saberes Procedimental Actitudinal Compara su tipo de inteligencia o Mantiene una postura de apertura habilidad intelectual, con las ante los resultados obtenidos. exigencias de las diferentes carreras profesionales. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
Qu son los rasgos de personalidad?

Cada uno de nosotros posee formas de reaccionar ms o menos uniformes ante situaciones juzgadas como similares. Estas caractersticas, relativamente estables, reciben el nombre de rasgos de personalidad. Conocer nuestros caracteres predominantes de personalidadii es importante para poder comprender, incrementar o modificar nuestra manera peculiar de actuar en las diferentes circunstancias de nuestra vida y en este caso, muy especialmente en cuanto a las diversas actividades profesionales.
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Actividad 5
Portafolio personal
A continuacin encontrars una descripcin de los caracteres de personalidad que se relacionan con el ejercicio de las distintas profesiones. Lee con atencin cada uno de los tipos en que se han clasificado. Analiza el grado en que posees los caracteres descritos, es posible que te identifiques con ms de uno, sin embargo, seguramente identificars uno que predomina. Responde: Mi tipo de personalidad dominante es:________________________________________________________________ Personas que acostumbran trabajar y moverse con rapidez; inquietos aun en circunstancias en las que debieran permanecer tranquilos; les gusta estar siempre ocupados en algo y tienen la tendencia a estar de prisa. De ordinario hablan, comen, caminan y escriben velozmente aun cuando las circunstancias no lo requieran; gesticulan mucho cuando conversan; hablan en voz demasiado alta y tratan de resolver con rapidez todos sus problemas. Personas las que les gusta tomar parte en los deportes; en los trabajos que requieren el uso de herramientas; en actividades fsicas que implican un considerable despliegue de energa a travs de poner en movimiento todo su sistema muscular; gustan de dedicarse a trabajos de tipo mecnico y a actividades que se realizan preponderantemente al aire libre. A menudo estas personas usan palabras fuertes en sus conversaciones y gozan ms de los espectculos cuando stos se hacen apuestas. Este tipo es caracterstico de las personas que generalmente estn alegres y tranquilas, pueden reposar o estar ecunimes en un medio bullicioso; no pierden la cabeza en situaciones crticas; pueden concentrarse en medio de muchas distracciones; no se molestan si se les interrumpe mientras estn meditando; no se irritan a causa de pequeos contratiempos de la vida cotidiana; no les incomoda realizar una tarea dentro de un plazo fijado; pueden tomar fcilmente una decisin entre varias alternativas o de peligro conservan la ecuanimidad. En opinin de los dems son consideradas como optimistas. Personas que se consideran capaces de tomar la iniciativa, asumir la responsabilidad o actuar como lderes. Les gusta hablar en pblico, organizar actos sociales, promover nuevos proyectos y convencer a los dems para que los secunden. En caso de un accidente se hacen cargo de la situacin y prefieren actividades que les permitan influir sobre los dems. Gustan de contar chistes y ancdotas para divertir a sus amigos y monopolizan la conversacin en el grupo en que se encuentran. Personas que buscan la compaa de los dems; las que fcilmente traban amistades; las que generalmente son consideradas como agradables o simpticas. En su trato con la gente estn siempre dispuestas a cooperar, a prestar ayuda y promover reuniones de tipo social. Tambin acostumbran elogiar a sus amigos; prefieren trabajos en que se tenga que hablar mucho y son a las que los dems tienen confianza para contarles sus intimidades. Igualmente son personas que estn pendientes de los aniversarios y cumpleaos de sus amigos; les gusta trabajar en equipo y pertenecer a clubes, sociedades, comits, etc. Personas dedicadas a la meditacin y encuentran ms a su gusto tratar asuntos tericos que problemas prcticos. Son tranquilos y acostumbran analizar sus propios actos; encuentran placer en el trabajo que requiere precisin y esmero en los detalles; tienen tendencia a hacerse cargo de ms obligaciones de las que pueden atender y gustan ms bien de planear que ejecutar los planes. Prefieren estar solos que en compaa de los dems; les gusta leer mucho; realizar trabajos de tipo cientfico, son creativos y buscan nuevos medios para hacer las cosas y prefieren un medio silencioso y tranquilo para trabajar.
REFLEXIVO
SOCIABLE
DOMINANTE
ESTABLE
VIGOROSO
ACTIVO
Actividad: 5 Conceptual Reconoce sus rasgos de personalidad, a partir de la clasificacin descrita. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Tipo de personalidad Puntaje: identificada. Saberes Procedimental Actitudinal Discrimina el tipo de personalidad Mantiene una postura de apertura predominante en funcin de sus ante los resultados obtenidos. rasgos. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
BLOQUE 2
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Cmo influyen los valores en la eleccin de carrera? Los valores son la gua de nuestras acciones, ya que expresamos qu es lo importante y trascendente para nosotros al momento en que ejecutamos una accin. Los valores expresan los motivos por los que hacemos las cosas, nuestra posicin tica en la vida. Los valores no son entidades independientes, no poseen una sustancia, son inherentes al ser y su naturaleza y los hace presentes cuando los practica. Esta prctica constante se convierte en hbitos y luego se hacen costumbres. Pero cmo se relacionan los valores con la eleccin profesional? Recuerda que cuando elegimos una profesin, elegimos un estilo de vida, estilo de vida que deseamos en funcin de lo que consideramos importante. Cada uno de nosotros practica valores diferentes y cada carrera profesional se caracteriza por los valores intrnsecos que la definen; por ejemplo, la medicina se basa en el valor predominante del bien social o de la ayuda a los dems. Aunque un mdico puede tener otros valores relacionados con su profesin, en el momento en que otro valor cobra mayor importancia que el de ayudar a los dems, su actividad pierde su sentido original. Lo ideal siempre ser que la vocacin y la profesin vayan unidas. Muchas personas terminan abandonando su vocacin cuando perciben que no obtendrn riqueza, prestigio ni fama. Por ello, tmate el tiempo para reflexionar en los valores que son importantes para ti, aquellos que deseas que dirijan tus acciones en la vida, para luego identificar aqullas carreras que te permitan vivir estos valores. Para Allport, Vernon y Lindsey (1971) desde el punto de vista profesional los valores se dividen en seis categoras:
Valor Teortico Econmico
Descripcin de la persona que se gua por l. Se interesa sobre todo por la bsqueda de la verdad mediante la investigacin, utilizando un proceso lgico, ordenado y claro. Da preponderancia a la utilidad de las relaciones y de las cosas. Implica ser prctico, materialista, ahorrador de energa, espacio y tiempo. La persona que considera importante este valor se interesa en hacer suyo el conocimiento para obtener un provecho prctico. Busca la satisfaccin personal mediante la contemplacin o la produccin de la belleza. Busca la compaa de los dems; vive su experiencia en el contacto con sus semejantes; disfruto mucho brindar sus servicios y ayudar a los dems. Utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. Manifiesta voluntad de mando y deseo de dirigir y gobernar a los dems. Orienta su vida de acuerdo con las convicciones ticas y religiosas. Asimismo, presenta la tendencia a invitar a los dems a participar en este tipo de actividades.
Esttico Social Poltico Religioso
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Actividad: 6
Considerando la clasificacin de los valores profesionales: 1. Con cul te identificas t? Mi valor profesional predominante es Porque
Portafolio personal
2. Escribe algunas profesiones que involucren cada uno de los valores Valor Teortico Econmico Esttico Social Poltico Religioso 3. La carrera que ms te interesa actualmente qued ubicada en tu valor profesional predominante? Cul es? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Profesiones
Actividad: 6 Conceptual Reconoce su valor profesional predominante Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Tabla completada. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Categoriza las profesiones en base Muestra una actitud de apertura a los valores profesionales que la ante los datos obtenidos. identifican. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
BLOQUE 2
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Actividad: 7
Selecciona tres personas cercanas a ti y solictales unos minutos para realizarles una encuesta. Anota tus respuestas en el cuadro correspondiente. Pregunta Cules son los criterios con los que escogiste tu profesin u oficio? Qu valores te parecan importantes en ese momento? Coinciden esos valores con tu forma de pensar actualmente? Volveras a elegir la profesin u oficio que actualmente desempeas? Justifica tu respuesta Te parece que tu trabajo es importante para tu realizacin como ser humano? De qu forma? Te parece que tu trabajo contribuye al mejoramiento de la sociedad? de qu forma? Te sientes feliz al levantarte por la maana, sabiendo que debes ir a trabajar? Regresas a casa cansado, fastidiado, sin querer hablar con nadie? Qu recomendacin me daras ahora que estoy a punto de tener que elegir una carrera? Persona 1 Persona 2 Persona 3
Actividad: 7 Conceptual Reconoce los valores en otras personas. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Encuestas aplicadas. Saberes Procedimental
Puntaje:
Compara cmo las personas consideran diferentes criterios para decidir su futuro. C MC NC
Actitudinal Participa con el grupo en la exposicin de los datos obtenidos en la aplicacin de las encuestas. Calificacin otorgada por el docente
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Actividad: 8
Portafolio personal
Lee con atencin los siguientes cuestionamientos que pretenden mostrarte cules son los valores presentes actualmente en tu vida. Comenta tus respuestas con tus compaeros del grupo. Con quin deseo compartir mis alegras y tristezas? De qu forma quiero obtener los satisfactores de mis necesidades materiales? En qu lugar del mundo me gustara vivir? Cuntos hijos quiero tener? De qu manera voy a contribuir a mejorar la sociedad en la que vivo? Cul ser mi aportacin fundamental a la humanidad? De qu manera puedo mejorar la calidad del ambiente? Qu voy a hacer para cultivar mi cuerpo y mi espritu? Qu significa para m la diversin?
Cunto tiempo quiero dedicar al esparcimiento y la diversin?
Actividad: 8 Conceptual Describe sus expectativas a futuro. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro completado. Saberes Procedimental
Puntaje:
Actitudinal Participa con el grupo en la Juzga los valores presentes en sus exposicin de los puntos de vista expectativas del futuro. sobre los cuestionamientos presentados. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Actividad: 9
Lee con atencin la siguiente historia. Renete en equipo de 5 personas y comenten sus respuestas a los cuestionamientos que aparecen el final del texto. Rayo Increble Cuando Benjamn era joven senta un enorme gusto por los caballos de carreras y se dedicaba a su crianza. En sus inicios en ese negocio, fue testigo del nacimiento de un potrillo al que bautiz como Rayo Increble. Fue el primer caballo que entren desde pequeo. Conforme pasaba el tiempo, Rayo Increble corra cada vez mejor, as que pronto comenz a ganar todas las carreras en que participaba. En aquel momento, el caballo lleg a tener un valor de siete mil dlares. Sintindose dueo de un ejemplar ganador, Benjamn comenz a jugar y a apostar grandes cantidades de dinero, pero lleg un momento en que perdi todo, incluyendo al caballo, pues lo vendi en slo tres mil dlares con tal de salir de sus deudas. Sin embargo, Benjamn no pudo resignarse a vivir sin su caballo y decidi recuperarlo a toda costa. Trabaj muy duro y logr comprarlo en diez mil dlares. Volvi a entrenarlo y en el siguiente concurso hpico nacional, volvi a ganar el primer lugar. Desgraciadamente, hace poco, durante una sesin de entrenamiento, Rayo Increble tuvo un accidente y se fractur la pata delantera derecha. Los veterinarios opinan que no queda ms remedio que sacrificarlo, pero Benjamn desea escuchar otras opiniones, porque se siente incapaz de resolver por s solo estos dilemas. El caballo debe morir o seguir con vida?
__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Vali la pena que Benjamn lo recuperara? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Ahora, intenta asumir la personalidad de los siguientes profesionistas y aporta diferentes puntos de vista. Veterinario especialista en equinos Experto en finanzas Miembro de la Sociedad Protectora de Animales Ministro religioso
Actividad: 9 Conceptual Ubica la aplicacin de los valores personales en la vida profesional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario resuelto. Saberes Procedimental Juzga los valores que deben estar presentes en diferentes profesiones. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Argumenta su postura ante los planteamientos presentados. Se une al grupo en la discusin del tema.
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Cierre
Actividad: 10
Completa la siguiente tabla.
Factores
Factores internos que influyen en la eleccin profesional Definicin 1 2 3
Se clasifican en 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 5 6 7 8 4 5 6
Intereses
4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3
Aptitudes
Habilidades intelectuales
Rasgos de personalidad
Valores
Actividad: 10 Conceptual Identifica las caractersticas que definen los diferentes factores internos que influyen en la eleccin profesional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Tabla completada. Saberes Procedimental Categoriza los diferentes factores internos que influyen en la eleccin profesional. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Realiza la actividad en el tiempo establecido. Completa la tabla de acuerdo a la indicacin.
BLOQUE 2
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Actividad: 11
Portafolio personal
En relacin a la informacin obtenida a travs de los anteriores ejercicios completa lo siguiente, que representa tu perfil profesiogrfico. 1. En cunto a mis intereses. Se ubican en las reas: Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar 2. En cunto a mis aptitudes: Se ubican en los tipos: Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar 3. En cunto a mis habilidades intelectuales: Se ubican en los tipos: Primer lugar Segundo lugar 4. Mis rasgos de personalidad: Predominan los caracteres de personalidad: Primer lugar Segundo lugar 5. Mis valores: Las aspectos ms importantes para m en el futuro son: Presente en carreras como: Recomendada en carreras como: Con carreras como:
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Portafolio personal
Despus de concluir este anlisis sobre los factores internos que influyen en mi eleccin profesional, yo creo que __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 11 Conceptual Ordena sus caractersticas personales en los diferentes factores que influyen en su eleccin profesional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario Puntaje: completado. Saberes Procedimental Actitudinal Compara los datos personales obtenidos sobre los diferentes Comparte sus conclusiones con factores que influyen en la eleccin el grupo. profesional. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Secuencia didctica 2. Factores externos que influyen en la eleccin profesional. Inicio
Actividad: 1
Analiza con atencin los siguientes factores. Si consideras que alguno influye en tu eleccin profesional, describe de qu manera, en la columna correspondiente. Factor Familia Cmo influye en tu eleccin?
Amigos
Profesores
Demanda laboral
Situacin econmica familiar y/o personal
Plan de estudio de la carrera
Actividad: 1 Conceptual Reconoce los factores externos que influyen en su eleccin profesional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuadro completado. Saberes Procedimental Reflexiona de qu manera influye cada factor en su eleccin. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Cumple en tiempo y forma con la actividad.
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Desarrollo
Actividad: 2
Formen equipos de cinco integrantes, elijan una profesin y entrevisten cada uno a un profesionista de la carrera elegida, segn el siguiente cuestionario. Procesen la informacin y escriban una conclusin. 1. Cul es su carrera profesional? _________________________________________________________________________________________________ 2. Por qu eligi esa carrera? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. Dnde la estudio? __________________________________________________________________________________________________ 4. Por qu eligi esa institucin? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. Cmo ha impactado el ejercicio de su profesin en su vida personal? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 6. En relacin a la eleccin de su carrera profesional Cambiara alguna de sus decisiones del pasado?, Cul y por qu? Evaluacin __________________________________________________________________________________________________
Actividad: x Producto:
Puntaje: Saberes __________________________________________________________________________________________________ Conceptual Procedimental Actitudinal
7.
Cules de los siguientes factores considera MC influyeron en su eleccin profesional? Enumralos en orden de C NC Calificacin otorgada por el importancia. Autoevaluacin docente _____ Familia _____Economa _____Amigos _____Profesores _____Demanda Laboral
_____Plan de estudios de la carrera
Actividad: 2 Conceptual Organiza ideas relacionando conceptos y puntos de vista. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Encuesta aplicada. Saberes Procedimental Prctica la tcnica de la entrevista. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Asiste y participa activamente.
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La actividad anterior tiene como objetivo que reconozcas la influencia que tienen los diferentes factores presentes en la toma de decisin profesional o de carrera y como esto se presenta en todas las personas inmersas en proceso de eleccin. En esta secuencia analizaremos los factores externos en nuestra eleccin vocacional y cmo afrontar la presin de estos, aprovechando su participacin de una forma positiva, considerando su influencia al momento de llevar a cabo nuestra decisin personal. En el desarrollo de esta secuencia, analizaremos la forma en que cada uno de estos factores se manifiesta en nuestra eleccin profesional, de tal manera que podamos aprovechar al mximo su influjo en beneficio de una mejor decisin.
El hombre que nunca sea dueo de s mismo nunca ser libre. Pitgoras
Familia y economa.
La familia seguramente va a contribuir en la toma de elecciones profesionales apoyando y respetando las decisiones personales, tambin es comn que externen opiniones respecto a la carrera que debes estudiar; algunos padres imponen la profesin basndose en la tradicin familiar, la posibilidad de ayudarlos en el campo laboral, la realizacin de aquello que ellos desearon para s, etc. convirtiendo este proceso en situacin de tensin. Si tu familia espera algo diferente a lo que t quieres, debes de preparar los argumentos para convencerlos que la decisin que has tomado es madura, basada en el anlisis profundo y responsable de ventajas y desventajas de tu eleccin. Es importante que consideres las expectativas de tu familia en relacin a tus estudios profesionales, as como si est en condiciones de seguir apoyndote econmicamente y si no es as buscar alternativas como: crditos educativos, becas (Fundacin Esposos Rodrguez, Fundacin Telmex, PRONABES, SEP ) y/o la posibilidad de estudiar y trabajar.
Cuando tienes una familia que te deja que te expreses como eres, es lo mejor que te puede dar la vida Ronald Reagan
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Actividad: 3
Portafolio personal
Responde a los siguientes cuestionamientos en conjunto con tu familia. Datos Familiares - Personales El ltimo grado de estudios de mi pap es: El ltimo grado de estudios de mi mam es: Tengo _____ hermanos dedicados a: A qu se dedica tu pap? A qu se dedica tu mam? Respecto a la carrera de mi inters Mi pap piensa que:
Mi mam piensa que:
Mis hermanos piensan que: Situacin Econmica Cmo describiras tu situacin econmica actual?
Si decidieras estudiar Tendras algn apoyo para continuar tus estudios? Cules?
Si decidieras estudiar y trabajar Dnde podras trabajar? Cules son las implicaciones de estudiar y trabajar?
Actividad: 3 Conceptual Reconoce las expectativas de su familia y propias en relacin a su eleccin profesional. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Cuestionario resuelto. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Analiza su realidad para buscar alternativas ante los obstculos que Responde y encuesta los se le puedan presentar en la cuestionamientos eleccin de su carrera profesional. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
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Amigos.
Sin duda, tus amistades conforman lazos muy fuertes donde comparten emociones, intereses, actividades experiencias y proyectos, por lo que resulta comn que influyan en tu decisin proponiendo estudiar la misma carrera y en la misma institucin, lo cual debes analizar con cuidado porque sus habilidades y/o proyecto de vida pueden ser muy diferentes al tuyo. Realmente te gustara que tus amigos decidieran tu futuro?
No escuches a los amigos cuando el amigo interior dice Haz esto! Mahatma Gandhi

En esta actividad conocers que decidiran para tu futuro dos de tus amigos y hars un anlisis sobre lo real y conveniente para ti de sus elecciones. Encustalos utilizando las siguientes preguntas y expn ante el grupo tu experiencia y conclusiones. AMIGO 1 1. Estudiar una carrera? Cul ser? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2. En qu crees que voy a trabajar? __________________________________________________________________________________________________ 3. Me casar? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4. Tendr hijos? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. Conseguir todo lo que me propongo en la actualidad? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
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AMIGO 2
Portafolio personal
1. Estudiar una carrera? Cul ser? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2. En qu crees que voy a trabajar? __________________________________________________________________________________________________ 3. Me casar? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4. Tendr hijos? Por qu? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. Conseguir todo lo que me propongo en la actualidad? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4 Conceptual Organiza ideas relacionando conceptos y puntos de vista. Autoevaluacin Evaluacin Producto: Entrevistas aplicadas. Saberes Procedimental Prctica la tcnica de la entrevista. C MC NC Puntaje: Actitudinal Asiste y participa activamente.
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Profesores.
En muchas ocasiones te atrae la profesin que ellos tienen por las experiencias, logros y/o comentarios, los concibes como modelo a seguir y pueden ser una influencia positiva para tu eleccin, de la misma forma existen profesores que al mostrar desnimo y/o apata, actitud negativa, infundado disgusto y desnimo te hacen dudar de la profesin de la cual ya te sientes convencido. Lo ms importante aqu es que identifiques hasta dnde la eleccin que ests haciendo est influida no por tu inters hacia la profesin, sino por lo que te trasmiti ese profesor, recuerda que no sea determinante ninguna de las posturas anteriores para tu decisin.
Actividad: 5
En tu trayectoria escolar conociste profesores que fueron influencia positiva en el proceso que vives de eleccin profesional, escribe en el espacio correspondiente las caractersticas y por qu consideras que influy en ti. Profesores 1. Influencia positiva 2. 3. 4. 5. Cmo fue que influy en m? 1. 2. 3. 4. 5.
Caractersticas
Actividad: 5 Conceptual Describe las caractersticas de profesores que influyeron positiva o negativamente en su eleccin. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Caractersticas de profesores que influyen positiva o negativamente en su eleccin. Saberes Procedimental Reflexiona sobre la influencia de los profesores. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Participa compartiendo resultados con el resto del grupo.
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Demanda laboral.
Es importante conocer lo que el campo laboral, en cuanto a profesionistas est requiriendo; tener la informacin como en los factores mencionados anteriormente no significa que lo tengas que considerar como determinante, pero s es positivo para tu proceso de eleccin profesional. Recuerda que el cursar tu carrera profesional es transitorio, un escaln ms para llegar a tu meta que es ingresar preparado al campo laboral donde permanecers el resto de t vida productiva. La demanda laboral es muy cambiante, depende de las condiciones econmicas y sociales del contexto. Para conocer la oferta del mercado laboral puedes consultar diferentes medios como: Portal del empleo: En l se dan a conocer todos los puestos y profesiones que estn buscando los empleadores a nivel nacional, adems de capacitacin para el trabajo, las carreras mejor pagadas, etc., todo lo relacionado con el tema, fue creado por el Gobierno Federal y est disponible en internet. Observatorio laboral: Tiene informacin sobre las tendencias del mercado laboral actual, panorama de las carreras, panorama ocupacional y sus tendencias, fue creado por el Gobierno de Mxico. Servicio estatal del empleo: Puedes informarte sobre las principales profesiones que se estn solicitando en la regin. Bolsas de trabajo de las universidades: Promueven la vinculacin entre los alumnos y egresados con el sector laboral y dan a conocer cules son los principales puestos y perfiles que solicitan los empleadores. Puedes revisar los sitios web de las universidades de tu inters. Peridico: Tiene una seccin destinada a presentar empleos que se estn requiriendo en la regin.
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Actividad: 6
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. En coordinacin con tu profesor, organicen 9 equipos de 5 alumnos. Despus sortear cada una de las 9 preguntas que se enlistan ms adelante. Cada equipo investigar una de las preguntas que el profesor sortear. Para ello, utiliza las diferentes fuentes que te fueron presentadas con anterioridad. Preparen una exposicin utilizando algn recurso didctico donde presenten al grupo los resultados de la investigacin.
Cules son las carreras de mayor demanda en la actualidad? Cules son las carreras mejor pagadas? Qu carreras ocupan a ms profesionistas acordes con sus estudios? Cmo ser el trabajo en el futuro? Tendencias de empleo de las carreras profesionales. En qu sector de la economa se ocupan los trabajadores? Qu carreras ocupan el mayor nmero de jvenes? Qu carreras tienen pocos egresados y aumentan ms rpido su ocupacin? Cules son las carreras con mayor nmero de ocupados?
Actividad: 6 Conceptual Investiga sobre la demanda laboral. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin realizada. Saberes Procedimental Utiliza las pginas web proporcionadas. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se muestra interesado en las exposiciones de los compaeros.
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Portafolio personal
Estudiar una profesin es prepararse para el mundo del trabajo, es importante que conozcas cul es el campo de trabajo que te ofrece tu profesin, investigando lo siguiente:
Demanda que existe de mi profesin
(En la ciudad donde vivo, el estado, el pas, el extranjero. El medio rural y el urbano)
Instituciones dnde se puede desempear la profesin (Empresas, Industrias, Instituciones, instituciones de salud)
Sector que solicita ms este tipo de profesionistas.
Oportunidades de ejercicios independientes
Remuneracin promedio que puede recibir aproximadamente un egresado de esta carrera
Riesgos profesionales
Necesidades que existen en la poblacin mexicana en relacin con esta carrera.
Evaluacin Producto: Investigacin realizada. Saberes Procedimental Utiliza las pginas web proporcionadas. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se muestra interesado en las exposiciones de los compaeros.
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Actividad: 8
Durante una semana, revisa la seccin de anuncios clasificados, de los diferentes diarios de tu localidad; y pega aqu, todos aquellos anuncios relacionados con la profesin de tu inters. No olvides incluir: nombre del diario, fecha y la nota. Profesin: ______________________________________
Evaluacin Producto: Informacin de la demanda laboral en la regin. Saberes Procedimental Utiliza los peridicos de su localidad. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se muestra interesado en la actividad y sus resultados
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Plan de estudios de la carrera.

Cada carrera profesional tiene diferentes objetivos, desarrolla diferentes competencias en sus egresados, requiere de diferentes habilidades y conocimientos en quienes aspiran a ingresar a ella. Esta informacin representa una parte fundamental de tu investigacin, pues te permitir tener la seguridad de que sabes a dnde vas.
Actividad: 9
Portafolio personal
Utilizando los recursos necesarios, sitios web, folletos, visitas a universidades, realiza una investigacin profunda sobre la carrera de tu inters, sobre los siguientes aspectos: Nombre de la carrera
Objetivo de la carrera
Perfil de egreso
Perfil de ingreso
Duracin de la carrera
Universidades, institutos o escuelas que ofrecen la carrera
Requisitos de ingreso a la universidad de tu preferencia
Turnos y horarios de estudio en la universidad de tu preferencia
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Actividad: 9(contina)
Portafolio personal
Posibilidades de intercambio acadmico nacional o extranjero
Formas de titulacin
Posgrados que ofrece
Costos aproximados (Inscripcin, colegiaturas, libros, tiles y materiales escolares, prcticas, transporte)
Campo laboral
Actividad: 9 Conceptual Investiga sobre la carrera de su inters. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Investigacin realizada sobre la carrera de inters. Saberes Procedimental Utiliza diferentes medios informativos para para obtener informacin. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Se muestra interesado en la actividad y sus resultados otorgada por el
Calificacin docente
108 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Cierre
Considerando toda la informacin generada a travs de este mdulo, en relacin a tu futuro profesional, describe en las siguientes lneas tus conclusiones, donde incluyas: Me sent apoyado con la cooperacin de amigos, profesores y familia Logr ampliar el panorama de la informacin de la carrera. Logr sentir que soy parte de un sistema social al cual me integrar productivamente Aprend a investigar Visualic mi futuro desempeo profesional La informacin obtenida me ha permito tomar una decisin. La decisin que he decidi tomar.
Mis conclusiones:
Actividad: 10 Conceptual Describe los conocimientos adquiridos a travs de los ejercicios realizados. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Conclusiones Puntaje: redactadas. Saberes Procedimental Actitudinal Evala los conocimientos Considera los diferentes factores adquiridos para emitir una propuestos para elaborar sus conclusin. conclusiones. C MC NC Calificacin otorgada por el docente
BLOQUE 2
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Actividad: 11
Portafolio Personal
Como recordars al inicio del mdulo se te explic que al finalizar el curso, realizaras un portafolio personal, donde integraras algunos de los ejercicios que desarrollaste, para presentar este portafolio debers incluir lo siguiente: 1. 2. 3. Portada. Que incluya tus datos personales. Presentacin. Donde describas el trabajo que presentas. Los ejercicios que a continuacin se enlistan. Bloque 1. Secuencia 1 Actividades 1, 3, 5, 6, 7 y 9. Bloque 1. Secuencia 2 Actividades 4 y 5 Bloque 2. Secuencia 1 Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 11. Bloque 2. Secuencia 2 Actividades 3, 6, 7, 9, 10 y 11.
Actividad: 11 Conceptual Identifica los ejercicios que deber incluir en su portafolio personal. Autoevaluacin
Evaluacin Producto: Portafolio personal integrado. Saberes Procedimental Ordena las actividades en el orden establecido. C MC NC
Puntaje: Actitudinal Entrega en tiempo y forma su portafolio de evidencias.
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Glosario
Perfil profesiogrfico: Conjunto de caractersticas de personalidad y las relacionadas con la vocacin profesional de cada individuo. Intereses: Situaciones de la vida diaria que ms llaman la atencin, inclinacin hacia cierto tipo de actividades, eventos o cosas. Aptitudes: Disposicin natural o aprendida para realizar ciertas actividades. Vocacin: Iinclinacin de una persona por realizar determinada tarea, actividad o profesin. Es un proceso que se desarrolla toda la vida pues se construye de forma permanente Trabajo: Actividad productiva que realiza una persona por la que recibe un salario. Proyecto de vida: Es la direccin que el hombre marca en su vida, donde se plasma sus metas a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado. Profesin: Oficio que una persona ejerce pblicamente, requiere estudio, capacitacin y desarrollo de habilidades. Sociedad del conocimiento: Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. Personalidad: Conjunto de caractersticas psicosociales que manifiestan en cada individuo una interaccin singular de sus caractersticas afectivas y cognitivas, que son reconocidas por l mismo y por los dems como una individualidad autnoma y constante. Habilidades: Destreza y capacidad, que ostenta una persona para realizar una actividad, que se obtiene de forma innata o se adquiere o perfecciona a travs del aprendizaje. Competencias: Integracin de habilidades, conocimientos, actitudes y valores en un contexto especfico. Ocupacin: Actividad con sentido donde una persona participa cotidianamente. Profesin: Es un saber-hacer socialmente reconocido, un cuerpo especfico de conocimientos tcnicos destinados a alcanzar unos fines. Valores: Principios que orientan nuestro comportamiento como personas en sociedad. Perfil profesional: Conjunto de capacidades y competencias que identifican la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin.
BLOQUE 2
111
Bibliografa
CARTER, Carol, Lyman Kravits, Sarah (1997) Orientacin Vocacional. Prentice Hall Hisponoamericana, Estado de Mxico VALDES, Salmern Vernica (2004) orientacin profesional, Un enfoque sistmico. Pearson Prentice Hall. Estado de Mxico. GASTELUM, Meneses Diana y otros (2009) orientacin educativa 5. CECYTES. Hermosillo, Sonora. NOVALES Castro, Xavier de Jess, Orientacion Educativa. Patria Modernizacin Educativa.1995, Mxico. CZAREZ Gonzlez Yolanda Mara, Orientacin Vocacional. Preuniversitario Santillana, 2007.Mexico, Df. Gua Universitaria. Tu Futuro. Sonora 2010. Gobierno del Estado de Sonora. RIMADA, Pea Belarmino. (2002). Inventarios de Orientacin Profesional Universitaria. Ed. Trillas. Mxico. RIMADA, Pea Belarmino. (2000). Manual de Orientacin Profesional universitaria. Ed. Trillas. Mxico.
Sitios Web recomendados

http://www.mi-carrera.com/home.html http://www.unamujerunavoz.org http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles http://www.anuies.mx/la_anuies/diries/ http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar http://www.digaden.edu.mx/ http://www.isspe.gob.mx/ http://www.ses.sep.gob.mx http://www.sermar.gob.mx http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.sht http://www.educared.org.ar/ http://www.sec-sonora.gob.mx http://www.sistemas.anuies.mx/ http://www.ifodes.edu.mx/ http://www.ssp.gob.mx/ http://www.ciad.mx/ http://www.creditoeduativo.gob.mx/ http://www.fer.org.mx/ http://fundaciontelmex.org/ http://ses2.sep.gob.mx/pronabes/ http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/ http://www.empleo.gob.mx/ http://www.observatoriolaboral.gob.mx/ http://www.empleosonora.gob.mx/ http://www.dgb.sep.gob.mx/
i
ii
Tomado de Manual de Estilos de Aprendizaje, sitio web http://www.dgb.sep.gob.mx/ Tomado de Orientacin Profesional, Vernica Salmern, 2004, Pearson Prentice Hall.
112

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

DATOS DEL ALUMNO

MATERIA: ORIENTACION EDUCATIVA

Atributos a desarrollar en el bloque:

Tiempo asignado: 5 horas

Secuencia didctica 1. Qu har despus de la preparatoria? Inicio

La mejor forma de predecir el futuro es crendolo Peter Ducker.

Calificacin otorgada por el docente

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Nunca se va tan lejos como cuando no se sabe a dnde se va. Cromwell

Al escribir nuestros recuerdos, stos se ordenas, se clarifican y cobran mayor significado.

Actividad: 5 Conceptual Ordenar los principales acontecimientos de su vida.

Calificacin otorgada por el docente

________________________________________________________________________________________________ 2. Pienso que cuando sea mayor podr

________________________________________________________________________________________________ 3. A los treinta aos me veo a mi mismo

_________________________________________________________________________________________________ 4. Mis padres desearan que yo

_________________________________________________________________________________________________ 5. Si estudiara una carrera yo podra

_________________________________________________________________________________________________ 6. Tomar decisiones siempre me ha causado

_________________________________________________________________________________________________ 7. Cuando era nio yo quera

_________________________________________________________________________________________________ 8. A diferencia de los jvenes de mi edad yo prefiero

_________________________________________________________________________________________________ 9. Para m lo ms importante en la vida es

Actividad: 6 Conceptual Expresar las palabras que completen las frases.

Calificacin otorgada por el docente

Calificacin otorgada por el docente

Revisemos el siguiente ejemplo:

Actividad: 8 Conceptual Reconocer acontecimientos significativos en diferentes etapas de su vida.

Calificacin otorgada por el docente

Actividad: 9 Conceptual Reconoce las caractersticas que identifican la vocacin. Autoevaluacin

Calificacin otorgada por el docente

Actividad: 10 (contina) Portafolio personal

Calificacin otorgada por el docente

Secuencia didctica 2. Cules son las opciones de estudio despus de la preparatoria?

Calificacin otorgada por el docente

Tcnico Superior Universitario y profesional asociado

Posgrado Maestra 2 a 3 aos

Cules son las opciones de educacin Superior en Mxico?

Algunas son *Universidad Veracruzana Intercultural. *Universidad Indgena de Mxico.

Adems de funciones docentes, realizan proyectos de investigacin; extensin y difusin de la cultura.

Universidad del Ejrcito y Fuerza Area

Subsistema Educacin Normal Superior

*Universidad de Sonora. *Universidad Veracruzana.

*Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma. *Instituto Nacional de Antropologa e Historia.

Puntaje: Actitudinal Responde el cuestionario en el tiempo establecido.

Calificacin otorgada por el docente

Cul es la oferta educativa superior en Sonora?

Otros Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo CIAD. vii

Qu debo saber antes de elegir la universidad?

Validez de los estudios:

Qu fue lo que ms te agrad?

Qu fue lo que ms te desagrad?

Consideras que sigue siendo una buena opcin para ti?

Puntaje: Actitudinal Elabora el ejercicio en tiempo y forma. Argumenta sus respuestas.

Calificacin otorgada por el docente

Factores que influyen en la eleccin profesional.

Atributos a desarrollar en el bloque:

Tiempo asignado: 10 horas

Secuencia didctica 1. Factores internos que influyen en la eleccin profesional. Inicio

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL

A qu crees que se deba?

Por qu elegiste COBACH para cursar tus estudios de preparatoria? 1. Porque

2. Menciona las tres asignaturas que ms has disfrutado en la preparatoria 3.

2. Menciona las tres asignaturas que menos has disfrutado en la preparatoria 3.

__

__

Algunas son Universidad Veracruzana Intercultural. Universidad Indgena de Mxico.

Universidad de Sonora. Universidad Veracruzana.

Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma. Instituto Nacional de Antropologa e Historia.