AMBIENTE DE APRENDIZAJE

1. Dentro del aula, todo debe tener una intencin pedaggica, no

debemos colocar cintas decoradas, ni dibujos estereotipados.

2. Evitar colocar nmeros y letras aisladas en las paredes. 3. El Rincn Bolivariano no tiene que permanecer todo el Ao
Escolar, este puede ser reemplazado por algn otro hroe de la patria, as como por el fundador del C.E.I entre otros personajes que deben ser recordados.

4. Los Espacios de Aprendizaje deben estar al alcance de los

nios y nias. La Rotulacin de los Nombres de los Espacios de Aprendizaje, deben estar con letras visibles y legibles (negras o azul oscuro), con fondo blanco y en letras MAYSCULAS.

5. Todas las salas deben contar con el Control de Asistencia y el

Cartel de Seleccin en los Espacios de Aprendizaje.

6. La Rotulacin del Cartel de Seleccin y Asistencia deben estar

escritos de manera horizontal, ya que en ese mismo sentido se lee. Para los nios de 2 y 3 aos se utiliza el nombre y su foto, para los de 4 aos solo el nombre y para los de 5 aos el nombre y apellido.

7. Cada Espacio de Aprendizaje debe tener publicadas sus

normas especficas de funcionamiento, se elaboran en conjunto con los nios y nias, bajo una redaccin EN POSITIVO y pueden modificarse a medida que surjan nuevos intereses en los nios.

8. Los Perodos de la Jornada Diaria deben estar publicados en

una cartelera en cada sala, sealando en cada momento el tiempo requerido para trabajar.

9. Evitar el uso de Cortinas en la Sala de Maternal ya que le

impiden al nio observar lo que ocurre en la parte externa de la misma. De igual manera para las salas de 3 a 5 aos y si se colocan para evitar el sol, estas deben ser unicolores y de tonos claros, sin diseos o dibujos. 10. Rotular todo lo que se encuentra en los Espacios de Aprendizaje. Los tacos deben clasificarse por forma, color, y tamao con su respectiva rotulacin, (para los ms pequeos dibujo y letra, para los de 4 y 5 aos slo letras), se deben

colocar en los estantes los tacos grandes en la parte de abajo y los pequeos en la parte de arriba. 11. Evitar el uso de libros individuales, se trabajar con todo tipo de libros de manera colectiva.

PLANIFICACIN

1. Todos los planes deben tener un diagnstico, los planes

duraran un mximo de 2 semanas, con el propsito de mantener el inters de los nios en el mismo.

2. Los planes semanales y quincenales no llevan ningn tipo de

ttulo o nombre.

3. Los Proyectos en Educacin Inicial son: PROYECTOS DE

APRENDIZAJE y se les debe colocar el nombre o ttulo que por consenso sugieran los nios y nias, previo a esto se sugiere: colocar una lmina en donde el docente tome nota, de los ttulos que los nios sugieran, para hacer una jerarquizacin y as colocar el nombre al proyecto tal y como el nio o nia lo plantee, estos nombres no deben ser modificados por el Docente.

4. En la sala de Maternal y de 3 aos, no deben hacerse

Proyectos de Aprendizaje, estos debern ser desarrollados slo en las salas de nios de 4 aos inicindolos en el momento en que el grupo en su mayora cuente con 4 aos y medio y en las salas de nios de 5 aos.

5. Desaparecen los planes especiales, los cuales estarn

inmersos en los planes quincenales o semanales, los mismos estarn reflejados en las estrategias.

6. Ahora al momento de planificar se debe colocar: Aprendizajes

a ser alcanzados. As como Relacin entre los componentes del ambiente.

7. Seguiremos usando las directrices emanadas por el Currculo

del 2.005 y slo tomaremos del Currculo del 2.007, los objetivos y aprendizajes a ser alcanzados de:
Seguridad vial.

Educacin Fsica y recreacin. Salud integral. Soberana e interculturalidad.

8. Los aprendizajes a ser alcanzados que se seleccionen en cada

plan o proyecto, deben tener coherencia con el diagnstico previo de los mismos.

9. Se deben utilizar los aprendizajes a ser alcanzados y los

objetivos que ya existen dentro del Currculo (2005) y los mencionados anteriormente del 2007, ya que estos son los que se deben consultar y colocar al momento de planificar. (No inventarlos)

10. Contina colocndose la palabra Objetivos. 11. Todas las estrategias deben contar con todos sus elementos
que son: Qu? , Para qu? (si no se tiene claro el propsito del perodo) y Cmo? (preguntas mediadoras de reflexin, memorizacin, interaccin verbal y proceso), es decir en la redaccin de la estrategia se debe dar respuesta a estas interrogantes.

12. Las estrategias deben ser por cada perodo de la jornada

diaria, dependiendo del plan, la edad de los nios. Por cada espacio de trabajo deben hacerse tres estrategias como mnimo.

13. Al momento de planificar podemos hacer uso de las preguntas

que nos facilita la Gua Prctica, estas nos servirn de orientacin para hacer el CMO? de las estrategias, y sern las planteadas a los nios y nias al interactuar con ellos en los espacios de trabajo, esto para lograr los aprendizajes a ser alcanzados.

14. Al momento de la planificacin del nio y la nia, se efecta

una estrategia para escoger entre tres y seis nios, de tal manera, que pase desapercibido por el resto de los nios dicha seleccin. A estos nios se les brindaran hojas, lpices y creyones para que expresen su plan. En este momento el docente detallar en que Nivel de Planificacin (Niveles 1 al 5) se encuentra el nio para crear las estrategias pertinentes para que contine avanzando en dicho proceso.

15. Las Actividades Colectivas son: Msica, folklore y educacin

fsica. Todos los das los nios deben desarrollar actividades en el espacio exterior. Las actividades en pequeos grupos deben organizarse 2 por semana, y con grupos hasta de 10 nios, estas deben contar con un inicio, desarrollo y cierre

16. . Los momentos de la Jornada Diaria pueden ser movibles

segn sea necesario menos el de:
Planificacin. Trabajo Libre. Intercambio y recuento.

17. Evitar el Apresto. Desarrollar al mximo la creatividad

docente en el diseo de estrategias didcticas.

EVALUACIN

1. Los Registros Descriptivos deben presentar siempre el

aprendizaje observado. Los Registros Anecdticos tambin deben ser aplicados en el momento que fuese necesario.

2. Despus de observar y detectar el Aprendizaje Alcanzado, este

debe ser vaciado en la Tabla de Indicadores, la cual debe permanecer abierta para registrar las fechas de los avances de cada nio y nio, bajo la visin del respeto de sus ritmos individuales.

3. Cada indicador registrado debe estar soportado en un

Registro Descriptivo.

4. Se debe realizar una Tabla de Indicadores para cada

Aprendizaje a ser Alcanzado.

5. Se registran slo avances y aprendizajes alcanzados de los

nios (solo logros observados), en los Boletines. Y las conductas negativas observadas y registradas del nio, es conveniente conversarlas con el representante, sin la presencia del nio. Proporcionando recomendaciones para el abordaje de las mismas.

6. Al momento de enunciar un aprendizaje observado se debe

tomar en cuenta el uso correcto de los siguientes verbos.

Observables Marcar Subrayar Escribir Enumerar Identificar Sealar Nombrar Decir Sombrear Realizar

No observables Discriminar Deducir Pensar Sentir Entender Analizar Percibir Saber Gustar Inferir

Ambiguos Conocer Comprender Apreciar Entender Crear Desempear Descubrir Transformar Ejecutar Demostrar

atte Lcda Raquel Duvrascka Duarte Romero Msc. Coordinadora de Educacion Inicial 12.