PROYECTOS INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR GARCA PROYECTO DE TIEMPO LIBRE RESPONSABLE GENARO ZAPATA RENDN ACTIVIDAD # 1 FECHA:

13 de FEBRERO DEL 2006 OBJETIVO: Indagar sobre los gustos y rutinas de los alumnos a la hora de recrearse e invertir su tiempo libre tanto dentro como fuera de la institucin. RECURSOS: Carteleras alusivas al proyecto de tiempo libre, papel, marcadores, revistas, colbn, tijeras. ESTRATEGIA: - Se motivar a los alumnos a expresar su concepto de tiempo libre y recreacin, tambin a que comenten sus experiencias de cuando, como, donde, con quien y con que se recrean. Se har un recorrido por los corredores de la institucin, observando y leyendo las carteleras alusivas a la inversin del tiempo libre y la recreacin. De regreso realizaran una plenaria con la orientacin del profesor sobre lo que observaron en las carteleras. Estableciendo diferencias y semejanzas entre los conceptos expresados en la primera parte de la estrategia y los ledos y vistos en las carteleras. Finalmente, en equipos de trabajo de acuerdo a la decisin del profesor, los alumnos realizarn carteleras alusivas a la manera como preferiran recrearse, divertirse, invertir su tiempo libre dentro de la institucin, y las expondrn al resto del grupo. NOTA.: Con un da de anticipacin se les pedir a los alumnos que lleven revistas viejas, tijeras y colbn. Las carteleras realizadas por los alumnos se utilizarn en la elaboracin del diagnstico del proyecto y sern el fundamento de la actividad siguiente; deben ser entregadas al profesor responsable del proyecto. Muchas gracias a los compaeros por su colaboracin PROYECTO DE TIEMPO LIBRE RESPONSABLE GENARO ZAPATA RENDN INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR GARCA AO 2OO6

DIAGNSTICO Se observa en el comportamiento de la comunidad frente a la diversin e inversin de tiempo libre un concepto errado, pues en oposicin al sano esparcimiento, se concibe como diversin la rumba con ingesta de licor incluida y donde se involucra la comunidad juvenil e infantil hasta llegar a la degradacin y prdida de valores. En la Institucin Educativa JULIO CESAR GARCA se refleja de igual manera la falta de creatividad a la hora de disfrutar el tiempo libre, pues los alumnos solo plantean como alternativa de diversin el juego pesado y brusco que atenta contra la propia integridad fsica y la de los dems, a esto se suma la actitud de estar daando los pocos enseres, adornos, paredes, puertas, en fin, cualquier elemento a su alcance que puede servir de juguete. Se tiene un falso concepto de que sin juguetes no se puede jugar , y los pocos que hay no son aprovechados ni cuidados adecuadamente , limitando la imaginacin y condicionando a los alumnos a realizar siempre los mismos juegos. JUSTIFICACIN La humanidad en general necesita la recreacin; en ella habitan los valores ms autnticos del hombre. La recreacin es un medio de socializacin, para el desarrollo de la creatividad y es un excelente medio de educacin permanente del hombre. Cuando el hombre se educa y se concientiza para emplear positivamente el tiempo libre, encuentra en s mismo ms valores para defender bajo cualquier circunstancia el derecho de vivir. MARCO TEORICO El juego ha sido considerado por antroplogos, siclogos y bilogos como la primera actividad del hombre. La actividad ldica y el largo periodo de infancia, caractersticas de nuestra especie, plantean labores muy intensas en su desarrollo. El invento ldico, tan eficazmente adherido a nuestra biologa expresa rasgos prominentes en la historia natural de las actividades cognitivas. El juego adems de cumplir la funcin biolgica, es tambin un fenmeno cultural en la medida en que ningn anlisis biolgico explica la intensidad del fanatismo , del gusto y del placer propio y absoluto que se le pone al juego. Una de las teoras del juego nos muestra como este puede ampliar la esfera del yo, o tambin poner en relacin los sentimientos contenidos y reprimidos, e igualmente compensar los sentimientos de inferioridad. Es as pues que el juego desempea mltiples funciones psquicas cuando es lleno de satisfaccin y nace de la riqueza interior. La recreacin es una forma activa que utilizan los nios para reflejar la vida de las personas que lo rodean (Traviata y otros). A travs del juego se desarrollan las

capacidades intelectuales y morales del nio y del joven, y se crean hbitos de sociabilidad, colectivismo, amor y respeto por la naturaleza. Patridge considera que la escuela es la nica institucin que acoge a los nios y jvenes de un pas y por lo tanto en ella deben instruir todas las manifestaciones del juego orientndolos hacia un proceso educativo de manera que el nio y el joven aprenda a conocerse a si mismo y a los dems y a identificarse con su propia descendencia cultural. Para Makarenko el juego tiene un valor social como factor de desarrollo creativo, artstico y cientfico. La recreacin como cualquier otra accin humana a menudo conlleva conciente o inconcientemente a la bsqueda de un beneficio posterior a la realizacin de la actividad recreativa. Ese beneficio solo puede ser la mayor integracin del yo de la comunidad recreada, puesto que la accin recreativa hace reales los propios valores. La recreacin es un proceso cambiante, como el ser humano, en ella inciden la formacin propia, la cultura y la idiosincrasia tanto individual como grupal, por lo tanto se esta en la constante bsqueda de alternativas para lograr una verdadera recreacin. MARCO LEGAL Este proyecto de tiempo libre se justifica , adems de todo lo planteado en el diagnstico , en la Ley 115 de 1994 en su artculo 14 El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo ,para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo , y el artculo 52 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991 se reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, la prctica del aprovechamiento del tiempo libre . La ley 181 de 1995 del deporte en sus artculos 9,16 y 32 plantea la obligatoriedad de todas las instituciones de carcter social a practicar, promover, ejecutar dirigir y controlar las actividades de recreacin a travs de la ejecucin de programas de desarrollo. MARCO CONCEPTUAL LA RECREACION La recreacin desde el punto de vista etimolgico significa: RECREAR: VOLVER A CREAR Tomas Emilio Bolaos Mercado, desarroll el siguiente concepto, el cual ha sido objeto de numerosos estudios: La recreacin es una actividad humana, libre y placentera que se efecta de manera individual y socialmente, como respuesta a la necesidad contempornea de ocupar el tiempo libre en actos creadores y fomentadores del ocio creativo y participativo.

Si leemos con detenimiento, observamos que este concepto restringe la recreacin a la necesidad de ocupar el tiempo libre, lo cual es una visin limitada porque esta debe integrarse a todos los momentos de la vida. Adems, carece de aspectos como la salud social y la salud mental del individuo, que segn el criterio de muchos autores consultados, son imprescindibles. Pongo a consideracin de los lectores este concepto: LA RECREACION es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los limites de la conciencia y el logro del equilibrio biolgico, psicolgico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida. Resaltamos los aspectos de: Actitud positiva: es una actitud que lleva al aprendizaje, al logro de metas y al crecimiento personal. Actividades para el tiempo: la recreacin debe estar presente en todos los momentos de la vida. El equilibrio biolgico, psicolgico y social: la recreacin proporciona equilibrio integral al individuo. Mejor calidad de vida: la prctica recreativa siempre ayuda al mejoramiento de la calidad de vida. Las actividades que daan la persona no son recreacin FORMAS DE RECREACION Dependiendo de la manera como se lleve a cabo, se pueden considerar 3 formas de recreacin. Recreacin activa Es aquella donde la persona participa de manera consciente y es autora de la actividad. Este tipo de recreacin no necesariamente implica movimiento fsico. Ejemplos: cuando la persona practica ftbol, lee un libro, realiza aerbicos o visita un museo, juegos mltiples, festivales deportivos y recreativos. Recreacin pasiva Es aquella donde la persona es espectadora de la actividad. En este caso, la recreacin no se relaciona con falta de movimiento fsico. Ejemplo: los hinchas furibundos que observan el partido de ftbol, los asistentes a una obra de teatro, concierto musical o actividad social. Recreacin dirigida

Es aquella en que la persona es dirigida por un facilitador que propone acciones, conocidas o desconocidas, que sirven para la recreacin en forma espontnea. Ejemplo: la ronda que dirige el recreador, caminata ecolgica que orienta el gua, la clase de aerbicos que dicta el monitor. COMPONENTES DE LA RECREACIN Cada vez que hablamos de recreacin aparecen algunos componentes de ella, como son el tiempo libre, el ocio y la diversin, para familiarizarnos con los trminos veremos sus significados, semejanzas, diferencias y relacin con el tema. Tiempo libre Es el tiempo que queda despus de cumplir con las obligaciones laborales, sociales, de estudio, familiares o fisiolgicas. Es decir, es un tiempo personal, individual, en el que las personas desarrollan actividades de libre eleccin. Ocio El ocio es lo que se realiza en el tiempo libre. El tiempo libre independiente donde la persona realiza actividades que le proporcionan un sentimiento de libertad y descanso. El ocio desarrolla el ser recreativo y recupera las capacidades vitales y productivas del individuo. Diversin Es una accin que se realiza con el fin de alejarse de las actividades cotidianas y proporciona alegra. Es un pasatiempo que puede convertirse en una rutina que distancia a la persona de la recreacin activa. Integrando los anteriores componentes, la recreacin se realiza en cualquier tiempo y lugar, es divertida y posibilita el ocio creativo. FUNCIONES DEL OCIO Funcin psicolgica El ocio cumple funciones psicolgicas obvias. Si bien no ofrece una compensacin total frente a la vida de trabajo, no por ello deja de producir compensaciones parciales, que son esenciales para el equilibrio psicolgico del individuo. J. Dumazedier ha identificado tres funciones: descanso, diversin y desarrollo. a. Funcin de descanso Es la primera funcin del ocio y quiz la ms necesaria, en el sentido de que sin la recuperacin de la fatiga nerviosa y fsica no puede haber ocio. El descanso significa a la vez un reposo y una liberacin: un reposo reparador despus de la acumulacin de las

tensiones y la fatiga de una jornada de trabajo, y una liberacin del estrs ocasionado por el mundo convulsionado de hoy. b. Funcin de diversin La diversin complementa el descanso, le da un contenido ms dinmico. La rutina, la monotona, la vida centrada en el transporte, el trabajo y el sueo. Divertirse significa literalmente hacer algo para obtener diversin, encontrar la manera para olvidar por un momento el tedio, emprendiendo una actividad ldica. La diversin es lo ms cercano a la definicin de ocio. El ocio y la diversin suponen la bsqueda de placer y bienestar. Adems, es encontrarse a gusto, vivir de acuerdo consigo mismo, sin frenar las inclinaciones naturales y los valores sociales. c. Funcin de desarrollo Esta funcin, es la mas ambiciosa, es la que se presenta con menos frecuencia en las actividades de esparcimiento y la menos extendida. Es la mas ambiciosa porque supone que despus de cumplir sus obligaciones, el individuo tiene aun suficiente energa compara dedicarse a actividades que puedan formar parte de su desarrollo intelectual, artstico y fsico. Y es la menos extendida, ya que depende en parte de la educacin y del nivel de escolaridad que se busque, para lograr la superacin personal. Asimismo, es la ms compensadora relacin con el estrs. Las dos funciones anteriores descanso y diversin- representan ms bien una evaluacin por medio del ocio. La bsqueda de un desarrollo personal compensa de sobra los efectos del trabajo, estrs y enfermedades sociales. Funcin social Las condiciones de trabajo moderno, la urbanizacin intensiva y el hbitat vertical han trado consigo una disminucin de las relaciones sociales. Ninguna ha generado jams tanta soledad. La divisin del trabajo y el exceso de especializacin que resulta de ella, han Empobrecido la comunicacin interpersonal. La gran ciudad separa y asla a la gente en vez de reunirla. La estructura familiar aunque contina siendo el valor ms privilegiado de la sociedad, se debilita poco a poco y va en descenso como tal Si bien el tiempo de ocio se consagra antes que nada a las actividades familiares, tambin hay otras prcticas de ocio que permiten desarrollar relaciones sociales: las asociaciones, los clubes deportivos, entre otros, que favorecen el intercambio, las confrontaciones y la asuncin de responsabilidades. CARACTERSTICAS DE LA RECREACIN En la estructuracin de un programa de recreacin es necesario conocer y tener en cuenta las caractersticas esenciales que harn que lo planeado y llevado a cabo logre

cumplir con los objetivos, haciendo que la forma de recreacin escogida por el individuo le permita satisfacer su necesidad de recrearse, incluyendo aspectos motores, sociales, sicolgicos y sociolgicos. Estas caractersticas son:

Estimulador Psicomotor:

El hombre necesita del movimiento en su formacin integra, la recreacin es un componente motivador de las funciones motoras que le permite la evolucin en el espacio en el tiempo y en forjar la personalidad.

Descanso:

Son las actividades recreativas que contribuyan a la recuperacin fsica y mental.

Apropiacin:

El desarrollo creativo le permite a la persona aduearse de sus propias formas de recreacin y en ocasiones hacerse merecedor de algo que le representa un triunfo personal o una experiencia.

Creatividad:

Le sugiere al participante algunas vas para desarrollar aptitudes o destrezas y actitudes o formas de expresin en cada situacin, de manera personal o frente a un grupo.

Formacin sicolgica y social

La participacin, la cooperacin, la comunicacin que genera el acto recreativo mejoran las relaciones con otros.

Liberador de la espontaneidad.

Ayuda a una conducta liberadora con formas de expresin individuales. A travs del desarrollo de programas de auto expresin el ser humano se hace ms tranquilo, ms espontneo y saca a flote, adems de su capacidad creadora, su condicin de homo luden, hombre ldico, hombre que juega. CLASIFICACIN DE LOS ESPACIOS RECREATIVOS

Segn el espacio donde se desarrolla la actividad:

-al aire libre - recinto cerrado - urbano campestre

Segn la edad del participante:

- infantil -juvenil - de adultos -gerontes

Segn el grupo participante:

- familiar - escolar - empresarial - comunitario

Segn las tcnicas empleadas

- expresivas - jugadas - de interpretacin ambiental - culturales -sociales

HISTORIA DEL TIEMPO LIBRE Y DEL OCIO EN COLOMBIA Las crnicas cuentan que en las sociedades indgenas exista una actitud de preocupacin ante la vida, no haba mediciones del tiempo. Pero si dividan las jornadas de la cotidianidad en ciclos de diez das: los primeros diez das se dedicaban a mascar coca, los siguientes a labrar la tierra y los ltimos diez das del ciclo, hombres y mujeres compartan la vida y participaban en actividades de recreacin. Es decir, el tiempo de trabajar juntos era el de recreacin, como fabricar una canoa, tallar una piedra, etc.

En el siglo XVI se da a conocer una ley o acuerdo de audiencia en la Nueva Granada sobre los juegos: solamente van a permitirse los juegos en los das de fiesta, despus de la misa y se discriminan los tipos de juegos permitidos y los que no. Paralelamente los espaoles comienzan a introducir juegos distintos a los indgenas de estas tierras, como los ecuestres, peleas de gallo, grandes caceras y otros. Se prohben los ritos religiosos prehistricos. En 1593, Felipe II introduce en las colonias jornadas de ocho horas y ya en esa poca se hablaba de un tiempo de trabajo y otro de descanso.

En el siglo XIX se contina tratando de controlar el tiempo y las funciones del ocio. Hay mayor importancia por la produccin que por el descanso, y exista la concepcin de que el descanso o tiempo libre haca que el hombre se dedicara a liviandades y a libertinajes.

EN 1940, Rafael Urbe Uribe en una conferencia afirmaba: para alejar a los obreros de las tabernas, el estado debe procurar distracciones encaminadas a la educacin moral y esttica, como teatros populares a bajo precio, museos, bibliotecas, escuelas dominicales y nocturnas, gimnasios y retretas Todo esto significa que en Colombia el tema de la recreacin se viene tratando desde hace mucho tiempo y desde entonces no se tiene una clara concepcin poltica social ni cultural al respecto y adems contina existiendo una condena del ocio que no permite la libertad para la utilizacin del tiempo libre personal.

Por lo tanto el rescate de la esencia que tiene para el hombre el disfrute y la recuperacin del ocio son el reto y el compromiso para quienes se hagan cargo de dichos proyectos. EL RECREANDO

El recreando es aquella persona o grupo poblacional donde llega la recreacin de manera privada, estatal o comunitaria y es el objetivo primordial del recreador y la

recreacin y para el xito de su gestin se hace necesario que conozca sus intereses y necesidades

A la hora de planear un programa recreativo es menester tener en cuenta algunos aspectos sobre el recreando como son:

- El sector poblacional o sectorizacin

El sitio al que pertenece el recreando y as mismo programar actividades ya sean ambientales, teraputicas o tursticas; es decir aproximar la recreacin a la cotidianidad de las personas.

- Segmentacin:

Es necesario programar actividades recreativas segn la edad de los recreando ya sean nios, jvenes, adultos o viejos, ya que cada uno tiene una estructura ldica diferente acorde con su ciclo vital.

-Zonificacin:

Es importante conocer caractersticas geogrficas del entorno, extensin del sector, diferencias socioeconmicas y procesos sociales que all se desenvuelven.

TCNICAS DE RECREACIN

Las tcnicas recreativas son el conjunto de recursos y mtodos que el recreador utiliza paras lograr un objetivo. La utilizacin de las tcnicas adecuadas permite optimizar, llegar a la meta de la forma adecuada, motivar, variar, ampliar la oportunidad de participacin del recreando de acuerdo con sus intereses.

La animacin es fundamental en el desarrollo de la tcnica y el recreador se convierte en un animador en los procesos recreativos, contagia a los usuarios para que participen, tomando una actitud entusiasta al desarrollar las actividades, mostrndose emocionalmente a gusto con lo que hace y gozando del contacto con los otros. CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS

JUGADAS Son todas las actividades relacionadas con la ldica y el movimiento como las rondas, dinmicas de grupo, juegos de saln, acuticos, mesa e ingenio.

Etimolgicamente la palabra juego significa movimiento, espontaneidad, libertad, alegra y entretenimiento.

El juego tiene unos principios a saber:

De totalidad, es decir las cosas marchan bien en conjunto y no aisladamente.

De disfrute, donde hay gozo espiritual y tranquilidad, relacionadas con la necesidad bsica del hombre de recrearse.

De evolucin del hombre , pues hace parte de su proceso normal que desde siempre ha jugado.

De libertad, de libre eleccin, es el hombre quien decide que jugar.

De solidaridad mutua, con o sin normas, en el juego en grupo este principio es bsico, se juega es para el grupo y no para si mismo

Clases de juegos

Juegos de habilidad e ingenio, de saln, al aire libre, de percepcin, con elementos, de competencia, para viajes, tradicional, de la calle, entre otros.

Clases de dinmicas

Dinmicas de presentacin, de conocimiento de acercamiento o integracin.

Clases de canciones

La cancin recreativa,, las canciones populares y las de creacin espontnea colectiva o individual. DEPORTIVAS:

Estn relacionadas con el deporte como los predeportivos, el deporte recreativo y de alto rendimiento, la animacin deportiva, la rumba terapia, los aerbicos en todas sus variedades.

EXPRESIVAS:

Comprende el modelado, las artesanas, el bricolaje o todo lo que tenga que ver con arreglos caseros. El collage o composicin y mezclas, recortado, origami, tteres, y el sin nmero de manualidades que la capacidad del ingenio del ser humano puede crear.

INTERPRETACION AMBIENTAL O ECOLOGICAS

Son las referidas al escultismo, los campamentos, caminatas, paseos, excursiones, senderos, montaismo y dems actividades que tengan como objetivo el encuentro con la naturaleza..

SOCIALES:

Aqu estn incluidos los festivales, bazares, fiestas, ferias, mini ferias, convivencias, empiyamadas, juegos mltiples y cooperativos, encuentros y todas aquellas actividades cuya funcin primordial es la sociabilidad.

CULTURALES.:

De ndole intelectual como la lectura, las visitas didcticas y guiadas, las expresiones culturales de teatro, danza, msica, exposiciones, museos, cine, radio, televisin, Internet y todas las artes plsticas, es decir todas las que hacen parte de una comunidad y que le permiten mantener su entorno cultural.

OBJETIVO GENERAL

Generar en la comunidad educativa Julio cesariana una cultura de recreacin e inversin del tiempo libre posibilitando oportunidades, estrategias, actividades y alternativas diferentes, hasta las ahora concebidas por ellos como formas de recreacin, y que les permitan potenciar sus capacidades y mejorar la convivencia, aprovechando todos los recursos a su alcance

OBJETIVOS ESPECFICOS

Generar en la comunidad educativa una cultura recreativa y de inversin del tiempo libre que adems de divertirla, la forme.

Indagar acerca de los gustos recreativos, culturales, deportivos, de entretenimiento, entre otros que potencien la sana convivencia y el bienestar de la comunidad educativa.

Propiciar los espacios para el desarrollo de actividades encaminadas a la inversin del tiempo libre.

Recalcar acerca de los vnculos estrechos entre la recreacin y la salud como una estrategia para el buen vivir.

Informar acerca de las polticas, leyes, normas y programas administrativos encaminados a desarrollar y disfrutar del tiempo libre.

Gestionar recursos para la adquisicin de implementos deportivos, de recreacin, entretenimiento, manualidades, entre otros, que le permitan a la comunidad educativa disfrutar adecuadamente de su tiempo libre.

Fomentar la formacin tica, de valores (de convivencia, solidaridad, responsabilidad, respeto, amistad) y de urbanidad a travs de los programas recreativos y de inversin del tiempo libre.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

- Lanzamiento del proyecto: Marzo 31 de 2006

Por medio de carteleras con informacin alusiva a l a inversin del tiempo libre distribuidas en los diferentes espacios del colegio los alumnos conocern un poco sobre el proyecto; posteriormente en equipos de cinco alumnos y utilizando papel, marcadores, crayolas, lminas, etc., realizarn afiches y carteleras sobre lo que les gustara hacer en su tiempo libre del colegio. Y se har en grupo una plenaria acerca de lo expuesto en las carteleras.

Aprovechemos el tiempo libre: junio 10 de 2006

Con base en la informacin recogida de los afiches y carteles de la actividad de lanzamiento se propiciarn los espacios para dar gusto en lo posible a las diferentes

posibilidades de recreacin e inversin del tiempo libre, ya sea en juegos por bases, carreras de observacin, salidas recreativas, etc.

Festivales y Encuentros deportivos y Culturales

Los alumnos participaran de actividades recreativas como patinaje, festivales de la cometa, torneo interno escolar, aerbicos, juegos mltiples, proyeccin deportiva, (comfama, Inder y corporacin los paisitas.)Todo en el transcurso del ao. BIBLIOGRAFIA

Constitucin Poltica de Colombia Ley General de Educacin El juego y el arte de ser humano de Marta Luca Vlez El Homo Ludens de Johan Huizinga Juguemos de Oscar Vahos Manual del Recreador de Luz Patricia Hoyos Vamos a jugar de Canchimalos