Colegio Santa Isabel de Hungría proyecto de vida

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA
VALORES HUMANOS PRINCIPIOS CRISTIANOS. GALARDN A LA EXCELENCIA 2006 2007 PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA CALIDAD EDUCATIVA 2008
Aprobacin Oficial; Pre-escolar, Primaria y Bachillerato. Resolucin de Reconocimiento Oficial No. 7458 del 13 de noviembre de 1998 Jornada nica. Carcter Privado Calle 39 Sur No. 51B 15 PBX: 7439100 Fax 711 2151 Barrio Ospina Prez Muz, Bogot, D.C., Colombia E-mail: santaisab@hotmail.com .Pgina Web: www.colparsantaisabeldehungria.com
GUA DE ENSEANZA- APRENDIZAJE No 2 _______________________________________________________________________________________ SECCION I: PLANEACION F-AC-023-2

REA: RELIGIN NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ASIGNATURA: RELIGIN Y TICA GRADO: DECIMO NOMBRE DEL DOCENTE: DUMAS ESTUPIAN ORTIZ CURSO: 1001,1002,1003 PERIODO: SEGUNDO FECHA DE ENTREGA:
FASE INICIAL
TEMATICAS A DESARROLLAR: TEMA: CONCEPTO DE LIBERTAD Y AUTONOMIA EN EL MARCO DE LA TOMA DE DECISIONES QUE SE REQUIERE PARA EL DESARROLLO DE MI PROYECTO DE VIDA. COMPETENCIAS OPERACIONES MENTALES Reconocer, comparar, observar en contexto, analizar, diferenciar y explicar. Interpretar, confrontar, defender e integrar ideas. Jerarquizar conceptos, formular preguntas, integrar fe y vida. INDICADORES Criterio: COMUNIDAD Aspecto relacional que involucra metas, dificultades, alegras y diferencias en el alcance de un mismo propsito a partir de las acciones cotidianas en la comunidad Isabelina. CRITERIOS Y VALORES ISABELINOS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Valor: OBEDIENCIA Aceptacin dcil desde la voluntad de asumir los compromisos adquiridos mediante la confianza, la apertura y escucha; siguiendo las instrucciones precisas para que el resultado sea el esperado y pueda ser proyectado hacia la comunidad. Valor: FE Virtud o movimiento interior que se proyecta al exterior y que se me abre la posibilidad de confiar en nuestro ser superior que es Dios y en quienes nos rodean. Nos forma como comunidad catlica. ESTRATEGIAS DE EVALUACION SEMANA DE EJECUCION y SEMANA1: Del 9 al 13 de abril SEMANA 2: Del 16 al 20 de abril SEMANA 3: Del 23 al 27 de abril SEMANA 4: Del 30 abril al 4 de Mayo SEMANA 5: Del 7 al 11 de mayo SEMANA 6: Del 14 al 18 de mayo SEMANA 7: Del 21 al 25 de mayo SEMANA 8: Del 28 de mayo al 1 de junio SEMANA 9: Del 4 al 8 de junio SEMANA 10: Del 11 al 15 de junio Durante todo el periodo
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
1. Identifica el concepto de Libertad y autonoma en el desarrollo de su proyecto de vida. Mapa mental, Analoga 2. Reconoce la importancia de la toma de decisiones en la construccin de su proyecto personal.
Trabajo individual de comprensin reconocimiento de proceso individual.
Mapa mental, Ilustraciones
Analoga,
Construccin grupal del concepto y matices de la libertad Trabajo individual de reconocimiento de los elementos a tener en cuenta para la toma de decisiones.
LOGRO 2
3. Articula el sentido de alteridad y su importancia en la puesta en marcha de su proyecto de vida.
Analogas, Ilustraciones
Trabajo de interiorizacin individual donde se reconozca la incidencia del otro en mi proceso.
RECONOCER LOS VALORES INTRNSECOS EN LA EXPERIENCIA HUMANA PARA LA CONSTRUCCIN DE SU PROYECTO DE VIDA
4. Proyecta en el desarrollo de habilidades aplicadas en pruebas tipo saber la construccin de su proyecto de vida.
Trabajo individual de reconocimiento de los elementos a tener en cuenta para la toma de decisiones Evaluacin bimestral Realizacin de Preguntas Intercaladas Analogas. Culminacin de Temtica, Realizacin de la evaluacin. Autoevaluacin y Coevaluacin Actividades especiales de refuerzo.
Cierre de notas
5. Manifiesta apropiacin al socializar la propuesta de investigacin sobre situaciones socio-culturales
Trabajo Individual Trabajo en Equipo Resolucin de situaciones problema.
Estructuracin de Proyecto de Investigacin Ciclo V
6. Procede con responsabilidad y compromiso en las clases.
Implementacin de espacios Se de reflexin frente a su proceso de enseanzaaprendizaje en la asignatura.
realiza Autoevaluacin, Coevaluacin y heteroevaluacion segn criterios para la valoracin actitudinal establecidos en la rejilla de la Gua-Enseanza Aprendizaje
Durante todo el periodo

FASE DE DESARROLLO INDICADOR 2.1: Identifica el concepto de Libertad y autonoma en el desarrollo de su proyecto de
vida.
TEMA: La libertad
Conceptos previos
Cules son los valores ms importantes de la vida? Viviendo la experiencia
Taller personal: Realiza un mural a favor de la libertad.
NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 1: LA LIBERTAD
Es una capacidad natural del hombre que no ha sido capaz de desarrollar en su totalidad. Se entiende como la capacidad que tiene de realizacin personal junto al medio y los dems sin daar pero haciendo lo que quiere, ser capaz de pensar, sentir y vivir segn su propia naturaleza. Tambin es posible comprender la libertad como aquel estado en el que el hombre no est siendo esclavizado ni preso por otro. Se trata de un concepto que hace alusin a aquellos aspectos relacionados con la independencia, con la licencia para realizar aquello que se estime adecuado o conveniente. Para algunas corrientes de la filosofa, la libertad tiene relacin con la autonoma, que se entiende como la dimensin de la razn que permite al ser humano pensar dndose normas a s mismo, sin que medie autoridad alguna (definicin que impuls el filsofo Immanuel Kant), lo que conlleva a la responsabilidad personal y social.
MI COMPROMISO COMUNITARIO ES CONCEPTO: Reflexin sobre la libertad La libertad Incluye mi libertad de decidir dnde quiero estar en cada momento. La libertad es ser quien soy y no lo que los dems esperan que sea. Libertad es pensar lo que pienso y no necesariamente lo que esperan que piense. En las relaciones personales, mi libertad termina donde empieza el derecho del otro. Libertad es correr los riesgos que yo decida correr, estando dispuesto a afrontar los costos de dicho riesgo. Libertad es salir al mundo a buscar lo que creo que necesito, en lugar de vivir esperando que los dems me den el permiso para conseguirlo. Libertad de pensar, de sentir, de expresarnos, libertad de elegir. Tenemos el don y el derecho a la libertad. A veces no podemos elegir lo que nos pasa, pero podemos elegir qu hacemos con lo que nos pasa. Libertad de elegir lo que pensar, lo que sentir. S, podemos elegir lo que sentimos tambin. La sensacin de libertad, como cualquier otra, es intransferible, pero te invito a que respires hondo... todo el aire est para ti... mira el cielo, enorme, imponente, todo para ti. Eres libre. An si ests en el trabajo, o haciendo algo que no te gusta, ests ELIGIENDO, ests haciendo uso de tu libertad. Se siente distinto cuando tomamos conciencia de que todo lo que nos pasa es el fruto de nuestras elecciones.

ACTIVIDAD: 1. Qu significa ser libres para nosotros? (Para la casa) 2. Realice un mapa conceptual de la lectura anterior. (Para el aula)
Autonoma: Entendemos por autonoma personal la capacidad que tiene el hombre de decidir por s mismo la forma de realizarse como tal, siendo el agente de su propia realizacin personal. A diferencia de la heteronoma, que establece la distincin entre quien dicta la norma de conducta y aquel que se limita a realizarla, la autonoma supone una capacidad para formular y realizar, a la vez, decisiones justas.La libertad o capacidad de decisin que implica la autonoma no es slo ausencia de coaccin (condicin, desde luego, de un efectivo obrar libre), sino que supone la posibilidad de eleccin y la de adhesin o compromiso en un determinando sentido o direccin. No se trata de ejercer la libertad con la indiferencia o ausencia de compromisos, ni tampoco de un hacer arbitrario, que no est sometido a normas y leyes. El carcter del acto autnomo, libre, lleva implcito, junto a la capacidad de elegir, aceptar o decidir ante una situacin, la adhesin o compromiso ante ella. ACTIVIDAD: 1. Actividad grupal de identificacin y reconocimiento del proyecto de vida y la necesidad de implantar en la cotidianidad los conceptos citados de libertad y autonoma. 2. Trabajo individual de comprensin y reconocimiento de los conceptos de Libertad con aplicacin directa a su contexto personal. 3. Trabajo grupal en clase de construccin del marco Autonoma en la vida cotidiana de cada estudiante. 1. Proceso de retroalimentacin (organizadores grficos) y reflexin sobre los valores trabajados.
Elementos en los que convergen en la manera de pensar, reflexionar, actuar, aceptar, replantear, revaluar y discernir en los individuos.
EVALUACIN Despus de haber aprendido de ste interesante tema, reflexiona y responde los siguientes interrogantes (Preguntas tipo SABER: seleccin mltiple nica respuesta) lee el enunciado y marca las respuestas correctas en la tabla
1.
Que es autonoma?: A. Pensar por los dems. B. Terminar con las esperanzas C. Tomar decisiones por los dems. D. Tomar decisiones propias.
2.
Qu es la eutanasia? A. B. C. D.
1
El El El El
2
derecho de vivir derecho de nacer derecho a no nacer derecho a una muerte digna.
TABLA DE RESPUESTA (coloca la letra correcta)

INDICADOR: 2.2 Reconoce la importancia de la toma de decisiones en la construccin de su proyecto personal.

TEMA: Toma de Decisiones
Conceptos previos
Cules son los valores ms importantes de la vida? Viviendo la experiencia
Taller personal: Realiza un comentario sobre la toma de decisiones.
NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 2: Toma de Decisiones
Es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, bsicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (an cuando no se evidencie un conflicto latente). La toma de decisiones a nivel individual es caracterizada porque una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una decisin a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema, sta deber ser capaz de resolverlo individualmente a travs de tomar decisiones con ese especifico motivo. En la toma de decisiones importa la eleccin de un camino a seguir, por lo que en un estadio anterior deben evaluarse alternativas de accin. Si estas ltimas no estn presentes, no existir decisin.
MI COMPROMISO COMUNITARIO ES CONCEPTO: Mis decisiones con valores. La vida humana est tejida de pequeas y grandes decisiones. El hombre es un ser libre y como tal, no puede dejar de elegir continuamente. Cada paso que damos es una eleccin entre el avanzar o el retroceder, entre el caminar o quedarnos parados.
Bueno, pero esto lo sabemos todos, nos damos cuenta de hasta que punto no podemos dejar de optar por una cosa u otra. Tambin nos damos cuenta de que siempre dejamos atrs lo que no hemos elegido y esa sensacin de que al tomar algo tenemos, sin ms remedio, que dejar algo nos produce en ocasiones una gran incertidumbre y desazn. No podemos dejar de pensar: "y si hubiera dicho que no en vez de s en aquella ocasin, o al revs... y si cuando decid no ir a ese lugar, hubiera elegido ir. Qu hubiera pasado si en vez de matricularme en esto me hubiera matriculado en lo otro, o si en vez de trabajar hubiera intentado estudiar..." Y as hasta el infinito. Siempre eligiendo, siempre en la incertidumbre.

Taller:
Realiza un mapa conceptual de la lectura anterior y realiza la sopa de letras. Taller individual de
contextualizacin de la toma de decisiones y su articulacin con la libertad y autonoma. Disco - foro. Con base en la cancin de Ten Calma de cantante Martn Valverde, cada estudiante rescatar los elementos que inciden en tan relevante accin cotidiana. (En clase) http://www.youtube.com/watch?v=xQyGCOBAbk8
1. Proceso de retroalimentacin (organizadores grficos) y reflexin sobre los valores trabajados.

INDICADOR: 2.3 Articula el sentido de alteridad y su importancia en la puesta en marcha de su proyecto de vida.
TEMA:
Conceptos previos
Para que sirve la autonoma? Viviendo la experiencia
Taller personal: Realiza un comentario sobre la autonoma.
NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 2: Alteridad
Alteridad: (del latn alter: el "otro" de entre dos trminos, considerado desde la posicin del "uno", es decir, del yo) es el principio filosfico de "alternar" o cambiar la propia perspectiva por la del "otro", considerando y teniendo en cuenta el punto de vista, la concepcin del mundo, los intereses, la ideologa del otro; y no dando por supuesto que la "de uno" es la nica posible. El trmino alteridad se aplica al descubrimiento que el yo hace del otro, lo que hace surgir una amplia gama de imgenes del otro, del nosotros, as como visiones mltiples del yo. Tales imgenes, ms all de las diferencias, coinciden todas en ser representaciones ms o menos inventadas de personas antes insospechadas, radicalmente diferentes, que viven en mundos distintos dentro del mismo universo. La alteridad como concepto filosfico, tambin se ve como el descubrimiento que el yo hace del otro. Una persona a travs de la interaccin con el otro puede conocer cosas del otro que antes no haba conocido, de esta forma se crean imgenes e ideas sobre el otro que antes no se conocan. El concepto de alteridad quiere decir ser capaz de aprehender al otro en la plenitud de su dignidad, de sus derechos, y sobre todo, de su diferencia. Cuanta menos alteridad existe en las relaciones personales y sociales ms conflictos suceden Actividad:
1. Trabajo Individual de aplicacin, reflexin y anlisis de la temtica dimensiones del Ser Humano.
Proceso de retroalimentacin (organizadores grficos) y reflexin sobre los valores trabajados. Objetivo: Reconocer las incidencias del otro en mi proceso y la necesidad de contar con el prjimo (prximo) para la construccin de mi Proyecto de Vida. M mismo. Mi pareja. Mi padre Mi madre Mis hermanos Mi familia Mis amigos

MI COMPROMISO COMUNITARIO ES CONCEPTO: Alteridad La vida pareciera estar rubricada por el tipo de decisiones que tomados. Somos el resultado de un enftico "s", de un contundente "no", o de una vacilacin entre lo uno y lo otro. Lo que somos hoy trae consigo la estampa de una decisin pasada; y lo que seremos maana llevar el recuerdo emblemtico de la manera cmo nos administramos hoy. De igual forma, la suma de hbitos y actitudes que conforman nuestro actual carcter, la fortaleza o debilidad que rodean nuestros valores morales o espirituales, las prioridades e intereses donde se mueve nuestra vida, todos estn determinados por nuestras libres decisiones. Es tan extraordinario el impacto de una decisin, que la vida puede cambiar para bien o para mal en fracciones de tiempo. Por lo general las malas decisiones, presionadas por alguna tentacin irresistible o por algn mal consejero, son las que predominan en el comn denominador de la vida. El lamento, la rabia, la frustracin, el ver que se han truncado los ms acariciados sueos, y la detestable crisis de culpa, son los consabidos resultados de una decisin tomada bajo una presin insoportable.
Y es un contrasentido que para arruinar una vida se tomen decisiones tan rpidas, pero para construir y sacar lo mejor de nosotros, las decisiones llegan a ser tan lentas, algunas de ellas prologndose hasta que llegan los aos de los cuales decimos "no tengo en ellos contentamiento", como lo mencionaba el sabio en su libro de Eclesiasts. TALLER: 1. Realiza una historieta donde resaltes la importancia de pensar en el otro a la hora de tomar decisiones. (Para la casa)
EVALUACIN Despus de haber aprendido de ste interesante tema, reflexiona y responde los siguientes interrogantes (Preguntas tipo SABER: seleccin mltiple nica respuesta) lee el enunciado y marca las respuestas correctas en la tabla 3. Que es alteridad?: A. Pensar por los dems. B. Terminar con las esperanzas C. Tomar decisiones por los dems. D. Ninguna de las anteriores..
Cul es la raz de la palabra alteridad? A. B. C. D. El El El El derecho de vivir derecho de nacer derecho a no nacer otro.
TABLA DE RESPUESTA (coloca la letra correcta) 1 2
1. Recursos Talleres de trabajo en clase, cuaderno, tiles escolares, guas, grabadora. 2. Bibliografa y ciber-grafa MEZE RUEDA JOS LUIS. La afectividad en el proyecto personal de vida. Edicin Retina.2006 PEARANDA MARTNEZ JAVIER. Opcin de vida. Talleres para la formacin en el rea de tica y Valores grados 10 y 11 de Educacin Media. Bogot D.C. Editorial Sociedad San Pablo. 2004. http://www.paideiapoliteia.org.ar/docs/releed/002_sa.pdf

CRITERIOS PARA LA VALORACIN ACTITUDINAL (3 a 11)

ACTITUD ASPECTO Presentacin personal Acata normas de convivencia, respeta a los miembros de la comunidad DISPOSICIN DE TRABAJO Trabajo en Equipo Cuidado del entorno VALORACIN
1a5 1a5 1a5 1a5 1a5 1a5 1a5 1a5 1a5 1a5
COMPROMISO
Ser propositivo participa en clase con aportes significativos a los temas y actividades propuestas Autonoma Puntualidad a todas las clases y actividades de la asignatura Seguimiento de instrucciones
RESPONSABILIDAD
Entrega oportuna de trabajos, tareas y material solicitado Justificacin de ausencias en forma oportuna VALORACION FINAL AUTOEVALUACION (Realizada por el estudiante)
Coevaluacin y Heteroevaluacin (Realizada por el docente y el grupo) NOTA DEFINITIVA
REVISADO Y APROBADO POR EL DINAMIZADOR DE AREA AL INICIAR EL PERIODO (PERTINENCIA) FECHA: NOMBRE Y FIRMA:___________________________________________________________________

SECCION II: CONTROL DE LA GUA DE ENSEANZA- APRENDIZAJE (nicamente para docentes) FASE DE CONTROL DE EJECUCION
INDICADOR
CONTROL DE LA PLANEACION POR SEMANAS DE EJECUCION

(Colocar S si se cumpli lo programado o N sino se ejecut)
JUSTIFICACION Y ACCIONES DE REPROGRAMACION (Se diligencia en caso de N no realizado lo planeado) 9 10

((
GRADO
LOGRO No.
No.
TOTAL DE LOGROS PLANEADOS
TOTAL DE LOGROS NO VISTOS
Por qu?
ACCION DE MEJORA:

FASE
DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION
CURSO
AUTOEVALUACION REVISION DE LA EFICACIA
COEVALUACION CON EL DINAMIZADOR REVISION PERTINENCIA DE LA
COEVALUACION CON ESTUDIANTES: (Se evala cualitativamente teniendo presente los criterios anexos a la tabla)
ESTRATEGIAS DE MEJORA
FIRMA DEL MONITOR
FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA DEL DINAMIZADOR DE AREA
CRITERIOS PAR A LA EVALUACIN: 1. Puntualidad 2. Estrategias utilizadas 3. Criterios de Evaluacin 6. Socializacin de Logros e Indicadores 4. Retroalimentacin oportuna 7. Evaluacin Constante y oportuna
5. Cumplimiento de Cronograma
REVISION DE LA CONVENIENCIA:
(Se refiere a la conformidad de las estrategias planteadas con respecto al Modelo Pedaggico. Qu se est enseando qu tipo de competencias se estn desarrollando, manejo de las clases, realizacin de talleres, evaluaciones, entre otros. La revisa Coordinacin Acadmica al final del perodo).
OBSERVACIONES DEL COORDINADOR ACADEMICO:
NOMBRE Y FIRMA:
FECHA:
REVISION DE LA EFICACIA: (Es la capacidad de lograr las estrategias que se planean por tanto se debe ver CUMPLIMIENTO de las mismas. Revisa el Docente al final del perodo)
REVISION DE LA PERTINENCIA: (Hace referencia a la congruencia que hay entre las estrategias planteadas en la Gua de enseanzaaprendizaje y el Plan Estratgico. Los Dinamizadores revisan la pertinencia de las estrategias; iniciando el perodo (para realizar correcciones) y finalizando el perodo (para ver si se tuvieron en cuenta o no).

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GUA DE ENSEANZA- APRENDIZAJE No 2 _______________________________________________________________________________________ SECCION I: PLANEACION F-AC-023-2

Trabajo individual de comprensin reconocimiento de proceso individual.

Mapa mental, Ilustraciones

3. Articula el sentido de alteridad y su importancia en la puesta en marcha de su proyecto de vida.

Trabajo de interiorizacin individual donde se reconozca la incidencia del otro en mi proceso.

5. Manifiesta apropiacin al socializar la propuesta de investigacin sobre situaciones socio-culturales

Trabajo Individual Trabajo en Equipo Resolucin de situaciones problema.

Estructuracin de Proyecto de Investigacin Ciclo V

6. Procede con responsabilidad y compromiso en las clases.

Implementacin de espacios Se de reflexin frente a su proceso de enseanzaaprendizaje en la asignatura.

Durante todo el periodo

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Cules son los valores ms importantes de la vida? Viviendo la experiencia

Taller personal: Realiza un mural a favor de la libertad.

NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 1: LA LIBERTAD

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TABLA DE RESPUESTA (coloca la letra correcta)

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

INDICADOR: 2.2 Reconoce la importancia de la toma de decisiones en la construccin de su proyecto personal.

Cules son los valores ms importantes de la vida? Viviendo la experiencia

Taller personal: Realiza un comentario sobre la toma de decisiones.

NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 2: Toma de Decisiones

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

1. Proceso de retroalimentacin (organizadores grficos) y reflexin sobre los valores trabajados.

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

Para que sirve la autonoma? Viviendo la experiencia

Taller personal: Realiza un comentario sobre la autonoma.

NUEVO CONOCIMIENTO CONCEPTO 2: Alteridad

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

TABLA DE RESPUESTA (coloca la letra correcta) 1 2

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CRITERIOS PARA LA VALORACIN ACTITUDINAL (3 a 11)

Coevaluacin y Heteroevaluacin (Realizada por el docente y el grupo) NOTA DEFINITIVA

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

CONTROL DE LA PLANEACION POR SEMANAS DE EJECUCION

JUSTIFICACION Y ACCIONES DE REPROGRAMACION (Se diligencia en caso de N no realizado lo planeado) 9 10

TOTAL DE LOGROS PLANEADOS

TOTAL DE LOGROS NO VISTOS

COLEGIO PARROQUIAL SANTA ISABEL DE HUNGRA

AUTOEVALUACION REVISION DE LA EFICACIA

COEVALUACION CON EL DINAMIZADOR REVISION PERTINENCIA DE LA

FIRMA DEL MONITOR

FIRMA DEL DOCENTE

FIRMA DEL DINAMIZADOR DE AREA

OBSERVACIONES DEL COORDINADOR ACADEMICO:

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