ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD MATEMTICAS TERCER GRADO - PLAN 1999 MODALIDAD ESCOLARIZADA

GUA DE TRABAJO

SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN MATEMTICA

VI SEMESTRE Ciclo Escolar 2011-2012

Asesora: Mtra. Elizabet de las Nieves Zenteno Cordero

Vo. Bo.

Mtro. Jos Merced Santos Tolentino Subdirec tor Acadmico

Morelia, Mich. FEBRERO de 2012

PRESENTACIN. La realizacin de este seminario puede verse como un complemento a la formacin de los futuros profesores de secundaria en tres aspectos fundamentales: El conocimiento general sobre el estado de la investigacin que se realiza en Mxico y en otras partes del mundo; el anlisis particular de algunas investigaciones relacionadas con la matemtica educativa y llevar a cabo un proceso de anlisis-experimentacin-anlisis de algunas actividades de estudio con alumnos de secundaria. En el primer caso se trata de recurrir a las fuentes que nos permitan averiguar dnde se hace investigacin, quines la hacen y cmo la hacen. En el segundo caso se espera que los estudiantes analicen algunos artculos o reportes de investigacin con la finalidad de entender cules son los temas de mayor inters para los investigadores y vislumbrar algunos aportes de la investigacin al trabajo que se realiza en las aulas. En el tercer caso se pretende que los estudiantes fortalezcan sus herramientas de anlisis de actividades antes y despus de llevarlas a cabo con los alumnos, asumiendo que el trabajo docente cotidiano se da en condiciones menos favorables, ms no por ello deja de ser importante el conocimiento previo de las actividades que se plantean a los alumnos y la observacin de los procedimientos que usan para resolverlas. De acuerdo a la investigacin que los estudiantes hacen de la Prctica Docente, explorar en ella y reflexionar si los resultados pueden ser provechosos para el desempeo docente, sobre todo si el anlisis de la experimentacin se hace de manera crtica en cuanto a la manera de llevar a cabo la investigacin, la organizacin de la confrontacin de la teora con la prctica, la manera de cuestionar la realidad, la forma de aclarar las ideas y dudas en torno a la prctica docente en matemticas.

COMPETENCIAS.

HABILIDADES INTELECTUALES ESPECFICAS Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de lectura; valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente con su prctica profesional. Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexin crtica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

UNIDAD DE COMPETENCIA Comprender textos acadmicos y disciplinarios. Valorar crticamente textos acadmicos. Vincular la lectura con la prctica docente y con el contexto.

REALIZACIONES PROFESIONALES Realizar inferencias. Elaborar y responder cuestionamientos. Explicar con claridad y coherencia. Sintetizar oralmente y por escrito. Elaborar juicios crticos. Localizar, seleccionar y utilizar informacin de diferentes fuentes tanto escritas como materiales audiovisuales.

CRITERIOS DE REALIZACIN Los textos elaborados por los estudiantes normalistas deben tener juicios crticos, claros y coherentes.

Manifestar habilidad en el manejo de las nuevas tecnologas para la ubicacin, manejo, organizacin y generacin de informacin.

La informacin localizada y analizada por los estudiantes normalistas debe ser utilizada de manera crtica, con la finalidad de ampliar el conocimiento de la prctica docente en matemticas.

METODOLOGA. El trabajo correspondiente al programa de Seminario de Investigacin en Educacin matemtica, correspondiente al VI semestre de la Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad Matemticas, se llevar a cabo mediante la Tcnica de Seminario-Taller. El Asesor ser un mediador que promueva el desarrollo de las funciones cognitivas y la construccin del conocimiento de tal manera que los alumnos sean gestores activos de su propio aprendizaje.

CONTENIDOS. Bloque I. Visin general de la investigacin en Didctica de la matemtica. Temas 1. La investigacin en educacin matemtica en Mxico y otras partes del mundo. 2. Didctica de la matemtica y formacin de profesores. Bloque II. Algunos aportes de la investigacin en educacin matemtica para el nivel de secundaria. Temas 1. Analizar artculos o reportes de investigacin, con la finalidad de conocer cules son los temas de mayor inters en la actualidad. 2. Vislumbrar los aportes que se han hecho al trabajo en las aulas. Bloque III. Anlisis, experimentacin y observacin de actividades de estudio de la prctica docente en matemticas. Temas 1. Se pretende que los estudiantes fortalezcan sus herramientas de anlisis de la Prctica docente. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
4

FECHA 16 de Febrero

ACTIVIDADES DEL ASESOR

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Introduccin al Seminario de Investigacin en Educacin matemtica. Direccin para el anlisis de los materiales a revisar: Videos

Lectura

de anlisis de la gua al en Seminario de Educacin

correspondiente Investigacin Matemtica. Anlisis de:

Videos sobre la enseanza de las matemticas

Compromiso de trabajo: Investigar el enfoque de la enseanza de las matemticas de los aos 2006 y 2011 . Realizar un cuadro comparativo en funcin de categoras de anlisis anteriores. de los enfoques

23 de febrero

Recuperacin de lo investigado Direccin para el anlisis de los materiales a revisar: Aprpiate de lo que lees

Socializacin de cuadro comparativo del enfoque de la enseanza de las matemticas. Anlisis del documento aprpiate de lo que lees. Llevar a cabo el anlisis del documento Epistemologa y Didctica de las matemticas la siguiente estructura: Introduccin Desarrollo Conclusin y elaborar un ensayo sobre la lectura, de acuerdo a

Compromiso de trabajo: Anlisis de la lectura Un enfoque 5

ontosemitico del conocimiento y la instruccin matemtica: Resaltar trminos desconocidos e ideas principales o centrales. Investigar glosario de trminos. Con las ideas principales o centrales elaborar un ensayo con el ttulo Enseanza de las Matemticas. trminos desconocidos y elaborar un

1. marzo

de Recuperacin del ensayo. matemticas: Aritmtica Geometra Algebra

Socializacin y reflexin sobre ensayo. enseanza de las matemticas y su didctica. Anlisis de Video Pi Compromiso de trabajo

Encuadre de la didctica de las Reflexin sobre el enfoque de la

Organizacin trabajo: personas.

de

equipos equipos de

de Investigar en la Red qu tipos de 4 investigacin en Educacin Matemtica se han llevado a cabo en UNAM UMSNH DIECINVESTAV

SIETE

3 equipos investigan lo que se ha Instituciones de nuestro pas como: desarrollado en Mxico y 4 lo que otros pases han desarrollado.

Colegio de Mxico, Otros etc. Y en otros pases como: Espaa Chile Argentina 6

 EE.UU, etc. Preparar presentacin para darlo a conocer al grupo. (Cuidar que no se repita con la investigacin de otro equipo), tomar el papel del investigador y llevar a cabo un anlisis minucioso de la investigacin escogida: Cmo se llev a cabo? Cul fue el tema o problema de investigacin? Cul fue el universo y la muestra? Qu tipo de investigacin se trabaj? Qu tcnicas o instrumentos de recogida de datos se utilizaron? Qu resultados se obtuvieron? Cul fue la conclusin?

Preparar presentacin en PowerPoint. Compromisos de trabajo: Elaborar un ensayo sobre la en investigacin educativa

matemticas y su relacin con el proceso E-A de las matemticas.

8 marzo

de Revisin de Planeaciones

Presentacin de Planeaciones para la prctica docente.

19 y 26 Recuperacin de abril documental.

de investigacin Participacin de los alumnos en el Foro de Investigacin. grupo participa con El resto del preguntas y

Llevar al alumno a tomar el rol del comentarios. investigador matemtica. en educacin Socializacin de equipos. Reflexin sobre los diferentes tipos de investigacin que se han realizado sobre la enseanza de las matemticas. Recorrido Visita con el grupo al Instituto de 3 mayo Morelia. de Matemticas de la UNAM, Campus Morelia. Dilogo con los Investigadores del Instituto. por el Instituto de

Matemticas de la UNAM, Campus

Recuperacin de impresiones en la Comentarios sobre visita realizada al 10 Mayo de visita al Instituto de Matemticas instituto de Matemticas de la UNAM, de la UNAM Campus Morelia. Evaluacin desarrolladas. de Campus Morelia.

competencias Evaluacin conjunta del SeminarioTaller llevado a cabo. Autoevaluacin del rol desempeado.

EVALUACIN. Evaluacin de productos: Reporte de investigaciones llevadas a cabo, en Educacin Matemtica. cuestionario, glosario de trminos, y ensayos realizados, de temas concernientes al programa del Seminario de Investigacin

Evaluacin del Proceso: Durante el desarrollo del trabajo en el aula, as como la participacin en el Foro de Investigacin y la socializacin de trabajos, son parte de la evaluacin que corresponde al proceso formativo que tiene como propsito reconocer y orientar el desarrollo de las competencias que evidencien las transformaciones profesionales; se trata entonces de una evaluacin formativa, a travs de la evaluacin de competencias. Criterios de evaluacin: Entrega oportuna de productos Participacin reflexiva en las sesiones de trabajo Desarrollo de actividades propuestas Autoevaluacin 30 % 20 30 20

BIBLIOGRAFA. ARTIGUE, M. (1995). Ingeniera Didctica en educacin matemtica. Un esquema para la investigacin y la innovacin en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico. GMEZ, P. (1995). Profesor: no entiendo. Reflexiones alrededor de una experiencia en docencia de las matemticas. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico. GMEZ, P. (1995). Matebsica, la belleza y el alcance de lo elemental. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico. DEPARTAMENTO DE MATEMTICA EDUCATIVA. (1998). Didctica. Investigaciones en Matemtica Educativa II. Grupo Editorial Iberoamrica II. Mxico. RICO, L. (1997). La educacin matemtica en la enseanza secundaria. Hersori, editorial. Barcelona. VALDZ, E. (2000). Rendimiento y actitudes. La problemtica de las matemticas en la escuela secundaria. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico.

10