Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas

s las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 97 -
Ejercicios de descomposicin de nmeros Ejercicios de descomposicin de nmeros Ejercicios de descomposicin de nmeros Ejercicios de descomposicin de nmeros
en factores primos: FACTORIZACIN: en factores primos: FACTORIZACIN: en factores primos: FACTORIZACIN: en factores primos: FACTORIZACIN:

1540 2
770 2
385 5
77 7
11 11
1 1
1

26000 2
13000 2
6500 2
3250 2
1625 5
325 5
65 5
13 13
1 1
1


1540 = 2 . 2 . 5 . 7 . 11 . 1 = 2 1540 = 2 . 2 . 5 . 7 . 11 . 1 = 2 1540 = 2 . 2 . 5 . 7 . 11 . 1 = 2 1540 = 2 . 2 . 5 . 7 . 11 . 1 = 2
2 22 2
. 5 . 7 . 11 . 5 . 7 . 11 . 5 . 7 . 11 . 5 . 7 . 11 . 1 . 1 . 1 . 1

26000 = 2 . 2 . 2 . 2 . 5 . 5. 5 . 13. 1 = 26000 = 2 . 2 . 2 . 2 . 5 . 5. 5 . 13. 1 = 26000 = 2 . 2 . 2 . 2 . 5 . 5. 5 . 13. 1 = 26000 = 2 . 2 . 2 . 2 . 5 . 5. 5 . 13. 1 =
= 2 = 2 = 2 = 2

4 44 4

. 5 . 5 . 5 . 5

3 33 3
. 13. 1 . 13. 1 . 13. 1 . 13. 1

748 2
374 2
187 11
17 17
1 1
1

6435 3
2145 3
715 5
143 11
13 13
1 1
1


748 748 748 748 = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . 11 11 11 11. 1 . 1 . 1 . 17 77 7 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2

2 22 2
. .. . 11 11 11 11. 1 . 1 . 1 . 17 77 7. 1 . 1 . 1 . 1

6435 6435 6435 6435 = = = = 3 . 3. 5 . 11 . 13 . 1 3 . 3. 5 . 11 . 13 . 1 3 . 3. 5 . 11 . 13 . 1 3 . 3. 5 . 11 . 13 . 1 = = = = 3 33 3

2 22 2
. 5 . . 5 . . 5 . . 5 . 11 11 11 11. 1 . 1 . 1 . 13 33 3. 1 . 1 . 1 . 1

1764 2
882 2
441 3
147 3
49 7
7 7
1 1
1

1815 3
605 5
121 11
11 11
1 1
1


1764 1764 1764 1764 = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . 3 33 3 . 3 . 7 . 7 . 3 . 7 . 7 . 3 . 7 . 7 . 3 . 7 . 7 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2

2 22 2
. . . . 3 33 3

2 22 2
. 7 . 7 . 7 . 7

2 22 2
. 1 . 1 . 1 . 1

1815 = 3 . 5 . 11. 11 . 1 = 3 1815 = 3 . 5 . 11. 11 . 1 = 3 1815 = 3 . 5 . 11. 11 . 1 = 3 1815 = 3 . 5 . 11. 11 . 1 = 3 . 5 . 11 . 5 . 11 . 5 . 11 . 5 . 11

2 22 2
. 1 . 1 . 1 . 1
5635 5
1127 7
161 7
23 23
1 1
1

1331 11
121 11
11 11
1 1
1


5635 = 5 . 7 . 7 5635 = 5 . 7 . 7 5635 = 5 . 7 . 7 5635 = 5 . 7 . 7 . 23 . 1 = . 23 . 1 = . 23 . 1 = . 23 . 1 = 5 . 7 5 . 7 5 . 7 5 . 7

2 22 2
. . . . 23 23 23 23 . 1 . 1 . 1 . 1

1331 1331 1331 1331 = = = = 11 . 11 . 11 . 1 11 . 11 . 11 . 1 11 . 11 . 11 . 1 11 . 11 . 11 . 1 = = = = 11 11 11 11

3 33 3

. .. . 1 11 1

75600 2
37800 2
18900 2
9450 2
4725 3
1575 3
525 3
175 5
35 5
7 7
1 1
1

68607 3
22869 3
7623 3
2541 3
847 7
121 11
11 11
1 1
1


75600 75600 75600 75600 = = = = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 5 . 5 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 5 . 5 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 5 . 5 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 5 . 5 . 7 . 1= == =
= = = = 2 2 2 2

4 44 4
. . . . 3 33 3

3 33 3
. . . . 5 55 5

2 22 2
. . . . 7 . 1 7 . 1 7 . 1 7 . 1

6 66 68607 8607 8607 8607 = 3 . 3. = 3 . 3. = 3 . 3. = 3 . 3. 3 3 3 3 . .. . 3 . 3 . 3 . 3 . 7 . 7 . 7 . 7 . 11 . 1 11 . 1 11 . 1 11 . 11 11 1 . 1 = . 1 = . 1 = . 1 =
= = = = 3 3 3 3

4 44 4
. . . . 7 . 7 . 7 . 7 . 11 11 11 11

2 22 2
. 1 . 1 . 1 . 1

2145 3
715 5
143 11
13 13
1 1
1

2197 13
169 13
13 13
1 1
1


2145 2145 2145 2145 = = = = 3 . 5 . 11 . 13 . 1 3 . 5 . 11 . 13 . 1 3 . 5 . 11 . 13 . 1 3 . 5 . 11 . 13 . 1

2197 2197 2197 2197 = = = = 13 . 13 . 13 . 1 13 . 13 . 13 . 1 13 . 13 . 13 . 1 13 . 13 . 13 . 1 = = = = 13 13 13 13

3 33 3

. .. . 1 11 1

Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 98 -
Soluciones a los ejercicios 1, 3, 5, 11 y 19 de
la columna izquierda de la pgina 81.

Mximo Mximo Mximo Mximo comn comn comn comn divisor divisor divisor divisor (m.c.d.) y yy y
mnimo mnimo mnimo mnimo comn comn comn comn mltiplo mltiplo mltiplo mltiplo (m.c.m.) de de de de
dos dos dos dos o oo o ms ms ms ms nmeros nmeros nmeros nmeros . .. .

L LL Llamamos mximo mximo mximo mximo comn comn comn comn divisor divisor divisor divisor (m. c. d.) de de de de dos dos dos dos o oo o
ms ms ms ms nmeros nmeros nmeros nmeros al al al al mayor nmero nmero nmero nmero que que que que es es es es divisor
comn comn comn comn (repe) de de de de ellos ellos ellos ellos. .. .

L LL Llamamos mnimo mnimo mnimo mnimo comn comn comn comn mltiplo mltiplo mltiplo mltiplo (m. c. m.) de de de de dos dos dos dos
o oo o ms ms ms ms nmeros nmeros nmeros nmeros al al al al menor de de de de los los los los nmeros nmeros nmeros nmeros que que que que es es es es
mltiplo comn comn comn comn (repe) de de de de ellos. ellos. ellos. ellos.

E EE El clculo clculo clculo clculo del del del del m.c.d. m.c.d. m.c.d. m.c.d. y yy y el el el el m.c.m. m.c.m. m.c.m. m.c.m. lo
podemos hacer de dos formas:

a) Desarrollando todos sus divisores y mltiplos. Desarrollando todos sus divisores y mltiplos. Desarrollando todos sus divisores y mltiplos. Desarrollando todos sus divisores y mltiplos. Esta forma
nos servir mucho para comprender mejor los conceptos, pero no la
utilizaremos ms adelante, pues es muy larga en nmeros
pequeos, as que con nmeros mayores

b) Por factorizacin Por factorizacin Por factorizacin Por factorizacin, es decir, descomponindolos en factores
primos. sta es la que usaremos de forma habitual.

V VV Veamos algunos ejemplos:

H HH Hallar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de
los nmeros que se indican. Haremos los tres primeros de las dos
formas y otros cuatro slo de la forma b), por factorizacin.

1. 1. 1. 1.- -- - De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 35 35 35 35 y y y y 5 55 50. 0. 0. 0.

a) a) a) a) Desarrollando Desarrollando Desarrollando Desarrollando sus sus sus sus divisores divisores divisores divisores y yy y mltiplos mltiplos mltiplos mltiplos. .. .

D (35 D (35 D (35 D (35) )) ) 1, 5 55 5, 7 y 35.
D ( D ( D ( D (5 55 50) 0) 0) 0) 1, 2, 5 55 5, 10, 25 y 50.

El 5 55 5 es el mayor divisor repe de ambos nmeros. Luego:

5 ) 50 y 35 ( . d . c . m =

M (35 M (35 M (35 M (35) )) ) 35, 70, 105, 140, 175, 210, 245, 280, 315,
350 350 350 350, 385, 420, 455, 490, 525, 560, 595, 630, 665, 700 700 700 700,
735, 770,
M (5 M (5 M (5 M (50) 0) 0) 0) 50, 100, 150, 200, 250, 300, 350 350 350 350, 400, 450,
500, 550, 600, 650, 700 700 700 700, 750, 800,

El 350 350 350 350 es el menor mltiplo repe de ambos nmeros.
El siguiente es 700, etc. Luego:

350 ) 50 y 35 ( . m . c . m =

b) Por Por Por Por factorizacin factorizacin factorizacin factorizacin. .. . Para realizar este mtodo, debes
seguir los siguientes pasos:

1) H 1) H 1) H 1) Hacer las barras de los nmeros dados, poniendo
los resultados en forma de potencia.

2) P 2) P 2) P 2) Para hallar el m. c. d. se cogen los factores primos que
sean comunes (repes) a todos los nmeros dados y que
estn elevados al menor exponente.
3) P 3) P 3) P 3) Para hallar el m. c. m. se cogen todos los factores primos
distintos que haya entre las descomposiciones de todos los
nmeros, y de los que estn repes se eligen slo a los que
tengan el mayor exponente.

35 5 50 2
7 7 25 5
1 1 5 5
1 1 1
1

= =
=

(
(

=
=
350
5
7 . 5 . 2 . m . c . m
. d . c . m
5 . 2 50
7 . 5 35
2 2


V VV Veamos la explicacin de lo hecho.

Para Para Para Para el el el el m.c.d. m.c.d. m.c.d. m.c.d. cogemos slo el factor 5, que es el
comn (repe). Y elegimos el 5 y no 5
2
, porque de los
repes se cogen los de menor exponente.

Para Para Para Para el el el el m.c.m. m.c.m. m.c.m. m.c.m. se cogen todos los factores primos
distintos obtenidos, o sea, el 2, el 5 y el 7, estn o no
estn repes. Dentro de ellos, de los repes se cogen los
de mayor exponente.



3. 3. 3. 3.- -- - De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 15, 12, 20 y 24. 15, 12, 20 y 24. 15, 12, 20 y 24. 15, 12, 20 y 24.. .. .

a) a) a) a) Desarrollando Desarrollando Desarrollando Desarrollando sus sus sus sus divisores divisores divisores divisores y yy y mltiplo mltiplo mltiplo mltiplos ss s. .. .

D (15 D (15 D (15 D (15) )) ) 1 11 1, 3, 5 y 15.
D ( D ( D ( D (12 12 12 12) )) ) 1 11 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
D (20 D (20 D (20 D (20) )) ) 1 11 1, 2, 4, 5, 10 y 20.
D ( D ( D ( D (24 24 24 24) )) ) 1 11 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.

C CC Como ves, slo hay un divisor comn, el 1 11 1. .. .

1 ) 24 y 20 12, 15, ( . d . c . m =

M (15 M (15 M (15 M (15) )) ) 1, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120 120 120 120, 135,
150, 165, 180, 195, 210, 225, 240 240 240 240, 255, 270,
M (12 M (12 M (12 M (12) )) ) 1, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120 120 120 120,
132, 144,156, 168, 180, 192, 204, 216, 228, 240 240 240 240, 252,
M (20 M (20 M (20 M (20) )) ) 20, 40, 60, 80, 100, 120 120 120 120, 140, 160, 180, 200,
220, 240 240 240 240, 260, 280,
M (24 M (24 M (24 M (24) )) ) 24, 48, 72, 96, 120 120 120 120, 144, 168, 192, 216,
240 240 240 240, 264, 288,

S SS Si desarrollamos mucho los mltiplos, vemos que se van
repitiendo algunos, en nuestro caso, se repiten el 120 y el 240,
pero si seguimos se repetiran el 360, el 480, etc. Pero el 120 120 120 120 es
el menor mltiplo repe de todos los nmeros, luego:

120 ) 24 y 20 12, 15, ( . m . c . m =

Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 99 -
b) b) b) b) Por Por Por Por factorizacin factorizacin factorizacin factorizacin. .. .

15 3 12 2 20 2 24 2
5 5 6 2 10 2 12 2
1 1 3 3 5 5 6 2
1 1 1 1 1 3 3
1 1 1 1
1

= =
=

(
(
(
(
(

=
=
=
=
120
1
5 . 3 . 2 . m . c . m
. d . c . m
1 . 3 . 2 24
1 . 5 . 2 20
1 . 3 . 2 12
1 . 5 . 3 15
3
3
2
2


L LL Lgicamente, los resultados son los mismos que los
obtenidos de la forma anterior, es decir, que al hacerlo
desarrollando sus divisores y mltiplos se obtiene lo
mismo que al hacerlo por factorizacin, como no poda ser
de otra manera.



5. 5. 5. 5.- -- - De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 18, 20 y 24 18, 20 y 24 18, 20 y 24 18, 20 y 24. .. .

b) b) b) b) Desarrollando Desarrollando Desarrollando Desarrollando sus sus sus sus divisores divisores divisores divisores y yy y mltiplo mltiplo mltiplo mltiplos ss s. .. .

D (18 D (18 D (18 D (18) )) ) 1, 2 22 2, 3, 6, 9 y 18.
D (20 D (20 D (20 D (20) )) ) 1, 2 22 2, 4, 5, 10 y 20.
D (24 D (24 D (24 D (24) )) ) 1, 2 22 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24..

E EE En este caso hay repes el 1 y el 2, o sea, que el mayor
divisor comn (m.c.d.) es el 2 22 2. .. .

2 ) 24 y 20 18, ( . d . c . m =

M (18 M (18 M (18 M (18) )) ) 18, 36, 54, 72, 90, 108, 126, 144, 162, 180,
198, 216, 234, 252, 270, 288, 306, 324, 342, 360 360 360 360, 378,
396,
M (20 M (20 M (20 M (20) )) ) 20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200,
220, 240, 260, 280, 300, 320, 340, 360 360 360 360, 380, 400,
M (24) M (24) M (24) M (24) 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216, 240,
264, 288, 312, 336, 360 360 360 360, 384, 408,

E EE El primer mltiplo comn, o sea, el mnimo mltiplo
repe, es el 360.

360 ) 24 y 20 18, ( . m . c . m =

b) b) b) b) Por Por Por Por factorizacin factorizacin factorizacin factorizacin. .. .

18 2 20 2 24 2
9 3 10 2 12 2
3 3 5 5 6 2
1 1 1 1 3 3
1 1 1 1
1

= =
=

(
(
(
(

=
=
=
360
2
5 . 3 . 2 . m . c . m
. d . c . m
1 . 3 . 2 24
1 . 5 . 2 20
1 . 3 . 2 18
2 3
3
2
2


L LL Lgicamente, los resultados son los mismos que los
obtenidos de la forma anterior.

E EE Es evidente que la forma ms larga de hacerlo es la de
desarrollar divisores y mltiplos, sobre todo si los nmeros
son algo ms elevados que los de los ejemplos, pero
tambin es muy cierto que al resolverlos de esa forma larga
los alumnos entienden mejor los conceptos de mximo
(m.c.d.) y mnimo (m.c.m.). A partir de ahora, ya slo se
realizarn por factorizacin, o sea, con barras.



11. 11. 11. 11.- -- - De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 180 180 180 180 y 600. y 600. y 600. y 600.

180 2 600 2 . 5 . 2 . 5
90 2 6 2
45 3 3 3
15 3 1 1
5 5 1
1 1
1

= =
= =

(
(

=
=
900
12
2 2 2
2
2 2
2 2
5 . 3 . 2 . m . c . m
3 . 2 . d . c . m
5 . 3 . 2 600
5 . 3 . 2 180




19. 19. 19. 19.- -- - De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 1008, 360 y 3564. 1008, 360 y 3564. 1008, 360 y 3564. 1008, 360 y 3564.

1008 2 360 2 . 5 3564 2
504 2 36 2 1782 2
252 2 18 2 891 3
126 2 9 3 297 3
63 3 3 3 99 3
21 3 1 1 33 3
7 7 1 11 11
1 1 1 1
1 1

O OO Observars que en los nmeros que terminan en cero lo
hago como hemos explicado; as es ms prctico y rpido.

= =
= =

(
(
(
(

=
=
=
960 498.
12
11 . 7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
3 . 2 . d . c . m
11 . 3 . 2 3564
5 . 3 . 2 360
7 . 3 . 2 1008
4 4
2
4 2
2 3
4


Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 100 -
1. 1. 1. 1.- -- - E EE Escribe la palabra mltiplo o divisor segn corres-
ponda:
a) El 4 es ______________ de 24
b) El 25 es _____________ de 5
c) El 25 es _____________ de 100
d) El 21 es _____________ de 21
e) El 1 es ______________ de todos los nmeros.

2. 2. 2. 2.- -- - R RR Responde justificando las respuestas:
a) Es 485 mltiplo de 5?
b) Es 711 mltiplo de 6?
c) Es 17 divisor de 401?
d) Es 17 divisor de 408?

3. 3. 3. 3.- -- - R RR Responde a los siguientes apartados:
a) Escribe los cinco primeros mltiplos de 12:
b) Busca todos los mltiplos de 7 comprendidos
entre 200 y 250:
c) Escribe el mltiplo ms pequeo de 14:

4. 4. 4. 4.- -- - E EE Encuentra:
a) Los divisores de 40:
b) Los divisores de 35
c) Los divisores de 47:
d) Los divisores de 48:

5. 5. 5. 5.- -- - O OO Observa los siguientes nmeros: 18, 43, 207, 49, 91,
37, 121.
a) Rodea con un crculo los nmeros primos.
b) Expresa los compuestos como producto de dos
factores.

6. 6. 6. 6.- -- - U UU Utilizando los criterios de divisibilidad, escribe de cada
uno de los nmeros siguientes si es divisible por 2,
divisible por 3, divisible por 5 y divisible por 10.
Los nmeros son: 230, 435, 111, 312, 2325

7. 7. 7. 7.- -- - C CC Calcula:
a) m.c.m. (18, 30) =
b) m.c.m. (48, 36) =
c) m.c.m. (15, 30) =
d) m.c.d. (18, 30) =
e) m.c.d. (48,36) =
f) m.c.d. (15, 30) =

8. 8. 8. 8.- -- - R RR Responde a las preguntas y justifica tu respuesta:
a) Cul de estos nmeros es mltiplo de 3? Explica
por qu. Los nmeros son: 20, 15, 49, 13.
b) Cul de estos nmeros es divisor de 48? Explica
por qu. Los nmeros son: 20, 11, 16, 9.

9. 9. 9. 9.- -- - C CC Calcula todos los divisores de los siguientes nmeros:
a) Divisores de 46.
b) Divisores de 58.

10. 10. 10. 10.- -- - E EE Escribe los mltiplos de 8 comprendidos entre 100 y
160.

11. 11. 11. 11.- -- - J JJ Justifica las siguientes afirmaciones:
a) El nmero 2 es divisor de todos los mltiplos de 8.
b) Si un nmero es mltiplo de 6, tambin es
mltiplo de 2.

12. 12. 12. 12.- -- - E EE Escribe los nmeros primos comprendidos entre 80 y
100.

13. 13. 13. 13.- -- - R RR Rodea los nmeros compuestos y tacha los nmeros
primos: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 y 30.

14. 14. 14. 14.- -- - O OO Observa estos nmeros y responde a las preguntas:
180, 255, 303, 565, 468 y 804
Cules son mltiplos de dos?
Cules son mltiplos de tres?
Cules son mltiplos de cinco?
Cules son mltiplos a la vez de dos y de cinco?

15. 15. 15. 15.- -- - D DD Descompn en factores primos los siguientes
nmeros:
a) 12
b) 36
c) 450

16. 16. 16. 16.- -- - C CC Calcula mentalmente:
a) m.c.m. (5, 10, 15)
b) m.c.m. (6, 8)
c) m.c.d. (8, 12, 16)
d) m.c.d. (10, 15)

17 17 17 17. .. .- -- - C CC Calcula:
a) m.c.m. (15, 16, 18)
b) m.c.d. (32, 40, 48)

18. 18. 18. 18.- -- - H HH Haz la descomposicin factorial de:
a) 600
b) 1072
c) 888
d) 756

19. 19. 19. 19.- -- - H HH Halla todos los divisores de:
a) 36
b) 48
c) 64
d) 96

20. 20. 20. 20.- -- - C CC Clasifica en primos y compuestos los siguientes
nmeros:
a) 827
b) 2231
c) 2431
d) 3457

Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 101 -
FACTORIZAR FACTORIZAR FACTORIZAR FACTORIZAR: :: : e ee ej jj jercicios ercicios ercicios ercicios sobre sobre sobre sobre descom descom descom descomp pp poner oner oner oner nmeros nmeros nmeros nmeros en en en en factores factores factores factores p pp primos. rimos. rimos. rimos.

2940 2
1470 2
735 3
245 5
49 7
7 7
1 1
1

3159 3
1053 3
351 3
117 3
39 3
13 13
1 1
1

2940 2940 2940 2940 = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 3 . 5 . 7 . 5 . 7 . 5 . 7 . 5 . 7 . 7 77 7 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2 . 1 = 2
2 22 2
. . . . 3 . 3 . 3 . 3 . 5 . 7 . 5 . 7 . 5 . 7 . 5 . 7 . 7 77 7

3159 3159 3159 3159 = = = = 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 1 11 13. 1 3. 1 3. 1 3. 1 = = = = 3 33 3
5 55 5
. 13. 1 . 13. 1 . 13. 1 . 13. 1

6300 2.5.2.5
63 3
21 3
7 7
1 1
1

17000 2.5.2.5.2.5
17 17
1 1
1

6300 6300 6300 6300 = 2 . = 2 . = 2 . = 2 . 2 22 2 . 3 . 3 . . 3 . 3 . . 3 . 3 . . 3 . 3 . 5 55 5 . . . . 5. 5. 5. 5. 7 . 1 = 2 7 . 1 = 2 7 . 1 = 2 7 . 1 = 2
2 22 2
. 3 . 3 . 3 . 3
2 22 2
. . . . 5 55 5
2 22 2
. .. . 7 77 7

17000 17000 17000 17000 = = = = 2 . 2 . 2 . 5 . 5 . 5 . 17 . 1 2 . 2 . 2 . 5 . 5 . 5 . 17 . 1 2 . 2 . 2 . 5 . 5 . 5 . 17 . 1 2 . 2 . 2 . 5 . 5 . 5 . 17 . 1= = = = 2 22 2
3 33 3
. . . . 5 55 5
3 33 3
. 1 . 1 . 1 . 17 77 7

1870 2
935 5
187 11
17 17
1 1
1

5187 3
1729 7
247 13
19 19
1 1
1

1870 1870 1870 1870 = = = = 2 22 2 . . . . 5 55 5 . 11. 17 . 1 . 11. 17 . 1 . 11. 17 . 1 . 11. 17 . 1

5187 5187 5187 5187 = 3 . = 3 . = 3 . = 3 . 7 7 7 7 . . . . 13 13 13 13 . 1 . 1 . 1 . 19 99 9 . 1 . 1 . 1 . 1

1925 5
385 5
77 7
11 11
1 1
1

1404 2
702 2
351 3
117 3
39 3
13 13
1 1
1

1925 1925 1925 1925 = 5 . = 5 . = 5 . = 5 . 5 55 5 . 7 . . 7 . . 7 . . 7 . 11 11 11 11 . 1 = 5 . 1 = 5 . 1 = 5 . 1 = 5
2 22 2
. 7. . 7. . 7. . 7. 11 11 11 11 . 1 . 1 . 1 . 1

1 11 1404 404 404 404 = = = = 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 13 . 1 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 13 . 1 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 13 . 1 2 . 2 . 3 . 3 . 3 . 13 . 1 = 2 = 2 = 2 = 2
2 22 2
. 3 . 3 . 3 . 3
3 33 3
. 1 . 1 . 1 . 13 33 3

. 1 . 1 . 1 . 1
1100 2.5.2.5
11 11
1 1
1

1900 2.5.2.5
19 19
1 1
1


1100 1100 1100 1100 = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . = 2 . 2 . 5 55 5 . . . . 5 55 5 . . . . 11 11 11 11 . 1= . 1= . 1= . 1= 2 22 2
2 22 2
. 5 . 5 . 5 . 5
2 22 2
. . . . 11 11 11 11 . 1 . 1 . 1 . 1

1900 1900 1900 1900 = = = = 2 22 2 . . . . 2 2 2 2 . . . . 5 55 5 . . . . 5 55 5 . . . . 19 19 19 19 . 1 = . 1 = . 1 = . 1 = 2 2 2 2
2 22 2
. 5 . 5 . 5 . 5
2 22 2
. . . . 19 19 19 19 . 1 . 1 . 1 . 1

2457 3
819 3
273 3
91 7
13 13
1 1
1

7938 2
3969 3
1323 3
441 3
147 3
49 7
7 7
1 1
1


2457 2457 2457 2457 = = = = 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 3 33 3 . . . . 7 77 7 . . . . 13 13 13 13 . 1= . 1= . 1= . 1= 3 33 3
3 33 3
. . . . 7 7 7 7 . . . . 13 13 13 13 . 1 . 1 . 1 . 1

7 77 7938 938 938 938 = = = = 2 2 2 2 . .. . 3 3 3 3 . .. . 3 . 3 . 3 . 7 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 7 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 7 . 7 . 1 3 . 3 . 3 . 7 . 7 . 1 = == = 2 . 3 2 . 3 2 . 3 2 . 3
4 44 4
. . . . 7 77 7
2 22 2
. 1 . 1 . 1 . 1

19656 2
37800 2
18900 2
9450 3
4725 3
1575 3
525 7
175 13
35 1
1

199584 2
99792 2
49896 2
24948 2
12474 2
6237 3
2075 3
693 3
231 3
77 7
11 11
1 1
1


19656 19656 19656 19656 = = = = 2 22 2
3 33 3
. . . . 3 33 3
3 33 3
. . . . 7 . 7 . 7 . 7 . 1 11 13 . 1 3 . 1 3 . 1 3 . 1

199584 199584 199584 199584 = = = = 2 22 2
5 55 5
. . . . 3 33 3
4 44 4
. . . . 7 . 7 . 7 . 7 . 1 11 11 . 1 1 . 1 1 . 1 1 . 1
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 102 -
Ejercicios de hallar el mximo comn divisor Ejercicios de hallar el mximo comn divisor Ejercicios de hallar el mximo comn divisor Ejercicios de hallar el mximo comn divisor (m.c.d.) y y y y
el el el el mnimo comn mltiplo mnimo comn mltiplo mnimo comn mltiplo mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de varios nmeros: de varios nmeros: de varios nmeros: de varios nmeros:

1.- De los nmeros 1040, 7392 y 10395. De los nmeros 1040, 7392 y 10395. De los nmeros 1040, 7392 y 10395. De los nmeros 1040, 7392 y 10395.

1040 2.5
104 2
52 2
26 2
13 13
1 1

7392 2
3696 2
1848 2
924 2
462 2
231 3
77 7
11 11
1 1
1

10395 3
3465 3
1155 3
385 5
77 7
11 11
1 1


4324320
1
13 . 11 . 7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
. d . c . m
1 . 11 7. . 5 . 3 10395
1 . 11 7. . 3 . 2 7392
1 . 13 . 5 . 2 1040
3 5
3
5
4
= =
=
(
(
(
(

=
=
=

2.- De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 3780, 19800 y 30800 3780, 19800 y 30800 3780, 19800 y 30800 3780, 19800 y 30800. .. .

3780 2.5
378 2
189 3
63 3
21 3
7 7
1 1

19800 2.5.2.5
198 2
99 3
33 3
11 11
1 1

30800 2.5.2.5
308 2
154 2
77 7
11 11
1 1


831600
20
11 . 7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 2 . d . c . m
1 . 11 7. . 5 . 2 30800
1 . 11 . 5 . 3 . 2 19800
1 . 7 . 5 . 3 . 2 3780
2 3 4
2
2 4
2 2 3
3 2
= =
= =
(
(
(
(

=
=
=


3.- De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 7000, 17000 y 29000. 7000, 17000 y 29000. 7000, 17000 y 29000. 7000, 17000 y 29000.

7000 2.5.2.5.2.5
7 7
1 1

17000 2.5.2.5.2.5
17 17
1 1

29000 2.5.2.5.2.5
29 29
1 1


3451000
1000
29 . 17 . 7 . 5 . 2 . m . c . m
5 . 2 . d . c . m
1 . 29 . 5 . 2 29000
1 . 17 . 5 . 2 17000
1 . 7 . 5 . 2 7000
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
= =
= =
(
(
(
(

=
=
=

4.- De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 3000, 3600 y 4320. 3000, 3600 y 4320. 3000, 3600 y 4320. 3000, 3600 y 4320.

3000 2.5.2.5.2.5
3 3
1 1

3600 2.5.2.5
36 2
18 2
9 3
3 3
1 1

4320 2.5
432 2
216 2
108 2
54 2
27 3
9 3
3 3
1 1


108000
120
3 3 5
3
3 5
2 2 4
3 3
5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 3 . 2 . d . c . m
1 . 5 . 3 . 2 4320
1 . 5 . 3 . 2 3600
1 . 5 . 3 . 2 3000
= =
= =
(
(
(
(

=
=
=


5.- De los nmeros De los nmeros De los nmeros De los nmeros 2028, 7497 y 9196. 2028, 7497 y 9196. 2028, 7497 y 9196. 2028, 7497 y 9196.

2028 2
1014 2
507 3
169 13
13 13
1 1

7497 3
2499 3
833 7
119 7
17 17
1 1

9196 2
4598 2
2299 11
209 11
19 19
1 1


? = =
=
(
(
(
(

=
=
=
19 . 17 . 13 . 11 . 7 . 3 . 2 . m . c . m
1 . d . c . m
1 . 19 . 11 . 2 9196
1 . 17 . 7 . 3 7497
1 . 13 . 3 . 2 2028
2 2 2 2 4
2 2
2 2
2 2


= > ~

DE REFRANES:

La ingratitud embota la virtud. La ingratitud embota la virtud. La ingratitud embota la virtud. La ingratitud embota la virtud.

Dice que los ingratos acaban por disuadir a los
virtuosos de poner en prctica su bondad. As aquel
ermitao, citado por el literato Rodrguez Marn, a
cuya puerta, junto a la esterilla de las limosnas, haba
siempre un cntaro de agua para apagar la sed de
cuantos caminantes pasasen por all, hasta que un
da algn bellaco peg fuego a la esterilla. Entonces,
naturalmente, concluy el valioso socorro.

= . c , j
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 103 -
Problemas Problemas Problemas Problemas resueltos sobre resueltos sobre resueltos sobre resueltos sobre
divisibilidad de la pgina 83. divisibilidad de la pgina 83. divisibilidad de la pgina 83. divisibilidad de la pgina 83.

10. 10. 10. 10.- -- - S SS Sin hacer operaciones. Por qu debes multiplicar
el producto 3
4
. 7
2
para obtener 21
4
.

( )
. falta que lo es
que ,
2
por r multiplica que hay , 7 . 3
tenemos y 21 obtener que hay si Luego
7 . 3 7 . 3 21 7 . 3 21
7
2 4
4
4 4 4 4

11. 11. 11. 11.- -- - C C C Cul es el m. c. d. de nmeros primos entre s?

Como los nmeros primos entre s slo tienen como
divisores comunes a la unidad (1), pues el mximo
comn divisor de ellos ser SIEMPRE el 1
(la unidad).

12. 12. 12. 12.- -- - D DD David tiene en la bodega recipientes de las
siguientes capacidades: 120 cl cl cl cl - 18 dl dl dl dl - 2 l ll l y 04
dal dal dal dal. Cul ser la cabida de un tonel que se puede llenar
exactamente con dichos recipientes?

= =
(
(
(
(
(
(

=
=
=
=
=
=

=
litros. 36 de o ,
de recipiente un necesita Se
SOLUCIN
360 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 2 40
5 . 2 20
3 . 2 18
3 . 2 12
40 100 . 4 ' 0 4 ' 0
20 10 . 2 2
18 18
12 10 : 120 120
360
2 3
3
2
2
2
dl dl dl dl
dl dl dl dl dal dal dal dal
dl dl dl dl l ll l
dl dl dl dl dl dl dl dl
dl dl dl dl cl cl cl cl
o
o
o
o
o

13. 13. 13. 13.- -- - U UU Una compaa dedicada al transporte en barcos de
personas que disfrutan de sus vacaciones dispone de 4
barcos que tardan, sucesivamente, 6, 8, 10 y 12 das en
hacer una travesa por distintos mares. Se pide calcular lo
siguiente:
a) a) a) a) A cunto asciende el gasto de combustible de la
compaa, entre los cuatro barcos, desde que salen
todos juntos el da 1 de junio, desde el puerto de
Mlaga, hasta que vuelven a coincidir en l, si cada
viaje de ida y vuelta gastan, por trmino medio, 4.500
litros de combustible a razn de 120 euros/litro?
b) b) b) b) Curro se embarc en el que haca el viaje de 6 das y
Paco en el de 12 das; como no se vean cada vez que
volvan a puerto, sino al cabo de varios viajes, calcula
estas dos cosas:
1) Cuntos viajes hizo Curro y cuntos Paco hasta que
coincidieron una vez?
2) Cuando se encontraron en el puerto tardaron 2 das en
volver a Villafranca, y el curso empezaba el da 3 de
octubre. Llegaron a tiempo de empezar las clases en
el Instituto?

. octubre de 3 da el clases las
empezar para tiempo a llegaron s que , decir es
pues
, tardaron que das 2 los ms , das 120 los van
septiembre de 28 el hasta junio de 1 el Desde
) 12 de el (
y hizo ) 6 de el (
) ( 2 ' 1 . (litros) 4500 . (viajes) 57
: costaron viajes los todos Luego
. viajes 10) 12 15 (20 57 son total En
. ) 12 : (120 viajes 10 hecho ha 12 de El
. ) 10 : (120 viajes 12 hecho ha 10 de El
. ) 8 : (120 viajes 15 hecho ha 8 de El
. ) 6 : (120 viajes 20 hecho ha 6 de El
: Luego . das 120
los a Mlaga en cuatro los coincidir a Vuelven
, septiembre de 30 el llegaron
. viajes 10 Paco
viajes 20 Curro
307800
120 5 . 3 . 2 . m . c . m
3 . 2 12
5 . 2 10
2 . 2 8
3 . 2 6
3
2
3
o
o
o
o
o
o
=
+ + +

= =
(
(
(
(
(

=
=
=
=


14. 14. 14. 14.- -- - L LL Lidia, Rosa, Almudena y Silvia, excelentes
deportistas de ESO, son capaces de correr 105 km, 112
hm, 12600 m y 168.000 dm, respectivamente, en una
semana de entrenamientos. Cul es el mnimo comn
mltiplo de esas distancias en hectmetros?

=
= =

(
(
(
(
(

=
=
=
=
=
=

=
hm 5040
7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
7 . 3 . 2 168
7 . 3 . 2 126
7 . 2 112
7 . 5 . 3 105
hm 168 1000 : 168000 dm 168000
hm 126 100 : 12600 m 12600
hm 112 hm 112
hm 105 10 . 5 ' 10 km 5 ' 10
2 4
3
2
4
o
o
o
o
o


<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
No se debe juzg No se debe juzg No se debe juzg No se debe juzgar del mrito de una persona por ar del mrito de una persona por ar del mrito de una persona por ar del mrito de una persona por
sus grandes cualidades, sino por el uso que sabe sus grandes cualidades, sino por el uso que sabe sus grandes cualidades, sino por el uso que sabe sus grandes cualidades, sino por el uso que sabe
hacer de ellas. hacer de ellas. hacer de ellas. hacer de ellas.

FRANCOIS LA ROCHEFOUCAULD

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 104 -
A continuacin, bloque de 38 ejercicios A continuacin, bloque de 38 ejercicios A continuacin, bloque de 38 ejercicios A continuacin, bloque de 38 ejercicios resueltos resueltos resueltos resueltos de repaso de lo de repaso de lo de repaso de lo de repaso de los temas 1 (Enteros) y 2 (Divisibilidad). s temas 1 (Enteros) y 2 (Divisibilidad). s temas 1 (Enteros) y 2 (Divisibilidad). s temas 1 (Enteros) y 2 (Divisibilidad).
RESUELTOS EN LAS PGINAS 106 A 109. RESUELTOS EN LAS PGINAS 106 A 109. RESUELTOS EN LAS PGINAS 106 A 109. RESUELTOS EN LAS PGINAS 106 A 109.
Tabla de NMEROS PRIMOS menores de 1.000 ( < 1000)
1 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43
47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109
113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193
197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277
281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373
379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461
463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569
571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653
659 661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757
761 769 773 787 797 809 811 821 823 827 829 839 853 857 859
863 877 881 883 887 907 911 919 929 937 941 947 953 967 971
977 983 991 997


( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) = + + + +
= + + + + +
3 4 8 0 3 6 ) b
2 1 0 9 5 4 ) a ) 1

( ) [ ] ( ) [ ] = + + + 7 2 4 8 5 9 1 3 6 2 ) 2

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) = + + =
= = +
= + = +
= = + +
9 1 2 ) h 7 8 ) d
7 0 4 ) g 6 : 12 ) c
3 5 : 30 ) f 2 : 14 ) b
5 3 2 1 ) e 3 5 ) a ) 3


= ) 3 ( 5 3 9 ) 4

= + ) 5 ( 2 ) 2 ( 3 : 18 ) 7 ( ) 5

= + ) 9 4 ( 6 5 ) 6

= + ) 5 1 ( 4 ) 9 3 ( 2 8 ) 7

( ) [ ] = + ) 2 ( 3) ( 5
: va distributi propiedad la Aplica ) 8


( ) ( ) ( ) ( ) = 3 4 4 1
: comn factor Saca ) 9


) 5 , 4 ( I , ) 4 , 7 ( H
, ) 0 , 10 ( G , ) 8 , 0 ( F , ) 3 , 8 ( E
) b
) a
. s coordenada de Ejes
. unirlos al resulta
plana figura qu dices y puntos siguientes los dado he te
que papelito del s coordenada de ejes los en Representa
. siguientes ejes los en dibujado
ro cuadrilte del puntos los de s coordenada las Seala
) 10

. 825 y 126 , 120 nmeros
los de . m . c . m el y . d . c . m el Halla ) 11


. 1820 y 1400 nmeros
los de . m . c . m el y . d . c . m el Halla ) 12


? capital esa en n coincidir
das cuntos Cada . mente respectiva das
30 y 18 24, cada Pars a viajan que camioneros
tres son Pantulflo y Tiborio do, Hermenegil ) 13


? recipiente ese tener a necesitar que cidad
- capa la es cul , posible recipiente mayor el con
e exactament llenarlos quiere Si . capacidad de litros
108 y 84 , 60 de toneles unos tiene Timoteo ) 14



La claridad es la cortesa de los profesores. La claridad es la cortesa de los profesores. La claridad es la cortesa de los profesores. La claridad es la cortesa de los profesores.

E. GERUZEZ
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 105 -
? una
cada dado habr vueltas Cuntas ? vueltas dar a
tiempo mismo al salen si meta la en e encontrars en
tardan minutos Cuntos . mente respectiva segundos
240 y 180 120, a Villafranc de Deportivo Estadio
del pistas las a vuelta la dar en tardan , . O . S . E de
estupendas atletas , Ana y Carmen , Guadalupe ) 15


. 60 y 40 , 24
de comunes mltiplos primeros tres los Halla ) 16

? una cada dado habr vueltas
Cuntas ritmo? mismo el siempre llevan y vueltas
dar a tiempo mismo al salen si meta la en minutos
36 de cabo al encontrado habrn se veces Cuntas
. mente respectiva segundos 240 y 180 , 120 a Villafranc de
Deportivo Estadio del pistas las a vuelta la dar en tardan
E.S.O., de estupendas atletas , Gloria y Roco Mara, ) 17

( ) = + 2 : 8 7 3 2 . 5 4 ) 18

( ) ( ) [ ] = + + +
= + + + +
7 2 6 3 1 9 5 ) b
) 6 ( ) 5 ( ) 2 ( ) 8 ( ) 3 ( ) a ) 19

= +
=
=
= +
) 1 ( . ) 2 ( . 0 . ) 3 ( . ) 8 ( ) d
) 15 ( : ) 6 ( . ) 2 ( : ) 10 ( ) c
) 7 ( . ) 26 ( : ) 234 ( ) b
) 3 ( . ) 7 ( . ) 2 ( ) a ) 20


= + + + ) 3 ( ) 5 ( . ) 2 ( 12 ) 21

[ ] = + ) 1 ( ) 5 ( . 3 4 . 2 10 ) 22

[ ] = + + ) 7 ( ) 2 ( 2 . 6 8 : 50 3 ) 23

= + 7) ( : 5) . 4 (6 0 . 5 . 2 3) ( . 2) ( : 12 ) 24

2600. y
441 de m.c.m. el y m.c.d. el Halla ) 25


= + ) 5 ( : 30 ) 6 ( 4 2 ) 26

[ ] = + ) 1 ( . 4 6 3 . 5 10 ) 27

= + ) 2 : 18 4 ( . 2 ) 3 ( . 6 7 ) 28

[ ] = + +
+ +
2 : ) 8 3 7 ( : 18
7 ) 5 3 ( ) 10 6 ( : 12 ) 29

( ) [ ]
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) = + +
= + +
3 5 5 2 5 2 ) b
. sacarlo sin y comn
factor sacando , formas dos de tambin ) b el Y
) 2 ( ) 1 ( ) 3 ( 3 ) a
. aplicarla sin y va distributi propiedad la aplicando
, formas dos de ) a apartado el Realiza ) 30


23800. y 11440 nmeros
los primos factores en r Descompone ) 31


. 11880 y 2800 , 1260 nmeros
los de . m . c . m el y d. c. . m el Halla ) 32


( ) [ ] ( ) = + + 2 3 . 5 : 20 4 7 ) 33

? inicial parada misma
la en e encontrars a volvern hora qu a , media
y hora cada " C " autobs el y minutos 40 cada
" B " autobs el , hora cada completa vuelta una
da " A " autobs el Si . maana la de 27 : 11 las a
parada misma la en coinciden autobuses Tres ) 34


[ ] = + ) 3 ( . 6 2 : 12 4 6 ) 5 ( . ) 10 ( : 40 ) 35

. 588 y 2520
, 10.800 de m.c.m. el y m.c.d. el Halla ) 36


? coincidir a volvern fecha qu
en , febrero de 15 el dos las coincidido
han Si . das 40 cada higiene de servicios los
de la y , das 48 cada realiza se edificio un
de incendio de extintores los de revisin La
nmeros
los de . m . c . m el y . d . c . m el Hallar
r Simplifica
) c
. 385 y 364 , 440
) b
462
3234
: ) a ) 37 =


. necesarias cajas de nmero
el y caja cada de naranjas de nmero el Hallar
. posible nmero mayor el , adems , y naranjas
de o manzanas de nmero mismo el contenga caja
cada que modo de , naranjas 772 12 y manzanas
028 12 cajas en poner desea e comerciant Un ) 38


888888888888888888888888

No existe fracaso que no pueda borrarse al final No existe fracaso que no pueda borrarse al final No existe fracaso que no pueda borrarse al final No existe fracaso que no pueda borrarse al final
de la tarde como la suma de un nio en la piz de la tarde como la suma de un nio en la piz de la tarde como la suma de un nio en la piz de la tarde como la suma de un nio en la pizarra, porque arra, porque arra, porque arra, porque
cada da es una creacin enteramente nueva y slo cada da es una creacin enteramente nueva y slo cada da es una creacin enteramente nueva y slo cada da es una creacin enteramente nueva y slo
crecemos a base de nuestros fracasos. crecemos a base de nuestros fracasos. crecemos a base de nuestros fracasos. crecemos a base de nuestros fracasos.

ALYSE GREGOR

3 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 3
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 106 -
SOLUCIONES. E SOLUCIONES. E SOLUCIONES. E SOLUCIONES. Ejercicios pgs. 104 y 105. jercicios pgs. 104 y 105. jercicios pgs. 104 y 105. jercicios pgs. 104 y 105.

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
0 12 12 3 4 8 3 6
3 4 8 0 3 6 ) b
7 14 7 2 1 9 5 4
2 1 0 9 5 4 ) a ) 1
= + = + + =
= + + + +
= + = + + =
= + + + + +


( ) [ ] ( ) [ ]
[ ] [ ]
3 22 25 7 2 4 8 5 9 1 3 6 2
7 2 4 8 5 9 1 3 6 2
7 2 4 8 5 9 1 3 6 2 ) 2
= = + + + + =
= + + + + =
= + + +


( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 18 9 1 2 ) h 56 7 8 ) d
0 7 0 4 ) g 2 6 : 12 ) c
18 3 6 3 5 : 30 ) f 7 2 : 14 ) b
30 5 3 2 1 ) e 15 3 5 ) a 3)
= + + =
= = +
= = + = +
= = + +


3 15 12 3 15 9 ) 3 ( 5 3 9 ) 4 = = + =

9 10 12 7 10 ) 2 ( . 6 7 ) 5 ( 2 ) 2 ( 3 : 18 ) 7 ( ) 5 = + = + = +

25 30 5 ) 5 ( . 6 5 ) 9 4 ( 6 5 ) 6 = = + = +

4 16 12 8 ) 4 ( . 4 ) 6 ( . 2 8 ) 5 1 ( 4 ) 9 3 ( 2 8 ) 7 = + = + = +

( ) [ ] 25 10 15 ) 2 ( . ) 5 ( ) 3 ( . ) 5 ( ) 2 ( 3) ( 5 ) 8 = = + = +

( ) ( ) ( ) ( ) [ ] [ ] 12 3 . 4 4 1 . 4 ) 4 ( ) 1 ( . ) 4 ( 3 4 4 1 ) 9 = = + = =

) 5 , 4 ( I , ) 4 , 7 ( H , ) 0 , 10 ( G , ) 8 , 0 ( F , ) 3 , 8 ( E
) b
) a
. s coordenada de Ejes
. : esta es s coordenada de ejes unos en r representa que hay que puntos los de resulta que figura La
) 2 , 9 ( D ; ) 7 , 0 ( C ; ) 0 , 5 ( B ; ) 9 , 4 ( A
. siguientes ejes las son dibujado ro cuadrilte del puntos los de pedidas s coordenada Las
) 10






= > ~

DE REFRANES:

La ocasin, asirla p La ocasin, asirla p La ocasin, asirla p La ocasin, asirla por el guedejn. or el guedejn. or el guedejn. or el guedejn.

Los romanos pintaban a la diosa Ocasin con
una larga guedeja (cabellera larga o guedejn) y calva
por detrs; con ello expresaban la imposibilidad de
asirla despus de que hubiera pasado, as como la
facilidad para atraparla cuando se la espera de frente.
Por eso, figuradamente, aconseja el refrn que no se
deje escapar ninguna oportunidad provechosa que el
azar nos depare. De ah que tambin se diga: LA
OCASIN LA PINTAN CALVA.

= . c , j
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 107 -

= =
=

(
(
(
(

=
=
=
600 . 138
3
11 . 7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
. d . c . m
11 . 5 . 3 825
7 . 3 . 2 126
5 . 3 . 2 120
2 2 3
2
2
3
. 825 y 126 , 120 nmeros los de . m . c . m y . d . c . m el Hallar ) 11

= =
= =

(
(

=
=
18200 13 . 7 . 5 . 2 m. c. m.
140 7 . 5 . 2 d. c. m.
13 . 7 . 5 . 2 1820
7 . 5 . 2 1400
2 3
2
2
2 3
) 12

{ } . coinciden das 360 Cada
) 13
Solucin 360 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 3 . 2 30
3 . 2 18
3 . 2 24
. 30 y 18 24, de m. c. m. el hallar Deberemos
2 3 2
3
= =
(
(
(
(

=
=
=


{ }

= =
(
(
(
(

=
=
=
. tengan
que toneles emplear Deber
Solucin 3 . 2 . d . c . m
3 . 2 108
7 . 3 . 2 84
5 . 3 . 2 60
. d . c . m el hallar deberemos , caso este En
capacidad de litros 12
) 14
12
2
3 2
2
2


{ }
. vueltas 3 Ana
. vueltas 4 Carmen
vueltas 6 Guadalupe
. minutos 12
720
240) : (720 Y
180) : (720 dado habr
. 120 : 720 de obtiene se que , dado habr ) 3
60) : (720 cada coinciden que
tenemos reducir al pues , segundos 720 cada meta la en encuentran se Como ) 2
5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 3 . 2 240
5 . 3 . 2 180
5 . 3 . 2 120
: . m . c . m el Hallamos ) 1
2 4
4
2 2
3
) 15 = =
(
(
(
(

=
=
=


{ }

= = = =
(
(
(
(

=
=
=
. 360 y 240 , 120
son 60 y 40 , 24 a comunes
mltiplos primeros tres Los
Solucin
360 3 . 120 ; 240 2 . 120 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 3 . 2 60
5 . 2 40
3 . 2 24
. m . c . m ese de mltiplos primeros dos los despus y . m . c . m el hallar s Necesitamo
120
3
2
3
3
) 16


1 11 1 1 11 1 T TT T 1 11 1 1 11 1 ' '' '
DE REFRANES:

Hombre de dos caras, arredro Hombre de dos caras, arredro Hombre de dos caras, arredro Hombre de dos caras, arredro (hacia atrs) vaya. vaya. vaya. vaya.
La doblez suele representarse por dos caras y el refrn previene contra aquellos que actan de ese modo. Muchas veces uno se da cuenta
de que algunas personas tienen dos caras. Una cara simptica, extrovertida, abierta con la que consiguen atraer a cualquiera, caer bien
enseguida a la gente, etctera. Pero luego cuando consigues conocer un poco ms a fondo a esa persona te das cuenta de que en
determinadas circunstancias acta de una manera muy distinta. Lo dicen a la par otros dos refranes: CON HOMBRE DE DOS
CARAS, NI DOS PALABRAS y CARA DE DOS HACES, ES DE HOMBRES FALACES.
Un da, cierta dama acus a Abraham Lincoln, todava un simple abogado, de tener dos caras, y ste, que era consciente de su fealdad, le
replic con buen humor: ^De veras cree usted, seora, que si yo tuviese dos caras iba a usar sta?p
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 108 -
{ }

= =
= =
= =
= =
(
(
(
(
(

=
=
=
. vueltas 9 : Gloria
. vueltas 12 : Roco
. vueltas 18 : Mara
. meta la en veces ) 12 : 36 ( 3 encuentran se
4 : 36 minutos 4 segundos 240 vuelta 1
3 : 36 minutos 3 segundos 180 vuelta 1
2 : 36 minutos 2 segundos 120 vuelta 1
) 4
, minutos 36 durante corriendo estn como , minutos 12 cada coinciden Si ) 3
. minutos 60) : (720 12 cada coinciden que
tenemos reducir al pues , segundos 720 cada meta la en encuentran se Como ) 2
720 5 .
2
3 .
4
2 . m . c . m
5 . 3 .
4
2 240
5 .
2
3 .
2
2 180
5 . 3 .
3
2 120
: . m . c . m el Hallamos ) 1
o
o
o
) 17


( ) 3 9 10 4 3 . 3 10 4 4) 7 ( . 3 10 4 2 : 8 7 3 2 . 5 4 ) 18 = + = + = + = +

( ) ( ) [ ] [ ] 20 7 13 8 4 3 1 9 5 8 2 6 3 1 9 5 ) b
10 7 17 6 5 2 8 3 ) 6 ( ) 5 ( ) 2 ( ) 8 ( ) 3 ( ) a ) 19
= = + + = + + +
= + = + + = + + + +


0 ) 1 ( . ) 2 ( . 0 . ) 3 ( . ) 8 ( ) d
2 ) 15 ( : ) 6 ( . ) 2 ( : ) 10 ( ) c
63 ) 7 ( . ) 26 ( : ) 234 ( ) b
42 ) 3 ( . ) 7 ( . ) 2 ( ) a ) 20
= +
+ =
=
= +


25 3 10 12 ) 3 ( ) 5 ( . ) 2 ( 12 ) 21 = = + + +

[ ] [ ] 30 20 10 ) 10 ( . 2 10 1 15 4 . 2 10 ) 1 ( ) 5 ( . 3 4 . 2 10 ) 22 = + = = + = +

[ ] [ ]
[ ] 35 7 25 3 7 2 : 50 3
7 2 12 8 : 50 3 ) 7 ( ) 2 ( 2 . 6 8 : 50 3 ) 23
= = + =
= + + = + +


10 2 12 ) 7 ( : ) 14 ( 12
) 7 ( : ) 20 6 ( 0 ) 3 ( . 4 7) ( : 5) . 4 (6 0 . 5 . 2 3) ( . 2) ( : 12 ) 24
= + = + =
= + + = +

= =
=

(
(

=
=
1.146.600
1
13 . 7 . 5 . 3 . 2 . d . c . m
. d . c . m
13 . 5 . 2 2600
7 . 3 441
2 2 2 3 2 3
2 2
) 25

20 6 26 6 24 2 ) 5 ( : 30 ) 6 ( 4 2 ) 26 = = + = +

[ ] 25 35 10 7 . 5 10 4) (3 . 5 10 1) ( 4 6 3 5 10 ) 27 = = = + = +

15 10 25 10 18 7
) 9 4 ( . 2 18 7 ) 2 : 18 4 ( . 2 ) 3 ( . 6 7 ) 28
= + = + =
= = +




Te conocers a ti mismo en cuanto empieces a descubrir en ti Te conocers a ti mismo en cuanto empieces a descubrir en ti Te conocers a ti mismo en cuanto empieces a descubrir en ti Te conocers a ti mismo en cuanto empieces a descubrir en ti
defectos que los dem defectos que los dem defectos que los dem defectos que los dems no te han descubierto. s no te han descubierto. s no te han descubierto. s no te han descubierto.
F FF F R RR R I II I E EE E D DD D R RR R I II I C CC C H H H H H HH H E EE E B BB B B BB B E EE E L LL L

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo Los buenos resultados, en todas las actividades, no son fruto de la casualidad, la suerte o el esfuerzo
momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia. momentneo, sino del inters mantenido con un esfuerzo constante que persiga la excelencia.

En la ENSEANZA, la DISCIPLINA (norma o proceso para aprender) es FUNDAMENTAL. - 109 -
[ ]
2 7 9 3 7 6 ) 6 ( : 18 7 ) 2 ( . 3
) 2 : 2 1 ( . 18 7 ) 2 ( . ) 4 ( : 12
2 : ) 8 3 7 ( : 18 7 ) 5 3 ( ) 10 6 ( : 12 ) 29
= + = + = + + =
= + + =
= + + +


( ) [ ]
( ) [ ] [ ]
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

= = + + = + +
= = + = + +

= = + = + +
= + = + = + +
5 15 20 15 10 10 3 5 5 2 5 2 . C . F . S Sin
5 ) 1 ( 5 3 2 2 5 3 5 5 2 5 2 . C . F . S
) b
6 2 . 3 2 1 3 . ) 3 ( ) 2 ( ) 1 ( ) 3 ( 3 . D . P . A Sin
6 6 12 6 3 9 ) 2 ( ) 1 ( ) 3 ( 3 . D . P . A
) a ) 30

= =
= =
17 . 7 .
2
5 .
3
2 17 . 7 . 5 . 5 . 2 . 2 . 2 23800
13 . 11 . 5 .
4
2 13 . 11 . 5 . 2 . 2 . 2 . 2 11440
) 31

(
(

= =
= = =

=
=
=
831.600 11 . 7 .
2
5 .
3
3 .
4
2 m. c. m.
20 5 . 2 . 2 5 .
2
2 d. . c m.
11 . 5 .
3
3 .
3
2 11880
7 .
2
5 .
4
2 2880
7 . 5 .
2
3 .
2
2 1260
) 32

( ) [ ] ( ) [ ] 9 2 7 2 3 . 0 7 2 3 . 4 4 7 2 3 . 5 : 20 4 7 ) 33 = = = = + +

. horas 27 : 17 las a vez otra n encontrar se pues
, 27 : 11 las a on coincidier Como horas ) 60 : 360 ( 6 pasadas , sea O . minutos
360 de cabo al encontrar a volvern Se 360 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 3 . 2 90
5 . 2 40
5 . 3 . 2 60
2 3
2
3
2
) 34
= =

(
(
(
(

=
=
=


[ ] [ ]
140 120 20 ) 20 ( . 6 20
18 6 4 . 6 ) 5 ( . 4 ) 3 ( . 6 2 : 12 4 6 ) 5 ( . ) 10 ( : 40 ) 35
= + = + =
= = +


(
(

= =
= =

=
=
=
592200 7 . 5 . 3 . 2 . m . c . m
12 3 . 2 . d . c . m
7 . 3 . 2 588
7 . 5 . 3 . 2 2520
5 . 3 . 2 10800
2 2 3 4
2
2 2
2 3
2 3 4
) 36

= =

(
(

=
=

=
=
=

(
(
(
(

=
=
=
= =
. bisiesto ao es no si , Bueno
, sea o , das 240 pasar deben , febrero de 15 el fue vez ltima la Si
. das 240 cada coinciden Luego
octubre. de 13 el
40040
1
7
240 5 . 3 . 2 . m . c . m
5 . 2 40
3 . 2 48
: Descomp. ) c
13 . 11 . 7 . 5 . 2 . m . c . m
. d . c . m
11 . 7 . 5 385
13 . 7 . 2 364
11 . 5 . 2 440
) b
11 . 7 . 3 . 2
11 . 7 . 7 . 3 . 2
462
3234
: r Simplifica ) a
4
3
4
3 2
3
) 37 ;

=
=

= =
(
(

=
=
naranjas de cajas 104 124 : 12772
. manzanas de cajas 97 124 : 12028
. 124 caja cada tener Deber Solucin
124 31 . 2 . d . c . m
103 . 31 . 2 12772
97 . 31 . 2 12028
2
2
2
) 38




Nos juzgamos a nosotros mismos por lo que somos capaces de hacer Nos juzgamos a nosotros mismos por lo que somos capaces de hacer Nos juzgamos a nosotros mismos por lo que somos capaces de hacer Nos juzgamos a nosotros mismos por lo que somos capaces de hacer, mientras que los mientras que los mientras que los mientras que los
dems nos juzgan por lo que hemos hecho dems nos juzgan por lo que hemos hecho dems nos juzgan por lo que hemos hecho dems nos juzgan por lo que hemos hecho.
HENRY W. LONGFELLOW HENRY W. LONGFELLOW HENRY W. LONGFELLOW HENRY W. LONGFELLOW