Planificacin Anual De Educacin Tecnolgica Primaria 2012

PROYECTO ANUAL DE EDUCACION TECNOLGICA 1 y 2 CICLO DEL NIVEL PRIMARIO DOCENTE: ABDALA MARA GABRIELA CICLO LECTIVO 2012 MARCO TEORICO: La Educacin Tecnolgica como un rea de conocimientos ya se encuentra establecida en lo escolar. Proponiendo un campo de reflexin as permitir apropiarse de los conocimientos del espacio curricular. La formacin de los estudiantes de 1 y 2 ciclo del nivel primario se vinculara tanto al desarrollo de las capacidades para identificar y resolver problemas referidos al plano tecnolgico. Aspecto fundamental, para enriquecer la Cultura Tecnolgica, de los mismos estudiantes, con el medio tecnolgico que los rodean. Considerando la complejidad, la contextualidad, la diversidad y la funcionalidad de los contenidos especficos del rea, se eligira diferentes y ricas estrategias, las caractersticas y aspectos de nuestro entorno, la diversidad reconocida en el mismo contexto; y la funcin central comprenden las acciones, y los objetos no existen porque s () sino porque han sido pensadas y construidas para realizar determinadas funciones vinculadas a las necesidades de la vid de las personas1. Se trabajara articulando con otras reas, como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educ. Fsica, Educ. Plstica y Educ. Musical, nos permitir abordar temas desarrollando un pensamiento complejo () aspectos centrales en la formacin de ciudadanos capaces de comprender e intervenir activamente en un mundo cada vez mas caracterizado por la impronta tecnolgica2 1-pg. 51; Diseo Curricular del Nivel de Educacin Primaria 2011 2-pg.; 58 Idem. FUNDAMENTACION: Marco contextual DIAGNSTICO: El grupo escolar es heterogneo, generalmente son nios activos y entusiastas, se muestran muy interesados por la asignatura, sobre todo a la hora de realizar las construcciones o los trabajos grupales en el aula, la mayora trae el material solicitado, les gusta escribir y dibujar. Tambin a muchos les gusta observar y para que su atencin sea ms en este sentido son importantes las imgenes grandes, llamativas y coloridas, pero sobre todo que puedan ser interpretadas o comprendidas por ellos. A los ms pequeos les cuesta escuchar y si las actividades son muy activas fuera o dentro del aula los nios tienden a dispersarse mucho al igual que su atencin. Esto es importante de saber, ya al detectarlo se pueden disear estrategias de intervencin que ayuden a que el nio vaya centrando su atencin y que la actividad sea significativa para ellos y tenga verdaderos aprendizajes. (Mantener la atencin y desarrollar la capacidad de escucha). No presentan problemas de aprendizaje ni de conducta. El grupo ha demostrado que posee en lneas generales un buen comportamiento, dentro y fuera del aula. Presentan un vocabulario muy amplio acorde a las diferentes edades. Se demuestra inters y colaboracin desde la Institucin, los colegas y la comunidad educativa, as tambin como la colaboracin y la participacin de los padres de los alumnos. PROPSITOS PARA PRIMER CICLO; Reconocer que las cosas que nos rodean en nuestra vida cotidiana, debieron elaborarse o construirse, a travs de procesos que transforman los materiales de acuerdo a sus propiedades. Identificar diferentes operaciones tcnicas, realizadas con determinadas secuencias, utilizando variada informacin, con o sin ayuda de medios tcnicos, y en los cuales las personas realizamos diferentes tareas. Propiciar la construccin de preguntas, realizando anticipaciones acerca de estos Procesos. Abordar situaciones problemticas, establecer relaciones significativas. Elaborar instrucciones. Organizar tareas. Representar la informacin de acuerdo a sus posibilidades. Construir conceptos que puedan transferirse a otros procesos tecnolgicos. Comprender el concepto tecnolgico, como lo creado por las personas, para satisfacer necesidades. Fomentar la actitud crtica ante los problemas que genera la tecnologa. Identificar los objetos tecnolgicos del entorno prximo. Distinguir e interactuar con los nuevos lenguajes y sistemas de la informacin y la comunicacin. De acuerdo a estos propsitos, ensear y aprender en el rea Educacin Tecnolgica Implica: 1. Construir conceptos tecnolgicos 2. Realizar exploraciones y ensayos 3. Reflexionar a partir de problemas 4. Trabajar en equipo 5. Realizar registros significativos 6. Disear, elaborar y construir para pensar 7. Comprender la artificialidad de los procesos tecnolgicos 8. Reconocer

problemas y potencialidades de la tecnologa 9. Asumir progresivamente actitudes crticas y responsables PRIMER CICLO Los procesos tecnolgicos Imaginamos un mundo sin objetos? Contenidos Objetivos 1Grado 2Grado 3Grado Actividades Reconocer los procesos tcnicos simples surgidos de las necesidades y demandas inmediatas de su entorno cotidiano. Identificar los productos tecnolgicos. Reconocer los diferentes materiales y modos de convertirlos en productos terminados. Desarrollar capacidad de disciplina en la bsqueda de soluciones tecnolgicas a problemas Exploracin de operaciones de conformacin de materiales en procesos Simples. Construccin de relaciones entre propiedades de los materiales y funcin de los objetos: dureza, plasticida,, entre otros. Realizacin de construcciones con uniones por apoyo o encastre, reflexionando sobre la estabilidad de las mismas. Reconocimiento de secuencias sucesivas de operaciones en procesos simples. Descripciones orales y a travs de dibujos Exploracin de operaciones de conformacin de materiales agregando, quitando o deformndolos. Relacin entre operaciones, propiedades de lo materiales y medios tcnicos necesarios. Identificacin y representacin de secuencias de operaciones en procesos diferentes y similares. Elaboracin de muchos productos iguales: copiar figuras. Reconocimiento de oficios y tareas en procesos tecnolgicos Identificacin de semejanzas y regularidades en diferentes procesos tecnolgicos Reflexin acerca de la importancia de los materiales naturales para la elaboracin de nuevos productos. Modificacin de propiedades de un material de acuerdo a una finalidad. Elaboracin y construccin de productos reflexionando sobre los procesos implicados. Cortar, mezclar, amasar, modelar, moldear. Construcciones sencillas. Representacin mediante dibujos. Ordenar secuencia de operaciones con un rompecabezas. Trabajar con masa de sal. Observacin de videos e imgenes. Realizar sellos para copiar figuras. Construccin de un producto artificial. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, plastilina, masa de sal, objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Observar en qu medida los alumnos analizan el modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios tcnicos(herramientas, utensilios, otros); Abordar diferentes procesos tcnicos, identificando la secuencia de acciones que se realiza; Identificar las partes que conforman las herramientas, relacionando sus caractersticas con los modos de uso y las funciones que cumplen (para qu sirven? qu forma tienen? cmo se usan? de qu estn hechas?); Analizar el modo en que se organizan (en el tiempo y el espacio) las tareas que llevan a cabo las personas en un lugar de produccin; Identificar los cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos y culturas; Resolver situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Resolver situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Interpretar y producir instructivos mediante lenguaje verbal y no verbal (oral, escrito, gestual y grfico) para comunicar ideas y procedimientos de elaboracin de productos y/o construcciones; Compartir sus ideas y propuestas con sus pares y maestros, Tomar decisiones compartidas, trabajar en equipo; Hacer uso de tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar y compartir contenidos, ideas e informacin. INSTRUMENTOS: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el rea. MEDIOS TCNICOS Contenidos Objetivos 1Grado 2Grado 3Grado Actividades Adquirir habilidades en el uso de herramientas. Identificar la transferencia de acciones humanas a otros individuos y/o maquinas instrumentos. Tomar conciencia de las normas de seguridad e higiene para la preservacin de la salud. Identificacin de procedimientos y gestos tcnicos en diversas tareas realizadas con nuestro cuerpo. Valoracin de la importancia de las herramientas para mejorar

las acciones y tareas. Diferenciacin de las herramientas segn sus funciones. Exploracin y uso de herramientas en procesos tecnolgicos, atendiendo a las formas seguras y adecuadas de utilizacin. Observacin de las herramientas y las partes que las componen, identificando las funciones que cumplen. Valoracin de las herramientas como alternativa para prolongar y modificar las acciones que puede realizar nuestro cuerpo. Identificacin de posibilidades y limitaciones de las herramientas, usndolas de modo seguro y adecuado. Relaciones entre las funciones de las herramientas y las operaciones tcnicas en las que intervienen- Anlisis de las funciones que cumplen mangos y efectores en una herramienta, as como de los materiales con que estn construidas. Clasificacin de las herramientas segn sus funciones y ubicacin espacial en un proceso. Observacin y anlisis de herramientas segn los procedimientos que realizan. Identificacin de las partes de las herramientas y sus nexos fijos y mviles. Observacin y discriminacin de las herramientas segn contextos u oficios. Diferenciacin conceptual entre herramientas y mquinas, reflexionando sobre la idea de cambio tecnolgico. Diseo y construccin de herramientas o partes de ellas. Observacin de objetos. Anlisis de objetos. Funcionamiento de diferentes herramientas que utilizamos en la vida diaria. Comparacin de las tareas realizadas con el cuerpo y con herramientas manuales. Reconocer en las herramientas aquellas partes que estn en contacto con el cuerpo y con el material. Reconocer las herramientas de acuerdo a su oficio Comparacin de imgenes contrastando pasado y presente. Construccin de herramientas sencillas. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, plastilina, masa de sal, objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Observar en qu medida los alumnos analizan el modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios tcnicos(herramientas, utensilios, otros); Abordar diferentes procesos tcnicos, identificando la secuencia de acciones que se realiza; Identificar las partes que conforman las herramientas, relacionando sus caractersticas con los modos de uso y las funciones que cumplen (para qu sirven? qu forma tienen? cmo se usan? de qu estn hechas?); Analizar el modo en que se organizan (en el tiempo y el espacio) las tareas que llevan a cabo las personas en un lugar de produccin; Identificar los cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos y culturas; Resolver situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Resolver situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Interpretar y producir instructivos mediante lenguaje verbal y no verbal (oral, escrito, gestual y grfico) para comunicar ideas y procedimientos de elaboracin de productos y/o construcciones; Compartir sus ideas y propuestas con sus pares y maestros, Tomar decisiones compartidas, trabajar en equipo; Hacer uso de tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar y compartir contenidos, ideas e informacin. INSTRUMENTOS: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el area. IMPACTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA TECNOLOGIA Contenidos Objetivos 1Grado 2Grado 3Grado Actividades Relacionar y apreciar la influencia de los cambios producidos en el entorno cotidiano por la tecnologa, a travs del tiempo. Mostrar una actitud reflexiva en el momento de la adquisicin uso y consumo de los productos de la tecnoogia. Reflexin acerca de cmo se hacan las cosas en el pasado Apreciacin de la diversidad en objetos, construcciones y tcnicas. Reflexin acerca del impacto negativo de la tecnologa. Valoracin de las tecnologas de la informacin y comunicacin Reflexin acerca de cmo se hacan las cosas en el pasado Identificar los oficios que fueron desapareciendo y los que perduran. Apreciacin de la diversidad en objetos, construcciones y tcnicas Reflexin acerca del impacto negativo de la tecnologa Reflexin acerca de cmo se hacan las cosas en el

pasado Identificacin de cambios tecnolgicos en los materiales, en los oficios y en los modos que se transmite la informacin tcnica. Valoracin de la tecnologa como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos negativos y construyendo explicaciones y sentidos. Realizar recorridos en el barrio, el pueblo, la zona identificando focos de contaminacin ambiental debido a los productos que se desechan. Realizar campaas de concientizacin y reflexin sobre el uso de la tecnologa y el cuidado del ambiente. Buscar informacin (a travs de textos, visitas a museos, pelculas de ficcin y documentales, fotos, pinturas, relatos orales) acerca de cmo se hacan las cosas en la poca en que nuestro territorio estaba habitado por los pueblos originarios. Investigar sobre el uso de materiales naturales y artificiales. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, plastilina, masa de sal, objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Observar en qu medida los alumnos analizan el modo en que las personas realizan tareas con el cuerpo y con la ayuda de medios tcnicos(herramientas, utensilios, otros); Abordan diferentes procesos tcnicos, identificando la secuencia de acciones que se realiza; Identifican las partes que conforman las herramientas, relacionando sus caractersticas con los modos de uso y las funciones que cumplen (para qu sirven? qu forma tienen? cmo se usan? de qu estn hechas?); Analizan el modo en que se organizan (en el tiempo y el espacio) las tareas que llevan a cabo las personas en un lugar de produccin; Identifican los cambios y continuidades en las maneras de hacer las cosas en distintos contextos y culturas; Resuelven situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Resuelven situaciones problemticas en las que reproducen procesos de elaboracin o realizan construcciones, anticipando qu van a hacer, cmo y con qu; Interpretan y producir instructivos mediante lenguaje verbal y no verbal (oral, escrito, gestual y grfico) para comunicar ideas y procedimientos de elaboracin de productos y/o construcciones; Comparten sus ideas y propuestas con sus pares y maestros, Toman decisiones compartidas, trabajan en equipo; Hacen uso de tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar y compartir contenidos, ideas e informacin. INSTRUMENTOS: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el area. PROPSITOS PARA SEGUNDO CICLO; dentificar las operaciones sobre materiales, energa o informacin; Observar las diferencias entre la produccin artesanal y por manufactura; Reconocer formas de organizacin de operaciones, medios tcnicos, recursos, personas, tiempos y espacios; Analizar el modo en que se energizan y controlan, estableciendo analogas entre ellos. Disponer procesos de enseanza que posibiliten poner en juego la curiosidad y el inters por hacerse preguntas y anticipar respuestas, Abordar situaciones problemticas representando la informacin necesaria y evaluando los resultados en funcin de las metas propuestas. Posibilitar el acceso, ampliacin y articulacin de sus experiencias culturales, a partir de la inclusin de contenidos y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Proponer el desarrollo de experiencias con herramientas, materiales, mquinas y procesos, que posibiliten tomar conciencia del valor de su propio accionar, de la necesidad de adoptar criterios de uso y seguridad en las tareas, de la potencialidad del trabajo en equipo para escuchar, exponer y tomar decisiones compartidas. Profundizar el conocimiento de los artefactos, al incorporar la transferencia de funciones tcnicas en mecanismos y mquinas, identificando las funciones de las partes que los forman, el modo en que se energizan y controlan. Posibilitar el reconocimiento de aspectos comunes y la comprensin de las caractersticas del cambio tecnolgico, a partir de las innovaciones aplicadas en los artefactos. Habilitar oportunidades para construir estrategias de anlisis, Abordar situaciones

problemticas, disear y construir mecanismos y mquinas, a partir del intercambio de ideas y el trabajo en equipo. Ofrecer oportunidades de reflexin para reconocer, en distintos contextos y culturas, la diversidad, los cambios y continuidades en los productos y procesos tecnolgicos, a fin de identificar el modo en que la tecnificacin modifica el rol de las personas en la realizacin de las tareas. Reconocer que los procesos y las tecnologas nunca se presentan aisladamente. Proponer instancias de observacin y pensamiento crtico que permitan reconocer que las tecnologas, como producto de la accin humana intencionada, condicionan y a la vez dependen de las decisiones polticas, sociales y culturales. Reconocer consecuencias tanto beneficiosas como adversas y de riesgo socio-ambientales. Disponer procesos reflexivos que permitan reconocer la influencia de los procesos tecnolgicos en su cotidianeidad, y a la vez, vivenciar las posibilidades que la tecnologa les ofrece para pensar, inventar, cuestionar, realizar. Reconocindose culturalmente a travs de las acciones y objetos tecnolgicos propios de su comunidad y del mundo contemporneo que les toca vivir. SEGUNDO CICLO Procesos tecnolgicos Contenidos Objetivos 4Grado 5Grado 6Grado Actividades Complejizar el conocimiento sobre los procesos tecnolgicos. Identificar las operaciones sobre materiales, energa o informacin. Observar las diferencias entre la produccin artesanal y por manufactura. Reconocer formas de organizacin de operaciones, medios tcnicos, recursos, personas, tiempos y espacios. Analizar el modo en que se energizan y controlan, las operaciones estableciendo analogas entre ellos. Abordar situaciones problemticasrepresentndolas. Posibilitar el acceso a tecnologas de la informacin y la Comunicacin. Exploracin de tcnicas de conformacin, en relacin con las propiedades de los materiales. Anlisis de estructuras identificando sus componentes :base, columnas, vigas, losas, tensores, tirantes. Reconocimiento del modo en que se organizan los procesos tecnolgicos, segn sean artesanales o por manufactura. Utilizacin y anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica. Identificacin de operaciones en diferentes procesos relativos a materiales, energa e informacin. Anlisis de estructuras e Identificacin de los esfuerzos que soportan sus elementos constitutivos. Reconocimiento del modo en que se organizan y controlan los procesos tecnolgicos Utilizacin y anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica Anlisis de procesos de produccin/generacin de energa. Anlisis de estructuras y desarrollo de operaciones tcnicas que modifican los perfiles para aumentar su rigidez o resistencia. Reconocimiento y comparacin de los modos en que se organizan y controlan los procesos tecnolgicos. Utilizacin y anlisis de diferentes maneras de comunicar la informacin tcnica Investigacin de las modificaciones de las viviendas y sus efectos sobre la vida cotidiana. Anlisis de los servicios de transporte y agua potable. Proyectos tecnolgicos que involucren viviendas. Elaboracin de un alimento. Anlisis de un producto. Investigacin de un proceso productivo. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, cables,pilas, imanes, objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Se evaluar en qu medida los alumnos: Analizan procesos de produccin (a travs de visitas, videos, fotos, relatos, en diversos soportes) e identifican los pasos sucesivos, las acciones realizadas y el tipo de medios tcnicos empleados; Identifican los cambios y continuidades en los procesos y productos tecnolgicos, en diferentes contextos; Analizan sistemas tecnolgicos, relacionando aspectos tcnicos y sociales; Hacen preguntas y anticipan respuestas acerca de los procesos tecnolgicos, los medios tcnicos y los productos; Realizan experiencias para explorar propiedades de los materiales (dureza, plasticidad, flexibilidad, otras); seleccionan las herramientas y los procedimientos adecuados para trabajar sobre los materiales; Planifican y simulan lneas de produccin tomando decisiones sobre la distribucin espacial de mquinas y la asignacin de recursos (personas y medios tcnicos). Identifican la relacin entre la forma y la funcin de las partes de las herramientas y/o mquinas sencillas y reconocen aspectos comunes(analogas) entre ellas; Realizan experiencias con mecanismos (engranajes, poleas, bielas, manivelas,

cigeales, levas) identificando el movimiento de transmisin y/o transformacin que realizan (circular o circular en alternativo y viceversa, por ejemplo); Realizan experiencias y resuelven problemas diseando herramientas o mquinas sencillas; identifican el modo en que se energizan las mquinas, tipos de motores (elicos, hidrulicos, elctricos, otros); Analizan procesos de produccin/generacin de energa, reconociendo operaciones similares en procesos diferentes (almacenamiento, transformacin, transporte, distribucin, otros) e identifican el tipo de insumo empleado (corrientes de agua, viento, combustible, entre otros); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control del movimiento mediante dispositivos incorporados a las herramientas y/o mquinas (por ejemplo, guas, plantillas, topes); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control de flujos a travs de interruptores, vlvulas o perillas, por ejemplo; Reconocen y ensayan distintos tipos de control con programadores (a travs del uso de temporizadores lineales, cilndricos, tarjetas) y/o sensores. Anticipan y representan qu se va a hacer y cmo, utilizando dibujos y bocetos durante la planificacin y la realizacin de construcciones para comunicar la informacin tcnica; Utilizan tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir ideas e informacin; Identifican el tipo de instructivo utilizado para comunicar la informacin tcnica (dibujos, bocetos o planos, secuencias de instrucciones, diagramas, otros), y el por qu de su utilizacin, en diversos procesos tecnolgicos; Participan de experiencias grupales para la realizacin de un proceso, organizando las tareas y compartiendo con sus pares la asignacin de roles; Evalan los resultados obtenidos en sus producciones en funcin de las metas propuestas. INSTRUMENTOS: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el area. MEDIOS TECNICOS Contenidos Objetivos 4Grado 5Grado 6Grado Actividades Reconocer mecanismos y maquinas. Comparar herramientas con mecanismos. Analizar sistemas de materia y energa. Representar diagramas de bloques Reflexin sobre el concepto de funcin tcnica y su delegacin en los artefactos. Anlisis y exploracin de artefactos con mecanismos. Identificacin de las relaciones entre las partes, formas y funciones de los artefactos. Bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas en los procesos de diseo. Reflexin crtica acerca de las actividades en las que los medios tcnicos permiten reemplazar el esfuerzo o el control humano: las mquinas. Anlisis de mquinas, identificando las relaciones entre las partes, las formas y la funcin. Bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas en los procesos de diseo. Interpretacin de manuales de uso. Reflexin crtica acerca de las actividades en las que los medios tcnicos permiten reemplazar el esfuerzo o el control humano: la automatizacin de las acciones. Identificacin de relaciones entre las partes, formas y funciones de los artefactos con algn grado de Automatizacin. Bsqueda, evaluacin y seleccin de alternativas en los procesos de diseo. Utilizacin delequipamiento informtico identificando los procedimientos de uso. Analizar situaciones problematicas. Planificar y realizar la construccin de artefactos con determinado grado de automatizacin, a partir de la incorporacin de diferentes dispositivos. Elaborar dibujos, grficos y bocetos para anticipar y discutir las alternativas, planificar las tareas, comparar. Reconocer en artefactos antiguos y mecanismos, sistemas automticos de efectos encadenados. Construir artefactos mecnicos de efectos encadenados, ej: juguetes. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, cables, pilas, imanes objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Se evaluar en qu medida los alumnos: Analizan procesos de produccin (a travs de visitas, videos, fotos, relatos, en diversos soportes) e identifican los pasos sucesivos, las acciones realizadas y el tipo de medios tcnicos empleados; Identifican los cambios y continuidades en los procesos y productos tecnolgicos, en diferentes contextos; Analizan sistemas tecnolgicos, relacionando aspectos tcnicos y sociales; Hacen preguntas y anticipan

respuestas acerca de los procesos tecnolgicos, los medios tcnicos y los productos; Realizan experiencias para explorar propiedades de los materiales (dureza, plasticidad, flexibilidad, otras); seleccionan las herramientas y los procedimientos adecuados para trabajar sobre los materiales; Planifican y simulan lneas de produccin tomando decisiones sobre la distribucin espacial de mquinas y la asignacin de recursos (personas y medios tcnicos). Identifican la relacin entre la forma y la funcin de las partes de las herramientas y/o mquinas sencillas y reconocen aspectos comunes(analogas) entre ellas; Realizan experiencias con mecanismos (engranajes, poleas, bielas, manivelas, cigeales, levas) identificando el movimiento de transmisin y/o transformacin que realizan (circular o circular en alternativo y viceversa, por ejemplo); Realizan experiencias y resuelven problemas diseando herramientas o mquinas sencillas; identifican el modo en que se energizan las mquinas, tipos de motores (elicos, hidrulicos, elctricos, otros); Analizan procesos de produccin/generacin de energa, reconociendo operaciones similares en procesos diferentes (almacenamiento, transformacin, transporte, distribucin, otros) e identifican el tipo de insumo empleado (corrientes de agua, viento, combustible, entre otros); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control del movimiento mediante dispositivos incorporados a las herramientas y/o mquinas (por ejemplo, guas, plantillas, topes); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control de flujos a travs de interruptores, vlvulas o perillas, por ejemplo; Reconocen y ensayan distintos tipos de control con programadores (a travs del uso de temporizadores lineales, cilndricos, tarjetas) y/o sensores. Anticipan y representan qu se va a hacer y cmo, utilizando dibujos y bocetos durante la planificacin y la realizacin de construcciones para comunicar la informacin tcnica; Utilizan tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir ideas e informacin; Identifican el tipo de instructivo utilizado para comunicar la informacin tcnica (dibujos, bocetos o planos, secuencias de instrucciones, diagramas, otros), y el por qu de su utilizacin, en diversos procesos tecnolgicos; Participan de experiencias grupales para la realizacin de un proceso, organizando las tareas y compartiendo con sus pares la asignacin de roles; Evalan los resultados obtenidos en sus producciones en funcin de las metas propuestas. INSTRUMENTOS: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el area. LA TECNOLOGIA COMO PROCESO MEDIO SOCIO CULTURAL Contenidos Objetivos 4Grado 5Grado 6Grado Actividades Reconocer cambios en los procesos de transporte de materiales y energa. Reconocer y valorar la importancia del dominio de los materiales en las culturas tradicionales y en la actualidad. Reflexionar acerca de las potencialidades del desarrollo tecnolgico, en relacin al cuidado de las necesidades de las personas, las sociedades y el ambiente. Indagacin sobre la continuidad y cambios que experimenta la tecnologa a travs del tiempo: los materiales. Reflexin acerca de la coexistencia de tecnologas diferentes en una misma sociedad o en culturas especficas. Materiales y medios tcnicos. Valoracin de la tecnologa como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos negativos y positivos. Indagacin sobre la continuidad y cambios que experimenta la tecnologa a travs del tiempo. La produccin por manufactura y las mquinas. Reflexin acerca de la coexistencia de tecnologas diferentes en una misma sociedad o en culturas especficas. Valoracin de la tecnologa como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos negativos y construyendo explicaciones y sentidos. Indagacin sobre la continuidad y cambios que experimenta la tecnologa a travs del tiempo. Reflexin acerca de la coexistencia de tecnologas diferentes en una misma sociedad o en culturas especficas. Valoracin de la tecnologa como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos negativos y construyendo explicaciones y sentidos. Reconocer y valorar la importancia del dominio de los materiales en las culturas tradicionales y en la actualidad. Recorrer diferentes procesos tecnolgicos observando los cambios en los materiales. Por ejemplo, en la construccin de canoas: de los troncos. Reflexionar sobre el concepto de innovacin, en relacin con los materiales. . Analizar las diferentes formas de uso de energa en distintos contextos y sus

implicancias sociales y culturales. Recursos: Tizas, pizarrn, cuadernos, libros, revistas, folletos, tijeras, pegamento, cartulinas, papelitos de colores, diarios, objetos tecnolgicos, videos, laminas, materiales reciclables, proyector, neetbook, etc. Criterios de Evaluacin: Se utilizara una evaluacin diagnostica, en primera instancia; y luego como sumativa al final de la unidad, con el objeto de evaluar el o los avances de los aprendizajes en el transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje. Se evaluar en qu medida los alumnos: Analizan procesos de produccin (a travs de visitas, videos, fotos, relatos, en diversos soportes) e identifican los pasos sucesivos, las acciones realizadas y el tipo de medios tcnicos empleados; Identifican los cambios y continuidades en los procesos y productos tecnolgicos, en diferentes contextos; Analizan sistemas tecnolgicos, relacionando aspectos tcnicos y sociales; Hacen preguntas y anticipan respuestas acerca de los procesos tecnolgicos, los medios tcnicos y los productos; Realizan experiencias para explorar propiedades de los materiales (dureza, plasticidad, flexibilidad, otras); seleccionan las herramientas y los procedimientos adecuados para trabajar sobre los materiales; Planifican y simulan lneas de produccin tomando decisiones sobre la distribucin espacial de mquinas y la asignacin de recursos (personas y medios tcnicos). Identifican la relacin entre la forma y la funcin de las partes de las herramientas y/o mquinas sencillas y reconocen aspectos comunes(analogas) entre ellas; Realizan experiencias con mecanismos (engranajes, poleas, bielas, manivelas, cigeales, levas) identificando el movimiento de transmisin y/o transformacin que realizan (circular o circular en alternativo y viceversa, por ejemplo); Realizan experiencias y resuelven problemas diseando herramientas o mquinas sencillas; identifican el modo en que se energizan las mquinas, tipos de motores (elicos, hidrulicos, elctricos, otros); Analizan procesos de produccin/generacin de energa, reconociendo operaciones similares en procesos diferentes (almacenamiento, transformacin, transporte, distribucin, otros) e identifican el tipo de insumo empleado (corrientes de agua, viento, combustible, entre otros); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control del movimiento mediante dispositivos incorporados a las herramientas y/o mquinas (por ejemplo, guas, plantillas, topes); Reconocen y ensayan diferentes acciones de control de flujos a travs de interruptores, vlvulas o perillas, por ejemplo; Reconocen y ensayan distintos tipos de control con programadores (a travs del uso de temporizadores lineales, cilndricos, tarjetas) y/o sensores. Anticipan y representan qu se va a hacer y cmo, utilizando dibujos y bocetos durante la planificacin y la realizacin de construcciones para comunicar la informacin tcnica; Utilizan tecnologas de la informacin y las comunicaciones para buscar, organizar, conservar, recuperar, expresar, producir, comunicar y compartir ideas e informacin; Identifican el tipo de instructivo utilizado para comunicar la informacin tcnica (dibujos, bocetos o planos, secuencias de instrucciones, diagramas, otros), y el por qu de su utilizacin, en diversos procesos tecnolgicos; Participan de experiencias grupales para la realizacin de un proceso, organizando las tareas y compartiendo con sus pares la asignacin de roles; Evalan los resultados obtenidos en sus producciones en funcin de las metas propuestas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Observacin directa Verificacin de cuadernos completos y prolijos. Presentacin de trabajos prcticos, en tiempo y forma. Construccin de maquetas y prototipos. Comportamiento adecuado en clase. Responsabilidad y cumplimiento con el rea. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Promover la autonoma del alumno para: Pensar, acudir a sus saberes previos, problematizar, anticipar, explorar, investigar, registrar, Intercambiar ideas con otros. La intervencin del docente es fundamental para plantear: Situaciones y problemas. Aportar puntos de vista e ideas. Promover conceptualizaciones. Ayudar a organizar la informacin disponible y a buscar nueva informacin. Posibilitar la contextualizacin de los procesos tecnolgicos. Realizar y promover anlisis crticos. Registro de la informacin (en cuadernos, carpetas, afiches, etc.) Conformar un banco de datos. Reconocer errores y problemas. Para registrar, los alumnos: Pueden disponer de: dibujos, diagramas, textos, fotografas, filmaciones. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. CALENDARIZACION: Ao lectivo 2012.

BIBLIOGRAFIA: Diseo Curricular del Nivel Primario. rea Tecnologa; C. G. E. de la Provincia de Entre Ros 2011. Buch Tomas (1997): El Tecnoscopio; Aique; Bs. As. RODRGUEZ DE FRAGA, ORTA KLEIN, LUZZI Tecnologa 4 EGB. Aique. BsAs, 1998.- RODRGUEZ DE FRAGA, PETROSINO, FIGARI Tecnologa 5 EGB. Aique. BsAs, 1998.- AITKEN Y MILLS Tecnologa creativa. Recursos para el aula. Ministerio de Educacin y ciencia. Ediciones Morata. Madrid, 1994.- - GMEZ OLALLA Y SILVA RODRGUEZ Tecnologa 2. Sistemas tcnicos y operadores tecnolgicos. Ed. Mc Graw Hill. Madrid, 1994. - GOTBETER Y MAREY Tecnologa 8. A-Z Editora. BsAs, 2000.- Enciclopedia Tecnologa Aplicada. Grupo Cultural Ed. Madrid.- CRISTINA BONARDI, SUSANA DRUGUI, ATRICIA MIGUEL Tecnologia 1-2 y 3 EGB 1. SIMA EDITORA.2008 Abdala Mara Gabriela