Negotia275f62 Con Arbitros Las Demas No Tienen

Volumen 7 N 27 abril-junio 2011 negotia@ipn.
mx
Editada por la ESCA Unidad Tepepan. IPN, abril-junio 2011 ISSN 1870-865X
Redes sociales de investigacin en instituciones de educacin superior Caractersticas del alumno que ingresa a los programas acadmicos en la ESCA Tepepan Autoimagen de los estudiantes de la ESCA Tepepan. Un estudio de gnero La cultura organizacional, elemento clave del desarrollo organizacional de la PYME Modelos de diversificacin utilizados para planear y formar carteras de inversin Asimilacin tecnolgica, caso histrico: Compaa Fundidora del Norte S.A. (CIFUNSA) Al margen de la agenda. Noticias, discriminacin y exclusin. Ensayo
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Revista de investigacin de negocios
DIRECTORIO
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
Yoloxchitl Bustamante Dez, Directora General Juan Manuel Cant Vzquez, Secretario General Daffny Rosado Moreno, Secretario Acadmico Jaime lvarez Gallegos, Secretario de Investigacin y Posgrado Jess vila Galinzoga, Decano del IPN RBITROS
Luis Alfredo Valds Hernndez, UNAM
Suly Sendy Prez Castaeda Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo
CONSEJO EDITORIAL
Jaime V. Sanchis Cuevas. ESCA Unidad Tepepan Jos Refugio Ruiz Pia. ESCA Unidad Tepepan Sandra Hernndez Tenorio. ESCA Unidad Tepepan Luis Alfredo Valds Hernndez. FCA, UNAM
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIN. UNIDAD TEPEPAN

Jaime V. Sanchis Cuevas, Director Jos Refugio Ruiz Pia, Jefe de la Seccin de Estudios de Posgrado e Investigacin Sandra Hernandez Tenorio, Jefa del Departamento de Investigacin Guadalupe Salinas Castillo Decana
Anselmo Salvador Chvez Cap UPAEP Sandra Mejias Herrera Universidad Central Marta Abreu de las Villas Cuba Mara Luisa Erreguerena Albaitero IPN Sandra Hernndez Tenorio IPN
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Editorial
Los verdaderos hroes tienen el coraje de cambiar sus armas por conocimiento. En este ejemplar encontrar seis trabajos de investigacin ms un ensayo, en los cuales hay diferentes posiciones del conocimiento y algunas sugerencias para el cambio. Comienza con Redes sociales de investigacin en instituciones de educacin superior, donde los autores consideran que la integracin de redes de investigacin interdisciplinarias, entre diversas instituciones de educacin superior y centros de investigacin, permite la efectividad en la solucin de problemas reales y el enriquecimiento del trabajo desarrollado. El segundo trabajo Caractersticas del alumno que ingresa a los programas acadmicos en la Escuela Superior de Comercio y Administracin (ESCA) Tepepan, presenta algunas fortalezas y debilidades que tienen los estudiantes de primer ingreso, de la generacin 20082009, de los programas acadmicos de Licenciado en Relaciones Comerciales y Contador Pblico. Despus en Autoimagen de los estudiantes de la ESCA Tepepan. Un estudio de gnero, es un trabajo de tipo descriptivo, donde se aplic un cuestionario validado, referido a aspectos de autoimagen en cuanto a aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales; los resultados del estudio indican que en general, no existen diferencias significativas en cuanto a la autoimagen de los y las estudiantes de la ESCA Tepepan. En cuarto lugar en La cultura organizacional, elemento clave del desarrollo organizacional de la Pequeas y Medianas Empresas (PYMES), se describen los resultados en dos empresas mexicanas, realizada en la materia de administracin estratgica, resaltando que estas empresas carecen de la identificacin y consecuente asimilacin de valores entre los miembros de las organizaciones, provocando conflictos de comunicacin. En el siguiente Modelos de diversificacin utilizados para planear y formar carteras de inversin. Aplicacin en activos financieros de la Bolsa Mexicana de Valores (BMV). Parte I, se presenta una prueba emprica de dos modelos utilizados para la planeacin y formacin de carteras de inversin: la diversificacin aleatoria de Evans y Archer, y la diversificacin eficiente de Harry Markowitz, considerando muestras de acciones de la BMV. En el sexto trabajo Asimilacin tecnolgica, caso histrico: Compaa Fundidora del Norte S.A., (CIFUNSA), se presentan los hechos desde un punto de vista histrico con los que, en la dcada de 1980 a 1990, se integr la estrategia tecnolgica de una empresa nacional grande en el sector de fundicin, como elemento de apoyo del incipiente programa de administracin del conocimiento conocido como: Programa de Asimilacin Tecnolgica. Finalmente en la Resea: Al margen de la agenda. Noticias, discriminacin y exclusin, se propone demostrar que desde el momento que se comienza a examinar qu es una noticia, hasta llegar a su publicacin, se acumula una suma de elecciones que determinan sentidos, demostrando que la seleccin y la publicacin de noticias estn determinados por valoraciones y tomas de posicin.
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CONTENIDO
DIRECTORIO: NEGOTIA. Revista de investigacin de negocios, se publica por la ESCA Unidad Tepepan del IPN, tiro: 5 0 0 e j e m p l a r e s , distribucin gratuita. Fecha de impresin abril 2011, periodicidad trimestral (Abril Mayo-Junio 2011). E d i t o r r e s p o n s a b l e Jos Refugio Ruiz Pia. Nmero de certificado de reserva de derechos del Instituto Nacional del Derecho de Autor 04-2006-022712225600-102. Certificado de licitud de ttulo No. 13671 y de licitud de contenido 11244. Nm. ISSN 1870-865X. Domicilio de la publicacin: Perifrico Sur 4863, Col. Ampliacin Tepepan, CP 16020, Del. Tlalpan, Mxico, D.F. Tel. 57296000 exts. 73577, 73599. Impresor Jos Luis Lira Gutirrez, Litho Grafo Press. Domicilio: Dr. Lucio 127, Col. Dctores C.P. 06720, Tel. 55786613. Distribucin: Departamento de Investigacin, ESCA Unidad Tepepan. Perifrico Sur 4863, Col. Ampliacin Tepepan, C.P. 16020, Del. Tlalpan, Mxico, D.F., Tel. 57296000 exts. 73577, 73599.
Editorial.......................................................... 1 Redes sociales de investigacin en instituciones de educacin superior.........................................3 Mara Elena Tavera Corts. Silvia Galicia Villanueva. Pablo Emilio Escamilla Garca. Caractersticas del alumno que ingresa a los programas acadmicos en la ESCA Tepepan.....11 Guadalupe Salinas Castillo. Martha Centurin Acosta. Carlos Martnez Estrella. Autoimagen de los estudiantes de la ESCA Tepepan. Un estudio de gnero........................19 Mara de la Luz Pirrn Curiel. Marcela Rojas Ortega. Luca Esparza Zamudio. La cultura organizacional, elemento clave del desarrollo organizacional de la PYME.............33 Mara Anglica Cruz Reyes. Ivonne Soto Mucio. Liliana Marn Zrraga. Modelos de diversificacin utilizados para planear y formar carteras de inversin........................................................47 Aid Nidia Reyes Loyola. Rafael Guadalupe Rodrguez Calvo. Asimilacin tecnolgica, caso histrico: Compaa Fundidora del Norte S.A. (CIFUNSA).........................................................61 Luis Alfredo Valds Hernndez. Al margen de la agenda. Noticias, discriminacin y exclusin. Ensayo........................................69 Mariana Marcelino Aranda. Oscar Valds Nieto. Francisco Alfredo Baldazo Molotla. Normas para la presentacin de colaboraciones....................................................................72
Compilador: Sandra Hernandez Tenorio Corrector de Estilo: Mara Luisa Erreguerena Albaitero Formacin: Miguel Angel Rodrguez Becerril
La editorial se reserva el derecho de hacer cambios pertinentes en el formato de los artculos. El contenido de esta revista es de absoluta responsabilidad de los autores. Versin electrnica (en texto completo) disponible en:
http://www.sepi.escatep.ipn.mx
Resmenes de la Negotia No. 26......................74
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Redes sociales de investigacin en instituciones de educacin superior

Mara Elena Tavera Corts* Silvia Galicia Villanueva** Pablo Emilio Escamilla Garca*** Resumen Dado el crecimiento de la complejidad en los problemas reales que aquejan a la sociedad, es necesaria la bsqueda de nuevas formas para organizar el trabajo cientfico, lo cual puede realizarse a travs de la investigacin interdisciplinaria, cuya caracterstica es la descomposicin del problema en sub-problemas, para ser analizados desde la perspectiva de diversas disciplinas cientficas, a fin de que las soluciones propuestas concreten una respuesta integral. Teniendo como base el alto desarrollo y avance, que se ha tenido en varios campos de la ciencia, se presenta la oportunidad de desarrollar proyectos de investigacin interdisciplinarios, en donde converjan los conocimientos de diversos especialistas, para el anlisis y solucin de un problema en particular. La integracin de redes de investigacin interdisciplinarias, entre diversas instituciones de educacin superior y centros de investigacin, permite la efectividad en la solucin de problemas y el enriquecimiento del trabajo desarrollado. Palabras Clave: Redes sociales de investigacin, interdisciplinariedad, instituciones de educacin superior Abstract Because of the increase of the complex and real problems which affect the society, a new alternative in order to organize the scientific work is necessary; this could be done through the interdisciplinary research which has as a characteristic the simplification of problems through turning them into sub-problems in order to be analyzed since a perspective of different scientific disciplines and thus get an integral solution.
Docente investigadora de UPIICSA-IPN. Docente Investigadora de la ESCA Unidad Tepepan de IPN. *** Docente Investigador UPIICSA-IPN.
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Based on the high development and advance of different science fields, shows up the opportunity of develop new interdisciplinary research projects, where a wide range of knowledge from different specialists converge in order to analyze and solve a particular problem. The integration of interdisciplinary research networks between, different higher education institutions and research centers allows the effectiveness into the problems solutions and the enrichment of the work done. Keywords: Interdisciplinary research, research networks, interdisciplinary. La interdisciplinariedad constituye una preocupacin dominante, dentro las instituciones de educacin superior y centros de investigacin, dado que la bsqueda de formas de organizacin que permitan un trabajo exitoso, es una labor ardua que conlleva el reconocimiento de la complejidad de este tema, considerando el grado de especializacin de cada rea del conocimiento cuando convergen una con otra. Comnmente al llevar a cabo una investigacin centrada en una determinada rama de la ciencia, se establecen arbitrariamente fronteras entre las disciplinas, ignorando el hecho que posiblemente los problemas planteados, pueden abarcar los dominios de dos o ms disciplinas, sin que la temtica en cuestin pertenezca ntegramente a una de ellas en particular. En esta tipologa de situaciones surgen conceptos como la especializacin, generndose as un aspecto paradjico; ya que, la especializacin no conduce a la interdisciplina. Rolando Garca en su trabajo Interdisciplinariedad y sistemas complejos, propone que no es posible prescindir de los especialistas al desarrollar una investigacin interdisciplinaria, por tanto, no toda la investigacin es interdisciplinaria, ni todo profesional necesita ocuparse de la interdisciplina. La construccin de puentes entre las diversas disciplinas, para desarrollar una investigacin, es una labor de la interdisciplinariedad, sin embargo, la convergencia de distintas reas del conocimiento, con el fin de realizar investigacin interdisciplinaria, da pie a la aparicin de otro concepto que ha adquirido notoriedad en los ltimos aos, las redes sociales. Por red es posible definir varios conceptos: dentro del campo de la investigacin se utiliza una red, para referirse a una representacin abstracta, para visualizar una serie de sistemas con un determinado nmero de nodos e interconexiones, que permiten la comunicacin entre s. Dentro de la multiplicidad de usos, encontramos por ejemplo; redes de organizaciones, redes acadmicas, redes de empresas, redes informticas y redes virtuales.
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La naturaleza en el origen de una red social, tiene como fundamento los preceptos bsicos para la conformacin de una red, cambiando simplemente algunos nombres de los conceptos tradicionalmente utilizados, por ejemplo: en este caso, un nodo es definido como agente, dada su naturaleza de realizar alguna accin determinada dentro de la red, mientras que los arcos o aristas que representan las actividades de comunicacin recproca son llamados simplemente como relaciones sociales, teniendo de este modo que la red social, puede ser vista como un sistema complejo que est conformado por un nmero n de agentes, con n relaciones sociales entre s, ya sean recprocas o en un slo sentido. Barry Wellman dentro de su estudio Structural Analysis: from method and metaphor to theory and substance, establece que en determinadas situaciones las redes sociales son utilizadas figurativamente en forma metafrica, para expresar cierto tipo de relaciones y sin ms pretensiones tericas. Por consiguiente, el surgimiento de las redes sociales dentro de las investigaciones interdisciplinarias, es dada por la necesidad de una comunicacin e interaccin constante entre los distintos agentes que intervienen, ya que cada uno ser el encargado de un anlisis particular, desde el punto de vista de su campo de estudio a fin de enriquecer sustancialmente los resultados a obtener en la investigacin. La conformacin de estas redes sociales interdisciplinarias para el desarrollo de investigacin, ha comenzado a ser un objetivo estratgico de instituciones centradas al desarrollo de investigacin cientfica y tecnolgica, como es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), y en Instituto de Ciencia y Tecnologa del Distrito Federal (ICYTDF), que buscan fomentar el desarrollo de proyectos de investigacin interdisciplinarios. Es por esta cuestin, que en la actualidad las instituciones de educacin superior en Mxico, han comenzando a centrar su atencin en la importancia de la formacin de profesionistas, con un perfil interdisciplinario, capaz de participar en este tipo de proyectos, tal es el caso de las Unidades Profesionales Interdisciplinarias, pertenecientes al Instituto Politcnico Nacional (IPN). La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA), es una Institucin de Educacin Superior perteneciente al IPN creada en 1972, siendo uno de sus principales rasgos distintivos el enfoque interdisciplinario en profesiones de interfaz, dentro de las reas del conocimiento como la Ingeniera, Informtica, Ciencias Sociales y Administrativas. La UPIICSA al igual que otras unidades interdisciplinarias, han sido creadas buscando dar solucin a la necesidad de nuevos centros de estudios e investigacin cientfica
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y tecnolgica, que cuenten con una flexibilidad en la creacin o modificacin de carreras tiles, para el desarrollo del pas, en aspectos industrial, econmicos y ambientales mediante el desarrollo de investigaciones aplicadas, con un carcter de estudio multidisciplinario. En aras de cumplir con el objetivo para la cual fue creada la UPIICSA, desarrolla investigaciones que contribuyen sustancialmente al desarrollo de las potencialidades de los catedrticos y alumnos, que tiene participacin en los proyectos, estimulando los procesos de pensamiento participativo, crtico y propositivo; mediante la formacin educativa interdisciplinaria, generando redes sociales de investigacin a fin de reforzar la comunicacin y anlisis, de los agentes participantes manifestando el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores, que en conjunto con las labores realizadas estn encaminadas al logro de los objetivos y la obtencin de resultados relevantes en el campo de la investigacin. Refiriendo a esta tipologa de estudios interdisciplinarios desarrollados en el ncleo de la UPIICSA, se tiene el proyecto de investigacin Estudio de Factibilidad Tecnolgica para la Elaboracin de Composta en las Delegaciones Xochimilco y Milpa Alta, el cual ejemplifica a la perfeccin esta modalidad de investigacin interdisciplinaria aplicada, valindose de la conformacin de redes sociales entre los miembros del equipo de trabajo, y dems agentes interesados y relacionados directa o indirectamente con las finalidades del proyecto. Como se ha hecho mencin, instituciones como el CONACYT, han delimitado su apoyo para el fomento de la investigacin cientfica y tecnolgica a proyectos, que demuestren una viabilidad tcnica inducida fundamentalmente por el anlisis de una problemtica, desde varios puntos de vista y con herramientas de diversas reas del conocimiento, a fin de que los resultados obtenidos generen un impacto positivo en diversos entornos, y que al concluir, se tenga la conformacin de mltiples redes de investigacin cientficas y tecnolgicas, para futuros desarrollos de este tipo. El proyecto emprendido por la UPIICSA, es un estudio que busca insertarse en un rea de investigacin multidisciplinaria, y que ha sido derivado de proyectos de desarrollo sustentable y financiamiento. Su formulacin est centrada en cuestiones ambientales, ya que mediante la bsqueda de alternativas viables econmica y tecnolgicamente, apoyan las necesidades y problemticas en materia ambiental, que aquejan actualmente a la Ciudad de Mxico, sin embargo, dado el carcter interdisciplinario que tiene, busca tambin el anlisis de cuestiones referentes al desarrollo agrcola, la sustentabilidad, el impacto econmico y desarrollo social de las regiones rurales de la ciudad, as como las caractersticas en la transferencia de tecnologa, para este tipo de procesos productivos. El surgimiento de este proyecto desarrollado en la UPIICSA, y apoyado por los Fondos Mixtos de fomento a la investigacin cientfica y tecnolgica del CONACYT,
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obedece principalmente a que el empleo de fertilizantes y pesticidas se ha vuelto adverso, por el incremento de los precios de varios cultivos agrcolas, de igual manera tienen efectos de contaminacin y degradacin de suelos, ya que la generacin de desechos orgnicos en el D.F., es un problema maysculo, el aprovechamiento de estos desechos en la produccin de materia orgnica, como composta puede ser una estrategia de solucin, para la recuperacin agrcola del D.F., el reciclamiento de los desechos orgnicos, la conservacin de reas verdes y reservas de suelos, la regulacin de la mancha urbana con el aprovechamiento alternativo de la reserva territorial, y la disminucin de los costos de la conservacin ambiental y del deterioro del medio ambiente. De forma general se ha hecho mencin de la justificacin y los resultados que busca obtener el proyecto, a fin de contar con un marco de referencia sobre las cuestiones de fondo del estudio, sin embargo lo importante a resaltar en este artculo, es el carcter interdisciplinario y la forma de operar, mediante redes sociales de investigacin que se tienen en el proyecto, y que sin la existencia de stas, no sera posible el desarrollo ptimo de la investigacin, ni la obtencin de los resultados esperados en distintas reas del conocimiento. En primera instancia se tiene que considerar que el equipo de trabajo para este proyecto, est conformado por diversas instituciones de educacin superior y centros de investigacin, siendo stos, por parte del IPN, la previamente referida UPIICSA como institucin responsable del proyecto y la Escuela Superior de Comercio y Administracin (ESCA) unidad Tepepan, la Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco y la Universidad Autnoma Chapingo en el Estado de Mxico. Los miembros del equipo de investigacin cuentan con un perfil profesional inserto en diferentes reas del conocimiento, y cuyo dominio y especializacin de tpicos importantes para el proyecto, hacen que el resultado final sea enriquecido por esta diversidad en las ideas y puntos de vista, vertidos a lo largo del desarrollo del proyecto; dentro de esta variedad de campos de estudio se cuenta con la participacin de: bilogos, ingenieros agrnomos, economistas, administradores industriales, ingenieros en informtica, ingenieros en transporte, por lo que se puede establecer que el desarrollo de esta investigacin es completamente interdisciplinaria, y como es posible apreciar la amplia gama de reas del conocimiento, permitir un anlisis sustancial a fondo desde distintas perspectivas en varios mbitos. Este proyecto define un modelo de investigacin flexible, inter y multidisciplinario, que analiza terica y prcticamente los aspectos a investigar dentro del estudio, la utilizacin de una moderna y eficiente infraestructura, y el uso intensivo de las
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tecnologas, para las cuestiones productivas generan en el equipo capacidades propositivas, analticas y con conciencia social y concepcin humanstica, siendo estos dos ltimos aspectos fundamentales en la conformacin de las redes sociales, para la investigacin dadas las necesidades de organizacin y comunicacin, utilizando las herramientas y tecnologas de informacin, que el mundo globalizado ha puesto al alcance. Los flujos de informacin y comunicacin dentro de cualquier estudio que cuente con un amplio equipo de investigacin, interactuando uno con otro, compartiendo puntos de vista y disertando sobre los distintos enfoques de anlisis, deben generarse de una forma eficiente y eficaz, a fin de garantizar la inexistencia de barreras para la comunicacin entre el equipo. La naturaleza de la investigacin interdisciplinaria de este proyecto, est en funcin de ser parte esencial en los esfuerzos, que se realizan actualmente, tanto en el orden nacional como internacional, con referencia a las grandes temticas de la problemtica ambiental y el desarrollo sustentable, es por esto que el estudio y la prctica de la investigacin centrada en sistemas sociales de investigacin, debera formar parte de programas de posgrado desarrollados sobre la base de proyectos concretos, de investigacin interdisciplinaria. La ampliacin del dominio y anlisis de problemas que abarca cada disciplina no es solo un requerimiento de la problemtica ambiental, sino de varias ramas del conocimiento, que tienen inferencia directa o indirectamente en este tipo de problemas tanto ambientales como sociales y econmicos, la participacin de mltiples instituciones, para afrontar esta tipologa de problemas complejos fomenta la construccin de puentes entre las reas del conocimiento, y genera las redes sociales, ya que al iniciar un enlace entre una determinada institucin los dems agentes, reciben tambin un enlace de otro; esto es importante dentro de una red social y surge un concepto conocido en este mbito, el coeficiente de clustering, el cual determina el grado de integracin entre una red social, como Juan Merelo (2010)
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expone en su trabajo Redes sociales: una introduccin, el coeficiente define la tendencia a agruparse y representa la tendencia natural de la gente a transmitir relaciones. Una red social con un coeficiente de clustering alto tendr relaciones sociales muy tupidas, con todos ms o menos relacionados con todos; por el contrario, un coeficiente de clustering representara relaciones de un tipo particular, generalmente no transmisibles. Como parte final en la ejemplificacin de una red social de investigacin interdisciplinaria, mediante el proyecto de investigacin desarrollado por la UPIICSA en colaboracin, con distintas instituciones de educacin superior y centros de investigacin, cabe sealar que un punto importante en estas relaciones sociables surgidas por los estudios de investigacin realizados, es la difusin de los resultados y presentacin de avances ante la comunidad cientfica, tanto nacional como internacional, esto permite una retroalimentacin mediante las opiniones vertidas sobre tecnlogos y cientficos ajenos al proyecto, pero con conocimiento competente sobre el tema, as mismo como las opiniones del pblico en general interesado en estas temticas ambientales, de desarrollo tecnolgico y sustentabilidad. Para atender este aspecto el proyecto se ha valido en un comienzo del diseo de un sitio web exclusivo, para presentar los avances e informacin referente al proyecto, esperando brindar una fuente de consulta e informacin valiosa para los interesados. El sitio web cuenta con toda la informacin referente al proyecto de investigacin organizada en diferentes apartados: descripcin del proyecto, croquis del lugar, plano de la planta prototipo, artculos escritos durante la investigacin, eventos en los que se ha tenido participacin, fotos en orden cronolgico del desarrollo del proyecto, textos recomendados e informes generales.
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de una ciencia madura del conocimiento y que evite la proliferacin incontrolada de anlisis individuales, realizados de forma parcial. Resultara muy complejo que un solo cientfico o equipo de investigacin domine la pluralidad de tcnicas necesarias, para analizar y generar conocimiento con un alto impacto en materia de problemas ambientales, tecnolgicos, econmicos y sociales, es por sto que la interdisciplinariedad debe seguir siendo la base, para las futuras investigaciones que se realicen en el mbito nacional e internacional. Conclusiones El uso del Internet como motor de desarrollo en las redes sociales conlleva el uso de las tecnologas, para hacer eficiente los flujos de informacin, este proyecto de investigacin contina en desarrollo, y a fin de buscar el fortalecimiento de la red social interdisciplinaria, para la investigacin creada, en el corto plazo, cuando se cuente con informacin suficiente, incluso buscar valerse de aplicaciones web como es el twitter o facebook, dos de las ms grandes redes sociales cibernticas de la actualidad, y cuyo uso pude traducirse en beneficios sustanciales para el proyecto. En resumen, para lograr una innovacin en las formas de realizar investigaciones es necesaria la aplicacin y uso de recursos tecnolgicos actuales, a fin de garantizar resultados ptimos, las redes sociales fungen como el motor en la comunicacin de los miembros del equipo, mientras que la interdisciplinariedad de las diversas ciencias convergentes en la investigacin, contribuye a la construccin de una ciencia madura del conocimiento y que evite la proliferacin incontrolada de anlisis individuales realizados de forma parcial. Resultara muy complejo que un solo cientfico o equipo de investigacin domine la pluralidad de tcnicas necesarias, para analizar y generar conocimiento con un alto impacto en materia de problemas ambientales, tecnolgicos, econmicos y sociales, es por sto que la interdisciplinariedad debe seguir siendo la base, para las futuras investigaciones que se realicen en el mbito nacional e internacional. Bibliografa
Garca, Rolando, (1994). Interdisciplinariedad y sistemas complejos en Ciencias Sociales y Formacin Ambiental, Ed. Gedisa, UNAM, 1994, Barcelona, Espaa. Wellman, Barry, (1988) Structural Analysis: From Method and Metaphor to Theory and Substance. in Social Structures: A Network Approach, edited by Barry Wellman and S.D. Berkowitz. Cambridge: Cambridge University.
Referencias web
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, consultado en www.conacyt.mx Instituto de Ciencia y Tecnologa del Distrito Federal, consultado en www.icyt.df.gob.mx Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y Ciencias Sociales y Administrativas, consultado en www.upiicsa.ipn.mx Universidad Autnoma Chapingo, consultado en www.chapingo.mx
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Caractersticas del alumno que ingresa a los programas acadmicos en la ESCA Tepepan
Guadalupe Salinas Castillo* Martha Centurin Acosta* Carlos Martnez Estrella* Resumen Este trabajo presenta algunas caractersticas que tienen los estudiantes de primer ingreso, de la generacin 2008-2009, de los programas acadmicos de Licenciado en Relaciones Comerciales y Contador Pblico, que se imparten en la Escuela Superior de Comercio y Administracin Unidad Tepepan (ESCA Unidad Tepepan), aspecto importante a considerar para la operatividad del Modelo Educativo Institucional. Palabras clave: Modelo educativo institucional, ESCA Unidad Tepepan, variables e indicadores de los alumnos. Abstract This work presents some strengths and weakness are students of first entry, of the generation 2008-2009, academic programmers for Bachelor of commercial relations and certified public accountant who are taught in the ESCA unit Tepepan, important aspect to be considered for operation of the institutional educational model. Keywords: model educational institutional, ESCA unit Tepepan, variables and indicators of students. Introduccin Para operar el Modelo Educativo Institucional (MEI), es importante identificar algunas caractersticas que encuadran el perfil de ingreso de los alumnos, ya que se enfrentarn a una forma de trabajo distinta, en donde el maestro actuar como mediador y gua modificadora, en parte de la conducta de los estudiantes, de pasiva a activa, con actitudes participativas y con mayor responsabilidad en la generacin de su propio aprendizaje.
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Docente(s) investigador (es) de la ESCA Unidad Tepepan.
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Por tal motivo el objetivo de este trabajo es presentar la necesidad de contar con un instrumento, que puede ser denominado diagnstico, que permita identificar las caracters que tienen los estudiantes de primer ingreso, los resultados corresponden a la generacin 2008-2009, de los programas acadmicos de Licenciado en Relaciones Comerciales (LRC) y Contador Pblico (CP), que se imparten en la ESCA Unidad Tepepan. Pregunta de investigacin Cules son las caractersticas, de los alumnos que ingresan a los programas acadmicos en la ESCA Unidad Tepepan? Esquema de la operacin El instrumento utilizado es un cuestionario integrado por las siguientes variables: 1) datos personales; 2) actividad laboral; 3) antecedentes escolares; 4) hbitos de estudio; 5) estilos de aprendizaje; 6) estrategias de aprendizaje; 7) recursos computacionales e informticos; 8) intereses y distracciones; el propsito de ste es identificar las caractersticas de los estudiantes en relacin al perfil genrico de ingreso. El cuestionario se integr con ocho categoras de variables con 36 indicadores, cada variable se compone con preguntas estructuradas con diversos reactivos (ver tabla 1):
Tabla 1. Variables con sus respectivos nmero de indicadores
Variables I. Datos personales. II. Actividad laboral. III. Antecedentes escolares. IV. Hbitos de estudio. V. Estilos de aprendizaje. VI. Estrategias de aprendizaje. VII. Recursos computacionales e informticos. VIII. Intereses y actividades recreativas.
Fuente: Elaboracin propia.
Indicadores (4 indicadores) (4 indicadores) (4 indicadores) (3 indicadores) (8 indicadores) (8 indicadores) (1 indicadores) (4 indicadores)
El cuestionario est integrado por dos tipos de reactivos; de respuesta libre y respuesta estructurada.
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Para las preguntas de respuesta libre son los datos personales como: actividad laboral, antecedentes escolares, hbitos de estudio, inters y distracciones. Para las preguntas estructuradas, se da respuesta en relacin con el grado de actuacin, por lo que se utilizar una escala tipo Rensis Likert (1930), con cinco opciones de respuesta: 1) nunca; 2) casi nunca; 3) regularmente; 4) casi siempre y 5) siempre; en recursos computacionales e informticos la respuesta es estructurada. A. Escenario y tamao de la muestra Se estudi a los alumnos de la ESCA Unidad Tepepan, especficamente del Nivel I, primer semestre lectivo 2008/2009-1, los cuales dieron su respuesta en forma individual, conforme a la estructura de los grupos del turno matutino (TM) y vespertino (TV), de los programas acadmicos de CP y LRC, la muestra determinada fue a 1,927 alumnos. B. Presentacin de los resultados A continuacin se presenta en forma codificada las variables (tablas 2, 3 y 4) determinadas, para su respectivo anlisis, para tal efecto se utilizan porcentajes. C. Anlisis de los resultados Datos personales Edad promedio fue de 18 a 20 aos, turno matutino alumnos con menos edad. El gnero femenino predomina en un 55% en promedio. Se tiene una poblacin aproximada del 39% que vive en el Estado de Mxico. Aproximadamente los programas acadmicos de CP y LRC estn equilibrados en su matrcula. Situacin laboral, tiempo de traslado Se cuenta con el 13% de alumnos que trabajan y estudian. Predomina en el turno vespertino en donde tienen ms oportunidad de laborar. Aproximadamente en su traslado invierten de 1 a 2 horas el 55% de los estudiantes. Procedencia y eleccin del programa acadmico Los alumnos provienen de educacin media superior:
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Tabla 2. Variables en forma codificada para su anlisis

Indicador Edad 18 a 20 Gnero femenino Gnero masculino Domicilio Edo Mxico Domicilio Del. Iztapalapa Programa Acadmico CP Programa acadmico LRC Trabajan Ocupacin empleados Horario trabajo Tiempo de traslado a la escuela 1 a 2 horas Escuela procedencia vocacional Promedio 8 a 9 turno indistinto Promedio 7 a 7.99 turno indistinto Eleccin de programa acadmico satisfecho Alumnos sin beca Horas de estudio de 1 a 2 diarias Trabajo individual preferentemente Sin problemas de atencin Participa en clase comentarios Hace preguntas en clases Gusto por que el profesor imparta clase Gusto prcticas en el saln de clases Toman apuntes Resumen Cuadros sinpticos Mapas conceptuales Lectura previa Investigacin documental Repaso del tema Repaso de los ejercicios Gusto por la lectura Prctica deportiva TM 80.25% 63.00% 37.00% 38.90% 54.50% 59.40% 13.00% 5.00% 7.80% 40.70% 29.50% 42.70% 47.00% 63.00% 93.60% 40,70% 49,60% 55,90% 40,80% 37,40% 37,50% 37,80% 36,10% 32,30% 37% 48% 34,25% 27,90% 34,60% 32,30% 68,30% 58,40% Eleccin de programa acadmico no satisfecho 97.00% Alumnos con beca Hbitos de estudios Horas de estudio menos de 1 40,00% diaria Trabajo en equipo 48,70% preferentemente Estilos de aprendizaje 59,00% Con problemas de atencin No participa en clase 44,20% comentarios 33,00% No hacen preguntas en clase Gusto por una clase ms 37,30% participativa No hacer prcticas en el saln 40,30% de clases 33,30% No toman apuntes 65.00% Estrategias de aprendizaje 30,60% No resumen 36,30% No cuadros sinpticos 36,35% No mapas conceptuales 35,20% No lectura previa 38,80% No investigacin documental 32,80% No repaso de tema 33,50% No repaso de los ejercicios Hbitos de lectura 68,45% No le gusta leer Actividad deportiva 59,20% No prctica actividad deportiva 37,00% 6,40% 59,30% 50,40% 44,10% 59,20% 62,60% 62,50% 62,20% 63,90% 67,70% 63,00% 52,00% 65,75% 72,10% 65,40% 67,70% 31,40% 41,60% 35,00% 3,20% 59,60% 51,30% 41,00% 55,80% 66,80% 62,70% 59,70% 66,70% 69,40% 63,70% 63,65% 64,80% 61,20% 67,20% 66,50% 31,55% 40,80% TV Indicador Datos generales 60.75% Mayor de 18 a 20 51.20% Gnero femenino 48.80% Gnero masculino Domicilio D. F. 23.90% Domicilio otra Delegacin Programa Acadmico CP Programa Acadmico LRC Situacin laboral 33.00% No trabajan 17.00% Otras ocupaciones 21.30% Tiempo de traslado a la escuela 62.2% menos de 1 hora 71.90% Otras instituciones TM 19.75% 37.00% 63.00% 61.10% TV 39.25% 48.80% 51.20% 76.10% 59.40% 40.60% 87.00% 8.00% 59.30% 70.50% 67.00% 16.00% 37.80% 28.10%
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Tabla 3. Distracciones
Otras Distracciones Asistencia al Teatro Asistencia a Museos Asistencia a Eventos Musicales Asistencia a Danza Asistencia a Exposiciones Asistencia a Conferencias
57.60% 56.60% 42.60% 59.21% 52.00% 46.70%
Tabla 4. Recursos Computacionales e Informticos
Recursos Computacionales e Informticos Computadora de Escritorio No Cuentan con Laptop Acceso a Internet Cuentan con Impresora Cuentan con Escner
75,15% 78,45% 57,55% 56,05% 72,50%
Turno matutino de vocacionales el 30%. Turno vespertino de vocacionales el 72%. El 64% de los alumnos estn satisfechos con el programa acadmico que cursan, aspecto de suma importancia en su desarrollo acadmico. Hbitos de estudio En promedio el 60% de los alumnos le dedican menos de una hora al estudio. Prefieren trabajar en equipo aproximadamente el 52%. El 16% no tienen un espacio fsico para desarrollar sus trabajos, aspecto que impacta la filosofa del Modelo Educativo Institucional (MEI). Estilos de aprendizaje Los alumnos provienen de diferentes escuelas de nivel medio superior, determinando que cada alumno utilice diversas formas de aprendizaje, que les fueron proporcionadas por los maestros o por ellos.
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Consideran que no tienen problemas de atencin en promedio el 58%. No les gusta participar con comentarios a un 57% en promedio. No hacen preguntas, el 37%, consideran que la clase la debe realizar el profesor. El 60% no les gusta realizar prcticas dentro del saln de clases. No toman apuntes el 65% de los alumnos. Como se observa estos indicadores afectan la operatividad del MEI, requiere cambios de estilos de aprendizaje por parte de los alumnos, y un compromiso por parte de los docentes. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son todas aquellas herramientas, que el alumno utiliza para el conocimiento y reforzamiento del mismo, a continuacin se detallan: Elaboracin de resumen. No es empleada en un 65%, generalmente se tiene como elemental su realizacin. Elaboracin de cuadro sinptico. No es empleada en un 64% de los alumnos. Elaboracin de mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros comparativos. No es empleada en un 57% de los alumnos. Investigacin documental. No es empleada en un 65% de los alumnos. Lectura previa. No se tiene la costumbre de realizarla en un 65% de los alumnos. Repaso de los contenidos temticos de las unidades de aprendizaje y de ejercicios. No se tiene la costumbre de realizarla en un 66% de los alumnos. Recursos tecnolgicos El 75% de los alumnos cuentan con computadora, tienen acceso a Internet el 56%, tienen impresora el 56%, y cuentan con escner el 72%; solo el 25% de los estudiantes no cuentan con una computadora.
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Intereses y distracciones Les interesa la lectura en general al 68%. Practican algn tipo de deporte el 58%. El 4% no van al cine. Al teatro acuden el 58%. A museos el 56%. A eventos musicales el 43%. A presentaciones de danza el 59%. A exposiciones el 52%. A conferencias el 46%. Conclusiones y recomendaciones
Se tiene una poblacin heterogenia dadas las caractersticas que conforman los datos personales. En su conjunto hay muchas diferencias entre el tiempo que tienen que recorrer para su traslado a la unidad acadmica. Por lo que respecta a los antecedentes escolares, si es preocupante que casi el 32% no escogieron los programas acadmicos que se imparte en la unidad acadmica, factor importante para la eficiencia terminal, el buen desempeo se basa en ser lo que se desea ser. Por lo que son los hbitos de estudio, los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje, en promedio un 50% no las ha desarrollado, factor detonante para la operatividad del MEI, la proyeccin es que se incremente los ndices de reprobacin y desercin. Es importante que el 70% de los alumnos tengan acceso a las herramientas tecnolgicas, para el desarrollo de su aprendizaje, adems de resaltar que en cuanto a las actividades recreativas, por lo menos un 93% va al cine. Como se puede observar para operar el MEI cuya base es el constructivismo, se requiere un cambio de estructura de los alumnos, docentes, autoridades y personal de apoyo a la docencia, los cambios en ocasiones son dolorosos, pero tambin es necesario si queremos cambiar nuestro pas, es necesario romper esquemas, transitar de la zona de confort, a asumir un reto para que realmente se forme una sociedad comprometida con su propio desarrollo profesional. Se debe pensar, desde un enfoque sistmico, que el nivel medio superior tambin debe cambiar sus estructuras educativas y formativas.
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Bibliografa
FERRS, Joan. Educar en una cultura del espectculo, Espaa, Paidos, 2000. LUENGO, Las reformas de Educacin Superior en Mxico, Seminario sobre Reformas de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe, 2003. SNCHEZ. Silvia, Diplomado en formacin y actualizacin docente para un nuevo modelo educativo Modulo 3 Enseanza, I.P.N, 2003. Fragmento tomado con fines educativos de: Learning &Teaching in Education. The Reflective Professional, Greg Light & Roy Cox, Paul Chapman Publishing, Great Britain, 2001.
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Autoimagen de los estudiantes de la ESCA Tepepan. Un estudio de gnero

Mara de la Luz Pirrn Curiel* Marcela Rojas Ortega* Luca Esparza Zamudio* Resumen Este artculo se enfoca a la presentacin de un estudio comparativo entre las caractersticas, de los estudiantes hombres y mujeres que ingresan a la Escuela Superior de Comercio y Administracin (ESCA) Tepepan, partiendo de que para propiciar la formacin integral de los estudiantes, es necesario conocer ms sobre sus caractersticas y que en ocasiones la formacin, en una sociedad determinada crea diferencias en la percepcin de hombres y mujeres, y esto puede llegar a impactar su autoimagen, limitando su formacin y desempeo profesional. Tomando en cuenta que en nuestra sociedad actual, la incursin de la mujer en el mbito laboral, a nivel ejecutivo es cada vez ms frecuente y su participacin en el campo laboral debe ser equiparable, a la del sexo masculino, en igualdad de circunstancias, resulta fundamental conocer la autoimagen que tienen los estudiantes, de cada sexo, que inician su formacin profesional, para tomar las medidas necesarias para la mejora de su autoimagen y el desarrollo de aspectos culturales y valorales, que permitan la insercin y convivencia armnica de los profesionales de ambos sexos en el ambiente laboral. El estudio es de tipo descriptivo y se llev a cabo mediante el diseo y aplicacin de un cuestionario de investigacin, validado por jueces, referido a aspectos de autoimagen en cuanto a aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales. Los resultados del estudio indican que en general, no existen diferencias significativas en cuanto a la autoimagen de los y las estudiantes de la ESCA Tepepan. Palabras clave: Autoimagen, autoconcepto, estudiantes de nivel superior, gnero, formacin integral. Abstract The purpose of this article is the presentation of a comparative study between the
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Docentes investigadoras de la ESCA Unidad Tepepan del IPN.
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characteristics of male and female students entering ESCA Tepepan, assuming that to promote their integrated education, it is necessary to know more about their characteristics and to consider that sometimes education in a given society creates differences in the perception of men and women, which may impact their selfimage, limiting their instruction and professional performance. Taking into account that in our present society the incursion of women in the labor field at the executive level is increasingly frequent, and that their participation must be compared to that of males in equal circumstances, it is important to find out about the self-image of female and male students who start their professional education, in order to take the necessary measures to improve it and to develop cultural aspects and values which can allow the participation and harmonious coexistence of professionals of both sexes in the working environment. The study is descriptive and was carried out through the design and implementation of a research questionnaire, validated by judges, referring to aspects of self-image with regard to biological, psychological and social aspects. The results of the study indicate that in general, there are no significant differences in the self-image of the female and male students at ESCA Tepepan. Keywords: Self-image, self-concept, university students, gender, integrated education. Introduccin La autoimagen o autoconcepto se refiere a la percepcin que cada individuo tiene de s mismo, determinando en gran parte su personalidad, por lo que es un factor clave para lograr altos niveles de desempeo, ya que permite manejar eficientemente todos los conocimientos y habilidades para solucionar problemas, adaptndose a los diferentes contextos laborales. Debido a que la autoimagen se enfoca al anlisis de las diferencias de gnero en relacin a la autoimagen en estudiantes de la ESCA Tepepan, del Instituto Politcnico Nacional (IPN). La investigacin realizada incluy tanto un enfoque general como un anlisis comparativo de la autopercepcin de mujeres y hombres, para conocer los aspectos caractersticos de cada gnero y contar con elementos que permitan realizar una planeacin estratgica, de acciones especficas que promuevan el desarrollo de la autoestima, como parte de su formacin integral. Se eligi este semestre porque es el que forma la primera generacin de los planes de estudio con el modelo educativo actual del IPN.
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En el siglo XXI, la educacin superior se enfoca hacia la formacin integral del futuro profesional, tanto en aspectos tericos como en aspectos prcticos de una ciencia o disciplina, adems de integrar aspectos humanos que permitan su participacin eficiente en el sector productivo. Las escuelas pblicas atienden a estudiantes provenientes de diferentes ambientes socioculturales, con caractersticas de personalidad heterogneas, que seguramente tendrn impacto en la forma en que se integrarn y desempearn en las organizaciones al concluir su formacin. Para lograr la integracin exitosa a los grupos, tanto escolares como laborales, la autoimagen o autoconcepto que tiene cada estudiante, resultar un factor fundamental que puede resultar un plus complementario a sus conocimientos y habilidades. Desarrollo El autoconcepto tiene diversas interpretaciones, sin embargo, los estudiosos del tema coinciden en que es lo que la persona cree y siente en relacin a s misma, an cuando en ocasiones esto no corresponda a la realidad. De ah que la mayora de los autores interpreten el autoconcepto globalmente, como un conjunto integrado de factores o actitudes relativos al yo, que seran: cognitivos (pensamientos), afectivos (sentimientos) y conativos (comportamientos); que de considerarlos individualmente, quizs, podran identificarse de la siguiente manera: el primer factor como autoconcepto propiamente dicho, el segundo como autoestima y el tercero como autoeficacia, (Pacheco Quijano, 2008). Frecuentemente los trminos autoimagen y autoestima son empleados como sinnimos, sin embargo, la autoestima es parte del autoconcepto o autoimagen y se refiere a la valoracin que el sujeto hace de s mismo. Se refiere a la forma en que percibe sus capacidades, apariencia y habilidades, influyendo en su propia visin de qu tanto puede lograr. Las personas que se aceptan logran aceptar responsabilidades, resolver problemas, as como sentirse bien en su ambiente social y consigo mismas. Quienes poseen una autoimagen positiva y alta autoestima, se caracterizan por: ser independientes, asumir responsabilidades, afrontar nuevos retos con entusiasmo, enorgullecerse de sus logros, mostrar ampliamente sus emociones y sentimientos, manejar adecuadamente la frustracin y sentirse capaces de influir en los dems. En cambio, quienes tienen una autoimagen negativa de s mismos y baja autoestima, generalmente no muestran su talento, sienten que no son valorados, no creen en sus propias capacidades, se dejan influir frecuentemente por los dems, tienen dificultades para controlar sus emociones y sentimientos, tiene una actitud
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defensiva, no aceptan la crtica y tienden a culpar a los dems de sus propias debilidades. De todas formas, conviene tener en cuenta que el nivel de autoestima no es constante; an cuando exista una tendencia general, tambin se dan altibajos (Ramrez y Herrera, 2008), debido a diversas situaciones internas y externas a los que enfrenta cada persona en momentos especficos. La bsqueda de la identidad es una actividad de toda la vida, la cual se enfoca desde la adolescencia y puede repetirse de vez en cuando durante la vida adulta. En este sentido Erikson (1968), menciona que la principal tarea de la adolescencia es alcanzar una identidad, y enfatiza que este esfuerzo por encontrar un sentido de s mismo y del mundo, es un esfuerzo sano y vital que contribuye a fortalecer la personalidad, y que estos procesos sirven para estimular el crecimiento y el desarrollo (Hernndez, 2003). Los padres, docentes e instituciones educativas, deben tomar en cuenta que uno de los factores ms importantes a la hora de tener xito en el colegio es la autoestima. Un nio con una inteligencia superior a la media y muy poca autoestima puede ir raspando, mientras que otro de inteligencia media pero con mucha autoestima puede obtener unos resultados nada corrientes (Garca, 1989). Cuando el estudiante posee baja autoestima suele encontrar pocas satisfacciones en el contexto escolar; comnmente pierde la motivacin y emplea gran parte de su energa en aspectos relacionados con los sentimientos; por ejemplo, la relacin con los dems, problemas, temores y ansiedades. Dedicando muy poca atencin a sus estudios. Con mucha frecuencia, las experiencias capaces de reforzar la autoestima de los alumnos estn relacionadas con el xito escolar, produciendo una ansiedad con la que el estudiante lucha continuamente, ya que le impide concentrarse en sus estudios y actuar en el sentido correcto para obtener buenas calificaciones y reconocimiento; por lo tanto, la carencia de autoestima le lleva a obtener malas notas y stas le hacen autovalorarse todava ms bajo. De esta forma, el alumno entra en un crculo vicioso del que le resulta cada vez ms difcil salir. Por lo comn, cuanto peor se encuentra el desempeo escolar del estudiante, tanto en la institucin educativa como en la familia, ms se acude a la aplicacin de castigos. Esto resulta contraproducente, ya que el estudiante se ve inmerso en una serie de fracasos y de autoinculpaciones, mientras que nadie presta atencin a su autoestima brindndole el apoyo que necesita para mejorarla. Si la ansiedad es
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excesiva, el aprendizaje se hace ms difcil, sin embargo, cuando el alumno enriquece su autoimagen, la ansiedad disminuye y esto le permite integrarse a las tareas de aprendizaje con mayor motivacin y mejores resultados. Todo profesor es un agente del contexto escolar que puede desarrollar y poner en prctica, estrategias que permitan el desarrollo de la autoimagen del alumno, debido a que es una figura de autoridad. La clave de cualquier cambio, estriba en conocer, con la mayor precisin posible, la realidad especfica de cada alumno en particular y del grupo en general. A partir del diagnstico o anlisis del grupo deben planearse estrategias que permitan, como parte de la formacin integral, el desarrollo de la autoestima. Mediante el empleo de la comunicacin, el maestro puede ayudar al estudiante a verse, objetivamente, como una persona valiosa y como parte esencial de su propio proceso educativo; creando conciencia de que no es un simple receptor pasivo sometido a continuas presiones, y descalificaciones como alumno y como persona; sino que tiene caractersticas y capacidades que lo hacen valioso y que puede emplear de manera dinmica, para obtener sus metas y resguardar su autoestima. Asumir la idea de que la crtica negativa espolea la consecucin de mejores resultados es ignorar que el mecanismo del refuerzo de la conducta, est mediatizado por cada situacin y por las caractersticas particulares de cada individuo y grupo. As, siempre produce mayores efectos la alabanza que la crtica (Garca, 1989). Es importante que el profesor crea y confe en el estudiante para poder desarrollar en l, un sentimiento de vala y reconocimiento personal. Muchos alumnos sienten que sus profesores no creen en ellos y, por lo tanto, no cuentan con ellos para su formacin. Est demostrado que el rendimiento acadmico es mayor en aquellos alumnos, sobre los que el profesor tiene expectativas positivas, generadas de situaciones o experiencias anteriores. Los jvenes con bajo rendimiento escolar, frecuentemente estn mal adaptados social y familiarmente, lo que dificulta que adquieran el nivel de autoestima adecuado. El alumno con baja autoestima tiene miedo, se avergenza de muchas de las cosas que hace, generalmente se considera lento y torpe en muchas actividades y en los trabajos escolares, (Ramrez y Herrera, 2008). Actualmente los medios de comunicacin influyen en la formacin del autoconcepto, especialmente el cine, la televisin e Internet, proporcionando modelos de
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identificacin adicionales a la familia y la escuela, proporcionando percepciones indirectas de la realidad y modelos virtuales, a los que pueden imitar, an involuntariamente. Por otra parte, el autoconcepto tambin cambia de acuerdo a la poca y es afectado significativamente, por el resultado de los logros y fracasos vividos por cada individuo. La identidad de gnero se desarrolla en edades tempranas y la influencia de la familia, es un elemento bsico durante este proceso. Segn reportes de paps de nios pequeos (Clarke, 1988), perciben a las nias como pequeas, frgiles y bonitas, mientras que a los nios los describen como firmes, coordinados, alertas y fuertes, an cuando los nios y nias pequeos sean muy similares en sus destrezas y caractersticas. La percepcin de los hijos por parte de los padres genera expectativas sobre el rol de gnero, que es el conjunto de formas de comportamiento socialmente prescritas para un hombre o una mujer (Valds, 2005). El gnero es muy importante en aspectos como: la eleccin de carrera, los deportes, las tareas domsticas, la intervencin en la crianza de los hijos, la independencia y la expresin de las emociones (Valds, 2005), por lo tanto, impacta de manera fundamental la personalidad y la interaccin social. Las investigaciones sobre diferencias de gnero en adolescentes concluyen que: existen claras diferencias de gnero en autoconcepto, de forma que las mujeres, particularmente despus de los doce aos, tienden a mostrarse como un grupo con peor autoconcepto que los varones. Se afirma que el autoconcepto y el logro acadmico de las chicas sufren un descenso significativo durante la adolescencia temprana, las diferencias ms consistentes haban sido las encontradas en reas como la habilidad o la apariencia fsica, donde los hombres demostraban tener niveles ms elevados que las mujeres, (Pacheco, 2008). El concepto de gnero que tiene cada persona se comporta en forma dinmica, por lo que vara a partir de la interaccin con el mundo que nos rodea. Generalmente se aprende que existen dos sexos, y un significado social atribuido a cada uno de ellos, por lo que el autoconcepto y la autoestima, empiezan a formarse tomando en cuenta el gnero. Los varones jvenes, en muchas ocasiones desarrollan una dosis de fantasa que amortigua la falta de poder, porque inconscientemente sienten que pertenecen a la mitad de la humanidad que tradicionalmente, cuenta con poder social. Las diferencias entre hombres y mujeres en relacin al autoconcepto acadmico varan, ya que algunos autores manifiestan que son bastante similares, mientras que otros reportan diferencias significativas tanto en el autoconcepto acadmico, como en las aspiraciones educativas, encontrando niveles ms bajos en las mujeres que en los hombres.
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Actualmente, los roles masculino y femenino comparten muchos rasgos, en la cultura occidental lo que permite mayor flexibilidad de comportamientos en todos los mbitos. Entre estos cambios se identifica la aceptacin de que una mujer sea independiente, fuerte y asertiva, sin perder su feminidad, mientras que los hombres pueden mostrar mucho ms sus emociones, compartir tareas de crianza y participar en actividades domsticas sin perder su masculinidad. Sin embargo an existen personas que no aceptan este tipo de cambios en los roles. Mtodo de investigacin Planteamiento del problema A partir del enfoque de formacin integral establecido por el actual modelo educativo institucional (MEI) y de la influencia de la autoimagen en el rendimiento escolar, se decidi plantear la siguiente pregunta de investigacin: Cul es la autoimagen de las y los estudiantes de la ESCA Tepepan inscritos en programas acadmicos por competencias? Objetivos Describir la autoimagen de las y los estudiantes de segundo semestre de la ESCA Tepepan, que estn inscritos en programas acadmicos por competencias. Comparar la autoimagen de alumnos y alumnas para identificar diferencias y coincidencias. Hiptesis de trabajo. La autoimagen de las y los estudiantes inscritos en programas acadmicos por competencias presenta diferencias significativas al 95% de confianza. Hiptesis nula. La autoimagen de las y los estudiantes inscritos en programas acadmicos por competencias no presenta diferencias significativas al 95% de confianza. Variables Aspectos biolgicos de la autoimagen. Aspectos psicolgicos de la autoimagen. Aspectos sociales de la autoimagen.
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Tipo de estudio Se realiz un estudio de campo, de tipo descriptivo correlacional, debido a que se lleva a cabo en el ambiente natural de los estudiantes de la ESCA Tepepan, para mostrar y analizar comparativamente la autoimagen de estudiantes hombres y mujeres. Instrumento de investigacin Para la realizacin del estudio se construy un cuestionario de investigacin que incluye aspectos relativos a las caractersticas biolgicas, psicolgicas y sociales de la autoimagen de los estudiantes de primer nivel en la ESCA Tepepan, del IPN. Dicho cuestionario incluye 129 reactivos, los cuales fueron validados por la tcnica de jueces, y sometidos previamente a piloteo con los estudiantes de octavo semestre. Poblacin La poblacin estuvo integrada por los estudiantes de primer nivel de las carreras de Contador Pblico (CP), Licenciado en Relaciones Comerciales (LRC) y Licenciado en Negocios Internacionales (LNI). La muestra fue de tipo aleatorio e incluy 584 estudiantes, distribuidos en los diferentes programas acadmicos, como se observa en la siguiente tabla 1:
Tabla 1. Muestra de alumnos participantes en el estudio
Contador Pblico Mujeres Hombres Total

165 116 281
Lic. en Relaciones Comerciales

97 72 169
Lic. en Negocios Internacionales

83 51 134 584
Resultados En esta seccin se presentan los resultados promedio obtenidos por la muestra de estudiantes inscritos, en los planes de estudios por competencias, en las carreras que se imparten en la ESCA Tepepan, empleando una escala de 0 a 5, que se muestran en la tabla 2.
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Tabla 2. Escala de evaluacin
Muy Bajo Bajo Regular Bueno Excelente

Resultados por variable
Nivel de Autoimagen 0.00 1.49 1.50 2.49 2.50 3.49 3.50 4.49 4.50 5.00
Los resultados por variable se presentan en tres secciones que corresponden a: aspectos biolgicos, aspectos psicolgicos y aspectos sociales. A. Variable aspectos biolgicos de la autoimagen, ver la tabla 3 y grfica 1.
Tabla 3. Resultados de la variable aspectos biolgicos de la autoimagen
Carrera Contador Pblico Licenciado en Relaciones Comerciales Licenciado en Comercio Fuente: Elaboracin Internacional propia.
Hombres 4.16 4.11 4.13
Mujeres 4.04 4.00 3.99
RESULTADOS DE LA PRUEBA T No existen diferencias significativas con nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con nivel de significancia de = 0.05.
Grfica 1. Aspectos Biolgicos de la Autoimagen
4.2 4.15 4.1 4.05 4 3.95 3.9 C.P. L.R.C. L.N.I. MUJERES HOMBRES
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Como se observa, tanto en la tabla 3 como en la grfica 1, el nivel de autoimagen biolgica de los estudiantes es bueno, tanto en hombres como en mujeres, sin embargo, en todas las carreras es ligeramente ms alto en hombres que en mujeres, sin que las diferencias lleguen a ser significativas, ya que los puntajes van de 3.99 a 4.16; lo que representa una variacin mnima. Por lo tanto se sienten bastante seguros de su salud y apariencia. B. Variable aspectos psicolgicos de la autoimagen, ver la tabla 4 y grfica 2.
Tabla 4. Resultados de la variable aspectos psicolgicos de la autoimagen
Carrera Contador Pblico Licenciado en Relaciones Comerciales Licenciado en Comercio Internacional Hombres 4.13 4.11 4.01 Mujeres 4.20 4.18 4.08 RESULTADOS DE LA PRUEBA T No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05.
Fuente: Elaboracin propia. Grfica 2. Aspectos psicolgicos de la autoimagen
4.2 4.15 4.1 4.05 4 3.95 3.9 C.P. L.R.C. L.N.I. MUJERES HOMBRES
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El cuadro 4 y la grfica 2, correspondientes a la autoimagen psicolgica indican que su nivel es bueno, tanto en hombres como en mujeres. Estadsticamente no existen diferencias significativas, los puntajes van de 4.01 a 4.20, lo que representa una variacin muy pequea; por lo tanto, se sienten seguros de sus habilidades, capacidades y manera de ser. Es interesante comentar que las mujeres tienen puntuaciones un poco ms altas que los hombres, a diferencia de lo que se observa en la variable anterior. C. Variable aspectos sociales de la autoimagen, ver la tabla 5 y grfica 3.
Tabla 5. Concentrado de resultados de la variable aspectos sociales de la autoimagen
Carrera Contador Pblico Licenciado en Relaciones Comerciales Licenciado en Comercio Internacional
Hombres 3.86 3.88 3.94
Mujeres 3.95 3.96 3.70
Resultados de la prueba T No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05.
Fuente: Elaboracin propia. Grfica 3. Aspectos sociales de la autoimagen
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Tanto en el cuadro 5 como en la grfica 3, se percibe que el nivel de autoimagen social de los estudiantes es bueno, tanto en hombres como en mujeres. Especficamente se observa que en las carreras de Contador Pblico (CP) y de Licenciado en Relaciones Comerciales (LRC), es ligeramente ms alto en el sexo femenino que en el masculino, y en la carrera de Licenciado en Negocios Internacionales (LNI) ocurre lo contrario. Se concluye que no existen diferencias estadsticamente significativas entre los puntajes de hombres y mujeres, ya que su variacin es pequea, con puntajes que van de 3.70 a 3.96. Lo anterior indica que en general, los estudiantes se sienten bien socialmente, an cuando de las tres variables estudiadas, sta es la que tiene puntuacin baja, sin llegar a 4 en ninguna de las carreras y en ninguno de los gneros. Resultados globales Los resultados globales del estudio incluyen a todos los alumnos del plantel que tienen acceso a cualquiera de los programas acadmicos escolarizados por competencias (CP, RC, LNI) y se presentan en la siguiente tabla 6 y grfica 4.
Tabla 6. Concentrado de resultados globales
Hombres Autoimagen biolgica Autoimagen psicolgica Autoimagen social 4.13 4.08 3.88 Mujeres 4.01 4.15 3.87 RESULTADOS DE LA PRUEBA T No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05. No existen diferencias significativas con un nivel de significancia de = 0.05.
Grfica 4. Resultados globales del estudio
4.15 4.1 4.05 4 3.95 3.9 3.85 3.8 3.75 3.7 ASPECTOSBIOLGICOS ASPECTOS PSICOLGICOS ASPECTOSSOCIALES MUJERES HOMBRES
HOMBRES MUJERES
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Como se observa en la grfica 4, los resultados obtenidos por los y las estudiantes son bastante similares, especficamente se observa que en cuanto a la autoimagen biolgica los hombres sobresalen, mientras que en aspectos psicolgicos las mujeres tienen una mejor imagen de s mismas, la parte menos elevada de la autoimagen tanto de hombres como de mujeres es la social. En general queda de manifiesto que las y los estudiantes de la ESCA Tepepan tienen una autoimagen positiva, an cuando sta tiene buenas posibilidades de mejora. Al analizar las respuestas a los tems con mayor detalle, se observa que los hombres tienen una mayor tendencia al egosmo que las mujeres, y tambien se perciben fsicamente como ms dbiles y con necesidades de cambio. Las alumnas poseen mayor capacidad de adaptacin que los alumnos, se aceptan como son y les gusta enfrentar retos, por su parte los estudiantes hombres son menos susceptibles a la crtica, se esfuerzan para lograr lo que quieren, y piensan que su imagen es agradable a los dems con mayor frecuencia que las mujeres. Los aspectos biolgicos de la autoimagen son ligeramente ms altos en los hombres, ya que culturalmente la imagen de fuerza fsica es asociada con el rol masculino, y socialmente se les pide menos esfuerzo en el cuidado de su imagen fsica. En cuanto a la parte psicolgica, el hecho de que sobresalgan las mujeres puede estar relacionado con el hecho de que en nuestra cultura, se les permite una mayor expresin de las emociones. Realmente existen pocas diferencias entre los perfiles de hombres y mujeres en general, lo que puede comprobarse al analizar los resultados cuantitativos y los derivados de las pruebas de hiptesis realizadas. Conclusiones La poblacin escolar cuenta con un buen nivel de autoestima; sin embargo, puede mejorar a travs de la interaccin con la comunidad escolar de esta institucin educativa, representada por autoridades, profesores, estudiantes y personal de apoyo a la docencia, quienes en conjunto deben propiciar un favorable ambiente, brindando a los jvenes buen trato, confianza, apoyo y un buen ejemplo de manera permanente. Es importante hacer notar que los aspectos sociales son los que requieren mayor atencin, ya que esto coincide con la demanda del sector productivo en el sentido de que nuestros egresados, se encuentran bien preparados pero no cuentan con el perfil de desenvolvimiento social necesario, para desempear puestos de alto nivel. Por lo tanto, debemos poner especial atencin al desarrollo de estos aspectos.
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Esta investigacin es importante en el contexto educativo, ya que muestra que los estudiantes tienen una autoimagen positiva de s mismos, lo que les ayudar a desenvolverse eficientemente en el contexto escolar y profesional, obteniendo un buen nivel de aprovechamiento durante sus estudios a nivel profesional, y posteriormente integrarse al ambiente laboral. Existen evidencias para sustentar que es indispensable la formacin integral de los estudiantes, por lo que debe difundirse, para impactar a autoridades, profesores, personal de apoyo, y en los propios estudiantes y promover un esfuerzo conjunto por desarrollar, an ms la autoestima de todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar. Bibliografa
Almaguer, S. T. (2003) El desarrollo del alumno. Mxico: Trillas. Amezcua Membrilla y Pichardo Martnez (2006) Diferencias de autoconcepto en adolescentes. Murcia, Espaa. Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia. Garca Castro (1989) Programa de Desarrollo del autoconcepto. Canarias: Gobierno de Canarias. Guerra Rodrguez, D. (2000) Educacin y cambio estructural. Mxico: Noriega Editores. Hernndez et. al. (2003) Psicologa y desarrollo profesional. Mxico: CECSA. Pacheco Quijano, L. V. (2008) El autoconcepto desde una perspectiva de gnero. Consultado el 3 de mayo de 2010. Ramrez Salguero y Herrera Clavero (2008) Autoconcepto. Granada: Instituto de Estudios Ceuties. Valds Salmern, V. (2005) Relacin humana del nosotros al yo. Mxico: Pearson. Villa Rivera, E. y Parada Arias Efrn (2004) Un nuevo modelo educativo para el IPN. Mxico: Instituto Politcnico Nacional.
Referencias web
www.upaep.mx: http://web.upaep.mx/Temporales/CONGRESOPSICOLOGIA_files/Memorias/ M_TRABAJOS_LIBRES/P.
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La cultura organizacional, elemento clave del desarrollo organizacional de la PYME1

Mara Anglica Cruz Reyes* Ivonne Soto Mucio** Liliana Marn Zrraga** Resumen En la actualidad las empresas micro, pequeas, medianas o grandes, se enfrentan a escenarios nuevos y altamente demandantes, para lograr resultados positivos precisan evolucionar en varios aspectos, para competir, por lo cual, y desde una perspectiva organizacional, se hace necesario que tengan una cultura organizacional definida. Bajo este contexto se presenta este trabajo cuyo objetivo es describir la importancia de la cultura organizacional, como un elemento clave en el desarrollo y crecimiento de las empresas, cabe sealar que los resultados presentados son fruto del trabajo de investigacin aplicada en dos empresas mexicanas, realizada en la materia de administracin estratgica cursada en la maestra en ciencias en administracin de negocios. Es de resaltar que las empresas estudiadas carecen de la identificacin, y consecuente asimilacin de valores entre los miembros de las organizaciones provocando asimismo conflictos de comunicacin. Palabras clave: Cultura organizacional, estrategia, PYME. Abstract Currently, companies face new and highly demanding scenarios, to achieve positive results is therefore that need to evolve to compete, which is necessary to have a solid organizational structure which is based on a set of beliefs, values, customs and practices of the group of people who make it, what is called organizational culture.
*
Docente investigadora de la ESCA Unidad Tepepan. Alumnas de la Maestra en Ciencias en Administracin de Negocios de la ESCA Unidad Tepepan. 1 PYME: Pequeas y medianas empresas.
**
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In this context, this work describes the importance of organizational culture as a key element in its development and growth. It should be noted that work is the result of two case studies of medium enterprises conducted in the field of strategic management, in masters degree in business administration. It is noteworthy that the studied companies lack the identification and subsequent assimilation of values among members of the organizations also causing conflicts of communication. Keywords: organizational culture, strategy, SMEs. Introduccin La cultura es un conjunto de formas que cada campo de estudio posee; por ejemplo: el mercado, la economa, la poltica en ciencias polticas, la estrategia en gestin estratgica; es decir, es lo que diferencia a una organizacin, una industria o una nacin de las otras. De acuerdo a la economa clsica, las organizaciones generan conocimientos conforme nacen, crecen y se desarrollan, como entes econmicos, para ello se recurre a diferentes enfoques, entre ellos el desarrollo organizacional, a travs de ste, la cultura de una empresa es capaz de identificarse y con ello implementar e integrar herramientas, tcnicas y mtodos adecuados que a decir de McGregor, Herzberg o Simon, contribuirn a elevar la disposicin del personal de la organizacin en el proceso de integracin de trabajo y reforzando, con ello la misin empresarial, es as, que la cultura, hoy en da, requiere una atencin ms detallada por parte de los directivos de la empresa. El proceso de creacin de una cultura organizacional se da, entre otras causas, por el saber, conocimiento, tica y creencias del fundador de la organizacin. Por supuesto que no todos los aspectos de la tica de la persona que funda una empresa u otro tipo de institucin, son relevantes a su proyecto productivo de largo plazo. Sin embargo, s est influenciado por quienes los crean y su visin cubierta de valores. Por lo general, y en tal sentido en la pequea y mediana empresa (PYME), el propio dueo dirige la marcha de la empresa, la comprensin y administracin en el manejo de stas es emprica; es por ello, que al lograr, algunas de ellas, permanecer en el mercado no lo hagan con una slida identidad como equipo de trabajo, y tarde o temprano, se vean afectadas tanto por decisiones internas como por los factores que la rodean como el ambiente social, poltico o econmico.
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Objetivo
El trabajo tiene como objetivo describir la importancia de la cultura organizacional, como elemento clave en el desarrollo organizacional de la PYME. Desarrollo A decir de Fernndez (1997), tanto los tericos como los prcticos, sugieren que al mejorar la cultura organizacional se contribuye a aumentar la competitividad y a evitar el declive; sostiene que la diferencia entre organizaciones de xito y de no xito, estriba en los valores y principios que guan su funcionamiento. Una cultura fuerte y congruente, soporta la estructura y la estrategia de la organizacin. Es decir para competir y crear una ventaja competitiva, la direccin estratgica ha establecido como un legtimo campo de investigacin la prctica directiva. En la evolucin de la investigacin en estrategia de la alta direccin y considerando al desarrollo organizacional como tal, han emergido una gran variedad de paradigmas y enfoques sobre la forma de interpretar, y actuar estratgicamente en una organizacin. Henry Mintzberg (2008), es quiz el autor ms destacado en el estudio de la estrategia, la cual considera como un patrn o una forma de conducta predeterminada caracterstica en el tiempo. Mintzberg (2008), model diez enfoques distintos para formular una escuela coherente de formacin de estrategia, escuela del diseo; escuela de planificacin; posicionamiento; empresarial y cognoscitiva hasta las de aprendizaje; escuela de poder; la escuela cultural; ambiental y de configuracin. Como uno de los objetivos de una organizacin es elevar la disposicin del personal en el proceso de integracin de trabajo, entonces el desarrollo organizacional (DO) es considerado como motor para la resolucin de conflictos, de comunicacin de direccin y visin, se le define como un proceso que abarca un grupo de intervenciones de cambio planeadas, fundadas en valores humanistas y democrticos, para mejorar la eficacia de la organizacin y en consecuencia el bienestar de los empleados. El DO va de la mano con teoras, procesos y actividades, los cuales van orientados a mejorar las organizaciones de individuos, entre los que se encuentran: los 14 principios de la administracin, modelo Ashridge de reforzamiento de la misin empresarial, balance scorecard, entre otros.
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Para Robbins (2004), en el DO los valores, iniciativas y cultura organizacional son importantes ya que fundamentan las bases, para la resolucin de conflictos y alcanzar eficacia en la empresa, los cuales pueden ser sintetizados en: 1. Entre los valores recurrentes y fundamentales estn: Respeto: Se considera que los individuos son responsables, conscientes y cuidadosos, deben ser tratados con dignidad y respeto. Confianza y apoyo: La organizacin eficaz y saludable se caracteriza por su ambiente de confianza, autenticidad, franqueza as como de apoyo. 2. Para que los valores se socialicen y los integrantes de la empresa, los asimilen se proponen las siguientes iniciativas: Distribucin del poder: las organizaciones eficaces restan importancia al control y la autoridad jerrquica. Participacin: cuanto ms participen los afectados por un cambio en las decisiones que lo rodean, ms se comprometern a echar a andar esas decisiones. Retroalimentacin por encuestas: se hace mediante el uso de cuestionarios para identificar discrepancias, entre las percepciones de los miembros; al cual se proponen soluciones posteriores al anlisis. Consultora de procesos: este tipo de ayuda se da cuando un consultor externo apoya al cliente, por lo regular al gerente, para que entienda y acte sobre los procesos con los que se debe de tratar. Construccin de equipos: se hace por medio de actividades de alta integracin de grupos, para incrementar la confianza y la franqueza entre los miembros. 3. Otro de los elementos y no menos importante en el DO es la cultura organizacional. La palabra cultura, segn la Real Academia Espaola, proviene del latn cultra, que significa cultivo, conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca, grupo social. sta a travs del tiempo se ha mezclado de rasgos y distintivos espirituales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un perodo determinado. En este sentido y a decir de Tom Peters y Robert Waterman consultores de Mc Kinsey, las organizaciones a partir de los aos ochenta, adaptaron el concepto cultura antropolgico-psicosocial, el cual fue definido por otros investigadores del tema, como la interaccin de valores actitudes y conductas compartidas, por todos los miembros de una empresa u organizacin.
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Para Nosnik (2005), el estudio de la cultura organizacional ofrece a cada colaborador de una organizacin ya sea gubernamental, empresarial o filantrpica la oportunidad de reforzar el liderazgo y planear el desarrollo efectivo de las reas, a travs de quienes integran los equipos en las mismas. El refuerzo del liderazgo es una oportunidad en especial para aquellos funcionarios, directivos y profesionales, que ocupan puestos de jefatura y tiene bajo su responsabilidad la integracin, y el mantenimiento de equipos de trabajo. Mtodo El presente trabajo es de base tecnolgica, respecto a la obtencin de informacin de las organizaciones, se realiz una bsqueda de informacin descriptiva (del sector al que pertenecen las empresas estudiadas), para contextualizar, asimismo y respecto a la investigacin de campo, se utiliz la tcnica de la observacin directa y la entrevista, adems se realiz un anlisis financiero simple. Cabe sealar que las empresas que nos ocupan se identifican dentro del rubro de las micro, pequeas y medianas empresas en Mxico, las cuales constituyen la columna vertebral de la economa nacional por su alto impacto en la generacin de empleos y en la produccin nacional. El Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI), en el censo econmico 2009 dio los siguientes resultados: que del universo de unidades econmicas en Mxico el 95.2% son microempresas, que ocupan al 45.6% de todo el personal, en tanto que pequeas empresas son 4.3% y emplean al 23.8%, las medianas empresas son el 0.3% y ocupan al 9.1% del personal disponible, y el restante 0.2% son empresas de gran tamao que emplean al 21.5% de las personas reportadas, ver tabla 1.
Tabla 1. Clasificacin de las unidades econmicas y personal ocupado total por actividad econmica, 2009
Tamao de empresa Micro Pequeas Medianas Grandes
Unidades Econmicas 4,897,141 221,194.4 15,432.1 10,288.1
Porcentaje 95.2% 4.3% 0.3% 0.2%
Personal ocupado 12,643,697 6,599,123 2,523,193 5,961,393
Porcentaje 45.6% 23.8% 9.1% 21.5%
Total
5,144,056
100%
27,727,406
100%
Fuente: INEGI, Censos Econmicos 2009.
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Las micro, pequeas y medianas empresas (MIPYMES) en Mxico, representan una gran rea de oportunidad de negocio, ya que a travs de ellas se puede lograr una mayor generacin de empleo, y por consiguiente un crecimiento en la economa del pas, por tal motivo es fundamental fortalecer su estructura organizacional, la cual les generar un mayor crecimiento y solidificacin. Bajo la misma tesitura y de acuerdo a las tablas 1 y 2 las medianas empresas inciden 15,431 unidades econmicas, representando el 0.3% del total y ocupan a 2,523,193 de trabajadores equivalente al 9.1% del total ocupado.
Tabla 2. Unidades econmicas existentes en 2009, segn actividad econmica
Actividad Econmica Total
Total Absoluto 5 144 056
% 100
Comercio Servicios privados no financieros

Industrias manufactureras Servicios financieros y de seguros Pesca y acuicultura Construccin Transportes y correos y almacenamiento Minera Electricidad, agua y gas
2 424 246 2 056 437

581 044 20 049 19 454 19 020 18 257 2 957 2 589
47.1 40.0
11.3 0.4 0.4 0.4 0.4 0.1 0.1
Fuente: INEGI, censos econmicos 2009.
En este sentido cabe resaltar que tan slo el comercio, los servicios privados no financieros y las industrias manufactureras, concentran el 97.8% de las unidades econmicas, 87.8% del personal ocupado total y 69.7% de la produccin total. Para el tercer trimestre del ao 2009 las actividades Terciaras que obtuvieron ms ganancias fueron el comercio, los servicios y el transporte. Una vez ubicadas las empresas estudiadas por tamao, sector y aportacin de su industria al pas, se procedi a seguir el mtodo para la identificacin de los elementos estratgicos (de la cultura organizacional), para la definicin y propuesta de la misin, visin y objetivos as como de la estrategia, se utiliz el proceso propuesto por Cruz (2010), mismo que se describe a destalle en el artculo Un proceso, una estrategia, una oportunidad para la PYME, el cual plantea las siguientes etapas:
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Grfica 1. Actividades terciarias 2009 (millones de pesos a precios corrientes)
ActividadesTerciarias
Restodelosservicios Serviciosfinancierosydeseguros Informacinenmediosmasivos Servicioseducativos ActividadesdelGobierno Transportes,correosyalmacenamiento Serviciosinmobiliariosydealquilerde Comercio 0 389,405 409,820 482,203 482,766 720,524 1,140,374 1,556,265
1,542,237
500,000 1,000,000 1,500,000 2,000,000
Fuente: INEGI, Censos Econmicos 2009.
Etapa 1. Conociendo de primera mano a la PYME Etapa 2. Cul es el problema? Etapa 3. Los elementos estratgicos Etapa 4. Identificacin del perfil estratgico Etapa 5. Propuesta estratgica Etapa 1. Conociendo de primera mano a la PYME La primera empresa es de capital 100% mexicano, se dedica a la distribucin de medicamentos y dispositivos, para tratar la infertilidad, as como al manejo de medios de cultivo y soluciones para la reproduccin asistida. Pertenece al sector terciario, la actividad principal es la comercializacin de productos, cuya caracterstica es la innovacin y de acuerdo a la clasificacin de la Secretara de Economa es mediana. La otra empresa tambin es 100% mexicana, dedicada a la distribucin de llantas nuevas para auto, camioneta y camin, dando tambin servicio a grandes flotas, y al pblico en general en su amplia red de tecnicentros, taller automotriz y centros de servicio.Tambin se ubica en el sector terciario y la actividad principal redunda en la comercializacin de llantas, distinguindose de su competencia por el servicio al cliente y transportes, se clasifica como empresa mediana. Las dos empresas no cuentan con misin, visin; aun cuando si contemplan con una lista de valores, y en particular la empresa dedicada a la comercializacin de llantas cuenta con objetivos de mediano plazo.
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Etapa 2. Cul es el problema? Para identificar cuanto se conocen a s mismos en la empresa, se aplic la ventana de Johari, los resultados obtenidos tanto la empresa dedicada a la distribucin de medicamentos y dispositivos para tratar la infertilidad, como en la empresa dedicada a la distribucin de llantas nuevas para auto, camioneta y camin; fueron que las empresas estn en un situacin donde deben fomentar la comunicacin entre sus integrantes, los cuales tendrn la oportunidad de aportar ideas y de esa forma retroalimentar las reas de trabajo. De acuerdo a los cuatro cuadrantes de la ventana referida existe la posibilidad de auto apertura por parte de los integrantes de las empresas. Etapa 3. Los elementos estratgicos Esta etapa se enfoca a identificar los elementos estratgicos, el perfil y la estrategia a proponer, para ello y de acuerdo al sustento terico se revis la llamada escuela cultural, la cual concibe la organizacin estratgicamente, como una comunidad interesada en la creacin de mecanismos de concertacin e integracin, en donde la cultura tiene un papel substancial en el cambio cuantitativo y cualitativo de la organizacin.
Figura 1. Esquema de la escuela cultural
Fuente: Elaboracin propia con datos obtenidos de Mintzberg (2008).
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Esta escuela desarrolla una perspectiva de competencia a partir de la creacin de una cultura fuerte asociada a una estrategia. El enfoque del establecimiento de la estrategia, no es de arriba hacia abajo o viceversa, sino es una perspectiva de un colectivo, la base conceptual de esta estrategia es la antropologa. Se enfatiza que la escuela cultural intenta implicar a los distintos grupos y departamentos que existen de una compaa. La formacin de la estrategia se ve como un proceso fundamental, colectivo y cooperativo. La estrategia desarrollada es un reflejo de la cultura organizacional de la corporacin. Acenta el papel crucial que los procesos, las creencias y valores sociales, desempean en la toma de decisiones y en la formacin de la estrategia. Explica la resistencia al cambio estratgico y ayuda a ocuparse de valores dominantes en las organizaciones o regiones, as como liderar con fusiones y adquisiciones. Etapa 4. Identificacin del perfil estratgico Para identificar el perfil de la estrategia a proponer, se elaboro la matriz del posicionamiento estratgico (PEYEA). Para la empresa dedicada a la distribucin de medicamentos y dispositivos, para tratar la infertilidad, se observ fortaleza financiera y fuerza en la industria.
Tabla 3. Datos para la matriz PEYEA de la empresa dedicada a la distribucin de medicamentos y dispositivos para tratar la infertilidad
POSICIN ESTRATGICA INTERNA Fuerza Financiera (FF) Liquidez favorable para le empresa 4 Flujos de efectivo 4 Los ingresos aumentan ao tras ao 5 Riesgo propio del negocio 4 Promedio: 17/4 = 4.25 Ventaja Competitiva (VC) Participacin en el mercado Calidad en el servicio Calidad de los productos Ubicacin de la empresa Promedio: -11/4 = -2.75 POSICIN ESTRATGICA EXTERNA Estabilidad del ambiente (EA) Demanda creciente -2 Estabilidad econmica -3 Presin competitiva -2
-2 -2 -2 -5
Promedio: -7/3 = -2.33 Fuerza de la Industria (FI) Barreras de entrada Diferenciacin de productos Fuerzas de los laboratorios Grado de atractividad en la industria Promedio: 20/4 = 5
5 5 5 5
Fuente: Elaboracin propia, datos obtenidos de la empresa agosto a diciembre 2010.
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Grfica 2: Matriz PEYEA de la empresa dedicada a la distribucin de medicamentos y dispositivos para tratar la infertilidad
+6
(2.25,1.92)
Agresiva 6 6 0 +6
La segunda empresa dedicada a la distribucin de llantas, en su amplia red de tecnicentros, taller automotriz y centros de servicio; tambin mostr fortaleza POSICIN POSICIN ESTRATGICA EXTERNA financiera y suficiente en la fuerza de la industria. ESTRATGICA INTERNA
Fuerza Financiera (FF) Rendimiento sobre la inversin Liquidez dedicada dela distribucin de llantas Capital a trabajo Flujos de efectivo Facilidad para salir del mercado Riesgos implcitos del negocio Promedio: 24/6 = 4 Ventaja Competitiva (VC) Participacin en el mercado Calidad del producto Ciclo de vida del producto Lealtad de los clientes Conocimientos tecnolgicos Control sobre los proveedores y distribuidores Promedio: -11/6 = -1.83 Estabilidad del ambiente (EA) +5 Cambios tecnolgicos -2 +5 Tasa de inflacin -4 nuevasEscala de precios productos competidores +4 -3 +4 Barreras para entrar en el mercado -2 +3 Presin competitiva -2 +3 Promedio: -13/5 = -2.6 Fuerza de la Industria (FI) -3 Potencial de crecimiento +3 -1 Potencial de utilidades +5 -1 Estabilidad financiera +4 -3 Conocimientos tecnolgicos +3 -1 Aprovechamiento de recursos +2 Facilidad para entrar en el mercado productividad, -2 aprovechamiento de la capacidad +2 Promedio: 19/6 = 3.16
Tabla 4. Matriz PEYEA de la empresa
Fuente: Elaboracin propia, datos obtenidos de la empresa estudio de caso.
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Grfica 3: Matriz PEYEA de la empresa dedicada a la distribucin de llantas nuevas
+6
(1.33,1.4)
1.4
Agresiva
0
1.33
+6
Por lo anterior, las organizaciones estn en magnfica posicin para usar las fortalezas, y aprovechar las oportunidades as como superar debilidades; estrategias de crecimiento y expansin, ver tabla 5. Etapa 5. Propuesta estratgica Para estas empresas, por lo tanto, uno de los factores que cobra relevancia estratgica e incide en su gestin empresarial es la cultura organizacional. El capital intelectual de estas empresas, puede convertirse en una fortaleza que encamine a la organizacin hacia la excelencia. Es importante que los lderes de la empresa apliquen mtodos de trabajo para facilitar la integracin de equipos, la retroalimentacin de ideas y as obtener una valoracin completa de los grupos, que integran a la organizacin. Se propone la descripcin del negocio la misin, visin y el objetivo estratgico, bajo la escuela estratgica cultural. Conclusin La Cultura Organizacional es la base de un funcionamiento coordinado en todas las reas de la empresa. Es fundamental que el lder de la empresa mantenga una identidad grupal, la cual le llevar a cumplir la misin empresarial. La cultura organizacional debe estar preparada para enfrentar cambios, con el fin de ser ms consecuente con las demandas competitivas del entorno. En definitiva, las empresas deben aprovechar mejor el capital humano en las empresas, lo cual exige un cambio en la mentalidad en quienes las dirigen. En la era del saber y la innovacin, se debe apostar por la integracin de fuerzas en beneficio de la productividad y de la satisfaccin profesional de todos.
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Tabla 5. Descripcin de misin, visin, definicin del negocio de las PYMES estudiadas.
Empresa mexicana dedicada a la distribucin de medicamentos y dispositivos para tratar la infertilidad.
Empresa mexicana dedicada a la distribucin de llantas nuevas para auto, camioneta y camin, dando tambin servicio a grandes flotas, y al pblico en general.
DEFINICIN DEL NEGOCIO

A quin satisface? Al consumidor final, personas que tienen un automvil para transportarse o que es parte de su actividad laboral (camiones, camionetas, autos, tractos, cajas y/o contenedores). *Autos y camionetas que no requieren servicios de agencia por garanta. Actual autos 2006 y aos anteriores. *Servicio de transporte y carga: Los que requieren servicios de aos anteriores a garanta de agencia. Actual: camiones marca Volvo y Escania del ao 2010 y anteriores. Adems de 2006 y anteriores. Cmo se satisface? *Puntos de venta ubicados estratgicamente en los estados donde se tiene presencia. *Personal calificado ante proveedores para dar asesora. *Personal tcnico de camin certificado a nivel nacional. *Conocimiento al mercado que se atiende. Estamos comprometidos con nuestros clientes y proveedores, creando alianzas estratgicas para proporcionar productos y servicios de Excelencia, a travs de un equipo humano competitivo y tecnologa de vanguardia que nos llevan a la mejora continua y aseguran nuestro liderazgo en el mercado de mantenimiento automotriz, contribuyendo al desarrollo de Mxico. Marcar la pauta en el sector automotriz siendo innovadores y rentables, con estndares internacionales de calidad, que garanticen la satisfaccin de los clientes, conducindonos con valores y responsabilidad social.
A quin satisface? A mujeres que necesitan regular o mejorar algn padecimiento fsico u hormonal, y a las que buscan una realizacin personal. Cmo se satisface? Con productos especializados y un servicio oportuno y calificado. Cul es el negocio? Satisfacer necesidades psicosociales, sociales o psicolgicas de mujeres, realizacin de la pareja en familia as como al cuidado de la Salud.
MISIN
Nos dedicamos a proveer productos de innovacin y calidad a nuestros clientes cumpliendo sus expectativas con un compromiso de servicio eficiente y comunicacin tcnica en el rea.
VISIN
Ser lderes en comercializacin, venta y fabricacin de productos de calidad mundial, para el cuidado de la salud en nuestros mercados con el mejor equipo de trabajo en un escenario de permanencia y pasin por el servicio a nuestro cliente.
Fuente: Elaboracin propia, datos obtenidos de la empresa, Agosto a diciembre 2010.
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Hay empresas que por su posicin en el sector industrial obtiene resultados financieros positivos, e identificar una posible estrategia agresiva; sin embargo, esto no es suficiente ya que slo se sobrevive, se debe trabajar de manera estratgica para forjar los cimientos de desarrollo y madurez de la organizacin. Bibliografa
Mintzberg H., Ahlstrand B., Lampel J. (2008). Safari a la estrategia. Mxico: Granica. Nosnik A. (2005). Culturas organizacionales: origen, consolidacin y desarrollo. Espaa: Gesbiblo, S.L. Robbins S. (2004). Comportamiento Organizacional. Mxico: Pearson Eduacin de Mxico.
Referencias hemerogrfica
Cruz, M., Coria A. (2010). Un proceso, una estrategia, una oportunidad para la PYME. Negotia, volumen 6 no. 23 abril-junio 2010. IPN ESCA Tepepan.
Referencias web
h t t p : / / w w w. i n e g i . o r g . m x / e s t / c o n t e n i d o s / e s p a n o l / p r o y e c t o s / c e n s o s / c e 2 0 0 9 / default.asp?s=est&c=14220
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Modelos de diversificacin utilizados para planear y formar carteras de inversin. Aplicacin en activos financieros de la BMV
Aid Nidia Reyes Loyola* Rafael Guadalupe Rodrguez Calvo* Resumen La eleccin sobre qu inversin realizar no es algo sencillo, debido a que en toda inversin existe un intercambio entre riesgo y rendimiento. El inversionista debe contemplar una seleccin y distribucin de riesgos, y rendimientos de los valores en que vaya a invertir, esta situacin es conocida como el problema de la inversin. Existen diversas teoras y modelos que establecen propuestas a este problema, entre stos se encuentra la diversificacin, la cual pretende la dilucin del riesgo, al invertirse en varias categoras de valores, existiendo diferentes mtodos para su aplicacin. Este trabajo en particular, presenta una prueba emprica de dos modelos utilizados para la planeacin y formacin de carteras de inversin: la diversificacin aleatoria de Evans y Archer y la diversificacin eficiente de Harry Markowitz, considerando muestras de acciones de la Bolsa Mexicana de Valores (BMV). De un marco muestral de 48 acciones de la BMV, usando el generador de nmeros aleatorios de Microsoft Excel, se seleccionaron al azar tres carteras, con tres, cuatro y cinco activos respectivamente, a las cuales se les aplicaron ambos mtodos de diversificacin. Este artculo describe las caractersticas de la diversificacin eficiente de Markowitz y la diversificacin aleatoria de Evans-Archer, considerando muestras aleatorias de acciones de la BMV. Palabras clave: Inversin, diversificacin, acciones, carteras de inversin, riesgo, rendimiento, covarianza y frontera eficiente.
Docentes investigadores de la ESCA Unidad Tepepan del IPN.
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Abstract
The choice on what investment do is not easy, because in any investment there is a tradeoff between risk and return. The investor should consider a selection and distribution of risks and returns of the securities in which it will invest, this is known as the problem of investment. There are several theories and models which sets out proposals to this problem, among them is diversification, which seeks the reduced risk by investing in various categories of values, there are different methods for application. This work in particular, presents an empirical test of two models used for planning and building of investment portfolios: diversification of Evans and Archer, and the diversification of Harry Markowitz, taking samples of shares in the Bolsa Mexicana de Valores (BMV). From a sampling frame of 48 shares of the BMV, using the random number generator in Microsoft Excel were randomly selected three portfolios, with three, four and five assets respectively, which were applied both methods of diversification. This article describes the characteristics of efficient diversification and diversification Markowitz random Evans - Archer, taking random samples of shares in the BMV. Keywords: Investment, diversification, stocks, investment portfolios, risk, return, covariance and efficient frontier. Marco terico Inversiones en valores De acuerdo con (Alexander, Sharpe y Bailey, 2003:3) una inversin es sacrificar dinero actual por dinero futuro. Por otra parte (Kolb, 1998:24) seala que la inversin requiere la reduccin del consumo en el presente con la esperanza de aumentar oportunidades de consumo en el futuro. El aumento en el consumo en periodos posteriores lo da el rendimiento sobre la inversin; la esperanza de este rendimiento es lo que motiva al inversionista a reducir el consumo actual. Ambos contemplan un sacrificio actual que es cierto contra un beneficio futuro, que no lo es.
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Existen diferentes tipos de inversin (Alexander, Sharpe y Bailey, 2003:3), las cuales se sealan en la siguiente clasificacin: Inversiones reales: implican un activo tangible (fsico) como un terreno, maquinaria o una fbrica. Inversiones financieras: implican contratos escritos en papel, como las acciones ordinarias y los bonos. Estas ltimas son conocidas como inversiones en valores, entendindose por valor un derecho financiero, por lo general representado por una hoja de papel sobre algn otro bien, (Kolb, 1998:24). El problema de la inversin El inversionista busca oportunidades para hacer productivo su dinero, sin embargo el rendimiento no se encuentra solo en el juego de las inversiones, existe otro invitado no tan grato, el riesgo. (Kolb, 1998:25) establece que el problema bsico que confronta cualquier inversionista es cmo asegurar el rendimiento deseado al mismo tiempo que se enfrenta a un riesgo mnimo. Lo anterior difcilmente se puede conseguir debido a que los altos rendimientos esperados, por lo general van acompaados de altos riesgos. En toda inversin existe un intercambio entre riesgo y rendimiento, el inversionista debe contemplar una seleccin y distribucin de los riesgos, y rendimientos de los valores en que vaya a invertir. De acuerdo con (Alexander, Sharpe y Bailey, 2003) el inversionista se enfrenta a un problema similar cuando invierte en una cartera entre un conjunto de carteras posibles. Por ello, esta situacin se conoce como el problema de la seleccin de cartera. Existen diversas teoras y modelos que establecen propuestas para poder dar solucin a este problema, (Gitman, 1997); menciona dos enfoques generales: el sistema de administracin tradicional de la cartera y la teora moderna de la cartera. Relacin de dominacin entre acciones Buscar un rendimiento alto requiere por lo general asumir un mayor riesgo, sin embargo cuando un inversionista tiene oportunidades de inversin en las cuales no se confronta el intercambio de riesgo y rendimiento, se dice que una oportunidad de inversin domina a la otra.
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Kolb (1998), establece que un valor domina a otro cuando cumple con cualquiera de las siguientes condiciones: 1 Si un valor (D) ofrece rendimientos esperados ms altos que un segundo valor (E), y ambos tienen el mismo nivel de riesgo, el primer valor domina al segundo (D domina a E) ver grfica 1. 2 Si dos valores tienen el mismo rendimiento esperado (D y E), pero el nivel de riesgo del primero (D) es inferior al del segundo valor, el primer valor domina al segundo (D domina E) ver grfica 2. 3 Si dos valores tienen el mismo rendimiento esperado (D y E), pero el nivel de riesgo del primero (D) es inferior al del segundo valor, el primer valor domina al segundo (D domina E) ver grfica 3.
Grfica 1. Primera condicin de dominio
11.50%
Rendimiento
11.00% 10.50% 10.00% 9.50%

Rendimiento
11.00% E 10.50% D E
9.00% 0.00% 1.00%
2.00%
3.00%
10.00% 9.50% 9.00%
4.00%
5.00%
Riesgo
Fuente: Elaboracin propia.0.00% 1.00% 2.00% 3.00% 4.00% 5.00% Grfica 2. Segunda condicin de dominio
Riesgo
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Grfica 3. Tercera condicin de dominio

10.50%
Rendimiento
D 10.00% E 9.50% 9.00% 0.00% 1.00% 2.00% 3.00% 4.00% 5.00%
Riesgo
Se puede observar que el riesgo y el rendimiento son las variables en las que el inversionista presta atencin, analizando ambos elementos para poder tomar una decisin racional de inversin. Modelos de diversificacin Las caractersticas y necesidades de los inversionistas son diversas; de acuerdo con Rueda (2002), las necesidades que un inversionista busca satisfacer, dependen entre otros aspectos del monto de los recursos, el tiempo en que los tendr disponibles, la aversin o preferencia que se tenga por el riesgo, y las circunstancias que prevalezcan en la economa. Las carteras de inversin se han presentado como una opcin para cubrir algunos de los aspectos antes sealados, sin embargo el trmino ms sobresaliente cuando de ellas se trata es el de la diversificacin. Gitman (1997:13), establece que una cartera es un conjunto de instrumentos de inversin con la que se pretende cumplir una meta de inversin especfica. As, el criterio de diversificacin va enfocado hacia el riesgo, que se considera se aminora, al evitar concentrar la inversin en un solo instrumento del mercado de valores. Ahora bien el riesgo de una inversin individual no se debe considerar de manera independiente de otros valores, sin duda tambin se ve afectado por el resto de ellos, sin embargo muchas veces se llega a omitir este hecho. Al respecto Brigham y Besley (2000:213), sealan que de hecho los activos financieros no se mantienen individualmente y que existe la obligacin legal de
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diversificar. Entonces las caractersticas del riesgo y rendimiento de una inversin no deberan evaluarse en forma aislada, en lugar de ello, el riesgo y el rendimiento de un valor individual debera analizarse en trminos de como ese valor afectar al riesgo, y al rendimiento de la cartera en la cual se mantiene ese valor. La diversificacin pretende la dilucin del riesgo, al invertirse en varias categoras de valores (Gitman, 2007), existiendo diferentes mtodos para su aplicacin. Harry Markowitz (1952) es el primero que demostr que considerando de manera explcita la covarianza, entre los rendimientos de los activos financieros y aplicando mtodos cuantitativos, se podan construir portafolios ptimos de inversin para el nivel de aversin al riesgo de cualquier inversionista individual o institucional.Sin embargo, tambin John L. Evans y Stephen H. Archer (1968), demostraron que agregando valores seleccionados al azar y combinndolos en proporciones iguales, se reduce el riesgo de la cartera. Diversificacin eficiente de Harry Markowitz La diversificacin eficiente considera explcitamente las desviaciones estndar y las correlaciones de los rendimientos de las acciones, que conforman las carteras de valores, para obtener el mximo potencial de la diversificacin de un grupo de valores. Riesgo y correlacin La varianza y la desviacin estndar, son tcnicas estadsticas que permiten medir el riesgo, debido a que ste representa el grado de variacin de los rendimientos esperados. Para la determinacin del riesgo de una cartera se deben considerar la covarianza y la correlacin. Alexander, Sharpe y Bailey (2003:699-700), definen stas variables de la siguiente manera: la covarianza es una medida estadstica de la relacin entre dos variables aleatorias. Es decir, es una medida de cmo se mueven juntas dos variables aleatorias, como los rendimientos de los valores. Un valor positivo de la covarianza indica que los rendimientos de los valores tienden a moverse en la misma direccin, una covarianza negativa indica una tendencia de compensacin entre los rendimientos. Por otra parte la medida estadstica conocida como correlacin est estrechamente relacionada con la covarianza. De hecho la covarianza entre dos variables aleatorias es igual a la correlacin entre las dos variables aleatorias, por el producto de sus deviaciones estndar.
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La correlacin es una medida estadstica entre dos series de nmeros. Los nmeros representan datos de cualquier tipo, desde rendimientos hasta puntajes de pruebas. Si las dos series se mueven en la misma direccin, estn correlacionadas positivamente. Si las dos series se mueven en sentidos opuestos, estn correlacionadas negativamente. El grado de correlacin se mide por medio del coeficiente de correlacin, que vara de +1 para las series perfectamente relacionadas a -1 para las series perfectamente correlacionadas negativamente, (Gitman, 2007). La creacin de una cartera que combina dos o ms activos, con rendimientos perfectamente correlacionados positivamente, produce un riesgo general de cartera que como mnimo iguala al del activo menos riesgoso, y como mximo iguala al activo ms arriesgado. Sin embargo una cartera que combina dos activos con una correlacin menor, a la perfectamente positiva puede reducir el riesgo total a un nivel por debajo de sus componentes, el cual en ciertas ocasiones es de cero. Esto significa que en cuanto menor es la correlacin entre los rendimientos de los activos, mayor ser la diversificacin potencial del riesgo. Frontera eficiente Se pueden crear mltiples carteras a partir de diversos activos, la determinacin de rendimientos y riesgos son elementos que se necesitan calcular, para posteriormente analizarlos. Una herramienta que existe para realizar el anlisis es el teorema del conjunto eficiente o frontera eficiente, que de acuerdo con Alexander, Sharpe y Bailey (2003), establecen que para la eleccin de una cartera ptima entre un conjunto de carteras, el inversionista deber considerar dos elementos: 1.- Que la cartera ofrezca el mximo rendimiento esperado para niveles variables de riesgo. 2.- Que la cartera ofrezca un riesgo mnimo de niveles variables de rendimiento esperado. El conjunto eficiente estar conformado por las carteras que cumplan estas dos condiciones. La relacin de dominacin es determinante en la eleccin de carteras, los inversionistas tienen buenas oportunidades de inversin, cuando no se confronta el intercambio de riesgo y rendimiento, es decir, cuando existen carteras no dominadas. Para ejemplificar lo anterior a continuacin se presenta una grfica de un portafolio de riesgo con tres activos.
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Grfica 4. Frontera eficiente en un portafolios de riesgo con tres activos

f g
35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 0% 5% 10%
Rendimiento
E NR D
15% 20% 25% 30% 35%
Riesgo
Todos los portafolios que se encuentran debajo de los portafolios representados por los puntos estn dominados por stos. Los puntos son todos los portafolios no dominados por ningn otro activo, ya que representan las mejores combinaciones de riesgo-rendimiento para los inversionistas. Kolb (1998), seala que la frontera eficiente es la representacin grfica de los elementos del grupo eficiente, el cual est conformado por el grupo de carteras que no estn dominadas, por lo que los inversionistas buscarn invertir en ellas. Diversificacin aleatoria de John L. Evans y Stephen H. Archer La diversificacin aleatoria consiste en agregar valores seleccionados al azar y combinarlos en proporciones iguales, sin ningn conocimiento de las desviaciones estndar ni de las correlaciones de los valores seleccionados (Alexander, Sharpe y Bailey, 2003). El modelo de diversificacin eficiente hace hincapi en el equilibrio de carteras. Si se comparan los resultados de la diversificacin aleatoria con los resultados de la diversificacin eficiente, se tiene que para cada resultado de la diversificacin aleatoria, se tendr por lo menos un portafolio obtenido con la diversificacin eficiente que ser mejor en trminos de riesgo y/o en trminos de rendimiento (Messuti, Alvarez, Graffi, 1992). Para ilustrar esto se presenta la siguiente grfica:
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Grfica 5. Diversificacin eficiente versus diversificacin aleatoria

f
40%
Rendimiento
30%
C
20% 10% 0% 0% 10% 20% Riesgo 30% 40%
El punto A de la grfica representa los resultados de un portafolio construido mediante la diversificacin aleatoria, es decir, invirtiendo la misma proporcin de fondos en cada uno de los activos que lo componen. Mientras que la lnea contina representa la frontera eficiente de portafolios obtenidos a travs del mtodo de la diversificacin eficiente. Puede observarse que el portafolio B obtenido con la diversificacin eficiente, tiene el mismo nivel de rendimiento que el portafolio A obtenido por la diversificacin aleatoria, pero un nivel de riesgo menor, por lo que B ser mejor que A para cualquier inversionista. Tambin puede verse que el portafolio C obtenido con el mtodo de la diversificacin eficiente, domina claramente al portafolio A obtenido con la diversificacin aleatoria, porque tiene un mayor rendimiento a igualdad de riesgo. Por ltimo, se puede ver que todos los portafolios que estn sobre la frontera eficiente entre B y C son mejores alternativas de inversin que A, dado que tienen menor riesgo al mismo tiempo que mayor rendimiento que A. Por lo que se puede concluir, que con la diversificacin eficiente se pueden alcanzar mejores combinaciones de riesgo-rendimiento que con la diversificacin aleatoria. Metodologa Objetivo general Obtener una prueba emprica de la diversificacin eficiente de Harry Markowitz y la diversificacin aleatoria de John Evans y Stephen Archer, considerando varias muestras aleatorias de acciones de la BMV.
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Definicin de variables Si la proporcin de fondos invertidos en el activo para una cartera dada de
entonces el rendimiento cualquier nmero de activos N, se expresa como esperado de la cartera se define como (Alexander, Sharpe y Bailey, 2003):
En donde:
Rendimiento esperado del activo

El riesgo de la cartera para cualquier nmero de activos, por su parte, est definido como sigue:
En donde: Riesgo del activo Riesgo del activo Coeficiente de correlacin entre el rendimiento del activo y el rendimiento del activo
A su vez, la frmula del rendimiento esperado de cualquier activo se define como:
En donde:
Rendimiento del activo en el periodo . Probabilidad de que ocurra el rendimiento del activo del periodo
El riesgo de cualquier activo se define como la desviacin estndar de sus rendimientos, es decir:
En donde:
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Rendimiento del activo en el periodo Rendimiento esperado del activo.
Probabilidad de que ocurra el rendimiento del activo del periodo

Por ltimo, el coeficiente de correlacin entre los rendimientos del activo A y los rendimientos del activo B, est definido como sigue:
En donde:
= Rendimiento del activo A en el periodo = Rendimiento del activo B en el periodo = Rendimiento esperado del activo A. Rendimiento esperado del activo B. = Riesgo del activo A. = Riesgo del activo B.
Probabilidad de que ocurran los rendimientos de los activos A y B del periodo
Diseo de investigacin El esquema de investigacin que se utiliz es un diseo de tratamientos mltiples de tres grupos aleatorios, a los que se les aplica dos tratamientos, en este caso dos mtodos alternativos de diversificacin (Hernndez, 2008). El diagrama es el siguiente:
RG1 RG2 RG3 X1 X1 X1 O1 O2 O3 X2 X2 X2 O4 O5 O6
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En donde:
RG1, RG2 y RG3 son tres grupos seleccionados al azar de acciones de la BMV, de tres, cuatro y cinco acciones respectivamente. X1 son las proporciones de inversin de la diversificacin aleatoria que consiste en asignar la inversin en partes proporcionales, al nmero de activos que conforman las carteras. X2 son las proporciones de inversin en las acciones de las carteras obtenidas con la diversificacin eficiente de Markowitz, la cual considera a la covarianza entre los rendimientos como la variable clave para formar portafolios. O1, O2 y O3 son las combinaciones de riesgorendimiento obtenidas a partir del mtodo de la diversificacin aleatoria X1, de las carteras RG1, RG2 y RG3. O4, O5 y O6 son las combinaciones de riesgo-rendimiento obtenidas a partir del mtodo de la diversificacin eficiente de Markowitz X2 de las carteras RG1, RG2 y RG3. Tipo de investigacin La presente investigacin es de tipo cuantitativa, descriptiva y transversal; debido a que para obtener los resultados, se recolectaron datos numricos, los cuales se analizaron a travs de mtodos estadsticos. Logrando sealar qu son y cmo se manifiestan la diversificacin aleatoria, y la diversificacin eficiente, a travs de una prueba emprica con muestras de acciones de la BMV, en un periodo de tiempo determinado del ao 2001 al 2008. Muestras El mercado accionario mexicano se divide en siete grandes sectores: industria extractiva, industria de la transformacin, industria de la construccin, sector comercio, sector de comunicaciones y transportes, sector de servicios financieros y sector de empresas controladoras. Exceptuando a la industria extractiva, cada uno de esos sectores cuenta con ms de tres acciones1.
1
Cabe aclarar que la clasificacin sectorial para empresas listadas en la BMV, a partir del 31 de marzo del ao 2009 tiene un nuevo esquema, el cual es de 10 sectores: energa, materiales, industrial, servicios y bienes de consumo no bsico, productos de consumo frecuente, salud, servicios financieros, tecnologas de la informacin, servicios de telecomunicaciones y servicios pblicos. Sin embargo el periodo de estudio de la presente investigacin es del ao 2001 al 2008, cuya clasificacin sectorial corresponde a la descrita en este apartado, sin embargo la clasificacin de los sectores no tiene ningn impacto en el estudio.
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De esta poblacin de acciones se selecciona al azar tres muestras de tres, cuatro y cinco acciones cada una, utilizando el generador de nmeros aleatorios de Microsoft Excel, a las que se les aplic el mtodo de diversificacin aleatoria y el mtodo de diversificacin eficiente. Herramientas de anlisis Las herramientas de anlisis que se utilizaron fueron de dos tipos: estadsticos y matemticos. Dentro de los instrumentos estadsticos que se usan son mtodos tabulares y grficos que representan series de tiempo y diagramas de dispersin, adems de mtodos de clculo de medidas de tendencia central, de dispersin y de correlacin entre variables. Mientras que los mtodos matemticos que se utilizan son mtodos numricos de aproximacin y funciones lineales y cuadrticas. En todo momento se utiliz la hoja electrnica de clculo de Microsoft Excel, para la aplicacin de todos estos mtodos de anlisis cuantitativo. Datos y fuentes de informacin Los datos que se utilizaron fueron los rendimientos anuales reales del 2001 al 2008, de las muestras aleatorias de acciones de la BMV, que se obtienen del boletn mensual Indicadores Burstiles de la Bolsa Mexicana de Valores publicado por la misma BMV. Procedimiento En primer lugar, del total de acciones que cotizan en la BMV se consideraron solamente como marco muestral, aquellas que presentaron el dato de su rendimiento real en todos los aos del periodo de estudio. Esto debido a que para calcular la correlacin entre los rendimientos de los activos se requiere contar necesariamente con todos los datos de cada ao. Del marco muestral se numeraron todas las acciones y se seleccionaron tres muestras aleatorias simples de tres, cuatro y cinco acciones cada una, usando el generador de nmeros aleatorios de Microsoft Excel. Se calcul el rendimiento esperado y riesgo de cada una de las acciones seleccionadas, as como el coeficiente de correlaciones entre los pares posibles de activos dentro de cada muestra. A las carteras seleccionadas se les aplic el mtodo de la diversificacin aleatoria, asignando un tercio, un cuarto y un quinto de los fondos a cada uno de los activos que las conforman, y se calcul el rendimiento esperado y el riesgo de cada uno de los tres portafolios formados.
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Posteriormente, se aplic el mtodo de la diversificacin eficiente de Markowitz, para determinar las proporciones de inversin ptimas de cada cartera, usando un mtodo grfico, para determinar los rendimientos esperados y riesgos de cada frontera eficiente, para cada cartera seleccionada y se comparan los resultados con los obtenidos por el mtodo de la diversificacin aleatoria. Bibliografa
Alexander, Gordon; Sharpe, William; Bailey, Jeffery, Fundamentos de inversiones. Teora y prctica, Prentice Hall, Mxico, Tercera edicin, 2003. Besley, Scout y Brigham, Eunice, Fundamentos de administracin financiera, Mc Graw Hill, Mxico, Doceava edicin, 2003. Evans, John y Archer, Stephen, Diversification and the reduction of dispersion: an empirical analysis, The Journal of Finance, 23, nmero 5, December 1968, pp: 761- 767. Gitman, Lawrence, Fundamentos de inversin, OUP Harla, Mxico, Quinta edicin, 1997. Gitman, Lawrence, Administracin financiera, Pearson, Mxico, Dcima primera edicin, 2007. Hernndez, Roberto et al., Metodologa de la investigacin, Cuarta edicin, Mc Graw- Hill, Mxico, 2008. Kolb, Robert, Inversiones, Editorial Limusa- Noriega, Mxico, Tercera reimpresin, 1998. Markowitz, Harry, Portfolio selection, The Journal of Finance, Vol. III, march 1952, pp: 77 -91. Medina, Guillermo, Nuevo esquema clasificacin sectorial para empresas listadas en la BMV, Veritas Colegio de Contadores Pblicos de Mxico, LIII No. 1653, Mxico, Mayo 2009, pp: 6-7. Messuti, Domingo; Alvarez, Vctor; Graffi, Hugo, Seleccin de inversiones. Introduccin a teora de la cartera (Portfolio Theory), Ediciones MACCHI, Argentina, Primera edicin, 1992. Moyer, Charles; McGuigan, James; Kretlow, William, Administracin financiera contempornea, Thomson Editores, Mxico, Sptima edicin, 2000.
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Asimilacin tecnolgica, caso histrico: Compaa Fundidora del Norte S.A. (CIFUNSA)
Luis Alfredo Valds Hernndez* Resumen Se presentan los hechos desde un punto de vista histrico con los que, en la dcada de 1980 a 1990, se integr la estrategia tecnolgica de una empresa nacional (de tamao grande), en el sector de fundicin. Los datos y hechos muestran que la secuencia y encadenamiento de la estrategia hacia la tctica, y el desarrollo operativo en la logstica, fueron acertadas. Los resultados para esta empresa han sido que en la dcada posterior a la implementacin de estos trabajos, la empresa se consolid en un mercado nacional e incursion en el mercado extranjero. Como elemento de apoyo se tiene el desarrollo de un incipiente programa de administracin del conocimiento, conocido como Programa de Asimilacin Tecnolgica. Palabras clave: Diagnstico tecnolgico, nivel tecnolgico, estrategias tecnolgicas, programas para la competitividad. Abstract We present the facts from a historical point of view with which, in the decade from 1980 to 1990, he joined the technological strategy of a national-large-size in the foundry sector. The data and facts show that the sequence and the sequence of tactics and strategy towards the development of the logistics operation were successful. The results for this company have been that in the decade after the implementation of these works, the company was consolidated into a national market and ventured into the foreign market. As an element of support is the development of an emerging knowledge management program known as the Technology Assimilation Program. Keywords: Diagnostic technology, technological, technology strategies, programs for competitiveness.
Docente investigador de la divisin de Investigacin en Contadura, Administracin e Informtica de la FCA-UNAM.
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Antecedentes En 1983 CIFUNSA1 planta 2, empresa fundidora de piezas de hierro gris ubicada en la Ciudad de Saltillo, Coahuila; presentaba serios problemas estructurales de tal manera que su permanencia en el mercado estaba en riesgo; la principal deficiencia que presentaba era la falta de confiabilidad en sus productos, por lo que sus clientes habituales (principalmente de la industria automotriz), ya la haban catalogado como proveedor riesgoso. Asesora y diagnstico tecnolgico Lo anterior y bajo las nuevas exigencias que el mercado internacional impona al sector de la fundicin, representadas bsicamente por las normas ISO colocaban, a la empresa en una situacin coyuntural real, y potencial prdida del mercado. La empresa en cuestin contaba con asesoramiento tcnico externo, sin embargo su direccin decidi buscar asesoramiento integral, para lo cual desarroll un proyecto y lo someti a concurso internacional, mismo que gan la empresa europea denominada TEKSID. Esta empresa present una metodologa de asesora que se estructuraba en cuatro etapas, las entidades financieras que apoyaron integralmente el proyecto, posteriormente, habran de evaluarla. En la primera etapa TEKSID, llev a cabo un diagnstico tecnolgico, para saber la situacin en que se encontraba CIFUNSA. En la segunda etapa, los asesores tomaban control total de CIFUNSA, desde la alta gerencia hasta el nivel logstico; aplicaban su modelo organizacional en la empresa y al mismo tiempo capacitaban in situ, al factor humano de cualquier nivel; en esta etapa validaban los proyectos seleccionados. En la tercera etapa, el trabajo cotidiano as como las decisiones inherentes al mismo se tomaban de manera conjunta. En la cuarta etapa, la parte mexicana volvera a retomar las riendas de la empresa y la asesora sera a distancia. Evaluacin de la metodologa utilizada Cuando la entidad financiera que apoy este proyecto, el Fondo de Equipamiento Industrial del Banco de Mxico (FONEI), procede a evaluarlo, se encuentra con
1
CIFUNSA, empresa de la Divisin Metal Mecnica perteneciente al Grupo Industrial Saltillo.
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que no existe un modelo ni metodologa adecuada, para un proyecto de esta magnitud2, tanto en volumen como en el monto solicitado. Por lo que se integra un equipo interdisciplinario para presentar el proyecto y desarrollar una metodologa, que permitiera analizar proyectos de este tipo, y que estuviera sustentada en conceptos tericos aceptados por la comunidad acadmica. La metodologa desarrollada se bas en documentos existentes, pero que no se haban integrado y menos an adecuado a las condiciones de las empresas mexicanas. Deriv en un nuevo manual, para la presentacin de los proyectos de innovacin tecnolgica, que solicitaban como apoyo por parte del FONEI (Ramrez, 1983), en este se presentaba una secuencia lgica para la estructuracin de este tipo de proyectos; iniciando por el establecimiento de la innovacin tecnolgica y sus posibles fuentes, pasando a los programas de compra de tecnologa y asimilacin de la misma, para finalizar en una auditora tecnolgica y los proyectos para la adaptacin. En el citado documento se establece como modelo de las innovaciones exitosas, seguir el proporcionado por Mayer y Marquiz (1969), donde el concepto de la innovacin considera como elemento fundamental, el que los productos del proyecto a desarrollar deben de entrar y permanecer en el mercado, de no ser as, slo se pueden considerar como un mero desarrollo tecnolgico. El mismo modelo de Mayer y Marquiz considera tres tipos de innovaciones (figura 1), en primer lugar lo establece para los sistemas, en segundo las radicales y por ltimo las incrementales o graduales.
Figura 1. Tipos de innovaciones y sus relaciones
Innovacin de sistemas Planeacin en el largo plazo (estudios tecnolgicos prospectivos). Implica administracin de sistemas complejos y posicionamiento de lder en el mercado objetivo. Grandes inversiones. Impacto nacional o mundial.
Innovacin radical Programas tecnolgicos por desarrollar en el mediano plazo. Implica ventaja en la productividad. Inversiones significativas. Impacto en el sector.
Innovacin gradual Proyectos tecnolgicos especficos en el corto plazo. Implica pequeos cambios, sin alterar demasiado el equipo o proceso existentes. Suelen requerir inversiones constantes. Impacto inmediato en la empresa.
Fuente: Donald G. Marquis, 1969.

2
El proyecto fue el de mayor impacto a nivel industrial, el de mayor monto econmico, que hasta entonces el FONEI haba financiado.
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Es decir que al evaluar el proyecto para la innovacin y desarrollo que present CIFUNSA, se consider en primer lugar que lo que se buscaba eran innovaciones (sin definir an, en que parte de su sistema tecnolgico se ira a implantar), ya que los resultados del proyecto general (dividido en 30 subproyectos), estaran entrando al mercado directamente a travs de las caractersticas de los productos, que la empresa ofreca en el mercado de las fundiciones ferrosas (bsicamente el segmento automotriz de monoblocks). El elemento ms controvertido en la evaluacin del citado proyecto fue que la mayora de los subproyectos que lo integraban, se presentaban como orientados al incremento de la calidad (como un concepto tcnico), y a la capacitacin del personal, proyectos que por tradicin la Banca de segundo piso no apoyaba, sin embargo al integrar el proyecto como un todo, la mejora continua del sistema (figura 2).
Figura 2. La organizacin como un sistema, considerando las entradas y las salidas del mismo, as como las caractersticas propuestas por Churchman
Subsistemas de apoyo Entradas Proveedores Insumos Salidas
Misin y diseo de conversin

Subsistemas clave
Productos
Clientes
Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
Necesidades
R e s t r i c c i n
Retroalimentacin
Fuente: Valds (57, 1999).
Se present como la bsqueda de innovaciones graduales mediante el trabajo en equipo, que daran mayor satisfaccin al cliente y por lo tanto a la empresa, le permitiran una mayor competitividad y productividad (productividad que aseguraba el pago del proyecto mismo, por el flujo de efectivo esperado, ver figura 3). Con respecto a la capacitacin se orient la presentacin de los subproyectos respectivos, como parte de un programa de asimilacin (figura 4), que al incrementar su conocimiento tcito, posteriormente, le permitira a la empresa desarrollar nuevas mejoras al sistema tecnolgico.
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Figura 3. Ciclo de vida de la innovacin, para productos exitosos
Fuente: Marvin L. Patterson (4,1993). Figura 4. Actividades y objetivos de la asimilacin de la tecnologa
En la evaluacin del proyecto, tambin se cuestion la relacin del mismo con la existencia de una estrategia organizacional, en este sentido la presentacin gir en torno a una estrategia tecnolgica de compra en primer lugar, seguida de una de copia (figura 5), ya que se demostr mediante un diagnstico y mediante las caractersticas encontradas (figura 6), que la empresa contaba con un nivel de tecnologa bajo en algunas partes de su sistema, y medio en las menos. Con esta informacin se fundamentaba, al menos tericamente, que la estrategia escogida era la adecuada para la empresa, en ese particular momento. Al implementar el proyecto general, la empresa obtuvo las siguientes mejoras, reportadas en la figura 7. Quizs el elemento ms importante de la implementacin de este proyecto en CIFUNSA, haya sido el cambio de la cultura organizacional que se dio en la empresa, ya que el da de hoy es una empresa de nivel internacional, donde las innovaciones graduales son parte de su trabajo cotidiano, es importante recordar que la industria de la fundicin por ser una industria madura, las innovaciones en operacin son las que le pueden dar, en mayor medida la competitividad a nivel internacional.
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Figura 6. Tabla de nivel tecnolgico

Nivel tecnolgico 1 Dependencia completa Documentacin que presenta la empresa La informacin mnima para manufacturar el producto. Algunas especificaciones y dibujos. Carpeta tecnolgica proporcionada por el licenciador. Manual de operaciones, procedimientos tpicos. Se empieza a documentar la experiencia y las variaciones dentro de un rango estrecho. En forma sistemtica se documenta el cambio. Se cuenta con la informacin y estadsticas, propias y externas. Se entiende la interrelacin de las variables crticas. De dnde obtiene la informacin Cmo la difunde y capacita No hay. Cmo la mantiene actualizada Caractersticas de la informacin No hay informacin ordenada y documentada. Existen algunos procedimientos y manuales operativos sin actualizar y, por lo general, no son utilizados.
Del licenciatario.
No hay.
2 Dependencia relativa
Del licenciatario y de firmas de ingeniera.
Algunos cursos de tipo general.
Por crisis en produccin.
3 Creatividad incipiente
Existe reconocimiento de las fuentes y servicios de informacin. El esfuerzo de documentar es interno. Se utilizan todas las cuentas disponibles, se compara informacin externa con la generada internamente.
4 No dependencia
Cursos externos Se responsabiliza especializados, Por inters de a un grupo o a programados y aumentar mercado. una persona de dirigidos al Por convencimiento documentar personal que lo a nivel directivo se sistemticamente aplicar. Se empieza a estudiar la informacin formalizan situaciones tecnolgica que cursos internos menores. utiliza la en el nivel empresa. operador. Ya existen Cursos a todos procedimientos, Por cultura propia los niveles, manuales de la empresa, se ve tanto internos operativos y como necesidad el como externos. sistemas que son mantener un Todos saben actualizados sistema de qu tienen que peridicamente actualizacin. hacer y por qu. por un grupo de tcnicos.
Se intercambia Ya no son informacin con necesarios los lderes en el mundo. En Se utilizan todas programas de la organizacin hay Por la misma las fuentes y Basada en sus asimilacin individuos que generan estructura medios recursos, la empresa porque la conocimiento aplicado organizacional disponibles. Se es genera documentacin, 5 al proceso y al de la empresa se capaz de distinguir conocimientos y capacitacin y Autosuficiencia producto. La genera el inmediatamente la existe un sistema y actualizacin son documentacin tcnica mecanismo de informacin una disciplina de actividades es eficiente y se ha difusin y relevante de la actualizacin. integradas a integrado a la rutina. capacitacin. superflua. todas las Hay capacidad de funciones disear un cambio tcnicas. mayor. Aparte de la Adems de recurir documentacin Se cuenta con los en forma intensiva El desarrollo que en forma Estructura mejores elementos a las fuentes tcnico interno sistemtica existe organizacional tcnica en el mundo en las externas, la de recursos para el uso de la documentada e especialidades de la 6 informacin humanos es empresa, se informada de lo que empresa. La Excelencia bsicamente se esencial, tanto documenta para pasa en el mundo, y actualizacin es la apoya en las en capacitacin vender y dar a se tiene la certeza de esencia de la fuentes propias explcita como conocer al ser lder mundial. posicin de (investigacin y en el trabajo. mundo la liderazgo. desarrollo). capacidad tcnica de la empresa.
Fuente: Adecuado a partir de la informacin del Instituto Mexicano de Ingenieros Qumicos, Gua de asimilacin de tecnologa, II Seminario de Tecnologa del IMIQ, INFOTEC, mayo 1984.
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Figura 5. Estrategias tecnolgicas por las posiciones competitiva y tecnolgica

Alto
Compra Copia Desarrollo
Nivel
Medio
Nicho Reconversin o Tecnolgico
Competitivo
Bajo
Retirada
Alianzas
Bajo
Medio
Alto
Nivel tecnolgico
Fuente: J. P. Magee,1983. Figura 7. Mejoras obtenidas en CIFUNSA, por los proyectos de innovacin tecnolgica
Variable Perodo 1983-84 Perodo 1987-88 Calidad Rechazo interno 18.0 % 5.5 % Rechazo externo 13.0 % 1.5 % Productividad Hrs. trabajador/tonelada 85.0 40.0 Moldes/hora 133.0 280.0 Produccin Toneladas/ao 33,000.0 70,500.0
Fuente: Valds, 1989.
En la actualidad la empresa se publicita como la fundicin de autopartes de hierro lder en Mxico, con una participacin de ms del 20 % del mercado. Y adems se le reconoce como una empresa3 con una cultura organizacional orientada a la mejora continua, que incluye la transferencia de tecnologa y una manufactura disciplinada, encaminada a la satisfaccin del cliente mediante el conocimiento y flexibilidad en los procesos, el servicio al cliente y la entrega en tiempo. Adems se le reconoce un alto nivel de exigencia interna y una administracin participativa. Observaciones finales Lo relevante de este caso es el desarrollo de una metodologa para establecer un diagnstico tecnolgico, que sustent la decisin de una estrategia de compra a un proveedor tecnolgico, que se comprometi a satisfacer las necesidades de la empresa a travs de un programa tecnolgico, orientado al conocimiento de los
3
http://www.usitoday.com/article_view.asp?ArticleID=2054
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procesos y la mejora continua del sistema, as como al establecimiento del programa de asimilacin para el cual no se contaba con experiencias anteriores. En suma se puede decir que se identific y estableci una estrategia de competitividad (a partir de un plan estratgico organizacional), de la cual surgieron diversos programas para la calidad y el incremento del conocimiento tcito; stos ya como aspectos tcticos de la administracin, que culminaron con proyectos logsticos especficos y orientados a la productividad de la empresa. Todo lo anterior condujo a esta empresa a obtener innovaciones graduales que le permitieron permanecer, y posteriormente crecer en un mercado altamente competido, ya que el producto que ofrecen se encuentra en un sector industrial cuya etapa de vida se encuentra en la madurez, y es en esta etapa que la tecnologa de operacin es fundamental para la competitividad de la empresa. Bibliografa
Marquis Donald G., The anatomy of succesful innovations, National Science Foundation, Technical Report, Vol. 69, nm, 17, 1969. J. P. Magee, Managing technology in a strategic context, IX Congress International de Planificacion dEnterprise, Pars, marzo de 1983. Instituto Mexicano de Ingenieros Qumicos, Gua de asimilacin de tecnologa, II Seminario de Tecnologa del IMIQ, INFOTEC, mayo 1984. Marvin L. Patterson, Accelerating innovation improving the process of product development, Van Nostrand Reinhold, Nueva York,1993, p.4. Ramrez Bustos Juan Antonio, Salazar Salazar Abelardo, Valds Hernndez Luis Alfredo, Desarrollo tecnolgico una posibilidad al alcance de su empresa, Fondo de Equipamiento Industrial, Banco de Mxico, 1983, Mxico. Valds Hernndez Luis Alfredo, El enfoque de anlisis de sistemas y la administracin para la calidad, en Contadura y Administracin, nm. 195, octubre-diciembre 1999, p. 57. Valds Hernndez Luis Alfredo, Improving productivity through technology assessment, Second International Conference on Productivity Research, Miami, Florida, U.S.A., University of Miami, 1989.
Referencias web
Cifunsa, http://www.cifunsa.com.mx/es_quienes-historia.asp Usitoday, http://www.usitoday.com/VE_cifunsa_profile.sap
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Al margen de la agenda. Noticias, discriminacin y exclusin. Ensayo

Mariana Marcelino Aranda* Oscar Valds Nieto** Francisco Alfredo Baldazo Molotla** Al margen de la agenda, noticias, discriminacin y exclusin, escrito por Hugo Muleiro, periodista argentino, nos propone la tesis de demostrar que desde el momento que se comienza a examinar qu es una noticia, hasta llegar a su publicacin, se acumula una suma de elecciones que determinan sentidos, demostrando que la seleccin y la publicacin de noticias, estn determinados por valoraciones y tomas de posicin. Este proceso de seleccin son tratados en un hilo conductor I) De la confeccin a la publicacin de noticias, II) La agenda noticiosa y el poder, III) El choque constante con la niez y la juventud en las noticias y IV) Mujer e informacin: poco cambia. Explicando cmo queda conformada la agenda informativa, quin entra a ella y se lleva la mejor parte, quin entra espordicamente, y quin tiene rara vez esa suerte; asimismo, expone cmo entra cada uno, de qu forma es tratado y el lugar que se le atribuye dentro del reporte, sin perder nunca de vista el hecho de que siempre hay ms de una sola fuente y una nica versin. Es as como Muleiro, nos refiere a que la actividad de informar a travs de los medios de comunicacin, representa una toma de posicin, que est en cada acto de comunicacin de un hecho, que produce un resultado especfico, el de acceder al conocimiento de los acontecimientos, para ejercer una gama diversa de derechos. Por lo que, el derecho a la informacin est constituida sobre dos puntos: el de quin tiene el privilegio y el poder de ser el emisor, y de quin necesita la informacin; para ser parte de una comunidad, por lo que la informacin debera construirse tomando como punto de referencia al receptor y sus saberes, sus capacidades, su punto de vista, muy por encima de las del emisor, y que la sociedad tiene derecho a enterarse de cuanto necesitan saber para tomar decisiones. Sin embargo, la evidencia muestra que el discurso periodista est en ciertas especificidades estructurales: I) preferencia de fuentes determinadas por encima de otras, II) la reproduccin de unos discursos en detrimento de otros y III) la difusin de una ideologa por encima de las restantes. Lo cual conlleva a que
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Docente investigadora de la ESCA Unidad Tepepan del IPN, (Candidata SNI) Alumnos PIFI de la ESCA Unidad Tepepan del IPN.
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la agenda este diseada en funcin del pensamiento imperante y del poder, quienes ejercen su autoridad obligando a captar determinado sentido y que por supuesto, es el bueno, el verdadero. Violando el imperativo del lenguaje escrito (el cual el emisor debe reconocer que su cdigo no es exactamente el mismo que el del receptor, y que si quiere comunicar, es el del receptor el que debe imperar, no el propio), siendo utilizado ste como instrumento discriminatorio y generador y reproductor de las desigualdades sociales. Por el lado de los espacios informativos que son concedidos por los medios y periodistas, constituyen una evidencia de cules son los actores de la realidad poltica y econmica, que consiguen lugar preponderante en la agenda; siendo estas practicas editoriales las que definen quin merece el espacio principal, quin el secundario, quin ingresa a la agenda informativa y quin no, quin debe llevar la parte principal de los discursos y quin los ltimos prrafos. En resumen, a ms poder ms espacio noticioso. La forma de ver est emparentada con la del pensamiento imperante y del poder, a veces mediante decisiones expresas, a veces por constituir una forma de accin frecuente, comn y habitual. Y como est visto y demostrada, la carencia de visiones alternativas y cuestionadoras sobre lo que pasa, no hace ms que ir en contra de la posibilidad de procesos de cambio, que puedan tener aunque sea un mnimo de profundidad. Como ejemplo de como ciertos temas son abordados en razn de tomas de posicin y pronunciamientos ideolgicos, o de predeterminaciones culturales y que adems son temas discriminados y excluidos de la agenda, se tiene a la niez, la juventud y la mujer. En el caso de la niez y la juventud, nos lleva a reflexionar sobre, y slo por mencionar algunas, frases tales como el hecho de que enunciado que pueden parecer amables, correctos, simpticos y llenos de ternura: cuidemos el futuro, el futuro del pas y hasta nuestro futuro, parecen expresiones incuestionables; pero en realidad encierran una concepcin segn la cual cuidar a los nios no es un imperativo del presente, porque sean personas plenas hoy, sino porque son futuros adultos, futuras personas, porque son proyectos de personas. En el tema de la mujer, sta sigue siendo relegada a noticias que tienen que ver con el aspecto personal, el hogar, el cuidado de los nios y rara vez son mostradas como personas notables. Como es el caso de un periodista que cubre la noticia de una
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mujer que es nombrada ministro de Defensa, y la asociacin que se le ocurre al periodista es con el perfume; u otro caso, va una mujer al Ministerio de Economa y en lugar de que el cronista derive su pensamiento en la evolucin del Producto Interno Bruto, y el Fondo Monetario Internacional, lo deriva para el lado del aroma. Es as como el autor sostiene que en la construccin de una agenda informativa de asuntos polticos, econmicos y sociales entran en juego, adems de la ideologa del medio y del periodista, los propsitos que stos tengan o estn decididos a alcanzar, las vinculaciones con el poder, la capacidad de influencia que ste tiene, as como los sistemas y tcnicas empleadas para la construccin de las noticias. Al margen de la agenda nos lleva a reflexionar sobre el derecho a estar informados, y con ello tomar decisiones pertinentes a nuestra realidad. Sin embargo hasta qu punto es posible realizar lo anterior, si se parte del hecho de que esta inmerso en un sistema, donde el derecho a la informacin se construye y difunde a partir de los intereses, de los que tienen el poder en nuestro pas, sean particulares o el mismo gobierno, y de los intereses internacionales. Ser conveniente acercarse al conocimiento de la informacin y los acontecimientos desde la ptica de todos los involucrados, y en lo posible permitir al lector crear su propia opinin sin tendencias del pensamiento imperante, de quienes ostentan el poder tanto poltico, econmico e intelectual. Y de igual manera, no quedarse con slo una fuente de informacin sino buscar otras, y a partir de ello discernir entre lneas el mensaje implcito, con el objetivo de obtener nuestras propias conclusiones. Como menciona Muleiro, la sociedad tiene derecho a enterarse de cuanto necesitan saber para poder tomar decisiones. No obstante, que el estudio hace referencia al acontecer de los paises de Amrica Latina y el Caribe, el tema posee su relevancia ante los hechos observados en nuestro pas, como es el caso de nuestras autoridades, slo muestran inters por tener en la agenda la delincuencia organizada; quizs no existe otro tema en Mxico, es que tal vez gusten de mantenernos en la zozobra de lo que ser de nuestras vidas, posiblemente estemos destinados, por algn poder no dicho explcitamente, a seguir al margen de la agenda de las prioridades de seguridad y desarrollo. Bibliografa
Muleiro, Hugo. Al margen de la agenda. Noticias, discriminacin y exclusin, Fondo de cultura Econmica, Mxico.
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NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE COLABORACIONES

Negotia, revista trimestral, tiene como objetivo contribuir al avance del conocimiento cientfico y tcnico de la administracin y contadura, mediante la publicacin de artculos de investigacin terica o aplicada, primordialmente, as como reseas y ensayos, incluyendo aquellos que analicen la problemtica que enfrentan las tareas de investigacin en dichas disciplinas. Asimismo, se publican documentos importantes para el estudio de las reas de conocimiento mencionadas. Tambin se aceptan artculos y ensayos elaborados desde la perspectiva y bases terico metodolgicas de otras disciplinas siempre y cuando contribuyan al estudio de los fenmenos tericos o tcnicos de la temtica antes mencionada. Los trabajos debern apegarse a las siguientes normas: 1. Aceptacin de artculos. Todos los artculos y ensayos se someten a un proceso de arbitraje. 2. Exclusividad. Todos los trabajos deben ser originales e inditos. Adems, el envo de algn trabajo a esta revista implica el compromiso del autor o autores de no someterlo simultneamente a la consideracin de otras publicaciones. 3. Extensin y resumen. Los trabajos deben presentarse en el procesador de textos Microsoft Word, con letra Times New Roman de 11 puntos e interlineado sencillo. Cuartillas Tipo Mnimo Mximo Artculos 8 20 Ensayos 5 15 Reseas 3 10 Includas: grficas, cuadros y bibliografa Deben incluir adems un resumen no mayor de 15 renglones y al finalizar ste un mximo de cinco palabras clave que indiquen los temas que permitan la clasificacin del trabajo, en espaol e ingls. El resumen y las palabras clave deben colocarse al principio del trabajo. Las reseas bibliogrficas deben referirse a libros de reciente publicacin. 4. Referencias, notas y bibliografa. La bibliografa debe limitarse a fuentes citadas en el trabajo y evitar referencias a obras no publicadas. Deben coincidir las citas y las referencias bibliogrficas. Las referencias deben presentarse siguiendo consistentemente la norma internacional comn, consistente en hacer la referencia en el texto encerrando entre parntesis el apellido del autor, el ao de la obra y, en su caso, la pgina o pginas referenciadas, por ejemplo: (Ackoff, 2008: 15-20). Ms detalle de esta norma puede encontrarse en la pgina de internet: www.cap.edu.mx/APA.pdf
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Las referencias a un documento de Internet deben incluir: nombre del autor y/o de la institucin si se conocen; ttulo del documento (entre comillas); ttulo de la publicacin electrnica (en cursivas), en su caso; fecha de publicacin o de la ltima actualizacin o revisin (si se conoce); direccin electrnica completa; fecha de consulta. Se deber incluir la bibliografa al final de los artculos y ensayos. Si usa acrnimos u otras siglas debern ser en mayscula y la primera vez que se menciona deber escribir el nombre completo seguido del acrnimo o la sigla entre parntesis. Ejemplo: Banco de Mxico (Banxico), Instituto Politcnico Nacional (IPN). 5. Las tablas (nmeros), cuadros (palabras) y grficos (diagramas, ilustraciones, figuras, flujogramas) deben insertarse inmediatamente despus de referirse, estar numerados por orden de aparicin, con ttulo que de cuenta de su contenido, deben incluirse las ecuaciones aplicadas y mencionar la fuente de informacin al pie. 6. Otros requisitos de forma. Omitir el nombre del autor o autores en el cuerpo del trabajo, para preservar su anonimato durante el proceso de arbitraje. En todos los casos se debern enviar los siguientes datos en un archivo diferente del que contiene el trabajo: Ttulo del trabajo (incluyendo la ficha bibliogrfica completa en el caso de las reseas). Especificacin del tipo del trabajo: artculo de investigacin, ensayo o resea. Nombre completo y grado acadmico del autor o autores. Ttulo de la funcin acadmica principal que desempea el autor en su institucin, por ejemplo, profesor, investigador, profesor-investigador, etc., y nombre completo de la institucin. Estos datos sern los que aparecern como nota al pie del nombre del autor al publicarse su trabajo. Direcciones electrnica y fsica, telfonos y fax, de cada autor. Todas las hojas deben estar numeradas, incluyendo las que contengan el resumen, grficas, cuadros y bibliografa. Los prrafos no debern llevar sangra. Entre prrafo y prrafo se deber dejar un espacio adicional. 7. Correccin sintctica. Los editores se reservan el derecho de hacer las modificaciones de forma que juzguen pertinentes. Bajo ninguna circunstancia sern devueltos al autor los originales una vez que ingresen a la revista. 8. Envo de trabajos. Los trabajos deben enviarse por correo electrnico a negotia@ipn.mx, como archivo adjunto (attachment). Tambin se pueden enviar en disquete o CD -indicando en la etiqueta nombre del autor y ttulo del trabajo y anexando un ejemplar impreso- a la siguiente direccin: Departamento de Investigacin, Perifrico Sur 4863, Edificio B, 1er. piso, Col. Ampliacin Tepepan C.P. 16020 Tels.: 5624-2000 o 5729-6000 exts. 73577 y 73599.
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Resmenes de la Negotia No. 26 Financiamiento Federal al Turismo Alternativo en Mxico

Bertha Palomino Villavicencio, Rosa Edith Esquivel Morales, Fco. Isabel Mayo Flores Resumen La actividad del turismo alternativo en Mxico da a da, est tomando importancia, lo que se ve reflejado en el financiamiento que le estn otorgando las instituciones gubernamentales para su desarrollo. En el siguiente artculo se presentan los resultados de un anlisis comparativo de 18 diferentes programas federales de financiamiento para empresas de Turismo Alternativo. Los programas estudiados provienen de diversos sectores e instituciones, el que tiene mayor presencia es el sector turismo representado por la Secretaria de Turismo (SECTUR). Los programas apoyan a diferentes rubros, tales como servicios de asesora, capacitacin, inversin; sin embargo el desarrollo del proyecto es el rubro que segn este estudio, tiene mayor nmero de financiamiento otorgado. El apoyo proporcionado puede o no contener un apoyo econmico entre sus objetivos, ste es variable de acuerdo al tipo de programa y el rubro al que se otorga. Finalmente, la cobertura geogrfica puede ser nacional, por regiones o entidades especficas. Palabras clave: Turismo alternativo, fuentes de financiamiento.
Estado del arte de las competencias en diversos paises y su relacin con el Modelo Educativo del IPN
Patricia Acevedo Nava, Ma. del Carmen Gmez Villareal Resumen En las dos ltimas dcadas ha irrumpido con fuerza en las reas de Gestin de los Recursos Humanos y de la Educacin una nueva palabra clave: Competencia. Los propsitos de muchos programas educativos ya no estn definidos en funcin de objetivos sino de competencias. Las caractersticas que definen un cargo se describen por competencias, (Fernndez, 2005, 1). Las instituciones de educacin superior, han identificado que las competencias proporcionan una variedad de actitudes y aptitudes que los alumnos adquieren en su desarrollo acadmico y que los distinguen
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en el mbito laboral. Por ello es importante que se realice un estudio del estado del arte de lo que se entiende por competencia en diversos pases; y como se ha interpretado en los pases de Europa, Amrica y Mxico en el Instituto Politcnico Nacional, segn lo sealado en el Modelo Educativo, en particular en la Escuela Superior de Comercio y Administracin Unidad Tepepan, para vislumbrar el futuro de la educacin superior. Se desarrolla este estudio realizando consultas de las diversas definiciones que se tienen del trmino, y las diferencias que se encuentran entre los pases consultados y con el trmino acadmico, que sirve de base para identificar la importancia del trabajo realizado por los docentes de la ESCA Tepepan, y el convencimiento de los alumnos a trabajar en este contexto. Palabras clave: Competencias, habilidades, empresa, estudio, arte, escuela superior.
Contextualizacin de las PYMES manufactureras del Altiplano Hidalguense

Suly Sendy Prez Castaeda, Miguel ngel Vzquez Alamilla, Vctor Manuel Piedra Mayorga Resumen Dada la importancia que tiene el sector manufacturero en cuanto a la aportacin al Producto Interno Bruto, en el estado de Hidalgo y al nivel ocupacin de la poblacin econmicamente activa, as como lo es a nivel nacional; aunado a la importancia que representan las pequeas y medianas empresas, de acuerdo a su contribucin al crecimiento econmico, la generacin de empleo, el desarrollo regional y local laboral, representando un factor que ha generado incrementos en la produccin, valor agregado, aportaciones fiscales, fortalecimiento del mercado interno, aumento de exportaciones, se tiene como propsito contextualizar las condiciones actuales que las Pymes manufactureras del ramo metal-mecnico tienen en el Altiplano Hidalguense, como primer paso de reconocimiento de este sector industrial que permita generar proyectos, con el propsito de identificar sus niveles de competitividad y apoyar su permanencia en el mercado, ya que esto representa la base de la economa de una nacin, debido a que constituyen un grupo que puede generar ms rpidamente empleos a un costo ms bajo, y por consiguiente derivar muchas de las soluciones a los grandes problemas de nuestra sociedad. Palabras clave: Pymes, industria manufacturera, Altiplano Hidalguense.
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Aplicacin economtrica para construir un ndice de Innovacin

Roco Durn Vzquez, Arturo Lorenzo Valds, Jos Luis Ibarra Varas Resumen En este trabajo se presenta la informacin analizada cuantitativamente, de una encuesta a 40 empresas familiares mexicanas, sobre el Impacto de la Innovacin en el desempeo en el ao 2008 y se propone un ndice de Innovacin. Primero se presentan las caractersticas del alcance del instrumento utilizado (encuesta piloto), realizndose un anlisis descriptivo y economtrico de los resultados obtenidos; se propone un modelo Probit y se presentan los resultados. Posteriormente se presentan los pasos de la conformacin de un ndice para evaluar el impacto de la Innovacin, en cada empresa y los resultados obtenidos de calificacin (usando dicho ndice, bajo 2 alternativas), para las 40 empresas evaluadas. Se concluye destacando los pasos metodolgicos sugeridos, para aplicar con la Encuesta Definitiva, siguiendo tanto el anlisis economtrico aplicado hasta el momento (con referencia a lo analizado en la encuesta piloto), como anlisis adicionales que se pueden incorporar en la determinacin del ndice de Innovacin, a utilizar. Se destaca la debilidad mostrada en la Encuesta Piloto sobre la informacin del Desempeo. Palabras clave: Innovacin, desempeo financiero, probit.
Reestructuras corporativas del subsector manufacturero de la BMV en el contexto mundial

Jos Antonio Morales Castro, Karla Anglica Lpez Carrasco,Catalina Daz Pacheco Resumen Las empresas para adaptarse a su entorno de operacin, desarrollan estrategias para enfrentar la competencia de otras compaas, las restricciones de los gobiernos, las exigencias de los consumidores, los avances de la tecnologa en los procesos productivos. En el mbito mundial las empresas han usado los esquemas de fusiones y adquisiciones de empresas para integrarse al ambiente globalizado, cada sector de la economa ha usado este tipo de operaciones, para enfrentar los desafos que la globalizacin ha matizado en el medio ambiente de las empresas. En el mbito mundial las fusiones y adquisiciones de empresas, se han incrementado en los ltimos aos en la regin de Asia y algunos paises de Europa. En el caso de Amrica
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Latina los sectores de informtica, manufactura, finanzas y aseguradoras han empleado las fusiones y adquisiciones, como un mecanismo para adaptarse al medio ambiente y lograr sobrevivir, y an ms desarrollarse como empresas. El grupo de empresas que integran el subsector manufacturero que cotizan en la Bolsa Mexicana de Valores (BMV), se enfrenta a una serie de riesgos, entre los que se encuentran: competencia de empresas trasnacionales, cambio de hbitos de los consumidores, cambios de tecnologa en los procesos productivos, variacin en los precios de los diferentes insumos de los procesos productivos, para hacer frente a estos riegos usan los diferentes esquemas de reestructuras corporativas dentro de su administracin financiera. Esta investigacin es de tipo exploratoria, descriptiva y longitudinal y se estudian los diferentes tipos de reestructuras corporativas, que las empresas del subsector manufacturero de la BMV, han utilizado de 1990 a 2010 entre las que se encuentran las adquisiciones, fusiones, alianzas estratgicas y escisiones principalmente, a partir de lo cual se hace un anlisis dentro del marco mundial de las fusiones y adquisiciones empresariales. Palabras clave: Reestructuras corporativas, subsector manufacturero, fusiones y adquisiciones mundiales.
Aura. Ensayo
Mara Luisa Erreguerena Albaitero En el ensayo Aura de Carlos Fuentes encontrar la bsqueda de la inmortalidad, con el mitolgico elxir de la eterna juventud y la brujera con sus rituales y conjuros. En donde una mujer retiene al hombre amado, a como d lugar y ms all de cualquier reflexin lgica.
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Volumen 7 N 27 abril-junio 2011 negotia@ipn.

Revista de investigacin de negocios

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIN. UNIDAD TEPEPAN

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Resmenes de la Negotia No. 26......................74

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Redes sociales de investigacin en instituciones de educacin superior

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Docente(s) investigador (es) de la ESCA Unidad Tepepan.

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Indicadores (4 indicadores) (4 indicadores) (4 indicadores) (3 indicadores) (8 indicadores) (8 indicadores) (1 indicadores) (4 indicadores)

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Tabla 2. Variables en forma codificada para su anlisis

Fuente: Elaboracin propia.

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57.60% 56.60% 42.60% 59.21% 52.00% 46.70%

Tabla 4. Recursos Computacionales e Informticos

75,15% 78,45% 57,55% 56,05% 72,50%

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Autoimagen de los estudiantes de la ESCA Tepepan. Un estudio de gnero

Docentes investigadoras de la ESCA Unidad Tepepan del IPN.

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Contador Pblico Mujeres Hombres Total

Lic. en Relaciones Comerciales

Lic. en Negocios Internacionales

Fuente: Elaboracin propia.

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Muy Bajo Bajo Regular Bueno Excelente

Hombres 4.16 4.11 4.13

Mujeres 4.04 4.00 3.99

Grfica 1. Aspectos Biolgicos de la Autoimagen

Fuente: Elaboracin propia.

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Fuente: Elaboracin propia. Grfica 2. Aspectos psicolgicos de la autoimagen

Fuente: Elaboracin propia.

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Carrera Contador Pblico Licenciado en Relaciones Comerciales Licenciado en Comercio Internacional

Hombres 3.86 3.88 3.94

Mujeres 3.95 3.96 3.70

Fuente: Elaboracin propia. Grfica 3. Aspectos sociales de la autoimagen

Fuente: Elaboracin propia.

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Fuente: Elaboracin propia.

Grfica 4. Resultados globales del estudio

Fuente: Elaboracin propia.

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