INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR- IFPA.

SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

IRACI PIMENTA RODRIGUES FILHO IRANEI BRABO RODRIGUES

A RELAO DE APRENDIZAGEM COM A HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA

MUAN-PAR 2011

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR- IFPA. SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

IRACI PIMENTA RODRIGUES FILHO IRANEI BRABO RODRIGUES

A RELAO DE APRENDIZAGEM COM A HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA

Artigo apresentado, ao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par, como requisito parcial para concluso do curso de graduao em Licenciatura Plena em Pedagogia. Orientado pelo professor Irailton Brabo Rodrigues.

MUAN - PAR 2011

A RELAO DE APRENDIZAGEM COM A HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA

Artigo apresentado Banca Examinadora do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par, Plo Muan como requisito parcial para obteno do titulo de Licenciado Pleno em Pedagogia. Orientador: Irailton Brabo Rodrigues

Aprovados em ____/_____/_____

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________________ Professor Orientador: IRAILTON BRABO RODRIGUES

_________________________________________________ 2 Membro da Banca Examinadora

_________________________________________________ 3 Membro da Banca Examinadora

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DEDICATRIA

Espero estar honrando o seu nome agora, por isso dedico esse trabalho ao meu pai Iraci Pimenta Rodrigues, que sempre foi um lutador fervoroso em favor da educao de nosso municpio e me repassou os melhores valores para obter uma vida digna. Dedico tambm a minha me Naide Brabo Rodrigues, uma grande lutadora e um exemplo para seus filhos e amigos.

Iraci Filho

Dedico este trabalho in memorian minha me/av Francisca Pimenta Rodrigues que me criou e dedicou todo seu amor e carinho e se ainda estivesse em nosso meio seria uma das pessoas mais orgulhosa e ao meu querido filho Augusto Csar pela compreenso, dedicao e ateno destinada sua irmzinha na minha ausncia.

Iranei Rodrigues

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AGRADECIMENTOS
Minha primeira reverncia se eleva em direo a Deus que, como uma rede dourada de energia, une cada clula e cada partcula desse grande tecido csmico de que somos todos ns. Ao Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia IFPA. Aos meus pais Iraci e Naide, minha gratido pela vida e por terem me estimulado a dar os primeiros passos em direo a esse mundo maravilhoso da arte de educar. Agradeo a minha esposa e meu filho por me aturarem nos momentos estressantes durante esses quatro anos, a todos meus professores e tutores a distncia e

presenciais, aos meus quatro irmos em especial a Iranei que foi minha parceira nesse trabalho. Ao meu orientador Irailton Brabo, com quem aprendi

bastante durante a elaborao desse trabalho. Reverencio todas as pessoas com quem tive a oportunidade de conviver, aprender, ensinar, trocar e em especial ao colega Sandoval Nunes que se tornou um grande amigo. Obrigado a todos que de forma direta ou indireta me ajudaram a concluir esse curso to sonhado.

Iraci Filho

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AGRADECIMENTOS

Agradeo em primeiro lugar a Deus que me ilumina o caminho, em especial durante esta etapa de minha vida. Ao Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia - IFPA. Aos meus pais Iraci e Naide que me deram a vida, agradeo ao meu filho Augusto Csar que como um pequeno grande guerreiro cuida sempre com carinho de sua irmzinha na minha ausncia, e s filhinhas Iris Isabel e Hirlen Rafaely que completaram a minha existncia. Ao meu esposo Helder Nunes por sua compreenso e dedicao, ao meu querido irmo, colega Iraci Filho companheiro em todos os momentos nessa longa trajetria que foi nosso curso. Ao meu orientador Irailton Brabo que muito contribuiu na construo deste trabalho. A minha querida tia Mundinha por me acompanhar em todos os momentos, bons ou ruins. Aos meus quatro amados irmos e no deixando de agradecer aos meus colegas que de alguma maneira contriburam para finalizar este curso.

Iranei Rodrigues

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EPIGRAFE

Acredito, porm, que quanto mais estruturada emocionalmente for a famlia, com relaes afetivas satisfatrias, convivncias de trocas verdadeiras, e quanto mais precocemente puder ser orientada, tanto maior ser sua possibilidade de reestruturao e redimensionamento de funes e papis, e conseqentemente, de facilitao do processo de desenvolvimento de seu filho, na totalidade do ser.

(DANTINO, 1998, p.35)

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IRACI PIMENTA RODRIGUES FILHO IRANEI BRABO RODRIGUES

APRESENTAO

Aps observao do modo de viver das pessoas e o baixo rendimento dos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cludio Figueiredo, onde j trabalhamos h quatro anos e ficamos preocupados com esse problema pensou-se na elaborao deste trabalho com a certeza que ser de fundamental importncia para o desenvolvimento de uma educao de mais qualidade. O presente artigo tem como tema A relao de Aprendizagem com a Histria da Comunidade Quilombola Palheta, onde se procura identificar se acontece de alguma maneira interferncias por parte dos moradores da localidade no processo educacional, para conseguir o objetivo fundamentou-se em diversos autores alm de pesquisa de campo realizada atravs de entrevistas. Quando iniciamos nosso Trabalho Acadmico de Concluso, tivemos a noo do quanto ele seria importante para uma melhor qualidade no ensino daquela regio onde foi realizada a pesquisa e esperamos poder estar ajudando de alguma forma na educao de nosso municpio. Convidamos a todos a lerem nosso trabalho e aproveitarem ao mximo os conhecimentos que nele esto inseridos.

A RELAO DE APRENDIZAGEM COM A HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA

Iraci Pimenta Rodrigues Filho1 Iranei Brabo Rodrigues2

RESUMO

O presente trabalho objetivou pesquisar a relao de aprendizagem com a histria da comunidade quilombola Palheta, pois preocupados com o baixo rendimento apresentado pelos alunos da escola local e se h interferncia com a histria de vida de seus antepassados. Procurando possibilidades de mudanas, possveis contribuies e esclarecer que a deficincia escolar tem estreita ligao com o modo de viver das pessoas ali residentes. Como metodologia, alm de pesquisa bibliogrfica, onde a fundamentao foi em diversos autores especialistas em aprendizagem, utilizou-se tambm pesquisa de campo de abordagem qualitativa e descritiva, atravs de entrevistas realizadas com o diretor, moradores e professores antigos, que contriburam respondendo a diversas perguntas sobre aprendizagem e as relaes com famlia e histria. Com isso, percebeu-se uma grande interferncia por parte dos familiares dos estudantes no processo educativo, seu modo de conduzir a vida de seus filhos e sua relao com trabalho, que prejudica muito a vida escolar das crianas. Portanto, concluiu-se que o referido trabalho de pesquisa foi bastante significante, pois possibilitou conhecer a partir dos resultados obtidos, como verdadeiramente as famlias dos alunos interferem na aprendizagem e podendo assim buscar solues para mudar esse quadro to triste, juntamente com a escola que deve proporcionar um espao de reflexes sobre a vida desses alunos, contribuindo para o desenvolvimento de uma conscincia crtica e transformadora, formando cidados conscientes e responsveis pelo seu verdadeiro papel na sociedade.

Palavras chave: Aprendizagem. Histria. Comunidade quilombola.

1 2

Graduando em Pedagogia pelo Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Par (IFPA). Graduanda em Pedagogia pelo Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Par (IFPA).

SUMRIO

1 INTRODUO............................................................................................ 10 2 HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA....................... 12 2.1 RELAO HISTRIA E APRENDIZAGEM............................................. 16 2.2 CARACTERIZAO DA ESCOLA CLUDIO FIGUEIREDO.................. 17 3 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM......................................................... 20 3.1 FAMLIA, ESCOLA E EDUCAO.......................................................... 22 3.2 O PAPEL DO PROFESSOR.................................................................... 24 4 PESQUISA DE CAMPO.............................................................................. 26 5 CONSIDERAES FINAIS........................................................................ 30 6 REFERNCIAS........................................................................................... 32

1 INTRODUO

A Comunidade Quilombola Vila Palheta por sua histria expressiva e com o baixo rendimento apresentado pelos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Cludio Figueiredo, a nica da localidade, na proposta em realizar este trabalho de pesquisa com o intuito de buscar respostas para essa dificuldade de aprendizagem, que uma das maiores preocupaes que todos os educadores tm nos dias atuais. Descobrir se h relao com a histria da comunidade Quilombola Palheta, seu modo de viver e sua relao com o trabalho, se tudo isso interfere no processo educacional, pois de fundamental importncia que todos os professores possam ter compreenso de quais os fatores que causam essa deficincia. Na inteno de mostrar as possveis solues para ajudar a comunidade local a resolver essa deficincia e procurou-se fundamentao em diversos tericos sobre dificuldade de aprendizagem, alm da pesquisa de campo realizada em forma de entrevistas, onde pretende-se obter respostas para os seguintes problemas: Quais os principais aspectos que interferem no processo de ensino aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental da Escola da comunidade quilombola da Vila Palheta? Que alternativas metodolgicas podem ser indicadas para enfrentar estas dificuldades? Que propostas podero alterar positivamente a realidade encontrada nesta localidade? O objetivo geral do trabalho analisar as dificuldades de aprendizagem na referida escola e se existe relao com a histria de vida expressiva da comunidade herdada de seus antepassados. Desta forma, procuraremos entender e discutir as possveis causas da deficincia de aprendizagem dos alunos da instituio; estudar possibilidades de mudanas e possveis contribuies no processo de

aprendizagem; esclarecer se existe relao entre a deficincia escolar e a histria de vida de seus habitantes. Para o alcance dos objetivos propostos nesse trabalho, foi utilizada a pesquisa qualitativa, sendo necessrios trs momentos importantes: o levantamento

bibliogrfico; pesquisa in loco; a sistematizao e a redao dos dados coletados. O processo de coleta de dados foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica, em conjunto com a pesquisa de campo (observao, entrevistas / histria de vida). O presente estudo se divide em trs captulos, subdividos em tpicos, onde na primeira parte ser feita uma abordagem sobre a histria da comunidade quilombola Palheta, desde o seu primeiro dono at o atual, suas dificuldades de vida, os problemas e as opresses sofridas, desde os tempos do engenho, passando pela serraria, a construo do casaro centenrio, chegando ao atual projeto implantado na localidade. Foi explicada a relao da histria e aprendizagem, onde os moradores lutam por dcadas por sobrevivncia e deixam de lado a educao de seus filhos; ainda nesta primeira parte aborda-se a caracterizao da E.M.E.F Cludio Figueiredo, contando sua histria desde a origem at nossos dias, mostrando o quanto a falta de um espao fsico ideal para desenvolver os trabalhos escolares prejudica o bom desenvolvimento educacional. A segunda parte do trabalho foi designada para estudos sobre aprendizagem, seu conceito e as influncias que a famlia exerce nesse processo to importante para a formao das crianas e adolescentes da localidade. fundamental a importncia desta instituio para o bom desenvolvimento escolar, pois se sabe que onde existe uma famlia atuante e estruturada, com contribuio e parceria com a escola, seus membros se sobressaem. Destacado o papel do professor e os problemas que eles enfrentam para obterem uma educao de qualidade, bem como a falta de uma formao qualificada desses profissionais to importantes interfere no processo ensino aprendizagem, as dificuldades que passaram e esto passando para estudar e conseguirem uma formao para se adequarem nova realidade educacional pela qual o Brasil est passando. A terceira parte foi desenvolvida a pesquisa de campo, com as transcries das entrevistas feitas e aps os resultados obtidos ficaro disposio das pessoas que residem na comunidade esses conhecimentos, como tambm para todas as pessoas que esto intimamente ligadas em educao no nosso municpio (e at porque no, no Brasil?).

2 HISTRIA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA PALHETA

A Comunidade Quilombola do Palheta fica localizada na zona rural do Municpio de Muan, 5 km de distncia da cidade e 83 km em linha reta, aproximadamente de Belm, capital do Estado do Par, s margens da baia do Maraj. A Vila Palheta herdou de seu primeiro dono o nome que possui at hoje. Apresenta em seu aspecto natural um ar buclico, cheio de lendas e mistrios, que faz parte de um conjunto de bens culturais, abrangendo assim um patrimnio material e imaterial bastante significativo. Dentre eles esto a histria local, o Palacete Centenrio e as runas do Engenho Palheta, local onde se produzia lcool, acar e cachaa, tendo destaque por representar um dos maiores da poca. Vicente Salles (2004, p. 144) descreve um pouco do que foi o engenho Palheta.

[...] entre os grandes engenhos, o Palheta, localizado no furo e na ilha do mesmo nome, no arquiplago marajoara, que tem sua origem no canavial ali plantado por Francisco de Melo Palheta. Esteve abandonado muito tempo e comeou a ter certa importncia econmica aps a Cabanagem, com o proprietrio Manuel Antnio Amanajs, senhor abastado e possuidor de numerosa escravaria. Este foi o que mais prosperou e foi o nico a alcanar as propores de usina. Nele tambm se assinala a tradio da propriedade pela famlia. (SALLES apud RODRIGUES, 2010, p.01).

Instalou-se

no

local uma

grande

empresa

denominada

MAUS

&

TOCANTINS, onde foram empregadas vrias pessoas da comunidade, que viviam em apreenso pela instabilidade em suas vidas decorrentes de constantes mudanas de proprietrios e ficavam merc desses episdios sem segurana ou estabilidade para poderem viver e criarem seus filhos com decncia. Nesse perodo localidade:

Pertencia

dona

Emlia

Ferreira

Teixeira

Tocantins

que

enviuvando, casou-se com o Coronel Emlio Maus em 1896, quando ento foi constituda a firma MAUS & TOCANTINS. Com o falecimento do Coronel Emlio em 1932, assumiu a gerencia da Empresa o Major Esmerino Amanajs Tocantins que em 1905 deu incio a construo de uma belssima casa de alvenaria com dois pavimentos. O pavimento trreo foi projetado para nele ser instalada uma casa comercial para atender apenas os empregados e uns poucos moradores das redondezas. Os altos comportariam a residncia do proprietrio e de sua famlia. Aps a morte do Major Esmerino a casa foi ocupada pelo Major Arnbio Amanajs Tocantins. (BARBOSA. 2001, P.57)

A Vila Palheta teve o seu quarto dono, Joo Figueiredo, com o qual ganhou importncia, tornando-se potncia comercial para a poca. O engenho teve, em seguida, seu quinto dono, Jos Ferreira Teixeira, com o qual continuou a produo do acar, lcool e cachaa, incluindo-se a produo de madeira e sabo. A empresa passou a denominar-se Palheta Indstria e Comrcio S/A que possua, alm do engenho, plantaes de cacau, sendo o mesmo contrabandeado para Paramaribo e trocado por garrafas de usque. Para a fabricao do sabo, utilizavase do azeite de andiroba e casca do cacau. Havia tambm mquinas para descascar arroz. Esse conjunto de atividades foi sendo significativamente reduzido at o ano de 1972, no qual a localidade deixou de ser importante referncia comercial. Aps esse perodo, chegou Vila um japons com a proposta de se fabricar caixas de madeira para armazenar verduras, legumes e cerveja, perodo este que foi marcado por grandes episdios de desmatamentos. Na poca estava em pleno funcionamento a serraria, que chegava a beneficiar centenas de toras de madeira por dia, vendidas para fora do estado e causando grandes prejuzos ambientais para o local que continuou com o funcionamento da fbrica de beneficiamento do palmito da palmeira do aa.

Figura 1 - Runas da serraria e caldeira do engenho. Fotos de arquivo pessoal.

Nesse contexto, seguindo a trajetria dos antigos donos, veio Jos Otvio Cabral Vigas, que contribuiu em muito para o desenvolvimento da Vila. Pensava no bem estar dos moradores e tentava de alguma forma, melhorar a vida daquelas pessoas, incentivando educao, cultura, lazer, aes de carter social, procurando manter em bom estado tudo o que estava sua volta, principalmente o Casaro. Tinha bons projetos para desenvolver a Vila, mas, com seu falecimento, no ano de 2002 estas idias foram interrompidas. Em 2011 o atual proprietrio Tadeu Vigas, irmo de Jos Otvio Cabral Vigas est desenvolvendo o Projeto Buriti em parceria com a Universidade Federal do Par e o Governo Federal. Funciona com duas balsas para beneficiamento de leos naturais nativos da regio, das sementes do murumuru3, andiroba4, pracaxi5, buruti6, de maneira sustentvel, no

prejudicando as belezas naturais do local. Os leos sero vendidos para uma empresa multinacional de cosmticos. E importante ressaltar que as balsas possuem geradores onde os moradores sero beneficiados com energia eltrica, que um ganho inestimvel para a populao carente.
3

O murumuru originrio da Regio Amaznica. Ele cresce espontaneamente nas matas do Par. encontrado ao longo dos rios e em reas inundadas, em formaes florestais densas ou semiabertas. Nasce em palmeiras que podem atingir at 10 metros de altura. 4 A andiroba (Carapa guianensis, tambm chamada de Karaba ou Crabwood) uma rvore alta, frondosa, bonita, de folhas alongadas, com pequeninas flores brancas. 5 Pracaxi (Pentaclethara macroloba Wild) uma rvore muito conhecida na regio da Amaznia. O leo extrado das sementes do pracaxi possui inmeras propriedades cosmticas. 6 buriti a designao comum a plantas dos gnero Mauritia, Mauritiella, Trithrinax e Astrocaryum, da famlia das Arecceas (antigas palmceas).

Alm de toda histria, a Vila possui uma paisagem maravilhosa, com rvores de sapucaia7 centenrias, que contribuem com a beleza do lugar. Nesse cenrio, existem localidades que pertencem Ilha Palheta, onde existem Stios Arqueolgicos ainda no pesquisados, entre os quais: Santa Maria8, Acaputuba, Chaveco e Belm. Em sua arquitetura, encontra-se um Casaro centenrio construdo em 1905, uma construo belssima, que se constitui na nica desse tipo naquela regio do Maraj. A localidade no tombada por ser particular no havendo interesse dos proprietrios e nem da populao, por ignorncia, pois no sabem o quanto ganhariam caso isso acorra.

Figura 2 - Casaro centenrio. Foto de arquivo pessoal

Nome cientfico: Lecythis pisonis Cabess; Famlia das Lecythidaceae de sementes alimentcias. Outros nomes populares: castanha-sapucaia, cumbea de - macaco e outros. 8 Santa Maria, Acaputuba, chaveco e Belm, so localidades prximas a Ilha Palheta e fazem parte dos vrios terrenos pertencentes agora ao atual proprietrio.

2.1 RELAO HISTRIA E APRENDIZAGEM

Em quase sua totalidade os membros que residem na Ilha Palheta, so descendentes quilombolas, fato este que grande parte no aceita e diz com muita convico que no so descendentes de escravos, ficam muitas vezes at aborrecidos se algum fala sobre o assunto. Contudo conforme o Decreto N4. 887 de 20 de novembro de 2003, em seu Art. 2 explicita:

Consideram-se remanescentes das comunidades dos quilombos, para fins deste decreto, os grupos tnico-raciais, segundo critrios de auto-atribuio, com trajetria histrica prpria, dotados de relaes territoriais especficas, com presuno de ancestralidade negra relacionada com a resistncia opresso histrica sofrida. (BRASIL, 2003, p.1)

Nota-se conforme o artigo citado que est faltando somente auto-atribuio para esse grupo de pessoas tornarem-se de fato pela lei, quilombolas, sendo que todos os outros itens eles esto completamente dentro do que se pede: Trajetria histrica prpria, relaes territoriais especficas, presuno de ancestralidade e resistncia e opresso histrica sofrida, conforme texto adaptado de Vicente Salles:

Do engenho Palheta districto da Villa de Muan, fugiro no 1 de Novembro de 1851 Manoel Antonio Cardoso Amanajs, cinco escravos de sua propriedade, em um escaler, madeira itauba, proa de lancha, toldo de cedro, rabo de lacro, das qualidades seguintes: Felippe, preto retinto, figura ordinria, idade 22 annos, dentes partidos, hum tanto vergado, toca viola, sabe ler, tem um risco no rosto, deve ter signaes de surra, padeceo bobas de que deve ter cravos, esteve fugido ainda rapaz, sem barba; em Villa Nova da Rainha, aonde foi prezo em 1847. Manoel, irmo deste, preto retinto, rosto redondo, figura ordinria, gordo, ps grossos, padeceo bobas de que deve ter cravos, oficial de ferreiro, sem barba, idade de 21 annos. Ignez, cor tapuia, tem falta de parte do nariz, levou dois filhos gmeos, pretos; o macho chama-se Jos e a fmea Luzia; consta que seguiro para o Amazonas. A pessoa que os aprehender entregando a seu senhor no

Engenho Palheta ou recolhendo-os na Cadeia do Par, recebera de gratificao duzentos mil reis. Anajs, 28 de Dezembro de 1851 (textos adaptados de Vicente Salles. O negro na formao da Sociedade Paraense. Ed. Paka-tatu.)

Fica bastante claro de acordo com o texto acima o quanto os antepassados dessas pessoas sofreram nas mos de seus senhores, o que pode provar que so descendentes de escravos e opresso histrica sofrida. O modo de vida das pessoas da comunidade pouco mudou no decorrer de dcadas, sempre est atrelada aos proprietrios, esperando pelas suas iniciativas. Quando os mesmos nada fazem, os moradores ficam sem perspectivas vivendo somente com o que a natureza lhes proporciona. A inteno esclarecer com a pesquisa como a maneira de viver, que perdura durante dcadas, tem influncia na aprendizagem local. A histria da comunidade quilombola Palheta e os anos que se passaram marcados pela luta por libertao dos negros, alforrias e sobrevivncia, confundiu-se e disseminou-se fortemente na histria educacional do local, onde ali desde essa poca no havia escola o que se tinha claro era o sofrimento forte em cada famlia. A reconstruo da histria desse povo to sofrido e oprimido por dcadas, tendo como seu maior objetivo a busca pela sobrevivncia, com tantos sonhos mutilados se reflete hoje na aprendizagem. Os sonhos j no circundam mais pela sede na busca do conhecimento, o gosto pelo novo, a vontade de aprender para libertar-se dessa to sofrida realidade que os rodeiam.

2.2 CARACTERIZAO DA ESCOLA CLUDIO FIGUEIREDO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Cludio Figueiredo a nica da localidade e foi fundada em setembro de 1958, s margens do Rio Palheta. Primeiramente era uma casinha simples de madeira construda no trapiche, possua

duas salas de aula, as quais eram comandadas pela professora Carmem da Costa Farias. Com o passar dos anos, aumentou o nmero de alunos, surgindo necessidade de implantar novas turmas. Aliou-se ento ao trabalho da professora Carmem a saudosa Raimunda Barbosa, conhecida como Zez, que por anos se dedicou ao ofcio de ensinar. Entretanto a precariedade do prdio fez com que a escola fosse transferida para uma casa de moradia no centro da vila, mas infelizmente por problemas estruturais mudou-se para uma sede danante, permanecendo nela por longo tempo at a degradada sede no suportar mais. A nmade escola transfere-se mais uma vez para o salo comunitrio. Foram muitas idas e vindas, da beira para o centro, do centro para a beira, com muito esforo, muita luta para manter a escola funcionando. Atualmente funciona em um prdio prprio, construdo na administrao do Prefeito Djarino Monteiro Teixeira, com 04 salas de aula. Por falta de espao suficiente, foi novamente usada a antiga igreja da comunidade, que foi reformada aonde funcionam mais 04 salas acolhendo as turmas do 6 ao 9 ano, o que prejudica em muito no trabalho dos professores, pois as paredes so de madeira fina, sem forro e de tamanho insuficiente: o resultado um barulho muito grande de uma sala para outra, tirando a ateno dos alunos para a aula que est sendo ministrada. A escola conta com 350 alunos, assim distribudos: 284 alunos do 1 ao 9 ano do Ensino Fundamental e 76 alunos do Ensino Mdio. Seu quadro funcional composto de 29 funcionrios, sendo 10 professores 13 Auxiliares de servios gerais, 02 Auxiliares Administrativos, 03 vigias e o Diretor. O nome Cludio Figueiredo foi uma homenagem ao filho de um antigo proprietrio da Ilha, o Senhor Joo Figueiredo. Cludio Tavares Figueiredo era um jovem muito querido entre os moradores da localidade, sua morte por afogamento aos 22 anos de idade, comoveu a todos, inclusive, lgico, os pais que se desfizeram do patrimnio, aps a tragdia. Para imortalizar suas lembranas a professora Carmem da Costa Farias e os populares decidiram que o nome do jovem amigo seria dado a escola.

Figura 3 - Escola Cludio Figueiredo e anexo. Fotos de arquivo pessoal.

A histria da escola local Cludio Figueiredo, desde 1958, quando criada, procurou mudar a realidade desse povo, para que o futuro das crianas fosse diferente de seus avs e de seus pais que at ento no tinham tido a oportunidade de estudar. No decorrer desses anos, com o funcionamento da escola, aplicaram-se mtodos na busca da produo do conhecimento e da construo de identidades pessoais e sociais, j perdidas no tempo. O processo ensino e aprendizagem desta instituio era bastante prejudicado devido s prticas de alguns polticos que nomeavam amigos pouco preparados com muito pouca instruo, inaptas a trabalhar na funo de professor. Da originou-se o ensino de baixa qualidade, contribuindo para a ineficcia. Agora, recentemente com as novas medidas do governo Federal que os professores esto conseguindo se graduar e as nomeaes terminaram, pois houve concurso pblico. Com isso a qualidade no ensino tende a melhorar, para buscar novos rumos e condies de vida melhor para as pessoas.

3 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

atravs da aprendizagem que o indivduo obtm a compreenso do mundo, podendo escolher com maior liberdade sua maneira de viver e se relacionar, bem como desenvolver o senso de que este processo ocorre com outras pessoas, criando-se respeito s diferenas de credo, etnia e classe social. A aprendizagem um processo natural do desenvolvimento humano, que acontece de forma espontnea nas interaes sociais e especialmente nas interaes familiares e de maneira formal e sistematizada na escola. Os estmulos que as crianas recebem do meio contribuem significativamente para este processo, incentivando ou no para que o aprendizado acontea. Quando ocorre deficincia na aprendizagem, surge o grande problema do aumento de altos ndices de analfabetos funcionais e o comprometimento do que o aluno realmente aprende acompanhado ainda pela busca da sobrevivncia, visto que naquele local os meios deles se manterem ainda hoje dependem da pesca, caa e coleta, em pocas de safra de aa ocorre grande evaso, pois os alunos so forados a realizar as apanhas do fruto e /ou pescar de matapi em poca de mar boa, onde o camaro farto. Tradicionalmente, o que acima foi enfatizado acontece frequentemente e a importncia que deveria ser dada aos estudos acaba por ser esquecida, j que a populao necessita alimentar-se e este o nico meio para a famlia se manter. Os alunos so estimulados por seus pais desde a infncia para cumprirem as tarefas cotidianas e o ensino sempre deixado de lado. Crescem nessa rotina, e isto muito prejudica sua vida escolar, so alunos desinteressados, desestimulados e que no tm a nsia pelo conhecimento.

Os distrbios e as dificuldades e aprendizagem no so produtos de uma classe social, mas encontram-se com maior incidncia nas camadas menos favorecidas, em que associados ao problema acadmico, somam-se outras dificuldades relacionadas ao acesso ao sistema de ensino e manuteno da criana dentro desse sistema. (CIASCA 2004 p, 29).

As crianas que residem e estudam na comunidade quilombola Palheta, vivem em condies sociais e econmicas muito pouco favorveis. Este fato pode prejudicar no processo de ensino aprendizagem. Para se obter um bom rendimento o estudante precisa de segurana, estabilidade emocional e financeira,

compreenso, carinho e muita ateno por parte da famlia, para que esses seres que esto em formao possam se adequar nova realidade na escola. A dificuldade de aprendizagem de uma criana ou um adolescente pode no ser mais do que uma forma encontrada de manifestar a falta, a precariedade dos vnculos familiares. Nesse sentido, educar no uma tarefa to simples, como pode parecer. De acordo com as idias de Jaime Luiz Zorzi:
Principalmente por viverem em condies sociais e econmicas pouco favorveis, acabam tendo muitas restries em termos de oportunidades para aprender fatos relativos linguagem escrita. No podemos nos esquecer de que baixo nvel de escolaridade, assim como o analfabetismo, faz parte de tal quadro. Embora uma criana que possa ter boas condies de aprendizagem em geral, mas que sofre restries nas oportunidades para interagir com a linguagem escrita, assim como com pessoas que dela fazem uso real, no ter como construir conhecimentos sobre algo que, efetivamente, no faz parte de sua vida. Esta parece ser a realidade de uma parcela significativa de crianas brasileiras cujo grande problema no a falta de capacidade para aprender, mas sim a ausncia de oportunidades para se tornar um aprendiz. (ZORZI, 2004, p.3 - 4).

Para se obter uma boa aprendizagem so necessrios diversos fatores, pois as pessoas apresentam tempos diferentes, diversas formas e comportamentos distintos. Nesse contexto, necessrio destacar a grande importncia da famlia, pois a aquisio de conhecimentos no ocorre de maneira solitria, precisa interao e ambientes propcios para que acontea, como explica Sylvia Maria Ciasca:
Ensinar e aprender so processos lentos, individuais e estruturados, quando no se completam por alguma falha interna ou externa surgem distrbios e as dificuldades de aprendizagem, levando a criana no s desmotivao quanto ao desgaste e reprovao, transformando-a num rtulo dentro da escola, perturbando pais e professores que buscam, a partir da, todo e qualquer tipo de diagnstico na tentativa de descobrir as causas, de classific-las e, se possvel, encontrar uma soluo para o quadro. (CIASCA, 2004, p.29).

As crianas quando possuem a oportunidade de crescerem cercadas por livros, contos ou at mesmo revistas em quadrinhos adquirem o hbito da leitura. Mesmo sem saberem o que ali est escrito ocorre interao espontnea quando a criana folheia um livro ela se envolve se entusiasma ao descobrir os desenhos, as figuras. Este fato posteriormente levar a criana a tornar-se um leitor e um bom aluno. Assim, o docente constri o seu desenvolvimento na interao com o meio em que vive, dependendo das condies, da vivncia e situaes para ultrapassar determinados estgios e ser capaz de estabelecer relaes. Os entendimentos dos alunos so decorrentes do seu desenvolvimento frente a vrias reas de conhecimento. Como afirma Snia Kramer:

No Brasil muitas crianas e jovens das camadas populares permanecem anos da escola sem se tornarem leitores, sem adquirir familiaridade com os processos de escrita, ou mesmo sem aprender a resolver problemas simples de Matemtica. Muitos so os estudos sobre o chamado fracasso escolar no Brasil que apontam a inadequao da escola: professores e equipes com frequncia no sabem como lidar com diferentes culturas, valores, classes sociais, prticas, hbitos e linguagens, tendo enorme dificuldade de ensinar que provm das famlias pobres, com pouco acesso a contextos, produtos e materiais escritos. (KRAMER, 2010, p.153).

3.1 FAMLIA, ESCOLA E EDUCAO

Famlia, escola e educao esto intimamente interligadas, s podendo haver uma aprendizagem de qualidade se comear com o apoio da famlia e um acompanhamento constante para a escola poder trabalhar com essa criana de maneira eficaz. A prpria lei de diretrizes e base da educao brasileira (LDB) garante a participao no processo de ensino-aprendizagem de seus filhos, todavia, nem sempre as famlias se dispem a esta participao. O dever da famlia com o processo de escolaridade e a importncia da sua presena no contexto escolar publicamente reconhecido na legislao nacional e nas diretrizes do Ministrio da Educao. importante ressaltar que a funo da escola estimular os conhecimentos, considerados importantes para a formao de um cidado consciente. No entanto com as modernidades surgiram diversas mudanas, inclusive na famlia, mas tal

realidade no pode liberar essa instituio de seu papel de principal educador no desenvolvimento e integrao de seus filhos junto sociedade que pode ser muitas vezes cruel com os menos preparados. A famlia deve acolher a criana, oferecendo-lhe um ambiente estvel e amoroso. Muitas, infelizmente no conseguem manter um relacionamento harmonioso. A famlia a primeira a nortear a criana no processo de aprender, seja de maneira direta, ou atravs de exemplos, a criana observa tudo em sua volta sempre atrs de novos conhecimentos, mesmo que seja inconscientemente e isso ocorre de maneira simultnea. A formao de uma famlia bem estruturada, as maneiras como os pais relacionam-se com seus filhos, os valores repassados desde que nascem produzem confiana e afinidade entre pais e filhos. O dilogo e o saber dizer no na hora certa proporcionam entendimentos pela criana que aprende o que certo e errado, conforme os valores de seus pais. De acordo com crticas postadas no site http://pt.shvoong.com/humanities.
As primeiras experincias educacionais da criana, no sentido de dirigi-la e orient-la, so proporcionadas pela famlia, resumindo-se num treino que, algumas vezes, realizado num nvel consciente, e na maior parte delas, acontece sem que os pais tenham conscincia de que esto influenciando o comportamento dos filhos. Esse tipo de aprendizagem e ensino em diferentes nveis de conscincia d-se durante todo tempo, dentro ou fora da escola. Os pais e os professores esto sempre ensinando simultaneamente em diferentes nveis de conscincia, e as crianas esto sempre aprendendo em diferentes nveis. Assim, desenvolver no educando a capacidade de procurar dentro de si mesmo, as respostas para seus problemas, tornando-o responsvel e agente de seu prprio processo de aprendizagem.

Nos ltimos anos, com o avano dos processos tecnolgicos e as informaes que chegam ao lar com muita velocidade e impacto e at mesmo sem limites, jogadas pelos meios de comunicao, as crianas so estimuladas desde cedo com tantas informaes. Cabe aos pais interferirem, no proibindo o acesso s informaes, mas educ-las e ensin-las atravs de conversas, tirando sempre as dvidas e provocando para que faam o discernimento do moral e do profano, por exemplo, filtrando o que de melhor existe nessas informaes. So atitudes como essas que fortalecem o ambiente familiar e interao entre todos os membros da famlia, promovendo educao, assim essa criana ao ingressar na escola, ter melhor aceitao nesse novo ambiente na relao com seus colegas e professores. A comunidade quilombola Palheta, considerando-se sua localizao geogrfica

referente sede do municpio de Muan, gera dificuldades de acesso a energia eltrica, o que resulta com isso menor interferncia dos meios de comunicao. Mas as dificuldades econmicas so muito evidentes nessa localidade o que pode interferir na aprendizagem dos alunos. Entretanto, existem tambm pontos positivos na Escola Cludio Figueiredo. Podemos citar pelo menos dois, so aes executadas com o apoio da Secretaria Municipal de Educao do municpio para aproximar a famlia da escola, so eles: o dia da famlia na escola e o dia da escola na famlia. Esses projetos so louvveis, pois tentam aproximar as duas instituies de primordial importncia para a formao de nossos cidados, e acontecem pelo menos quatro vezes ao ano, onde a escola proporciona diversas atividades para os pais dos alunos, como gincanas, sorteios, reunies, conversas nas residncias para tentar conscientizar sobre diversos temas como: desmatamento, poluio, a importncia de a famlia acompanhar de perto como seus filhos progridem na escola, resgate de valores perdidos e muitos outros.

3.2 O PAPEL DO PROFESSOR

O papel do professor em nossa rea de estudo de primordial importncia, pois por intermdio dele que o estudante tem o primeiro contato em sua vida escolar, nesse novo ambiente onde tudo diferente, tudo o que ele trouxe do ambiente familiar ser completado e o educador precisa estar muito bem qualificado para saber lidar com esses seres em formao. Os professores esto envolvidos em um papel central, pois so sobre eles que as responsabilidades incidem. Por isso eles precisam estar conscientes de sua importncia para a aquisio de conhecimento do aluno. Eles tambm so peas cruciais para que esta criana evolua e a aprendizagem acontea de forma satisfatria. Nas muitas reas existentes seja qual for a profisso, desde a educao infantil at formao superior, de alguma maneira esse indivduo foi orientado por

um professor, assim os valores morais e ticos desse profissional interferem diretamente na vida do aluno.

O nosso principal papel como professores, na promoo de uma aprendizagem significativa desafiar os conceitos j aprendidos, para que eles se reconstruam mais ampliados e consistentes, tornando-se assim mais inclusivos com relao a novos conceitos. Quanto mais elaborado e enriquecido um conceito, maior possibilidade ele tem de servir de parmetro para a construo de novos conceitos. Isso significa dizer que quanto mais sabemos, mais temos condies de aprender. (SANTOS, ANO NO INFORMADO, p. 3)

O professor o elo entre famlia e escola, e precisa entender o modo de vida de seus alunos, conhecerem suas origens para saber qual problema vai enfrentar. Conhecendo a realidade daqueles com quem vai trabalhar poder buscar solues mais eficazes para formar cidados de bem e responsveis para poderem melhorar o local onde vivem. De acordo com Jlio Cesar Furtado dos Santos:

Partir daquilo que o aluno j sabe, refor-lo e valoriz-lo faz-lo sentir-se parte do processo de aprender e, paralelamente, elevar sua auto-estima. Outras atitudes igualmente elevadoras da auto-estima do aluno so: Propor desafios ao seu alcance; Monitorar a distncia entre a linguagem utilizada na aula e a linguagem natural do aluno; Oferecer as ajudas necessrias diante das dificuldades; Garantir um ambiente compartilhado de ensino em que o aluno sinta-se parte ativa; Implementar o hbito de reconhecimento de pequenos sucessos progressivos; Garantir que o aluno possa mostrar-se progressivamente autnomo no estabelecimento de objetivos, no planejamento das aes que o conduzir a eles. Esse conjunto de atitudes compe o que chamamos relao de respeito e confiana mtuos. E a partir desse contexto acolhedor que se d a aprendizagem significativa. (SANTOS, ANO NO NFORMADO, P. 6 - 7).

O principal problema da vila quilombola Palheta referente aos profissionais na rea da educao a baixa qualificao profissional: H quatro anos nenhum professor da localidade possua nvel superior e os poucos que cursaram o ensino mdio o fizerem de maneira rpida e por etapas, como o projeto Gavio9, entre outros. S recentemente a partir do ano 2008 aps cursos de graduao por mtodo de prova seletiva e porcentagem garantida aos professores atravs da Universidade Aberta do Brasil por cursos distncia e com o apoio dos Governos Federal e
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O Projeto Gavio tinha como objetivo, promover a habilitao de professores leigos ao nvel de Ensino Fundamental e Mdio (rea do Magistrio). Era realizado por etapas, nos perodos de recesso ou frias escolares.

Municipal, que investiram muito em educao, os professores esto se qualificando melhor e alguns j conseguindo sua graduao.

4 PESQUISA DE CAMPO

A pesquisa de campo foi realizada na Vila quilombola Palheta, onde foram entrevistados diversos moradores e os professores mais antigos da localidade, bem como o Diretor da escola local. O trabalho em questo um estudo descritivo, de carter qualitativo, delineado e interpretado. Os resultados foram colhidos por entrevistas semi-estruturadas, com questes de respostas abertas. A opo pelo estudo descritivo se d, porque tem como objetivo investigar e tentar detectar quais os problemas mais graves que interferem na aprendizagem dos alunos dessa localidade, e tambm saber se de alguma forma os pais influenciam em sua maneira de pensar e agir na vida de seus filhos dentro da escola. Antes de buscar estas respostas atravs das entrevistas, fundamentou-se em diversos autores que tratam do tema aprendizagem. A opo em escolher moradores mais velhos da localidade e os professores mais antigos se deu pelo fato dessas pessoas conhecerem a realidade local: as pessoas da comunidade por poderem relatar histrias vividas anteriormente, pois so os antepassados dos estudantes atuais e os profissionais da educao, porque so os que convivem diria e diretamente com os alunos na escola. Para conseguir respostas satisfatrias para as questes levantadas em nossa pesquisa, utilizou-se entrevista semi-estrutura, individualizada e oral, onde atravs de gravao direta passou-se a transcrever como procedimento de coleta de dados. Acredita-se ser o mtodo de pesquisa mais vivel pelo fato de considerar o instrumento adequado para ser bem sucedidos nos resultados. Aps entrevistas com cinco moradores antigos da localidade, todos foram enfticos em dizer que a maioria dos pais no d o incentivo necessrio para seus filhos quando o assunto educao. Os seus ancestrais na maioria no estudavam e os que estudaram chegaram ao mximo at a quarta srie, pois na poca o estudo

era muito difcil. Por esse motivo no existe nem uma pessoa com nvel superior, somente agora alguns conseguiram concluir o ensino mdio e a principal causa a falta de recurso financeiro, pois a maioria dos moradores pobre no tendo condies de proporcionar aos seus filhos a continuidade de seus estudos em outras localidades. Sobre o apoio dos patres falaram que eles at queriam proporcionar uma melhor maneira dos filhos dos empregados estudarem, s que infelizmente o acesso ao estudo era muito ruim devido a diversos problemas como transporte escolar, professores qualificados, espao fsico, entre outros. Comentaram que em pocas das safras do aa e do camaro, os pais mandam os filhos trabalharem sem a preocupao se vo perder aulas ou no. A principal diferena entre o tempo que estudavam e hoje, explicaram que em relao ao trabalho pouco mudou, pois continuam com a mesma necessidade de providenciarem sua sustentabilidade. Antigamente pescavam e apanhavam aa apenas para se alimentarem e agora os adolescentes e at crianas em quase sua totalidade, faltam s aulas e os pais no interferem como deveriam porque vendem para atravessadores o que conseguem, tanto na pesca do camaro, como na apanha do aa e mais recentemente com o projeto implantado na Vila, com a coleta dos frutos do murumuru. Finalizaram dizendo que em sua poca seus pais apenas se preocupavam em que eles aprendessem a ler e a contar. Agora as condies so mais fceis para estudar, mas mesmo assim eles no do o incentivo devido; os alunos tambm no se esforam. Sempre foi assim e esta realidade muito triste, pois se houvesse mais interesse, haveria maior produtividade por parte dos alunos na escola, mas com a atual realidade e a no insistncia dos pais ocasiona grande interferncia na aprendizagem. Findada a entrevista com os moradores mais velhos da comunidade, passamos aos depoimentos de trs professores entre os mais experientes, com maior tempo de servio que trabalham na Escola Cludio Figueiredo. Suas respostas na maioria foram no mesmo rumo, de certa forma idnticas sendo diferente somente em palavras, mas com o mesmo significado. Perguntados sobre experincia profissional, falaram que apesar das dificuldades muito gratificante,

gostam do que fazem e muito bom saber que esto ajudando de alguma forma seus alunos a serem pessoas de bem e que ser professor no tem preo. Sobre as mudanas que ocorreram na educao no Brasil e em especial em sua localidade, argumentaram sobre as diferenas sociais enormes, mas que nos ltimos anos o acesso a informao muito mais fcil, pois so oferecidos cursos distncia e este fato est proporcionando que alguns desses professores consigam se graduar. A respeito dos patres, dos donos da localidade, como influenciam, se ajudavam no processo educativo, confirmaram que teve algum avano a partir do ano 2000 com o proprietrio Senhor Vigas Cabral. Ele era professor e muito se preocupava com a melhoria da educao na Vila Palheta e foi por seu intermdio com pedidos junto Prefeitura Municipal de Muan que conseguiu a implantao do ensino de 5 a 8 sries, pois na poca s funcionava at a 4 srie. Na questo que envolve a participao dos pais no desenvolvimento escolar, disseram que aos pais cabe a responsabilidade de proteger, amar, orientar para bom desenvolvimento, sendo na famlia que acontecem as primeiras experincias, s que infelizmente isso no se d de maneira eficaz na localidade. Seguindo nesse mesmo tema, se as famlias de alguma forma influenciam na aprendizagem, foram claros em responder que alguns at do incentivo, por interesse bolsa famlia, mas ajudar mesmo dentro de casa isso no acontece, no do apoio, nem incentivo para seus filhos realizarem as tarefas escolares, nem ligam para a vida escolar de seus filhos. Explicaram que na poca de seus pais era pior, no tinha incentivo nenhum, estudavam at a quarta srie, no tinham condies financeiras para mandarem seus filhos para outra localidade para continuarem seus estudos. Percebe-se que a falta de interesse pelos estudos e s pensarem em trabalhar uma cultura do local. Nos tempos das safras do aa e do camaro os pais no se importam de seus filhos faltarem escola para trabalhar. Isso tende a piorar agora com Projeto Buriti, pois as crianas e adolescentes saem para coletar os frutos na mata para venderem, o que leva ao fraco rendimento na escola. Quando eles percebem que h prejuzo no processo ensino aprendizagem comunicam direo e aos pais, tentam fazer a sua parte o melhor possvel, o que difcil, pois no encontram a ajuda to preciosa da famlia. Por exemplo, quando nas

reunies de pais e mestres, que o diretor marca regularmente a cada bimestre, ocorre a ausncia dos pais: aparecem algumas mes apenas. Agora a descrever a entrevista com o senhor diretor da Escola Cludio Figueiredo. Explicou que mesmo com todas as dificuldades inerentes ao cargo, vem se esforando para fazer um bom trabalho. O seu grande sonho antes de sair da direo deixar uma escola grande e estruturada para a populao local. J foi vereador no municpio e foi nessa poca em que a escola atual foi construda, por seu intermdio junto ao Prefeito Djarino. Existe um projeto para a construo de uma escola grande e moderna, mas sua concretizao encontra alguns empecilhos, pois a localidade particular e a Prefeitura precisa de autorizao do dono atual. Para alcanar os objetivos educacionais da escola, o gestor se rene diversas vezes com os professores, pais de alunos e demais funcionrios para que haja uma integrao na formao do educando, visto que essa integrao que prev o sucesso do indivduo na sociedade. As metodologias utilizadas para garantir s crianas clareza e segurana em seu aprendizado se do atravs de

desenvolvimento de um trabalho pedaggico com bastante motivao para que o aluno se sinta vontade e interessado no assunto exposto. Quando descobre na escola em que gestor uma criana com dificuldade de aprendizagem, procura conversar com o professor (a) do aluno sobre o problema, se possvel at chegar a uma conversa com os pais deste aluno para que seja esclarecido o motivo dessa deficincia. Indica vrios recursos para os professores utilizarem com essa criana como: trabalho em grupos, livros didticos mais adequados, pesquisa de campo e outros mtodos que possa desenvolver o interesse do aluno. As principais dificuldades vivenciadas pelos alunos na aprendizagem da leitura e escrita so: a falta de espao fsico para que essa criana ou adolescente se sinta a vontade; livros ou textos que mostrem interesse no que est lendo, dentro da realidade e modo de vida do lugar. E se existe relao entre o modo como a comunidade local, foi educada e o processo ensino aprendizagem de seus filhos, bem como se a educao que receberam influencia em sua formao moral e intelectual, ele argumentou que a referida instituio que mais interfere na formao escolar do estudante, visto que ela a base da educao do indivduo, tanto no sentido positivo, quanto negativo.

Na opinio dele, para mudar essa realidade necessrio conversar com o aluno e sua famlia, mostrando que a realidade de hoje totalmente diferente do passado, isto , no passado era um aprendizado de tirania e hoje praticamente espontneo. Aps as entrevistas e as pesquisas bibliogrficas realizadas, detectamos que o baixo ndice de aprendizagem na Escola Cludio Figueiredo, tem estreita relao com a histria e o modo de vida dos pais e avs dos alunos, por terem uma vida de lutas dirias para poderem sobreviver, onde tinham uma vida de maus tratos e s viviam para o trabalho, isso se reflete atualmente no processo ensino aprendizagem na referida escola. Os pais dos alunos ainda continuam com a mesma cultura de trabalho e de inserirem seus filhos nos trabalhos, com mais frequncia na poca das safras do aa e do camaro e agora mais recentemente com a coleta dos frutos e sementes que esto sendo comercializados com o novo projeto implantado na Vila Quilombola do Palheta. Todas as pessoas em fase de estudo ou no, se mantm completamente inseridas nessa atividade, tirando completamente o foco dos estudantes do que eles realmente precisam fazer que estudar, para poderem conseguir uma vida digna e honesta no futuro, mudando seus destinos, para no seguirem os mesmos passos dos seus pais, que sempre trabalharam em servios pesados.

5 CONSIDERAES FINAIS

O tema em discusso ao longo do desenvolvimento deste artigo foi a relao de aprendizagem com histria da comunidade quilombola Palheta. Atravs das entrevistas e estudos constatou-se a grande interferncia da famlia na produtividade na escolaridade dos alunos. Nota-se claramente a grande influncia negativa dos pais, acomodados, sem se importarem na efetiva participao, sendo que estes no so explicitamente culpados e nem possuem a conscincia da importncia de sua presena no processo educacional, que foram marcados pelas suas histrias e dificuldades vividas onde no estudaram e nem tiveram incentivo. Na sua grande

maioria so analfabetos, herana da deficiente histria do pas, onde foram apenas vtimas do sistema. Acostumados a residirem em terras que no so suas, espera das aes dos patres, ficaram esquecidos e o tempo passou. Assim tornam-se

impossibilitados no sentido de ajudar seus filhos nos trabalhos escolares, mas este fato no os exime da participao na vida escolar dos mesmos. uma cultura onde as pessoas vivem preocupadas sempre em busca da sobrevivncia e assim tornamse imediatistas, aproveitam as oportunidades momentneas sem preocuparam-se nos prejuzos que causar na aprendizagem de seus filhos se esto tendo rendimento e produtividade na escola. O que interessa passar de ano e ainda entendem que quando ao sair da casa a responsabilidade nica e total da escola e dos professores. Isso tudo se reflete fortemente na produtividade do ensino aprendizagem. Quando muitos alunos chegam ao nono ano do ensino fundamental sem saber ler fluentemente um texto, sem sequer pontu-lo corretamente menos ainda fazer interpretao, o que os torna analfabetos funcionais, uma triste realidade quando se constata a ausncia destes pais na escolaridade de seus filhos fato este que est intimamente ligada na deficincia da aprendizagem. No intuito de alguma forma atravs deste trabalho acadmico contribuir para a erradicao de altos ndices de analfabetismo e baixo nvel na aprendizagem, apresenta-se propostas de alternativas metodolgicas, entre elas: a criao de uma sala de leitura equipada, alm de acervos de livros adequados a realidade do local, acompanhada de professor qualificado e a criao de um laboratrio de informtica ligado internet, que serviria no s aos alunos, mas tambm aos professores para prepararem melhor suas aulas, o que motivaria muito os alunos. Uma ao interessante que j est sendo desenvolvida e pode ser melhorada e feita com mais frequncia so as visitas dos docentes nas residncias dos pais dos alunos, com muito mais planejamento para os professores levarem ao conhecimento da famlia os problemas que eu filhos esto passando na escola, tentando tambm conscientizar o quanto importante a sua participao na vida escolar de seus filhos. Proporcionando um momento de entrosamento com os pais

uma maneira de aproximao escola e famlia, encurtando essa distncia to prejudicial ao bom andamento do processo ensino aprendizagem. O presente trabalho servir para todos os professores do municpio com intuito de contribuir para melhoria na realidade educacional e que pretendem mudar para melhor essa realidade to deprimente de baixo ndice de aprendizagem. Esse um tema muito abrangente que necessitar de mais pesquisas, pois a aprendizagem um fenmeno extremamente complexo, envolvendo aspectos cognitivos, emocionais, orgnicos, psicossociais e culturais. Contudo, se no possvel mudar a realidade de todo o pas, de dimenses continentais, vamos fazer a nossa parte e procurar mudar esses paradigmas que esto a muitos anos incrustados na mente das pessoas, esperamos sinceramente que este artigo sirva para poder ajudar a melhorar na qualidade da educao do municpio de Muan.

REFERNCIAS

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