ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los estilos de aprendizaje son las formas de agrupar las caractersticas sobre cmo aprenden mejor las personas. La mayora de la gente usa una combinacin de estilos de aprendizaje, siendo normalmente uno ms prominente que el resto. Se pueden describir al menos cuatro modelos diferentes de estilos de aprendizaje. Segn O'Connor, uno implica las preferencias relacionadas con el ambiente de aprendizaje, incluyendo las preferencias sensoriales y de instruccin. Algunas personas prefieren la entrada visual, auditiva o tctil para aprender. Otro modelo se centra en los mtodos de interaccin social, que pueden ser diferentes segn el sexo o la edad. Un tercer enfoque, el procesamiento de la informacin, se puede referir a las habilidades del cerebro con las teoras de los factores de inteligencia mltiples. El enfoque de Myers-Briggs, una teora popular, hace hincapi en los tipos de personalidad para explicar los estilos de aprendizaje.

APRENDIZAJE VISUAL
Los estilos visuales de aprendizaje tambin se llaman estilos visuales espaciales. La gente partidaria de este estilo prefiere usar colores, imgenes, mapas, dibujos y grficos para comunicar y organizar la informacin.

Las instrucciones con diagramas y dibujos son perfectas para este tipo de estilo de aprendizaje. La gente que prefiere el estilo de aprendizaje visual suele usar frases que proporcionen pistas segn sus preferencias: "Lo mirar", "Veamos qu podemos hacer", "No puedo imaginarlo", "Ves lo que quiero decir?", "Me gustara tener otro punto de vista", "Qu prevs?". Hablan del mundo y de los problemas que intentan resolver en trminos visuales. stas son personas que prefieren que se les muestre, en lugar de que se les diga, cmo hacer las cosas.

La organizacin de quienes aprenden de forma visual consiste en mucha codificacin de color y en un sistema abierto en el que las cosas se mantienen a la vista. La gente visual suele olvidar que las cosas existen cuando estn archivas lejos de forma segura. Para quienes aprenden de forma visual la frase "fuera de la vista, fuera de la mente" es real. La gente visual hace garabatos y dibuja diagramas para entender y explicarse, y depende del color para mantener el inters y la organizacin. Los mapas, grficos, diagramas, fotografas y otras imgenes hacen que la informacin sea ms comprensible y fcil de memorizar para quienes tienen el estilo de aprendizaje visual.

Quienes aprenden mucho de forma visual tienen un buen conocimiento del espacio. Suelen ser excelentes leyendo mapas. Entienden donde encajan las cosas en un espacio en relacin con otras cosas y usan esta habilidad para disear trabajo de todo tipo, como arquitectura y navegacin. Tambin son buenos fotgrafos y dibujantes. Rara vez se pierden, tienen un sentido natural de la direccin y saben instintivamente si las cosas encajarn. Les gustan los rompecabezas en dos y tres dimensiones y suelen resolverlos rpidamente. El color es una herramienta increble para la gente con un estilo de aprendizaje visual. Quienes aprenden de forma visual recuerdan mejor si toman notas con palabras y dibujos. Son ms propensos a olvidar las cosas que escuchan si no las anotan. La gente que tiene un estilo de aprendizaje visual suele recordar caras, pero a menudo olvida los nombres. Suelen pensar en imgenes y palabras y a menudo dicen que suean en color. Las metforas visuales y el texto escrito y resaltado en mltiples colores son dos buenas herramientas de aprendizaje para quienes aprenden de forma visual.

Construir modelos en tres dimensiones puede ayudar a quienes aprenden de forma visual y espacial. Adems de resaltar con cdigos de colores, las personas con estilo de aprendizaje visual pueden acelerar su aprendizaje haciendo y usando tarjetas de memoria con dibujos adems de palabras. Tambin les ayuda crear grficos y

diagramas para ilustrar los puntos clave de las lecciones. Tomar notas, hacer listas, crear modelos en tres dimensiones y los mapas mentales son otras herramientas tiles para los estudiantes con estilo de aprendizaje visual, y las herramientas de referencia de video son preferibles frente a las que slo tienen sonido. Cualquier cosa que haga que la informacin pueda ser recordada de forma ms visual ayudar a quienes aprenden visualmente.

APRENDIZAJE AUDITIVO
El aprendizaje auditivo es una manera ms eficaz en que las personas que no logran entender de otra manera que no sea auditivo puedan hacerlo teniendo un desempeo en la enseanza igual que los dems, estas personas de adaptan mas al or, a la conversacin, al momento de aprender por la audicin deben guiarse por lo que les estn enseando ya que siendo este el nico mtodo se puede perder en lo que est aprendiendo. Estas personas tambin se distraen fcilmente debido que su sistema auditivo es muy sensible.

Blander y Grinder dicen que el sistema de representacin auditivo es el que nos permite or en nuestra mente voces, sonidos, msica. Cuando recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por telfono estamos utilizando el sistema de representacin auditivo. Cuando se utiliza el sistema de representacin auditivo se hace de manera secuencial y ordenada. Las personas auditivas aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

La persona auditiva necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Las personas que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. La conducta de una persona auditiva es cuando habla solo, se distrae fcilmente. Mueve los labios al leer. Facilidad de la palabra, no le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. Le gusta la msica. Modula el tono y timbre de voz. Expresa sus emociones verbalmente. Las actividades que manifiestan estas personas son Escuchar, or, cantar, ritmo, debates, discusiones, cintas audio, lecturas, hablar en pblico, telefonear, grupos pequeos, entrevistas. Las personas auditivas Tienden a ser ms sedentarias que la visual. Es ms cerebral que otros y tiene mucha vida interior. Estar muy interesado en escuchar. La persona auditiva es excelente conversadora. Tiene una gran capacidad de organizar mentalmente sus ideas. A veces parece estar de mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son muy serios y no sonren mucho. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus ideas. Su estilo tiende a ser conservador y elegante. Se han utilizado Medios de diagnsticos como: -Audiometra tonal. -Test de Weber. - Prueba de selectividad: Incremento y decremento progresivo del tono usando la va area del audimetro. - Prueba de lateralidad: Situando los vibrados en el centro del hueso frontal, se consulta al sujeto por cul de los dos odos recibe el estmulo.

Este es un estilo de aprendizaje que a nuestra perspectiva es un proceso de adquisicin de conocimientos, de aprendizaje, el principal medio por el que recibimos la informacin es la va auditiva. Muchos problemas identificados como dficit de atencin u otros problemas de conducta, son en realidad, problemas sensitivos bastante ocultos. Los cuales son remediados por este estilo de aprendizaje que nos ayuda a aprender de un modo distinto a los dems. El aprendizaje auditivo es un mtodo de enseanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta ms hacia la asimilacin de la informacin a travs del odo y no por la vista. Si bien la gran mayora de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulacin de audio se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos. Para un pequeo porcentaje de las personas, el aprendizaje auditivo supera los estmulos visuales y sirve como el mtodo de aprendizaje de primaria, con el aprendizaje visual cada vez secundaria. El aprendizaje auditivo hace un llamamiento a las personas que son capaces de encontrar y retener la informacin que se entrega en algn tipo de presentacin verbal. En lugar de hacer uso de la lectura u otros tipos de herramientas visuales para aprender, una persona que es el principal auditiva en su capacidad de aprendizaje absorben muchos ms datos por encontrarse con la informacin a travs de una conferencia, discurso o una grabacin de audio.

Las personas que se enteran por el odo no es una tarea difcil. A menudo, estas personas tienden a contar las experiencias del pasado con un nfasis en lo que escucharon en vez de lo que vieron. Una persona que es un buen candidato para el aprendizaje auditivo tambin suelen acompaar cualquier intento de responder a la presentacin visual de los datos mediante la introduccin de algn tipo de estimulacin auditiva en el fondo. Por ejemplo, el estudiante que es capaz de leer una asignacin ms eficiente de tener un radio encendido en el fondo es

muy

probable

que

sea

auditiva.

Muchos mtodos de enseanza a da de hoy incorporan diversos mtodos que permiten conectarse con la gente que aprende por va oral, as como los que aprenden visualmente. Este reconocimiento de diferentes estilos de aprendizaje es realmente en beneficio de los estudiantes. Los mtodos de aprendizaje que contiene elementos tanto de la vista y el sonido hacen posible que tanto visual como auditivo de aprendizaje que tendr lugar en el mismo entorno.

El aprendizaje auditivo incluye a menudo oportunidades para las personas que son principalmente auditivas a aprender tan rpidamente como las personas que son principalmente visuales. Un educador puede elegir no slo escribir las instrucciones en un tablero, sino tambin repetir verbalmente en beneficio de los estudiantes auditivos. Discusiones en grupo, lectura para el grupo, y utilizando la msica y la poesa para transmitir ideas tambin se beneficiarn los auditivos.

APRENDIZAJE KINESTSICO
Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecnico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades fsicas como la coordinacin, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad as como las capacidades auto perceptivas, las tctiles y la percepcin de medidas y volmenes. La Inteligencia Kinestsica o de movimiento (cuerpo) est relacionada con el aprendizaje mediante la realizacin de movimientos, la manipulacin de objetos, movimientos corporales, deportes de movimiento competitivos y colaborativos,

teatro y representacin de papeles, invencin o construccin de un modelo o diseo. La persona con inteligencia kinestsica generalmente se divierte con actividades fsicas como el teatro, baile y adems con actividades prcticas. Cualquier actividad que recaiga en TPR/TPRS (Respuesta Total

Fsica/Respuesta Total Fsica en Cuentos) refuerza la inteligencia corporal. Rousseau opina que el nio debe aprender a travs de la experiencia, all se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales. Pestalozzi apuesta a un currculo de integracin intelectual basado tambin en las experiencias. Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla del aprendizaje a travs de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos.

CARACTERSTICAS DE LA INTELIGENCIA KINESTESICA Es sensible Es emocional Es carioso Tiene voz lenta y pausada Siente el mundo exterior por medio de sentimientos Siente el mundo exterior por medio de sensaciones corporales Entiende el mundo exterior por medio de movimientos. Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo. Habilidad para manejar objetos con destreza. Le gusta tocar y ser tocado. El aprendizaje kinestsico se asocia a nuestras sensaciones y movimientos, en si a nuestro cuerpo, y se dice que una vez que se aprende una actividad por medio de este, es difcil de olvidar. Las personas que son kinestsicas aprenden cuando hacen las cosas, por ejemplo los bailarines, los deportistas, entre otros, o

cuando realizas actividades como lo es el andar en bicicleta o escribir a mquina, ya que una vez que se aprende no se olvida. Las personas que se dedican a la danza, utilizan este tipo de aprendizaje, porque utilizan su cuerpo para aprender esta actividad, es decir, al practicar los pasos van aprendiendo, y mientras ms lo practiquen sern ms hbiles; la danza es una forma en la cual tu cuerpo se expresa, ya que al bailar el cuerpo siente diversas sensaciones, no solo aprende, tambin se relaja, disfruta y satisface esa necesidad de movimiento que su cuerpo requiere constantemente.

JUSTIFICACIN

Debido a que en el contexto educativo de nuestro pas los padres de familia as como la mayora de los docentes no se han preocupado por conocer los tipos de inteligencia que existen en cada uno de los nios ocasionando con ello que no exploten su potencial educativo al mximo. La presente investigacin tiene como propsito brindar la definicin de lo diferentes tipos de inteligencia, sus caractersticas, la manera en que acta, su utilizacin as como el comportamiento que tienen las personas, esto con la finalidad de proporcionar una fuente de informacin que ayude a la identificacin de estos tipos de inteligencia.

Sin duda el conocimiento de los tipos de aprendizaje anteriormente descritos es una herramienta de vital importancia que permite a las personas obtener un aprendizaje significativo ya que por medio de las emociones, sentimientos, estado de nimo, las personas alcanzaran las metas que se han planteado.

INTRODUCCION

La mayora de los docentes y padres de familia desconocen que el aprendizaje se adquiere visualmente, auditivamente y kinestesicamente,

comnmente se cree que los nios adquieren el conocimiento de la misma manera y por desgracia esto ocasiona graves problemas en cuanto al aprovechamiento de cada individuo ya que en las escuelas se fomenta ms el aprendizaje para nios auditivos o visuales dejando de lado la importancia de transmitir el conocimiento a los nios kineticos, esta investigacin est dirigida a identificar las caractersticas de las tres formas de aprendizaje para proporcionar una fuente de informativa que ayude a conocer la importancia que tiene cada una de este tipo de inteligencias.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ESCUELA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS ADMINISTRACION V LICENCIADA LAURA LAINFIESTA

TIPOS DE APRENDIZAJE

DIVINA MARIBEL FRANCO AVILS CARN 200613343 PLAN FIN DE SEMANA S6 212

QUE TIPO DE APRENDIZAJE POSEO YO? Luego de haber investigado sobre la forma de cmo aprendemos las personas, pude darme cuenta que soy una persona visual auditiva, porque tengo que ver la forma como se hacen las cosas, que me expliquen a detalle una vez para lograr por mi misma realizar la actividad, pero tambin solo con escuchar la explicacin de lo que me estn diciendo puedo hacer cualquier actividad.

Considero que por estas circunstancias puedo decir que mi forma de aprendizaje es Visual- Auditivo.

BIBLIOGRAFIA
Bibliografas sobre la percepcin de inteligencia (programacin neuro-lingstica) Andreas, C y Andreas, S (1980). Corazn de la Mente. Santiago de Chile. Cuatro vientos editorial.

O CONNOR, J y Seymour, J (1992) Introduccin a la Programacin Neurolingstica Barcelona, Espaa. Ediciones Urano

Aguilera B La alternativa del juego. Juegos y Dinmicas de educacin para la Paz (Vol 2) Madrid, los libros de Catarata editorial 1994.

Consultas en Internet: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=15