Creacin artstica, cultura visual y musical 3 Grado Ed.

Primaria, Grupo 1

Disear una actividad basada en la relacin entre imagen y sonido para la educacin Primaria
A continuacin planteamos una actividad que relaciona la msica con el rea de Educacin Fsica en la que queremos asociar el movimiento con los sonidos y las imgenes. Como contenidos nos hemos querido centrar en:

- Afirmar la lateralidad corporal. - Mejorar las aptitudes perceptivo-motrices de lateralidad y

direccionalidad.

- Desarrollar las aptitudes de lateralidad e imagen corporal ya

aprendidas e incorporar algunas nuevas.

- Utilizar de forma apropiada los segmentos corporales. - Observar y desarrollar la dominancia lateral.
Por ello, trabajaremos las siguientes competencias:

- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo

fsico.

- Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y artstica. - Competencia de aprender a aprender. - Competencia de autonoma e iniciativa personal.
La actividad est dirigida a nios de primer ciclo (1 Y 2 de Educacin Primaria) y los objetivos didcticos que nos planteamos para ella son los siguientes:

adquirir los conceptos de lateralidad y direccionalidad.

Realizado por: Dbora lvarez, Salom Asensio, Carmen Cortijo y Sandra Gallego

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coordinar

las

diferentes

formas

de

desplazamientos

gracias a la msica y a las imgenes. Ejercitar la orientacin del esquema corporal.

La actividad se desarrollar preferiblemente en el gimnasio del centro, o en su defecto, en una clase amplia debido a que requerimos de un espacio en el que nos podamos mover con libertad. La propuesta didctica tendr lugar al inicio de una de las sesiones, tanto para preparar al cuerpo para la posterior actividad deportiva, como para empezar con una serie de ejercicios referidos a la fase de vuelta a la calma. Esta actividad tambin se puede emplear como introduccin o presentacin de contenidos. La tarea que proponemos trata de responder fsicamente, es decir, corporalmente a un sonido o imagen. Por ejemplo: el sonido del violn o la imagen del mismo se asociar a una respuesta corporal, ya sea trabajando la lateralidad (derecha, izquierda) o trabajando diferentes desplazamientos (correr, reptar, saltar). Previamente, se les habr indicado a los alumnos todas las instrucciones y asociaciones de los sonidos e imgenes para que puedan realizar los ejercicios de una manera rpida y eficiente, sacando de ellos el mayor rendimiento posible. A continuacin presentamos las posibles instrucciones que podemos utilizar para llevar a cabo el ejercicio planteado:

o Cuando oigis el sonido del violn o veis la imagen de

este instrumento, tendris que desplazaros hacia la derecha, pero cuando lo que oigis o veis sea un xilfono tendris que desplazaros hacia la izquierda;

o Si observis la imagen de un tambor, saltad movindoos

por el aula, pero cuando suene el tambor tendris que desplazaros saltando a su mismo ritmo.

Realizado por: Dbora lvarez, Salom Asensio, Carmen Cortijo y Sandra Gallego

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o Cuando se os muestre la imagen de una flauta, debis

asociarla al movimiento de correr por el aula, al igual que si escuchis su sonido pero esta vez de una manera coordinada.

A la hora de evaluar el ejercicio planteado, se valorar si el alumno realiza con eficacia los diferentes tipos de desplazamientos, la agilidad y la destreza con los que son llevados a cabo, as como la respuesta individual, a la vez que trabajamos la discriminacin musical y la destreza visualauditiva, mejorando estas en los casos en los que sea necesario, ya que en un futuro esta destreza ser importante para un buen aprendizaje. Tambin se tendr en cuenta si el alumno muestra inters por mejorar en la tarea si las primeras veces que la realiza le resulta difcil y si colabora con sus compaeros bien sea para mejorar lo suyo propio o para ayudar al compaero.

Consideramos que incidir en este tipo de actividades es muy importante, y ms en esta asignatura, puesto que desarrollaran aspectos bsicos de la enseanza del nio que deben ser incorporados en diferentes materias o situaciones a lo largo de la vida del alumno porque son de gran importancia en su vida cotidiana. Por ello incidimos especialmente en el desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas como son los desplazamientos y la direccionalidad-lateralidad para ir introduciendo poco a poco cada vez habilidades ms complejas y ayudar a la adaptacin fsica del nio en el medio, a la vez que les enseamos conceptos claves de la msica, y aprenden y discriminar sonidos.

Realizado por: Dbora lvarez, Salom Asensio, Carmen Cortijo y Sandra Gallego