EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

LOS DOCE PRINCIPIOS DEL CEREBRO CAPTULO VI MEMORIA A LARGO PLAZO Recuerda repetir

ALUMNO: Prof. scar Rodrguez Perales

MATRICULA: 14 99 76

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

22 de Febrero 2013

Puede uno recordar el amor? Es como tratar de evocar el aroma de una rosa. Puedes ver la rosa, recordarla , pero nunca podrs recordar el perfume Arthur Miller INTRODUCCIN Un incantable nmero de sucesos pasan a nuestro alrededor, la gran mayora pasa desapercibido, algunos son recordados al final del da y solo unos cuantos permanecen en nuestro recuerdo por siempre. Recordar, del griego re cordis, significa volver a pasar por el corazn. Dnde radica entonces la diferencia? Porque un suceso se vuelve relevante y muchos apenas unos minutos despus se van al olvido? Encontrar esta diferencia pudiera marcar la diferencia entre aprender o simplemente pasar el tiempo CONTENIDO El pasado es lo que recuerdas, lo que imaginas recordar, lo que te convences en recordar , o lo que pretendes recordar. Harold Pinter

La informacin que se considera relevante se considera lo suficientemente relevante como para reutilizarla en algn momento posterior se transfiere de la memoria a corto plazo a la memoria permanente o de largo plazo. La memoria a largo plazo de refiere a la capacidad de almacenar informacin durante horas e incluso durante aos. Tericamente, la memoria a largo plazo no tiene limites , lo que significa que tenemos la capacidad de almacenar una cantidad infinita de informacin permanentemente. La memoria a corto plazo es temporal, la memoria a largo plazo no. La memoria operativa ( se refiere a la habilidad para guardar y manipular informacin por perodos cortos de tiempo) parte de un modelo de tres componentes. Fonolgico, Permite recordar cierta informacin auditiva y esta destinada a la informacin de tipo lingstico.

Visual: Asignado a cualquier imagen e informacipon de tipo espacial. Conocida tambin como viso espacial Ejecutivo central: Rastrea todas las actividades de la memoria operativa . Episdica: Encargado de todas las historias escuchadas por una persona. Que un recuerdo se torne permanente ha de contar con al menos dos de las caractersticas anteriores. El proceso de transformacin de la memoria operativa o de corto plazo a memoria permanente se le llama #consolidacin y se logra bajo ciertas circunstancias mediante la repeticin. Existen sistemas de memoria semntica, las cuales nos llevan a recordar cosas como la comida favorita de mi novia. Es importante la comida? No lo importante es la novia, por eso se recuerda. Existe tambin la memoria episdica, que nos permite recordar acontecimiento pasados con lujo de detalles. Esto es posible porque son acontecimientos que marcaron nuestra vida y por tanto se convirtieron en significativos. Los recuerdos estn almacenados en nuestra cabeza de la misma manera en que los libros estn o debieran estar ordenados en una biblioteca. Cuanto mas ordenados estn los libros ms fcil ser encontrar el libro. A esto se le llama memoria reproductiva. Hay sucesos que una vez sucedidos se vuelven permanentes, por su significado se tornen indelebles. La muerte de un ser querido, el nacimiento de un hijo. Pero hay otros que requieren de una serie de repeticiones, y que acosta de repeticin se vuelven significativos.Por tanto, la repeticin es crucial para el aprendizaje significativo. CONCLUSIN Como educadores tenemos una gran responsabilidad en cuando al proceso del aprendizaje se refiere. Que nuestros alumnos aprendan y aprendan bien requiere de tiempo. La repeticin constante, la aplicacin y la experimentacin determinante. Si lo hacemos lograremos que nuestras enseanzas se conviertan en aprendizajes significativos. Permanentes

REFERENCIAS Medina John (2010) Los doce principios del cerebro. Ed. Norma 2010