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CURSO TCNICO EM SEGURANA DO TRABALHO

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FUNDAMENTOS E PRTICAS NA EAD

O que Educao a Distncia

Artemilson Alves de Lima

Governo Federal Ministrio da Educao

Projeto Grco Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

EQUIPE SEDIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE


Arte e ilustrao Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Huguenin

UFRN
Reviso das Normas da ABNT Vernica Pinheiro da Silva Adaptao para o Mdulo Matemtico Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho Reviso Tcnica Rosilene Alves de Paiva

Coordenadora da Produo dos Materias Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco Coordenador de Edio Ary Sergio Braga Olinisky Coordenadora de Reviso Giovana Paiva de Oliveira Design Grco Ivana Lima Diagramao Ivana Lima Jos Antnio Bezerra Jnior Mariana Arajo de Brito Vitor Gomes Pimentel

Reviso Tipogrca Adriana Rodrigues Gomes Design Instrucional Janio Gustavo Barbosa Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade Jeremias Alves A. Silva Margareth Pereira Dias Reviso de Linguagem Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade

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gora que voc j sabe o que e como evoluiu a tecnologia, j estudou sobre as TICs e viu como elas esto contribuindo para mudar a realidade, vamos estudar, nesta aula, uma modalidade de ensino que tem, cada dia mais, ganhado espao nos sistemas de ensino do mundo todo: a Educao a Distncia (EAD). Essa modalidade tem como aliados muito importantes essas tecnologias. Aprenderemos como se deu o processo de evoluo da EAD no mundo, quais so os fundamentos bsicos dessa modalidade de ensino e quais as diferenas entre ela e o ensino presencial no qual fomos todos formados. Agora, como aluno de um curso a distncia, voc tem a obrigao de conhecer como a EAD se estrutura e quais so os caminhos e os dilemas que essa modalidade de ensino enfrenta atualmente. A partir desta aula, trataremos exclusivamente dessas questes.

Conhecer o conceito da EAD. Perceber o processo de evoluo da EAD no mundo e no Brasil. Identificar as principais caractersticas da Educao a Distncia.

Objetivo

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EAD? O que isso?


embra como terminamos a nossa ltima aula? Falamos das tecnologias da informao e da comunicao e de sua importncia para a transformao das relaes entre os homens. Nesta aula, vamos tratar da Educao a Distncia (EAD), modalidade de ensino que ganha cada vez mais espao nos sistemas de ensino do mundo. Alm desse curso, voc j participou de algum curso a distncia? Conhece ou j ouviu falar de algum que tenha feito algum curso a distncia? Pois bem... Voc est na terceira aula de um curso tecnolgico a distncia e j est na hora de refletirmos sobre suas bases conceituais, de saber como essa modalidade evoluiu at hoje e quais as diferenas entre ela e o ensino presencial. Como todo conceito, o conceito de educao a distncia passou por um perodo de amadurecimento. Primeiro, conceituou-se, por ser mais simples e direto, o que no era educao a distncia. Porm, a partir das dcadas de 1970 e 1980, passou-se a conceituar a EAD pelo que ela , ou seja, a partir das caractersticas que determinam os seus elementos constitutivos. Nessa perspectiva, o conceito mais objetivo de Educao
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a Distncia o de uma modalidade de ensino cujo funcionamento se d atravs de um processo educativo sistemtico e organizado. Sua caracterstica fundamental a separao fsico-espacial entre professores e alunos, os quais interagem de lugares distintos, atravs de meios tecnolgicos diversos possibilitando uma interao bidirecional, ou seja, uma interao de dupla via. O termo Educao a Distncia, segundo Nunes (1997), incluiria um conjunto de estratgias referenciadas que so conhecidas diferentemente em alguns pases: educao por correspondncia, no Reino Unido; estudo em casa (home study), nos EUA; estudos externos (external studies) na Austrlia; educacion a distncia, em espanhol e tele-educao em portugus. Independentemente da diversidade de nomes, conforme a cultura de cada regio, a educao a distncia se apresenta hoje como uma alternativa poderosssima para o combate das distores provocadas pela incapacidade dos sistemas tradicionais de ensino presencial em atender demandas cada vez mais crescentes atravs da formao continuada. Por isso, o sistema educacional depende, cada vez mais, dos meios tecnolgicos da informao e da comunicao. Para Kramer (1999), existe uma relao que praticamente indissocivel entre a EAD e as tecnologias da comunicao, pois essas ltimas so os meios indispensveis ao funcionamento do sistema, sem os quais a EAD no se realiza.

EAD: modalidade, metodologia ou tecnologia?


esde as nossas primeiras referncias EAD que a tratamos como modalidade. Mas aqui caberia uma discusso feita por Niskier (2000) na qual ele defende que a Educao a Distncia uma modalidade que se afirma cada vez mais como uma tecnologia, a tecnologia da esperana. O argumento central do Professor o de que, com a expanso das tecnologias da informao e da comunicao, ampliou-se a noo de ensino, que hoje no se restringe apenas precria sala de aula presencial. Essa dinamizao tecnolgica forou tambm uma redefinio dos planejamentos com vistas a ampliar e aperfeioar mtodos de gesto e de funcionamento dos sistemas de comunicao prprios do processo de ensino e aprendizagem.

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Estaria em curso uma transformao dos sistemas de ensino, cuja principal virtude a possibilidade de soluo, atravs da educao a distncia, da enorme defasagem da oferta de ensino no mundo todo, inclusive no Brasil.

Praticando...

1. A partir dos conceitos que foram dados acima para definir educao a distncia e com base na experincia que voc est vivendo, formule com suas prprias palavras um conceito para EAD.

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Das cartas de So Paulo e-TEC


Agora que voc aprendeu o que educao distncia, vamos conhecer um pouco da evoluo histrica dessa modalidade. H quanto tempo voc acha que existe a EAD? Costuma-se dizer que a primeira forma de educao a distncia foram as famosas cartas de So Paulo aos fiis cristos no sculo II a.D. Atravs dessas correspondncias, o apstolo Paulo teria educado cristos dispersos nas mais diversas cidades da Grcia e perpetuado os ensinamentos que se constituem a essncia do cristianismo.

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Mas, bem longe dessa remota origem, podemos localizar no final do sculo XVIII, meados do sculo XIX e princpios do sculo XX, algumas experincias com estudos feitos por correspondncia. Entre o incio do sculo XX e a Segunda Grande Guerra Mundial, vrias experincias metodolgicas, utilizando meios de comunicao de massa, foram realizadas. Nos EUA, e em alguns pases da Europa, e mais tarde na Austrlia, foram adotados alguns cursos por correspondncia, usando os correios em 1905, 1914 e 1941. Porm, o verdadeiro salto s ser dado a partir de meados da dcada de 60, com a institucionalizao de vrias aes nos campos da educao secundria e superior, comeando pela Europa (Frana e Inglaterra) e se expandindo para os outros continentes. Atualmente, mais de 80 pases adotam a educao a distncia em todos os nveis de ensino: Reino Unido; Alemanha; ndia; Costa Rica; Venezuela; Espanha; Canad; China Popular, entre outras, (NUNES, 1997). interessante destacar que em quase todos os pases da Amrica Latina funcionam programas de Educao a Distncia: Mxico, Costa Rica, Argentina, Colmbia, El Salvador, Chile e Brasil.

A trajetria da EAD no Brasil


Voc deve estar curioso para saber quais foram as experincias em EaD no Brasil, no mesmo? Pois bem... No Brasil, as primeiras experincias em EaD datam do final da dcada de 30 com a fundao do Instituto Rdio-monitor, em 1939, e, em seguida, com , o Instituto Universal Brasileiro, em 1941. Este ltimo, como uma das experincias na formao de profissionais para atuarem no mercado de trabalho nas reas de eletrnica, contabilidade, lngua inglesa, entre outros cursos.
RDIO-MONITOR O rdio foi o principal meio de comunicao no Movimento de Educao de Base (MEB).

Na dcada de 1960, destacam-se as experincias do Movimento de Educao de Base (MEB), ligado Igreja Catlica, que atuava na alfabetizao de jovens e adultos e veiculava as aulas atravs do rdio, alfabetizando grande parte dessa clientela residente na zona rural e que estava excluda do sistema presencial de ensino. Tambm merece destaque o projeto SACI/SITERN, no Rio Grande do Norte, na dcada de 70, que pretendia desenvolver o ensino a distncia atravs da instalao de um satlite para educao via TVs Universitrias do Nordeste.

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Podemos ainda registrar vrias iniciativas, como o Centro Educativo do Maranho, o Instituto de Educao do Rio de Janeiro, A Fundao Padre Anchieta, o Instituto de Radiodifuso Educativa da Bahia, A Fundao Roberto Marinho e o Telecurso 2000, entre muitos. Como voc pode perceber, as iniciativas no Brasil foram muitas, apesar de a maioria padecer da falta de continuidade dos projetos. Entretanto, na dcada de 90, muitas experincias governamentais, no-governamentais e privadas tm sido implementadas com sucesso, particularmente as experincias voltadas para a formao continuada de professores, com o programa Um Salto para o Futuro, a criao da Secretaria Nacional de Educao a Distncia e o lanamento da TV Escola, alm de vrias experincias bem sucedidas como o LED, Laboratrio de Educao a Distncia da Universidade de Santa Catarina, e as Iniciativas da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Praticando...

1. Com base no que estudamos at agora, justifique a afirmativa: a educao a distncia no uma novidade, nem pode ser entendida como um fenmeno passageiro.

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EAD X Ensino presencial


Antes de comear a estudar essa sesso, comece refletindo sobre as caractersticas do ensino presencial, uma vez que voc j o conhece bastante. Em seguida, analise o que voc vivenciou at agora nesse curso a distncia e compare com o ensino presencial. Liste algumas das diferenas que voc identificou a partir da sua reflexo. Agora, vejamos como essa questo tratada pelos tericos da EaD. Com certeza, a diferena mais visvel e que est na base dessa reflexo, a separao espacial de professores e alunos. Ao contrrio da educao presencial, a EaD
um sistema tecnolgico de comunicao bidirecional que pode ser massivo e que substitui a interao pessoal na sala de aula entre professor e aluno como meio preferencial de ensino pela ao sistemtica e conjunta de diversos recursos didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flexvel. (ARETIO, 1999 apud RODRIGUES, 2007, p. 1).

Observe que a caracterstica central desse conceito a separao entre professores e alunos, mas, ao mesmo tempo, o estabelecimento de uma comunicao bidirecional, por meio de recursos didticos e tecnolgicos que compensariam as provveis dificuldades causadas pela separao entre professores e alunos. E essa, talvez, seja a maior diferena entre a EaD e o ensino presencial, de onde decorre uma srie de outras, tais como: o estabelecimento de uma comunicao predominantemente assncrona entre professores e alunos; a necessidade de um planejamento didtico mais rigoroso; a necessidade de materiais didticos produzidos especialmente para esse tipo de ensino e aprendizagem, visando ao auto-aprendizado do aluno; o estabelecimento de solues interativas que minimizem a perda da afetividade que criada naturalmente no contato presencial, entre outros. Entretanto, a posio mais correta nessa discusso que estamos fazendo, talvez seja a de Kramer (1999), quando afirma que, quando se analisa a EaD, o mais razovel fugirmos da tendncia de compararmos situaes que ocorrem na EaD, com as que ocorrem na sala de aula presencial. Ou seja, por mais que existam possibilidades de estabelecermos semelhanas com os sistemas tradicionais, temos que encarar a EaD como um sistema que se organiza de maneira diferente e original para superar as dificuldades decorrentes do distanciamento entre professor e alunos. (KRAMER, 1999, p. 36).

ASSNCRONA
Comunicao assncrona aquela em que a interao no se d em tempo real, como por exemplo, atravs de cartas, e-mails, chats, fax, mensagens no celular etc.

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Como voc pde perceber, o mais importante compreender a EAD como uma modalidade com caractersticas prprias que muitas vezes no podem ser comparadas com o ensino presencial. Podemos ver tambm que no um sistema to novo, embora, no Brasil, s tenha se consolidado muito recentemente.

Leitura Complementar
MORAN, Jos Manuel. O que EAD. Disponvel em: <http://www.escolanet.com.br/ sala_leitura/oqead.html>. Acesso em: 11 mar. 2009. O breve texto do professor Manuel Moran vai reforar os seus conhecimentos sobre o conceito de Educao a Distncia, numa perspectiva mais abrangente. Leia-o e comparare com a nossa aula.

Nesta aula, conhecemos que o conceito de EaD, como todo conceito, passou por um processo de amadurecimento at se consolidar tal qual mais aceito atualmente. Tambm vimos que essa modalidade pode ser considerada uma tecnologia, assim como a escola uma tecnologia da educao; alm disso, estudamos e aprendemos sobre as origens e a evoluo da EaD no mundo e no Brasil e vimos as principais iniciativas. Por fim, aprendemos a diferenciar a educao presencial da EaD e vimos como a Educao a Distncia tem especificidades que no so passveis de comparar com a educao presencial.

Depois de estudar sobre o que Educao a Distncia, identifique e descreva as vrias etapas da EAD ao longo da histria, especialmente no Brasil. A partir da experincia que voc est vivenciando nesse curso, elabore um quadro comparativo das diferenas e semelhanas entre a EAD e o ensino presencial.

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Referncias
KRAMER, rika A. et. al. Educao a distncia: da teoria prtica. Porto Alegre: Alternativa. 1999. MORAN, Jos Manuel. O que EAD. Disponvel em: <http://www.escolanet.com.br/sala_l eitura/conc_fundam.html>. Acesso em: 11 mar. 2009. NISKIER, Arnaldo. Educao a distncia: a tecnologia da esperana. So Paulo: Ed. Loyola. 2000. NUNES, Ivnio Barros. Noes de educao a distncia. Braslia, 1997. Mimeo. RODRIGUES, Rosngela Schwarz. Conceitos e fundamentos. Florianpolis: UFSC, 1998. Trechos de dissertao de mestrado. Disponvel em: <http://www.escolanet.com.br/ sala_l eitura/conc_fundam.html> Acesso em: 11 mar. 2009.

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