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CURSO TCNICO EM SEGURANA DO TRABALHO

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FUNDAMENTOS E PRTICAS NA EAD

Modelos e Sistemas de Educao a Distncia

Artemilson Alves de Lima

Governo Federal Ministrio da Educao

Projeto Grco Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

EQUIPE SEDIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE


Arte e ilustrao Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Huguenin

UFRN
Reviso das Normas da ABNT Vernica Pinheiro da Silva Adaptao para o Mdulo Matemtico Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho Reviso Tcnica Rosilene Alves de Paiva

Coordenadora da Produo dos Materias Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco Coordenador de Edio Ary Sergio Braga Olinisky Coordenadora de Reviso Giovana Paiva de Oliveira Design Grco Ivana Lima Diagramao Ivana Lima Jos Antnio Bezerra Jnior Mariana Arajo de Brito Vitor Gomes Pimentel

Reviso Tipogrca Adriana Rodrigues Gomes Design Instrucional Janio Gustavo Barbosa Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade Jeremias Alves A. Silva Margareth Pereira Dias Reviso de Linguagem Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade

c ver Vo aqui... por

a aula anterior, voc aprendeu o que Educao a Distncia, quais as diferenas entre ela e o ensino presencial. Nesta aula, voc vai aprender a diferena entre educao a distncia e educao aberta (EA), como se estruturam os cursos de (EA) educao a distncia, no que diz respeito aos diferentes nveis, sistemas e subsistemas de organizao. Tambm vai aprender sobre alguns modelos de EaD. muito importante voc conhecer esses aspectos da EaD para compreender melhor o funcionamento do seu curso e atuar conscientemente. Ento, boa aula!

Identificar a diferena entre educao a distncia e aprendizagem aberta. Compreender os nveis, modelos, sistemas e subsistemas da educao a distncia. Identificar, no Curso Tcnico em Operaes Comerciais a distncia, os elementos estudados e avali-los, parcialmente, quanto ao funcionamento de cada um desses elementos.

Objetivo

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Educao a Distncia A04

Educao a distncia e educao aberta

ntes de comearmos a falar sobre EaD e EA, ressaltamos que ao longo desta disciplina voc vem estudando diferentes conceitos de educao distncia. Nestas aulas, ampliamos e diversificamos idias em torno desse tema. Se achar necessrio, antes de comear, retorne rapidamente leitura dos conceitos trabalhados anteriormente. Essa retomada importante, porque voc vai precisar desses conceitos para entender que existe diferena entre aprendizagem a distncia e aprendizagem aberta. Vamos agora ver qual essa diferena? Mesmo que j tenhamos apresentado para voc vrios conceitos de EaD que se complementam, nunca demais vermos mais um. Moore e Kearsley (1996) definem educao a distncia como um conjunto de mtodos instrucionais em que a ao dos professores so executadas parte das aes dos alunos, mesmo que hajam aes continuadas que se efetivem na presena do aluno. Porm, a comunicao entre professor e aluno deve ser facilitada por meios tecnolgicos, sejam os impressos, mecnicos, eletrnicos ou digitais. Como voc pode perceber, no conceito dos autores acima, um aspecto central, j bastante conhecido, a separao espacial e/ou temporal entre quem ensina e quem aprende, resolvida por meio do uso das tecnologias da comunicao.
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Por educao aberta entende-se aquela que se estrutura segundo o modelo de aprendizagem cuja nfase est numa aprendizagem mais autnoma e flexvel, de maior acessibilidade aos estudantes, pois coloca sua disposio um currculo que pode ser estruturado a partir da escolha do estudante. Alm disso, ele pode tambm optar pela forma e pelo tempo (perodo) em que vai cursar cada disciplina. Um curso a distncia pode ser estruturado com base numa aprendizagem aberta, mas, necessariamente, a aprendizagem aberta no se d apenas pela educao a distncia, pode ser realizada na forma semi-presencial, ainda que os casos mais comuns sejam de educao aberta a distncia.

Exemplo 1
Se voc for estudante de um curso a distncia, e esse curso for estruturado segundo os princpios da aprendizagem aberta, voc poder escolher o melhor semestre para cursar uma determinada disciplina, segundo a sua disponibilidade. Isso porque a estrutura curricular ser flexvel, tanto em relao aos critrios de ingresso e s metodologias de ensino, como em relao estrutura do curso que dar maior nfase s situaes de aprendizagem e s estratgias de atendimento ao estudante, baseadas no uso das diferentes tecnologias da comunicao. (BELLONI, 2002). A educao aberta ainda se caracteriza por oferecer oportunidades a diversas clientelas, sem restries.

Isso no ser possvel, se o curso que voc escolheu no estiver fundamentado segundo os princpios da aprendizagem aberta, porque a estrutura curricular rgida e no permite essa escolha, mesmo que ele seja a distncia.

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Praticando...

Com base no que voc estudou at agora, estabelea a diferena entre Educao a Distncia e educao aberta.

Nveis de Educao a Distncia


Agora, vamos estudar como est dividida a educao a distncia, segundo os nveis de estruturao. Michael Mark, Moore e Kearsley (1996) apresentam 4 nveis nos quais a Educao a Distncia pode ser estruturada: programa de educao a distncia; unidade de educao a distncia; instituio de educao a distncia e consrcio de educao a distncia. Vamos ver como se configura cada um desses nveis? Vamos l. Programa de educao a distncia em geral, assim definido quando se adapta o ensino tradicional, inserindo alunos a distncia e no h uma organizao de um corpo de professores especializados nem servios especficos voltados exclusivamente para as atividades a distncia. Unidade de educao a distncia quando, dentro de uma instituio, cria-se um corpo de profissionais exclusivos para o ensino a distncia, atravs de uma diviso de extenso, ou seja, um departamento encarregado, de implantar e gerir os programas ou cursos a distncia.

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Instituio de educao a distncia nesse caso, quando a nica proposta da instituio a educao a distncia. Todas as atividades so dedicadas para a educao a distncia. A instituio tem um corpo de professores e uma equipe administrativa totalmente diferente de outras instituies de ensino. Consrcio de Educao a distncia quando duas ou mais instituies se unem para implantarem cursos de EaD. Nesse caso, pode ser que haja instituies que invistam na implantao de cursos, sem serem, necessariamente, instituies de ensino. Pode ser uma empresa, por exemplo.

Praticando...

Preencha as lacunas em branco com o nome ou a caracterizao do nvel de EAD correspondente:

Instituio dentro de uma instituio, cria-se um corpo de profissionais exclusivos para o ensino a distncia quando se adapta o ensino tradicional, inserindo alunos a distncia e no h uma organizao de um corpo de professores especializados.

Consrcio

Programas e cursos
fundamental tambm voc ficar sabendo que a educao a distncia pode ser diferenciada, segundo o modelo de estruturao, em curso ou programa. Um programa pode definir tanto um momento dentro de um curso pea audiovisual, como programas de rdio, tv ou computador quanto designar um rtulo genrico de um conjunto de ofertas de cursos de uma determinada instituio.
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J cursos so produzidos em todos os nveis de EaD e so definidos com base em cargas horrias pr-determinadas, estruturados com base em um desenho que envolve produo de contedos direcionados, objetivos definidos, meios tecnolgicos, etc. (MOORE; KEARSLEY, 1996).

Os sistemas e os subsistemas em EaD

odo curso ou programa de Educao a Distncia est estruturado, ou, pelo menos, deve estar, como um sistema. Um sistema inclui todos os componentes que fazem parte da educao a distncia: a aprendizagem, o ensino, a comunicao, o design instrucional e o gerenciamento e at mesmo a filosofia da instituio. Cada um desses itens um subsistema dentro do sistema e funciona de maneira inter-relacionada, de modo que um problema em um dos subsistemas pode afetar o sistema inteiro. Na prtica, o funcionamento de cada componente de um sistema deve estar orientado para a integrao total, visando ao excelente funcionamento do sistema inteiro. Vejamos agora um detalhamento breve do que so os subsistemas: A aprendizagem o objetivo principal de todo o processo e condicionada, de um lado, pela eficcia dos mtodos e prticas definidas e, de outro, pela postura do estudante. Se o estudante comprometido, aplicado, faz as tarefas no tempo estabelecido, procura interagir com os tutores e colegas, pesquisa etc., consequentemente a aprendizagem se realiza de maneira satisfatria e contribui para o bom funcionamento do sistema. Ensino compe-se de toda a sistematizao e planejamento de contedos, dos mtodos e das prticas e estratgias didticas visando concretizao da aprendizagem. Depende tanto do empenho e dedicao do aluno, quanto da postura do professor. A comunicao sem uma boa comunicao, no h condies de interao. Logo, sem interao, no pode haver ensino, nem muito menos aprendizagem. Por isso, importante a comunicao constante e bidirecional, assim como a utilizao de todos os meios tecnolgicos possveis no processo comunicativo em EaD. O design est na base de todo curso de EaD, pois o aspecto que define o fluxo de cada etapa e facilita o interrelacionamento entre os elementos de um sistema, bem como a visualizao da totalidade do sistema.

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O gerenciamento um dos elementos vitais na EaD. Assim como o corpo docente, o corpo gerencial monitora todo o funcionamento de um curso ou programa, constantemente, para evitar o comprometimento do sistema. Filosoa institucional esse um componente importante na EaD, pois a partir dele que todos os outros componentes sero estruturados. Tudo funciona, tendo como base o pensamento e as concepes de mundo que predominam na instituio. Cada curso ou programa tem como fundamento principal a filosofia da instituio que o implanta. No grfico abaixo, Rodrigues (2000, p. 164), baseado em Moore e Kearsley (1996), apresenta um modelo de sistema para Educao a Distncia. Veja como eles se estruturam com seus componentes.

Tipo de curso

Design

Implementao

Interaes

Ambiente de aprendizagem

Necessidade dos estudantes Filosoa da Instituio Especialistas Estratgia pedaggica

Design Instrucional Mdias

Impresso udio/vdeo Rdio/televiso

Instrutores/ professores Tutores Equipe administrativa Colegas

Trabalho Em casa Sala de aula Centro de aprendizagem

Programa Avaliao Computador Software Videoconferncia Redes de computadores

Figura 1 Modelo de sistema para Educao a Distncia.

Observe que cada um dos componentes do sistema, por sua vez, composto por outros componentes que interagem entre si, de maneira que todos os elementos dependem uns dos outros, sendo que o sucesso ou a falha em um afeta, diretamente, todo o sistema.

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Com base no que foi apresentado, descreva brevemente sobre a importncia de pelo menos 3 subsistemas da EAD e demonstre que voc compreendeu a discusso apontando de que maneira eles aparecem em seu curso.

Leitura Complementar
RODRIGUES, Rosngela S. Modelos de educao a distncia. In: PRETI, Oreste (Org.). Educao a distncia: construindo significados. Cuiab: NEAD/IE UFMT, 2000. p. 155 178. O texto que indicamos anteriormente pode ajud-lo a aprofundar mais a discusso sobre Modelos de Educao a Distncia. importante que voc o leia e procure relacion-lo com o exposto na nossa aula. Bons estudos.

Nesta aula, voc estudou que educao aberta um conceito diferente de educao a distncia e que a educao a distncia pode se organizar em quatro nveis. Estudou tambm que a EaD se estrutura em sistemas e subsistemas que so interdependentes e fundamentais para o sucesso de um curso ou programa, os quais voc tambm viu como diferenciar, tambm amparado (a) pelo grfico que clarifica como essa estrutura.

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Agora que voc j estudou sobre os elementos que estruturam a educao a distncia, vamos ver se voc aprendeu mesmo e capaz de aplicar esses conhecimentos, identificando-os no seu curso. Analise o curso em relao ao tipo de aprendizagem. Identifique em qual nvel ele est situado. Classifique-o e justifique quanto modalidade: se um curso ou programa. Identifique e analise os subsistemas do Curso.

Referncias
BELLONI, Maria Luiza. Educao a Distncia mais aprendizagem aber ta. In: BELLONI, Maria Luiza. A formao na sociedade do espetculo. So Paulo: Loyola, 2002. p. 151 168. MOORE, Michael G, KEARSLEY, Greg. Distance education: a systems Wiew. Belmont, USA: Wadstown Publish Company, 1996. RODRIGUES, Rosngela S. Modelos de educao a distncia. In: PRETI, Oreste (Org.). Educao a distncia: construindo significados. Cuiab: NEAD/IE UFMT, 2000. p. 155 178.

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