GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGRADO ECIMO

El modelo actual del tomo

GUIA 1 - GRADO X 2013 Objetivo especfico:
Presentar esquemticamente la distribucin electrnica de los tomos, distinguiendo niveles y subniveles.

ACTIVIDAD 1. Trabajo en grupo

MATERIALES Tizas de colores: amarillo, rojo, azul, verde, blanco. Una cuerda de un metro. Una puntilla o clavo tamao grande. 20 fichas, piedritas o tapas de gaseosa del mismo tamao. 1 metro o regla larga y con escala. PROCEDIMIENTO Dibujen un crculo en el piso de aproximadamente 4 centmetros de dimetro. Dibujen alrededor de estos crculos de 8, 16, 24, 32 y 40 centmetros. Marquen cada crculo con el nmero correspondiente (4, 8, 16, 24, 32 y 40). Hagan en su cuaderno una tabla con 8 columnas y designen cada una con los mismos nmeros que representan las distancias (4, 8, 16, 21,32 y 40). Tomen el dardo y lncenlo. Repitan el procedimiento varias veces (10). Piensa, analiza y contesta. Al final de la ronda cuenten cuntos dardos (o huecos) quedaron en el blanco y cuntos dardos (o huecos) quedarn fuera del blanco. A qu se debe esta distribucin tan variada de los dardos sobre el tablero? Qu pueden deducir de la actividad realizada? La representacin del tablero con sus dardos con qu estructura qumica la asociaran?

ACTIVIDAD 2. Trabajo en grupo

MATERIALES Tizas de colores: amarillo, rojo, azul, verde, blanco. Una cuerda de un metro.

 Una puntilla o clavo tamao grande. 20 fichas, piedritas o tapas de gaseosa del mismo tamao. 1 metro o regla larga y con escala. PROCEDIMIENTO Dibujen un crculo en el piso de aproximadamente 4 centmetros de imetro. Dibujen alrededor de estos crculos de 8, 16, 24, 32 y 40 centmetros. Marquen cada crculo con el nmero correspondiente (4, 8, 16, 24, 32 y 40). Hagan en su cuaderno una tabla con 8 columnas y designen cada una con los mismos nmeros que representan las distancias (4, 8, 16, 21,32 y 40). Hagan una seal a 1 metro con la cuerda, del centro de los crculos concntricos. Ubiquen un estudiante en esta seal para que lance una ficha o tapa delgada hacia el centro. Anoten el nmero del espacio en que cae la ficha o tapas; cuando caiga en la lnea entre dos espacios antenla al espacio sealado con menor nmero. No tengan en cuenta las fichas o tapas de gaseosa que se salgan de los crculos. Lancen fichas o tapas hasta que completen 50 lanzamientos. Anoten la informacin en cada una de las columnas de la tabla. Realicen una grfica, ubicando en el eje horizontal los nmeros 4, 8, 16,24, 32 y 40 valores que corresponden a la distancia del ncleo y en el eje vertical ubiquen la escala teniendo en cuenta el nmero mayor, nmero de fichas o tapas que caigan en un espacio, estos valores corresponden a la probabilidad. Unan los puntos. Piensa, analiza y contesta. Segn los resultados obtenidos. Cul es la distancia ms probable del centro del crculo en donde caen las fichas o tapas? Por qu? Qu se puede hacer para incrementar la probabilidad de que las monedas caigan en el centro? En qu forma esto es semejante a un tomo con su ncleo y electrones alrededor? En qu difieren? Qu se puede concluir de la actividad realizada? Plenaria: Comparemos nuestras respuestas con las de nuestros compaeros. Se parecen? Se diferencian? Discutamos y hallemos quin tiene la razn. Escribamos los resultados de la discusin.

Leamos: O: Electrones. : Protones. o: Neutrones. tomo de Oxgeno O2

CONOZCAMOS UN POCO MS ACERCA DEL TEMA

Basndonos en la actividad 1 en el juego de tiro al blanco donde al rea central el tablero representa el ncleo de un tomo, all se ubican protones cargados positivamente y neutrones sin carga. La masa del tomo est concentrada en el ncleo y la periferia donde quedaron algunos dardos representa la corteza de un tomo u orbitales donde se ubican los electrones partculas con carga elctrica negativa. Con el transcurso del tiempo y el avance tecnolgico el concepto de tomo ha venido cambiando hasta llegar a proponer el modelo actual del tomo. En la cual se ha comprobado que los electrones tienen determinadas cantidades de energa. Si tienen poca energa se localizan cerca al ncleo y si poseen bastante energa se localizan lejos del ncleo. Se pueden considerar como ondas y puede interpretarse su existencia en un espacio tridimensional, alrededor del ncleo. La probabilidad de encontrar un electrn en espacios tridimensionales se denomina orbitales. Los orbitales atmicos son diferentes de las rbitas definidas en el modelo de Bhr. Donde el orbital, a diferencia de las rbitas no precisa la trayectoria del electrn alrededor del ncleo ni del punto preciso donde el electrn

se encuentra con respecto al ncleo. Lo que hace el orbital es producir la probabilidad de encontrar los electrones en un determinado punto del espacio alrededor del ncleo.

La figura representa un tablero de dardos usados con muchos agujeros cerca del centro y stos decrecen a medida que se alejan del centro. A cualquier distancia del centro, la densidad de los agujeros (nmero de agujeros por centmetro2 ) es la medida de la probabilidad de que un nuevo dardo caiga en tal sitio. Fue lo comprobado al realizar el juego de tiro al blanco propuesto en la actividad 1. Retomando la actividad 2 donde el crculo central representa el ncleo de un tomo, los crculos concntricos los orbitales y las tapas o fichas los electrones. stos poseen carga negativa ocupando los orbitales que en nuestro caso son los crculos concntricos, los cuales poseen energa a un nivel energtico determinado. Los electrones de menor energa estn ms cerca al ncleo que los de mayor energa. Las cantidades de energa o niveles energticos de los electrones, se identifican con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 o con las letras K, L, M, N, O, P, Q. Los electrones que pertenecen al primer nivel (n = 1) poseen menor energa que los ubicados en el segundo nivel ( n = 2).

aa

Subniveles
Los electrones de un nivel no poseen exactamente la misma energa. Es por esto que los niveles energticos estn divididos en subniveles. Dichos subniveles se identifican con las letras s, p, d y f. La cantidad de subniveles presentes en cada nivel se encuentra en la siguiente tabla:

NIVEL
1=K

NMERO DE SUBNIVELES
1 (s)

2=L

2 (s y p)

3=M

3 (s, p y d)

4=N

4 (s, p, d y f)

La capacidad de alojamiento de electrones de un subnivel se determina multiplicando su nmero de orbitales por 2, que es el mximo de electrones que caben en un orbital. La capacidad de alojamiento de electrones de un nivel se determina mediante la siguiente expresin: El nmero de electrones por nivel = 2n2, en donde n es el nivel energtico.

EJEMPLO 1: El subnivel p tiene 3 orbitales. El mximo de electrones por orbital es 2. El mximo de electrones es igual a 3 X 2 = 6. MXIMO ELECTRONES POR ORBITAL 2 2 2 2 TOTAL ELECTRONES POR SUBNIVEL 2 6 10 14

SUBNIVELES

NMERO DE ORBITALES 1 3 5 7

s p d f

EJEMPLO 2: Si n = 3, entonces cul sera el nmero total de electrones en este subnivel? N electrones = 2n2 N electrones = 2 x 32 N electrones = 18 electrones El orden creciente de energa de los orbitales se representa as:

1s2 2s2 2p6

3s2

3s6

4s2

3d10

4p6

En un tomo estn normalmente ocupados los orbitales de menor energa. En cada orbital slo caben 2 electrones.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaa

Tabla de distribucin electrnica

para realizar correctamente la distribucin electrnica se debe tener en cuenta: 1. Determinar el nmero atmico del elemento, en la tabla peridica. 2. Siguiendo las flechas en la tabla de distribuciones se cuenta el nmero de electrones equivalente al nmero atmico del tomo. 3. Despus de revisar cuidadosamente, se escribe la distribucin electrnica definitiva. EJEMPLO 3: Representemos el tomo de Hidrgeno, que tiene slo 1 electrn.

Hidrgeno: 1H: 1s
1

Nivel = 1K Subnivel = 1s N electrones = 1 1(1)2 = 1 1 electrn = EJEMPLO 3:

Representemos el tomo de Nen (Ne) que tiene 10 electrones. 1s2 2s2 2p6
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Representan los niveles energticos. s, p, d, f Representan los subniveles. Los exponentes representan los electrones presentes en cada subnivel. Leamos: En 1925, Pauli estableci el principio de exclusin de Pauli el cual enuncia: En un tomo cualquiera, no pueden existir dos electrones en el mismo nivel, el mismo

subnivel, en el mismo orbital y con el mismo spin. Tomado de Investiguemos 8 Grado Educar. La cantidad de niveles de energa de un tomo determina el perodo al cual pertenece enla tabla peridica. TRABAJO INDIVIDUAL Piensa, analiza y contesta: Si en el centro del juego tiro al blanco colocamos un imn y lanzamos pequeas esferas de acero hacia el centro. Qu ocurre? Por qu? Si n = 7 Cul ser el nmero mximo de electrones en este nivel? Realiza la distribucin electrnica de los siguientes elementos: a) Carbono: (C) b) Calcio: (Ca)

INFORMMONOS EVALUEMOS
Plenaria: Comparemos las respuestas de las preguntas de la evaluacin. Son iguales? Difieren? En qu? Discutamos. Escribamos las conclusiones. Comentmosle al grupo los compromisos para usar lo aprendido. TRABAJO INDIVIDUAL Pensemos y escribamos. Cmo usar en la actividad diaria el concepto de probabilidades explicado? Da 3 ejemplos. Identifica el tomo que corresponde a la siguiente distribucin electrnica:

a) 1s2 2s1 2p3 b) 1s2 2s2

PONGAMOS EN COMN LO TRABAJADO APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Analiza la siguiente distribucin electrnica y determina a qu grupo y a qu perodo pertenece dicho elemento. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 Ingniate una actividad (juego) en la que apliquen la Ley de las probabilidades. Elabora el grfico correspondiente. Da a conocer a tus compaeros el juego. No nos olvidemos de revisar los compromisos la prxima semana.