Jos Luis de Paz Martnez. Espaol 4 semestre.

No de lista: 8

DESARROLLO DE LOS ADOLESCNETES IV. PROCESOS COGNITIVOS.

BITACORA
Catedrtica: Rosa Silvia Moreno Peralta. Da: Martes 12 de Febrero. Este da, dio inicio una de las materias que ms me ha interesado a lo largo de los semestres anteriores, Desarrollo de los adolescentes, ahora IV. Teniendo a la profesora Rosa Silvia Moreno Peralta, siendo la primera vez que trabajamos juntos. Como inicio de clase, la maestra nos pidi que hiciramos nuestro horscopo, en donde tenamos que especificar lo que nos gusta hacer, lo que no nos gusta, una frase con la que nos identificramos y como nos gustara que nos conquistaran. Esto con la finalidad que la maestra nos conociera. Da: Mircoles 13 de Febrero. La maestra nos pidi que pegramos en todo el saln, nuestro horscopo; fue muy divertido apreciar cada uno de los trabajos de mis compaeros. Despus cada uno iba explicando su trabajo; con esta dinmica nos remos y comprendimos cuales son algunas caractersticas que definen a cada uno de mis compaeros. Da: Viernes 15 de Febrero. En este da, la maestra nos dio a conocer el programa de la materia, al igual que los propsitos, el objetivo y los criterios de evaluacin. Nos estreg el material de trabajo (antologa) y la secuencia de actividades de aprendizaje. Y nos dej la primera actividad que realizaramos, que consista en leer el primer tema de nuestra antologa El desarrollo cognitivo. Nociones bsicas, que nos haba marcado en nuestra

Jos Luis de Paz Martnez. Espaol 4 semestre. No de lista: 8 secuencia de actividades de aprendizaje, que de manera individual revisramos el texto aspectos de la competencia intelectual que abarcaba de la pg. 25 a la 40. Despus de realizar la lectura, la maestra nos pidi que efecturamos un mapa conceptual con las ideas centrales del texto, lo cual me permiti digerir mejor la informacin.

Tema I: Aspectos de la competencia intelectual.

Da: Martes 19 de Febrero. Al leer el primer tema, me pareci muy importante, ya que la lectura se bas principalmente de la inteligencia que tiene todo ser humano, en donde aprend que existen distintos niveles de inteligencia, puesto que todo individuo puede utilizar conceptos, deducir, inducir, intuir, parafrasear y clasificar. Sin embargo hay cosas ms fciles de entender y otras ms complejas, no obstante es importante resaltar que la inteligencia es propia de los seres humanos como especie. Al analizar la lectura fui descubriendo que existen varias concepciones de inteligencia debido a que han sido muchos autores los que se han dedicado a su estudio, como por ejemplo: Spenser y Galton quienes hablan sobre que la inteligencia puede manifestarse en una variedad de contextos, Thurstone sobre la impulsividad, Neissser sobre un sentido comn, Guilford habla sobre un proceso formado por tres componentes: operaciones, contenidos y productos, Spearman nos menciona que hay una capacidad general para la ejecucin de tareas, Catell habla que existe una inteligencia fluida y cristalizada y por ultimo Stemberg que involucra a la inteligencia con una serie de componentes que la conforman, como los : metacomponentes, componentes ejecutivos, y componentes de adquisicin de conocimientos. Despus de que realizamos nuestro mapa de manera individual, la maestra utilizo una estrategia de produccin cooperativa, que consista en elaborar por equipos un mapa conceptual del mismo tema, con la finalidad de comparar, de discutir y principalmente de analizar los puntos sobre

Jos Luis de Paz Martnez. Espaol 4 semestre. No de lista: 8 dicha temtica. Para la organizacin de equipos la maestra nos proporcion a cada uno de mis compaeros un dulce (de diferente color), de tal manera que nos bamos a reunir no con los colores semejantes, sino que por cada equipo iban a estar diferentes colores. Cuando empezamos a trabajar con nuestro respectivo equipo, la profe nos dio 15 minutos para hacer el mapa, que por cierto no lo terminamos en el tiempo establecido, terminado el tiempo la maestra nos pidi a cada uno de los equipos que furamos rotando nuestro mapa a otros equipos, para que lo fueran enriqueciendo ms y ms (se utilizaron 10 minutos para que se fuera pasando por equipo). Con esta actividad finaliz la clase. Da: Mircoles 20 de Febrero. Al da siguiente, expusimos cada uno nuestro mapa que realizamos con nuestro equipo, de tal manera que fuimos aclarando con la ayuda de la maestra algunos aspectos que no entendamos, en fin, fue agradable a ver analizado el tema. Por ltimo, la maestra nos proporcion un papelito a cada uno de mis compaeros para definir qu es la inteligencia? En el cual anot: que es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin. Con esta actividad finalizamos el primer tema. Qu es lo que me gust? Lo que me pareci muy interesante es la estrategia que llevo a cabo la maestra para la realizacin de un mapa por equipos, en lo cual, todos enriquecimos aspectos importantes en cada uno de los mapas. A mi punto de vista, me gustan las clases que sean as o ms didcticas, en las cuales nos permitan participar, dar nuestras opiniones, preguntar e imaginar. Qu es lo que no me gust? Lo que no me pareci muy bien, es que no todos pasaron a exponer su mapa (3 equipos pasaron) a lo mejor se debi a la falta de tiempo. Considero, que hay que organizar mejor el tiempo para poder finalizar como debe de ser dicha actividad. Por lo general, todo marcho muy bien y espero que as sigamos trabajando. Lo que entend del tema es que existen varios aspectos que engloban a la inteligencia, por eso mismo parece una misin

Jos Luis de Paz Martnez. Espaol 4 semestre. No de lista: 8 imposible el llegar a definir la inteligencia en s y el encontrar una forma de evaluarla. Puedo concluir que la naturaleza de la inteligencia es de carcter multifactorial. Lo que se me hizo un poco complicado es poder entender las concepciones de algunos autores, como los componentes que menciona Stemberg, pero con la explicacin que la maestra nos dio, despejo todas mis dudas.