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École secondaire de Par-en-Bas

École secondaire de Par-en-Bas 2012-2013 C. P. 178, TUSKET (4258, route 308 Tusket) Nouvelle-Écosse BOW 3MO

2012-2013

C. P. 178, TUSKET (4258, route 308 Tusket) Nouvelle-Écosse BOW 3MO

Téléphone: (902) 648-5900

Télécopieur: (902) 648-5915

http://espb.ednet.ns.ca

Élèves, parents ou tuteurs

Tous les élèves qui sont inscrits à l'École secondaire de Par-en-Bas recevront une copie du manuel d'information destiné aux élèves et aux parents ou tuteurs. Ce manuel ne reproduit pas tous les règlements, règles et politiques qui régissent la bonne marche de l'École secondaire de Par-en-Bas mais il en contient plusieurs. Dans certains cas, peu de détails sont fournis et, au besoin et sur demande, nous vous fournirons toute l'information que vous désirez. Au cours de l'année scolaire, certains règlements, règles ou politiques pourraient bien changer et, en de tels cas, les élèves en seront informés.

***Il est absolument essentiel que les élèves et leurs parents lisent ce manuel d'information.

Si les parents se posent encore des questions après l'avoir lu, ils sont priés de communiquer avec la direction de l'école en composant le (902)648-5900 ou en visitant notre bureau où nous pourrons en discuter davantage. D'ailleurs, les parents peuvent contacter l'école chaque fois qu'ils ont des questions sur n'importe quel aspect de la vie à l'école.

Le personnel et l'administration souhaitent à tous les élèves de l'École secondaire de Par- en-Bas une année scolaire des plus agréables et couronnée de succès.

Brent Surette Directeur brent.surette@csap.ednet.ns.ca

Gerald Muise Directeur adjoint mgerald@scolaire.ednet.ns.ca

L’usage du masculin est de mise afin d’alléger le présent document.

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Mission:

L’École secondaire de Par-en-Bas s’engage à offrir

une éducation de qualité qui valorise la langue

française, la culture acadienne, la poursuite de

l’excellence et le succès par le travail.

Vision: L’École secondaire de Par-en-Bas vise, en partenariat

avec les parents et la communauté, afin de créer une

ambiance d’excellence académique, artistique et

athlétique qui développera, chez tous les élèves, les

habiletés nécessaires pour devenir de citoyens

responsables, autonomes, respectueux et fiers de la

langue française et la culture acadienne.

Langue de fonctionnement

L’école secondaire de Par-en-Bas fait partie du Conseil scolaire acadien provincial (CSAP).

Le CSAP a été établi conformément à l’article 23 de la charte canadienne des droits et libertés.

Le CSAP s’engage à ce que chaque école sous sa tutelle soit un milieu ou rayonne une fierté acadienne et une atmosphère propice à l’apprentissage et au développement de la langue française. L’école secondaire de Par- en-Bas vise alors à ce que la langue de communication à l’école soit le français. Par conséquent on s’attend que le personnel enseignant, le personnel de soutien et les élèves fassent l’effort de communiquer en français.

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Directeur: Brent Surette

Le personnel 2012-2013

Directeur adjoint: Gerald Muise

Conseillère en orientation: Denise Bourque

Aldéric Boudreau Bonita Boudreau Thomas Boudreau

Ginette Cottreau Philippe Cottreau Craig d’Entremont Denise d’Entremont

Fernand d’Entremont

Martial d’Entremont

Jocelyne d’Entremont Yvette d’Entremont

Claudette Deveau Elaine Deveau Marc Émond

Ghislaine LeBlanc

Angèle Marr Gerald Muise Andréa Samson Jean-Claude Saulnier Denise Surette Gisèle Surette Lynne Surette Mouna Westergard

Enseignant(e)s

Education physique 8, 9, 10, 11 et 12 Centre d’apprentissage Sciences 10, Mathématiques 10, Mathématiques 11, Sciences de base 10, Mathématiques pré-emploi 12 Sciences 7et 8 , Éducation physique 7, 8 et 9 Mathématiques 9, Technologie 8 et 9, Éducation Coopératif 11 et 12 Mat 10 Plus, Physique/Physique avancée 11 et 12, English 12 English 10, Orientation professionnelle 10, Éducation milieu communautaire 10, English Communications 11 et 12, Français pré-emploi 12 Chimie/Chimie avancée 11, Mathématiques avancée 12, Mathématiques avancées 11, Mathématiques 12, Français 9 Océans 11, Technologie de construction 11, Français pré-emploi 11, Mathématiques Pré-emploi 11, Pêcheries Coop 12 Français 7 et 8, English 7, DPS 8 Art dramatique 10 et 11, Français (Littéraire) 11, Français (Littéraire) 12, Français pré- emploi 11, Musique 10, 11 et 12, Sociologie 12 Sciences humaines 7, 8, et 9, English 7 Centre d’apprentissage Coordinateur 02, Film et Vidéo 12, Orientation professionnelle 11, Santé et sécurité au travail 11, Géographie planétaire 12, Études acadiennes 11, Histoire planétaire 12 Biologie 11 et 12, Biologie avancée 11 et 12, Chimie 12, Chimie avancée 12, Calcul 12, Mathématiques Pré-emploi 10 English 8 et 9, DPS 9 Histoire du Canada 11, Arts plastiques 7, 8 et 9, Français 8, DPS 7 et 8 Mathématiques 7, Musique 7, 8 et 9, Sciences 9 Ressource Mathématiques 8, Éducation physique 7, Français 9 English11, Français 10, Mentor en littératie Arts plastiques 10, 11 et 12, Français pré-emploi 10, Espagnol 10 et 11

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Bibliotechnicienne

Concierges

Cuisinières

Aides-enseignantes

Kim Muise

Irvin Moulaison

Cheryl Doucet-Surette

Myra Amirault

Secrétaires

Réal Moulaison

Marlene Surette

Blanche Shufelt

Kay Muise

Charles Saulnier

Edna Surette

Hazel Deveau

Jean Amirault

Judy d’Entremont

Écoles Plus : Darcey Maillet et Jessica d’Eon (aussi animatrice culturelle)

Lynn d’Entremont

Calendrier scolaire 2012-2013

septembre le 4 septembre le 5 septembre le 6 septembre le 28 septembre octobre le 8 octobre le 26 octobre novembre le 12 novembre le 21 novembre le 27 novembre décembre le 20 décembre janvier le 3 janvier le 4 janvier le 28-31 janvier février le 1 février le 8 février

mars le 3 au 9 mars le 8 mars le 18 mars le 22 mars le 27 mars

le 29 mars

avril le 1 avril le 19 avril le 24 avril

mai Date à déterminer le 17 mai le 20 mai juin le 3 au 6 juin le 10 et 11 juin le 18 au 24 juin le 25, 26 et 27 juin le 28 juin

Journée d’orientation pour les enseignants Journée pédagogique Premier jour de classe - Maternelle à la 12 e année Développement provincial (tournée provinciale)

Congé - Fête d’actions de Grâces Conférence provinciale - NSTU

Congé - Jour du Souvenir Rapport de progrès- mi-semestre (10 e -12 e ), Rapport de progrès 1 e trimestre (7 e - 9 e ) a.m.- journée pédagogique /après-midi et soir - rencontres parents/maîtres

Dernier jour de classe avant le congé de Noël (pleine journée)

Premier jour de classe après le congé de Noël Tournée provincial, services aux élèves Évaluations semestriels

Premier jour du 2 e semestre (10 e - 12 e ) Dernier jour pour remettre les bulletins aux élèves (10 e - 12 e )

Semaine de la promotion de l’éducation en français Dernier jour de classe avant le congé de mars Premier jour de classe après le congé de mars Rapport de progrès 2 e trimestre (7 e - 9 e ) a.m.- journée pédagogique / après-midi et soir rencontres parents/maîtres (7 e , 8 e et 9 e ) Congé - vendredi saint

Congé - Lundi de Pâques Rapport de progrès- mi-semestre (10 e -12 e ) a.m. journée pédagogique / après-midi et soir rencontre parents/maîtres (10 e , 11 e et 12 e )

Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) Journée pédagogique - Jeux de l’Acadie Congé - Fête de la Reine

Appréciation de rendement en littératie (Français) et Mathématiques 8 e année Appréciation de rendement en littératie (English) 8 e année Évaluations semestriels Journées administratives Dernier jour de classe - Fin de l’année scolaire

À noter:

Il se peut que des changes au calendrier scolaire se fassent pendant l’année

scolaire.

5
5
 

Exigences pour le diplôme de fin d’études secondaires

 

18

crédits dont 13 sont obligatoires. Les cours de la 10 e année ne pourront pas constituer plus de 7 des

18

crédits et au moins 5 des crédits doivent être des cours de la 12 e année.

3

crédits de français - 1 à chaque niveau

1

crédit en éducation artistique

2

crédits en mathématiques

2

crédits en sciences (biologie, chimie, sciences intégrées, physique ou océans)

2

autres crédits parmi la technologie, les mathématiques et les sciences

1 crédit d’éducation physique

1 crédit en études planétaires (Histoire planétaire ou Géographie planétaire)

1 crédit en histoire canadienne (Histoire du Canada ou Histoire de l’Acadie)

 

À noter:

- un élève ne peut pas se voir accorder les crédits de 2 cours dans la même matière au même niveau.

- Les cours obligatoires doivent être suivis et réussis pour obtenir le diplôme.

- Un minimum de 110 heures par cours.

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Règlements de l’école

1.

Tout élève en retournant à l’école après une période d’absences doit présenter à l’intérieur de trois jours une note signée par un parent ou un tuteur, après trois jours l’absence peut être considéré inexcusable. Si une note signée d'un parent/tuteur n'est pas présentée, l'élève recevra un avis de discipline pour avoir sauté une classe.

2.

(a) Les élèves ne seront pas permis de laisser les terrains de l’école pour circuler dans la communauté pendant la journée scolaire.

(b)

Les élèves qui ont besoin de quitter les terrains de l’école pour raisons légitimes (jugées par

l’administration) doivent avoir la permission d’un parent/tuteur. L’élève qui saute une classe ou laisse le

terrain de l’école sans permission recevra, au minimum, un avis de discipline (voir procédure de discipline 10 e à 12 e ) et risque de recevoir une note de “0" pour une évaluation manquée.

(c)

L’élève qui doit s’absenter pendant la journée scolaire doit avoir son parent/tuteur signer une feuille d’absence avant de sortir les terrains de l’école. Cette feuille se trouve au bureau. Si l’élève à son propre moyen de transport, une note de permission des parents/tuteurs doit être présentée au titulaire de classe

 

et avant de partir l’élève est responsable de signer la feuille d’absence au bureau.

 

(d)

L’élève qui arrive en retard à l’école doit se presenter au bureau avec une excuse d’un parent/tuteur expliquant son absence.

(e)

Les excuses après le fait ne seront pas reconnues comme étant valides, i.e. sauter les terrains de l’école et amener une note le lendemain.

(f)

Certaines exceptions seront faites pour les élèves qui n’ont pas une pleine charge de cours.

3.

(a) La tenue vestimentaire dans un contexte scolaire est de grande importance en terme du respect de soi

 

et des autres. Les vêtements doivent démontrer le caractère professionnel de l'école et de tous ceux et celles qui la fréquentent. Vous devez porter des vêtements et avoir une coiffure qui respectent l’hygiène, la propreté et les convenances d’un milieu d’éducation. La tenue vestimentaire et les accessoires sont sobres et décents. Les règlements doivent être respectés en tout temps, même dans le cadre d’activités spéciales.

 

(b)

Les élèves ne doivent pas porter de casquette en salle de classe ou autre habit jugé mal approprié par

 

l’administration de l’école. Des chaussures appropriées doivent être portées à tout temps.

4.

La drogue, y compris l’alcool, est strictement défendue lors des activités de l’École secondaire de Par-en- Bas, soit à l’école ou soit en voyage au nom de l’école.

5.

Le langage grossier n’est pas accepté à l’école.

6

La violence physique et/ou bataille résultera en une suspension immédiate.

7.

Le vandalisme et le vol ne sont pas tolérés à l’école et seront traités comme des actes criminels.

8.

Les règlements pour le gymnase, le laboratoire d’informatique, les laboratoires de sciences, les ateliers et la bibliothèque doivent être observés à tout temps.

9.

D’autres infractions qui sont décrites comme étant des comportements inacceptables seront traitées très sévèrement.

10.

Un élève pourrait recevoir une période probatoire pour une durée indéfinie s’il ignore les règlements de l’école.

11.

Un élève qui continue d’ignorer les règlements, tels que déranger en classe ou refuser de compléter son travail, pourrait recevoir une détention interne ou une suspension externe allant jusqu’à une durée de cinq jours. Il sera obligé de compléter son travail quotidien ainsi que tous travaux qui sont jugés incomplets.

12.

Les jeux d’argent dans l’école ne seront pas tolérés.

13.

Les comportements sociaux et grossiers qui ne conviennent pas ne seront aucunement tolérés.

14.

Les élèves ne sont pas permis dans les véhicules stationnés pendant les heures d’école, y compris les récréations et l’heure du midi.

15.

Les élèves doivent respecter les frontières (à l’intérieur et l’extérieur) fixées pour leur niveau (junior, senior)

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7

Évaluation (7 e à la 9 e année)

Pris de la Politique du Conseil scolaire acadien provincial

6.1 De la 7 e à la 9 e année, en plus du développement des habiletés langagières et mathématiques,

l’évaluation des apprentissages chez l’élève doit comprendre sa capacité d’analyser des situations, de formuler des hypothèses, de faire des comparaisons, des analyses et des évaluations. L’évaluation doit comprendre une mise en application des notions et des concepts appris. Une variété de modalités

devra faire partie du processus d’évaluation et devra être utilisée régulièrement au cours de l’année:

7 e & 8

l’évaluation de la performance; le test ou l’examen; les observations; les interrogations; l’entrevue et la conférence; le journal de bord; le portfolio; l’auto-évaluation; et l’évaluation par les pairs.

Cotes

Rendement de l’élève face aux attentes décrites dans les programmes d’études

A

L’élève démontre de façon constante l’atteinte des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève surpasse parfois les attentes du cours.

B

L’élève démontre l’atteinte de la plupart des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève rencontre les attentes du cours.

C

L’élève démontre l’atteinte de certains résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève est assez près des attentes du cours.

D

L’élève a de la difficulté à atteindre les résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève rencontre partiellement les attentes du cours.

E

L’élève ne démontre pas l’atteinte des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève ne rencontre pas les attentes du cours.

SO

Sans objet.

A - 100 % à 90 %

B - 89 % à 75 %

L’élève démontre de façon constante l’atteinte des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève dépasse parfois les attentes du cours.

L’élève démontre l’atteinte de la plupart des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève rencontre les attentes du cours.

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C - 74 % à 61 %

D - 60 % à 50 %

E - moins de 50 %

6.3 Bulletins scolaires

L’élève démontre l’atteinte de certains résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève est assez près des attentes du cours.

L’élève démontre rarement l’atteinte des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève rencontre partiellement les attentes du cours.

L’élève ne démontre pas l’atteinte des résultats d’apprentissage visés au cours de la période concernée. Le travail de l’élève ne rencontre pas les attentes du cours.

Les bulletins scolaires de la 7 e à la 9 e année devront comprendre les quatre composantes suivantes:

· le profil de l’élève;

· des commentaires de nature anecdotique de l’enseignant;

· une rubrique identifiée pour chacune des matières;

· une feuille de réponse. Ces composantes prises tous ensembles, auront pour fonction:

· de décrire les progrès et les résultats de l’élève par rapport aux résultats d’apprentissage visés;

· de mettre en évidence les besoins de l’élève sur le plan de l’apprentissage (y compris les domaines spécifiques où l’élève a besoin de plus d’attention ou doit se développer davantage);

· de suggérer différentes manières, lorsque cela est approprié; pour l’école, l’élève et ses parents de répondre à ces besoins.

Évaluation

(10 e à 12 e année) Pris de la Politique du Conseil scolaire acadien provincial

7.1

De la 10 e à la 12 e année, en plus du développement des habiletés langagières et mathématiques, l’évaluation des apprentissages chez l’élève doit comprendre sa capacité d’analyser des situations, de formuler des hypothèses, de faire des comparaisons, des analyses et des évaluations. Pour les cours de la 10 e à la 12 e année, plusieurs moyens de mesure (tests majeurs, quiz, portfolios, évaluation par les pairs, etc.) devront faire partie du processus d’évaluation. Chaque programme d’études sera sanctionné par un examen qui aura lieu à la fin du cours. Au deuxième cycle du secondaire, la promotion se fait par matière et non sur l’ensemble de celles-ci.

7.2

Pour les élèves de la 10 e à la 12 e année, une note en pourcentage pour chaque cours, pour chaque période concernée, sera donnée. La note de promotion pour les élèves de la 9 e à la 12 e année est de 50 %.

7.2

L’année scolaire se divise en deux semestres. Le premier semestre se termine vers la fin janvier et le deuxième avec le dernier jour de l’année scolaire. Il y aura quatre (4) bulletins scolaires pour les élèves et les parents :

*

novembre

* février

*

avril

* juin

7.3

La durée de chaque examen est laissée à la discrétion de chacune des écoles, trois heures représentant normalement le maximum alloué.

7.4

Dans les programmes de langue, si une rédaction écrite est exigée comme partie du test ou de l’examen, celle-ci doit être écrite en respectant le processus d’écriture.

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9

7.5

Tous les élèves du secondaire deuxième cycle doivent écrire l’examen provincial dans les matières où cela sera exigé par le Ministère. Les élèves qui ont besoin d’adaptations pour atteindre les résultats d’apprentissage tels qu’ils sont prescrits dans les programmes d’études auront accès à ces mêmes adaptations durant l’examen. La seule exception faite est pour les élèves qui suivent un Plan de programme individualisé; ces derniers suivront le même processus d’évaluation tel qu’il est décrit dans leur PPI.

7.6

7.6.1 Dans les programmes d’études où il y a un examen provincial ou un examen au niveau de l’école, la valeur de cet examen sera de 30 %. Le travail du cours représentera le reste de la valeur de 70 %.

7.6.2 Dans les programmes d’études où il n’y a pas d’examen, la note se divise à 50 % pour chaque moitié du semestre.

7.7

L’acquisition des habiletés langagières doit faire partie intégrale des résultats d’apprentissage de toutes les matières enseignées. Le français, oral et écrit, doit faire partie de l’évaluation de l’élève pour chacune des matières enseignées, sauf durant les cours de langues tels l’anglais et l’espagnol.

7.8

La direction de l’école, en consultation avec la direction générale adjointe de sa région, peut exempter un élève d’un examen pour des raisons valables.

7.9

Selon les exigences du ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse, les élèves qui s’inscriront en dixième année devront obtenir un minimum de dix-huit (18) crédits pour obtenir leur diplôme de fin d’études secondaire. Les cours de la 10 e année ne pourront pas constituer plus de sept (7) des dix-huit crédits et au moins cinq (5) des crédits doivent être des cours de la 12 e année.

7.9.1 Suite à une recommandation de l’équipe de planification de programmes, l’élève qui éprouve des difficultés sérieuses peut suivre moins de cours que le minimum exigé à chaque niveau. Cette occasion permettra à l’élève de bénéficier des programmes ressources.

7.9.2 Un élève, qui retourne pour une 4 e année du secondaire deuxième cycle, (après sa 13 e année de scolarité) peut suivre un ou quelques cours pour compléter les exigences du diplôme de fin d’études secondaire tout en respectant les politiques de l’école.

7.9.3 Un élève ayant obtenu son diplôme de fin d’études secondaire peut s’inscrire à l’école afin d’obtenir d’autres crédits, tout en respectant les politiques de l’école.

7.9.4 L’élève ayant obtenu son diplôme de fin d’études secondaire peut s’inscrire à un ou quelques cours pour majorer la ou les notes de ce ou de ces cours, tout en respectant les politiques de l’école.

7.10

Dans toutes les matières, l’élève qui passe d’un cours du niveau académique à un cours de base/ pré-emploi, après le mi-semestre, se verra accorder une valeur de 20 % pour la première moitié du programme d’études dans sa note finale. La note de la deuxième moitié du programme d’études complétera l’autre 80 % de la note finale.

7.11

Pour les cours semestriels, tout changement d’un cours à un autre devra se faire, dans la mesure du possible, après deux classes d’instruction (120 minutes). Pour les cours non-semestriels comme les cours de mathématiques et de français, les changements d’un cours à un autre peuvent avoir lieu jusqu’à la fin du mi-semestre.

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Tests-interrogations-examens

1. Un élève absent de l'école, avec raison valable, le jour d'un test, d'une interrogation ou d'un examen, aura l'occasion de reprendre ce test, cette interrogation ou cet examen dans un délai raisonnable. La date de la reprise sera déterminée par l'enseignant en question.

2. Tout élève pris pour plagiat lors d’un test ou d’un examen recevra une note de "0" pour ce test ou cet examen.

3. L'élève qui refuse d'écrire un test, une interrogation ou un examen recevra une note de "0" pour ce test, interrogation ou examen.

4. La direction et l'enseignant(e) auront toujours le droit d'arriver à une décision finale lorsque des cas particuliers se présenteront.

Devoirs

1. Tout devoir à long terme doit être remis à l'enseignant le jour indiqué. Tout retard de la part de l'élève à remettre ce devoir résultera à une perte de points.

2. Le plagiat d'un devoir résultera en une note de "0" pour tous les élèves en question. Ceci inclut les devoirs copiés d’un autre élève.

3. L'enseignant(e) a le droit de refuser un devoir qui ne répond pas aux exigences requises.

4. La direction et l'enseignant(e) auront toujours le droit d'arriver à une décision finale lorsque des cas particuliers se présenteront.

Examens et exemptions aux examens (politique du conseil scolaire)

1. Des évaluations du genre examen traditionnel n’auront pas lieu au niveau secondaire premier cycle.

2. Au niveau secondaire deuxième cycle, une exemption sera permise par semestre selon le choix de l’élève et en consultation avec l’enseignant de la matière (à l’exception des cours avec un examen provincial - à condition que tous les travaux d’évaluation de l’apprentissage du cours soient remis et que l’élève démontre une atteinte satisfaisante des résultats d’apprentissage du cours en question (l’élève réussit le cours).

(*Il est à noter que la nouvelle directive du CSAP au sujet des exemptions d’examen articulée ci-haut remplace toutes procédures actuellement en place dans les écoles et sera en vigueur à partir de l’année scolaire 2011-2012.)

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Horaire des cours 10 e , 11e et 12 e

Dès le premier jour de classes, chaque élève recevra son horaire de cours préparé à l'ordinateur qui tiendra compte en autant qu'il est possible, de ses besoins de cours indiqués sur le formulaire de choix de cours et approuvés par le conseiller en orientation et la direction de l'école. Les élèves doivent suivre au moins huit (8) cours en 10e et 11e année et un minimum de cinq (5) cours en 12e année, ceci après consultation auprès de leurs parents et de la direction de l'école.

Dans certains cas, par exemple lorsque les inscriptions sont trop faibles dans un cours donné, il se peut qu'on doive laisser tomber un cours pour une année scolaire. Une telle décision ne peut être prise avant qu'on ait pris connaissance des choix de cours faits au printemps. Les élèves pourraient se voir forcés, à une date ultérieure, de choisir d'autres cours.

Les élèves et leurs parents doivent réaliser qu'ils sont responsables du choix de cours pour une année scolaire. Le personnel de l'école, en particulier le conseiller en orientation et la direction de l'école, sont prêts à leur donner des avis en tout temps. Cependant, le choix final des cours est la responsabilité des élèves et de leurs parents.

Programme ressource

Les élèves peuvent recourir au programme ressource en autant que l'horaire de l'enseignant ressource le permet. Cette aide peut être recommandée par l'enseignant d'une matière ou par l'élève/parent qui en fait la demande. Cette demande devrait venir du bureau du conseiller en orientation ou de l’équipe de planification de programme.

Les manuels de classe

Les enseignants responsables d'une matière donnée distribueront les manuels de classe pour leur matière lors des premières périodes au début de l'année scolaire ou du semestre. Ces manuels devront être remis par les élèves avant qu'ils écrivent l'examen final en février ou juin. (10 e , 11e et 12e.) Certains enseignants distribuent des manuels au besoin et les reprennent en divers temps au cours de l'année. Les élèves qui abandonnent l'école durant l'année doivent remettre tous leurs manuels de classe au directeur adjoint. Les élèves ont la responsabilité de bien entretenir leurs manuels de classe et ils devront payer tout livre endommagé ou perdu. Les élèves qui oublient de retourner des livres ou qui doivent payer des factures à l’école, ne recevront pas leurs notes finales avant que leurs comptes soient réglés.

Casiers

Les élèves peuvent louer un casier à l'école au coût de 25,00 $ par année. En rapportant le cadenas, à la fin de l'année scolaire, on remettra 10,00 $ à l’élève si le casier n'est pas endommagé. Seuls les cadenas fournis par l'école sont permis. Tous cadenas non autorisé

seront enlevés au coût de l'élève.

dommage au bureau de l'école immédiatement. Si un cadenas est perdu, l'étudiant(e) devra payer pour en obtenir un autre. D'après la politique du Conseil scolaire, chaque élève qui

loue un casier et ses parents doivent signer le «Formulaire de location d'un casier».

Dès qu'un casier est endommagé, l'élève doit rapporter ce

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Gymnase

La nourriture et les breuvages sont interdits dans le gymnase. Tous ceux qui participent aux activités doivent revêtir des chaussures appropriées et propres. Le changement d’habit doit avoir lieu dans le vestiaire. Les élèves ne sont pas permis de jouer sans chemise

Utilisation des téléphones cellulaire ou autres appareils portatif personnel Politique N o 230-5 du CSAP

Le CSAP reconnaît que les téléphones cellulaires et autres appareils portatifs personnels sont utilisés par les élèves de plus en plus fréquemment.

Il reconnaît également que l’usage fréquent de ces deux appareils peut nuire aux diverses activités de l’école et que les enregistrements vidéos et les textes de messageries peuvent être utilisés de façon inadéquate par les élèves.

Comme il est trop difficile de réglementer l’utilisation de ces appareils dans nos écoles, il n’est pas autorisé d’utiliser ces appareils.

Politique d’école du téléphone cellulaire:

Un téléphone cellulaire qui sonne pendant les heures de classes dérange. Ces appareils équipés d’une caméra et/ou d’une messagerie peuvent être utilisés pour tricher sur des tests et autres évaluations/épreuves. Un téléphone peut être volé, emprunté à d’autres élèves, endommagé et peut empirer des situations de crises lorsque des gens envoient des messages non-autorisés. L’utilisation des téléphones cellulaires à l’école nuit au climat académique en prenant du temps valable d’instruction et en créant des problèmes de discipline.

Les téléphones cellulaires ne doivent pas être visibles à aucun temps pendant la journée scolaire, y inclus l’heure du dîner et les récréations!

S'il vous plaît, veuillez laisser vos téléphones à la maison ou hors de vue.

L'école ne fera pas d’enquête pour des téléphones cellulaires volés et/ou endommagés à cause du temps qu’on consacre pour l’enquête de ces incidents. La sécurité du téléphone cellulaire est la responsabilité exclusive de l'étudiant.

L’usage d’un téléphone cellulaire comme horloge, comme calculatrice ou comme excuse: «Il est tombé de ma poche" n'est pas une excuse valide pour l’avoir à la vue.

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Les étudiants ne sont pas autorisés d’utiliser des téléphones cellulaires pendant les heures de classes ou les recréations sans permission de l'administration scolaire. Ils doivent rester éteints pendant la journée scolaire d'enseignement. Si un étudiant obtient la permission de l'administration scolaire d'utiliser un téléphone cellulaire, il ne doit pas déranger le programme éducatif. Si le programme éducatif est dérangé, le personnel de l'école en informera l'étudiant, qui aura ensuite besoin d'éteindre l'appareil ou risquer l’avoir confisquer.

Les téléphones cellulaires peuvent seulement être utilisés sur les terrains de l'école si l'étudiant est à l'extérieur du bâtiment scolaire. Si un membre du personnel de l'école juge nécessaire de confisquer un téléphone cellulaire, l'appareil sera ramené au bureau, en conformité des règlements de l'école. Les étudiants qui ne suivent pas cette politique subiront les actions disciplinaires suivantes:

1. Première infraction - Les téléphones cellulaires seront confisqués par le personnel de l'école et placés dans le bureau d’administration de l’école. L’appareil sera retourné à l'étudiant à la fin de la journée scolaire;

2. Deuxième infraction - Les téléphones cellulaires seront confisqués et placés dans le bureau d’administration de l’école. Le téléphone cellulaire ne sera pas retourné à l'élève à moins que et jusqu'à ce que le parent de l'élève ou son tuteur ait contacté l'administration scolaire dans le but de clarifier cette politique;

3. Troisième infraction - Les téléphones cellulaires seront confisqués et placés dans le bureau d’administration de l’école. Le téléphone cellulaire ne sera pas retourné à l'élève à moins que et jusqu'à ce que le parent de l'élève ou son tuteur donne une garantie écrite que l'étudiant ne sera plus autorisé de posséder le téléphone cellulaire au cours de la journée d'enseignement;

4. Quatrième infraction - Les téléphones cellulaires seront confisqués et placés dans le bureau d’administration de l’école. L'étudiant sera soumis à une suspension et / ou soumis à la perte de privilèges scolaires qui pourrait inclure être interdit de participer aux activités scolaires.

** TOUT ÉTUDIANT QUI RÉFUSE DE CÉDER SON TÉLÉPHONE CELLULAIRE SERA SUSPENDU POUR DÉFIANCE.

Chaque téléphone confisqué pendant ou après l'heure du midi sera retourné à la fin de la prochaine journée d'école.

L’étudiant doit faire des arrangements avec ses parent (s) ou tuteur (s) afin de contacter le bureau de l'école lorsqu'on tente de les rejoindre pendant la journée scolaire. ÉCOLE SECONDAIRE DE PAR-EN- BAS N'EST PAS RESPONSABLE DES TÉLÉPHONES CELLULAIRES PERDUS, VOLÉS OU BRISÉS ET NE PAIERA PAS POUR LES TÉLÉPHONES QUI SONT CONFISQUÉS PAR LES MEMBRES DU PERSONNEL OU L’ADMINISTRATION.

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Laboratoire d'informatique /salle de technologie

La nourriture et les breuvages sont interdits dans le laboratoire d'informatique et la salle de technologie.

Les élèves ne sont pas permis d'apporter des disquettes et des disques compacts sans l'autorisation de l’enseignant d'informatique ou de technologie.

Tout effort d'altération de l'équipement d'informatique, de l'unité de disquettes, etc., pourrait entraîner une suspension du laboratoire d'informatique ou de la salle de technologie, ainsi que perdre leur mot de passe pour un temps indéterminé. L’utilisation de l’Internet est permis en autant que les élèves respectent les politiques du conseil scolaire.

Bibliothèque

La nourriture et les breuvages sont interdits dans la bibliothèque.

Tous ceux qui se servent de la bibliothèque doivent y travailler en silence en respectant le droit des autres d'y travailler en silence également.

Une bibliotechnicienne est disponible pour aider les élèves à trouver le matériel de référence requis. On observera en tout temps la loi des droits d'auteur.

La politique de non-fumage du Conseil scolaire acadien provincial

Préambule

Le Conseil scolaire acadien provincial, adhérant à la Loi 125, s’attend à ce que les principes suivants soient mis en vigueur:

1. L’usage du tabac et ses produits est interdit en tout temps dans les écoles et les bureaux du

Conseil scolaire.

2. L’usage du tabac et ses produits est interdit en tout temps sur tous les terrains du Conseil.

3. L’usage du tabac et ses produits est interdit en tout temps à l’intérieur des autobus scolaires et

des véhicules appartenant au Conseil scolaire.

4. L’usage du tabac et ses produits est interdit en tout temps dans tous les véhicules sur les

terrains du Conseil scolaire.

5. Tous les efforts possibles seront déployés pour informer les élèves, le personnel, les bénévoles

et les visiteurs qu’il est interdit du fumer dans tous les édifices, véhicules et toutes les propriétés du Conseil scolaire acadien provincial.

Dans les cas d’infraction au non fumage la procédure suivante sera mise en vigueur.

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Pour les élèves du CSAP

Première infraction L’élève est présenté(e) à la direction d’école qui l’informe qu’une lettre sera envoyée à ses parents/tuteurs concernant l’infraction grave au règlement du non fumage.

Deuxième infraction Une suspension d’un [1] jour est imposée par la direction d’école. Une copie de la lettre de la direction est remise à la direction générale adjointe.

Troisième infraction Une suspension de deux [2] jours est imposée par la direction d’école.

Quatrième infraction Une suspension de cinq [5] jours est imposée par la direction d’école. Une copie de la lettre de la direction est remise au Comité de discipline du CSAP. De plus, on recommande au Comité de discipline que cet(te) élève ait le choix:

(a) d’une suspension prolongée pour le reste de l’année scolaire en cours; ou (b) de consentir à s’inscrire immédiatement et à réussir un programme de cessation de fumage dès qu’un tel programme est offert par le Regional Nova Scotia Commission on Drug Dependency ou le Nova Scotia Department of Health.

Toute infraction subséquente, ou le fait que l’élève ne suive pas avec succès un programme de cessation de fumage, entraînera une autre suspension de cinq (5) jours par la direction d’école et une recommandation au Comité de discipline du CSAP de le ou la suspendre pour le reste de l’année en cours.

Sauter des classes / Laisser le terrain de l’école sans permission

Puisque les élèves ne sont pas permis de laisser le terrain de l’école sans permission et doivent assister à tous leurs classes, les conséquences suivantes vont suivre chaque infraction.

Sauter une classe et / ou laisser le terrain de l’école sans permission

1 ère offense:- avis de discipline 2e offense: - détention interne d’une journée /communication avec les parents /avis de discipline 3e offense: - détention interne ou suspension externe/communication avec les parents /avis de discipline

* l’administration aura toujours le droit de modifier ces conséquences selon le cas.

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Transfert d’autobus

L’élève n’est pas permis de changer d’autobus. Certaines exceptions peuvent être faites, mais ceci doit être fait à l’avance en complétant le formulaire “Demande de courtoisie” (disponible au bureau) et ensuite le faire suivre au directeur de transport au numéro de télécopieur (Fax number: (902)

769-5481).

Véhicules / stationnement

- Conduire une voiture à l’école est un privilège et non un droit.

- Les élèves qui se rendent à l'école avec leur véhicule doivent stationner dans le lieu désigné. Le stationnement dans les lieux de l’école est un privilège.

- Les élèves qui viennent à l'école avec leur véhicule doivent avoir un permis valide et de l'assurance.

- Les élèves n'ont pas le droit de s'asseoir dans leur véhicule durant la journée d'école, y compris les récréations et l'heure du midi.

- Les élèves qui ne respectent pas ces règlements pourraient perdre leur privilège de l’usage du terrain de stationnement.

- Les élèves qui voyagent en véhicule s’assureront qu’ils possèdent une ceinture de sécurité par passager.

- Toutes personnes conduisant de façon irresponsable sur les lieux de l’école risquent de perdre ce privilège.

- Les personnes qui perdent ce privilège et qui continuent à stationner leur voiture dans les lieux de l’école auront leur voiture remorquée. Toutes les factures associées avec le remorquage seront la responsabilité du propriétaire de la voiture.

Équipement de protection en cas d'incendie et l’équipement de l’école

L'altération ou le mésusage de l'équipement de protection en cas d'incendie et de l’équipement d’école est un acte criminel. Les coupables sont passibles de poursuites judiciaires et de condamnation entraînant une amende minimale de 500,00 $ et une sentence maximale de deux ans de prison. En plus, les élèves pourraient être forcés de payer le remplissage des extincteurs et pourraient être suspendus de l'école pour une période ne dépassant pas cinq jours. Il est interdit de composer le 911. Composer ce numéro est considéré comme un acte criminel et

sera puni sévèrement.

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17

Procédure de discipline 7 e , 8 e , 9 e

1. La feuille verte, Avis de discipline sera présenté à l’élève dans un cas où l’élève est sorti de la

classe et/ou est donné une détention interne pour un comportement qui dérange. L’Avis de discipline sera donné à la discrétion de l’enseignant en respectant la politique décrite dans le livret de École secondaire de Par-en-Bas. L’élève amènera une copie de l’Avis de discipline à la maison afin qu’elle soit signée par un parent/tuteur. L’élève doit retourner la copie de l’Avis de discipline le jour suivant à l’enseignant responsable. L’enseignant est responsable de s’assurer que l’avis est retourné. Si non, l’enseignant doit contacter les parents/tuteurs pour les aviser de l’incident.

2. L’élève, qui a reçu trois feuilles Avis de discipline dans une période de soixante jours, recevra

un avertissement écrit signalant qu’il est en période de probation d’une durée de trente jours scolaires. L’élève amènera une copie de l’avertissement à la maison afin qu’elle soit signée par un parent/tuteur. Cette information sera communiquée à tous ses enseignants. L’élève doit retourner l’avertissement de probation au bureau le jour suivant. L’administration est responsable de s’assurer que l’avertissement est retourné. Si l’avertissement n’est pas revenu au bureau, l’administration doit contacter les parents/tuteurs pour les aviser de la période de probation.

3. Si l’élève reçoit, pendant sa période de probation, un autre Avis de discipline, l’élève recevra

une détention interne ou une suspension externe. La durée sera à la discrétion de l’administration de l’école.

4.

recommence à la première étape.

a) Si l’élève ne reçoit pas de feuille d’Avis de discipline pendant sa période de probation, l’élève

b) Si l’élève reçoit une détention interne/suspension externe pendant sa période de probation,

l’élève recommence une période de probation de dix jours d’école suite à son retour à ses classes

régulières.

c) Les problèmes de discipline chronique seront adressés d’une façon individuelle.

5. Après avoir reçu 3 détentions (pour raisons de comportement) qui ne sont pas le résultat d’un

Avis de discipline, l’élève sera présenté avec un Avis de discipline par l’administration.

6. Nonobstant cette procédure, pour les comportements qui dérangent beaucoup, les

conséquences seront appliquées en respectant la politique telle que décrite dans le livret de l’École secondaire de Par-en-Bas.

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18

Procédure de discipline 10 e , 11 e , 12 e

1. La feuille jaune, Avis de discipline sera présentée à l’élève dans un cas où l’élève est sorti de la

classe et/ou pour un comportement inacceptable. L’Avis de discipline sera donné à la discrétion de l’enseignant en respectant la politique décrite dans le livret de École secondaire de Par-en-Bas. Une copie de l’Avis de discipline sera envoyée à la maison afin qu’elle soit signée par un

parent/tuteur. L’élève doit retourner la copie de l’Avis de discipline à l’enseignant responsable le jour suivant, ou bien le parent/tuteur peut contacter l’enseignant pour confirmer la réception. L’enseignant est responsable de s’assurer que l’avis est retourné. Si non, l’enseignant doit contacter les parents/tuteurs pour les aviser de l’incident.

2. a) L’élève, qui a reçu trois feuilles Avis de discipline pendant un semestre, recevra un avertissement écrit signalant qu’il est en période de probation pour la durée du reste du semestre. Une copie de l’avertissement sera envoyé à la maison afin qu’elle soit signée par un parent/tuteur. Cette information sera communiquée à tous ses enseignants. L’élève doit retourner l’avertissement de probation au bureau le jour suivant, ou bien le parent/tuteur peut contacter l’administration pour confirmer la réception.

b) Si l’élève reçoit un avis de discipline pendant les vingt derniers jours scolaires du 1 er semestre, cet avis sera calculé dans le total des avis du premier semestre ainsi que le total du deuxième semestre.

3. Si l’élève reçoit, pendant sa période de probation, un autre Avis de discipline, l’élève recevra une détention interne ou une suspension externe. La durée sera à la discrétion de l’administration de l’école.

4. Les problèmes de discipline chronique seront adressés d’une façon individuelle.

5. Nonobstant cette procédure, pour les comportements qui dérangent beaucoup (par exemple:

activité illégale, vandalisme, abus verbal, violence physique etc.,) les conséquences seront appliquées en respectant la politique telle que décrite dans le livret de l’École secondaire de Par- en-Bas.

Activités para-scolaires

Tout élève qui participe aux activités para-scolaires devra posséder un bon dossier scolaire, un bon dossier d’assiduité, démontrer un comportement qui respecte les règles de l’école ainsi que montrer du respect envers le personnel de l’école, les organisateurs et les accompagnateurs. Les activités scolaires peuvent inclurent, mais ne sont pas limitées à des sports, activités de finissants, danses d’école, spectacles, etc.

1)

Un élève, pour participer aux activités para-scolaires de l’école doit maintenir

2)

une note passage dans tous ses cours et doit avoir un bon dossier d’assiduité et un bon comportement à l’école. Dans certains cas, un élève qui met un bon effort et démontre une attitude positive, mais n’a pas réussi une note de passage dans tous ses cours pourrait

être permi de continuer sa participation dans les activités para-scolaires

participation sera déterminée par la direction de l’école, le/la/les enseignant(e)s

concernées et la personne responsable de l’activité.

Cette

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19

Dans le cas ou un(e) élève ne rencontre pas les conditions pour la participation aux activités para- scolaires, les étapes suivantes seront mises en vigueur :

1)

avertissement à l’élève, contacte avec les parents

2)

suspension de l’activité pour une période de temps

3)

suspension de l’activité pour le reste de l’année

4)

suspension de toutes les activités d’école

Si le besoin se présente, une ou plusieurs étapes pourraient être sautées si une conséquence plus sévère est requise tout de suite.

Politique de discipline

Objectifs généraux

La communauté de l'école s'engage:

- à promouvoir l'excellence en éducation;

- à créer un milieu scolaire qui favorise l'apprentissage;

- à développer une image de soi positive;

- à développer les compétences et les talents individuels des élèves;

- à faire connaître les problèmes et les questions de nature mondiale;

- à faire valoir les aspects positifs du multiculturalisme;

- à promouvoir la langue française

Objectifs spécifiques La communauté de l'école s'engage à offrir aux élèves:

- un milieu dans lequel chaque élève peut s'épanouir à son maximum;

- une ambiance et un milieu confortables qui favorisent l'apprentissage;

- l'encouragement des efforts et du succès individuels;

- les connaissances et la compétence nécessaires pour rencontrer les exigences de notre interdépendance mondiale;

- l'occasion de se sensibiliser aux problèmes de l'environnement;

- des occasions de participer à des activités physiques qui leur permettront d'acquérir un mode de vie sain;

- l'occasion d'acquérir la compétence dans les deux langues officielles du Canada.

Principes

A)

La discipline repose sur les principes suivants:

l.

La discipline est un ensemble d'habiletés qui favorisent un apprentissage efficace et ne consiste pas en un châtiment.

2.

La discipline favorise l'apprentissage par soi-même, l'estime de soi et la confiance en soi.

3.

La discipline est une partie intégrante du processus de l'éducation et de l'apprentissage qui enseigne et favorise l'acquisition de l'intégrité, de responsabilités, de valeurs personnelles et du contrôle de soi.

4.

La discipline permet de reconnaître les diversités culturelles et les différences individuelles.

B)

La politique de discipline repose sur les principes suivants:

1.

La politique de discipline est conforme à des principes d'honnêteté et d'équité.

2.

La politique de discipline vise des stratégies d'intervention pour les élèves.

3.

La politique de discipline est flexible.

4.

La politique est développée par les groupes concernés.

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20

Les attentes

Ci-après sont énoncées certaines attentes des différents intervenants en éducation.

A. Les élèves

S'attendent à ce que:

La politique de discipline respecte leurs responsabilités et leur droits fondamentaux

i.

de participer, sous la direction du personnel enseignant, à la création d'une ambiance scolaire et des règlements à suivre;

ii.

d'avoir un milieu scolaire propice à leur apprentissage;

iii.

d'être renseignés sur les conséquences de leur comportement.

B.

Le personnel enseignant

S'attend à ce que:

La politique de discipline respecte leurs responsabilités et leurs droits fondamentaux

i.

de participer à la création d'un milieu scolaire favorisant l'apprentissage et des règlements à suivre;

ii.

d'exiger et d'obtenir un comportement approprié;

iii.

de recevoir l'aide et le soutien de l'administration, des parents ou des tuteurs.

C.

Les parents ou les tuteurs

S'attendent à ce que:

La politique de discipline respecte leurs responsabilités et leurs droits fondamentaux

i.

de participer au processus qui détermine le milieu scolaire;

ii.

de jouir d'un milieu scolaire qui favorise l'apprentissage;

iii.

de collaborer avec les responsables de l'éducation dans la formation de leurs enfants.

D.

Le public

S'attend à ce qu’il:

i.

soit renseigné sur les politiques de discipline de l'école;

ii.

appuie les politiques de discipline de l'école.

E.

La communauté de l'école

S’attend à ce que, en ce qui concerne la politique de discipline:

en collaboration avec leurs partenaires et sous la direction du directeur, prépare une politique de

discipline conforme aux directives et à la politique de discipline du Conseil scolaire acadien

provincial.

Comportements opportuns Les comportements suivants sont considérés opportuns:

- Le comportement qui accroît la chance de l'élève d'atteindre son potentiel et de réussir à l'école: la préparation, des habiletés d'écoute efficaces, des habitudes de travail productives, l'effort maximal constant, l'assiduité à ses cours et la participation aux activités parascolaires.

- Le comportement qui encourage la bonne volonté et l'harmonie entre les membres de la communauté scolaire: la tolérance, l'acceptation, le respect des autres et de la propriété de l'école, l'impartialité et l'obéissance aux règlement de l'école.

- Les comportements qui permettent aux élèves de devenir des membres productifs de la société: la participation dans des activités ou des événements civiques et sociaux, l'organisation ou l'appui d'activités qui améliorent le milieu scolaire.

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Conséquences d'un comportement opportun Afin de promouvoir la bonne conduite des élèves, l'école reconnaîtra de différentes façons celles et ceux qui contribuent à l'amélioration de l'ambiance scolaire, par exemple:

- par des lettres ou des notes de félicitation;

- par divers privilèges tels que du temps libre, du temps à la bibliothèque ou au gymnase.

- par des récompenses tangibles telles que: certificats de mérite, annonces, prix.

- des articles dans le journal de l'école ou une feuille de nouvelles ou encore par une reconnaissance verbale ou des félicitations de la part du personnel et de l'administration.

Comportements inopportuns (qui dérangent) Un comportement qui n'est pas assez fréquent ou sérieux pour déranger sensiblement la marche de l'école ou mettre en danger le bien-être des autres personnes ou endommager la propriété de l'école serait vu comme un comportement qui dérange.

Sont vus comme des comportements qui dérangent:

.

le mépris des études, des distractions en classe, des devoirs ou projets non remis, etc;

.

des cas chroniques d'indiscipline mineurs;

.

un manque de respect ou l'insubordination;

.

le refus d'obéir aux ordres;

.

une faible assiduité ou manque d'assiduité aux cours ou à l'école; les retards;

.

flâner dans des lieux interdits par le règlement;

.

le manque de respect de la propriété des autres, du personnel ou des autres élèves;

.

le vol;

.

le falsification de notes ou d'excuses;

.

les bousculades, les bagarres;

.

d'autres actes d'inconduite qui dérange ou qui constitue une menace à la sécurité.

Conséquences d'un comportement inopportun Voici quelques conséquences ou stratégies possibles pour des comportements inopportuns:

- une discussion avec l'élève;

- une rencontre avec l'élève;

- le recours au personnel d'orientation;

- le contacte des parents;

- la retenue de l'élève;

- une rencontre de l'élève avec l'administration;

- le transfert de l'élève de la salle de classe à la salle de retenue;

- s'il y a lieu, le dédommagement et la restitution par l'élève;

- la suspension de l'école

- la mise en probation de l'élève si son comportement inopportun persiste.

Comportements qui dérangent beaucoup Des actions souvent répétées ou qui sont assez graves pour déranger l'ambiance d'apprentissage de l'école, mettre en danger les autres élèves ou endommager la propriété de l'école, sont considérées comme des comportements qui dérangent beaucoup.

Les tableaux qui suivent décrivent de tels comportements qui dérangent beaucoup et énoncent leurs conséquences respectives. Il faut bien se rappeler qu'il s'agit de conséquences minimales.

Pour plus de détails, consulter la Politique de Discipline du Conseil scolaire acadien provincial.

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COMPORTEMENTS QUI DÉRANGENT BEAUCOUP

CATÉGORIE

COMPORTEMENTS

CONSÉQUENCES

INOPPORTUNS

OBLIGATOIRES

OPTIONNELLES

Nuit au bon fonctionnement de l'école

Commettre des actes ou en inciter d'autres à commettre des actes qui nuisent sérieusement, ou qui constituent un danger pour les élèves, le personnel ou la propriété de l'école. Par exemple, mais non pas limité à ces cas: proférer des menaces de bombes, causer un incendie, sonner l'avertisseur d'incendie

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Paiement des coûts occasionnés par l'interruption

 

Conférence qui regroupe les parents ou tuteurs et l'élève

Services communautaires offerts à l'école

Activité illégale

Commettre un acte ou en inciter d'autres à commettre un acte qui constitue une infraction civile grave ou un crime. Par exemple, mais non limité à ces cas, la possession ou la vente d'objets volés, la possession ou la vente de produits réglementés, le vol d'objets de valeur, la forgerie

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

 

Conférence qui regroupe les parents ou tuteurs et l'élève

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Comportement

Faire des insultes raciales, démontrer un comportement raciste, s'adonner à ou inciter les autres à des insultes raciales ou ethniques

Suspension immédiate de l'école selon les

Action de la police si l'on

raciste

prévoit une émeute ou des manifestations sérieuses

procédures énoncées dans l’Education Act

Conférence qui regroupe les parents ou tuteurs et l'élève

 

Counselling

Assaut sexuel

Toucher les organes sexuels, soit directement ou indirectement, sans le consentement de l'autre

Impliquer la police s'il s'agit d'un acte criminel

 

Assaut sexuel suppose toucher directement ou indirectement

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23

Inconduite sexuelle, abus sexuel ou abus physique

Commettre ou inciter les autres à commettre un abus physique ou sexuel, harcèlement

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

 

Outrage public à la pudeur

Faire un rapport d'après la Children and Family Services Act

Conférence qui regroupe les parents ou tuteurs et l'élève

Counselling

Harcèlement sexuel

Il s'agit de touchers sexuels ou de commentaires non voulus par une autre personne

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

Dépendant de la situation:

(a)

impliquer la police s'il y a

acte criminel

(b)

faire un rapport d'après la

 

Conférence qui regroupe les parents ou tuteurs et l'élève

Family and Children's Services Act

Counselling

Vandalisme

Endommager ou en inciter d'autres à endommager la propriété personnelle d'un membre

de la communauté de l'école

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

Services communautaires offerts à l'école

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Endommager ou en inciter d'autres à endommager certains biens qui appartiennent à ou qui sont gérés par, le Conseil scolaire

Conférence qui regroupe les parents ou les tuteurs et l'élève

Paiement des dépenses occasionnées par les dommages

Endommager ou en inciter d'autres à endommager gravement une propriété pendant une activité scolaire

Abus verbal

Employer ou en inciter d'autres à employer un langage qui aurait pour but de menacer ou d'intimider

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Conférence qui regroupe les parents

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ou les tuteurs et l'élève

 

Counselling

Armes dangereuses

posséder ou utiliser une arme ou ou en inciter d'autres à posséder une armer défendu ou considérée interdite par le Code Criminel du Canada, lorsque présents à l'école ou à une activité scolaire

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

 

Conférence qui regroupe les parents ou les tuteurs et l'élève

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Violence physique

Recours à la force ou inciter les autres à recourir à la force pour blesser un membre de la communauté scolaire sur les lieux de l'école ou lors d'une activité scolaire

Suspension immédiate de l'école selon les procédures énoncées dans l’Education Act

Action de la police s'il s'agit d'un acte criminel

Conférence qui regroupe les parents ou les tuteurs et l'élève

Considérations relatives aux procédures

A. La politique de discipline et la loi Les procédures qui sont développées pour traiter les cas de discipline à l'école doivent l'être dans un esprit d'équité envers tous, c'est-à-dire qu'un élève a le droit de connaître la nature des plaintes contre lui et d’avoir la chance d'y répondre avant qu'aucune mesure disciplinaire soit prise.

Les principes qui suivent sont fondamentaux aux politiques du Conseil, de l'école et de la classe:

1)

Les règlements qu'on veut instituer doivent être raisonnables. (Les règlements doivent être rédigés en équipe, avec la participation de tous ceux qui seront affectés par les règlements, entre autres les élèves, les enseignants, les parents ou tuteurs, l'administration de l'école et d'autres au besoin.)

2)

Les règlements d'une politique de discipline et d'un code scolaire seront clairs, directs et sans ambiguïté. On doit y énoncer ce à quoi on s'attend quant aux comportements qui contribuent à créer le climat scolaire voulu, aux comportements indésirables et à leurs conséquences.

3)

Les règlements d'une politique de discipline et d'un code scolaire doivent être présentés clairement à l'oral et à l'écrit aux élèves et à leurs parents ou tuteurs. Les élèves et leur parents ou tuteurs devraient être obligés de faire savoir qu'ils ont lu et compris les règlements, préférablement en signant une déclaration à cet effet et en la retournant à l'école. Si l'école ne s'assure pas que les élèves ou les parents ou

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tuteurs ont été mis au courant des règlements ou qu'ils les comprennent, ça pourrait saper l'intégrité de la politique de discipline.

4)

Un élève doit avoir la chance de présenter sa version des incidents qui ont occasionné la plainte.

5)

Les règlements contenus dans la Politique de Discipline et dans le Code scolaire doivent être appliqués de façon uniforme, en tenant compte des circonstances particulières à chaque cas.

B. Les suspensions ou les détentions internes Les suspensions constituent le retrait d'un élève de toutes les activités scolaires et peuvent être internes ou externes selon la gravité ou le genre de l'offense. La direction peut imposer une suspension ne dépassant pas cinq jours, mais il peut recommander une suspension qui peut dépasser plus que cinq jours et même durer jusqu'à la fin de l'année scolaire en cours si le Conseil scolaire l'approuve, ceci d'après l’Education Act.

De façon générale, la suspension externe est limitée aux cas assez sérieux où la sécurité ou la violence entre en jeu et devrait être employée rarement. Son effet le plus profitable consiste surtout à donner aux parties en cause un moment de répit du litige en cause et devrait permettre de développer des stratégies entourant le retour de l'élève à l'école. L'école impliquera les parents ou tuteurs de l'élève dans ces sessions de planification et y impliquera d'autres partis au besoin.

Lorsqu'il s'agit de suspensions beaucoup plus longues que les cinq jours ou pour le reste de l'année scolaire, l'école et le Conseil scolaire ne doivent pas oublier que leur responsabilité envers l'élève est toujours là. Une suspension d'une période prolongée devrait être accompagnée d'une intervention de partis qui pourraient aider à enrayer le problème. En plus, on devrait suggérer aux élèves suspendus et à leurs parents ou tuteurs comment ces élèves peuvent continuer leur éducation, c’est-à-dire des cours par correspondance ou de l'éducation permanente.

Une alternative à la suspension externe que les écoles doivent envisager, c'est la détention interne. Ce genre de détention, si elle est bien utilisée, est bien plus proche des objectifs éducatifs et a comme effet de sortir le contrevenant de la situation qui a motivé sa détention.

Un programme de détention interne est bien plus que le simple retrait d'un élève qui est pris en défaut de sa salle de classe. En planifiant un tel programme, on doit tenir compte de:

1)

Local

On doit réserver un local où les élèves qui reçoivent une suspension interne peuvent être isolés du reste de l'école.

2)

Personnel et matériaux Il doit y avoir en tout temps un enseignant responsable du programme de détention interne. On ne peut pas déléguer cette responsabilité à des non-enseignants. On doit mettre à la disposition des élèves le matériel qui convient.

3)

Considérations du personnel

Impliquer le personnel dans la préparation du programme.

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4)

Rôle du personnel

Pour la durée d'une détention interne, le personnel devra préparer et contrôler le travail que doit faire l'élève pour s'assurer que ce travail est fait.

5)

Communications

Le personnel doit savoir quels sont les élèves qui sont présentés au programme de détention interne, de la durée de la détention et des travaux que chaque enseignant doivent donner et auxquels il doit répondre.

6)

Disposition du local

Ce local doit être adéquat pour le programme en autant qu'il s'agit d'isolement, la couleur de la salle, la disponibilité du matériel et la disposition de coins d'étude.

7)

Procédures

Ces procédures doivent être bien conçues et on doit les suivre. Celles-ci comprennent:

La procédure pour présentation de l'élève à la détention

interne.

Les règles à suivre pour la durée du programme:

.

Les pauses;

.

Les repas;

.

Les absences de la salle de détention, etc.

Quant au travail des élèves présentés au programme:

.

La tenue d'un dossier,

.

Les communications avec les parents ou tuteurs;

.

L'évaluation.

Les droits de l'ensemble

En règle général, lorsque le Conseil scolaire ou les écoles préparent leur politique de discipline, il faut éviter d'y insérer des mesures disciplinaires qui pénalisent les innocents pour l'action de quelques individus: par exemple, comme punition, on décide d'annuler certaines activités parascolaires, une danse, etc

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Procédure jours de tempête

Région d’Argyle École Belleville École Pubnico-Ouest École secondaire de Par-en-Bas École Wedgeport

A) Le matin

Région de Clare École Jean-Marie-Gay École Joseph-Dugas École Saint-Albert École secondaire de Clare École Stella-Maris

S’il y a une tempête de neige le matin, le CSAP annoncera, à la radio, que les classes des écoles du CSAP de la/des régions impliquée(s) de Clare et/ou d’Argyle sont annulées.

Parfois, la décision d’annuler ou de ne pas annuler les classes les matins de tempêtes doit être prise avant le lever du jour. À cette heure-là, à cause de la noirceur, il est parfois difficile d'évaluer la situation et de prendre la bonne décision.

Lors de ces journées où la température est incertaine, il revient toujours aux parents des jeunes élèves de juger si leur enfant doit aller à l’école ou s’il est préférable qu’il ou elle reste à la maison.

B) Durant les heures de classe

Il faut parfois annuler les classes avant la fin de la journée scolaire. Si les écoles doivent fermer durant les heures de classe, les écoles élémentaires fermeront d'abord et les écoles secondaires ensuite. Les élèves doivent retourner à la maison dans le même autobus qu’ils prennent d'habitude à la fin de la journée.

Les parents sont responsables de s’assurer que leurs enfants rentrent à la maison ou chez un adulte désigné en toute sécurité. C'est pourquoi nous vous invitons à écouter la radio si, pendant la journée, il y a signe de tempête. Si vous travaillez ou ne pouvez pas écouter la radio, assurez-vous que quelqu'un vous avertira si vos enfants doivent rentrer à la maison plus tôt. Ceci est essentiel pour permettre que les lignes téléphoniques des écoles et du transport scolaire restent libres en cas d'urgence.

Voici la liste des postes de radio qui annonceront que les classes sont annulées :

CIFA radio communautaire du Sud-Ouest SRC Halifax Le Reveil CJLS Yarmouth CBC Halifax - Information Morning AVR Annapolis Valley Radio ATV - Breakfast Television

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Bureau de direction téléphone: (902)648-5900 télécopie: (902)648-5915

téléphone: (902)648-5900 télécopie: (902)648-5915 École secondaire de Par-en-Bas CP 178 Tusket (360, route

École secondaire de Par-en-Bas

CP 178 Tusket (360, route 308 nord Tusket)

Nouvelle-Écosse

BOW 3MO

Afin de confirmer que vous avez reçu ce document “livret d’élève” veuillez remplir, signer et dater cette feuille et la retourner à l’école.

Nom de l’élève

Classe

Signature d’un parent

date

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