PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Programacin de aula
PRIMER TRIMESTRE

aos

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Unidad 1. La escuela y la calle

FINALIDADES
Conocer su propio cuerpo y descubrir progresivamente sus posibilidades. Conocer progresivamente el uso y aplicacin de diferentes elementos matemticos en situaciones reales de la vida cotidiana. Orientarse en diferentes espacios del entorno prximo. Utilizar el lenguaje oral para expresar y manifestar emociones, vivencias e intereses. Mostrar una actitud favorable hacia la relacin con las personas adultas y con sus iguales.
ed eb

OBJETIVOS DIDCTICOS
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Iniciar el desarrollo de la coordinacin y de las habilidades motrices de su propio cuerpo. Adquirir hbitos de orden. Empezar a identificar los propios sentimientos y emociones. Participar con buena predisposicin en actividades y juegos. Conocimiento del entorno Conocer el contexto de la clase: las personas, los objetos, las actividades. Reconocer distintas dependencias de la escuela. Conocer el vocabulario relacionado con la clase. Valorar la relacin con los dems. Identificar elementos de la calle. Conocer algunas normas bsicas de seguridad como peatn. Identificar la grafa y la cantidad representada por el nmero 1. Iniciarse en el trazo del nmero 1. Reconocer e interiorizar nociones de medida: grande y pequeo. Identificar y reconocer el crculo. Identificar la forma circular y el color rojo en los objetos del entorno. Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin y representacin. Participar en las distintas situaciones de comunicacin oral. Escuchar y aprender una cancin. Comprender y recitar una adivinanza. Iniciarse en el uso de tcnicas y materiales para la expresin plstica. Identificar el color rojo. Desarrollar la capacidad de discriminar y explorar posibilidades sonoras de diferentes objetos del aula. Fomentar la sensibilidad musical. Iniciarse en la realizacin de trazos libres y trazos libres entre obstculos. Familiarizarse con obras de autores famosos. Iniciarse en la observacin de elementos visuales en la pintura: forma y color. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

CRITERIOS DE EVALUACIN
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar la postura, el equilibrio y la coordinacin motriz. Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas. Explorar las posibilidades sensitivas del propio cuerpo. Expresar sentimientos y emociones a travs del cuerpo. Mostrar actitudes de colaboracin y ayuda mutua en los juegos. Conocimiento del entorno Empezar a establecer relaciones de afecto y respeto con sus compaeros/as. Reconocer algunos elementos del entorno prximo atendiendo a algunas de sus caractersticas (forma, color, tamao). Identificar las formas planas (crculo) y el color (rojo) en los elementos del entorno. Discriminar y comparar elementos segn su tamao. Agrupar elementos y cuantificarlos mediante el uso de nmeros. Lenguajes: comunicacin y representacin Comprender mensajes orales diversos. Comunicarse oralmente, con claridad y correccin, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Iniciarse en el uso de lenguajes artsticos, audiovisuales y tecnolgicos. Identificar los colores primarios (rojo). Explorar las posibilidades sonoras de los objetos. Memorizar canciones.

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Aproximarse al uso de instrumentos tecnolgicos (el ordenador).

Conocer artistas representativos y su obra. Comprender y usar palabras y expresiones sencillas en lengua extranjera.

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollo de la motricidad fina. P Educacin emocional: la alegra. V Hbitos de orden: cuidado y orden de sus pertenencias personales y del material de clase y los juguetes. V Colaboracin y ayuda mutua en los juegos. V Conocimiento del entorno La clase: personas, objetos y actividades. C Identificacin de las diferentes dependencias de la escuela: clase, patio... P La calle: acera, calzada, paso de peatones, semforo... C Pautas para convivencia y la resolucin de conflictos. P Percepcin de atributos y cualidades de los objetos: color, forma, tamao. P El nmero 1: grafa y cantidad. C Conciencia y uso espontneo de las nociones de medida. P Discriminacin de objetos segn su medida: grande, pequeo. P El crculo. C Identificacin de la forma circular en los objetos del entorno. P Lenguajes: comunicacin y representacin Uso del lenguaje oral para evocar y relatar hechos y vivencias personales. P Uso, gradualmente autnomo, de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita como cuentos y revistas. P Cancin: La rana Tana. C Comprensin, memorizacin y recitacin de una adivinanza. P Ampliacin de vocabulario relacionado con los campos de experiencia. C La lengua extranjera como medio de comunicacin oral. C Discriminacin de los sonidos y de las posibilidades sonoras de los objetos del aula. P Audicin: Danza del hada de azcar, El cascanueces, de Chaikovski. P Trazo libre y trazo libre entre obstculos. P La expresin plstica como medio de comunicacin y representacin. P Identificacin del color rojo. P Terraza del caf de la Place du Forum en Arls por la noche de Van Gogh. C Observacin de elementos visuales en la pintura: forma y color. P Iniciacin al uso de los medios audiovisuales y tecnolgicos. P Representacin espontnea de personajes, hechos, situaciones o historias sencillas. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica: importancia de la relacin con los dems. Educacin vial: interpretacin de los colores del semforo y uso del paso de peatones.

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Conversar sobre qu personas y elementos se pueden encontrar en la clase y qu acciones o actividades se llevan a cabo con ellos. Mover libremente los brazos y las manos en el aire, trazando lneas, formas... Observar las ceras rojas que el maestro/a ensea mientras presenta el color (Este color es el rojo). Despus, observar los objetos que muestra el maestro/a y decir rojo si son de este color y estar en silencio cuando sean de otro color. Dialogar sobre la propia experiencia de la entrada a la escuela: quin suele acompaarlos; quin los recibe; por qu dependencias pasan antes de llegar a su aula; cul es la primera actividad que llevan a cabo al entrar en clase... Observar la tarjeta que muestra el maestro/a con un nmero 1 grande y escuchar la relacin que establece con diferentes objetos del aula: una pizarra, un borrador, una puerta... Observar y comparar objetos grandes y pequeos de la clase: un libro y una cera, una mueca y un coche... Conversar, entre todos y con la ayuda del maestro/a, sobre qu sonidos se pueden encontrar en el aula, qu objetos de la clase pueden producir sonidos, si todos los objetos producen sonidos, cmo pueden emitir sonido Observar y conversar sobre los elementos con forma circular que pueden encontrarse en la clase o en la calle. Desarrollo Aprender, cantar y bailar la cancin de la rana Tana. Describir la escena: qu personajes aparecen; qu hace cada uno de ellos; dnde estn los juguetes, los libros... Pegar cada objeto en el lugar adecuado del aula. Continuar libremente el trazo iniciado con cera blanda. Garabatear, de forma libre, a partir del punto de inicio. Pegar un gomet rojo sobre aquellas ceras que sean de color rojo. Pintar con una cera roja dentro del marco.

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Pequeo grupo

Objetos de color rojo

Tarjeta del nmero 1 Objetos del aula Objetos del aula

Fichas Adhesivos Troquelados CD audio

Grupo clase Individuales

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Describir la escena de la ficha y colorear el edificio de la escuela. Colorear las zonas punteadas del dibujo para descubrir la solucin de la adivinanza. Contar cuntas mochilas hay y colorear la mochila. Repasar la grafa del nmero 1 con el dedo mojado en pintura. Colorear el elemento grande y picar libremente el objeto pequeo. Escuchar los sonidos del CD 1 y pegar un adhesivo en aquellos objetos del aula cuyos sonidos se hayan escuchado. Escuchar con los ojos cerrados la audicin Danza del hada de azcar, de El cascanueces, de Chaikovski, e imaginar qu juguete u objeto del aula puede estar danzando. Volver a escuchar la audicin, al mismo tiempo que se danza libremente por el aula como si se tratara de una mueca. Nombrar cada uno de los elementos de los adhesivos y pegarlos en el lugar ms adecuado de la calle. Describir la escena una vez completada. Colorear y trazar el vuelo del ave entre los elementos de la calle. Repasar el contorno de la seal de trfico y del crculo con el dedo mojado en pintura. Decorar el interior del crculo. Pegar los adhesivos para completar la obra de Van Gogh. Complementarias Cuento de Tana: Una rana tarambana Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: alegra. Taller de plstica Las ceras blandas. Pintar el tomate con una cera blanda de color rojo. Barnizar con un pincel untado en barniz. Pegar gomets rojos en el marco. Interpretacin de Van Gogh. Completar la escena del la terraza del caf. Qu objeto es? El maestro/a escoger distintos objetos de la clase y tapar los ojos a algunos alumnos. Los nios y nias que tengan los ojos vendados tratarn de descubrir, por el tacto o por el Cuento de Tana Grupo clase Pequeo grupo Individual

Lminas y troquelados del Taller de plstica Pauelo y objetos del aula

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

sonido del objeto (al moverlo o chocarlo con el suelo o la mesa), de qu objeto se trata y explicar su funcin. Si algn alumno/a se equivoca, los dems podrn corregirlo diciendo qu objeto es y para qu sirve. Qu hay en la escuela? El maestro/a mostrar la imagen de un objeto o personaje de la escuela. Por ejemplo: una imagen de la entrada de la escuela, la imagen del tobogn del patio o una fotografa del maestro/a de ingls. Por turnos, los alumnos intentarn descubrir dnde se encuentra ese objeto o ese personaje en la escuela y debern comentar sus funciones. El maestro/a, al final de la actividad, deber pegar en un mural todos los dibujos agrupados por el espacio correspondiente (por ejemplo, biblioteca: libros, sillas, mesas, estanteras). Grande o pequeo? El maestro/a escoger parejas de objetos. Los alumnos debern decir en voz alta qu objeto de la pareja es el grande y cul, el pequeo. Por ejemplo: canica y baln, pizarra y tiza, mesa del maestro/a y mesa del alumno/a.... Nombrar, entre todos, parejas de objetos en el que uno sea grande y el otro, pequeo. Audicin: Danza del hada de azcar, El cascanueces, de Chaikovski. Visualizar el vdeo que se encuentra en la siguiente direccin de Internet:

Dibujos de objetos y/o persona de la escuela

Ordenador

www.youtube.com/watch?v=mLFsd1GSnf4

Refuerzo y ampliacin Uso de las TIC Adquisicin de hbitos

El color rojo. Ficha fotocopiable de la pgina 87 del LG. Grande y pequeo. Ficha fotocopiable de la pgina 88 del LG. Trazo libre y entre obstculos. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 3 aos. Hbitos de orden: recoger y cuidar el material de clase y los juguetes.

Fichas Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 3 aos Mural de hbitos

Individual Grupo clase Individual Individual

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? La clase Pedir a los alumnos que digan un objeto que pueden encontrar en la clase. Decir qu es y para qu sirve. Grande y pequeo El maestro/a dar a cada alumno/a una tarjeta con el dibujo de un objeto. Por ejemplo: un avin, un coche, un lpiz, una mochila, un edificio, un rbol, un ordenador, una goma, una lmpara, un libro, etc. Una zona de la clase se destinar a los objetos grandes y otra, a los pequeos. El maestro/a dar comienzo al juego y cada alumno/a tendr que ir a una zona u otra de la clase segn el dibujo que tenga. El crculo Con el maestro/a, los alumnos andarn por la clase para encontrar objetos que tengan forma de crculo. Si se pasan alguno de largo, el maestro/a deber parar y mostrarles el objeto. Ordenar y cuidar el material de clase El maestro/a les explicar cmo mantener la clase ordenada y limpia. ste habr confeccionado un cuadro en el que aparecern los das de la semana. Cada tarde antes de irse a casa, un alumno/a voluntario pegar un gomet rojo o uno verde en la casilla de ese da. El gomet verde indicar que la clase est ordenada y limpia, y el gomet rojo, lo contrario. Ficha de evaluacin/autoevaluacin: Repasar los contenidos de la unidad. Recordar qu se puede hacer en clase y qu objetos se pueden encontrar. A continuacin, recordar el nmero que escribe el maestro/a en la pizarra (El nmero 1).Recordar cmo debemos ir por la calle, por dnde se debe cruzar la calzada y de qu color estar el semforo cuando esperamos para cruzar la calle. Recordar, entre todos, la adivinanza aprendida y cul es su respuesta... Pegar un adhesivo de la rana Tana, contenta o triste, para valorar el aprendizaje de los contenidos de la unidad. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la Coherencia de la programacin/clase clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clasegrupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informaci n Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Unidad 2. El otoo y el paisaje

FINALIDADES
Conocer progresivamente el uso y aplicacin de diferentes elementos matemticos (nmeros, elementos geomtricos) en situaciones reales de la vida cotidiana. Orientarse en diferentes espacios del entorno prximo. Identificar y definir por su utilidad los elementos ms representativos de la realidad ms cercana. Comunicarse con los dems y relacionarse con el entorno social y natural. Alcanzar progresivamente un sentimiento de competencia personal que desarrolle la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Mostrar inters y curiosidad hacia manifestaciones artsticas y culturales.

OBJETIVOS DIDCTICOS
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Adquirir progresivamente hbitos de autonoma. Empezar a identificar los propios sentimientos y emociones. Disfrutar de las situaciones cotidianas aprendiendo a valorar su equilibrio y bienestar emocional. Conocimiento del entorno Percibir cambios en el medio fsico caractersticos del otoo y su incidencia en la vida cotidiana. Reconocer e identificar algunos frutos de otoo. Conocer el vocabulario relacionado con el otoo. Reconocer e identificar elementos caractersticos del paisaje de montaa. Mostrar inters por explorar el medio natural. Identificar la grafa del nmero 1, asociarla a la cantidad que representa e iniciarse en el trazo del nmero 1. Reconocer e interiorizar las nociones de medida: alto y bajo. Identificar la forma circular y el color azul en los objetos del entorno. Lenguajes: comunicacin y representacin Comprender los mensajes de otros nios y adultos, utilizando de forma progresiva las distintas normas que rigen las conversaciones. Iniciarse en el relato de historias y vivencias personales. Ordenar secuencias temporales. Escuchar y aprender una cancin. Iniciarse en el uso de tcnicas y materiales para la expresin plstica. Identificar y discriminar el color azul. Reconocer el sonido de la pandereta y sus diferentes formas de producir sonido. Identificar la pandereta en el fragmento musical. Adquirir un dominio progresivo en el trazo vertical. Familiarizarse con obras de arte. Conocer diferentes maneras de representar el paisaje: la pintura. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera. Aproximarse al uso de instrumentos tecnolgicos (el ordenador).

CRITERIOS DE EVALUACIN
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar progresivamente la coordinacin motriz. Realizar con progresiva autonoma e iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas: ir solo al cuarto de bao. Expresar sentimientos y emociones a travs del cuerpo. Empezar a desarrollar una imagen ajustada y positiva de s mismo. Conocimiento del entorno Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales (en el paisaje, en el tiempo atmosfrico) y sus efectos en el medio fsico y en la vida cotidiana de las personas. Conocer e identificar las formas planas (crculo) y los colores (azul) en los elementos del entorno. Discriminar y comparar elementos segn su tamao: altos y bajos. Agrupar elementos y cuantificarlos mediante el uso de nmeros: el nmero 1. Lenguajes: comunicacin y representacin Comunicarse oralmente, con claridad y correccin, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Contar historias y vivencias con una secuencia temporal ordenada. Iniciarse en el uso de lenguajes artsticos, audiovisuales y tecnolgicos. Identificar los colores primarios (azul). Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Memorizar canciones.

10

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Conocer artistas representativos y algunas de sus obras ms destacadas. Comprender y usar palabras y expresiones sencillas en lengua extranjera.

11

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollo de la motricidad fina. P Formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. V Hbito de autonoma: ir al cuarto de bao solo. V Iniciativa y progresiva autonoma en la resolucin de las rutinas diarias. P Educacin emocional: la tristeza. V Conocimiento del entorno Identificacin de los cambios en la naturaleza y el paisaje durante el otoo. P Identificacin de cambios estacionales y de la adaptacin de las personas a dicho cambio. P Vocabulario relacionado con el otoo: hojas secas, castaas, setas, caracoles, pias, ardillas... C Reconocimiento e identificacin de frutos de otoo: manzana, granada, uva, castaa, naranja... P Inters por explorar elementos de la naturaleza. V Accidente geogrfico: la montaa. C Elementos caractersticos del paisaje de montaa: la cima, el bosque... C Percepcin de atributos y cualidades de los objetos: color, forma, tamao. P El nmero 1: grafa y cantidad. C Asociacin del nmero 1 con la cantidad correspondiente. P Conciencia y uso espontneo de las nociones de medida. P Discriminacin de elementos segn su medida: altos y bajos. P El crculo. C Reconocimiento de la forma circular y del color azul en los objetos del entorno. P Lenguajes: comunicacin y representacin Relato de una vivencia personal. P Uso, gradualmente autnomo, de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita como cuentos y revistas. P Explicacin de secuencias segn el orden temporal en que ocurren. P Cancin: El otoo. P Iniciacin al uso de la lengua extranjera como medio de comunicacin oral. P La expresin plstica como medio de comunicacin y representacin. P Identificacin del color azul. P La pandereta. C Audicin: Contradanza n. 8 de Ludwig van Beethoven. P Trazos verticales. P La Montagne Sainte-Victoire vista desde la carretera de Tholonet de Paul Czanne. P El paisaje en pintura. P Iniciacin al uso de los medios audiovisuales y tecnolgicos. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral: conocimiento y respeto de las normas de convivencia. Educacin ambiental: cuidado del medio natural.

12

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. P

13

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Recoger hojas secas cuya forma, color y tamao sean diferentes. Manipular las hojas: escuchar el sonido que producen al removerlas, al aplastarlas con las manos, al pisarlas; apreciar su textura... Jugar a buscar objetos en el aula que sean de color azul y dejarlos en una caja forrada de color azul. Experimentar, a travs de la manipulacin, y descubrir, a partir de los diferentes sentidos, las caractersticas ms significativas de cada fruto (color, textura, olor, gusto...). Expresar verbalmente lo que han descubierto de cada fruto. Decir uno cuando el maestro/a ensee una tarjeta con un objeto dibujado y mantenerse en silencio cuando en la tarjeta aparezca cualquier otra cantidad de objetos representada. Jugar a comparar la propia estatura con la de la rana Tana y la del maestro/a, y explicarlo oralmente (Yo soy ms alto/a que la rana Tana Yo soy ms bajo/a que la maestra). La rana Tana ha trado a clase un instrumento de msica llamado pandereta. Escuchar cmo el maestro/a la toca. Despus, individualmente, experimentar con ella para hacerla sonar y descubrir que se puede golpear o sacudir. Mover un cochecito de juguete de arriba abajo en las lneas verticales trazadas por el maestro/a en la pizarra. Localizar formas circulares en la clase y nombrarlas. Estamparlas sobre una hoja de papel para conseguir crculos. Desarrollo Trocear hojas secas y pegarlas en el suelo del bosque en otoo. Trazar el camino que lleva a las hojas hasta el suelo. Trazar lneas verticales a partir del punto de inicio. Tachar el coche que no sea de color azul. Pintar, con el dedo mojado en pintura de color azul, el camino que recorrer el coche. Pintar cada fruto de otoo del color que le corresponde.

MATERIAL/RECURSOS
Hojas secas

ORGANIZACIN
Grupo clase Pequeo grupo

Objetos de color azul Frutos del otoo

Fototarjetas de nmeros Rana Tana Pandereta

Coches de juguete Objetos del aula Fichas Adhesivos Troquelados CD audio Grupo clase Individuales

14

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Pegar los adhesivos para completar la secuencia. Relatar las acciones de forma ordenada. Sealar con el dedo dnde hay una castaa y colorearla. Trazar una lnea para unir la grafa del nmero 1 con su cantidad. Repasar la grafa del nmero 1 con el dedo mojado en pintura. Colorear los rboles que sean altos y picar el rbol ms bajo. Escuchar la audicin Contradanza n. 8 de Ludwig van Beethoven, y decir qu instrumento se escucha y de qu forma se toca (sacudiendo y/o golpeando). Pintar de forma libre la pandereta, al mismo tiempo que se escucha la audicin. Rasgar trocitos de papel de seda blanco y pegarlos en la cima de la montaa. Despus, colorear la montaa. Hacer llegar las hojas de las ramas al suelo repasando las lneas a partir del punto de inicio. Trazar lneas verticales a partir del punto de inicio. Colorear los elementos que tengan forma de crculo. Completar la escena del bao con el nio y la nia de los adhesivos. Analizar colectivamente la obra de arte y terminar de colorear el marco de color azul. Complementarias Cuento de Tana: Perdidos en la montaa Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: tristeza. Revista de Tana: El Everest El Everest. Taller de plstica Estampacin. Estampar el dedo ndice untado en pintura de color azul sobre el marco de la lmina. Pintar libremente el barco. Pegar el barco en el mar. Fiesta del otoo. Pintar la granada con el dedo untado en pintura roja. Estampar los granos de la granada sobre el plato con el dedo ndice untado en pintura roja. Interpretacin de Czanne. Colorear el paisaje con ceras duras. Despus, estampar la montaa con el dedo mojado en pintura azul. Lminas y troquelados del Taller de plstica Cuento-Revista de Tana Grupo clase Pequeo grupo Individual

15

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

El otoo Decorar la clase. En el centro del aula, se colocar una caja de color marrn, que tendr pegada una hoja seca en el lateral. La caja se deber llenar de elementos caractersticos del otoo. El maestro/a tendr preparado diversos elementos o dibujos de todas las estaciones. Los alumnos escogern aquellos que sean representativos del otoo, y los metern en la caja. Finalmente, el maestro/a repasar el contenido de la caja para clarificar el significado de la estacin. Los frutos Material: fruta y frutos del tiempo, y palillos grandes y largos para poder poner todos los tipos de frutas y frutos. El nmero de frutos, frutas y palillos ha de ser proporcional al nmero de alumnos. Preparar unas brochetas con los distintos tipos de alimentos y seguir una serie (primero, la manzana; despus, la uva y la naranja; y, por ltimo, la castaa). Los alimentos tendrn que estar lavados y cortados previamente por el maestro/a. En grupos de tres alumnos, prepararn una brocheta. Debern intentar que en ella aparezcan todos los tipos de frutos del otoo. Cuando hayan acabado esta brocheta, podrn preparar dos ms para que todos los alumnos puedan tener una. Al finalizar la actividad, cada grupo se comer la brocheta que haya preparado. Alto y bajo El maestro/a preguntar mientras muestra las imgenes: Cmo es este elemento u objeto: alto o bajo?. Despus de que se les muestren las imgenes, los alumnos debern responder alto o bajo, segn corresponda. Las imgenes podran mostrar animales: una jirafa, una tortuga, un elefante, un gato, una vaca, una gallina... El maestro/a debera mantener el mismo orden expuesto al mostrar las imgenes. Suena o no suena la pandereta? Los alumnos bailarn segn el ritmo que marque el maestro/a con la pandereta. Bailarn ms rpido si el ritmo aumenta, o ms lento si el ritmo disminuye. Cada vez que el maestro/a deje de tocar la pandereta, los alumnos dejarn de bailar. Taller de plstica: Estampacin de color azul Estampar el dedo ndice untado en pintura de color azul sobre el marco de la lmina. Pintar libremente el barco. Pegar el barco en el mar.

Elementos del otoo: castaas, hojas secas, setas, pias, paraguas plegable, etc.

Frutos del otoo: manzanas verdes o rojas, uvas, naranjas, castaas.

Fototarjetas

Panderetas

16

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Talle de plstica: La fiesta del otoo: elaboracin de un adorno Pintar la granada con el dedo untado en pintura roja. Estampar los granos de la granada sobre el plato con el dedo ndice untado en pintura roja. Experimentacin: La cada de las hojas y de las castaas Coger una castaa y una hoja. Plantear a los nios qu elemento llegar antes al suelo cayendo desde una misma altura. Dejarlos caer. Observar y comentar el resultado. Probar el mismo experimento con diferentes objetos. Refuerzo y ampliacin Uso de las TIC Adquisicin de hbitos Trazo vertical. Ficha fotocopiable de la pgina 107 del LG. La narracin. Ficha fotocopiable de la pgina 108 del LG. El nmero 1. Fichas fotocopiables del Cuadernos de nmeros. Trazos: verticales. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 3 aos. Hbito de autonoma: ir al cuarto de bao solo.

Hojas, castaas

Fichas fotocopiables

Individual

Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 3 aos Mural de hbitos

Grupo clase Individual Individual

17

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? Otoo Por orden y con la mano levantada, un alumno/a, voluntariamente, deber decir qu elementos son tpicos del otoo. El alumno/a que acierte se llevar un recorte de dibujo para pintarlo en casa. La pandereta Pintar un dibujo de una pandereta con ceras blandas. Trazo vertical El maestro/a dibujar en la pizarra diferentes trazos. ste sealar un trazo cualquiera y los alumnos debern decir si se trata de un trazo vertical. Harn lo mismo con los dems trazos dibujados en la pizarra. Adivinanza El maestro/a recitar una adivinanza distinta a la trabajada anteriormente. Los alumnos que sepan la respuesta podrn resolverla. Crculo El maestro/a mostrar tres objetos distintos con formas diferentes. Uno de los objetos deber tener forma circular. El maestro/a preguntar a los alumnos cul de los tres objetos tiene forma de crculo. Ficha de evaluacin/autoevaluacin: Repasar los contenidos de la unidad. Recordar las principales caractersticas del otoo (el clima que hace, la cada de las hojas...). A continuacin, recordar la cantidad del nmero 1, buscar un objeto y colocarlo al lado de la grafa del nmero 1 escrita por el maestro/a. Recordar cmo se puede hacer sonar la pandereta. Trazar lneas verticales en la pizarra. Recordar, entre todos, el cuento de la unidad y narrarlo. Nombrar algn elemento del aula que sea alto y otro bajo. Pegar un adhesivo de la rana Tana, contenta o triste, para valorar el aprendizaje de los contenidos de la unidad. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

18

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la Coherencia de la programacin/clase clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clasegrupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informaci n Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

19

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Unidad 3. La casa y la Navidad

FINALIDADES
Utilizar el lenguaje oral para expresar y manifestar emociones, vivencias e intereses de una manera clara y coherente. Identificar y definir por su utilidad los elementos ms representativos de la realidad ms cercana: elementos urbanos, manifestaciones culturales y artsticas. Comunicarse con los dems y relacionarse con el entorno social. Participar activamente en la vida familiar y escolar con actitudes de disponibilidad, colaboracin e iniciativa. Mostrar curiosidad por el lenguaje audiovisual y por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

OBJETIVOS DIDCTICOS
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la psicomotricidad fina. Identificar progresivamente las propias sensaciones y emociones. Adquirir hbitos de de responsabilidad. Empezar a identificar los propios sentimientos y emociones. Desarrollar la autoestima y la confianza en s mismo. Conocimiento del entorno Identificar caractersticas de la vivienda. Diferenciar las principales dependencias de una casa. Reconocer y valorar a los miembros de la propia familia. Reconocer tradiciones y elementos tpicos de la Navidad. Interiorizar pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a ellas. Clasificar los residuos domsticos para facilitar su reciclaje. Distinguir la cantidad que representa el nmero 1. Identificar visualmente la grafa del nmero 1. Reconocer las nociones espaciales: dentro y fuera. Interiorizar nociones espaciales. Identificar las forma cuadrada y el color amarillo en los objetos del entorno. Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin y representacin. Participar en las distintas situaciones de comunicacin oral. Comprender y recitar un poema. Escuchar y aprender un villancico. Manejar tcnicas y materiales para la expresin plstica. Identificar el color amarillo. Adquirir un dominio progresivo en la realizacin de trazos horizontales. Familiarizarse con obras de autores famosos. Conocer la escultura como obra de arte. Experimentar y adquirir conciencia del sonido y del silencio. Relacionar objetos y situaciones cotidianas con el sonido y el

CRITERIOS DE EVALUACIN
El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar la coordinacin motriz en el uso de instrumentos de escritura. Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Realizar autnomamente y con iniciativa actividades relacionadas con hbitos de responsabilidad. Expresar sentimientos y emociones. Conocimiento del entorno Conocer objetos y elementos del entorno prximo, as como algunas de sus caractersticas (la vivienda y sus dependencias). Conocer los miembros que componen la propia familia y las relaciones que se establecen entre ellos. Identificar los elementos y tradiciones que caracterizan las celebraciones culturales: la Navidad. Desarrollar pautas de comportamiento social bsicas. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participar en actividades para conservarla. Conocer e identificar las formas planas (cuadrado) y los colores (amarillo) en los elementos del entorno. Discriminar y comparar elementos segn su color, su forma y su ubicacin en el espacio. Agrupar elementos y cuantificarlos mediante el uso de nmeros. Lenguajes: comunicacin y representacin Comprender mensajes orales diversos: los poemas. Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales, y discriminar el sonido del silencio. Memorizar canciones. Iniciarse en el uso de lenguajes artsticos, audiovisuales y tecnolgicos. Identificar los colores primarios (amarillo). Conocer artistas representativos y algunas de sus

20

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

silencio. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera. Aproximarse al uso de instrumentos tecnolgicos (el ordenador).

obras ms destacadas. Comprender y usar palabras y expresiones sencillas en lengua extranjera.

21

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

El conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollo de la motricidad fina. P Hbito de responsabilidad: comenzar a concienciarse de la importancia de reciclar a partir de la clasificacin de residuos. V Identificacin de las propias emociones: el enfado. V Educacin emocional: el enfado. V Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar. C Conocimiento del entorno Los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. C Caractersticas de una vivienda. P Identificacin de las principales dependencias de una casa: la cocina y el cuarto de bao. P Mquinas y aparatos: inventos importantes para la humanidad. C Reconocimiento de los miembros de la propia familia. P Actividades realizadas con la familia. V El rbol de Navidad. P Pautas para la convivencia y la resolucin de conflictos. P Comparacin y clasificacin de objetos atendiendo a sus caractersticas. P El nmero 1: grafa y cantidad. C Diferenciacin de la grafa y de la cantidad que representa el nmero 1. P Conciencia y uso espontneo de las nociones espaciales. P Discriminacin de objetos segn su situacin en el espacio: dentro y fuera. P Identificacin de la forma cuadrada y el color amarillo en objetos del entorno. P Lenguajes: comunicacin y representacin Comprensin, memorizacin y recitacin de un poema. P Uso, gradualmente autnomo, de diferentes recursos y soportes de la lengua escrita como cuentos y revistas. P Villancico: Gatatumba. P Iniciacin al uso de la lengua extranjera como medio de comunicacin oral. P La expresin plstica como medio de comunicacin y representacin. P Discriminacin del color amarillo. P Trazo horizontal. P Pareja de enamorados de los juegos de flores de almendro de Joan Mir. C La escultura como obra de arte. P Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de los objetos cotidianos. P Sonido y silencio. C Audicin: Pizzicato Polka de Johann Strauss. P

ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral: conocimiento y respeto de las normas de convivencia. Educacin ambiental: sensibilizacin por las cuestiones medioambientales: el reciclaje.

22

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Uso ponderado de los medios audiovisuales y tecnolgicos. P Representacin espontnea y dirigida de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas. P

23

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales motivacin Escuchar la explicacin del maestro/a sobre las diferentes dependencias que pueden encontrarse en una casa. Jugar a adivinar las acciones que pueden desarrollarse en casa y que el maestro/a representa mediante mmica. Nombrar en qu estancia de la casa se llevan a cabo: cepillarse los dientes en el lavabo; preparar una sopa en la cocina... Por turnos, nombrar los miembros de la propia familia: quines viven en casa, qu actividades realizan con ellos (poner la mesa, recoger los juguetes, hablar con ellos y explicarles qu han hecho en el colegio, etc.)... Agrupar elementos del aula de uno en uno, colocarlos al lado de una tarjeta con el nmero 1 y decir:Hay un pincel, Hay una pieza de construccin... Jugar a producir sonido golpeando el suelo con los pies o permanecer en silencio, segn corresponda al smbolo que muestre el maestro/a. Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la tradicin del rbol de Navidad y de los elementos que se utilizan para decorarlo y sobre los villancicos que se cantan en estas fiestas. Explicar qu hacen con la propia familia, cmo decoran la casa, si cantan villancicos... Repasar con el dedo las lneas horizontales en la pizarra, en una bandeja con arena, sobre papel de lija, en un trozo de moqueta... Observar los bloques lgicos que ha preparado el maestro/a y escoger aquel que tenga forma cuadrada. Repasar su contorno con el dedo y, despus, aplastarlo contra un trozo de plastilina extendida. Utilizar cajas grandes de cartn para elaborar un contenedor azul, con el objetivo de reciclar el papel que no se utiliza en el aula, y otro amarillo, para los envases de plstico. Desarrollo Pegar los diferentes elementos y personajes en el lugar donde los podemos encontrar en casa. Trazar las lneas horizontales para unir los elementos relacionados. Trazar lneas horizontales a partir del punto de inicio. Pegar los gomets amarillos en los juguetes del mismo color y nombrarlos: patito y barco

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIN
Grupo clase Individual

Fototarjetas de nmeros

Pizarra, arena, papel de lija, moquetas Bloques lgicos

Cajas de cartn grandes Fichas Adhesivos Troquelados CD audio Grupo clase Individuales

24

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

(adhesivos U: 3 F: 3).Decorar la baera de color amarillo (ceras blandas, ceras duras, pintura de dedos, plastilina...). Decorar, punteando con rotuladores, ceras... de colores, el marco de la escena en la que se representa una actividad familiar. Recitar el poema La casita, pegar algodn para simular el humo que sale de la chimenea y pintar la casita como ms guste. Relacionar el nmero 1 con la cantidad de personajes que corresponda. Repasar la grafa del nmero 1 con el dedo mojado en pintura. Rodear las grafas del nmero 1. Colorear la caja y sealar con el dedo dentro o fuera, siguiendo las indicaciones del maestro/a (Dentro de la caja o Fuera de la caja). Pegar las piezas de construccin dentro de la caja y los vehculos fuera. Pegar el smbolo del sonido o el del silencio sobre la fotografa, segn corresponda. Audicin: Pizzicato Polka de Johann Strauss. Colorear el rbol de Navidad y decorarlo pegando las bolas de colores. Repasar las lneas horizontales con diferentes colores para unir los juguetes, partiendo del punto de inicio. Trazar lneas horizontales a partir del punto de inicio dado. Repasar el contorno del marco de la fotografa y el cuadrado con el dedo mojado en pintura. Decorar el interior del cuadrado. Ayudar a reciclar al nio clasificando y depositando la basura donde corresponda. Colorear el cubo. Observar la obra Pareja de enamorados de los juegos de flores de almendro de Joan Mir y comentarla colectivamente. Colorear la escultura de Mir utilizando el rojo, el azul y el amarillo segn corresponda. Complementarias Cuento de Tana: Un regalo inesperado Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Educacin emocional: el enfado. Revista de Tana: El papel Cuento-Revista de Tana Grupo clase Pequeo grupo Individual

25

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

El papel. Taller de plstica Plastilina extendida. Modelar con las manos plastilina amarilla y extenderla en el interior del sol. Barnizar con un pincel untado en barniz para ceras. Fiesta de Navidad. Confeccionar un obsequio para felicitar a las familias en Navidad. Interpretacin de Mir. Confeccionar una escultura con plastilina de colores. Qu est dentro de la cesta? Dibujar una cesta con comida dentro (bocadillos, botella de agua, queso, fruta). Fuera de la cesta dibujar otros objetos o comida (mantel, servilletas, platos, vasos). Nombrar los elementos que estn dentro y los que estn fuera. Cada alumno/a puede dibujar una cesta en una hoja de papel en blanco, colocando una fruta dentro de ella y un cubierto fuera. Sonido y silencio Un alumno/a tocar la pandereta; otro, el tringulo, y otro, la caja para hacer msica. Mientras toquen, los dems alumnos bailarn al son de la msica y, cuando dejen de tocar, tendrn que permanecer inmviles y sin hacer ruido, como si fueran estatuas. El alumno/a que se mueva ser eliminado por el maestro/a y deber sentarse en su silla. Con la ayuda del maestro/a, los alumnos tambin podrn cambiar la intensidad a la hora de tocar la pandereta, el tringulo y la caja, as como el ritmo, para marcar mejor el sonido y dar lugar a un silencio ms intenso. Decoramos el rbol Cada alumno/a confeccionar una bola para el rbol de su casa. Con gomets de diferentes colores y formas (tringulos y cuadrados rojos, azules, amarillos) y pintura (roja, azul, amarilla), podrn decorarla como ellos prefieran. Collage-reciclaje Cada alumno/a tendr una cartulina DIN A4. En cada mesa habr cola, hojas de peridico, de revistas y trozos de cartulina para reutilizar. El collage ser libre, de forma que cada alumno/a podr pegar como quiera los papeles en la caja de galletas. Al terminar, el maestro/a colocar las cajas encima de una mesa para que los alumnos puedan ver las obras de sus compaeros. Taller de plstica: Un Sol de color amarillo Modelar con las manos plastilina amarilla. Extenderla en el interior del Sol. Barnizar con un pincel untado en barniz para ceras. Lminas y troquelados del Taller de plstica

Pandereta, tringulo

Trozos de papel de peridicos y revistas, cartulinas, cola y pinturas

26

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

Taller de plstica: La felicitacin de Navidad Modelar tres bolitas de plastilina de color rojo, amarillo y azul. Aplastarlas en los botones de la corona de cada Rey Mago. Pintar con una cera roja el corazn de regalo. Barnizar con un pincel untado en barniz de ceras. Cuento tradicional: El leador honrado Leer y trabajar la comprensin del cuento. Realizar las actividades de antes, durante y despus de la lectura. Dramatizar el cuento. Realizar las fichas fotocopiables del LG. Refuerzo y ampliacin El poema: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de Recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 3. El nmero 1. Fichas fotocopiables del Cuadernos de nmeros. Trazo horizontal. Ficha fotocopiable de la pgina 128 del LG. El cuadrado. Ficha fotocopiable de la pgina 127 del LG. Trazo horizontal. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 3 aos. Hbito de responsabilidad: comenzar a concienciarse de la importancia de reciclar a partir de la clasificacin de residuos. Fichas Individual

Uso de las TIC Adquisicin de hbitos

Pizarra digital DVD multimedia TICTAC 3 aos Mural de hbitos

Grupo clase Individual Individual

27

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? La casa Un alumno/a, voluntariamente, saldr a la pizarra y con mmica representar una accin que se lleva a cabo en algn lugar de su casa. Los alumnos debern contestar con el nombre de la accin. Por ejemplo: Pablo se est peinando, Susana est comiendo Poema El maestro/a les preguntar si recuerdan el poema Tengo una casa. Entre todos lo recitarn. Dentro y fuera El maestro/a escoger un objeto y lo ir cambiando de sitio. Por ejemplo, pondr un lpiz en una caja y los alumnos tendrn que decir si ste se encuentra dentro o fuera de la caja (El lpiz est dentro de la caja). Reciclaje El maestro/a ensear unos objetos, por ejemplo, un plstico, una caja de galletas, una hoja de papel de peridico... Los alumnos debern decir cmo hay que reciclar estos objetos. Ficha de evaluacin/autoevaluacin: Repasar los contenidos de la unidad. Recordar las principales caractersticas de una vivienda y algunas de las dependencias que podemos encontrar (la cocina, el cuarto de bao...). A continuacin, recordar las nociones espaciales de dentro y fuera con un objeto del aula y una caja. Recordar y recitar el poema aprendido en la unidad. Trazar lneas horizontales en la pizarra. Recordar, entre todos, el cuento de la unidad y narrarlo. Nombrar algn elemento que sea de cartn o papel, y explicar cmo debe reciclarse. Buscar en clase objetos que tengan forma de cuadrado... Pegar un adhesivo de la rana Tana, contenta o triste, para valorar el aprendizaje de los contenidos de la unidad. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico; adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

28

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Adecuacin de la programacin didctica/docente Preparacin de la Coherencia de la programacin/clase clase Distribucin temporal adecuada Adecuacin al desarrollo de la clasegrupo Metodologa adecuada Centros de inters Tratamiento globalizado Motivacin Evaluacin/Informaci n Validez de los instrumentos Evaluacin continua Informacin Medidas de atencin a la diversidad

Resultados

Propuesta de mejora

29

PROGRAMACIN DE AULA 3 aos

30