Psic.

No Villalobos calva Universidad del Nuevo Mxico, Especialidad Docencia Universitaria Asignatura Currculo y educacin Reporte de actividades 04

Cmo afecta el diseo curricular la vida acadmica?

El diseo curricular establece su presencia en la vida escolar entre los aos 60 y 70 (Prez Gmez, 1988) por los avances en la materia de planeacin educativa. Y se consolida en los ochenta con una redefinicin de s mismo, conceptualizado como una pedagoga industrial. (A. Daz B. 1988) Empero las corrientes y vertientes hoy en da se han establecido desde ese entonces y en nuestro presente, por sus distintas metodologas se conocen como: clsicas, tecnolgico sistmicas, criticas, constructivistas. Pero aun antes que se estableciese el currculo exista la escuela y antes de esta, la educacin directa del trabajo, en Mxico se cre la Secretara de Educacin Pblica el 3 de octubre de 1921 siendo lvaro obregn presidente constitucional de Mxico, en el mundo las primeras instituciones establecidas como universidades fueron la Univ. De Bolonia Italia 1089. Univ. De Oxford Inglaterra 1096. Univ. De Paris Francia 1150 et al. Siendo muestra de que la educacin formal lleva casi mil aos en la Humanidad desarrollndose y mejorndose a s misma, hoy en da en la cspide de la educacin formal globalizada y actualizada est el currculo. El cual de manera cientfica establece una metodologa en el proceso de educacin que basado en la experiencia previa y las pruebas establecidas, guan al sistema educativo para la correcta aplicacin de la enseanza y el aprendizaje. El currculo es una planificacin racional de la intervencin en el aula, siendo un proyecto genrico que establece a nivel macro intenciones y objetivos, y a nivel micro procesos reales del intercambio educativo.

Los factores que afectan la vida acadmica segn Taborga (1980) son cuatro: epistemolgico (fundamento conceptual), axiolgico (validacin, evaluacin), teolgico (objetivos y metas), futurolgico (anticipatorio cualitativo). Sin embargo las variables son muchas y se podran establecer segn (Llarena, 1981) se consideran las dimensiones: Social (anlisis de grupos en el proceso), Tcnica (conocimiento sistematizado de la ciencia), Poltica (marco jurdico institucional), Cultural (contexto y sistema de valores), prospectiva (nuevos sistemas educativos). Estas son variables externas del sistema. Las variables y factores internos de la vida acadmica los provee la didctica y el acontecer cotidiano. Son las experiencias colectivas y aprendizajes emocionales de un ser biolgico psicolgico social. La didctica constituida del proceso docenteeducativo desarrollada en la institucin escolar, combina el proceso de enseanza aprendizaje y se genera una relacin (Maestros-Alumnos-Cultura). Que se describe en los siguientes factores segn (lvarez 1996) El problema lo constituyen: el objetivo (Satisfacer y resolver problema), el mtodo (procesos de accin e interaccin, herramientas), la forma (relacin D-AD desarrollada del proceso), la evaluacin (Del proceso y las modificaciones del objeto). La relacin entre conocimiento y aprendizaje por medio del docente reforzado con hechos y experiencias refleja La necesidad social de educar, que produce el existir y elaboracin de los perfiles profesionales, que representan la especializacin y diversificacin de un modelo dinmico y de transformacin del Hombre. El currculo en nuestros das es el arma para crear hombres (mentes) a pedido segn lo requiera el gobierno,