Centro de estudios tecnolgicos industrial y de servicios nm. 50.

Montiel Prez Jos Luis Mtodos de investigacin I.

Turno: vespertino.

Periodo: febrero-mayo.

Fecha de ingreso: febrero 2011.

Unidad I introduccin a la investigacin.

INTORDUCUION A LA INVESTIGACION. Existirn reglas fciles y precisas para realizar una investigacin cientfica? El investigador debe contar, si no con algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. Por esta razn, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no todos, por lo menos los mtodos ms conocidos y prcticos de investigacin cientfica, todo esto con miras de sealar las diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros futuros trabajos como ingenieros de sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de solucionar problemas de diversa ndole. En la segunda parte, argumentare a modo personal el mtodo que en este momento e instante de mi carrera, considero como el mas adecuado para una investigacin, claro esta, sin dejar de lado que todos los mtodos se complementan. Metodologa. Metodologa. Ciencia del mtodo. Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin. El proyecto de investigacin es un documento que contiene un planteamiento serio, meditado y definido por parte del presunto investigador, de un propsito general, para desarrollar un trabajo vlido, con diversos fines: TESIS.- Investigacin profesional, publicaciones, etc. El proyecto es el resultado de investigacin es el resultado de una labor de reflexin sobre un tpico, un tema, un programa o un objeto del cual se quiere entender y comprender lo ms profundo posible. Un proyecto de investigacin, debe contar pues, con las siguientes partes: 1.-TEMA: este es un momento difcil para el investigador ya que de echo en esta eleccin se perfila la intencionalidad y las actividades profesionales en los terrenos de lo terico, meto lgico y prctico. 2.-PROBLEMA: Todo tema encierra en s problemas diferentes y cambiantes o q recaen en la sociedad o repercuten. Este enciso debe plantearse despus de a ver ledo u observado aquellas fuentes o citaciones se seguirn problemas similares del tema escogido. 3.- JUSTIFICASION: Aqu se debe exponer las razones de peso por las cuales se eligi el tema. Es te enciso, delimita la inclinacin profesional del investigador ante el lector de su proyecto, se debe exponer igualmente la importancia del tema y las posibilidades de investigar con xito as como las posibles limitaciones, cualquiera que sea la ndole de estas. 4.-ODJETIVOS.- Hasta donde quiere llegar el investigador? Qu quiere obtener? En la secuencia loica a investigar, el objetivo seala los limitaciones precisas del trabajo y lo que se espera lograr en ellos.

Generalidades de la investigacin. La investigacin incluye los procesos y procedimientos usados para llevar a cabo una conclusin. Es una empresa ordenada, estructurada que produce datos precisos y consistentes. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin. La investigacin est muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Concepto de metodologa. La metodologa de la investigacin incluye los procesos y procedimientos usados para llevar a cabo una investigacin. Es una empresa ordenada, estructurada que produce datos precisos y consistentes. Las reas principales de la metodologa cientfica son: Diseo de la investigacin. Recogida de datos. Anlisis de datos. Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales est encaminado el significado de la investigacin. Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin. Obstculos socioculturales del investigador. *Profesionales y personales: Falta de formacin. Falta de orientacin. Falta de conciencia. * Pblicas y de contexto: Falta de apoyo. Falta de autonoma. Falta de recursos (tiempo, econmicos) * Comunicativas y educativas: Ausencia de contenidos. Docentes sin habilidades. Separacin entre teora y prctica. * Resistencias al cambio: Presin cultural para mantener el status. Investigacin documental en enfermera. Es la investigacin sistemtica de la prctica de la enfermera y del efecto de su prctica en el cuidado del paciente, de la familia o la Comunidad. (Notler y Hott). El objeto fundamental de la investigacin en enfermera es crear y mantener una slida base cientfica para la prctica de la enfermera, que promueva mejores resultados en los cuidados del paciente. (Talbot). La investigacin en enfermera es inadecuada, diseminada e insuficientemente utilizada, hay que salvar la separacin entre la prctica y la investigacin. Proyectos de utilizacin, se siguen los siguientes pasos: Identificar estudios. Valorar su aplicabilidad. Realizar protocolos. Trasladar protocolo La enfermera es quien ms utiliza la metodologa cualitativa, posiblemente debido a la situacin holstica de la misma, la enfermera es multidisciplinar en conceptos y tcnicas. VARIABLE CONFUSIONAL. Es aquella que influye en el efecto. ORIENTACIN PSICO-SOCIAL. La mayora de las variables estudiadas en los estudios de investigacin en enfermera son de naturaleza psico-social (70%), el estudio de variables fisiolgicas supone solamente el 30%. Uno

de nuestros objetivos podra ser: incrementar la investigacin fisiolgica. MODELOS DE TEORA EN ENFERMERA. Se pretende estudiar en qu porcentaje la teora de enfermera da lugar a una hiptesis y tras. sta se produce otra teora, creando y constituyendo un circuito. Concepto de informacin. Para ejercer una prctica fundamentada cientficamente. Para el desarrollo de una profesin autnoma. Tipos de informacin. OBJETO DE LA CIENCIA. Es descubrir las causas de la variabilidad de los fenmenos. OBJETIVOS: -- Describir. -- Explicar. MTODO: -- Observacin. -- Control. Control. es la bsqueda de pruebas en contra, y que ejercen un control sobre ellas. Cuando tenemos una variable independiente debemos controlar y ver hasta que punto influye en la variable dependiente. Fuentes de informacin. POSTULADOS DE LAS CIENCIAS. * Determinismo: buscar la causa de los fenmenos. * Relaciones limitadas: es la multicausalidad de los fenmenos. * Falsacionismo: los hallazgos cientficos siempre estn sometidos y expuestos a pruebas y comprobaciones posteriores. Tipos de fichas. CARACTERSTICAS GENERALES DE DIFERENTES TRABAJOS DE INVESTIGACIN. Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin. Histrica............................. Describe lo que era. Descriptiva...........................Interpreta lo que es.

Experimental------------------Investiga lo que es. TIPOS DE FICHAS. Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. TIPOS DE FICHAS. Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.

Unidad II la ciencia.
La Ciencia: busca conocer, entender el mundo, explicar la realidad del mundo, cuando decimos explicar nos referimos a encontrar la relacin existente entre la causa y el efecto, y esto necesariamente nos lleva a COMPRENDER. Pero nos podemos preguntar: Cuntas causas pueden producir un mismo efecto En la ciencia se deben determinar sistemas o instrumentos consensuados por todos los observadores, que nos permitan ser utilizados con la garanta que los datos obtenidos sern tambin consensuados y dados por vlidos por todos los observadores, se tiene que conseguir que haya consenso, entre los observadores. Tras el estudio se encuentra una explicacin pero no sabe si sta es la verdadera, hay que generar una manera de ver lo mismo entre todos los observadores. Caracterizacin. En la ciencia se deben determinar sistemas o instrumentos consensuados por todos los observadores, que nos permitan ser utilizados con la garanta que los datos obtenidos sern tambin consensuados y dados por vlidos por todos los observadores, se tiene que conseguir que haya consenso, entre los observadores. Tras el estudio se encuentra una explicacin pero no sabe si sta es la verdadera, hay que generar una manera de ver lo mismo entre todos los observadores. 1.- No es exacto. El dogma no existe, slo existe la precisin. 2.- No es infalible, es auto correctivo, acumulativo. Ninguna explicacin es la ltima. 3.- Es fragmentario, cada una de las ciencias intenta explicar la realidad de la naturaleza pero desde una parcela distinta. 4.- Plantea problemas en nmero y dificultad creciente. Cuanto ms avanzada es una disciplina mayor es su campo de accin. 5.- Presenta pruebas empricas verificables. Es decir, se busca el consenso la replicabilidad. Normas de Vancouver. 6.- Busca semejanzas, no diferencias, busca ordenar las cosas. 7.- Los datos poseen valor, con independencia de los propsitos con los que obtuvieron y los resultados. No importa la teora o la ideologa, importan los datos. 8.- No es monopolista. No es la nica manera de generar conocimientos. Ej. Las Leyes tambin generan conocimientos. 9.- No es teolgica, no le interesan las causas ltimas. 10.- Nos capacita para explicar y cambiar la realidad y para actuar con eficacia en el mundo Que nos rodea. Es decir para poder cambiar la realidad con exactitud. Concepto tradicional de la ciencia. Ciencia. Las leyes que rigen los fenmenos relativos a un determinado sector de la realidad. Desde los ms lejanos tiempos, el hombre obtena sus conocimientos de manera casual y desorganizada, hasta que, el siglo XVI, el sabio italiano Galileo Galilei (1564- 1utiliz por primera vez un mtodo para obtener, de manera ordenada e irrefutable, conocimientos considerados como ciencia. La ciencia es universal y no reconoce fronteras. Todos los conocimientos que poseemos acerca de la naturaleza han sido logrados mediante el mtodo cientfico; y no hay ciencia sin el mtodo cientfico. El sabio ruso Ivan Pavlov (1849-1936) dijo en un discurso a los jvenes de su pas: Por perfecta que pudiera ser el ala de un pjaro, nunca le permitira volar si no se apoyara en el aire. As, la ciencia nada sera sin el apoyo del mtodo cientfico.

Mtodo cientfico. Es el procedimiento ordenado que se sigue para alcanzar un objetivo, descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos de manera incontrovertible. Desarrollo histrico de la ciencia. En un principio el hombre, para poder sobrevivir tuvo que resolver problemas como los de la alimentacin y el vestido. Adems, tuvo que escoger con mucho cuidado los lugares que le serviran como refugios. As fue como aprendi (con base en las experiencias que unas generaciones transmitan a otras) supo distinguir empricamente las plantas alimenticias y las medicinales de las venenosas. Analizando lo anterior podemos llamar conocimiento emprico al adquirido por experiencia. Los conocimientos empricos se obtienen sin sistema, en funcin de lo que se vive cotidianamente. Muchos de ellos son base de conocimiento cientfico al comprobarse su verdad; otros son errneos porque se basan en apariencias. Divisin de la ciencia. Nosotros sabemos ya muchas cosas sobre la naturaleza que nos rodea: Ciencia es ms que eso. Empieza por datos como aquellos que todos conocemos, pero los organiza, los relaciona, los explica y busca nuevos datos siguiendo el mtodo cientfico. Cuando aplicamos el conocimiento cientfico a la elaboracin y produccin de herramientas, mquinas o utensilios varios de utilidad econmica o social para el hombre, estamos dividiendo la ciencia en un conjunto de conocimientos, conceptos y tcnicas que el hombre obtiene de manera sistemtica. Es parte implcita en La Tecnologa, Medicina, Ingeniera, Qumica, Fsica, Geografa, etc. Tipos de conocimiento. Una teora es ciencia cuando acepta la posibilidad de encontrar pruebas en contra, ste es un requerimiento primordial para reconocer si una teora es cientfica, si no se pueden encontrar evidencias en contra de la teora establecida, no se le puede llamar teora cientfica (estos son los llamados criterios de demarcacin. CRITERIOS DE DEMARCACIN: Una teora es cientfica si advierte y acepta que puede haber pruebas en contra de ella. Hay teoras que no son cientficas, por Ej.: la religin, el marxismo. Para que la religin fuese considerada como teora cientfica tendra que empezar por admitir que puede ser que Dios no exista, algo que no ocurre. El hombre a travs del tiempo ha observado que las cosas cambian: el da y la noche, la salud y la enfermedad, el fro y el calor,... y se ha preguntado Por qu?. El hombre ha intentado explicar la variabilidad de las cosas, ha buscado la explicacin a los fenmenos. Los fenmenos tienen un orden, unos suceden a otros, se puede suponer que los cambios son aleatorios y al azar, pero no necesariamente de forma catica, los efectos son debidos a la accin de una causa, este fenmeno es el Determinismo. Determinismo. Es la relacin causa efecto, cuando se produce un fenmeno es porque algo lo ha causado. La naturaleza tiene que estar ordenada y si esto es as, los efectos, que son fenmenos naturales son consecuencia de causas. En la ciencia se deben determinar sistemas o instrumentos consensuados por todos los observadores, que nos permitan ser utilizados con la garanta que los datos obtenidos sern tambin consensuados y dados por vlidos por todos los observadores, se tiene que conseguir que haya consenso, entre los observadores. Tras el estudio se encuentra una explicacin pero no sabe si sta es la verdadera, hay que generar una manera de ver lo mismo entre todos los observadores. Tenemos que generar estrategias que garanticen el consenso entre todos los observadores para eliminar discusiones, ello garantiza el consenso. Estudio Descriptivo: es aquel mediante el cual y con uso de los instrumentos adecuados podemos ver cmo se comporta un fenmeno, utiliza la estadstica descriptiva. Demostrar: es sinnimo de que todos vean lo mismo.

Falsacionismo: La ciencia es falsacionista ya que no se cree nada. La lgica nos dice que A es causado por B, mientras no se demuestre lo contrario, entonces buscamos "C" , "D" , "E" , ... hasta que encontramos otra explicacin y desechamos la primera. Esto es lo que llamamos la actitud falsacioanista del cientfico. La realidad nos muestra que las cosas cambian. Lo que pareca bueno, deja de serlo para dar paso a otra cosa mejor, nunca se llega al fin hay que seguir estudiando las cosas. Las ciencias ms avanzadas son las que tienen el panorama ms abierto, se plantean ms dudas, investigan ms. Diversos enfoques epistemolgicos acerca de la ciencia. EPISTEMOLOGA. Estudio crtico del conocimiento cientfico. A veces se emplea para designar la teora del conocimiento. TEORAS CIENTFICAS Valoracin: -- Falsabilidad. -- Susceptible de modificacin. -- Relevancia. -- Simplicidad. Cuando se buscan pruebas en contra, se elabora una nueva teora, que es mejor que la anterior, entonces se desecha la primera para admitir la nueva, a la cual se le vuelven a buscar nuevas pruebas en su contra y se vuelve a elaborar otra teora que es a su vez mejor, y as continuamente, se entra en una especie de crculo, siendo esto lo que garantiza el avance de la ciencia. La diferencia entre una profesin y una disciplina, estriba en que la disciplina si es capaz de generar conocimientos y elaborar teoras. Las teoras al principio no son ni buenas ni malas, de ellas hay que derivar hiptesis, estas son investigadas y con los resultados a partir de los datos obtenidos en la investigacin se elaboran nuevas teoras, se logra as que las teoras cada vez sean mejores. Tambin se puede hacer importando las teoras de otras disciplinas. Por Ej. el utilizado por los mdicos al copiar el modelo de la bomba de agua para explicar la circulacin sangunea, o los psiclogos para explicar el funcionamiento de la mente con la teora de los ordenadores. Los epistemlogos cientifistas creen que el nico conocimiento posible es el cientfico (por ej. Piaget). Pero hay otros tipos de conocimiento que aportan informacin a los sujetos a travs de la experiencia (religiosos, por intuicin...). Los sujetos obtienen de estas experiencias informacin para adaptarse mejor a su entorno, que supone un conocimiento cierto. Si ste no es cientfico se encuadrar en la Gnoseologa, que es un mbito disciplinario ms amplio; en ella se incluyen el conocimiento cientfico y otros tipos de conocimiento. Para la ciencia hay definidos ciertos campos de estudio. El conocimiento cientfico est alimentado por sus objetos, que no son objetos cientficos como tal, pero s del conocimiento. Tambin puede ser que mbitos distintos, como la religin, quieran arrebatarlos objetos a la ciencia (como la evolucin humana). Origen y posibilidad del conocimiento. Las teoras cientficas, han de tender a la SIMPLICIDAD: es decir, si hay dos teoras cientficas que dicen lo mismo, Con cual nos quedamos?, - con aquella que sea ms simple. El estudio de los problemas de inters para los investigadores en el campo de la enfermera y las ciencias de la salud puede llevarse a cabo mediante el uso de una amplia gama de mtodos. Sin embargo, con frecuencia se distinguen dos tipos generales. LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA: Supone la recoleccin sistemtica y el anlisis de informacin numrica, generalmente en situaciones controladas. LA INVESTIGACIN CUALITATIVA: Implica la recoleccin y anlisis de materiales narrativos de carcter subjetivo, y pretende, en general, un acercamiento a la experiencia de los sujetos de estudio a travs de sus propios ojos. Usa la lgica y el estudio pormenorizado sobre una

cuestin, no se pretende tanto una explicacin sino una comprensin. En poblaciones grandes, se puede utilizar la investigacin cuantitativa, sin embargo en poblaciones ms pequeas seria ms interesante, utilizar la cualitativa. CORRIENTES EPISTEMOLGICAS EMPIRISMO, RACIONALISMO, MATERIALISMO DIALCTICO. Visin Racionalista: Tiene que ver con la lgica de la ciencia. Visin Materialista: Tiene que ver con la historia de la ciencia. La ciencia y el conocimiento cientfico son subproductos de la historia. Habla del mbito social en el que se desarrolla la prctica cientfica. Esto es una dialctica que se plantea hoy tambin en el mbito de la investigacin, ya que el entorno determina el curso de las investigaciones. La propia evolucin de la ciencia est provista de estas influencias sociales, su avance y los descubrimientos, sobre la investigacin bsica y la aplicada. La visin Racionalista: tiene que ver con la lgica. Consisten plantearse que la ciencia y el conocimiento cientfico es tal en funcin del mtodo. El mtodo es el que define y determina los resultados de la ciencia. Es la metodologa cientfica la que permite distinguir lo que es el conocimiento cientfico de lo que no lo es. Esta visin que parece estar aislada del entorno entiende la evolucin y el desarrollo de la ciencia por s misma. La ciencia se constituye a partir del mtodo y es ste el que permite demarcar y diferenciar el conocimiento cientfico del que no lo es. 2 teoras del conocimiento bsico cientfico: lgica de la ciencia carcter ms normativo(POPPER) visin externa lista (KHUN) Popper es un autor representativo de la visin de la lgica de la ciencia. Khun es representativo de la historia de la ciencia. Lgica de la ciencia. Perspectiva de la lgica de la ciencia --- se define por el mtodo cientfico, que considera la generalidad. Es una tipologa del mtodo (como fin o camino hacia un determinado fin). Estrategia de la investigacin que se sigue. Hay un solo mtodo de la ciencia? Cada inv. tiene su propia estrategia. Hablaramos entonces de mtodos en plural. Existe un mtodo cientfico, de forma general, que se sirve de diferentes tcnicas para lograr el fin que se propone. La aplicacin del mtodo cientfico supone una explicacin de lo que ocurre en cada caso. Segn la lgica de la ciencia. Cabe entender como mtodo la estrategia de investigacin. Segn Sacristn slo hay un mtodo. Otros autores hablarn de varios mtodos, pero stos pueden confundirlos con las diversas tcnicas (mtodos =/ tcnicas) Reichenbach dice que en cualquier proceso cientfico cabe encontrar dos contextos: -el descubrimiento -la justificacin o prueba. Hay investigaciones que se centran en el contexto del descubrimiento sin intentar lograr la prueba, pero sirven de base para otras investigaciones que s fijan su objetivo en la justificacin de la prueba. Habra que considerar la objetividad y la verdad cientfica, y eso podemos hacerlo a travs de los mitos. El mito de la objetividad cientfica: en principio parece tener sentido comn que cualquier investigacin cientfica que alcanza un conocimiento cientfico debe ser objetivo. Y esto es porque se entiende as en relacin al resultado. El sujeto investigador y su actividad estn relacionados con esta objetividad, igual que el objeto. Es objetivo en la misma medida en que el sujeto debe no influir en el objeto, debe enajenarse en relacin al objeto. Heisenberg plante el principio de incertidumbre, porque la actividad cientfica afecta al objeto, se dio cuenta de ello en el plano cuntico, ya que vio que las partculas variaban de posicin cuando se acercaba el investigador. Desde ahora no se habla de objetividad sino que la ciencia y el conocimiento cientfico es probable,

relativo y provisional. Si en varias investigaciones se obtiene el mismo resultado se puede hablar de objetividad, pero hay que tener en cuenta la reactividad que produce el sujeto en la investigacin. El objeto de la ciencia es la realidad, que es una construccin. Por eso no se puede hablar de objetividad, porque est hecho/definido por los sujetos. As, uno de los mayores problemas es el planteamiento de las categoras.

Unidad III la investigacin cientfica y tecnolgica como practica social.

Repercusin de las ciencias y la tecnologa en la sociedad y viceversa. Habra que distinguir entre verdad formal y material. No necesariamente van juntas. Existe correspondencia en la realidad de esas verdades? Habra que hacer una prueba. El establecimiento de esta correspondencia se hace en base a la realidad mediante una prueba donde se inscribe la posibilidad de encontrar la verdad material. El neopositivismo lgico (lo que proviene del positivismo de Compte del S XIX) intenta reestablecer la teora de la correspondencia de Aristteles, de modo que slo puede ser verdadero el enunciado que puede ser comprobado en la realidad a travs de la prueba. Slo se reconocer a la ciencia en aquellos enunciados que puedan someterse a prueba y que pueden comprobarse. Slo as habra verdad material. Es el planteamiento llamado verificacionista, que comprueba la verdad material o la realidad de los enunciados. Se plantean hiptesis que luego deben ser verificadas, ratificadas, comprobadas, corroboradas. Popper revisa el desarrollo de la ciencia desde la perspectiva emprica e inductiva de la ciencia desde Hume. Dice no es posible la verificacin de las teoras conetficas, las teoras no pueden ser verificables empricamente. As no podra haber verdad cientfica, material. Popper plantear la sustitucin del principio de verificabilidad por el principio de falsabilidad. Explica esto con un ejemplo: en Europa se conocan los cisnes con unas determinadas caractersticas (blancos). Si enunciamos una ley cientfica que asegure que todos los cisnes son blancos, para verificarlo se debera comprobar con todos los cisnes. Se verifica, pero esto casi nunca es posible por lo de todos. Adems luego se descubri que haba otros cisnes en otras partes del mundo que eran negros. As, al comparar ese cisne negro con todos los cisnes son blancos, se pregunta si a este individuo no se le podra denominar cisne.As la verificacin es prcticamente imposible. El principio de falsabilidad ser de la siguiente forma: el cientfico emitir enunciados falseables, que permiten localizar algn caso que contradiga dicho enunciado. Los enunciados falseables y slo stos, sern enunciados cientficos, y todo lo que est fuera de los enunciados falseables es metafsica (agujeros negros...). Puesto que pueden ser falseables no formaran parte del conocimiento cientfico. Surgen muchas crticas porque niega el verificacionismo. Se critica la teora de Popper: se critica su principio de falseacin ya que slo se puede emplear en los enunciadosy teoras que son generales de carcter universal y cuando encontramos un caso que falsea un enunciado... pero esto es slo posible si el enunciado es general y afirmativo. No se puede dar en caso s particulares porque se vuelve al principio de verificacin. Adems los enunciados negativos no pueden ser falseados, porque tambin se volvera al principio de verificacin (algn cisne es blanco). Nos encontramos muchas veces con hiptesis que deben se verificadas o falseadas. Hay que plantearse el concepto relativo a la hiptesis nula que est basada en la falseacin no slo hay que considerar que algo puede ser comprobado como cierto, sino que tambin lo contrario puede ser comprobado como cierto. La teora de Popper es muy relevante. Tras las crticas Popper admite que una teora puede coexistir con otras teoras, porque lo que el planteaba era que una teora era verdadera o falsa si haba correspondencia material a

travs de la falsacin. Slo las falsables eran cientficas.Luego se da cuenta de que hay teoras no falsables, pero s cientficas y comienza a hablar de verosimilitud---- pueden coexistir varias teoras an cuando no hayan sido falsadas ni seas falsables, Adopta el concepto de provisionalidad de las teoras que se han de probar en la realidad(verdades provisionales y relativas). Popper plantea otro problema: la existencia de un nico mtodo cientfico, el hipottico deductivo a travs del cual se llega a la verdad material. Cada vez se entiende ms que la ciencia es el conocimiento de lo probable. Una teora es vlida si es probablemente verificable. Diferencias entre la ciencia y la tecnologa. El probabilismo recoge el unificacionismo y el falsacionismo. Se acepta la validez de las hiptesis en la probabilidad de que las hiptesis sean ciertas. Las ciencias se mueven en trminos de probabilidad. Es un principio de provisionalidad. Popper, desde el criterio de falsacin, dice que la ciencia es el conocimiento de lo improbable. El Mtodo Hipottico Deductivo se plantea a partir de hiptesis que han de ser verificadas y falsables. Popper critica la falacia del consecuente. 2 hechos se producen uno detrs de otro. Uno se denomina causa y el otro consecuencia. Pero no siempre es as, dice. Critica al induccionismo. En 1961 Popper y Adorno acuden a un Congreso de Sociologa en Alemania. Adorno plantea la existencia de distintos mtodos para llegar al conocimiento en la ciencia, no slo el hipottico deductivo. Esto es porque, dependiendo del objeto de estudio, vara el mtodo. Es as en el mbito del descubrimiento o las ciencias sociales; en lo que se trata no tanto de cuantificar una manifestacin sino de algo ms --- religin, conductas sociales, representaciones de la realidad, id Historia de la ciencia Kuhn: la ciencia avanza en relacin a la sociedad. La sociedad hace que la ciencia avance A Kuhn se le denomina socilogo de la ciencia La estructura de las revoluciones cientficas . Causas y efectos de la ciencia y la tecnologa en la sociedad. La ciencia no es lineal, avanza de acuerdo con ciertos saltos. Las teoras cientficas terminan por no poder explicar cierto hecho que son constituidos por otras ms aptas. Se inspira en la eleccin natural de Darwin. Hay una estructura. cientficas universalmente reconocidas que representan modelos de probabilidad y soluciones a una comunidad cientfica durante un tiempo. El consenso cientfico acerca de una teora genera la ciencia normal. Cuando se genera una competicin de paradigmas que son alternativas al primero, se crea/produce la revolucin cientfica. Concepto de difusividad del paradigma. El paradigma ha de poder ser aplicado a varias disciplinas. Lukatos criticar a Kuhn y Popper. Entiende que la ciencia no se produce o se desarrolla desde el concepto de revolucin cientfica. No hay estructura de revolucin. No hay propiamente paradigmas... hay un conjunto de teoras que explican parcialmente objetos de estudio. Ms que de paradigma, habra que hablar de Programa cientfico o Lnea de investigacin cientfica. Popper deca que en la ciencia se podan encontrar anomalas e inconsistencias que permitan avanzar al cientfico. Kuhn deca que esta inconsistencia generaba la aparicin de paradigmas alternativos. Lukatos dice que el progreso cientfico no se basa en las anomalas sino que forman parte de ella, a la vez que han de existir varios paradigmas. Lukatos dice que cualquier programa tiene un ncleo de conocimiento, que es base de la teora y ciertos datos accesorios a ella. La falsacin, verificacin, etc. nos permiten ayudar a la creacin de la teora. Esta es la tesis integradora.

Influencias ideolgicas en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. FEYERABEND: Esquema de una teora anarquista del conocimiento Difunde el anarquismo criterio que repare la ciencia de lo que no lo es. Se defiende la inconmensurabilidad de las teoras. Una teora desde la visin de Popper puede ser mejorada y sustituida por otra. Feyerabend plantea que no se pueden compara teoras para establecer que una es ms cientfica que otra. Una teora sera un conjunto de enunciados que suponen una representacin de la realidad, no tiene por qu ser cientfica. Cada teora supone la elaboracin de un modelo. Desde otro modelo y validez interna no se puede validar otra. Cada modelo se debe aplicar a una dimensin de la realidad y no en otras. El deductivo). En principio para Feyerabend todo vale. Se da validez a cada cosa no en relacin con las otras, sino por s misma. Critica la totalidad, la idea de que lo que dice la ciencia es lo nico que vale. La ciencia no est por encima de otro conocimiento. No hay distincin entre lo que es ciencia y no. Cualquier expresin con contenido cognoscitivo puede explicar el mundo y aportar conocimiento (magia, astrologa, horscopo...). La ciencia es un consenso de varios cientficos a base de paradigmas. Es una religin, una ideologa con sus............sacerdotes. Esta teora relativiza los anteriores planteamientos. Hiptesis- fumar provoca cncer Hiptesis gua- q tipo de tabaco genera ms cncer. (una hiptesis gua puede ser igual a la general o no) Las hiptesis particulares son las q plantean la hiptesis gua en una determinada dimensin de forma parcial. Las hiptesis descriptivas son enunciados predicativos. Se hace referencia a un sujeto. Tpicas del contexto explorativo para categorizar el objeto de estudio, para dar su definicin. Las hiptesis explicativas son las ms habituales en los procesos de investigacin. Sirven para indagar sobre las causas, para entender una hiptesis como una relacin de variables, independientes (causas) y dependientes (efectos). La hiptesis nula sirve para refutar, falsar o determinar una teora, tb las hiptesis alternativas (la q se puede comprobar o verificar). La hiptesis nula puede no aparecer explcita pero siempre ha de estar presente. Se plantea para comprobar q lo contrario de lo q afirman las hiptesis de investigacin es falso, xq a verificacin parcial de algunos casos es lo se suele hacer, pero no asegura q estn probadas para todas los casos (caso de Popper y los cisnes blancos y negros). Es plantear una hiptesis alternativa q se han de verificar. Tb es la hiptesis q se plantea para ser refutada o rechazada. Si se falsea lo contrario de lo q las hiptesis de investigacin plantean (si se prueba su falsedad y se han verificado en positivo esas hiptesis) stas sern ms crebles y generalizables. Dependiendo de la hiptesis q queremos comprobar se requiere una hiptesis nula o no. La validez viene dada por el mtodo. Qu es a validez de una investigacin? hay q hablar de: Verdad- teora Fiabilidad- tcnicas Validez- mtodo empleado en la investigacin Un mtodo es vlido cuando se plantea un diseo q nos permite conseguir el objeto propuesto Es una propiedad relativa a las garantas de q en su inv. se mide lo q se pretende medir. La validez puede ser: interna: en esa inv. se usa un mtodo q examina o q hay q examinar y de la forma q hay q hacerlo. Hay q relacionar determinados criterios y tcnicas acertadas. Externa: en la medida en q sus resultados son aplicables a la poblacin de referencia Hay grados de esta validez. La fiabilidad se predica de las tcnicas. Se refiere a la precisin de as tcnica, de modo q aplicada varias veces sobre el mismo fenmeno produce resultados equivalentes.

Si es as, las tcnicas son fiables. La fiabilidad no solo atae a los instrumentos de medida. Hay varios tipos: estabilidad: fiabilidad en el tiempo. La aplicacin de la tcnica en distinto periodo de tiempo produce el mismo resultado equivalencia: aplicadas las tcnicas a diferentes sujetos equivalentes, los resultados son los mismos. Consistencia: aplicadas las tcnicas entre partes de un mismo fenmeno, los resultados son los mismos. En cuanto a la objetividad, se habla de la evaluacin interjueces. Se compara lo q distintos observadores han obtenido sobre el mismo fenmeno. Si coincide vale, y se sigue un protocolo de observacin. VARIABLE: es un factor condicionante o causal. Puede adquirir distintos valores: Causa: variable independiente Efecto: variable dependiente. Puede alcanzar distintos valores de la variable independiente. Variables intervinientes: intervienen, pueden ser dependientes o independientes o no ser de ninguna de estas dos y q las afecten Son variables q se ocultan entre a variable dependiente y la independiente. Ciencia, tecnologa y desarrollo socioeconmico en el caso de Amrica. La investigacin cientfica y tecnolgica es una construccin social, incorporada al entramado econmico, poltico y cultural que define la identidad de un pas. El desarrollo de la capacidad investigativa de una nacin est necesariamente asociado con el acceso de todos sus habitantes a la educacin, a la salud y a una vida digna, y, al mismo tiempo, tiene su fundamento en la consolidacin de la confianza social en la ciencia. Tal como expresa el documento On being a scientist, "La investigacin cientfica, como otras actividades humanas, se construye sobre una base de confianza" . La confianza es el valor que sustenta la comunicacin indispensable de los resultados de la investigacin cientfica y tecnolgica, la regulacin de sus prcticas y de su funcionamiento institucional, as como las relaciones entre las comunidades cientficas y las de stas con las dems instancias de la sociedad. Estas apreciaciones llevan a preguntar qu pasa cuando tal confianza no ha terminado de construirse o bien cuando, si se construy alguna vez, se ha disipado. Un fenmeno de este tipo representara un debilitamiento del valor social asignado a la investigacin cientfica y tecnolgica, y en sus orgenes resulta difcil discernir qu parte de responsabilidad cabe a los investigadores y qu parte es incumbencia de las polticas cientficas globales y an de las condiciones econmicas y polticas de un pas. Un modo de iniciar una recuperacin de esa confianza, un modo de lograr claridad sobre un aspecto tan esencial para la vida de un pas, es hacer ingresar la dimensin de la tica a un debate escasamente establecido. COMITS DE TICA: LA EXPERIENCIA INTERNACIONAL Los comits de tica en la ciencia y la tecnologa (CECTE) surgieron en Estados Unidos y en los pases europeos en distintos momentos de crisis, tanto de las ideas sobre la ciencia y la tecnologa, como de la comunicacin de investigaciones cada vez ms complejas a sociedades que no disponan de mecanismos para prever los efectos sociales de la nueva tecnologa. Una lectura atenta de las experiencias y desarrollos de los comits de tica permite suponer que respondieron a la necesidad de construir nuevos vnculos entre la sociedad y la produccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Los comits seran uno de los modos de establecer la confianza social sin la cual la ciencia y la tecnologa no pueden desempear las funciones que esas mismas sociedades les solicitan. Hacia la segunda mitad del siglo pasado, en los pases industriales avanzados se produjo una fractura en las creencias sobre el papel de la ciencia como instrumento privilegiado del progreso de la humanidad. As, en Estados Unidos, veinte aos despus de que el desarrollo de la energa

nuclear planteara una primera tensin tica en el discurso del valor altruista de la ciencia, la guerra de Vietnam gener movimientos crticos opuestos a la vinculacin de la ciencia y la tecnologa con la industria armamentista y a la participacin creciente de la investigacin blica en el presupuesto federal destinado a la ciencia y la tecnologa. METODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES. Hay muchos fenmenos que no siguen el esquema causa-efecto sino que sufren un proceso de retroalimentacin La investigacin experimental persigue dos fines principales 1-averiguar qu variables son la causa (independiente) y cuales son el efecto (dependientes), es el objeto de estudio. 2-Averiguar la relacin entre causas y efectos. Hay dos tradiciones en la manera de abordarla a) tradicin de control y aislamiento experimental. b) Tradicin de control estadstico. es propia de las ciencias fsicas y naturales en la que mediante investigaciones especficas.