Ctsyv 1 Rada

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
Elaborado en base a competencias de acuerdo a la reforma integral de la educacin media superior
Gua didctica
ALBERTO RADAMES CRUZ HERNANDEZ
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ciencia, Tecnologa Sociedad Y Valores I ,
Datos del alumno

Nombre Plantel Domicilio Celular Grupo Telfono e-mail Turno

UBICACIN CURRICULAR
COMPONENTE: de Formacin Bsica
CAMPO DE CONOCIMIENTO: Ciencias Naturales
CRDITOS: 8
HORAS SEMANALES: 4
ASIGNATURA ANTECEDENTE: Ninguna
ASIGNATURA CONSECUENTE: Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II
7 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE CIENCIA, TECNOLOGA SOCIEDAD Y VALORES I
Ciencia y tecnologa en el medio ambiente Responsabilidad Recursos
Ciencia, tecnologa y gestin democrtica del riesgo ambiental
C.T.S. y V. 1 DESARROLLO SUSTENTABLE
La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin
Crecimiento y desarrollo
La ciencia y la tecnologa en el crecimiento demogrfico
Participacin social

NDICE
Presentacin. Recomendaciones para el alumno... Competencias.. 12 13 15
Unidad 1. Ciencia y tecnologa en el medio ambiente

Evaluacin diagnstica.. 1.1. Desarrollo tecnolgico y su impacto ambiental 1.1.1. Antecedentes........ 1.1.2. Impacto ambiental.... 1.1.3. Recursos ambientales..... 1.1.4. Campo de la ciencia ambiental ... 1.1.5. Biotecnologa para la proteccin ambiental..... 1.2. El papel de la ciencia y la tecnologa en la contaminacin 1.2.1. La contaminacin de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes....... 1.2.2. Contaminacin por productos qumicos peligrosos.... 1.2.3. Contaminacin del aire y su control..... Autoevaluacin..
18 20 21 21 26 30 33 41 44 44 49 55 63
Unidad 2. La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin

Evaluacin diagnstica.. 2.1. Administracin del elemento hdrico 2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrolgico.... 2.1.2. Urbanizacin y agua potable..... 2.1.3. Sistemas alternativos de recoleccin y tratamiento del agua... 2.2. Energa y civilizacin: patrones de consumo 2.2.1. Evolucin histrica y utilizacin de la energa...................... 2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles... 2.2.3. Empleo eficiente de la energa.
65 67 68 68 73 77 81 81 87 91

2.3. Asentamientos humanos y su implicacin e n la sustentabilidad 2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado.... 2.3.2. Disposicin final de los residuos slidos en las ciudades.. 2.3.3. Ciudades para un futuro ms sostenible...... Autoevaluacin. 95 95 98 103 107
Unidad 3. La ciencia y la tecnologa ante el crecimiento demogrfico

Evaluacin diagnstica.. 3.1. El incremento poblacional y su impacto en el medi o ambiente 3.1.1. Poblacin humana.... 3.1.2. El crecimiento demogrfico y la distribucin de la poblacin en Mxico. 3.1.3. Estilos de vida... 3.2. La poblacin y el uso social de los recursos naturales 3.2.1. La poblacin, los recursos y la capacidad de sustentacin de la tierra.. 3.2.2. El uso de recursos por persona .... Autoevaluacin..
110 112 113 113 117 120 123 123 126 131
Unidad 4. Ciencia, tecnologa, gestin democrtica del riesgo ambiental

Evaluacin diagnstica.. 4.1. Necesidades y acuerdos de la participacin ciudadana para la gestin democrtica del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable 4.1.1. Gestin democrtica: Orgenes, concepto y fundamentos.... 4.1.2. Gestin del riesgo ambiental: Orgenes, concepto y fundamentos.. 4.1.3. La gestin democrtica y las polticas pblicas... 4.1.4. Participacin ciudadana en la gestin de polticas de prevencin del riesgo ambiental.... 4.2. Estrategias vinculadas al desarrollo sustentable 4.2.1 Desarrollo sustentable: Orgenes, concepto y fundamentos..... 4.2.2 Estrategias Recomendadas por la OCDE..... 4.2.3 Estrategias a nivel estatal y a nivel personal....
133 135 136 136 144 150 154 163 163 166 169

4.3. Indicadores del desarrollo sustentable 4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable..... 4.3.2. La huella ecolgica: indicador de sustentabilidad... Autoevaluacin. Instrumentos de evaluacin... Claves de respuestas para las autoevaluaciones. Glosario. Referencias 171 171 179 184 188 197 198 200

PRESENTACIN
La asignatura de Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I, tiene como propsito que los estudiantes desarrollen competencias para conocer y valorar crticamente el papel de la ciencia y la tecnologa en la transformacin de los ecosistemas, y participar como ciudadanos en la construccin de la sustentabilidad ambiental. Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de cuatro unidades, descritas a continuacin: UNIDAD I. Ciencia y tecnologa en el medio ambiente UNIDAD II. La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin UNIDAD III. La ciencia y la tecnologa en el crecimiento demogrfico UNIDAD IV. Ciencia, tecnologa y gestin democrtica del riesgo ambiental . En el contenido de cada una de las unidades, se desarrollan una serie de ejercicios relacionados con los contenidos de aprendizaje, los cuales han sido abordados previamente en el aula bajo la gua de tu profesor. Estos ejercicios te servirn de apoyo para que adquieras las habilidades y destrezas que te permitirn poseer las competencias de la asignatura. Tienes en tus manos un valioso material que te servir de herramienta de aprendizaje, estamos seguros de que hars el mejor uso posible de l, realizando siempre tu mayor esfuerzo y dedicacin, el cual ser recompensado mediante tu xito acadmico.

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
Los contenidos de Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I, sern abordados a travs de diversos textos, ejercicios, evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor. Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers: Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser enriquecido consultando otras fuentes de informacin. Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas conocimientos previos de lo que se estudiar. Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje, propuestos. Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes significativos. Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el campo disciplinar: Historia, ciencia y tecnologa, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura. Identificar las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:

Evaluacin diagnstica que cada estudiante debe responder al inicio de cada unidad para saber su grado de conocimiento.
Ejercicio que se elaborar en equipo.
Ejercicio que se elaborar de manera individual.
Ejemplo del tema tratado en clase.
Tarea que se elaborar en casa, relacionada con el tema visto en clase.
Tarea de investigacin.
Material recortable que se utilizar para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa.
Ejercicios que se elaborarn para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana.
Examen de autoevaluacin que se resolver al final de cada unidad.
Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema.
Esperando que este material de apoyo, sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje y despierte el inters por conocer y aprender ms sobre esta ciencia, te deseamos el mayor de los xitos.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el estudiante ser capaz de valorar, prcticas sociales del uso de la ciencia y la tecnologa en relacin al medio ambiente, urbanizacin, crecimiento demogrfico y gestin democrtica del riesgo ambiental, en el marco del desarrollo sustentable y los valores aplicados a la sociedad.

COMPETENCIAS Genricas
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos. Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

Disciplinarias
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social. Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. Evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico como factores de transformacin social y cultural. Valora distintas prcticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Interviene en el cuidado y preservacin del patrimonio natural y cultural Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social. Fundamenta su decisin personal ante un dilema tico.
Unidad I
Ciencia y tecnologa en el medio ambiente
Competencias de la unidad

Al trmino de esta unidad el estudiante ser capaz de:
Tomar decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social y evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico como factores de transformacin social y cultural. Ordenar informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones seleccionando entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes. Relacionar sus prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas como parte de las interpretaciones de los hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas y contextos. Asumir las consecuencias de sus comportamientos y decisiones al evaluar las relaciones de los procesos cientficos y tecnolgicos como factores de transformacin social y cultural. Asumir una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Valorar distintas prcticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto en el marco de la sustentabilidad. Seleccionar entre las distintas fuentes del conocimiento aqullas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. Relacionar las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Temario
1.1. DESARROLLO TECNOLGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL A continuacin tienes una serie de cuestionamientos para determinar tus conocimientos previos con respecto al tema 1.1.1 Antecedentes 1.1.1. Antecedentes 1.1.2. Impacto ambiental 1.1.3. Recursos ambientales, recursos renovables y no renovables 1.1.4. Campo de la ciencia ambiental 1.1.5. Biotecnologa para la proteccin ambiental
1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA CONTAMINACIN 1.2.1. La contaminacin de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes 1.2.2. Contaminacin por productos qumicos peligrosos 1.2.3. Contaminacin del aire y su control CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93 19

Evaluacin diagnstica
A continuacin tienes una serie de cuestionamientos para determinar tus conocimientos previos con respecto al tema Desarrollo tecnolgico y su impacto ambiental.
1. Definicin de medio ambiente 2. Define qu es un problema ambiental 3. Qu entiendes por accin sustentable? 4. Qu avance tecnolgico y cientfico ha tenido mayor impacto en el ambiente y por qu? 5. Conoces realmente la problemtica de contaminacin que existe en nuestro Estado y en tu comunidad? Cules son?
6. Propn tres posibles soluciones que ayuden aminorar los problemas ambientales en tu comunidad
7. Qu entiendes por impacto ambiental 8. Enlista cinco acciones sustentables que realices en tu prctica social para contribuir a mejorar el ambiente. 9. Da tres ejemplos de tecnologa que contribuya a mejorar el medio ambiente 10. Por qu existen problemas serios de contaminacin en los pases desarrollados? 11. Qu son los recursos renovables y no renovables? En equipos de cinco estudiantes compararn sus respuestas y entregarn un cuestionario replanteado por equipo. 20 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

1.1. DESARROLLO TECNOLGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL 1.1.1 Antecedentes
Aprendizajes a lograr Describir las principales causas del impacto ambiental por el uso de la ciencia y la tecnologa a travs de la historia de la humanidad Diferenciar acciones sustentables y no sustentables dentro de su prctica social en relacin al medio ambiente. Comparar hechos pasados con actuales sobre impactos en el medio ambiente con el uso de la ciencia y tecnologa Establecer relaciones, de acciones sustentables a travs de la historia y cuales han sido los beneficios en la actualidad.
La historia del hombre ha sido la bsqueda constante de instrumentos y formas de establecer relaciones con la naturaleza y, a travs de este proceso histrico, la ha ido utilizando y adaptando a sus necesidades. Sin embargo, la interaccin entre ambos; sistemtica e innovadora, ha tenido un carcter irracional, y en muchos lugares se manifiesta en la ocurrencia de daos ambientales en sus ms diversas dimensiones, entre las que se destacan: la modificacin de las caractersticas del medio natural, el deterioro de los valores ambientales y de los indicadores de salud de bienestar humano, las cuales son expresiones de las relaciones que establecen los hombres con la naturaleza con el proceso de produccin material.
EJEMPLO
Los inventos tecnolgicos que se han utilizado desde el inicio del ser humano hasta nuestros das.

Ejercicio no. 1 Grupo Con base en una lectura sobre medio ambiente, elabora un resumen en tu cuaderno y posteriormente completa el siguiente esquema. La referencia de la lectura se encuentra en: http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambientevenezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml. El ejercicio se evaluar con la lista de cotejo ubicada en la pgina 194.

Ejercicio no.2 Individual Tras una investigacin documental elabora un cuadro comparativo donde especifiques los estragos ms significativos en el medio ambiente por el uso de la ciencia y la tecnologa, a travs de las diferentes pocas histricas, complementndolo con tres ejemplos de acciones sustentables. El ejercicio ser evaluado con la lista de cotejo localizada en la pgina 191.
POCA MODERNA Y CONTEMPO RNEA
Estragos especificados en el cuadro

EFECTO NEGATIVO (ESTRAGO) EJEMPLO DE ACCIN SUSTENTABLE

Tarea de investigacin no. 1 Por equipo, realiza una investigacin documental sobre las organizaciones pblicas o privadas en nuestro estado que se encargan del cuidado del medio ambiente y posteriormente lleva a cabo un reporte relacionado con los problemas de contaminacin ambiental ms relevantes en los ltimos cinco aos y, las acciones que se han implementado para combatirlos. Se evaluar con la lista de cotejo ubicada en la pgina 191.
Requisitos para el trabajo de investigacin: 1. Portada: Nombre de la institucin (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo, temtica, # de tarea, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. 2. Introduccin, desarrollo y conclusin 3. En computadora, letra #12 Arial. Tarea no. 1 Realiza una lnea del tiempo en una hoja de rotafolio o cartulina en donde especifiques las principales causas del impacto ambiental por el uso de la ciencia y la tecnologa a travs de la historia de la humanidad. Puedes utilizar el diseo que se presenta o bien crear uno propio.
Requisitos para la lnea del tiempo: Fechas y pocas Tipo y uso de las herramientas tecnolgicas Principales causas de impacto en el ambiente Ventajas del uso de las herramientas tecnolgicas en el desarrollo del ser humano. Deben de contener imgenes y datos muy especficos. Creatividad en el diseo
En la misma medida que ha ido creciendo el nmero de habitantes en el planeta, se han incrementado los niveles del deterioro ambiental y, con ellos, han disminuido los niveles de agua potable, la prdida de diferentes especies vegetales y animales, la aparicin de numerosas enfermedades incurables o en distintas fases, el deterioro del suelo, el cual es el soporte donde se producen los alimentos necesarios para que la especie humana exista y persista. Es por eso que los graves problemas ecolgicos de nuestro tiempo, exigen un cambio de mentalidad que conlleva necesariamente nuevos estilos de vida ms solidarios para que el desarrollo sea sostenible. 24 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

La prctica diaria Nombre Grupo Fecha Instrumento de evaluacin Pgina Turno
Mediante una reflexin, elabora en equipo un documento en donde enliste cada uno de los integrantes cinco acciones que hayan contribuido en el deterioro del medio ambiente con el uso de la ciencia y la tecnologa, agregando adems ejemplos de cmo los evitaras para hacer una accin sustentable.

1.1.2. Impacto ambiental
Aprendizajes a lograr Especificar de manera precisa las modificaciones del ambiente ocasionadas por la accin del hombre y la naturaleza. Distinguir el impacto ambiental significativo y potencial que generara una obra o actividad como accin del ser humano con el uso de la tecnologa, as como la forma de evitarlo o atenuarlo en caso de que sea negativo.
La evolucin de los seres humanos, ha provocado cambios cientficos y tecnolgicos ocasionando gran impacto en el medio ambiente. Respecto a esos cambios cientficos y tecnolgicos, y su incidencia en el medio natural, conviene tener en cuenta que no son homogneos en todo el planeta, y que a travs de la historia el impacto ambiental ha tenido repercusiones serias.
EJEMPLO
La industria Los qumicos Energa nuclear

Ejercicio no. 3 Individual Despus de leer un texto sobre desarrollo tecnolgico y el impacto ambiental, completa el siguiente esquema.

Tarea de investigacin no. 2 Investiga posibles soluciones que ayuden a aminorar los problemas ambientales causados por la tecnologa en la industria. Posteriormente anota en tu cuaderno cuatro formas en las que consideras puedes contribuir a resolver esos problemas.
Cuatro formas en las que consideras puedes contribuir a resolver problemas ambientales causados por la tecnologa en la industria
Tarea no. 2 Elaborar una hoja de rotafolio con imgenes que representen los daos al medio ambiente causados por el desarrollo tecnolgico.
As como existen efectos de la tecnologa, existen logros y beneficios tecnolgicos, es por ello que es importante recalcar que gracias a la tecnologa los seres humanos lograron tener un control sobre la naturaleza y pudieron construir una existencia civilizada. El resultado fue el incremento en la produccin de bienes materiales y de servicios, y redujeron la cantidad de trabajo necesario para crear la industria avanzada, las maquinas para el uso de la agricultura y la industria, mejor alimentacin, vestimenta, un sin fin de aparatos para el uso domstico, avances en la tecnologa para el uso de la medicina, el automvil, la radio, el telfono, etc. Pero si bien es cierto que se seguirn sopesando las ventajas y las desventajas de la tecnologa, mientras tanto se aprovechan sus resultados.

Y los dems que piensan Nombre Grupo Fecha Instrumento de evaluacin Pgina Turno
Elabora una encuesta relacionada con el impacto de la tecnologa en el medio ambiente, la que utilizaras en una investigacin de campo que llevars a cabo en tu comunidad. Luego codificar los resultados de las mismas y determinar acciones no sustentables y sustentables a partir de las respuestas otorgadas, mismas que te servirn para realizar un trptico con consejos de acciones sustentables que permitan evitar daos al medio ambiente. Para la elaboracin del trptico te apoyaras en materias del rea de informtica y en tu maestro titular o asesor.
Caractersticas de la encuesta. Preguntas de opcin mltiple Preguntas relacionadas al impacto ambiental por el uso de la tecnologa Edad Sexo Nivel de estudio Acciones para el cuidado del medio ambiente
Caractersticas del trptico. En computadora En hojas blancas Tamao legal u oficio Atractivo

1.1.3. Recursos ambientales
Aprendizajes a lograr Categorizar la diferencia que existe entre recursos ambientales comunes, los recursos renovables y no renovables. Justificar bajo acciones sustentables el uso adecuado que se le ha dado a los recursos renovables y no renovables. Fundamentar bajo acciones no sustentables el mal uso de la ciencia y la tecnologa y como ha afectado a los recursos renovables y no renovables. Distinguir los efectos y consecuencias que existen por no darle un uso adecuado a los recursos naturales. Relatar a travs de ejemplos las principales causas del problema del agotamiento de recursos no renovables y como se han ido agotando entre ms evolucin humana y tecnolgica exista.
La accin humana ha producido efectos y alteraciones en los sistemas naturales, algunos positivos, otros negativos; unos reversibles, otros irreversibles; algunos temporales, otros de carcter ms permanente; unos inmediatos, otros de larga gestacin y maduracin; visibles a veces, no fcilmente perceptibles en la mayora de los casos, a menudo despreciables, y muchas veces catastrficos.
EJEMPLO
La sobre explotacin de los rboles El abuso del uso del agua Explotacin de los recursos minerales Explotacin petrolera

Ejercicio no. 4 Grupo Previa lectura sobre el uso de los recursos comunes: renovables y no renovables; estructura un cuadro, enfatizando el uso de la tecnologa en la sobreexplotacin de dichos recursos y cmo impacta en el ambiente y la humanidad.
Cuadro simple
Tipo de recurso
Tipo de tecnologa que se aplica para la explotacin del recurso
Cmo impacta en el ambiente y los seres humanos el uso de la tecnologa en la sobreexplotacin del recurso
Comentario
Recurso renovable
Recurso no renovable

Tarea no. 3 Previa lectura del texto de recursos naturales, escribe sobre las lneas de la imagen que aparece abajo- las diez primeras asociaciones que tengan que ver con acciones sustentables hacia el uso de dichos recursos. Este mapa mental ser evaluado con la lista de cotejo que est en la pgina 190.
RECURSOS RENOVABLES
La forma de utilizacin de la naturaleza en la extraccin de los productos que el hombre necesita para su subsistencia o para satisfacer aquellos deseos que va creando el desarrollo, est indisolublemente ligada a la actividad humana en su relacin con el sistema natural. En esta utilizacin el hombre no siempre ha actuado en forma racional o eficiente contra el sistema natural, aun cuando su accin pudo parecer racional de acuerdo con los principios vigentes y aceptados del sistema econmico-social en un momento histrico dado. Sin embargo, de todos es conocido que la sobreexplotacin de los recursos y la degradacin del ambiente son el resultado de la racionalidad econmica que ha desterrado a la naturaleza del campo de la produccin.

Que uso le doy al recurso Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Realiza una investigacin de campo durante dos das, sobre el uso de algn recurso natural que se emplee en tu hogar, registrando cada una de las acciones de tu familia. As mismo indica las acciones sustentables y no, en cada uso que se le d a dicho recurso. Finalmente concluye la investigacin anotando tres ejemplos de acciones sustentables en tu vida cotidiana que se relacionen con afectar ese recurso natural que elegiste para tu investigacin.
1.1.4. Campo de la ciencia ambiental
Aprendizajes a lograr Identificar la importancia que genera el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza interrelacionada con los problemas ambientales en relacin al uso de la ciencia y la tecnologa. Distinguir el significado de ambiente y los contaminantes del aire producidos en la mayora de las regiones industriales. Especificar con precisin cuales son las alternativas tecnolgicas para aminorar el problema de contaminacin. Describir como estn organizados los ecosistemas. Reconocer las implicaciones que ha tenido la tecnologa en los ecosistemas. Distinguir las consecuencias de ndole ambiental en torno a las preocupaciones ambientales regionales en relacin a los ecosistemas. La vida humana se desarrolla en estrecha relacin con la naturaleza y su funcionamiento nos afecta. Es un error considerar que nuestros avances tecnolgicos: coches, grandes casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del resto de la biosfera y el estudio de los ecosistemas, de su estructura y de su funcionamiento.
Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas, animales, etc.
EJEMPLO
Los ecosistemas estn integrados por un conjunto de seres vivos, el ambiente en que se desarrollan y las relaciones que establecen entre s y con los factores abiticos (sin vida) que constituyen su medio.
Contaminantes del aire Foto: esmas.com

Ejercicio no. 5 Individual Observa la imagen anterior e Identifica la importancia que tiene el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza, en relacin al uso de la ciencia y la tecnologa, as como los problemas ambientales asociados. Antalo aqu.
Ejercicio no. 6
Individual A partir de tus conocimientos previos y apoyados en la imagen anterior, responde de manera individual estos cuestionamientos.
Qu es medio ambiente?
Cules son los principales contaminantes del aire producidos en las regiones industriales?

Ejercicio no. 6 Individual Despus de la exposicin del maestro, anota, en los siguientes espacios, los principales contaminantes del aire producidos en las regiones industriales. Evaluacin individual a travs de la lista de cotejo, ver pgina 192.
xido de carbono
Tarea no. 4 De manera individual, imprime dos investigaciones documentales (textos), que hablen sobre preocupaciones ambientales en relacin a los ecosistemas.
Al buscar las fuentes para tu investigacin, utiliza como medio a la internet, y elige aquellas fuentes que tengan: .gob, .edu y . org.

Tarea de investigacin no. 3 En equipos integrados por cinco estudiantes, realiza una investigacin documental en relacin a la naturaleza, interrelacionada con los problemas ambientales por el uso de la ciencia y la tecnologa. Como resultado de dicha investigacin presentaran un rotafolio que integre los resultados obtenidos. Valor punto, ver instrumento de evaluacin en la pgina 191.
El ecosistema es el nivel de organizacin de la naturaleza. En sta los tomos estn organizados en molculas y estas en clulas. Las clulas forman tejidos y estos rganos se renen en sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo est formado por varios sistemas anatmico-fisiolgicos ntimamente unidos entre s.
Ejercicio no. 7
Individual Observa la imagen en la siguiente pgina y con base en ella describe en el siguiente espacio cmo estn organizados los ecosistemas.

Ecosfera Ecosistema
Comunidad
Poblacin
Organismos
rgano Clulas Sistemas corporales
tomos
Tejidos
Molculas
Al hablar de ecosistema nos referimos a formas complejas de organizacin como el bosque, el ro o el lago, formados por una trama de elementos fsicos (el biotopo) y biolgicos (la biocenosis o comunidad de organismos) que estn interconectadas. 38 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Con la siguiente actividad pretendemos que distingas las consecuencias de ndole ambiental relacionadas con las preocupaciones ambientales regionales en relacin a los ecosistemas. Instrucciones: Selecciona una situacin o acontecimiento relacionado con el uso de la tecnologa que sea real, actual y de tu comunidad; adems, que constituya una preocupacin para la sociedad, dadas las consecuencias ambientales que pueda ocasionar un impacto negativo en el ecosistema. Despus, en el siguiente esquema anota: la situacin, ubicacin, preocupacin e impacto ambiental y, por supuesto, qu has hecho o qu se ha hecho para minimizar el impacto.
Situacin: uso de tecnologa
Direccin / ubicacin
Preocupacin / inters social
Impacto ambiental
Qu se ha hecho para resolverlo:

Ejercicio no. 8 Individual Lee los dos textos impresos que previamente se te asign traer como tarea. Como evidencia se solicitar el subrayado de las ideas ms importantes en ambos temas, vinculados con las preocupaciones ambientales en relacin a los ecosistemas.
Ejercicio no. 9
Individual Realiza actividades de retroalimentacin de informacin con tus dems compaeros de manera escrita, con el objeto de distinguir las consecuencias de ndole ambiental en torno a las preocupaciones ambientales regionales relacionadas con los ecosistemas.
Elabora un esquema en donde determines dos aspectos: Tarea no. 5 Una problemtica sobre las Implicaciones de la tecnologa en los ecosistemas y Qu se ha hecho para resolverlo. Esta actividad ser evaluada con la lista de cotejo ubicada en la pgina 192.
Resultado: Recomendaciones y observaciones:

1.1.5. Biotecnologa y su impacto ambiental
Aprendizajes a lograr Categorizar el papel que juega la biotecnologa para la proteccin ambiental Criticar las implicaciones de la aplicacin de la tecnologa moderna, como practicas no sustentables Explicar las caractersticas especficas de los nuevos alimentos derivados de la biotecnologa moderna. Ejemplificar aspectos relacionados con la bioseguridad ambiental.
La biotecnologa se puede definir como la aplicacin de organismos, componentes o sistemas biolgicos para la creacin de bienes y servicios. La biotecnologa ambiental hace referencia a la aplicacin de procesos biolgicos modernos para la proteccin y restauracin de la calidad de ambiente. Puede ser utilizada para evaluar el estado de los ecosistemas, transformar contaminantes en sustancias no toxicas, generar materiales biodegradables a partir de recursos renovables y desarrollar procesos de manufactura y manejo de desechos ambientales seguros; es una respuesta al desarrollo de una sociedad sostenible, ya que ayuda a producir nuevos productos que tengan menos impacto ambiental. Uno de los campos ms antiguos de aplicacin de la biotecnologa es en la agricultura. Con las tcnicas de la biotecnologa vegetal moderna es posible producir ms rpidamente que antes, nuevas variedades de plantas con caractersticas mejoradas, produciendo en mayores cantidades, con tolerancia a condiciones adversas, resistencia a herbicidas especficos, control de plagas, cultivo durante todo el ao. Problemas de enfermedades y control de maleza, ahora pueden ser tratados genticamente en vez de con qumicos.
La biotecnologa vegetal cobra cada vez ms importancia en el mundo y, en Mxico hay instituciones abocadas a su desarrollo que no se quedan a la zaga EJEMPLO frente a las de otros pases. Gracias a una reciente investigacin efectuada por cientficos jaliscienses se puede ahora deshidratar mango, pia y papaya para su mejor manejo en rebanadas, pues hasta hace unos aos esos frutos, de no comercializarse apenas cosechados, corran el riesgo de generar prdidas a sus productores. El equipo desarrollado tiene una capacidad de produccin de hasta 570 kilogramos por da de fruta deshidratada, sin embargo puede efectuar la misma operacin con ajo, cebolla, camarn, zanahoria, apio y chile, por lo que ampla sus posibilidades de aprovechamiento. 41 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 10 Grupo A continuacin se te presentan dos ejercicios los cuales debers resolver despus de la exposicin del profesor y con la bibliografa sugerida en el syllabus.
El campo de utilidad de la biotecnologa es inmenso. Menciona seis ejemplos de los beneficios de la biotecnologa moderna: Medio ambiente a) b) c) Alimentacin a) b) c) En equipo comenta cinco avances tecnolgicos que ms han elevado la calidad de vida de los seres humanos. Elaboren un listado en orden de importancia de los mismos. 1.2.3.4.5.-
Ejercicio no. 11
Individual Con base en el articulo publicado por Noelia Garca Noguera en portaley.com. Elabora un resumen tomando en cuenta el instrumento de evaluacin de la pgina 194, donde se relacione el tema de seguridad en los alimentos, para responder las siguientes preguntas:

Cul es el uso que se le ha dado a la biotecnologa en los alimentos?
Cules son las ventajas y desventajas de consumir alimentos intervenidos por la biotecnologa?
Describe los siguientes trminos relacionados con el desarrollo tecnolgico: Tecnologa:
Desarrollo:
Calidad de vida:
Desarrollo sustentable:
Tarea no. 7
De manera individual elabora en un ensayo sobre la biotecnologa y la seguridad en alimentos y la importancia de alimentarse adecuadamente. Ver la matriz de evaluacin en la pgina 188, con la cual sers evaluado.
Requisitos para el trabajo de investigacin: 1. Portada: Nombre de la institucin (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo, temtica, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. 2. Introduccin, desarrollo y conclusin 3. En computadora, letra #12 Arial. 4. Uno por equipo.

1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA CONTAMINACIN 1.2.1. La contaminacin de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes
Aprendizajes a lograr Identificar la contaminacin que ocasiona las aguas negras y las opciones existentes en el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes Clasificar los riesgos y posibilidades del uso de las aguas negras, especificando con precisin el papel de la tecnologa en este proceso. Distinguir los tipos de contaminacin de las aguas negras y los obstculos para reciclarlas. Identificar los sistemas de recoleccin y tratamientos de aguas negras Especificar de manera precisa los beneficios tecnolgicos en el uso de reciclaje
El trmino agua negras, define un tipo de agua que est contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgnicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalizacin, tratamiento y desalojo. Su tratamiento nulo o indebido genera graves problemas de contaminacin. A las aguas negras tambin se les llama aguas servidas, aguas residuales, aguas fecales, o aguas cloacales. Son residuales, por que habiendo sido usada el agua, constituyen un residuo, algo que no sirve para el usuario directo; son negras por el color que habitualmente tienen, y cloacales porque son transportadas mediante cloacas (del latn cloaca, alcantarilla), nombre que se le da habitualmente al colector. Algunos autores hacen una diferencia entre aguas servidas y aguas residuales en el sentido que las primeras slo provendran del uso domstico y las segundas corresponderan a la mezcla de aguas domsticas e industriales. En todo caso, estn constituidas por todas aquellas aguas que son conducidas por el alcantarillado e incluyen, a veces, las aguas de lluvia y las infiltraciones de agua del terreno. Todas las aguas naturales contienen cantidades variables de otras sustancias en concentraciones que varan de unos pocos mg/litro en el agua de lluvia a cerca de 35 mg/litro en el agua de mar. A esto hay que aadir, en las aguas residuales, las impurezas procedentes del proceso productor de desechos, que son los propiamente llamados vertidos. Las aguas residuales pueden estar contaminadas por desechos urbanos o bien proceder de los variados procesos industriales.

La composicin y su tratamiento pueden diferir mucho de un caso a otro, por lo que en los residuos industriales es preferible la depuracin en el origen del vertido que su depuracin conjunta posterior. Por su estado fsico se puede distinguir: Fraccin suspendida: desbaste, decantacin, filtracin. Fraccin coloidal: precipitacin qumica. Fraccin soluble: oxidacin qumica, tratamientos biolgicos, etc.
Tratamientos biolgicos Conjunto de tratamientos de las aguas residuales contaminadas basados en la descomposicin de la materia orgnica por organismos vivos, produciendo compuestos de menor poder contaminante. Reciben tambin el nombre de tratamientos secundarios. Aunque en teora la degradacin podra llegar a CO2 o metano y agua, en la prctica producen una insolubilizacin de la materia orgnica, en forma de microorganismos que sedimentan formando flculos, pudiendo ser retirados como fango biolgico. Los tratamientos biolgicos pueden ser aerobios o anaerobios, segn intervenga el oxgeno como oxidante o no.
EJEMPLO.
Obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamientos_biol%C3%B3gicos
Diagrama de una planta convencional de tratamiento de aguas residuales 45 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 12 Individual Con base en la exposicin del profesor y la bibliografa sugerida completa el siguiente cuadro sinptico sobre las caractersticas de las aguas residuales. Este ejercicio se evaluar con la rbrica ubicada en la pgina 192.

Estudia el tema la contaminacin de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes y elabora una sntesis considerando los siguientes aspectos:
Tarea no. 8
a) Papel de la tecnologa en el problema de la contaminacin del agua, alternativas para aminorar el problema
b) Riesgos para la salud
c) Empleo de organismos biolgicos en el tratamiento de aguas residuales
d) Como se tratan los residuos para convertirlos en productos tiles
Tarea no. 9
Completa el siguiente cuadro sinptico, describiendo cada una de las etapas y pasos del tratamiento de las aguas negras. La tarea se evaluar con la lista de cotejo en la pgina 192.

1.2.2. Contaminacin por productos qumicos peligrosos
Aprendizajes a lograr Categorizar las prcticas sociales que promueven la contaminacin por productos qumicos peligrosos y cuales son las sustancias que entran al ambiente y afectan a la humanidad. Categorizar los agentes txicos que presentan amenazas a corto y largo plazo en el medio ambiente, especificando de manera precisa las alternativas existentes en la tecnologa para la elaboracin de ciertos qumicos ecolgicos y relacionndolos con agentes qumicos utilizados en su vida cotidiana.
La contaminacin qumica se refiere a cualquiera de las contaminaciones existentes (atmosfrica, del suelo o del agua), en las que un determinado compuesto qumico se introduce en el medio. Este tipo de contaminacin se refiere a la combinacin de sustancias qumicas potencial o no potencialmente peligrosas para la salud en diversas reas y materiales de nuestro entorno, muchos son esenciales para la vida, como la tierra, los alimentos, el aire, el agua, entre otros.
Los contaminantes qumicos se clasifican en desinfectantes, pesticidas, hidrocarburos, fertilizantes, metales pesados y otros qumicos orgnicos.
EJEMPLO
Ejemplos de pesticidas usados en el hogar son los insecticidas, los fungicidas y herbicidas En la agricultura son comnmente usados aceites, solventes, benceno, nitritos y nitratos

Ejercicio No. 13 Grupo Despus de realizar una investigacin va internet, los estudiantes integrados en equipos de tres, jerarquizarn dos prcticas empresariales que han contaminado el ambiente con materiales peligrosos. Debern anotar las razones que los orillan a cometer estas acciones en un cuadro sinptico que ser evaluado con la lista de cotejo incluida en la pgina 192.
Prcticas empresariales 1 2
Materiales peligrosos
Acciones que lo provocaron
Ejercicio no. 14
Individual Despus de la exposicin del maestro, realiza una lectura sobre la naturaleza de los riesgos qumicos, identificando los materiales peligrosos para elaborar un resumen, el cual va ser evaluado con el instrumento ubicado en la pgina 194.
La contaminacin deteriora cada vez ms a nuestro planeta. Atenta contra la vida de plantas, animales y personas. Genera daos fsicos en los individuos. Convierte en un elemento no consumible al agua y en los suelos contaminados no es posible la siembra.

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre Grupo Fecha Instrumento de evaluacin Pgina Turno
Responde de manera individual, los siguientes cuestionamientos. 1) Cules son los cinco riesgos ms importantes que t como individuo afrontas en tu vida diaria, por tu estilo de vida donde resides y lo que haces para ganarte la vida?
2) Cules de esos riesgos son voluntarios o no?
3) Lista las cinco acciones ms importantes que puedes poner en prctica para reducir esos riesgos.
4) Cules de esas acciones tienes previsto poner en prctica?

Al hablar de contaminacin es muy importante tener en cuenta que en la naturaleza se pueden producir efectos complementarios que agravan la situacin. La presencia de un cierto elemento puede incrementar la toxicidad de otras sustancias aparentemente inocuas; por ejemplo, el mercurio, poco txico en estado metlico, se convierte por ciertas bacterias del agua en metilmercurio, altamente peligroso. El uso de dos sustancias como la lavandina y el detergente, al combinarse forma cloramina, un elemento clorado muy txico e irritante de las vas respiratorias. La explotacin intensiva de los recursos naturales y el desarrollo de grandes concentraciones industriales y urbanas en determinadas zonas, son fenmenos que, por incontrolados, han dado lugar a la saturacin de la capacidad asimiladora y regeneradora de la Naturaleza y pueden llevar a perturbaciones irreversibles del equilibrio ecolgico general, cuyas consecuencias a largo plazo no son fcilmente previsibles. El riesgo que supone estar diariamente rodeados de productos qumicos a escala industrial, con riesgo de escapes y accidentes durante su transporte e incluso en los domicilios, se une la posibilidad de utilizacin de diversos agentes qumicos como armas de destruccin masiva, tanto en conflictos blicos, como en actos terroristas. Este riesgo supone un dao a la salud del ser humano que provoca bsicamente lesiones en la piel similares a las quemaduras trmicas que progresarn hasta que se neutralice o retire de la piel el agente causal. Ejercicio no. 15 Grupo Previa investigacin va electrnica, los estudiantes en equipos de cuatro integrantes elaborarn un dibujo sobre el ciclo de vida de los productos, en el cual identificarn los pasos para extraer la materia prima y su eliminacin final. Un representante del equipo expondr el dibujo en un tiempo de seis a doce minutos. Dicha exposicin ser evaluada con lista de cotejo ubicada en la pgina 196.
EJEMPLO
Ejercicio no. 16
Individual Despus de la exposicin del maestro, elabora una lista de diez productos qumicos utilizados constantemente en tu vida cotidiana y clasifcalos como ecolgicos y no ecolgicos.

Lista de productos qumicos utilizados en tu vida cotidiana Ecolgicos No ecolgicos
Tarea de investigacin no. 4 De manera individual elabora un escrito sobre las tendencias futuras, utilizadas para evitar o controlar la contaminacin; identifica tambin, el tipo de tecnologa que se puede implementar respondiendo a las siguientes preguntas: Cul es la diferencia entre evitar y controlar? Cmo son las relaciones entre los ambientalistas y las industrias? Cmo se debe utilizar la tecnologa para evitar o controlar la contaminacin en el medio ambiente? En equipo de cuatro integrantes debatirn las respuestas y redactarn una conclusin de las preguntas para entregar en clase. Este resumen ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 194.
Todos los contaminantes qumicos existentes en la actualidad son producidos por el hombre. Esto significa que su liberacin en la atmsfera se puede controlar. Los mtodos de control de la contaminacin area dependen del tipo de contaminantes y de la voluntad y capacidad de las industrias, gobierno e individuos para realizar los cambios. 53 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Evala de manera individual las siguientes frases, escribiendo una posicin a favor o en contra y argumenta una conclusin: a) Casi todos los qumicos pueden causar algn dao en una dosis suficientemente grande, no deberamos preocuparnos tanto sobre la exposicin a los qumicos txicos.
b) No deberamos preocuparnos tanto de la exposicin a qumicos txicos, porque mediante la adaptacin gentica podemos desarrollar inmunidad a tales qumicos.
c) No deberamos preocuparnos tanto de la exposicin a qumicos txicos, porque podemos utilizar ingeniera gentica para reducir o eliminar tales problemas.

1.2.3. Contaminacin del aire y su control
Aprendizajes a lograr Explicar a travs de ejemplos y con apoyo en un cuadro comparativo los tipos de contaminacin y su control en diferentes contextos, as como la bsqueda y cambio hacia tecnologas ms eficientes en el caso de los pases industrializados para el control del mismo. Identificar el papel que juega la tecnologa como causa del incremento de los principales contaminantes del aire. Identificar los efectos de los diferentes contaminantes en el aire, provocados por la tecnologa sobre el ser humano, plantas y animales. Se llama contaminacin a la transmisin y difusin de humos o gases txicos a medios como la atmsfera y el agua, como tambin a la presencia de polvos y grmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano. En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnolgico ha originado diversas formas de contaminacin, las cuales alteran el equilibrio fsico y mental del ser humano. Debido a esto, la actual contaminacin se convierte en un problema ms crtico que en pocas pasadas. En las grandes ciudades, la contaminacin del aire se debe al mal estado de los escapes de gases de los motores de explosin, a los aparatos domsticos de calefaccin, a las industrias que liberan a la atmsfera gases, vapores o partculas slidas capaces de mantenerse en suspensin, con valores superiores a los normales, perjudican la vida y la salud, tanto del ser humano como de animales y plantas. Los contaminantes gaseosos ms comunes son el dixido de carbono, el monxido de carbono, los hidrocarburos, los xidos de nitrgeno, los xidos de azufre y el ozono. Diferentes fuentes producen estos compuestos qumicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fsil. La contaminacin del aire interior es producida por el consumo de tabaco, el uso de ciertos materiales de construccin, productos de limpieza y muebles del hogar. Los contaminantes gaseosos del aire provienen de volcanes, incendios e industrias. El tipo ms comnmente reconocido de contaminacin del aire es la niebla txica (smog). La niebla txica generalmente se refiere a una condicin producida por la accin de la luz solar sobre los gases de escape de automotores y fbricas.
EJEMPLO

Ejercicio no. 17 Grupo Elabora una tabla comparativa individual con relacin a la contaminacin del aire y su control. Formar equipos de cinco alumnos, para integrar todas las ideas. Cada equipo presentar al grupo la tabla comparativa con apoyo de rotafolios o diapositivas. Este ejercicio ser evaluado con la tabla de cotejo para resumen esquematizado de la pgina 195.
Tarea no. 10
De manera individual elabora un cartel donde representes los tipos de contaminacin y su control en diferentes contextos, as como la bsqueda y cambio hacia tecnologas ms eficientes en el caso de los pases industrializados. tip
Los mtodos de control de la contaminacin atmosfrica incluyen la eliminacin del producto peligroso antes de su uso, la eliminacin del contaminante una vez formado, o la alteracin del proceso para que no produzca el contaminante o lo haga en cantidades inapreciables. Los contaminantes producidos por los automviles pueden controlarse consiguiendo una combustin lo ms completa posible de la gasolina, haciendo circular de nuevo los gases del depsito, el carburador y el crter, y convirtiendo los gases de escape en productos inocuos por medio de catalizadores. Las partculas emitidas por las industrias pueden eliminarse por medio de ciclones, precipitadores electrostticos y filtros. Los gases contaminantes pueden almacenarse en lquidos o slidos, o incinerarse para producir sustancias inocuas.

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin De manera individual contestar los siguientes cuestionamientos. 1) Enumera cinco contaminantes primarios que comnmente son liberados en la atmsfera y sus fuentes. 2) Enumera cinco contaminantes crticos del aire y sus fuentes. 3) Define qu es un contaminante secundario areo y proporciona un ejemplo. 4) Enumera tres efectos sobre la salud de los contaminantes areos. 5) Por qu la contaminacin del aire es un problema tan grande en las zonas urbanas? 6) Qu es el smog fotoqumico? Qu lo ocasiona? 7) Describe tres acciones que se puedan llevar a cabo para controlar la contaminacin del aire. 8) Qu es y qu provoca la lluvia cida? 9) Por qu el dixido de carbono es denominado un gas invernadero? 10) Cules seran las consecuencias si la capa de ozono circundante de la tierra fuera destruida? Integrados en equipos de tres alumnos compararn sus respuestas y entregarn un cuestionario replanteado por el equipo. Pgina Turno

Muchos pases tienen normas sobre la calidad del aire con respecto a las sustancias peligrosas que pueda contener. Estas normativas marcan los niveles mximos de concentracin que permiten garantizar la salud pblica. Tambin se han establecido normas para limitar las emisiones contaminantes del aire que producen las diferentes fuentes de contaminacin. Sin embargo, la naturaleza de este problema no podr resolverse sin un acuerdo internacional. En marzo de 1985, en una convencin auspiciada por las Naciones Unidas, 49 pases acordaron proteger la capa de ozono. En el Protocolo de Montreal, renegociado en 1990, solicita la eliminacin progresiva de ciertos clorocarbonos y fluorocarbonos antes del ao 2000 y ofrece ayuda a los pases en vas de desarrollo para realizar esta transicin.
EJEMPLO
Ejercicio no. 18
Individual Lee los siguientes: temas para realizar posteriormente una discusin grupal.
1. Contaminantes del aire y sus efectos en el panorama mundial.
2. Ciudad de Mxico: la vida en una cmara de gas

Ejercicio no. 19 Grupo Despus de discutir en equipos, jerarquiza los cinco avances tecnolgicos que mas han elevado la contaminacin en el aire y cuales son los efectos nocivos de la contaminacin atmosfrica en seres humanos, plantas y animales. La tabla comparativa ser evaluada con la lista de cotejo de la pgina 195.
Avances tecnolgicos Humanos
Efectos nocivos
Plantas
Animales

Tarea no. 11 Previo debate, redacta una conclusin sobre cules son los efectos nocivos de la contaminacin atmosfrica en seres humanos, plantas y animales.
Conclusiones

Tarea no. 12 Nombre Grupo Fecha Turno
De manera individual, contesta las siguientes preguntas:
1) Crees que el calentamiento global, causado en parte por las actividades humanas, es un problema grave o es un problema que se ha exagerado enormemente?
2) Qu patrones de consumo de tu vida diaria aaden directamente gases de efecto invernadero a la atmsfera?
3) A qu renunciaras para ralentizar el calentamiento contaminacin del aire?
y otras formas de
4) Qu factores climticos aumentan o ayudan a disminuir la contaminacin del aire en tu comunidad?
5) Ests de acuerdo o en desacuerdo con la prohibicin de fumar en lugares pblicos cerrados, decretada en Mxico en el 2008?

Para colaborar en la conservacin del ambiente, puedes emprender algunas de las siguientes actividades: Da adecuado mantenimiento a instalaciones de gas, calentador y estufa; evita los sistemas que funcionan con petrleo o carbn, ya que son ms contaminantes. Revisa peridicamente el buen funcionamiento de tu automvil y evita su uso en distancias cortas. Repara a la brevedad problemas en el funcionamiento del motor que generen combustin deficiente o ruido excesivo. Disminuye o erradica el consumo de tabaco, sobre todo en lugares cerrados, en vehculos o cerca de los nios. Elimina desechos slidos a travs de sistemas de limpia establecidos; no tires basura en calles, suelo, campo, bosques, ros, lagos o mar, mucho menos la quemes. Reduce el uso de detergentes, productos de limpieza para el hogar y solventes que se desechan por la caera. Detecta, junto con tu familia, aquellas fuentes de ruido en el hogar y coloca silenciadores a los electrodomsticos mediante hule espuma. Mantn apagados todos los aparatos que no utilices. Cuida rboles y zonas verdes, pues ayudan a reducir niveles de algunos contaminantes del aire, como bixido de carbono. Reporta en tu trabajo o escuela cualquier deficiencia en la ventilacin y calefaccin.
Resultado: Recomendaciones y Observaciones:

Autoevaluacin Nombre Grupo Fecha Turno
Subraya la opcin que consideres correcta 1. Algunas de las causas que han ocasionado un deterioro importante en el medio ambiente en el siglo XIX y ha provocado el agotamiento de los recursos, afectaciones de salud y prdida de productividad en el campo es: a) La deforestacin y la industria b) La urbanizacin y el impacto de las actividades productivas c) Residuos txicos y el abuso de los recursos d) Calidad y eficiencia en el uso del agua e) Residuos txicos slidos y desechos
2. Una de las principales causas del problema del agotamiento de recursos renovables y no renovables es y ha sido: a) Sobre explotacin b) Industrializacin c) Contaminacin d) Tecnologa e) La falta de leyes
3. El aumento registrado en enfermedades crnicas y degenerativas se debe, en parte, a las alteraciones y _que resultan de la creciente industrializacin. a) Sociales y de desarrollo b) Sociales y econmicos c) Ambientales y econmicos 4. Este tipo de programa reconoce la necesidad de una educacin formal ambiental en las escuelas, y en la educacin informal que ocurre a travs de los medios de comunicacin y grupos de ciudadanos interesados. a) Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) b) Naciones Unidas para la educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) c) Educacin Internacional (IEEP) d) Protocolo de Kyoto e) Comisin sobre Sostenible (CSD) el Desarrollo ambiental d) Ambientales y sociales e) Econmicos y legales

5. Se define como: todo lo que afecta a un organismo durante su ciclo de vida. a) Ambiente b) Ciencia ambiental c) Recursos no renovables 6. Son sistemas complejos como el bosque, el ro o el lago, formados por una trampa de elementos fsicos o biolgicos o comunidades de organismos. a) Naturaleza b) Organismos biticos c) Organismos abiticos 7. Cul es uno de los grandes problemas asociados con el uso industrial de los grandes lagos y la costa del este? a) La contaminacin del aire b) La forestacin del oeste d) La contaminacin del agua con materiales txicos d) Ecosistema e) Hombre- naturaleza d) Problemas ambientales e) Ecosistema
e) La contaminacin del suelo c) Problemas ambientales 8. Es la tecnologa basada en la biologa, especialmente usada en la agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina a) Biotecnologa b) Proteccin ambiental c) Desarrollo sustentable 9. Se define como un tipo de agua que est contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgnicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalizacin, tratamiento y desalojo. a) Contaminacin b) Aguas negras c) Ciclo de nutrientes de aguas contaminadas d) Impacto ambiental e) Riesgos y posibilidades tratamiento de aguas de d) Desarrollo e) Avance cientfico
10. Con la revolucin industrial del siglo XIX llegaron las ciudades sobre pobladas y el uso del carbn para obtener energa, lo cual ocasion contaminacin en: a) Suelo b) Atmsfera c) Agua d) Radioactiva e) Sonora
Unidad II
La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin
Fuente: Urbanizacion desfrenada. Cibachrome david mares
Competencias de la unidad CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
Al trmino de esta unidad el estudiante:

Distinguir el papel que juega la ciencia y la tecnologa en los fenmenos de urbanizacin, relacionados con la administracin del agua, los patrones de consumo en el uso de la energa y los asentamientos humanos integrados en el marco de una cultura de sustentabilidad. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. Tomar decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
Temario
2.1. ADMINISTRACIN DEL ELEMENTO HDRICO 2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrolgico 2.1.2. Urbanizacin y agua potable 2.1.3 Sistemas alternativos de recoleccin y tratamiento del agua 2.2. ENERGA Y CIVILIZACIN: PATRONES DE CONSUMO 2.2.1. Evolucin histrica y utilizacin de la energa 2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles 2.2.3. Empleo eficiente de la energa 2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIN EN LA SUSTENTABILIDAD 2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado 2.3.2. Disposicin final de los residuos slidos en las ciudades 2.3.3. Ciudades para un futuro ms sostenible CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93 66

Evaluacin diagnstica Instrucciones: Lee atentamente cada cuestionamiento y busca en la sopa de letras la respuesta. Mrcalas en la cuadrcula, su localizacin puede ser horizontal, vertical, oblicua, de arriba hacia abajo o viceversa. Adems encuentra la frase: EL AGUA ES VIDA. Significado del prefijo hidro ... En algunos seres vivos, como las ... la cantidad de agua es muy elevada, representa el 98% de su organismo. Todos los ... tenemos el agua como principal sustancia constitutiva. Masa total formada por los organismos vivos de un ecosistema .. Es uno de los tres estados fsicos en los que se puede encontrar el agua en la naturaleza Cuando el vapor de agua se eleva hacia la atmsfera, se enfra y condensa, al juntarse las pequeas gotas de agua forman . Metal pesado del que estn compuestas las pilas y contamina el agua .. Forma que adquiere el agua en estado slido Nombre que se le da a las aguas negras .... Tipo de agua que sirve para beber, aseo personal y preparacin de alimentos ....
P T R C T X U P E D
C O H B I O M A S A
E U T H P E O V E E
S U L A O S C A L
O I N U B E S D L A
V O A Y I L N I V G
I P R S U A E U O U
V V Y A Y U E Q R A
M P N C A D M I O E
S S G A H I E L O S
E C O R B S D R U V
R P S A E E U W Y I
E I C K R R S U R D
S R A A U G A I E A 67

2.1. ADMINISTRACIN DEL ELEMENTO HDRICO 2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrolgico
Aprendizajes a lograr Identificar los tres procesos que presenta el ciclo hidrolgico de acuerdo al reciclado del agua y el punto del ciclo hidrolgico en el cual el agua mantiene su pureza. Identificar la importancia que tiene para los seres vivos el agua dulce, los efectos y consecuencias que genera el agotamiento de las fuentes acuferas, originando el problema de la escasez. Distinguir los diferentes tipos del uso del agua (domstico, agrcola e industrial) y los problemas asociados con cada una de ellos. Participar con respeto y colaboracin con sus dems compaeros de equipo. Ilustrar mediante un cuadro sinptico las consecuencias humanas, ecolgicas y ambientales ocasionadas por el sobregiro de las aguas superficiales.
El 70% de la superficie de la tierra est cubierta por agua, sin embargo esta agua es salada y no es apta para el consumo humano, las actividades industriales, ni tampoco para regar los sembrados de los productos agrcolas. El agua que podemos consumir es agua dulce, que es la que est libre de la sal de los ocanos y es slo una pequea parte de esta superficie. Por otro lado, el crecimiento de la poblacin es exponencial en el siglo pasado la poblacin se triplic y por consiguiente tambin se increment el uso del agua. Este proceso es muy importante ya que gracias a l, los seres vivos podemos disponer del vital lquido, por esta razn tenemos el compromiso ineludible de cuidarla. Las personas hemos influido de manera negativa en este proceso, rompiendo con su equilibrio natural y provocando gravsimos problemas; la modificacin de la superficie terrestre, la contaminacin y la extraccin exagerada son algunos de las influencias que han generado tales problemas. El ciclo del agua o ciclo hidrolgico, presenta tres fases: evaporacin, condensacin y purificacin. Cada una de ellas permite que el agua dulce de la tierra se reaprovisione, cuando el vapor de agua entra a la atmsfera por transpiracin vegetal y evaporacin, libre de impurezas.
EJEMPLO
Ejercicio no. 1
Individual Tomando como base la explicacin del profesor, completa el esquema partiendo de las tres fases del ciclo hidrolgico. Seala cul es el punto donde el agua conserva su pureza y menciona el por qu. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 195.

Ejercicio no.2 Grupo En equipos de trabajo y con base en el material de apoyo, completa el diagrama con las ideas principales sobre la importancia del agua dulce y las consecuencias de su agotamiento. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 195.
Las causas del agotamiento del agua dulce

Tarea de investigacin no. 1 Tomando como punto de partida el tema Causas y consecuencias de las fugas de agua en tu ciudad, elabora en equipo de trabajo diez preguntas, estructuradas mediante las reglas gramaticales, de sintaxis y coherencia, para utilizarlas como gua con el propsito de realizar una investigacin de campo en CONAGUA. Realizar el reporte de la investigacin bajo los siguientes lineamientos: a) Entregar uno por equipo de investigacin. b) Elaborado en computadora. c) Debe de contener una hoja de presentacin oficial con el nombre de la escuela, los nombres de los integrantes, asignatura, fecha y temtica. d) Se integrar de una introduccin, el desarrollo de la entrevista y conclusiones. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 191.
Las fugas de agua en las zonas urbanas es un problema muy grave, ya que aparte de causar el del vital desperdicio lquido, es tambin un grave problema para la infraestructura. En relacin a eso, es muy importante que las personas se sensibilicen en la utilizacin y preservacin del agua potable.

Tarea no. 1 Despus de haber investigado, elabora un resumen en tu cuaderno sobre las caractersticas de los tipos del uso del agua, posteriormente completa el siguiente cuadro sinptico: domstico, agrcola e industrial, enfatizando sobre cul es el que consume ms agua. Esta tarea ser evaluada con el instrumento de la pgina 194.
Domstico
Una importante cantidad de agua para este rubro procede de los mantos freticos Tipos de uso del agua Hay cuatro mtodos de irrigacin: por irrigacin de superficie o inundacin, goteo, aspersin y subterrnea Algunas de las formas de irrigacin, requieren de una gran cantidad de energa
Industrial

Se busca una fuga Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
1. Con libreta en mano, pasate por las cuadras de tu colonia (o al menos en varias cuadras a la redonda de tu casa) sers un caza fugas. Fjate muy bien en cada calle por donde camines y tambin trata de detectar en cada toma domiciliaria para ver si existe una. Si localizaste una, anota en tu cuaderno la direccin exacta; tu trabajo no quedar concluido si antes no llamas al telfono donde se reportan las fugas de agua. 2. En tu casa empieza supervisando el inodoro, es el lugar donde con ms frecuencia se dan las fugas; sigue detectando en la regadera para ver si gotea, desplzate hacia la cocina en el fregadero, la instalacin de la lavadora o en la llave del lavadero.
2.1.2. Urbanizacin y agua potable

Aprendizajes a lograr Describir los factores que han influido en la evolucin histrica de los centros urbanos y que impactan en la planeacin del uso del agua. Identificar los distintos elementos que permiten hablar de una cultura sustentable del agua. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas. Los primeros ncleos urbanos que existieron, eran pequeos espacios que integraban un reducido nmero de personas. Los ubicamos en la antigedad en regiones como Mesopotamia y Egipto, hace aproximadamente entre 5 y 6 mil aos a.C. y su aparicin se debe a los importantes excedentes agrcolas. En el primer estadio de la urbanizacin, el nmero y el tamao de las ciudades variaba en funcin de la disponibilidad de suelo agrcola y de su productividad. El segundo estadio de la urbanizacin comenz con el desarrollo de medios de transporte fluviales y martimos de gran escala y la introduccin de caminos para carros y carretas. La urbanizacin incrementa la necesidad de consumo de agua, tanto para las personas en su uso personal y vital, como para el sostenimiento de la propia ciudad. En este subtema encontraremos ejercicios relacionados con la evolucin de las ciudades, los problemas para la buena planeacin del uso del agua y la importancia de una nueva cultura en el uso de ella. 73 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

UNA CULTURA SUSTENTABLE DEL AGUA
EJEMPLO
Se refiere a que debemos consumir solamente la que nos permita satisfacer nuestras necesidades de ella, con el fin de que les dejemos a las futuras generaciones el abasto necesario para que ellos tambin puedan satisfacer sus propias necesidades.
Tarea de investigacin no. 1 En equipos de cinco alumnos, elabora un folleto informativo, tipo trptico, donde se puntualice la problemtica del agua para consumo humano en el estado de Sonora, con la finalidad de concientizar el uso sustentable del agua. Informa de las contribuciones que pueden realizar nuestras familias al respecto, desde el ms pequeo hasta el ms grande. Puntualiza los elementos que permiten una nueva cultura del agua. Tambin anota y explica por qu debemos hacerlo. Aplica las reglas gramaticales y congruencia en la redaccin del texto del folleto. Ver instrumento de evaluacin de la pgina 191.

Ejercicio no.3 Grupo
Tomando como base la informacin que se obtuvo de los materiales de apoyo, en relacin al tema de los elementos que intervienen en la evolucin histrica de los centros urbanos y el impacto que tienen para la planeacin del uso del agua potable, estructura la siguiente lnea del tiempo; toma como punto de anlisis la aparicin de las ciudades y la evolucin que han presentado hasta la poca actual, anota en cada globo el tipo de ciudad y sus caractersticas en materia urbanstica. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 195.
1900
1600
1500
1300
1000
3500
6000 75 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Tarea no. 2 Previo material de apoyo y con base en la explicacin del profesor, realiza un monitoreo en relacin al consumo de agua en tu hogar. A continuacin se te presenta un cuadro con los datos necesarios. Hay dos columnas, una para uso normal y otra para uso conservativo; enseguida de ellas hay una pequea columna, pon una palomita dependiendo de cmo utilizas el agua y al final suma cuantos litros se gastaron. Te asombrar de los resultados! La tarea ser evaluada con el instrumento de la pgina 195.
GASTO PERSONAL DE AGUA DIARIO Y GUA DE AHORRO Actividad Uso normal en el cual se desperdicia agua Bao de regadera regular, se gastan 95 litros de agua Las descargas normales gastan 25 litros Dejar la llave correr, 8 litros Dejar el grifo abierto, 75 litros Dejar el grifo abierto, 38 litros Una pequea fuga gasta hasta 95 litros en la semana Uso conservativo para ahorrar agua Mojarse, enjabonarse y enjuagarse (5 minutos), 15 litros Los inodoros ahorradores, 6 litros Llenar un recipiente, 4 litros
Baarse
Usar el inodoro
Lavarse las manos
Rasurarse
Llenar un recipiente, 4 litros
Cepillarse los dientes
Mojar el cepillo, enjuagarse brevemente, 2 litros Felicidades si no hay fugas! Recuerda que hay que reportarlas
Fugas de agua (inodoro, lavamanos, lavatrastos, llaves exteriores e interiores, etc.)
TOTAL
TOTAL
Nota: la actividad la debes de realizar en un da normal, pide a tu familia que te apoye, haciendo la anotacin cada quin, en el caso de estar ocupado (a) por asistir a tus clases. Realiza las conclusiones pertinentes. 76 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

2.1.3. Sistemas alternativos de recoleccin y tratamiento del agua
Aprendizajes a lograr Identificar las distintas tecnologas que permiten la optimizacin del uso del agua, considerando la demanda creciente del vital lquido particularmente en las reas desrticas y semidesrticas. Interpretar la importancia que tiene el tratamiento de las aguas residuales y su posterior utilizacin. Describir las diferentes tcnicas de recoleccin de agua de lluvia, como una forma de captar los escurrimientos pluviales para su utilizacin. Comparar las formas alternativas que existen para aprovechar el uso del agua, tomando como punto clave la problemtica generada por la escasez. Cultivar relaciones interpersonales que contribuyen desarrollo humano y el de quienes lo rodean. a su
Cunto valor le damos al agua? Es una pregunta en la cual debemos reflexionar muy seriamente. El agua potable, de la cual hemos dicho que es muy poca, slo el 2.5% de toda el agua que existe en el planeta es dulce. Esto quiere decir que tenemos que prestar mucha atencin a los problemas que estn sucediendo con ella. Existen sistemas alternativos de recoleccin y tratamiento de agua y los avances tecnolgicos se han convertido en un importante recurso que nos permite mejorar la calidad del agua y an ms, a travs de mecanismos y procedimientos, se pueden tratar las aguas contaminadas con los propios desperdicios que indiscriminadamente y de manera irresponsable estamos vaciando en el vital lquido. En este subtema, elaboraremos algunos ejercicios que te permitirn adquirir las competencias que te describimos en los aprendizajes. Esperamos te sean de mucha utilidad.
La desalinizacin
EJEMPLO
En los ocanos encontramos una fuente inagotable de agua, slo que es salada y no es posible que podamos consumirla. Sin embargo por medio de la tecnologa es posible convertirla en agua dulce! As es, la desalinizacin consiste en un proceso por medio del cual se extraen las sales del agua del mar y es posible utilizarla en el consumo humano. Cada vez hay ms plantas desalinizadoras en muchas partes del mundo.

Dos tipos de tecnologas para
Microfiltracin Para plantas pequeas
Destilacin Para plantas mayores
Ejercicio no. 4
Individual El tratamiento de las aguas residuales es un mtodo alternativo para enfrentar la escasez del agua y poder consumirla en ciertas actividades. Tomando en cuenta lo anterior y con base en la informacin de los materiales de apoyo, completa la siguiente informacin en el diagrama que te presentamos a continuacin. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 195. TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES Qu son?
GRISES:_
NEGRAS:
EN QU SE PUEDEN UTILIZAR? EN QU CONSISTE EL TRATAMIENTO? QU TECNOLOGA SE UTILIZA?

Tarea no. 3 Una vez que has ledo la informacin sobre las formas alternativas que existen para el aprovechamiento del agua que no es potable, y que por medio de su tratamiento se convierte en utilizable para las actividades humanas, como por ejemplo en el regado de jardines, la industria e incluso la agricultura, integra el siguiente cuadro sinptico y comprtelo con tus compaeros. Esta tarea ser evaluada con el instrumento de la pgina 192.
DESALINIZACIN
MTODOS DE TRATAMIENTO DE AGUA PARA SU CONSUMO
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
COSECHA DE AGUA DE LLUVIA

Tarea de investigacin no. 3 Con base en la explicacin del profesor, realiza la siguiente investigacin: a) En equipos de cinco alumnos visita la planta potabilizadora de agua de tu localidad. b) Solicita a la persona encargada de la planta que te permita hacer un recorrido para que conozcas las diversas etapas que sigue la potabilizacin del agua y antalas. c) Plantea las siguientes preguntas: Qu tipo de tecnologa utiliza? Qu capacidad tiene la planta? Qu tipo de sustancias utilizan para tratar el agua? De dnde se alimenta la planta? Es la nica planta o existen otras? d) Toma algunas fotografas y colcalas en este espacio. e) Toma nota en tu diario de campo. Ver instrumento de evaluacin pgina 190.
En mi casa tambin Nombre Grupo Fecha Turno
Hemos visto la importancia que tiene para la vida de todo ser vivo el agua. Por eso es muy importante cuidarla. Por otro lado, la tecnologa juega un papel muy importante, al convertirse en un recurso que nos permite resolver los problemas de escasez del agua. Tomando como punto de referencia lo anterior, elabora una lista de los tipos de tecnologa casera para el ahorro de agua, que conoces o has escuchado hablar, en qu consisten y si son viables de llevar a cabo en tu hogar. Recorta o dibuja imgenes para que sea ms ilustrativo. Ejemplo: Mecanismos de doble descarga para inodoros: la instalacin de estos sistemas se puede realizar en cualquier cisterna y permiten escoger la cantidad de agua descargada en funcin del uso realizado. El ahorro vara en funcin de los usos, pero la media de reduccin de consumo es de un 40%. 80 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

2.2. ENERGA Y CIVILIZACIN: PATRONES DE CONSUMO 2.2.1. Evolucin histrica y utilizacin de la energa
Aprendizajes a lograr Comparar cmo las civilizaciones modernas, utilizan nuevos combustibles para poner a funcionar las mquinas, en relacin con las civilizaciones antiguas. Describir de qu manera las civilizaciones modernas, aprovechan de manera exponencial las diferentes fuentes de energa, dando como consecuencia el deterioro del ambiente. Diferenciar las fuentes de energa renovable, teniendo como punto de partida los patrones de consumo. Elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. En la evolucin histrica de toda sociedad, aparece la utilizacin de la energa como un factor fundamental que le permite desarrollar las condiciones que como sociedad enfrenta. Es as que desde que el hombre tuvo uso de razn, ha recurrido a distintas fuentes de energa para satisfacer sus necesidades, desde las ms vitales como la alimentacin, hasta las menos que le permiten vivir con desahogo. Cuando aprende a dominar el fuego, utilizndolo como una forma de defensa contra los animales o como combustible para generar luz y calor, pasa a un mejor estado en su sistema de vida. Las diferentes sociedades, desde las primitivas hasta las sociedades contemporneas, han experimentado los avances sobre el dominio de las energas: el invento de la mquina de vapor facilita el funcionamiento de la industria, el desplazamiento de los barcos y los ferrocarriles. En la poca actual, los avances de la ciencia y la tecnologa con relacin a las fuentes de energa, han sido de gran importancia.
EJEMPLO
El rayo es una forma de transmisin de energa. Es una poderosa descarga electrosttica natural, producida durante una tormenta elctrica. En las sociedades primitivas, el rayo constitua un verdadero asombro y le daban atribuciones sobrenaturales. 81 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 5 Individual En el esquema siguiente, encontrars algunas imgenes; realiza una descripcin del tipo de combustible que se utiliza en las distintas etapas de la evolucin de la sociedad: antigua, moderna y contempornea. Inicia por numerar cada imagen de acuerdo con la etapa a la que pertenece (de la antigua a la moderna) y posteriormente en el recuadro, anota el combustible que utiliz o utiliza para su funcionamiento. Ver instrumento de evaluacin pagina 195.
ENERGA
1. En la poca antigua:
2. En la poca moderna:
3. En la poca contempornea:

Ejercicio no. 6 Grupo Con base en las lecturas de apoyo, realicen en equipo el ejercicio siguiente. Consiste en anotar en el recuadro de la parte de abajo, la relacin que guarda la imagen de la izquierda con el evento sealado en la derecha. Se les recuerda que debern participar todos los miembros del equipo. Elijan un moderador, comenten y discutan todas las aportaciones.
Mquina de vapor.
REVOLUCIN INDUSTRIAL Siglo XVIII
Fuente: Originally posted to Flickras SteamRoller
Qu relacin guarda la mquina de vapor con la revolucin industrial? Seala al menos tres aspectos. 1.2.3.-
Pozo Petrolero
EL AUTOMVIL 1900 EN ADELANTE
Fuente: Notimex
Qu relacin guarda la extraccin de petrleo con el papel que tiene el automvil en la poca moderna? Seala al menos tres aspectos 1.2.3.83 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 7 Grupo Los estilos de vida influyen de manera importante en la forma como utilizamos la energa; con base en su material de apoyo y a las explicaciones dadas por el profesor, completen el siguiente cuadro sinptico, de tal manera que en cada cuadro anoten de qu manera se utiliza la energa dependiendo del propsito: comunicacin, domstico y entretenimiento y diversin. Recuerden la importancia de la participacin como equipo. Ver instrumento de evaluacin pagina 192.
Residenciales y comerciales
USOS DE LA ENERGA
Industriales
Comunicacin y transporte

Tarea no. 4 Invita a tus abuelos, tos mayores o personas de ms de 50 aos a que compartan contigo la siguiente pregunta: Qu tipo de energa se utilizaba cuando eran pequeos y cules fueron sus experiencias en el hogar, en la escuela y en sus juegos? Analiza la forma como vives actualmente, compara sus respuestas con tu situacin y anota tus conclusiones. Ver instrumento de evaluacin de la pgina 191. En el hogar:
En la escuela:
En los juegos:
Conclusiones:

Tarea no.5
Con base en la lectura de apoyo y las explicaciones del profesor, completa el siguiente diagrama relacionando con la clasificacin de las fuentes renovables de energa: las no contaminantes o limpias y las contaminantes o tambin llamadas biomasa. Se evaluar con el instrumento de la pgina 195.
FUENTES RENOVABLES DE ENERGA
NO CONTAMINANTES O LIMPIOS
CONTAMINANTES O BIOMASA
La cantidad de energa que se consume en el mundo es muy variable, depende mucho del desarrollo en el que un pas se encuentra. Por tal motivo, tambin la forma en la que se utiliza la energa depende de ese desarrollo, ya que cuando un pas sostiene un estilo de vida en el que la tecnologa permea en todas las actividades de la vida cotidiana, el consumo que se hace es mucho mayor que en otros, en los que el grado de desarrollo econmico es menor. 86 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

2.2.2. Fuentes renovables como alternativa sostenible
Aprendizajes a lograr Especificar con precisin las diversas fuentes de energa renovables como alternativas hacia una vida ms sustentable. Explicar por qu la energa solar y la energa hidroelctrica, son fuentes generadoras de energa limitada. Esclarecer que la energa elica y la geotrmica son fuentes renovables de energa que se presentan como alternativa para la generacin sostenible de energa. Explicar cmo puede ser reemplazada la energa producida por combustibles fsiles y plantas nucleares por ciertas fuentes renovables de energa. Advertir que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global.
El futuro de la energa, es un tema obligado y que preocupa a propios y extraos, esto es, para el que conoce algo sobre la importancia de la energa y para aqul que aunque careciendo de suficiente informacin, sabe de la enorme importancia que tiene la energa para la vida. No podemos negar que es inminente pensar en soluciones a los problemas de escasez, contaminacin, caresta y equidad en materia de energa. En este subtema se abordan este y otros aspectos relacionados con las fuentes renovables como una alternativa para una utilizacin ms sostenible en materia de energa; la energa solar, la energa hidroelctrica, la elica y la geotrmica, son algunas de tales alternativas, las cuales abordamos en los diferentes ejercicios.
EJEMPLO
Fuentes de energa renovables como una alternativa para la sustentabilidad: Energa elica Energa solar Energa hidrulica Energa geotrmica

Ejercicio no. 8 Grupo Con base en la lectura de apoyo y a las explicaciones del profesor, esclarecer por medio del siguiente mapa conceptual por qu se consideran fuentes de energa limitada a la energa solar y a la energa hidroelctrica. Al final, realiza las conclusiones en tu cuaderno personal. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 189. En qu consiste la energa solar?
Ventajas:
Desventajas:
En que consiste la energa hidroelctrica?
Ventajas:
Desventajas:
Nota: El hecho de que las fuentes de energa renovables, no hayan hasta el momento desplazado a las otras, es entre otras cosas a que el gobierno y empresas no han invertido el dinero suficiente, el tiempo y esfuerzo en el desarrollo y mejoramiento de las tecnologas para aprovechar las energas renovables. Adems no podemos negar que existen una serie de intereses que no permiten que se desarrollen como debiera ser. 88 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Tarea no. 6 A partir de las explicaciones de tu profesor y de las lecturas consultadas, realiza el siguiente ejercicio relacionado con la energa elica y la energa geotrmica como fuentes renovables alternativas para la generacin sostenible de la energa. Presenta en tu cuaderno personal las respuestas a las preguntas siguientes. Ver instrumento de la pgina 191.
ENERGA ELICA
Fuente: Micca | Dreamstime.com
ENERGA GEOTRMICA 1. En qu consiste la energa elica? 2. Dnde tiene mayor viabilidad la energa elica? 3. Menciona las ventajas de la energa elica 4. Qu es la energa geotrmica? 5. Cul es la gran fuente de la energa geotrmica? 6. Menciona las ventajas de la energa geotrmica.
Fuente: Italy, Toscana, Pisa, Larderello, Impianto

Cmo utilizo la energa en mi vida cotidiana? Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina
Turno
En los ejercicios anteriores hemos visto que las plantas crecen, los animales y las personas se mueven y trasladan de un lugar a otro, tambin que las mquinas realizan diversas tareas. Estas actividades realizadas tienen un factor comn: necesitan de la energa, para mantener la vida. Con relacin a lo anterior, menciona tres ejemplos de tu vida cotidiana que requiera de la energa y la forma en la cual es utilizada. Incluye imgenes, dibujos, recortes de peridicos o revistas. Ejemplo: Utilizamos la luz elctrica para alumbrarnos por la noche y realizar muchas actividades que no podramos llevar a cabo en la oscuridad, por ejemplo leer.
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3

2.2.3. Empleo eficiente de la energa
Aprendizajes a lograr Diferenciar los cambios necesarios en el comportamiento de los usos de la energa, con la finalidad de reducir su consumo y alentar el ahorro de dinero para el consumidor. Identificar los avances que se han tenido en materia de eficiencia energtica en los diferentes aspectos de la vida cotidiana Estimar las prcticas sociales de los usos cotidianos de la energa, sobre todo los domsticos, en el contexto de la sustentabilidad. Distinguir cules son las estrategias necesarias que permiten la eficiencia energtica en la industria. Diferenciar la importancia que han adquirido las construcciones llamadas edificios de bajo consumo energtico o edificios inteligentes, para lograr un empleo eficiente de la energa.
Como hemos visto en las lecciones anteriores, la energa es un elemento indispensable para el funcionamiento de la vida, sin ella no podramos transportarnos, alimentarnos, trabajar o construir nuestras viviendas. Por lo tanto, es necesario que no la desperdiciemos, sino al contrario hay que cuidarla. Hay comportamientos que no permiten una adecuada utilizacin, es precisamente en los cuales debemos de prestar ms atencin para que ese despilfarro de energa se convierta en un buen uso reduciendo el consumo, lo que se traduce en su ahorro y, tambin muy importante, en dinero para el consumidor. El reducir el gasto de energa por medio de nuevos comportamientos nos beneficia a todos, al emplear eficientemente la energa se reduce la contaminacin y la vida es ms sustentable.
EJEMPLO

Consejos de ahorro de energa en el hogar: Equipos desconectados. Desconectar equipos electrnicos para eliminar el consumo de energa en espera. Esta energa puede representar el 10% del consumo de la energa elctrica domstica. Ventilacin y aire acondicionado. Hay que mantener el ventilador en muy buenas condiciones y sobre todo limpio de la pelusa que se acumula. No hay que dejarlo prendido innecesariamente. Mantener las puertas cerradas al usar el aire acondicionado para evitar que se escape el fro. Computadora. Si dejas de usar la computadora por un tiempo apaga el monitor, es como si apagaras un foco de 75 watts. Ejercicio no. 9 Grupo Con base en la explicacin del maestro, realiza el siguiente ejercicio tomando como punto de partida la importancia que tiene el ahorro de energa por parte de la industria, por ser uno de los sectores que consumen ms energa. Indica en cada recuadro la relacin que tiene la maquinaria, la electricidad, los recursos humanos y la iluminacin, con respecto a la reduccin del gasto de la energa, traducindose en eficiencia, bajos costos y desarrollo sustentable. Ver instrumento de la pgina 194. AHORRO DE ENERGA EN LA MAQUINARIA:
ELECTRICIDAD:
RECURSOS HUMANOS:
ILUMINACIN:
EFICIENCIA BAJOS COSTOS DESARROLLO SUSTENTABLE

Ejercicio no.10 Individual El siguiente ejercicio es una sopa de letras. Encuentra en el cuadro de abajo los conceptos que dan respuesta a los siguientes cuestionamientos:
Su objetivo es obtener el mismo resultado, pero utilizando menor cantidad de energa Es una rama de la arquitectura que contempla las condiciones del clima Es importante tomar en cuenta que, como consumidores, debemos tener mucha Mientras estn conectados a un tomacorriente, consumen electricidad aunque estn apagados Para que trabaje con eficiencia, la escarcha debe tener un espesor mximo de cinco milmetros Es un electrodomstico que gasta mucha energa, como el aire acondicionado y la lavadora Medio de transporte que aporta beneficios a la salud y no contamina.. Su uso masivo tiene un alto costo para la sociedad: contaminacin y accidentes de trnsito Este tipo de focos de luz permite reducir de manera significativa el consumo de energa
F A R C T X U P E D Q S Z P S E B
C L H B I O M A S A E F C L D F I
E R U H P E O V E T R G V A F I O
S T L O O S C A Q Y H B N G C C
O Y A T R L C I C I B J N C H I L
V O A Y I E N I V N U K M H J E I
I T R S U A S U O D I N N A K N M
V R E C R I G C R A T O R S L C A
M N R E F R I G E R A D O R I T
S S G A H I E L O N Q L U F K A I
A U T O M O V I L G T I Y G J C C
R P S A E E U W Y O A E T I H V A
S O C I T S E M O D O R T C E L E
R E S P O N S A B I L I D A D L J

Tarea no.7 Realiza un monitoreo e integra un reporte de 12 horas de actividades de tu vida cotidiana y la de tu familia en relacin con el gasto de energa; cada hora anota el uso cotidiano que se le da a cada electrodomstico con el que cuentan en tu hogar. Antes debes investigar el gasto de energa kw/hora de cada electrodomstico. Ver instrumento de evaluacin pgina 191.
ENERGA UTILIZADA EN MI HOGAR DURANTE 12 HORAS Aparato electrodomstico Cantidad de horas Gasto de energa Kw/hora Plancha Televisin Refrigerador Focos Lavadora Estreo Radio reloj Microondas Abanicos/coolers/aerocoolers/ aire acondicionado, etc. Computadora Otros (especificar) Nota: Debes realizar la actividad en un da normal. Pide a tu familia que te apoye. Conclusiones: Gasto total de energa

2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIN EN LA SUSTENTABILIDAD 2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado
Aprendizajes a lograr Identificar los factores que contribuyen en el desarrollo de los espacios urbanizados. Enlistar las fuerzas econmicas, polticas y sociales que contribuyen en el desarrollo de los asentamientos humanos Identificar los antecedentes que dieron origen al desarrollo de los asentamientos urbanos desordenados. Especificar lo relacionado a porqu la migracin es uno de los principales factores del deterioro urbano. Describir los problemas generados por los asentamientos humanos integrados desordenadamente. Clasificar las categoras que surgen de la problemtica urbana no planeada. Categorizar los efectos ambientales de los asentamientos humanos desordenados. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Las grandes ciudades sufren el aumento poblacional asociado a la limitacin del suelo urbano. La llegada de la industria despus de la segunda Guerra Mundial y la modernizacin de las ciudades, en los aos sesenta, colaboraron significativamente para la intensa migracin campo-ciudad. Esta concentracin poblacional se presenta en un contexto de profunda desigualdad social, donde gran parte vive en condicin precaria de habitabilidad. El rpido crecimiento demogrfico estableci una demanda de habitacin y la consecuente valorizacin del mercado inmobiliario. Las reas ms favorables fueron parcelas que rpidamente se ocuparon, ocasionando la poblacin pobre y su migracin para sitios insalubres.
EJEMPLO
Desigualdad social Migracin Agotamiento de espacios verdes (parcelas) Deterioro urbano Demandas habitacionales Abuso de transporte Contaminacin ambiental

Ejercicio no.11 Grupo En equipos de trabajo, y con base en el material de apoyo, completa el diagrama con las ideas principales y los factores que contribuyen al desarrollo de la urbanizacin, ya sean econmicos, polticos o sociales. Ver instrumento de evaluacin pgina 195.
Ejercicio no.12
Individual Elabora en una hoja de rotafolio distintas ideas relacionadas con los factores polticos, econmicos y sociales que influyen en el desarrollo de los asentamientos humanos complementndola con imgenes. Ver instrumento de evaluacin pgina 193.

Tarea de investigacin no. 4 Tras una investigacin documental elabora un esquema en el que se especifiquen los principales factores del deterioro urbano por causas de la migracin, as como su respectivo impacto. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 195.
Cmo nos encontramos en mi ciudad? Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Elabora una gua de observacin relacionada con la problemtica de los centros conurbados de tu ciudad: recoleccin de basura, agua potable, luz elctrica, drenaje, pavimento, transporte pblico y efectos ambientales. 97 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

2.3.2. Disposicin final de los residuos slidos en las ciudades
Aprendizajes a lograr Interpretar a qu nos referimos cuando hablamos de desechos slidos o residuos slidos. Distinguir el impacto que tienen los residuos slidos en los asentamientos humanos que pretenden o buscan conductas sustentables. Reconocer las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental como producto de residuos slidos manejados de manera inapropiada. Identificar los distintos mtodos para reducir las fuentes de generacin de desechos slidos, con el fin de aplicarlas en las prcticas habituales. Comprobar que la mejor solucin al problema de los desechos slidos es reducir la basura desde su fuente, producto de una conciencia ciudadana, como marco de una nueva cultura planetaria.
El manejo inadecuado y la mala disposicin de los residuos slidos, comnmente llamados "basura", son problemas frecuentes en cualquier ciudad del mundo, sin embargo, en los pases desarrollados, por la capacidad econmica que poseen, tienen un mejor control del manejo y disposicin de los residuos, a diferencia de los pases en vas de desarrollo.
La basura, tal como materiales plsticos, metales, textiles y restos de obras.

EJEMPLO
Actividades humanas: agrcola, industrial, comercial, domstico y de servicio.

Ejercicio no.13 Grupo De acuerdo con la informacin que has obtenido a cerca de qu son los residuos slidos y por qu se han venido a convertir en un grave problema en las zonas urbanas y semi-urbanas, anota en las imgenes que se encuentran a continuacin a qu categora corresponden y las consecuencias ecolgicas y ambientales. Las cuatro categoras en las cuales se clasifican los residuos son: a) Por explotacin minera; b) Agrcolas; c) Industriales; d) Municipales. Ver instrumento de evaluacin pgina 195.
Relleno sanitario Categora: Consecuencias ecolgicas:
Residuos txicos Categora: Consecuencias ecolgicas:

Ejercicio no. 14 Grupo Elabora un resumen de las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental, como producto de los residuos slidos manejados de manera inapropiada. Completa el siguiente esquema. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de evaluacin de la pgina 195.

Tarea no.8 De manera individual, elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la combustin, como una de las formas utilizadas para eliminar los residuos slidos. Ver instrumento de evaluacin de la pgina 195.
La combustin como forma de eliminacin de residuos slidos Ventajas Desventajas
Qu hacemos mi familia y yo? Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Lleva a cabo una separacin de la basura que se desecha en tu casa, utiliza bolsas de colores para las diferentes clasificaciones, implementa el sistema de clasificacin en tu casa por dos das, y elabora una gua de observacin de las acciones de tus familiares, si respetan la clasificacin o no de los residuos. As mismo redacta por escrito una propuesta de cmo sensibilizar a tus familiares y crearles un hbito de la importancia de esta clasificacin.

2.3.3. Ciudades para un futuro ms sostenible
Aprendizajes a lograr Identificar el concepto de ciudad sostenible, a partir de las caractersticas que la distinguen de las ciudades insostenibles. Comparar las ciudades sostenibles como una nueva cultura de vida, en base a la satisfaccin de sus necesidades de forma equitativa. Identificar los principales atributos que integran el esquema de las ciudades sostenibles o sustentables, en las cuales nos gustara vivir y heredar a nuestros hijos. Ordenar la informacin de acuerdo a categoras.
La recuperacin ecolgica de la ciudad como base de un desarrollo sustentable arranca de un contexto favorable. La totalidad de los grandes organismos internacionales: Naciones Unidas, OCDE y la misma Unin Europea consideran el desarrollo sostenible como un tema central en la toma de decisiones polticas. El concepto de desarrollo sostenible, se generaliz en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992, marc un hito muy importante. La Agenda 21, emanada de sta Cumbre empieza a utilizarse como referente central en las polticas municipales de numerosos pases. En Europa, ms de 100 ciudades han suscrito la "Carta de Ciudades Europeas Sostenibles", comprometindose a participar en las iniciativas locales de la Agenda 21 y a desarrollar programas a largo plazo hacia un desarrollo sostenible. Como de recuperacin de barrios o ecosistemas Por otra parte, se multiplican las experienciaslos ecosistemas naturales, losde creacin de nuevas reas residenciales desde una perspectiva ecolgica. Ejemplo de esto son experiencias como "Ecolonia" conjunto residencial ubicado en la ciudad holandesa de Alphen aan den Rijn, urbanizacin levantada en las afueras de la ciudad alemana de Tbingen e inspirada en los principios de la "baubiologa" o biologa de la construccin, y a una escala mucho mayor, el ambicioso proyecto de reconversin ecolgica de la regin industrial de Emscher, valle de la cuenca del Ruhr que agrupa a 17 ciudades con cerca de dos millones de habitantes, una zona muy deteriorada como consecuencia de la fuerte industrializacin e intensa actividad minera que ha alterado profundamente el entorno. En Amrica, sobresale la experiencia de Curitiba, ciudad brasilea con una poblacin cercana a los 2.2 millones de habitantes, capital del Estado de Paran, que ha hecho de la proteccin del medio ambiente una de sus principales prioridades. Destaca entre sus realizaciones ms importantes, una modlica red integrada de transportes de bajo costo, rpida y de gran calidad que es utilizada diariamente por 1.3 millones de personas y ha permitido aumentar notablemente los espacios verdes. Curitiba cuenta en la actualidad con 20 millones de m de rea verde, lo que representa 52.2 m de verde por habitante, cuando las ciudades de nuestro entorno apenas cuentan con 5 m por habitante. A travs del reciclado de papel, la ciudad deja de talar al da 1,516 rboles, siendo reciclados el 80% de sus residuos. 103 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Como los ecosistemas naturales, los ecosistemas urbanos estn compuestos de elementos fsicos y biolgicos interdependientes y dependientes a su vez de otros ecosistemas. Lo que distingue a los sistemas urbanos de los dems ecosistemas es la enorme preponderancia de su componente humano, con sus caractersticas sociales, culturales, econmicas y polticas.
EJEMPLO
La participacin ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades habitables
Ejercicio no.15
Grupo Una vez integrados equipos de trabajo, elaborar una definicin de ciudad sustentable o sostenible, despus de realizar una lluvia de ideas en el equipo, estructurarla de manera coherente y anotarla cada quien en su cuaderno. Posteriormente, anotarla en una hoja de rotafolio y pegarla en el pizarrn para compararla con la de los dems compaeros. Realizar una lectura de comprensin y en base a ella, sacar la definicin de ciudad sostenible. Anotar en el mismo rotafolio, la definicin y hacer la comparacin de las definiciones. Ver instrumento de evaluacin de la pgina 195.

La participacin ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades habitables. Los planes de reduccin del trfico, fomento del transporte colectivo y la bicicleta, ahorro de energa y agua, reduccin y reciclaje de residuos, proteccin de las zonas verdes y de cultivo, no pueden fraguarse a puerta cerrada en los despachos de los responsables polticos y tcnicos municipales. Por buenos que stos sean, sin la participacin ciudadana lo ms probable es que acaben siendo anulados. Las iniciativas que se encaminen al cambio de modelo de ciudad deben emprenderse conjuntamente con las asociaciones ciudadanas. Fomentar la informacin y potenciar la participacin de los ciudadanos resulta imprescindible para afrontar el cambio de modelo urbano y para fortalecer el xito de futuros proyectos.
Tarea no. 9
De manera individual elabora un texto a manera de cuento, historia, resea en el cual se describa de manera amplia y ms completa posible las caractersticas que de acuerdo a tus ideas, debe de poseer una ciudad sustentable, tomando en cuenta que deber ser entregado para darle lectura ante el grupo y hacer retroalimentacin. Instrumento de evaluacin de la pgina 191.
Tarea de investigacin no. 5

En equipo de trabajo, previamente formado por el profesor, elabora una lmina en hoja de papel bond donde se anoten los atributos que deben poseer las ciudades sustentables o sostenibles, completa cada atributo con un dibujo para que sea ms explcito. Esta tarea ser evaluada con la lista de cotejo de la pgina 195.

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre Grupo Fecha Instrumento de evaluacin Proyecto del mes en Zacatecas, Mxico. El estado de Zacatecas, tendr una ciudad de plata, al menos en su nombre. Ciudad Argentum ya se construye en la salida de la capital hacia Fresnillo, y ser un desarrollo para cerca de 90,000 habitantes. La intencin es que sea sede de todas las instalaciones de gobierno del estado, que permita el crecimiento ordenado de la capital, y que adems fomente la creacin de empleo. El nuevo desarrollo, que tardar en levantarse una dcada completa, tendr de todo. Palacio de convenciones, campo de golf, parque temtico, hoteles, cines, corporativos, comercios, instituciones educativas, centros hospitalarios y vivienda de media a residencial plus. As como la accin anterior, investiga 8 actuaciones que han sido consideradas ejemplares en el mundo dentro del proyecto de Ciudades Sostenibles de la Agenda 21: 1. Nuevo sistema de compra de terrenos en Buenos Aires para que familias con bajo nivel de renta puedan comprar terrenos con infraestructura bsica al norte de la ciudad. 2. 3. 4. Pgina Turno
5. 6. 7. 8. 9.

Subraya la opcin que corresponda a la respuesta correcta. 1. Es el proceso por medio del cual, el agua pasa a la atmsfera por evaporacin y vuelve al suelo por condensacin y precipitacin: a) Purificacin d) Zona de recarga e) Desalinizacin b) Humedad c) Ciclo hidrolgico 2. Efectos humanos sobre el ciclo del agua, que provocan la modificacin de la superficie terrestre: a) Contaminacin del ciclo d) Extraccin de provisiones de agua hidrolgico b) Asentamientos urbanos y e) Agotamiento de las capas suburbanos freticas c) Sobregiro de los recursos hidrulicos 3. Consecuencia de sobregirar las aguas superficiales: a) La filtracin de agua salina d) b) El crecimiento poblacional e) Las inundaciones c) El hundimiento del suelo f) La escasez inevitable 4. Problema que se presenta en la planeacin del uso del agua, donde el agua escasea: a) El financiamiento de los rellenos d) Propuestas de organismos no sanitarios gubernamentales b) La construccin de tanques e) Falta de personal para elaborar la spticos planeacin c) Conflictos entre gobierno y sectores econmicos 5. Las estrategias de la nueva cultura del agua estn basadas en: a) Ampliar las redes de drenaje d) Construccin de b) El ahorro y la gestin de la sanitarios demanda e) Multar a los usuarios c) Embovedado de canales
rellenos
6. El diseo de estrategias para que la poblacin adquiera nuevos conocimientos en la modificacin de los sus hbitos y costumbres en el desperdicio del agua, es parte de: a) La planeacin del uso del agua d) La cultura del agua e) Programas escolares b) Polticas de orden pblico c) Esferas de comportamiento 107 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

7. El uso del agua se clasifica en cuatro grandes categoras: para uso industrial, agrcola, en corriente y: a) Subterrneas d) Mantos freticos b) Acuferas e) Urbano c) Domstico 8. Sistema de riego en la agricultura, permite evitar los riegos tradicionales que desperdician hasta el 60% del agua en escurrimientos, filtracin o evaporacin: a) Por goteo d) Sistema de redes e) Por drenes b) Riego por canales c) Por aspersin 9. Tipo de tecnologa que nos permite el ahorro del consumo de agua domstica y que se encuentra al alcance de todas las personas es: a) Dispositivo de sensores en d) Control de sistema de redes lavamanos e) Manmetros dosificadores de b) Dispositivos de ahorro de agua en agua en troncales pblicos inodoros c) Sensores en los fregaderos para trastes 10. Cuando se tratan aguas residuales, se producen muchos subproductos residuales. Entre los ms peligrosos y que deben recibir un tratamiento especial para su disposicin final estn: a) Plsticos d) Papel peridico b) Residuos de madera e) Desechos fecales c) Lodos slidos y semislidos 11. Es una de las tcnicas de manejo del agua en los lugares desrticos y semidesrticos, consiste en construir pozos y acequias llenos de rocas que reciben el agua y la dejan filtrarse: a) Desalinizacin d) Cosecha de agua de lluvia e) Tcnica de sedimentacin b) Filtracin de residuos c) Reciclaje de lodos 12. Primer combustible fsil utilizado ampliamente en el mundo: a) El petrleo d) Los restos de animales b) El carbn e) La madera c) Los minerales en general 13. Como fuente de energa que data de alrededor de 2000 aos, se construyeron enormes ruedas, tipo turbinas primitivas que se colocaban en los ros para capturar la energa de las corrientes: a) El viento b) El movimiento de los rboles c) El agua d) Las balsas e) El calor del fuego 108 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

14. Marca el momento clave de la evolucin de la humanidad, lo usa como elemento de defensa contra los animales y como combustible para generar luz y calor: a) El vapor de agua d) El fuego b) La luz solar e) La energa de las turbinas c) El roce de las superficies 15. Industria considerada como prospecto para desarrollar las celdas combustibles por su eficiencia y bajas emisiones: a) Textil d) Metalmecnica e) Automotriz b) Alimenticia c) Refresquera 16. Problema surgido a partir del incremento de la poblacin y las reas metropolitanas, genera la contaminacin del aire a) El transporte d) Las polticas gubernamentales b) Las zonas residenciales e) La baja eficiencia de la energa c) La deforestacin 17. Consecuencia de la migracin a zonas urbanas y el crecimiento desordenado, que consiste en la exclusin de los pobres, ancianos, discapacitados y pobres: a) Crculo vicioso del deterioro c) Planeacin estratgica de las urbano ciudades b) Exclusin econmica de los d) Segregacin econmica y tnica e) Nuevos suburbios y ex suburbios centros de las ciudades 18. Son los desperdicios sobrantes de las actividades humanas, por su origen se clasifican en orgnicos e inorgnicos: a) Las plagas d) Desechos slidos e) Fotosntesis b) La energa nuclear c) El fitoplancton 19. Factor que contribuye en la extensin de la urbanizacin y consiste en que la forma de vida se ve reflejado en las posesiones materiales, como un automvil y casa: a) Poltico d) Estilo de vida b) Planeacin e) Social c) Demogrfico 20. Etapa en la cual empiezan a aparecer los asentamientos urbanos desordenados, el poseer automvil se vuelve comn: a) Con la revolucin industrial d) En la etapa revolucionaria b) En el siglo XXI e) A mediados de los aos sesenta c) Al trmino de la 2 Guerra Mundial
Unidad III
La ciencia y la tecnologa en el crecimiento demogrfico
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1 Competencias de la unidad

Al trmino de esta unidad el estudiante:
Examina los diferentes efectos que sobre el ambiente ejerce el incremento poblacional, la distribucin de la poblacin en nuestro pas, y el uso social de los recursos naturales, conforme a la capacidad de sustentacin de la tierra. Interpreta las implicaciones del crecimiento demogrfico y el dao ambiental en un contexto global independiente. Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas. Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y grficas. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Temario
3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3.
EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE Poblacin Humana El crecimiento demogrfico y la distribucin de la poblacin en Mxico Estilos de vida
3.2. LA POBLACIN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES 3.2.1. La poblacin, los recursos y la capacidad de sustentacin de la tierra 3.2.2. El uso de recursos por persona

Evaluacin diagnstica A continuacin se te presentan una serie de preguntas que debes de contestar de manera individual y de acuerdo con tus conocimientos generales.
1.- Cmo describes la frase de poblacin humana?
2.- Cmo afecta el crecimiento demogrfico a la distribucin de los recursos naturales?
3.- Qu puedes comentar respecto a la relacin: crecimiento demogrfico, uso de la tecnologa y cmo impacta esto al medio ambiente?
4.- Enumera cinco actividades de algunos estilos de vida que impactan al medio ambiente.
5.- Qu entiendes por capacidad de sustentacin de la tierra?
6.- Describe cmo realizaras la distribucin de los recursos por persona.

3.1. EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE 3.1.1. Poblacin humana
La poblacin humana ha crecido en promedio unas seis veces en los ltimos 200 aos, a pesar de las polticas gubernamentales orientadas a disminuir los ndices de crecimiento y se estim en 6000 millones de habitante aproximadamente en 1998 y 7000 millones en el 2009. Este fenmeno se le conoce como explosin demogrfica, un suceso reciente y nico que comenz en el siglo XIX a nivel mundial y que tiene como consecuencia una tendencia a aumentar el consumo per cpita de energa y de materiales, amenazando con ello el estado sostenible de la tierra. Durante la mayor parte de la historia la poblacin creci a un ritmo lento y de pronto explot en las pocas modernas. Las tasas de natalidad estn en descenso pero an son elevadas y se pronostica que la poblacin ascender a 12,000 millones de habitantes a finales del siglo XXI y no se toma en cuenta si la bisfera tendr la capacidad de sostener a ese nmero de habitantes. Entonces, Dnde van a vivir los miles de millones de nuevas personas y cmo van a ser alimentadas, vestidas, albergadas, educadas y cuidadas? Dispondrn de suficientes recursos energticos y materiales para llevar un estilo de vida pobre, medio o rico?
Explosin Demogrfica

Debemos reconocer que hay una enorme disparidad econmica entre las naciones. Los habitantes de pases pobres y ricos literalmente viven en mundos diferentes. El Banco Mundial divide a los pases del mundo en tres categoras de acuerdo al Producto Nacional Bruto promedio per cpita: 1. Pases desarrollados, muy industrializados y de ingresos elevados. 2. Pases de desarrollado moderado e ingresos medios. 3. Pases de ingresos bajos.
EJEMPLO
Ejercicio no. 1
Grupo Se dividir al grupo en cinco equipos. Se enumerara a los alumnos del uno al cinco de manera aleatoria, se les pedir que se agrupen de acuerdo al nmero asignado. Con base al cuadro comparativo individual cada equipo seleccionara el mejor cuadro comparativo, lo completar con los de los dems compaeros y explicar con ejemplos el crecimiento de la poblacin mundial y las grandes diferencias de los pases desarrollados y los no desarrollados. Presentara a los dems equipos su cuadro comparativo y sus ejemplos apoyados en rota folios. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 195. Cuadro comparativo: caractersticas y crecimiento de la poblacin en pases desarrollados y no desarrollados. Pases desarrollados Pases no desarrollados
Crecimiento de la poblacin mundial Semejanzas
Diferencias

Ejercicio no. 2 Individual Despus de la exposicin del profesor, lee el tema relacionado con demogrfica, subrayando las ideas principales del texto e investigando las palabras de difcil comprensin, y escribir en un cuadro comparativo las ideas principales, el cual ser evaluado con el instrumento de la pgina 195.
Tarea no. 1
Completa el siguiente organizador grfico de la lectura sobre poblacin sugerida en las referencias bibliogrficas al final de la unidad. Este organizador grfico ser evaluado con la tabla de cotejo incluida en la pgina 195.
Poblacin

De manera individual investigar cuatro consecuencias ambientales de la explosin demogrfica y escrbelas dentro del siguiente rompecabezas.
2.
1. Agotamientos de los mantos acuferos
Resultado Consulta el material sugeridos en las referencias bibliogrficas. Recomendaciones y observaciones

3.1.2. El crecimiento demogrfico y la distribucin de la poblacin en Mxico
Aprendizajes a lograr Relatar las principales causas del problema de la evolucin demogrfica, el crecimiento demogrfico y la distribucin de la poblacin en Mxico.
La descripcin de los grandes cambios poblacionales en estos ltimos decenios es compleja. Algunos de los fenmenos que los explican son: Disminucin de la mortalidad.- El aumento "explosivo" de la poblacin en el ltimo siglo no se debe a que haya aumentado la tasa de natalidad, sino a que ha disminuido mucho la mortalidad, especialmente la infantil. Lgicamente, si los nacidos llegan a adultos en mayor nmero, la poblacin crece, pero adems, cuando pasan unos aos, aumenta el nmero de mujeres en edad de procrear y, por tanto el nmero de hijos que en conjunto tienen, aunque el nmero de hijos por mujer permanezca igual. Disminucin de la natalidad.- En todos los pases se ha comprobado que, aos despus de que la poblacin haya empezado a aumentar por el motivo anterior, comienza la natalidad a disminuir y se reduce el nmero de hijos por mujer. Desarrollo y pobreza.- Que las familias tengan menos hijos est muy relacionado con el nivel econmico. Los pobres, especialmente en una economa agraria, tienen ms hijos porque son para ellos fuente de riqueza -mano de obra para el trabajo agrcola- y de seguridad para el futuro. Con el desarrollo econmico, la educacin y la incorporacin de la mujer al trabajo, el nmero de hijos disminuye. El paso de una economa rural a otra urbana tambin hace que el nmero de hijos por familia disminuya. Por una parte porque ya no son tan necesarios para el trabajo del campo y por otra porque la vivienda y las condiciones de vida en la ciudad dificultan la familia numerosa. Costumbres sociales y polticas demogrficas.- La facilidad de las comunicaciones y la influencia de la televisin hacen que los modelos de comportamiento se imiten y contagien a todo el mundo con una facilidad inimaginable hace unos aos. De esta manera actitudes divorcistas, abortistas, permisivismo sexual y programas de control de la natalidad, que favorecen modelos de familia con muy pocos hijos, se han extendido por todo el mundo con gran rapidez. Las polticas demogrficas antinatalistas tambin han sido muy activas en los ltimos decenios. Las ayudas econmicas a los pases en vas de desarrollo han estado condicionadas en muchas ocasiones a que pusieran en marcha programas de control de la natalidad. Grandes organismos internacionales han tenido como objetivo principal lograr que los pases no desarrollados frenaran su crecimiento poblacional. 117 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
EJEMPLO
La dinmica de la poblacin se ve influida por la instrumentacin de ciertos programas sectoriales, urbanos, de salud, educacin, empleo, vivienda y comunicacin. Existen evidencias de la gran influencia directa que la estructura econmica y social de las reas urbano-industriales ejerce sobre el comportamiento reproductivo, por ejemplo: Descensos muy rpidos en la fecundidad, que a mediano plazo favorecen a un crecimiento ms lento de la fuerza de trabajo y, en consecuencia, un crecimiento mas rpido del capital por trabajador, de la productividad y de los ingresos.
Tarea de investigacin no. 1 Visita la pagina web del INEG y elabora un listado de los factores que influyen en la distribucin de la poblacin en el estado de Sonora. Toma en cuenta los datos ms actualizados que presenta dicha institucin. Este reporte ser evaluado con el instrumento de la pgina 191.
Tarea no. 3
Realiza un resumen en el cual incluyas los factores que han influido en la distribucin de la poblacin en Mxico, basndote en el texto de igual ttulo publicado en el libro: Ciencias del Ambiente, de Alfaro, pp. 53-56. Resumen ser evaluado con el instrumento de la pgina 194.

Ejercicio no. 3 Individual
Despus de la exposicin del profesor, de manera individual realiza la lectura del texto. Completa el esquema describiendo los factores que han influido en la distribucin de la poblacin. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 195.
_Aumento de la poblacin rural
Sistemas educativos
Programas humanitarios
Distribucin de la poblacin
Proceso de descolonizacin

3.1.3. Estilos de Vida
Aprendizajes a lograr Distinguir las consecuencias de ndole ambiental en torno a la urbanizacin y los estilos de vida.
Estilo de vida o modo de vida es una expresin que se aplica de una manera genrica, equivalente a la forma en que se entiende la vida, no tanto en el sentido de una particular concepcin del mundo (poco menos que una ideologa), como en el de una idiosincrasia o un carcter, particular o de grupo (nacional, regional, local, generacional, de clase, subcultural...), expresado en todos o en cualquiera de los mbitos del comportamiento (trabajo, ocio, sexo, alimentacin, indumentaria, etc.), fundamentalmente en las costumbres o la vida cotidiana, pero tambin en la vivienda y el urbanismo, en la relacin con los objetos y la posesin de bienes, en la relacin con el entorno o en las relaciones interpersonales. Uno de los factores que han fomentado la conurbanizacin es la riqueza relativa de la poblacin. Con este nivel de riqueza la gente es libre de elegir dnde y cmo desea vivir. Los impactos de la conurbanizacin en nuestra calidad de vida son diversos y comprenden: Dependencia cada vez mayor del auto, consumo de gasolina y contaminacin del aire. Tiempos de costos cada vez mayores para transportarse del hogar al trabajo y viceversa. Oportunidades reducidas en cuanto a servicios de transporte pblico. Problemas de salud cada vez mayores en nios y adultos debido a un estilo de vida sedentario. Ms tiempo en coches y menos tiempo para la familia, los amigos y la recreacin. Prdida del sentido del lugar y decadencia de la comunidad, lo cual origina comunidades dispersas y fragmentadas, as como la disminucin en la interaccin social y el aislamiento en reas urbanas de algunas poblaciones, como los pobres y los viejos. Los impactos de la conurbanizacin al medio ambiente, por lo tanto son: Fragmentacin del espacio abierto y del hbitat silvestre. Prdida de los suelos agrcolas productivos de la zona forestal. Disminucin de la calidad del agua debido las inundaciones urbanas crecientes, el desarrollo sobre la lnea costera y la prdida de humedales. Incapacidad de capitalizar los recursos culturales, histricos y pblicos (como los puertos), en los centros de las ciudades y pueblo 120 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

La comida rpida (fast food) un ejemplo (tanto desde el punto de vista epidemiolgico como sociolgico) de estilo de vida basado en el American way of life y generalizado con la globalizacin.
EJEMPLO
Ejercicio no. 4
Grupo Despus de la exposicin del profesor, en equipos de cuatro integrantes, en la siguiente tabla anoten ejemplos de los factores en los estilos de vida que se practican en tu comunidad y que afectan al medio ambiente. Expongan de manera oral en clase, su opinin del tema y ejemplos. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 196.
Factor o estilo de vida
Ejemplo
Tarea no. 4
Al leer el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e investiga las palabras de difcil comprensin. Enlista los factores que provocan la urbanizacin y los estilos de vida, as como el impacto de sta en el medio ambiente.

Ejercicio no. 5 Individual Analiza las siguientes imgenes y anota en las lneas el tipo de factor de estilo de vida que contribuye a la urbanizacin.

3.2. LA POBLACIN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES 3.2.1. La poblacin, los recursos y la capacidad de sustentacin de la tierra
Aprendizajes a lograr Distinguir el comportamiento de la poblacin y el uso social de los recursos naturales, as como la capacidad de sustentacin de la tierra. Describir el comportamiento de la poblacin y el uso social de los recursos naturales, as como la capacidad de sustentacin de la tierra.
El desarrollo de la poblacin en los ltimos 10,000 aos ha ofrecido muchos beneficios a los seres humanos. Ha habido grandes avances en la produccin de alimentos, en la provisin de calor, luz y abrigo, y el tratamiento y cura de algunas enfermedades. Todos estos logros se deben a la habilidad de nuestra especie para manipular su entorno. Este xito espectacular ha provocado un crecimiento de la poblacin humana. Sin embargo el dominio de la especie humana, asociado a las modernas tecnologas industriales y agrcolas, amenaza nuestro planeta de diversas maneras, entre las cuales cabe citar: la rpida reduccin de los recursos terrestres por una poblacin en continuo crecimiento la contaminacin del entorno por la industrializacin a gran escala la destruccin de ecosistemas naturales la extincin acelerada de plantas y animales la prdida constante de suelos agrcolas productivos, debido a la erosin y la desertizacin. Crecimiento de la poblacin humana. Probablemente el problema ecolgico ms grande de nuestro tiempo es el acelerado crecimiento de la poblacin humana. Durante la mayor parte del tiempo en que los seres humanos han vivido en la tierra, su poblacin ha tenido un crecimiento constante. El rpido crecimiento de la poblacin, especialmente en los ltimos 200 aos, se ha debido a la disminucin de la tasa de mortalidad y no al crecimiento de la tasa de nacimientos. Presiones sobre los recursos naturales. A medida que la poblacin humana se expande, mantenindose al mismo tiempo el ritmo de desarrollo econmico global, crece la demanda de alimento, de agua, de combustibles fsiles, de minerales y de otros recursos naturales. En muchos casos estos recursos son escasos, y cada vez mayor la competencia para obtenerlos. Unos dos mil millones de personas padecen escasez crnica de agua. 123 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

En los pases desarrollados, la mayor parte del paisaje se ha transformado debido al desarrollo econmico. La agricultura, la silvicultura, la industria, la construccin de viviendas y de vas de comunicacin no son ms que uno de los usos del suelo que han alterado o destruido los hbitats naturales y la vida silvestre. El concepto de capacidad de sustentacin Capacidad de sustentacin de un territorio concreto, para una especie dada, significa el mximo de poblacin de esa especie que puede ser mantenido de manera indefinida, sin que se produzca una degradacin en la base de recursos que pueda significar una reduccin de la poblacin en el futuro. Cuando se emplea sin ms especificaciones en ciencias sociales, ha de entenderse que se trata de la capacidad de sustentacin del planeta Tierra y para la especie humana. Los numerosos estudios que se han realizado confirman que esta capacidad de sustentacin es limitada, y est deteriorndose gravemente en los ltimos decenios.
EJEMPLO
Imagen de la ciudad de Sao Paulo Brasil La mayor parte de esta expansin urbana tambin ha tenido lugar en los pases recientemente urbanizados. El rpido crecimiento de ciudades como Sao Paulo o Bangkok han sobrepasado el nmero de empleos y viviendas disponibles. Consecuentemente muchas personas viven en barrios marginados como las favelas del Brasil o las villas de la miseria de Argentina, en alojamientos inadecuados y a menudo carentes de servicio de agua corriente y alcantarillado. En esos lugares existe un alto ndice de desempleo, una pobreza generalizada y una falta de servicios bsicos, como escuelas y hospitales.

Ejercicio no. 6 Grupo En equipo de cuatro integrantes complementen el siguiente mapa conceptual en que anoten: Los cinco principales tipos de satisfactores que demandan las poblaciones, los energticos que ms se consumen en las ciudades, una breve confrontacin entre los energticos y el dao ambiental que pudiese causar su abuso, cada equipo expondrn en clase su opinin de la lectura, apoyados en lminas para rotafolio. Este ejercicio ser evaluado con los instrumentos de las pginas 189 y 196.
Dao ambiental
Poblacin Principales satisfactores
Energticos

3.2.2. Usos de recursos por persona
Aprendizajes a lograr Explicar el comportamiento humano en la creacin y mejoramiento de actitudes ambientales, respecto al uso de recursos.
EJEMPLO
Las interrelaciones entre poblacin y medio ambiente han sido motivo de preocupacin, a nivel internacional, en los ltimos aos. En la Agenda 21, plan de accin aprobado por la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Ro de Janeiro 1992), as como en la Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo (Cairo 1994), se reconoce la complejidad de las interacciones entre crecimiento demogrfico y consumo de recursos, la distribucin de las personas y las presiones que stas ejercen sobre su medio ambiente.
La edad de la tierra se estima en 46,000 millones de aos y se considera que el hombre apareci hace 40,000 aos. Durante casi 30,000 aos sobrevivi gracias a su ingenio como cazador y recolector nmada; hace apenas 10 12,000 aos se inici la revolucin agrcola, mientras que la revolucin industrial empez hace 275 aos. Esta ltima demanda grandes cantidades de energa para satisfacer las necesidades bsicas y las demandas, cada da en aumento, de una sociedad cada vez ms sedentaria y muy tendiente a la urbanizacin (Alfaro y otros, 2005).
El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie a consecuencia de su destruccin, fruto de comportamientos consciente o inconscientemente depredadores orientados por la bsqueda de beneficios particulares a corto plazo- constituye uno de los ms preocupantes problemas de la actual situacin de emergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998). 126 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 8 Individual Despus de la exposicin del profesor, lee el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e identifica las palabras que desconozcas, para buscar su significado y hacer las anotaciones a continuacin
: significa_ significa
. . : significa_ significa_ :
. : significa significa
. :
: significa_ significa_

Ejercicio no.9 Individual Elabora en tu cuaderno un resumen en el que destaques, cmo las demandas de la poblacin y el consumo excesivo perturban el ambiente. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 194.
Ejercicio no. 10
Grupo Se formarn equipos de cuatro estudiantes, para seleccionar el mejor resumen individual y despus lo complementaran con ejemplos, anotndolos a continuacin.
_.
_________________________________________________________________________________ Algunos ejemplos son: ________________________________________________________________________________. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _. _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________.
_.

Ejercicio no. 11 Grupo Cada equipo expondr en clase su opinin de la lectura, su resumen y presentar ejemplos apoyndose en hojas para rotafolio. Este ejercicio ser evaluado con el instrumento de la pgina 196.
Tarea no. 5 Con las palabras encontradas en el diccionario, elabora un glosario.
: . : . : . : . : . : .

Instrucciones:
Con la siguiente actividad pretendemos reafirmar algunos de los conocimientos aprendidos. Para ello, seleccionen una situacin o acontecimiento relacionado con la creacin y mejoramiento de actitudes ambientales, que expliquen el comportamiento humano vinculado al uso de recursos naturales por persona. Por equipo entregarn al profesor dos reactivos de opcin mltiple, con cinco opciones de respuesta sobre el contenido del documento analizado y que se apliquen a la vida cotidiana.
# 1.
Pregunta
Opciones de respuesta a) b) c) d) e)
2. a) b) c) d) e)

1. El crecimiento de la poblacin humana se ha unido el progreso que nos ha dotado de una capacidad de transformar el ambiente desconocido hasta hace unos 100 aos. a) Cientfico b) Social Tcnico c) Econmico d) Socioeconmico e) 2. Gua para evaluar la situacin de un pas en relacin con la demografa. Revela el nmero de hijos por mujer en ese pas segn los datos de nacimientos recogidos en ese ao. a) Deterioro del medio ambiente b) Esperanza de vida c) Desarrollo econmico d) Indicador de fecundidad e) Grado de educacin 3. Es la ciencia cuyo fin es el estudio de la poblacin humana y se ocupa de su dimensin, estructura, evolucin y caractersticas generales en su aspecto cuantitativo. a) Sociologa b) Historia c) Economa d) Demografa e) Biologa 4. Aspecto que influye en los cambios de la demografa y en la reduccin de la mortalidad, permitiendo el aumento de la poblacin. Nos referimos al desarrollo: a) Industrial b) Econmico c) Mdico 131 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

d) Tecnolgico e) Social 5. Torren, Lerdo y Gmez Palacios, Hermosillo, Obregn, Culiacn y Mexicali, fueron ciudades foco de atraccin poblacional en Mxico, por razones: a) Industriales b) Ganaderas c) Pesqueras d) Agrcolas e) Mineras 6. Causa de la inflacin urbana que hace referencia a la fractura intergeneracional provocada por los programas de escolarizacin forzosa, en la cual el joven se encuentra ms culto que sus padres y abandona el entorno en el que estos viven para mudarse a la ciudad, pensando en su progreso social. a) Programas humanitarios b) Importacin de comodidades de otros pases c) Desarrollo del transporte d) Polticas de industrializacin e) Sistema educativo 7. La inflacin urbana trajo una serie de consecuencias_ que afectan la calidad de vida de sus habitantes. sta se refiere a la contaminacin de recursos hdricos, entorpecimiento de los cauces de arroyos, mayor nmero de autos que provocaron exigencias de vialidad, combustible, contaminacin, entre otros. a) Econmicas b) Sociales c) Polticas d) Ambientales e) Industriales 8. Se llama as al mximo de la poblacin de una especie dada que se puede mantener de manera indefinida atendiendo sus necesidades mnimas en un territorio, sin que se degrade la base de los recursos y esto signifique una reduccin de la poblacin en el futuro. a) Distribucin poblacional b) Crecimiento demogrfico c) Capacidad de carga d) Crecimiento urbano e) Condiciones sociales 9. Se refiere al nivel de consumo de energa, recursos naturales y bienes ambientales comunes por los habitantes de un pas. a) Consumo de energticos b) Uso social de recursos 132 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

c) Uso particular de los re d) Nivel de recursos e) Tasa de consumo energtico
Unidad IV
Ciencia, tecnologa y gestin democrtica del riesgo ambiental
La preocupacin por el medio ambiente es un fenmeno creciente en nuestra sociedad. En da la gestin ambiental, como herramienta incluida en los distintos procesos, no slo responde a iniciativas personales, sino que es necesaria para cumplir las directivas, leyes y decretos vigentes.
Competencias de la unidad El alumno:
Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en textos vinculados con la gestin democrtica del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable. Expresa ideas y conceptos en forma escrita, de manera coherente y creativa. Reconoce diversas expresiones de propuestas o recomendaciones para la resolucin de conflictos vinculados al desarrollo sustentable. Sustenta una opinin personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria. Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente. Valora los cambios en la tierra como resultado de procesos naturales e intervenciones humanas. Reconoce el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como construcciones en constante elaboracin. Evala la relacin entre fenmenos polticos, sociales, econmicos y condiciones geogrficas, utilizando el concepto de desarrollo sustentable.
Temario
4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA PARA LA GESTIN DEMOCRTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE 4.1.1. Gestin democrtica: orgenes, concepto y fundamentos 4.1.2. Gestin del riesgo ambiental: orgenes, concepto y fundamentos 4.1.3. La gestin democrtica y las polticas pblicas 4.1.4. Participacin ciudadana en la gestin de polticas de prevencin del riesgo ambiental 4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE 4.2.1. Desarrollo sustentable: orgenes, concepto y fundamentos 4.2.1. Estrategias recomendadas por la OCDE 4.2.2. Estrategias a nivel estatal y a nivel personal 4. 3. Indicadores del desarrollo sustentable 4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable 134 4.3.2. La huella ecolgica: indicador de sustentabilidad CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1 Evaluacin diagnstica

Para iniciar esta unidad, es importante realizar una evaluacin diagnstica con el fin de identificar los conocimientos previos con los que cuentas; en este sentido, te solicitamos responder a los siguientes cuestionamientos.
1. Qu entiendes por democracia?
2. Al hablar de gestin democrtica, nos referimos a
3. Menciona tres acciones que se haya llevado a cabo por la ciudadana en la gestin de polticas de prevencin del riesgo ambiental 4. El desarrollo sustentable o sostenible es
5. Anota por lo menos tres estrategias o acciones directamente encaminadas al logro del desarrollo sustentable.
6. Qu es un indicador de desarrollo sustentable? 7. De los siguientes indicadores, selecciona (subraya) aquellos que pertenecen al desarrollo sustentable. Institucionales Educativos Sociales Legislativos Psicolgicos Econmicos Polticos Ciudadanos Ecolgicos Oculares
8. Anota el significado del siguiente cono 9. Qu es la huella ecolgica?
10. Consciente de la realidad, y tomando en cuenta tus necesidades y las de los dems, indica qu patrones de comportamiento ests dispuesto a cambiar para lograr un planeta sustentable.

4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA PARA LA
GESTIN DEMOCRTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.1.1. Gestin democrtica: Orgenes, concepto y fundamentos

Aprendizajes a lograr El alumno ser competente para identificar el concepto, origen y fundamentos de la gestin democrtica a travs de la lectura de textos, previamente seleccionados.
La democracia es una forma de gobierno, de organizacin del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo con mecanismos contractuales. La gestin democrtica orientada al aspecto ambiental responde al "cmo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo econmico, crecimiento de la poblacin, uso racional de los recursos y proteccin y conservacin del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo estn las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino tambin las directrices, lineamientos y polticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementacin. La gestin democrtica del medio ambiente se reconoce cada vez ms como un componente esencial del desarrollo econmico y humano. 1. Cul es el origen del trmino democracia? sta proviene del antiguo griego (), se compone a partir de los vocablos (demos, que puede traducirse como pueblo) y cracia (cracia, que puede traducirse como poder o gobierno). 2. Qu significa democracia?
EJEMPLO
Es una forma de organizacin de grupos de personas, cuya caracterstica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo.

Ejercicio no. 1 Individual Con apoyo en la lectura del texto especificado por el maestro, cada alumno elaborar un cuestionario con mnimo 10 preguntas, las cuales estn directamente relacionadas con el tema y cuyas respuestas se localicen en dicho texto.
Pregunta
Respuesta
Un cuestionario deber incluir preguntas de distintos tipos en funcin del planteamiento del mismo y del tema a investigar, as puede haber: Preguntas abiertas: son preguntas en las que se permite al encuestado cualquier respuesta. Preguntas cerradas: son preguntas en las que slo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Preguntas semi-abiertas (o semicerradas): son preguntas de caractersticas intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder nunca mucha riqueza de informacin a costa de perder algo de facilidad en la tabulacin de las respuestas.

Ejercicio no. 2 Grupo Formando equipos de cinco integrantes y tomando como base la lectura previa sobre democracia, completen el siguiente esquema. La evaluacin de este trabajo se realizara a travs de una lista de cotejo ubicada en la pgina 195.
Definicin:
_ Por derechos humanos entiendo: Proviene del griego
Democracia
Dos formas de democracia: Tres tipos de democracia:
Textualmente significa:

Tarea no. 1 Completa el siguiente esquema que integra el tema visto, para ello busca la informacin necesaria. Esta tarea ser evaluada a travs de una lista de cotejo ubicada en la pgina 195.
Gestiones
Democracia significa
Por gestin democrtica se entiende:
Por ambiente se entiende:
En conclusin, la gestin democrtica ambiental es:

La gestin democrtica en mi comunidad Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Instrucciones
Instrucciones: Elije en tu comunidad a cinco personas para hacerles las siguientes preguntas. 1. Qu es democracia?
. 2. A que se refiere el trmino gestin democrtica
. 3. De manera personal ha realizado alguna actividad o accin vinculada con la gestin ambiental, mencione por lo menos tres
. 4. En su comunidad se han reunido para realizar alguna actividad relacionada con la mejora del medio ambiente, mencione cul
. 5. Diga tres actividades que recuerde se haya realizado para mejorar el medio ambiente

Ejercicio no. 3 Individual Elabora un collage para interpretar el concepto, fundamento y origen de la gestin democrtica orientada al riesgo ambiental. Esta actividad ser evaluada con la lista de cotejo ubicada en la pgina 193.
El collage es una tcnica artstica que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado.
Ejercicio no. 4
Grupo Formen equipos de cinco personas y con la informacin obtenida a travs de las entrevistas previas, lleven a cabo la organizacin y anlisis de la informacin rescatada para compartirla despus con el grupo en general, por medio de un reporte escrito con su breve explicacin oral. Este trabajo se realizar a travs de una coevaluacin con apoyo en la lista de cotejo ubicada en la pgina 195.
Te sugerimos utilizar el siguiente formato para entregar al docente el reporte solicitado.
El presente reporte tiene el objetivo
Introduccin

En relacin con el cuestionamiento qu es democracia? , encontramos que
D e s a r r o l l o
En conclusin, C o Pensamos que n c Proponemos que l u Finalmente, s i Por o n e s
La investigacin cientfica es la bsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico y cultural.

4.1.2. Gestin del riesgo ambiental: orgenes, concepto y fundamentos
Aprendizajes a lograr Identificar el origen y el concepto de la gestin del riesgo ambiental. Interpretar los fundamentos de la gestin del riesgo ambiental (tipos de vulnerabilidad) y clasificar los tipos de riesgo que se han presentado en Mxico.
El ambiente es un sistema. Es decir, los elementos que lo constituyen estn en permanente interaccin unos con otros. Cuando funcionan adecuadamente, decimos que el sistema est en equilibrio o sus cambios recurrentes son normales. Pero cuando se dan cambios, transformaciones o alteraciones no previstas, no siempre pueden ser procesadas por el sistema. Surgen as situaciones crticas que pueden presentar reacciones en cadena, es decir, en un desastre. Las necesidades de las poblaciones son abastecidas a travs de los sistemas urbanos, los cuales surgen como resultado de las prcticas ambientales que las personas e instituciones realizan, generan reacciones no controladas, incrementando los problemas de contaminacin, degradacin y depreciacin que se constituyen en peligros ambientales que al impactar a las familias ms pobres, se convierten en desastres urbanos. Los desastres generados por problemas ambientales se caracterizan por ser poco visibles, permanentes y localizados en sectores de la ciudad, econmicamente constituyen grandes prdidas en vidas y dinero. Adems, los riesgos ambientales en las ciudades son causados principalmente por los estilos de vida, la sobre utilizacin de los sistemas urbanos y el crecimiento urbano no planificado adecuadamente.
EJEMPLO
Si bien es cierto que el problema ambiental recibe un gran impulso a partir de la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente en 1972, con la Conferencia de Ro en 1992 y recientemente la Conferencia sobre Asentamientos Humanos en 1996 (Hbitat II), tambin es cierto que el concepto de gestin del riesgo ambiental en el mbito urbano ha quedado relegado o poco claro. El incremento de riesgos urbanos a travs de la constatacin del aumento de desastres en diferentes sociedades es un indicador de la baja sustentabilidad ambiental actual.
Los devastadores impactos econmicos producidos durante los ltimos 10 aos a raz de los terremotos, por ejemplo, en California, en Kobe Japn, en Assis, Italia o los impactos del huracn Andrew en Florida, las grandes inundaciones del Ro Mississipi y las tormentas que asolaron el Norte de Europa ocurrieron en economas avanzadas; y los montos perdidos estremecieron a las compaas aseguradoras. En latinoamrica, los desastres producidos por los sismos de Per en 1970, en las ciudades de Managua 1972, Guatemala 1976, Popayn 1983, Mxico 1985, El Salvador 1986, el aluvin que sepult Armero 1985, las grandes inundaciones de Buenos Aires (1985, 1992) y las ciudades del Nordeste y Litoral argentino 1998 y los deslizamientos de Ro de Janeiro implicaron grandes costos en trminos econmicos, sociales y humanos.
Ejercicio no. 5
Individual De manera individual, elabora un resumen de los conceptos de riesgo, peligro, amenaza ambiental y los orgenes del uso de estos conceptos de la lectura de los autores Nebel, B.(1999) y Enger, Eldon D. (2006). Esta actividad ser evaluada con la lista de cotejo ubicada en la pgina 194.
En los problemas de la gestin ambiental se articulan aspectos socioeconmicos con aspectos ambientales, se muestra la inexistencia de una concertacin de intereses entre sector pblico, empresas privadas y sectores de la comunidad que potencian los problemas e inciden en la construccin social del riesgo urbano, afectando al conjunto de la sociedad.

Tarea de investigacin no. 1 Realiza de manera individual una investigacin bibliogrfica del concepto y origen de la gestin del riesgo ambiental, para ampliar el resumen realizado en clase, sealando qu autor, artculo o fuente fue utilizada. Ser entregada en hojas blancas y con portada. Este resumen ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 194.
EJEMPLO
Los fenmenos naturales siempre encierran un potencial de peligro, en su ocurrencia hay una alta probabilidad de que provoquen daos en los bienes y en las personas, en este caso se convierte en una amenaza. Sin embargo, existen fenmenos naturales de considerable fuerza que no necesariamente son una amenaza al no existir comunidades humanas en su entorno de influencia. Para que un fenmeno natural sea peligroso para las personas requiere ciertas condiciones: asentamientos humanos mal ubicados, ambiente deteriorado, hacinamiento, escasez de recursos econmicos, inadecuada educacin, descuido de las autoridades, desorganizacin, entre otros. Todas estas condiciones configuran una poblacin altamente vulnerable.

Ejercicio no. 6 Individual Elabora un mapa conceptual para clasificar los tipos de riesgos ambientales. Este desempeo ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 189.
Clasificacin de los tipos de riesgos

Completa en el cuadro de la parte derecha tres ejemplos o un dibujo de cada tipo de riesgo.

Investiga de manera individual un caso de contaminacin (mercurio, radn, DDT u otro) que haya afectado la salud humana y describe las consecuencias de ese peligro ambiental. Esta tarea debers entregarla por escrito y ser evaluada con la lista de cotejo de la pgina 192.
Existen otros peligros ambientales derivados de costumbres y hbitos de los sistemas urbanos tales como accidentes vehiculares, ocupacin de reas potencialmente peligrosas, contaminacin de suelos y atmosfrica, incendios, terremotos que agudizan cuando estn asociados a un sistema de transporte pblico desordenado, viviendas en asentamientos urbanos hacinados, mercados con gran aglomeracin de personas, parques industriales informales, servicios de recoleccin de residuos slidos sin tratamiento final, as como sistemas de desages sin tratamiento.

De manera individual, localiza y relaciona en el siguiente crucigrama los principales conceptos asociados a la gestin del riesgo ambiental.
VERTICALES
1. Proceso de adopcin de polticas, estrategias y prcticas orientadas a reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos. Implica intervenciones en los procesos de planeamiento del desarrollo para reducir las causas que generan vulnerabilidad. 3. Enfoque que enfatiza la accin de los actores locales donde la cooperacin externa es complementaria y se orienta a apoyar y fortalecer capacidades locales. 4. Son los recursos de los individuos, familias y comunidades para enfrentar una amenaza o resistir el impacto de una amenaza. 5. Son fenmenos potenciales de origen natural o humano, que cuando se producen provocan traumatismo de las poblaciones. Por si solas no producen desastres hasta que se unen a la vulnerabilidad.
1 2 3
HORIZONTALES 2. Es la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daos o prdidas a consecuencia del impacto. 3. Tambin llamado amenaza es un evento de origen natural, socio natural o antropognico que por su magnitud y caractersticas puede causar daos. 6. Es la susceptibilidad de una unidad social (familia, comunidad, sociedad) estructura fsica o actividad econmica que la sustentan, de sufrir daos por accin de un peligro o amenaza. 7. Se define como un conjunto de daos y prdidas (humanas, de fuentes de sustento, hbitat fsico, infraestructura, actividad econmica, medio ambiente), que ocurren a consecuencia del impacto de un peligro-amenaza sobre una unidad social con determinadas condiciones de vulnerabilidad.

2.3.1. La gestin democrtica y las polticas pblicas
Aprendizajes a lograr Enlistar las caractersticas y efectos de las polticas pblicas ambientales existentes. Identificar los dos instrumentos empleados para elaborar e implantar polticas pblicas: el anlisis de costos y beneficios y el anlisis de riesgo. Identificar los instrumentos de la poltica ambiental y ejemplificar la importancia de la participacin social.
Las polticas ambientales comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que se ocupan de sus relaciones con el ambiente. Incluyen las medidas para prevenir o disminuir la contaminacin del aire y del agua, as como las que se refieren al aprovechamiento de los recursos naturales y funcionan en los niveles locales, estatales y federales. Sin embargo, en las sociedades democrticas la responsabilidad ltima por las polticas ambientales es de los ciudadanos. Thomas Jefferson afirm: No conozco otro lugar ms seguro para depositar los poderes de la sociedad que el propio pueblo y si creemos que carece de luces suficientes para ejercer su control en la forma ms discreta, el remedio no es despojarlo de poder, sino ilustrarlo. Esto no quiere decir que el pueblo elabore las reglas y los reglamentos, sino que debe participar en la creacin de ellos y que debe informarse y comprometerse en su formulacin y aplicacin.
EJEMPLO
Cules son las consecuencias de la falta de polticas ambientales eficaces? Las poblaciones humanas y sus actividades son capaces de causar grandes daos al medio. Las secuelas en las regiones del planeta en las que no se han establecido ni puesto en prctica son millones de muertes y la difusin de enfermedades. Los costos se cargan en reas de la salud, la productividad econmica y la capacidad del ambiente para satisfacer las necesidades de los seres humanos. 150 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ejercicio no. 7 Individual De manera individual lee el tema Efectos econmicos de las polticas ambientales del libro Ciencias ambientales. Ecologa y desarrollo sostenible (captulo 17, Pgs. 435-440). Posteriormente, elabora un escrito (mnimo una cuartilla y mximo dos) que resuma el tema y expn con argumentos tu punto de vista respecto al cuestionamiento Superan los efectos econmicos los costos de las polticas ambientales, segn su impacto ambiental? Los escritos debern cumplir con las normas de redaccin y debern contar con introduccin, desarrollo y conclusin. Este desempeo ser evaluado con la lista de cotejo de las pginas 194 y 196.
Proceso de toma de decisiones de las polticas pblicas
EJEMPLO

Ejercicio no. 8 Grupo El grupo se dividir en seis equipos; para integrar los equipos el docente asignar un nmero del uno al seis a cada uno de los alumnos, al finalizar se integrarn seis equipos segn el nmero que fue asignado (equipo 1, equipo, 2 equipo 3, etc.). Aquellos que sean impar (1, 3 y 5) expondrn el texto Anlisis de costos y beneficios, mientras que los equipos integrados por los nmeros pares (2, 4 y 6) expondrn: El anlisis de riesgo. (Se recomienda utilizar diferentes referencias bibliogrficas en cada equipo).
Ejercicio No
La mayora de las decisiones en la vida involucran un anlisis de dos factores: riesgo y costo. Generalmente nos hacemos la pregunta Qu tan probable es que alguien se haga dao? y Cul es el costo de ste curso de accin? Frecuentemente estos dos factores se interrelacionan. La mayora de las decisiones ambientales requieren encontrar un equilibrio entre el costo percibido de soportar el riesgo y el costo econmico de eliminar las condiciones que representa el riesgo. Por ejemplo: una nueva regulacin para reducir la exposicin del pblico a un qumico, el pago de impuestos y las nuevas regulaciones para reducir el riesgo de enfermedad y los costos del cuidado de la salud de las personas que viven en reas afectadas por la contaminacin.

Elaborar o completar de manera individual un organizador grfico de los instrumentos para la poltica ambiental aplicados en Mxico, el cual ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 195. Puedes elaborar el organizador grfico de tu preferencia.

En equipos de tres alumnos, elaborar una denuncia ambiental o una solicitud a PROFEPA o autoridad ambiental local, tomando como base los lineamientos de LGEEPA, escrita en word y dirigida al organismo seleccionado. Dicho documento deber cumplir con los requisitos de ortografa, redaccin y presentacin.
2.3.2. Participacin ciudadana en la gestin de polticas de prevencin del riesgo ambiental
Aprendizajes a lograr La participacin ciudadana y de los Organismos No Gubernamentales (ONG) en la gestin de la proteccin ambiental. Los mecanismos de acceso a la informacin para la participacin ciudadana en la gestin de polticas ambientales. El ciclo de vida de las polticas en relacin con la participacin ciudadana en la gestin de polticas ambientales y ejemplificar diferentes casos a travs de una presentacin en power point.

Qu son las ONG? Una organizacin no gubernamental (ONG) es cualquier grupo no lucrativo de ciudadanos voluntarios, que esta organizada a nivel local, nacional o internacional. Con tareas orientadas y dirigidas por personas con un inters comn, las ONG realizan una variedad de servicios y funciones humanitarias, llevan los problemas de los ciudadanos a los gobiernos, supervisan las polticas y alientan la participacin de la comunidad. Algunas estn organizadas sobre temas especficos, tales como los derechos humanos, el medio ambiente o la salud. En Mxico, la preocupacin de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas establecidas en la legislacin para la proteccin del entorno y la prevencin de catstrofes ambientales se acentu a partir de varios acontecimientos importantes, entre otros: las explosiones ocurridas en 1984 en instalaciones de Pemex, San Juan Ixhuatepec, estado de Mxico, las explosiones en los ductos de drenaje del sector Reforma en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, en 1992; la explosin de la empresa ANAVERSA, en la ciudad de Crdova, Veracruz en 1992; y la explosin de la empresa Productos Puente en la ciudad de Mxico, en 1996; as como una serie de eventos ocurridos en las instalaciones de Pemex en Cactus, Tabasco; Reforma en Chiapas, y una segunda explosin en San Juan Ixhuatepec, ocurridos en 1996. Estos acontecimientos propiciaron que la sociedad civil, organizada fundamentalmente a travs de las llamadas ONG, comenzara a exigir el derecho a estar informada y el derecho de participar en la gestin del medio ambiente. Asi, a partir de 1994, la participacin de la sociedad comienza a ser ingrediente agregado a la tramitacin de expedientes administrativos en casos como la evaluacin del impacto ambiental del muelle atracadero de Cozumel, Quintana Roo; la evaluacin del impacto ambiental en la salinera promovida por la empresa Mitsubishi, en la zona de amortiguamiento del rea natural protegida de El Vizcano, entre otros casos. La presencia de las ONG, es significativa. En 1994 existan en el pas 461 ONG dedicadas a las actividades ecologistas y de proteccin al ambiente. A la fecha ha habido un aumento significativo de atencin de la sociedad hacia procesos ambientales.
EJEMPLO
Evento: Fecha:
Talacha playera en Baha Kino, Segunda Edicin. 12 de septiembre de 2007.
En apoyo a la comunidad de Baha de Kino, Sonora, se realiz la talacha playera Kino segunda edicin, para involucrar a prestadores, estudiantes y a la poblacin en general en la limpieza y conservacin de la playa, despus de los estragos causados por el huracn Henriette. Dicha talacha se llev a cabo el da 12 de septiembre, contando con la participacin de la Preparatoria por Cooperacin y la Secundaria Tcnica Nm. 14 de Baha de Kino, el CBTA 161 del Poblado Miguel Alemn y el CECYTES, plantel Justo Sierra de Hermosillo, Sonora, as como el apoyo del restaurante La Palapa del Pescador, de ese destino turstico. Ejercicio no. 9 Individual Elabora un resumen de la importancia de la participacin ciudadana en la gestin de polticas ambientales. Revisa en video algunos accidentes ambientales ocurridos en Mxico, a partir de la dcada de los 80, y presenta un resumen escrito de los mismos que incluya una conclusin personal. El resumen se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 194.
1. Qu significa LGEEPA?
2. Qu establece la LEEGPA respecto a las necesidades del gobierno?
3. Cuales son algunas de las obligaciones y funciones de la SEMARNAP?

4. Qu seala el artculo 57 de la LGEEPA?
5. Con respecto a la denuncia Popular de LGEEPA, Qu dispone el artculo 189?
A continuacin se te presentan una serie de imgenes de algunas catstrofes ambientales ocurridas en nuestro pas. A partir de tu observacin, emite una conclusin personal.
San Juan Ixhuatepec, explosin ocurrida en 1984
Guadalajara Jalisco, explosiones en ductos de drenaje, 1992
Crdova Veracruz, explosin de la empresa ANAVERSA, 1996
Cactus, Tabasco, accidente en Pemex, 1996
Conclusin:

Tarea de investigacin no. 2 Organizado en binas, realiza una investigacin bibliogrfica sobre los principales ONG que operan en Mxico y las acciones emprendidas para la proteccin al medio ambiente, as como las acciones realizadas en tu localidad. El reporte de investigacin bibliogrfica debers presentarlo con portada oficial, referencias bibliogrficas y escrito en Word y ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 191.
Gua ciudadana para el acceso a la informacin ambiental y a la participacin social. La gua ciudadana de acceso a la informacin ambiental y a la participacin social se ha desarrollado como parte del proyecto Fortalecimiento del acceso a la informacin y a la participacin ciudadana en asuntos ambientales de Chile y Mxico. El proyecto fue ejecutado en 2002, su objetivo es mejorar las decisiones y polticas que afectan al medio ambiente y a las vidas humanas, a travs de la puesta en marcha de prcticas comunes para el acceso publico a la informacin, participacin y justicia en la toma de decisiones en aspectos ambientales. La iniciativa es motivada por una visin del mundo en la que cada individuo, sin importar nacionalidad, pas de residencia, nivel socioeconmico o educacin, tenga acceso a la informacin y a los procesos de toma de decisiones para participar en asuntos ambientales que les afectan. El aumento progresivo del acceso publico a la informacin, la participacin y la justicia, produce decisiones ms efectivas, justas y legitimas en cuanto a polticas y proyectos, y forma parte de las garantas para transitar hacia el desarrollo sustentable. Las leyes que reconocen y aseguran tu derecho a acceder a la informacin ambiental son las siguientes: a) La Constitucin Poltica: establece que tu derecho a la informacin ser garantizado por el Estado, y que los funcionarios pblicos estn obligados a responder a cualquier solicitud de informacin que formules por escrito. b) Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Publica Gubernamental: esta ley tiene como finalidad garantizar el acceso a toda persona a la informacin en posesin de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o de cualquier otra entidad federal. Adems c) Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente (LGEEPA): contiene un capitulo especial sobre Derecho a la Informacin Ambiental, en donde se establece la obligacin del Estado a difundir informacin, y la obligacin de los funcionarios de responder las solicitudes de informacin ambiental que hagan los ciudadanos.
EJEMPLO
Ejercicio no. 10
Individual Resuelve el siguiente crucigrama consultando el tema: La Gua Ciudadana y la Participacin Social.

Horizontales: 1 Establece que tu derecho a la informacin ser garantizado por el estado y que los funcionarios pblicos estn obligados a responder a cualquier solicitud de informacin que formules por escrito.
3 Ley que tiene como finalidad garantizar el acceso de toda persona a la informacin en posesin de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o cualquier otra entidad federal. 4 Unidad de enlace en materia de medio ambiente y recursos naturales del gobierno federal, es la unidad coordinadora de participacin social y transparencia. 5 Es un derecho y una obligacin ciudadana y forma parte fundamental de una verdadera democracia participativa. 6 Ley que contiene un captulo especial sobre Derecho de informacin Ambiental en donde se establece la obligacin del Estado de difundir informacin, y la obligacin de los funcionarios pblicos de responder las solicitudes de informacin ambiental que hagan los ciudadanos. 7 Sistema en internet creado por el gobierno federal, el cual tiene los dominios de las pginas de todas las entidades y dependencias de la administracin pblica federal. 8 Es aqu donde puedes consultar la informacin estadstica y geogrfica, as como la informacin del registro pblico de derechos de agua, la del registro nacional de pesca y la de registro de emisiones y transparencia de contaminantes. Verticales: 2 Es cualquier informacin escrita, visual, o en forma de base de datos, de que disponen las autoridades ambientales en materia de agua, aire, suelo, flora, fauna y recursos naturales en general, as como las actividades o medidas que les afectan o pueden afectarlos.

Ejercicio no. 11 Grupo En equipos de seis integrantes exponer el tema: La gua ciudadana. La exposicin se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 196.
Ciclo de vida de las polticas Las reglamentaciones pblicas suelen surgir en un contexto sociopoltico, en respuesta a un problema. Algunas medidas se orientan a las cuestiones locales; por ejemplo ciudades y pueblos que establecen medidas para proteger a sus ciudadanos de usos fortuitos e incompatibles del suelo. Ahora bien muchos problemas son ms amplios y deben ser tratados por dependencias gubernamentales superiores, por ejemplo la contaminacin trasciende los lmites locales, estatales e incluso nacionales. Cuando las sociedades democrticas se ocupan de establecer normas o polticas ambientales, las medidas pblicas suelen seguir un curso predecible que se denomina ciclo de vida de las polticas. El ciclo caracterstico pasa por cuatro etapas: aceptacin, formulacin, implantacin y control.
EJEMPLO
Ejemplo de residuos peligrosos de distintos tipos

Ejercicio no. 12 Individual A continuacin se te presenta un diagrama con el ciclo de vida de las polticas pblicas. Anota en los recuadros un ejemplo de alguna poltica pblica ambiental, que se haya presentado en tu comunidad. El diagrama se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 195.
Etapa de aceptacin:
Etapa de control:
Etapa de formulacin:
Etapa de implantacin:
Tarea no. 4
En parejas, elaboren un ejemplo de la aprobacin de una poltica ambiental necesaria o inexistente que cumpla con las cuatro etapas del ciclo de vida de las polticas ambientales, la cual debern presentar y exponer al grupo en power point. Cada equipo debe presentar un ejemplo distinto. La exposicin se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 195.

4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE 4.2.1. Desarrollo sustentable: orgenes, concepto y fundamentos
Aprendizajes a lograr Definir Desarrollo Sustentable y sus conceptos asociados a travs de la consulta bibliogrfica, as como sus orgenes. Interpretar los fundamentos y justificacin del Desarrollo Sustentable mediante el anlisis de tres fuentes bibliogrficas.
El concepto de Desarrollo Sustentable fue Utilizado por primera vez en el reporte, denominado "Nuestro Futuro Comn", publicado en 1987 por la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, tambin conocida como Comisin Brundtland. En este documento se identifican los elementos de la interrelacin entre ambiente y desarrollo y, se define que "el Desarrollo Sustentable es aquel que puede lograr satisfacer las necesidades y las aspiraciones del presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades y aspiraciones". A su vez, se hace un llamado a todas las naciones del mundo a adoptarlo como el principal objetivo de las polticas nacionales y de la cooperacin internacional. A raz de ello, se desarroll la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, ms conocida como la Cumbre de la Tierra, realizada en Ro de Janeiro, Brasil, en 1992. Este encuentro reuni a ms de 100 jefes de Estado, representantes de 179 gobiernos, as como a representantes de los empresarios, trabajadores, ONGs, organizaciones sociales de mujeres, jvenes y pueblos indgenas, alcanzando un histrico
EJEMPLO

Ejercicio no. 13 Individual Resuelve el siguiente cuestionario:
1. Cundo fue utilizado y publicado por primera vez el concepto de Desarrollo Sustentable?
2. Cul es el concepto legal de Desarrollo Sustentable segn la LGEEPA en su artculo 3?
3. Segn la lengua espaola, Qu significa Sustentable?
Dentro del Marco de desarrollo Sustentable define: 4. Crecimiento:
5. Desarrollo:
6. Qu es la agenda 21 y qu propone?
7. Al concebir el desarrollo como resultado de la tecnificacin, se derivan tres problemas. Explcalos: 1. 2. 3.

Tarea de investigacin no. 3 Realiza una investigacin documental, con ayuda de tres fuentes bibliogrficas, sobre el origen, concepto y fundamentos del desarrollo sustentable que se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 191.
Ejercicio no. 14
Individual Previa investigacin documental, complementa el siguiente cuadro comparativo sobre los fundamentos y justificacin del desarrollo sustentable, agregando una opinin personal o conclusin del anlisis de tres autores. Debers agregar los datos de la fuente consultada (autor, nombre del libro y del artculo o tema consultado), se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 196.
F U N D A M E N T O Y J U S T I F I C A C I O N
Concepto
Datos bibliogrficos
OPININ PERSONAL:

4.2.2. Estrategias recomendadas por la OCDE
Aprendizajes a lograr
Enlistar las estrategias recomendadas por la OCDE, para disminuir el riego ambiental, lo anterior en el marco del desarrollo sustentable. Estimar en trminos de gestin democrtica, las estrategias propuesta por la OCDE orientadas al desarrollo sustentable.
En el informe de la OCDE, a raz del anlisis del desempeo ambiental efectuado en 1997, se examina el grado en que se cumplen los objetivos nacionales y los compromisos internacionales de Mxico y se plantean algunas recomendaciones para frenar el deterioro ambiental en nuestro pas. Principales recomendaciones, basados en tres aspectos: 1. Instrumentacin de polticas ambientales. 2. Integracin de los aspectos ambientales en las decisiones econmicas. 3. Cooperacin Internacional.
EJEMPLO

Ejercicio no. 15 Grupo Elabora un esquema sobre las ideas principales en relacin con las prcticas sociales que mencionan las estrategias recomendadas por la OCDE, en busca de minimizar el riesgo ambiental y generar prcticas sociales vinculadas al desarrollo sustentable en tres aspectos: reformas ambientales, agua, aire, recursos naturales y/o biodiversidad. Evaluacin individual a travs de la lista de cotejo. Ver pgina 195.

Ejercicio no. 16 Individual
Con apoyo en una lectura, elabora un cuestionario con mnimo diez preguntas las cuales estarn relacionadas con el tema Estrategias recomendadas por la OCDE.
Pregunta
Respuesta
Tarea de investigacin no. 4 En equipos de cinco estudiantes, realizar una bsqueda de investigacin documental de algn artculo relacionado con el tema Estrategias recomendadas por la OCDE, con miras a minimizar el riesgo ambiental y generar prcticas sociales vinculadas al desarrollo sustentable. Ver instrumento de evaluacin en la pgina 191. 168 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

En equipo de cinco integrantes, elaborar un lbum fotogrfico con estampas o imgenes impresas de manera creativa, en el cual el estudiante exponga a travs de ste las estrategias propuestas por la OCDE.
4.2.3. Estrategias a nivel estatal y personal
Aprendizajes a lograr Identificar las estrategias del estado de Sonora, expuestas en torno al desarrollo sustentable. Realizar estrategias personales orientadas a la intervencin en el cuidado y preservacin del patrimonio natural y cultural de su regin, para favorecer el desarrollo sustentable y minimizar el riesgo ambiental. El Plan de Educacin Ambiental para el Estado de Sonora parte de un marco conceptual basado en la relacin entre el desarrollo sustentable, la calidad de vida y la educacin ambiental. Este plan estatal sostiene que la educacin ambiental debe considerar un conjunto de valores universales en la relacin sociedad naturaleza que propicie la construccin del desarrollo sustentable.
EJEMPLO
Promover y fomentar la investigacin sobre el aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales. Realizar programas de difusin y concienciacin ecolgica y coordinarse en estas tareas con el Instituto del Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora (Por parte de la Secretara de Infraestructura Urbana y Ecologa). 169

Ejercicio no. 17 Grupo En el siguiente esquema integra aportaciones en trminos de estrategias personales, orientadas al cuidado y preservacin del medio ambiente, en tres aspectos tales como: reduccin de contaminacin, ahorro de energa y los desechos txicos o peligrosos. El esquema se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 195.
Tipo AHORRO ENERGA
Estrategias personales
REDUCCIN CONTAMINACIN
RESIDUOS TXICOS

Ejercicio no. 18 Individual Elabora un cuadro sinptico relacionado con el Programa de Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de Tabasco. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 192.
Llevando a cabo las estrategias personales Nombre Grupo Fecha Instrumento de Evaluacin Pgina Turno
Apoyndote en el esquema que realizaste sobre las estrategias personales, orientadas al cuidado y preservacin del medio ambiente en tres aspectos: reduccin de contaminacin, ahorro de energa y los desechos txicos o peligrosos, realiza en equipo un lbum con las evidencias de las acciones o estrategias de cada uno de los integrantes, cuidando que no se repitan.
4.3. INDICADORES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable
Aprendizajes a lograr Expresar los tipos de indicadores del desarrollo sustentable, dando ejemplos de los mismos. Analizar prcticas sociales orientadas al desarrollo sustentable local, tomando como base los criterios e indicadores para tal caso. Identificar los patrones sociales en la historia del desarrollo sustentable en Mxico, vinculados con los indicadores de dicho desarrollo.

Hablar de los indicadores del desarrollo sustentable es tener un parmetro con el cual identificarnos a travs de un monitoreo. Como su nombre lo dice, es algo que nos indica los datos necesarios tanto al pblico en general, como a las personas que se dedican a estudiar los fenmenos biosocioeconmicos referentes a la sustentabilidad. Cuando se conocen los indicadores, es posible crear las estrategias y polticas ms pertinentes encaminadas al desarrollo sustentable. Los indicadores se presentan en cuatro categoras: sociales, econmicas, ambientales e institucionales. Cuando hablamos de los indicadores sociales, estamos haciendo referencia a los aspectos que ataen a los asentamientos humanos, a la equidad tanto de gnero como nivel de pobreza; al nivel de educacin, etc. En los econmicos encontramos indicadores relacionados con la estructura y el consumo de productos y si de ambientales se trata, identificamos en primer trmino a los relacionados con la tierra, los ocanos, la orografa, los residuos, la biotecnologa, etc. y por ltimo los institucionales, en los que nos encontramos con la implementacin de las estrategias del desarrollo sustentable.
EJEMPLO
VIDA SUSTENTABLE
Calidad de vida
ARMONA Individuo
Naturaleza

Ejercicio no. 19 Grupo En equipos, de preferencia de cuatro alumnos cada uno y con base en la informacin obtenida de la explicacin del profesor, y apoyados en el material que se les indique, debern integrar la Grupo informacin que falta en el siguiente cuadro. Al final se sortear la participacin de un equipo para que realice una explicacin de los indicadores sociales, ante sus compaeros de grupo, en hojas de rotafolio. Para evaluacin ver la pgina 195.
Ejercicio No
CATEGORA SOCIAL Tema Subtema Pobreza Equidad Indicador

Porcentaje de la poblacin viviendo bajo la lnea de la pobreza. ndice de desigualdad de ingresos. Tasa de desempleo. Relacin entre los salarios medios de los hombres y las mujeres.
Gnero
Salud
Nutricin
Mortalidad
Saneamiento y agua potable
Atencin mdica
Educacin
Nivel educacional

Ejercicio no. 20 Grupo Otro de los importantes indicadores del desarrollo sustentable, es el relacionado con la categora econmica. Para este ejercicio se requiere, en equipos de cinco, completar el cuadro sinptico en lo referente a los indicadores. Al finalizar los trabajos, se sortear la participacin para que cada indicador sea explicado ante el grupo. La tcnica utilizada para exposicin queda a criterio del profesor. Esta actividad ser evaluada con la lista de cotejo de la pgina 192.
Desempeo de la economa
Indicadores
Estructura Econmica
Importaciones y Exportaciones
Estatus financiero
Indicadores econmicos Consumo de los recursos
Indicadores
Uso de la energa Evolucin de las modalidades de consumo Generacin de residuos
Transporte

Ejercicio no. 21 Individual En el siguiente ejercicio, dentro de cada globo anota al menos un indicador institucional que consideres de importancia. Al final tienes un espacio para que justifiques las razones. El esquema ser evaluado con la lista de cotejo de la pgina 195.
1. 2. 3. 4. 5.

Tarea de investigacin no. 5 Investiga cules son las prcticas sociales que se encuentran relacionadas a los indicadores del Desarrollo Sustentable; por lo menos anota dos prcticas de cada uno que se lleven a cabo en nuestro pas. El esquema se evaluar segn la pgina 195.
Prcticas sociales_ Econmicas
Prcticas sociales
Prcticas sociales_ Sociales
Prcticas sociales_
Prcticas sociales Ambientales
Prcticas sociales

Anota en cada cuadro las principales caractersticas que presentan los indicadores de la sustentabilidad y debajo de cada una, menciona a qu se refiere. La evaluacin se realizar segn la pgina 195. Tarea no. 5
Caractersticas de los indicadores de sustentabilidad
Integradores
Participacin social comunitaria

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana Nombre Grupo Fecha Turno Promoviendo la sustentabilidad Pgina
Instrumento de Evaluacin
Elabora un listado de cinco prcticas sociales relacionadas con la promocin del desarrollo sustentable de tu localidad y otras cinco que no lo hagan; asimismo explica con argumentos basados en las caractersticas de los indicadores, el porqu. Prcticas para promover el desarrollo sustentable Argumentacin Prcticas que no promueven el desarrollo sustentable Argumentacin
Los indicadores del desarrollo sustentable nos permiten monitorear el progreso de las categoras sociales, econmicas, ambientales e institucionales, de una nacin.

4.3.2. La huella ecolgica: indicador de sustentabilidad
Aprendizajes a lograr Describir la huella ecolgica como un indicador de desarrollo sustentable. Analizar la huella ecolgica como un indicador de desarrollo sustentable a travs de la puesta en marcha (aplicacin personal) de dicho instrumento y anlisis de resultados individuales. Valorar los patrones de comportamiento sociales que afectan las mediciones de sostenibilidad publicadas para Mxico. Siempre habamos pensado que nuestra querida tierra, el lugar donde vivimos, que compartimos con otros seres vivos, era una fuente inmensa de recursos y que esos recursos eran inagotables. Qu equivocados estbamos! Tenamos que llegar hasta el punto donde nos encontramos hoy para darnos cuenta que no es cierto, no son inagotables!. Hemos puesto en peligro la supervivencia de los seres vivos que habitan la tierra. As, por ejemplo, hacemos un gasto desmedido de agua, de energa, de todo lo que necesitamos para estar vivos, cierto que necesitamos esos recursos, pero no los hemos cuidado. Te has dado cuenta que a veces dejamos encendidos los focos sin que realmente los necesitemos? O aqul aire acondicionado que dejamos prendido cuando se terminan nuestras clases?. Unas personas de nombre William Rees y Mathis Wackernager inventaron un indicador al que le pusieron huella ecolgica. Queran saber hasta qu punto se puede realizar un consumo sostenible de los recursos. En el desarrollo del subtema, irs conociendo ms cosas con relacin a la huella ecolgica.
Para que los seres vivos del planeta, el hombre, las aves, los mamferos, las flores, etc. puedan vivir, requieren de agua, alimentos y energa La huella ecolgica es un nmero y un concepto estadstico que nos permite medir el impacto de nuestro consumo y estilo de vida sobre el planeta, estimando el gasto y agotamiento de "energa y recursos naturales"
EJEMPLO

Ejercicio no. 22 Grupo En el siguiente cuadro comparativo sobre la huella ecolgica, se trata de hacer una comparacin entre dos pases, uno desarrollado y otro en vas de desarrollo. Investiga al menos tres caractersticas que los hacen diferentes. Anoten sus conclusiones al final del cuadro. Esta actividad se evaluar con la lista de cotejo de la pgina 195. Cuadro comparativo sobre la huella ecolgica Mxico Estados Unidos Caractersticas
CONCLUSIONES:

Ejercicio no. 23 Individual En el siguiente ejercicio, encontrars una serie de cuestionamientos que te servirn para reflexionar ciertas prcticas sociales. S honesto al responder y no copies las respuestas, ya que son personales y de gran valor para la conclusin que hars al final. xito!. 1. En tus cuadernos, aprovechas las dos caras de las hojas para realizar tus actividades, tareas, ejercicios, diagramas? Por qu? 2. Separas los desechos en tu casa? Con qu objeto? 3. Aprovechas los residuos orgnicos para abono de tu jardn, plantas, u otras? Por qu s o por qu no? 4. Consumes productos cuyo empaque sea de plstico? Qu haces con el empaque, al terminar? 5. Compras productos no retornables? Con qu frecuencia? 6. Con qu frecuencia haces uso de vasos, platos, cucharas, etc. desechables? 7. En tu casa, familia o vecinos donde se usen paales desechables, Con qu frecuencia los usan? 8. Conoces algn lugar dnde se compra el aluminio, plstico, papel peridico, etc.? Has ido en alguna ocasin? Comenta tu experiencia. 9. Qu opinas de tus respuestas anteriores en trminos de responsabilidad y de desarrollo sustentable? Conclusiones:

Ubica los diez pases con una mayor huella ecolgica, encirralos en un valo del color que t prefieras. Cul es la caracterstica comn que presentan estos pases? Tarea no. 6
K U W A I T S A F E
C B N M J F D U I S
D S G H T H D S N T
R P O I U Y F T L A
C A N A D A F R A D
V B M J Y U G A N O
B V D G S A S L D S
I R L A N D A I I S
N N M H J K L A A U
N O R U E G A D G N
S U E C I A U Y H I
F R A N C I A W Q D
D I N A M A R C A O
S D F G H J K L I S
Conclusin:

Ejercicio no. 24 Individual Te gustara saber cunto dao le causas a nuestro querido planeta? El siguiente ejercicio es muy importante para ti, procura seguir las indicaciones. Ya hemos ledo algo respecto a la huella ecolgica y sabemos en qu consiste, ahora vamos a realizar un ejercicio para saber cul es nuestra huella ecolgica. Necesitamos tener una computadora con internet y entrar a cualquiera de las pginas siguientes: http://www.dforceblog.com/2008/04/22/la-huella-ecologica/ http://ecosofia.org/2006/06/huella_ecologica_ecological_footprint
La Huella Ecolgica
El clculo de la huella ecolgica que dejamos en el planeta a partir de nuestros hbitos diarios es un gran primer paso para hacer algunos cambios verdes en nuestra vida. Es muy til para saber qu es lo que debe cambiar antes de hacer cualquier cambio.

Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas. 1. En sentido estricto, es una forma de gobierno, de organizacin del Estado en la cual las decisiones son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que le confieren legitimidad. a) Consenso d) Administracin pblica b) Participacin poltica e) Antidemocracia c) Democracia 2. Juega un rol decisivo en la democracia moderna, pero puede volverse antidemocrtica cuando afecta derechos fundamentales de las mayoras o de los individuos. a) Derecho al voto d) Valores universales b) Regla de la mayora e) Derecho ambiental c) Derechos humanos 3. Es la manera en que se incrementa la capacidad de la comunidad para transformar las condiciones peligrosas y para reducir la vulnerabilidad antes de que ocurra un desastre. Comprende la planeacin, organizacin y participacin de los actores en el manejo de los riesgos. a) Gestin del riesgo d) Encuestas de opinin e) Peligros o amenazas b) Investigacin de mercados c) Consenso de las polticas 4. El consejo de la Agencia de Proteccin Ambiental de Estados Unidos (EPA) dividi los riesgos ambientales en dos categoras, stas son: a) Para la salud y ecolgicos d) Directos e indirectos e) Forestales y contaminacin b) Mdicos y econmicos c) Socioculturales y plurales 5. El cambio climtico, el agotamiento del ozono estratosfrico, la alteracin del hbitat, la extincin de especies y la prdida de la biodiversidad son ejemplos de riesgos: a) De salud d) Ecolgicos b) Sociales e) Naturales c) Econmicos 6. Son aquellas que comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que se ocupan de estipular medidas para prevenir o disminuir la contaminacin del aire y del agua, as como del aprovechamiento de los recursos naturales. a) Leyes y teoras c) Polticas ambientales b) Conceptos y categoras d) Polticas econmicas e) Derecho ambiental 184 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

7. Las tres ees que deben cumplir las polticas ambientales son: a) Ejecutable, ejemplar y ecunime d) Efectiva, emergente y econmica b) Elegible, elemental y ecolgica e) Enfocada, emergente y c) Eficacia, eficiencia y equidad econmica 8. Es un instrumento de la economa ambiental que mide la eficiencia de los controles de la contaminacin. a) ndice de escolaridad y de d) Porcentaje de superficie de alfabetizacin bosques b) Anlisis de costos y beneficio e) Derecho ambiental c) Emisiones de gases 9. Aporta juicios cientficos a los procesos regulatorios para proteger de la mejor manera a los seres humanos y al ambiente. a) Anlisis de riesgo d) ndice de desarrollo humano e) Poltica medioambiental b) Crecimiento demogrfico c) Gastos en gestin de derechos 10. Seala que el gobierno federal deber promover la participacin corresponsable de la sociedad en la planeacin, ejecucin, evaluacin y vigilancia de la poltica ambiental y de recursos naturales. a) SEMARNAP d) LGEEPA b) CONABIO e) PROFEPA c) CNA 11. De la siguiente lista de catstrofes ambientales ocurridas en Mxico, selecciona aquellas tres que acentuaron la preocupacin de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas establecidas en la legislacin para la proteccin del entorno y prevencin de catstrofes ambientales a partir de 1984: A. Explosiones en San Juan Ixhuatepec, Estado de Mxico B. Huracn Wilma de Quintana Roo C. Explosin de ductos de drenaje en Guadalajara Jalisco D. Terremoto de la Cd. de Mxico en 1985 E. Explosin de la empresa ANAVERSA en Veracruz F. Inundaciones de Veracruz y Tabasco de 2007 G. Desaparicin del pueblo de San Juan de Grijalva en Chiapas H. Accidentes en las instalaciones de PEMEX en Cactus, Tabasco a) A, B, C, D b) A, B, C, E c) A, B, C, F d) A, C, E, H e) B, D, F, G
12. Acciones necesarias para la gestin democrtica cuyos componentes principales son: el acceso a la informacin ambiental, el acceso a la toma de decisiones que afectan al ambiente y el acceso a la justicia y respuestas legales. a) Libertad de expresin d) Apertura a la participacin pblica b) Derechos humanos e) Libertades civiles c) Legislaciones 13. Esta etapa del ciclo de vida de las polticas pblicas adquiere peso poltico, la opinin pblica est consciente de las opciones que se manejan en los pasillos de poder, se discuten cuestiones de reglamentos y de quin pagar el costo de los cambios. 185 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

a) Consulta ciudadana b) Aceptacin c) Formulacin d) Implantacin e) Control
14. Identifica el documento o reporte que dio origen al concepto de Desarrollo Sustentable en la Comisin Mundial sobre Medio ambiente y Desarrollo, tambin conocida como Comisin Brundtland. a) Nuestro planeta Tierra d) Nuestro futuro comn b) Cuidemos al Planeta e) Vida y futuro para todos c) Un futuro para la Tierra 15. Es una estrategia recomendada por la OCDE en trminos de la cooperacin internacional. a) Promover acciones intermicontacto directo con otras nisteriales dirigidas a proteger el instancias internacionales. medio ambiente marino y d) Que las aguas compartidas entre fomentar las actividades como el distintos pases, sean reguladas turismo, la pesca y la industria por una misma norma establecida petrolera con sustentabilidad. por la Comisin Nacional de desastres martimos. b) Invertir buena parte del dinero para la educacin ambiental en e) Intercambiar a las personas que las escuelas, principalmente en el hayan cometido algn delito para nivel preescolar y escolar. que, en otros pases con una normativa ms estricta, lleven a c) Promover un departamento de descarga, valoracin y juicio para cabo el juicio y el castigo sea trabajar con el impacto ambiental, mayor. el cual deber de trabajar en 16. Del resumen: Plan Educacin Ambiental Sonora, identifica las dos estrategias propuestas para el desarrollo rural sustentable: A. Conformacin de la Alianza Ambiental Sonorense entre productores. B. Participacin de los alumnos en el Plan Estatal de Sonora para el Desarrollo sostenible. C. Establecimiento de un Centro de informacin y vinculacin auto financiable D. Diagnosticar el capital humano par su control. E. En zonas rurales establecer una cuota o aportacin a las personas de la comunidad. b) A y D e) C y E c) B y D f) D y E d) A y C

17. A continuacin encontrars dos columnas; la primera enlista una serie de estrategias a nivel personal y la segunda expone el propsito. Por lo que debers de relacionar las estrategias con el propsito que pretende. Estrategia Utilizar llaves de ltigo Compartir el vehculo No introducir alimento caliente Ducharse en el menor tiempo Probar el funcionamiento del termostato Utilizar slo aerosoles que no destruyen la capa de ozono. Propsito a. Ahorrar agua b. Ahorrar electricidad c. Reducir la contaminacin
1. 2. 3. 4. 5. 6.
g) 1a, 2c, 3a, 4b, 5b y 6c h) 1a, 2c, 3b, 4a, 5b y 6c
i) 1b, 2a, 3c, 4a, 5b y 6c j) 1c, 2c, 3a, 4b, 5b y 6a k) 1a, 2c, 3a, 4b, 5c y 6b
18. De la siguiente lista, selecciona e identifica los cuatro grandes indicadores del desarrollo sustentable: 1. Sociales 2. Polticos 3. Demogrficos 4. Econmicos 5. Ambientales 6. Tecnolgicos 7. Institucionales l) 1, 7, 5 y 6 m) 2, 3, 4 y 5 n) 1, 7, 4 y 5 o) 3, 4, 5 y 6 p) 1, 2, 4 y 7
19. Es un nmero y concepto estadstico para medir el impacto de nuestro consumo y estilo de vida sobre el planeta, estimando el gasto y agotamiento de energa y recursos naturales. q) Signo ambiental r) Marca sustentable s) Huella ecolgica 20. Qu es el dficit ecolgico? Indica que una regin no f) es autosuficiente g) Que el dao ecolgico es deficiente h) Hay deficiencia de la ecologa para el hombre t) Decreto ambiental u) Dficit ecolgico
i) j)
La deficiencia de los humanos por el ambiente Es la relacin entre ambiente y patrones deficientes del hombre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Matriz de valoracin para el ensayo Criterios Nivel 1 Excelente Ideas y Contenido El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atencin del lector. El tema o historia central se enriquece con ancdotas y detalles relevantes. Nivel 2 Bueno El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atencin. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance. El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organizacin puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia. Nivel 3 Deficiente El escrito carece de una idea o propsito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basndose en detalles muy incompletos
Organizacin
La organizacin resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentacin compromete y mueve al lector a lo largo del texto.
La organizacin es casual y desarticulada. La escritura carece de direccin, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado, buscando a ciegas las palabras que transmitan el significado. Frecuentemente, el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles, que solamente el mensaje ms amplio y general llega a la audiencia. Menos del 80% de la informacin en la presentacin es correcta.
Eleccin de Palabras
Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. La escritura es completa y rica, pero concisa.
El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje. Es funcional, aunque carece de efectividad. Frecuentemente, el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de documento genrico, colmado de frases y palabras familiares.
ContenidoPrecisin
Toda la informacin en 99-80% de la presentacin es informacin en correcta. presentacin correcta.
la la es

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de mapa conceptual Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
Parcial y sesin Resultado final
CUMPLIMIENTO INDICADOR S 1. Presenta conceptos claves directamente relacionados con el tema. Las proposiciones expuestas en el mapa son claras, precisas y concisas. Presenta palabras de enlaces en la estructuracin de ideas principales. Muestra una estructuracin clara en la elaboracin del mapa conceptual. La jerarquizacin de la informacin es la que corresponde al texto. Coloca en una parte que sobresalga el concepto central de tema o ttulo. Uni conceptos de manera transversal o diagonal, pero sin repetirlos. NO
EJECUCIN OBSERVACIN Ponderacin 1.42 Calificacin
2.
1.42
3.
1.42
4.
1.42
5.
1.42
6.
1.42
7.
1.42
Instrucciones: marca con una X s cumpli y anota en la calificacin la ponderacin correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluacin suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de mapa mental Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
CUMPLIMIENTO INDICADOR S 1. Presenta conceptos claves directamente relacionados con el tema. 2. Las proposiciones expuestas en el mapa son claras, precisas y concisas. 3. Presenta imgenes acordes con los nodos. 4. Muestra una estructuracin clara en la elaboracin del mapa conceptual. 5. La jerarquizacin de la informacin es la adecuada. 6. Coloca en una parte que sobresalga el concepto central de tema o ttulo. 7. Uni conceptos de manera transversal o diagonal, pero no repiti conceptos. 8. Emple colores y formas que dan sentido en la expresin de la idea. NO
1.25
1.25
1.25
1.25
1.25
1.25
1.25
Instrucciones: marca con una X s cumpli y anota en la calificacin la ponderacin correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluacin suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde. 190 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de reporte de investigacin Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
CUMPLIMIENTO INDICADOR S 1. Presenta buena ortografa. 2. La redaccin mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensin de la informacin. El escrito presenta limpieza. Las ideas o nodos del tema estn presentadas con una lgica y estructura (introduccin, desarrollo y conclusin) que facilita la comprensin. Hay coherencia en las ideas redactadas en el reporte. Sita al lector en la problemtica que desea abordar. En la redaccin de la introduccin, da una idea rpida del contenido del reporte, los objetivos y logros alcanzados. En el texto hace referencias o citas del autor (es). Mnimamente informa sobre la fuente. NO
1.25
3. 4.
1.25 1.25
5.
1.25
6.
1.25
7.
1.25
8.
1.25

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de cuadro sinptico Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
OBSERVACIN CUMPLIMIENTO INDICADOR S 1. Presenta buena ortografa. 2. Presenta conceptos claves directamente relacionados con las ideas principales del tema. Emplea la llave principal y las secundarias, acorde con el desarrollo del tema. Las ideas principales del tema estn presentadas con una lgica y estructura que facilita la comprensin. La jerarquizacin de la informacin es acorde al tema, permitiendo apreciar rpidamente la idea general del tema. Incluye todas las ideas principales del tema. En la redaccin de la introduccin, da una idea rpida del contenido del reporte, los objetivos y logros alcanzados. NO Ponderacin 1.42 1.42 Calificacin EJECUCIN
3.
1.42
4.
1.42
5.
1.42
6.
1.42
7.
1.42

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de collage Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha_ Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
OBSERVACIN CUMPLIMIENTO INDICADOR S NO Ponderacin 1.25 Calificacin EJECUCIN
1.
2.
3.
4. 5.
6.
7.
8.
Varias de las graficas (objetos) usados en el collage reflejan un alto grado de creatividad del estudiante en su creacin y/o exhibicin. Las grficas estn cortadas a un tamao apropiado, en una forma interesante y estn bien organizadas. Se prest cuidado al balancear las fotos en toda la superficie de trabajo. La estructuracin y seleccin de cada elemento en el collage est relacionado con el tema. Para la mayora de los elementos, la relacin es clara. El collage incluye 10 o ms elementos, cada uno diferente. Los ttulos y el texto estn escritos claramente y son fciles de leer desde lejos. El texto vara en color, tamao y/o estilo para los diferentes elementos del texto. El tiempo de la clase fue usado sabiamente en planeacin y diseo del collage. Todos los elementos estn cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. Hay cuidado en la limpieza. l o ella puede al menos nombrar cinco cosas que hacen al collage efectivo y atractivo.
1.25
1.25
1.25 1.25
1.25
1.25
1.25

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de resumen Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
OBSERVACIN CUMPLIMIENTO INDICADOR S NO Ponderacin 1.25 Calificacin EJECUCIN
1. Presenta
2.
3. 4.
5.
buena ortografa. Mantiene un lenguaje cientfico e impersonal. La redaccin mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensin de la informacin. El escrito est presentado con limpieza. Las ideas principales del tema estn presentadas con una lgica y estructura (introduccin, desarrollo y conclusin) que facilita la comprensin. Hay coherencia en las ideas redactas en el reporte.
1.25 1.25 1.25
1.25
6. Expone slo las ideas principales. 7. Utiliza la parfrasis mecnica y/o
1.25 1.25 1.25
constructiva. 8. Cita al final del documento la(s) fuente(s) consultada(s), ya sean libros, revistas, peridicos o internet con autor, ttulo y fechas de la publicacin ordenados alfabticamente.
Instrucciones: marca con una X s cumpli y anota en la calificacin la ponderacin correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluacin suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

Lista de cotejo para evaluar la elaboracin de resumen esquematizado u organizador grfico Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
OBSERVACIN CUMPLIMIENTO INDICADOR S NO EJECUCIN
Ponderacin 1.25
Calificacin
1. Presenta
2.
3. 4.
5.
6.
7.
8.
buena ortografa. Mantiene un lenguaje cientfico e impersonal. La redaccin mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensin de la informacin. El esquema est presentado con limpieza Las ideas principales del tema estn presentadas de forma esquematizada. Se identifican ideas clave y se expresan de manera sinttica. Hay coherencia en las ideas redactas en el resumen esquematizado. Se identifican relaciones entre las ideas de cada apartado, adems hay lgica de presentacin del autor al descifrar las relaciones entre los apartados del texto. El esquema est redactado de manera lgica y facilita la comprensin de las ideas. El texto hace referencias o citas del autor (es) de donde se tom la idea.
1.25 1.25 1.25
1.25
1.25
1.25
1.25

Lista de cotejo para evaluar la presentacin oral o exposicin de temas Maestro Nombre del alumno Semestre y grupo_ Fecha Actividad ttulo y nmero Evaluado por:
OBSERVACIN CUMPLIMIENTO INDICADOR S NO Ponderacin 1 Calificacin EJECUCIN
1.
2.
3.
4. 5.
6. 7. 8.
9.
10.
Habla claramente y distintivamente todo el tiempo y no tiene mala pronunciacin. Usa un vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podran ser nuevas para sta. El volumen es el suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia durante travs de toda la presentacin. Habla con oraciones completas siempre. Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/ creatividad y hacen la presentacin mejor. Demuestra un completo entendimiento del tema. Se mantiene en el tema todo el tiempo. Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de s mismo. Establece contacto visual con todos en el saln durante la presentacin. El estudiante puede contestar con precisin casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase. La duracin de la presentacin es de cinco a 10 minutos.
1 1
1 1 1

Claves de respuestas para las autoevaluaciones
Unidad I
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. a) a) d) a) a) d) d) a) b) b)
Unidad II
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. c) b) e) c) b) d) c) a) b) c) d) b) c) d) e) a) d) d) d) c)
Unidad III
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. a) d) d) c) d) e) d) c) b)
Unidad IV
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. c) d) a) a) d) c) c) b) a) d) d) d) c) a) a) d) b) e) c) c)

GLOSARIO
Acuferos: Son las aguas subterrneas. Anlisis costo-beneficio: Clculo comparativo de los costos a corto y largo plazo (prdidas) y los beneficios (ganancias) de una decisin econmica. Si los beneficios calculados son mayores que los costos calculados se considera que merece la pena la decisin de comprar un bien econmico o proporcionar un bien pblico. Anlisis de riesgo: Identificar peligros, evaluar la naturaleza y severidad de los riesgos, utilizar sta y otra informacin para determinar las opciones y tomar decisiones sobre la reduccin o eliminacin de los riesgos y comunicar la informacin sobre los riesgos a quienes toman decisiones y el pblico. Asentamientos humanos: Se entender la radicacin de un determinado conglomerado demogrfico, con el conjunto de sus sistemas de convivencia en el rea fsicamente localizada, considerando dentro de lo mismo los elementos naturales y las obras materiales que la integran. Biodegradable: Susceptible de ser descompuesto mediante procesos biolgicos naturales. Ciencia ambiental: rea interdisciplinaria de estudio que comprende tanto los aspectos tericos como los prcticos del impacto humano en el mundo. Contaminacin trmica: Residuos calorficos que las industrias desprenden en el medio ambiente. Contaminantes primarios del aire: Tipo de materiales que no sufren modificaciones cuando se liberan en el medio ambiente. En cantidades considerables se consideran peligrosos. Contaminantes secundarios del aire: Contaminantes producidos por la interaccin de contaminantes primarios del aire, pero en presencia de una fuente de energa apropiada. Degradacin: Destruccin o alteracin de las propiedades de un material Desalinizacin: Es el proceso mediante el cual las aguas son tratadas para consumo humano, despojndola del exceso de sal que contienen. Desigualdad social: Situacin en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma sociedad, comunidad o pas, tienen derechos iguales, obligaciones o bienes. La definicin est sujeta a variables segn interpretaciones particulares Gestin del riesgo: Utilizacin de la evaluacin del riesgos y dems informacin para determinar las opciones y tomar decisiones encaminadas a reducir o eliminar los riesgos. 198 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Ozono (O3): Molcula que consta de tres tomos de oxgeno y absorbe mucha de la energa ultravioleta del sol antes sta alcance la superficie terrestre. Poltica: Proceso por el cual los individuos y grupos intentan influir o controlar las actuaciones gubernamentales que afectan a las comunidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Recursos naturales: Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en la naturaleza de forma no modificada, escasos con relacin a su demanda actual o potencial Recursos no renovables: son aquellos cuyos procesos de formacin tarda miles de millones de aos, podemos decir que son finitos y su explotacin conduce al agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petrleo, el carbn y el oro. Recursos renovables: Son aquellos que se renuevan en perodos ms o menos cortos, pueden ser poco afectados por la accin humana, como por ejemplo, la radiacin solar o la energa de las mareas. Entre ellos tenemos el suelo, el agua, la flora, la fauna, el aire, el paisaje, la energa del Sol y el viento Relleno sanitario: Mtodo para desechar los desperdicios slidos que consiste en enterrar los desechos en sitios construidos especficamente para ese fin. Residuo txico: Sustancias que son venenosas y que cuando se liberan en el medio ambiente causan la muerte o lesiones serias tanto a animales como a seres humanos. Riesgo: Probabilidad de que ocurra algo indeseable a causa de una exposicin deliberada o accidental a un peligro. Probabilidad de que una accin o condicin produzca un dao, lesin o prdida. Sedimentacin: Proceso por el cual el material slido, transportado por una corriente de agua, se deposita en un depsito como ro, embalse, canal artificial o dispositivo, construido para tal fin. Sociedad inteligente con la tierra: Sociedad basada en el trabajo con la naturaleza que recicla y reutiliza la materia desechada, evita la contaminacin, conserva la materia y los recursos energticos reduciendo el consumo y el despilfarro innecesario; no degrada los recursos renovables y construye objetos fciles de reciclar, reutilizar y reparar; no permite que el tamao de la poblacin exceda la capacidad de carga del medio ambiente y conserva la biodiversidad. Sociedad sostenible: Sociedad que maneja su economa y el tamao de su poblacin sin causar daos medioambientales irreparables sobrecargando la capacidad del planeta para absorber las alteraciones medioambientales, reponer sus recursos y sostener la vida humana y otras formas de vida durante un periodo de tiempo.

REFERENCIAS
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Elaborado en base a competencias de acuerdo a la reforma integral de la educacin media superior

ALBERTO RADAMES CRUZ HERNANDEZ

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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1

Ciencia, Tecnologa Sociedad Y Valores I ,

Datos del alumno

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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1

COMPONENTE: de Formacin Bsica

CAMPO DE CONOCIMIENTO: Ciencias Naturales

ASIGNATURA ANTECEDENTE: Ninguna

ASIGNATURA CONSECUENTE: Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II

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Ciencia y tecnologa en el medio ambiente Responsabilidad Recursos

Ciencia, tecnologa y gestin democrtica del riesgo ambiental

C.T.S. y V. 1 DESARROLLO SUSTENTABLE

La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin

La ciencia y la tecnologa en el crecimiento demogrfico

8 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1

Unidad 1. Ciencia y tecnologa en el medio ambiente

Unidad 2. La ciencia y la tecnologa ante el fenmeno de la urbanizacin

9 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

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Unidad 3. La ciencia y la tecnologa ante el crecimiento demogrfico

Unidad 4. Ciencia, tecnologa, gestin democrtica del riesgo ambiental

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12 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

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13 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1

Ejercicio que se elaborar en equipo.

Ejercicio que se elaborar de manera individual.

Ejemplo del tema tratado en clase.

Tarea que se elaborar en casa, relacionada con el tema visto en clase.

Ejercicios que se elaborarn para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana.

Examen de autoevaluacin que se resolver al final de cada unidad.

Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema.

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POCA MODERNA Y CONTEMPO RNEA

Estragos especificados en el cuadro

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