SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T.

21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 04 AL 08 DE FEBRERO DEL 2013. GRADO: TIEMPO 1A Cinco das COMPETENCIAS GENRICAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) ESPECIFICAS DISCIPLINARIAS (RASGOS DEL PERFIL DE (COMPETENCIAS PARA EL EGRESO) CAMPO DISCIPLINAR) Utiliza el lenguaje materno, Reconoce sus cualidades y Habla acerca de cmo es l o ella, Com. para la convivencia. oral para comunicarse con capacidades y desarrolla su de lo que le gusta y/o disgusta de claridad y fluidez e sensibilidad hacia las su casa, de su ambiente familiar y interactuar. cualidades y necesidades de lo que vive en la escuela. de otros. Asume y prctica la convivencia en la diversidad escolar. CAMPO FORMATIVO ASPECTO Lenguaje y comunicacin Lenguaje oral

TEMA:

COMO SOY

PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los alumnos hablen de si mismo e interacten con su nueva maestra para que se conozcan, y al mismo tiempo la docente identifique algunas actitudes y aptitudes de sus nios.

INICIO

PROCEDIMIENTO DESARROLLO

CIERRE

Dar la bienvenida a los nios. Estimular a decir su nombre a sus compaeros. sus Dar la bienvenida con la cancin Buenos das Dar la bienvenida con la cancin Buenos das. Conversas que hicieron en la tarde de ayer. Dar la bienvenida con la cancin Buenos das. Formar equipos Recordar el compaeros. nombre de

Invitarlos y guiarlos a conocer las instalaciones; dndoles su nombre a cada instancia. Motivar a que respondan A qu vienen a la escuela?, a travs de la dinmica El dulce preguntn Platicar que todos los da nos saludaremos con una cancin; entonar la cancin Buenos das Conversar con los pequeos que iban al jardn a divertirse y aprender. Entonar la cancin Pimpon Jugar El lobo Formar equipos de cuatro integrantes. Trabajar con el material de construccin. Observar las obras de construccin de sus compaeros. Invitarlos a compartir un dulce. Salir al patio a jugar con aros y pelotas. Escuchar msica y moverse segn el ritmo de la misma.

Jugar blanca

Doa

Realizar la actividad El espejo Hacer la actividad Las partes de mi cuerpo Entonar la cancin Son las doce

DE PROCESO Comparten conocimientos previos Trabajo en equipo Respetan reglas Consideran las opiniones de los dems

Trabajar con el material de construccin. Entonar la cancin Son las doce Desayunar de manera grupal y mencionar que trajeron para degustar. Jugar El rey pide EVALUACIN DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Adaptacin Escala estimativa Identificar nombres Diario de clase Figuras con material de construccin Lista de verificacin RECURSOS

Aros, pelotas, material de construccin, grabadora, CD, dulces. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

______________________________________ PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA

DIRECTORA DE LA ESCUELA
__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 27 AL 31 DE AGOSTO DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR)

GRADO: 3A COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENRICAS ESPECIFICAS (COMPETENCIAS (RASGOS DEL PARA LA VIDA) PERFIL DE EGRESO) Com. para el aprendizaje permanente. Com. para el manejo de la informacin. Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad.

Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar. Asume y prctica la convivencia en la diversidad escolar.

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicacin Desarrollo fsico y salud Expresin y apreciacin artsticas

Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico. Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica. ASPECTO Identidad personal Lenguaje oral Coordinacin, fuerza y equilibrio Expresin y apreciacin visual --Expresin corporal y apreciacin de la danza

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Solicita ayuda para realizar diversas tareas. Interpreta y ejecuta pasos por seguir para realizar juegos. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra. Baila libremente al escuchar msica.

MI SALN DE CLASES
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA

Que los nios conocern los escenarios que se encuentran en el saln as como las reglas que habr durante el ciclo escolar y recordar los nombres de sus compaeros. PROCEDIMIENTO DESARROLLO Repartir gafetes e identificar a los nios y nias. Observar su gafete para que posteriormente lo identifiquen. Hacer un dibujo de su escuela. Pegar sus dibujos en un lugar visible. Observar los escenarios como estn organizados el saln de clases y escuchar la explicacin. Decorar la imagen de su saln con pintura dctil. Conversar para que me sirve portarme bien en la escuela. Mencionar posibles reglas para el saln y dictrselas a la educadora para que las escriba. Decorar con la tcnica del boleado la imagen de un bao. Conversar de cmo mantener limpios los baos de la escuela Jugar con un globo; en el patio. Conversar como mantener limpias las reas verdes de mi escuela. EVALUACIN DE PRODUCTO Adaptacin, Reconocer nombres ,Dibujo de su escuela, Saln de clases y Reglamento

ACTIVIDADES PERMANEBTES

INICIO Conversar que actividades realizaron el fin de semana y qu les gustara hacer esta semana en la escuela. Entonar la cancin Mi saln tiene

CIERRE Hacer la actividad crear mi escuela.

Observar dibujos de nios jugando en la escuela y pelendose. Formar equipos de cuatro integrantes con la dinmica El dulce perdido Hacer al ritmo de la msica

Exponer sus trabajos con sus compaeros. Pegar el reglamento del saln en un lugar visible. Entonar la cancin Son las doce Proponer un juego y ejecutarlo.

DE PROCESO Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Respetan reglas ,Consideran las opiniones de los dems

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Escala estimativa Diario de clase Lista de verificacin

RECURSOS Cartulina opalina, plumones, calcomanas, hojas blancas, pintura dactil, papel crepe, cartulina, papel bond, grabadora, CD, globos. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

______________________________________ PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA

__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 3 AL 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR)

GRADO: 3A COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENRICAS ESPECIFICAS (COMPETENCIAS (RASGOS DEL PARA LA VIDA) PERFIL DE EGRESO)

Com. para el Reconoce aprendizaje diversas permanente. manifestaciones del arte, aprecia la Com. para el dimensin esttica manejo de la y es capaz de informacin. expresarse Com. para la artsticamente. convivencia. Com. para la vida en sociedad. CAMPO FORMATIVO Expresin y apreciacin artstica

Expresa ideas sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas dl color.

ASPECTO Expresin y apreciacin visual

EL ARCOIRIS
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios reconozcan los diversos colores primarios que existen y que sepan combinarlos; para producir otros. PROCEDIMIENTO DESARROLLO Requerir que hagan un dibujo con su color favorito Elaborar una grfica de los colores favoritos del grupo. Conversar con los pequeos cual fue el color que tiene ms votantes

ACTI VIDA DES PER MAN EBTE S

INICIO Contar el cuento: el rojo es el mejor - Platicarle sobre los colores.

CIERRE Pedir que expongan su dibujo ante el grupo.

- Cul es su color favorito? - porqu?, etc. Solicitar que observen en una lmina los colores bsicos. Platicar que al combinarlos se crean ms Realizar la dinmica la paleta de colores; para que formen equipos de cinco integrantes. Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinacin de los mismos para saber qu es lo que ocurre. Guiar la actividad para realizar una combinacin de diversos colores. Dejar que los nios realicen sus propias combinaciones con los diversos colores. Solicitar que pinten un dibujo que se les dar a escoger, utilizando diversos colores. Apoyarlos para colocar el dibujo fuera del aula para exponerlo a los paps. Darles a los nios diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc. Se les dir que elaboraremos gises de colores. Cada nio realizar su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y elaborar un gis para compartirlo posteriormente en equipo. Se sacarn los gises de su molde y en equipos cada nio elaborar su propio dibujo, compartiendo los gises. Cada nio elaborar su propia creacin. Compartiendo los gises con los dems integrantes de su equipo. EVALUACIN DE PRODUCTO Finalmente cada uno expondr su trabajo realizado y nos platicar qu colores utiliz al combinar. Entonar la cancin junto con los alumnos Los colores Entonar la cancin junto con los alumnos Los colores Se expondrn los trabajos realizados para ser observados por todos los nios del jardn.

Formar equipos para realizar la actividad de los gises. Solicitar que realicen la actividad Se perdieron los colores

DE PROCESO Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Consideran las opiniones de los dems, ayuda mutua

Grafica Colorear un dibujo Produccin de gises RECURSOS Hojas blancas, agua, yeso, colorantes y molde, pintura, pincel, copias (dibujos) OBSERVACIONES

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Diario de clase Lista de cotejo

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 10 AL 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.

COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

GRADO: 3A COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Com. para el Interpreta y explica procesos aprendizaje sociales, econmicos, financieros, permanente. culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas Com. para el que favorezcan a todos manejo de la informacin. Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y Com. para la fluidez e interactuar en distintos convivencia. contextos Com. para la vida en sociedad. CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicacin

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y saben porque se hacen. Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos leyendas y fbulas; expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. ASPECTO

Cultura y vida social Lenguaje oral

nuestros hroes mexicanos

PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios conozcan el suceso de la batalla de Chapultepec; incluyendo a los nios hroes, as como a los personajes de nuestra independencia de Mxico.

INICIO Pedir que observen las fotos del pizarrn y preguntar si saben quines son. Hacer una dinmica, para que formen equipos.

PROCEDIMIENTO DESARROLLO Or la narracin del suceso del Castillo De Chapultepec. Reconocer a los Nios Hroes Preguntar si recuerdan el nombre de los nios hroes Decorar la imagen de los hroes con la tcnica tctil.

CIERRE Entonar una cancin de los mismos Solicitar que peguen sus trabajos en un lugar visible con ayuda de la educadora. Afinar detalles para la resea

ACTIVIDADES PERMANEBTES

Escuchar la narracin sobre el inicio de la Independencia de Mxico Exponer sus creaciones en un lugar visible de la Formar equipos de cinco integrantes. escuela. Decorar la imagen de Don Miguel Hidalgo, Doa Josefa Ortiz, Jos Mara Morelos y pavn, Allende, Aldama y Matamoros. Participar junto con los alumnos en la verbena popular; donde Participar en la limpieza compartirn alimentos preparados por las madres de familia. del patios de la escuela EVALUACIN DE PROCESO DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Comparten conocimientos previos, Trabajo en Entonar Cancin, Trabajo de los Nios Diario de clase equipo, Escuchar a los dems, Consideran las Hroes y de La Independencia, Reseo Lista de cotejo opiniones de los dems, Cooperacin, histrica, Participar en el desfile del da 16, Responsabilidad Participar en la verbena popular RECURSOS Monografas, cartulinas, plumones, papel crepe, pegamento, tijeras, ropa, comida y agua (convivio), Narraciones de las dos fechas alusivas OBSERVACIONES

Explicar que se har un trabajo; que se presentara en toda su comunidad Solicitar que observen las imgenes del pizarrn y cuestionar si conocen los personajes. Recordar el porqu se festejara

Preparar una resea histrica que ser presentada para la ceremonia del 16 de septiembre.

Vo. Bo.

LA PROFESORA DE GRUPO
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DIRECTORA DE LA ESCUELA
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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 18 AL 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

GRADO: 3A COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Com. para el aprendizaje Utiliza el lenguaje materno, permanente. oral para comunicarse con claridad y fluidez e Com. para el manejo de la interactuar en distintos informacin. contextos Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad. CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicacin

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

ASPECTO Lenguaje oral

ADIVINA ADIVINADOR
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios escuchen, memoricen y compartan adivinanzas. PROCEDIMIENTO DESARROLLO

INICIO AC TIV IDA DE S PE RM AN EB TE S

CIERRE

Suspensin por sucesin de das inhbiles

Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo. Jugar al ahorcado. Tutelar que jueguen al barco se hunde; para formar equipos. Entonar una cancin con los nios.

Vamos a compartir las adivinanzas que trajimos de casa, la educadora empezar la actividad poniendo de ejemplo su adivinanza para que los nios traten de descifrar de que se trata

Pedir que mencionen la adivinanza que ms les gusto.

Escuchar tres adivinanzas y dibujar la respuesta que imaginen.

Guiar a los alumnos para que formen un rompecabezas de una adivinanza. Solicitar que participen en la actividad La ruleta

Requerir que muestren sus respuestas. Solicitar que expongan su trabajo final. cuestionar a los nios sobre: Les gust la adivinanza nios?, Quin logr adivinar ms?

DE PROCESO Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los dems, Consideran las opiniones de los dems, Cooperacin, Responsabilidad

EVALUACIN DE PRODUCTO Lograron descifrar la adivinanza Tuvieron dificultad para memorizar adivinanzas y compartirlos con compaeros

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Diario de clase las Lista de cotejo sus

RECURSOS Adivinanza, hojas de colores, tijeras, pegamento, crayolas, hojas blancas. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

GRADO: 3A COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Com. para el aprendizaje Argumenta y razona al permanente. analizar situaciones, identifica problemas, formula Com. para el manejo de preguntas, emite juicio, la informacin. propone soluciones, aplica Com. para la convivencia. estrategias y toma Com. para la vida en decisiones. sociedad. CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemtico

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas, curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y lados largos); nombra las figuras. ASPECTO

Forma, espacio y medida

el robot
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios conozcan las figuras geomtricas; menciones sus atributos generales y logren formar figuras con ellas. PROCEDIMIENTO DESARROLLO

INICIO

CIERRE

 ACTIVIDADES PERMANENTES

Jugar con los pequeos hacer figuras con las manos Pedir que observen esa figura y mencionar su nombre Requerir que observen esa figura y mencionar su nombre

Pedir que observen la imagen y mencionar que es lo que ven Guiar para que coloren una imagen El tren del zoolgico Guiar para que hagan la actividad de sopa de figuras; para localizar los diversos cuadrados. Requerir que por medio de la tcnica del boleado pegar en el contorno del cuadrado el papel crepe. Solicitar que tachen todos los crculos que encuentren en la imagen. Apoyar para que decoren un crculo por medio de la tcnica del rasgado de papel. Invitar que coloren de verde todos los rectngulos que hay en el laberinto. Pedir que decoren un rectngulo; a travs de la tcnica del trenzado. Pedir que repasen varias veces la silueta del tringulo. Guiar para que pinten la figura con pintura dctil. EVALUACIN DE PRODUCTO Colorear su dibujo, decorado de un cuadrado, crculo, rectngulo y tringulo.

Exponer sus dibujos en un lugar visible. Solicitar que compartan su trabajo con algn compaero Invitar que admiren los diversos acabados de los trabajos de sus compaeros. Guiar para que aprecien los trabajos de sus compaeros. Apoyar a los pequeos para que observen sus trabajos.

Solicitar que observen esa figura y mencionar su nombre Invitar que observen esa figura y mencionar su nombre

DE PROCESO Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los dems, Consideran las opiniones de los dems, Cooperacin, Responsabilidad

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Diario de clase Lista de cotejo

RECURSOS Cartulina, tijeras, papel crepe, pintura tctil, resistol, hojas blancas, cajas, crayolas. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

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DIRECTORA DE LA ESCUELA
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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Mantiene el control de movimientos que implica fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicios fsico. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

GRADO: 3A

COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENRICAS ESPECIFICAS (COMPETENCIAS PARA LA (RASGOS DEL PERFIL DE VIDA) EGRESO) Com. para el aprendizaje Interpreta y explica procesos permanente. sociales, econmicos, financieros, culturales y Com. para el manejo de naturales para tomar la informacin. decisiones individuales Com. para la convivencia. colectivas que favorezcan a Com. para la vida en todos . sociedad. CAMPO FORMATIVO Desarrollo fsico y salud

ASPECTO Coordinacin, fuerza y equilibrio

mi cuerpo
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios conozcan los medios

INICIO Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

PROCEDIMIENTO DESARROLLO Armar rompecabezas con la figura humana. Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuntas hay. Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos.

CIERRE Confeccionamos un mueco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estacin en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.

Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de Realizamos collages. susto, etc. Imitamos movimientos: jugamos a Simn dice.., Manolo tena una orquesta, etc. Pintamos con tmperas, crayones, fibrones. Descubrimos texturas con Dialogamos sobre que comidas les gusta ms, como se Reconocer partes duras y blandas elementos naturales y realizan algunas de ellas, etc. del cuerpo. artificiales Hacer su silueta en un pliego de papel bond. Escuchamos diferentes Armamos un cuento entre todos; con las partes de su Hacer la actividad arma tu cuerpo. msicas para jugar con el cuerpo cuerpo. Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo. EVALUACIN DE PROCESO DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Comparten conocimientos previos, Trabajo en Un mueco, un ttere, collage, su silueta, Diario de clase equipo, Escuchar a los dems, Consideran las armar la silueta de un cuerpo humano. Lista de cotejo opiniones de los dems, Cooperacin, Responsabilidad RECURSOS Hojas blancas, crayolas, bolsas de papel, tijeras, pegamento, recortes (imgenes) , plumones, papel bond. OBSERVACIONES

ACTIVIDADES PERMANENTES

Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos

Inventar un cuento o una historia a partir de imgenes. Creamos rimas con nuestros nombres. Observar y dialogar sobre imgenes que muestren a personas de diferentes contexturas fsicas y edades.

Se les dar a los nios bolsas de papel para que construyan tteres.

Se hablar sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Identifica los diversos medios de transporte.

COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

GRADO: 3A COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Com. para el Interpreta y explica procesos aprendizaje sociales, econmicos, financieros, permanente. culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas Com. para el que favorezcan a todos manejo de la informacin. Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y Com. para la fluidez e interactuar en distintos convivencia. contextos Com. para la vida en sociedad. CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y saben porque se hacen. Identifica los medios de transporte como apoyo a los seres humanos.

ASPECTO Cultura y vida social

Si yo viajara en
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA

Que los nios conozcan los medios de transporte y que beneficios le aportan a ellos y a su comunidad. PROCEDIMIENTO DESARROLLO Pedir a los nios que describan un pster. Nombrar los vehculos que los nios ven desde su casa al jardn. Dibujar el que ms les guste Cancin "Vamos de paseo". Armamos un micro en la sala. (Quin maneja, dnde quiero sentarme) Dramatizacin tren apurado, frenando, haciendo maniobras. Buscar material reciclable. Crear un tren de acuerdo a su creatividad Imitar como hace un avin. Colorear una hoja de ambos lados. Crear un avin con la hoja. Charla sobre lugar donde entran y salen barcos. Dibujamos un barco.

ACTIVIDADES PERMANENTES

INICIO Preguntas de indagacin sobre los medios de transporte. Presentamos imgenes de diferentes medios de transporte. Charlamos sobre trenes y decimos cmo se llama el lugar dnde la gente sube o baja de trenes A travs de imgenes reconocer medios de transporte areos A travs de imgenes, conocer medios de transporte acuticos. Observar la imagen del pizarrn.

CIERRE Crear un carro con material reciclable.

Exponer sus trenes ante la escuela.

Diferenciar y reconocer los medios terrestres, areos y acuticos a travs de distintas imgenes. Hacemos barquitos de papel.

Entonar una cancin del 12 de octubre. Exponer sus trabajos ante el grupo. Escuchar la historia del descubrimiento de Amrica Hacer una maqueta con los barquitos que crearon anteriormente. EVALUACIN DE PROCESO DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Comparten conocimientos previos, Trabajo en Crear un carro con material reciclable, Diario de clase equipo, Escuchar a los dems, Consideran las Creacin de un tren. Lista de cotejo opiniones de los dems, Cooperacin, Un barquito de papel. Responsabilidad Hacer un avin. Crear un semforo RECURSOS Tres carteles con escenas de agua, aire y tierra. Imgenes de tres medios de transporte. Cartulina, hojas, pegamento, tijeras. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS DISCIPLINARIAS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Solicita ayuda para realizar diversas tareas. Interpreta y ejecuta pasos por seguir para realizar juegos.

GRADO: 3A COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) Com. para el aprendizaje permanente. Com. para el manejo de la informacin. Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad. COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar. Asume y prctica la convivencia en la diversidad escolar.

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicacin

ASPECTO Identidad personal Lenguaje oral

EL ENCUENTRO

PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios a travs de diversas actividades convivan ms; ya que aun en su mayora siguen con timidez, cuando se les pregunta no contestan y que participen con entusiasmo, sin temor a ser reprimidos.

INICIO Se pedir a los nios que piensen sobte algo ' que no podan hacer cuando eran ms pequeos, pero que s pueden hacer ahora.

ACTIVIDADES PERMANENTES

El maestro divide a los nios en grupos de tres alumnos y los numera.

El maestro pedir algunos objetos que se encuentren en el saln de clases como: un peine, un lpiz, el borrador, instrumento musical, juguete, etc., y los ir metiendo a la caja, frente a los nios. Platicar que realizaran juegos que les agrada; para que se relacionen.

PROCEDIMIENTO DESARROLLO Hacer que completen (dictndole al maestro) esta frase, "yo no poda... pero ahora ya puedo y lo hago muy bien Pedir a los nios que mencionen algo que les gustara hacer pero todava no han logrado, y por qu no lo han conseguido. Entre todos los nios y con ayuda del profesor, hacer que los nios logren hacer la actividad que siempre ha querido hacer (si no existieran actividades que hacer por parte de los nios, el maestro deber proponer alguna actividad). A cada grupo non le dar un rompecabezas un poco difcil para su edad; los grupos pares estarn atentos para ayudar a sus compaeros en el momento en que vean que les est resultando difcil armar el rompecabezas. La ayuda la proporcionar primero un alumno, posteriormente ingresar otro hasta que estn todos armando el rompecabezas. Cada nio se acercar diciendo: puedo ayudarles? o algn nio del grupo que est armando el rompecabezas podr decir: puedes ayudarnos? Pasar a un nio y le pedir saque el lpiz; meter la mano y al tacto deber reconocer el objeto pedido y sacarlo de la caja. Pasar otro que saque el borrador, etc., y as con todos los materiales. Meter toda otra vez en la caja; el maestro con la mano dentro de la caja dir: Es un objeto que sirve para hacer msica, qu es? Los nios irn cul objeto es en cada caso.

CIERRE Una vez que el nio realice la actividad debe manifestar: cmo se siente cmo lo logr?, etctera"

Una vez armado el rompecabezas comentarn sobre qu sintieron cuando les pidieron ayuda, en qu momento decidieron solicitar ayuda, etctera. Platicar que enfrentaron Enfrenta desafos y buscaron estrategias para superarlos

Ponle la cola al burro. El rey pide. El lobo EVALUACIN DE PRODUCTO Armado de un rompecabezas Expresin oral- compartir sentimientos Dibujo libre

Hacer un dibujo libre

DE PROCESO Comparten conocimientos previos, Trabajo en equipo, Escuchar a los dems, Consideran las opiniones de los dems, Cooperacin

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Diario de clase Lista de cotejo

RECURSOS Diversos objetos, hojas blancas, crayolas, rompecabezas OBSERVACIONES

LA PROFESORA DE GRUPO
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Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA

__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 22 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE DEL 2012. TIEMPO 9 das COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas. Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados

COMPETENCIAS GENRICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) Com. para el aprendizaje permanente. Com. para el manejo de la informacin. Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad.

GRADO: 3A COMPETENCIAS ESPECIFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a todos Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos

CAMPO FORMATIVO

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y saben porque se hacen. Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin pltica, como acuarelas, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera. ASPECTO

Exploracin y conocimiento del mundo Expresin y apreciacin artsticas

Cultura y vida social expresin y apreciacin musical expresin y apreciacin visual

nuestros muertos
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios reconozcan y respeten sus tradiciones familiares y culturales.

INICIO Pedir que observen imgenes.

las

ACTIVIDADES PERMANENTES

Entonar la cancin la calaca tilica y flaca

PROCEDIMIENTO DESARROLLO En plenaria indagar sobre conocimientos previos de esta fecha, con preguntas como: has escuchado sobre los das de muertos?, qu les gusta de das de muertos?, Dnde has visto o escuchado sobre el tema? De quin lo has escuchado? Lo has visto? Cantar la cancin El vampiro negro. Guiar a los alumnos que decoren; con diamantina una calavera con su nombre de ellos. Pegar un pliego de papel bond y pedir que realicen un collage titulado Da de muertos Solicitar que decoren una calabaza de acuerdo a su creatividad. Compartir con sus compaeros como lo realizaron Compartir tres leyendas de los alumnos. Iluminar la imagen de una leyenda famosa. Apoyar a los alumnos a que realicen una araa colgante con diverso material. Platicar con ellos la diferencia entre da de muertos; que es nuestra tradicin y hallowen Hacer una mscara.

CIERRE Decorar con diverso material un vampiro; el material lo escogern ello. Pedir que de tarea investiguen sobre el tema. Decorar el saln con sus trabajaos. Pedir de tarea que lleven recortes alusivos a la fecha. Exponer su trabajo con el otro grupo. Investigar una leyenda de su comunidad alusiva a la fecha. Exponer sus dibujos en el peridico mural. Pedir que ayuden a sus hijos hace una calaverita. Entonar la cancin Cuando el reloj marca las Pedir que investiguen que lleva una ofrenda.

Jugar a la adivina a adivinador. Cantar Cuando el reloj marca las Recordar la cancin del da anterior.

Leer la calaveritas que trajeron los nios hechas por los paps e ilustradas por los pequeos. Solicitar que observen las dos imgenes del pizarrn

Compartir su investigacin y enlistar por medio de dibujos lo que Repartir productos que necesitaran para la ofrenda. llevaran para la ofrenda. Hacer la ofrenda del saln con apoyo de los nios y padres de Repartir alimentos u objetos y familia. compartir algunos. EVALUACIN DE PROCESO DE PRODUCTO HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Comparten conocimientos previos, Trabajo en Diario de clase Vampiro equipo, Escuchar a los dems, Consideran las Lista de cotejo Calavera opiniones de los dems, Cooperacin, Collage Responsabilidad, respeto, tolerancia Calabaza Leyenda Araa Mascara Claveritas Ofrenda RECURSOS Cratulina, diamantina, crayones, papel crepe, tijeras, pegamento, recortes, papel bond, limpia pipas, hojas blancas. estambre, leyendas, Velas, Olla, Papel en forma de cadenas, Papel picado, Flores, Lienzo blanco, Cirio, Incienso de copal, Maz, Frutas, Calaveras de azcar, Agua, Platillos, Fotografa de la persona a quien se dedica el tributo, Un Cristo, Una cruz de cal o cuatro velas, Una cruz de ceniza, Sal, Una vara y Objetos personales del difunto(ropa, zapatos, accesorios, en caso de ser nio juguetes, dulces y alfeique OBSERVACIONES

Recordar y entonar la cancin la calaca tilica y flaca. Recolectar el material para la ofrenda

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

______________________________________ PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA

DIRECTORA DE LA ESCUELA
__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07 DEL 05 AL 09 DE NOVIEMBRE DEL 2012. GRADO: TIEMPO 3A Cinco das COMPETENCIAS GENRICAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) ESPECIFICAS DISCIPLINARIAS (RASGOS DEL PERFIL DE (COMPETENCIAS PARA EL EGRESO) CAMPO DISCIPLINAR) Com. para el aprendizaje Utiliza el lenguaje materno, Formula suposiciones Especula sobre lo que cree va a permanente. oral para comunicarse con argumentadas sobre pasar en una situacin observable; claridad y fluidez e fenmenos y procesos al mezclar elementos. Com. para el manejo de la interactuar. Reconoce que hay informacin. Asume y prctica la transformaciones reversibles, Com. para la convivencia. convivencia en la diversidad como mezcla. Com. para la vida en sociedad. escolar. Acta gradualmente con Participa en juegos respetando las mayor confianza y control de reglas establecidas y normas para acuerdo con criterios, reglas la convivencia. y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.

CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo Desarrollo personal y social

ASPECTO mundo natural Identidad personal

haciendo masas
PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA Que los nios experimenten con diversos objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo. PROCEDIMIENTO DESARROLLO Posteriormente les hablare de una medida de prevencin de accidentes la del cloro como lo vamos a ocupar este no se puede oler ni beber por que nos va hacer dao, despus hablaremos un poco sobre lo que les gusta, les gusta un animal?, cul?, un objeto?, un alimento?, una fruta o una verdura? Empezare poniendo el ejemplo diciendo que a m me gusta mucho comer las manzanas, me gustan mucho las estrellas, las tortugas y me encantan una flor que se llama tulipanes, eso quiero dibujar. Ensearles que mojaremos solo la punta del cotonetes con el cloro que estar servido en un vasito por equipo y as empezaremos a dibujar sobre el papel terciopelo as ellos debern de dibujar lo que ms les gusta y cuando empiecen a dibujar se les dir ya vieron como cambio de color su hoja de qu color era antes?, De qu color esta ahora? es ms fuerte el color? O se ve muy poco? Al finalizar debern de colocar su trabajo por muy poco tiempo afuera del saln donde le d el aire para que se seque rpido Primero regaran la harina sobre su mesa teniendo cuidado de no regarla en el piso y podrn as manipularla despus aadirn el aceite, el agua y as ellos con sus manitas irn mezclando hasta que quede una consistencia de masa, despus yo les pondr el colorante preguntndoles de que color quieren que se vea su masa

INICIO Por equipos de acuerdo al color de su papelito. Ensearles el material como el que se va a trabajar y explicarles el nombre de cada uno

CIERRE Para finalizar la actividad pasara de 3 a 4 nios al frente a explicarnos que dibujo Por qu dibujo eso? Viste como cambio de color tu dibujo? Cmo era antes y como es ahora?

Lo aremos por equipos de mesa de trabajo de 4 integrantes se dirn la instrucciones de forma general dentro del saln de clases se acomodaran los materiales en una mesa al frente del grupo y se les explicara Cmo se llama? Y se les dibujara en el pizarrn el procedimiento para la elaboracin de la masa Jugar al barco se hunde; para formar

Se pondrn los materiales en una mesa al frente del saln y les dir el

Ya que hayan hecho la masa preguntare se acuerdan de que ingredientes utilizamos, a que equipo no se les pega la masa a que equipo si, como se sintieron al tocar los diversos materiales les gusto tocarlos? finalmente saldremos a lavarnos las manos Para finalizar la actividad

equipos de seis integrantes.

Se les mostrara a los nios los ingredientes y se formaran los equipos que ya estaban formados.

nombre de cada ingrediente posteriormente pasara un integrante de cada equipo por una bandeja y otro nio pasaran a tomar un ingrediente para su masa yo les ir diciendo cuanto deben de tomar de cada ingrediente por ejemplo un vaso o dos de harina otro compaero pasara por una barra de mantequilla, otro pasara por 2 limones y otro llenara una vaso grande de leche Nestl y entre ellos mismos irn revolviendo los ingredientes hasta que llegue a una consistencia de masa y cuando llegue en ese punto pasare a ponerle el colorante del que ellos prefieran . Mencionarles que cuando quede tan pegajosa la masa, ya que haya quedado as seles dividir, tocndoles la misma cantidad y poder as realizar cualquier figura que ellos quieran ser libre el moldeado, se estar observando detenidamente para ver aquellas masa que necesiten mas azcar glas ya que conforme se va moldeando se empieza a ir pegando y para que esto no pase se les dar ms azcar glas Se les mencionara que el equipo se dividir en dos porque uno mezclara el agua con el pegamento blanco y la otra pareja mezclara la harina con la maicena y agua cuando los dos tengan una masa esta se mezclara para obtener una sola masa todo esto se mezclara con una palita no se ocuparan las manos en este caso Se mesclaran los ingredientes en el orden que el nio quiera ya que se hayan mezclado el nio la manipulara a su gusto

pasaran al frente aquellos nios que no participan con frecuencia y se les preguntar Qu es lo que hiciste? Te tardaste tiempo en hacerla? te gusto hacer la masa? Qu sentiste al mezclar los ingredientes?

Guiar a los pequeos a que observen y manipules el material con el que se va a trabajar

Aqu las nias podrn moldear una flor y los nios un barquito, y se les cuestionara de que sintieron el mezclar los ingrediente les cost trabajo ocupar la palita Ya que se haya manipulado hablaran los nios sobre la experiencia de trabajar la avena con harina y agua les cost trabajo manipularla les gusto

DE PROCESO Comparten conocimientos previos Trabajo en equipo Respetan reglas Consideran las opiniones de los dems

EVALUACIN DE PRODUCTO Adaptacin Identificar nombres Figuras con material de construccin

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Escala estimativa Diario de clase Lista de verificacin

RECURSOS Cloro, cotonetes, hojas de colores de papel terciopelo, Harina, color vegetal, aceite, agua, platicos de mantel, azcar glas, color vegetal, limn, mantequilla, leche Nestl, maicena, harina, pegamento blanco, colorante, agua, harina, agua, avena OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO

______________________________________ PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA

DIRECTORA DE LA ESCUELA
__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETIA DE EDUCACSIN BSICA JARDN DE NIOS CONEYOLATZI C.C.T. 21DJN0516P CORDE: 09 TEPEACA ZONA ESCOLAR: 035 SECTOR: 07
DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DEL 2012. TIEMPO Cinco das COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS DISCIPLINARIAS (COMPETENCIAS PARA EL CAMPO DISCIPLINAR) Observa caractersticas Manipula y examina frutas, piedras, relevantes de elementos del arena, lodo, plantas, animales y otros medio y de fenmenos que objetos del medio natural, se fija en ocurren en la naturaleza, sus propiedades y comenta lo que distingue semejanzas y observa. diferencias y las describe con Describe las caractersticas que sus propias palabras. observa en la vegetacin, la fauna. Describe lo que observa. ASPECTO mundo natural

GRADO: 3A COMPETENCIAS GENRICAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS (COMPETENCIAS PARA LA VIDA) (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Com. para el aprendizaje permanente. Com. para el manejo de la informacin. Com. para la convivencia. Com. para la vida en sociedad. Utiliza el lenguaje materno, oral para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar. Asume y prctica la convivencia en la diversidad escolar.

CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

las hormiguitas trabajadoras

PROPSITO DE LA SITUACIN DIDCTICA

Que los nios observen y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento. PROCEDIMIENTO DESARROLLO Despus de que escucharles les comentare que vamos a hacer un terrario de hormigas. Les dir que dibujen lo que para ellos es una hormiga. Mencionar las caractersticas que ellos saben de las mismas. Una vez que lo hayan terminado de dibujar y colorear ,

INICIO Hablaremos antes de empezar de lo que vamos a tratar en clase.

CIERRE Entonar una cancin de las hormigas.

Escuchar una fabula de la hormiguita

Escuchar a la maestra que es una hormiguita trabajadora. Formar una asamblea, en la que les digo a los nios que tenemos una importante misin que cumplir, que me ha llegado una carta de la hormiga reina

Pedir que salgan al jardn si observamos bien el suelo, podemos encontrar seres pequeitos llamados hormigas, estos bichitos comen flores, hierba, y los vemos cuando hace sol, ya que es el tiempo en el que buscan su comida de una lado para otro, recorriendo cualquier terreno para obtener comidita. Pedir que salgan al jardn si observamos bien el suelo, podemos encontrar seres pequeitos llamados hormigas, estos bichitos comen flores, hierba, y los vemos cuando hace sol, ya que es el tiempo en el que buscan su comida de una lado para otro, recorriendo cualquier terreno para obtener comidita. Colorear un hormiguero con tus colores favoritos. Solicitar que observen el material con el que trabajaran Hacer su trabajo manual la hormiguita. Le pondrn un nombre a su hormiga Darles a los nios una lupa y la siguiente tarjeta con la que irn tachando todas las hormigas que vean en la siguiente clase cuando salgamos al jardn. Despus de nuestra salida al jardn llega el momento de construir nuestra granja de hormigas, en cuanto lleguen a clase, le explicare a los nios que vamos a hacer la casa de las hormigas en clase.

Exponer sus trabajos en un lugar visible para la escuela.

Pedirles que compartan sus experiencias.

Observar cmo se comportaron las hormigas.

Dibujar en la mitad de una cartulina como se ven las hormigas y como se comportan. Exponer sus dibujos ante el grupo y explicando lo que ven en su caja.

Llevar a clase con una caja de cristal, y les explicare a los nios que esa caja ser la futura casa de hormigas. Volveremos a salir al jardn, pero esta vez con una pala, para poder coger la tierra junto con las hormigas que observamos el da anterior. Cogeremos la tierra suficiente como para cubrir la mitad de nuestra granja de hormigas. Pegar sus trabajos en un ligar visible de la escuela.

DE PROCESO Comparten conocimientos previos Trabajo en equipo Respetan reglas Consideran las opiniones de los dems

EVALUACIN DE PRODUCTO Dibujo de la hormiga Una hormiga en tercera dimensin Granja de hormigas

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIN Escala estimativa Diario de clase Lista de verificacin

RECURSOS Hojas, crayones, pintura vinci, cartn de huevo, pincel, resistol, limpia apipas, diamantina, copias, plumones, cartulina, cinta canela, caja de platico transparente, tierra. OBSERVACIONES

Vo. Bo. LA PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

______________________________________ PROFRA. MARIA ROSALINA GARCIA ORTEGA

__________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE MENDEZ VALENCIA