ENFOQUES TERICOS SOBRE LA FORMACIN DE ESTRATEGIAS INTRODUCCIN La creacin de estrategias es un proceso que se desarroll a travs de diferentes formas, donde

se formulan estrategias de acuerdo al modelo en que nos encontremos; Mintzberg nos muestra la clasificacin que realiza de las escuelas de pensamiento estratgico y en un enfoque integrador aborda la estrategia de manera generaliza estratgico que formula inicialmente. ENFOQUES SOBRE LA FORMACION DE ESTRATEGIAS De acuerdo con el documento, la direccin estratgica es un factor integrador que se fundamenta en conocimientos y aplicaciones metodolgicas de otros campos cientficos, de donde Hirsch afirma que en la investigacin se basa en la unidad de anlisis e hiptesis acerca de la toma de decisiones. La direccin estratgica requiere ms que relaciones estadsticas, medidas estratgicas y medios de rentabilidad acerca de investigaciones sobre ventajas competitivas. La investigacin sobre el contenido de la estrategia se centra en la decisin estratgica; esta relacionada con los objetivos, el mbito y las estrategias de las organizaciones en los mercados en que compite junto con su modo de competir. Permitindole centrarse en supervivencia, segmentacin sectorial y grupos estratgicos. En cambio la investigacin sobre el proceso estratgico se enfoca en acciones que conducen y apoyan las estrategias, la manera en que se formulan y efectan dichas estrategias en determinadas situaciones. Orientndose en el anlisis de las eventuales relaciones que puedan surgir entre el diseo de sistemas administrativos y contextos de la empresa. En lo que se refiere a los procesos estratgicos de decisin no tienen mucha lgica para guiar la accin al interior de las empresas. Pero la investigacin en proceso estratgico le permite a la organizacin mantener una posicin de recursos, competitividad, adaptacin ante cambios en el entorno y renovacin activamente. La investigacin sobre el proceso estratgico en el marco conceptual plantea tres dimensiones: La primera, es la etapa del proceso estratgico, que se encarga de separar la formulacin de estrategias con las fases de implementacin. La segunda, es la hiptesis de racionalidad, se refiere a mtodos analticos secuencialmente relacionados, es de capacidad limitada para procesar informacin y los intereses de las organizaciones son individuales o de grupo determinando su incluyendo todas las escuelas de pensamiento

actividad. Finalmente, el propsito del estudio, donde los trabajos normativos tienden a explicar una etapa de la formulacin de estrategias mientras que los descriptivos generalmente describen varias etapas de la formulacin de estrategias. Mintzberg analiza unos procesos de direccin estratgica desde diferentes perspectivas, clasificando diez enfoques diferentes que considera cada uno de ellos pertenece a una escuela de pensamiento y unificndolas en las escuelas prescriptivas, descriptivas y de configuracin. Las escuelas prescriptivas Encontramos las escuelas propuestas por Mintzberg sobre la formulacin de estrategias, constituyendo el pensamiento estratgico racional, ya que la alta gerencia es capaz de planificar manteniendo un comportamiento racional y analtico; las escuelas que se encuentran en esta categora son: La escuela del diseo, la escuela de la planificacin y la escuela del posicionamiento. ESCUELA DEL DISEO: La formacin de estrategias como un proceso conceptual. Se desarrollo en los aos sesenta intentando ayudar a la alta gerencia de la empresa y el liderazgo estratgico de las organizaciones; la elaboracin de estrategias es un proceso de pensamiento controlado, consciente, simple e informal. Las estrategias desarrolladas en esta escuela son nicas, construidas de manera explicita, son formuladas en un determinado momento y no se implementan hasta finalizar la etapa de formulacin; separando el pensamiento de la accin. Esta escuela se ve limitada dado que la estrategia es una fase de concepcin, ms que de aprendizaje pudiendo provocar problemas de falta de flexibilidad. ESCUELA DE LA PLANIFICACIN: La formacin de estrategias como un proceso formal. Abarca una serie de etapas lgicas y analticas que consisten en: Identificar y analizar objetivos, determinar, asignar y controlar recursos. El propsito de esta escuela es alcanzar un acoplamiento entre el entorno y las capacidades internas de la organizacin, donde el anlisis no puede conseguir la sntesis. Se caracteriza por: El medio de actuacin, segmento de crecimiento, ventaja competitiva y el efecto de sinergia. ESCUELA DEL POSICIONAMIENTO: La formacin de estrategias como un proceso analtico. Es de naturaleza prescriptiva y la elaboracin de estrategias es un proceso de pensamiento controlado y consciente, formal y sistemtico, que genera estrategias determinadas al ser formuladas completa y explcita mente antes de implementarse; considerndose al analista como la parte fundamental del

proceso de formacin de estrategias, ya que este es el que selecciona las mejores alternativas. Esta escuela introduce la cadena de valor de la empresa, permitindole a la empresa obtener ventajas competitivas al mejorar las actividades estratgicamente ms importantes o disminuir los costos frente a sus competidores. Adems propone algunos modelos para formulacin de estrategias, entre estos modelos el ms destacado es la matriz BSG, que es un instrumento con el que las empresas pueden mantener un equilibrado el volumen de los recursos invertidos con los tipos de productos que tienen en los negocios. Las escuelas descriptivas Mintzberg incluye en esta categora las escuelas que se acogen a un enfoque descriptivo, las que se centran en demostrar descriptivamente. En realidad las escuelas descriptivas son poco relevantes, dado que solo son trabajos importantes relacionados con el proceso estratgico y la estrategia. Las escuelas que hacen parte de este rango son: La escuela del entrepreneurship, la escuela cognitiva, la escuela del aprendizaje, la escuela poltica, la escuela cultural y la escuela del entorno. ESCUELA DEL ENTREPRENEURSHIP: La formacin de estrategias como un proceso visionario. A pesar de ser descriptiva tiene rasgos prescriptivos; se enfoca en la direccin de negocios peos y se le asocian rasgos de crecimiento, innovacin y flexibilidad; se dirige a la innovacin tecnolgica, de productos e iniciativa propia. Este modelo estratgico es apropiado en el inicio de un negocio, en tiempos difciles o situaciones de reconversin; dado que la estrategia est en la mente del lder y l debe mantener el control tanto de la formulacin como la implementacin. ESCUELA COGNITIVA: La formacin de estrategias como un proceso mental. Se encarga de investigar acerca de la formacin de estrategias del conocimiento humano, mostrando que factores contribuyen al xito o fracaso de la organizacin; donde influyen factores como la percepcin, obtencin de conceptos y el estilo estratgico del estratega. ESCUELA DEL APRENDIZAJE: La formacin de estrategias como un proceso emergente. Se caracteriza por adoptar la forma de un proceso de aprendizaje colectivo, guiado por un lder que se encarga de desarrollar este proceso de aprendizaje por medio de iniciativas estratgicas.

ESCUELA POLTICA: La formacin de estrategias como un proceso de negociacin. Se orienta en la micropoltica percibiendo la formacin de estrategias como un asunto poltico que implica negociacin, persuasin y confrontacin. Igualmente se orienta en la macropoltica concibiendo la organizacin como una entidad que usa su poder sobre otros, negociando estrategias colectivas con inters propio, al promover su bienestar. ESCUELA CULTURAL: La formacin de estrategias como un proceso colectivo. Son elementos intangibles que tienen la parte humana de la organizacin que: son tradiciones trasmitidas, que permiten interpretar acontecimientos, determinan normas que regulan el comportamiento interno. En general definen un estilo, carcter o forma de ser que distingue su personalidad colectiva frente a las dems organizaciones. ESCUELA DEL ENTORNO: La formacin de estrategias como un proceso reactivo. Se caracteriza por considerar las fuerzas externas de la organizacin (entorno) en la formulacin de estrategias, donde no hay estratega interno ni procesos internos de formulacin de estrategias. Para finalizar con la clasificacin propuesta por Mintzberg esta el enfoque integrador, el cual contiene nicamente la escuela de la configuracin, pretendiendo integrar los planteamientos de las escuelas anteriores en una sola escuela. ESCUELA DE LA CONFIGURACIN: La formacin de estrategias como un proceso episdico. El proceso puede variar entre el conceptual y la planificacin formal; del anlisis sistemtico a la visin intuitiva; puede ser de conocimiento individual de aprendizaje o polticas colectivas; puede ser guiado por un liderazgo personalizado, por la cultura organizativa o por el entorno; y las estrategias resultantes pueden tener forma de planes, modelos, tcticas, posiciones o perspectivas; pero todo debe encontrarse en su propio momento y en su propio contexto. En los enfoques alternativos a los de Mintzberg, encontramos las escuelas planteadas por Chaffe, quien propone tres modelos estratgicos en los procesos que siguen las empresas. La primera, es la estrategia lineal, sigue un proceso racional y los altos directivos estn encargados de planear, seguido de la formulacin e implantacin. La segunda, es la estrategia adaptativa, en la cual el proceso estratgico es evolutivo; formulndose un plan que relacione las capacidades y recursos de la organizacin con las oportunidades y amenazas del entorno. La tercera es la estrategia

interpretativa, donde se desarrollo un proceso estratgico basado en las relaciones que tiene la organizacin. Otro enfoque alternativo, son las escuelas que propone Bowman, quien piensa que las escuelas de pensamientos pueden ser agrupadas en tres enfoques. Uno es el enfoque analtico, basndose en aplicar los resultados obtenidos al conocimiento, centrndose en dirigir los problemas que se ajustan con el marco analtico propuesto. Otro es el enfoque clnico, donde el proceso se baza en la experiencia y el conocimiento del investigador, se centra en la direccin al orientarse en los problemas. Y el ltimo es el enfoque sinttico, que trata de integrar los dos enfoques anteriores y contiene las estrategias: Boundary school, capacidad dinmica y configuracin. Y el ltimo de los enfoques alternativos es el realizado por Bailey y Johnson, agrupando las diez escuelas propuestas por Mintzberg en seis escuelas, dado que quieren mejorar y simplificar esas escuelas. Estas perspectivas son: Planificacin, incremental, poltica, cultural, visionaria y la del entorno. CONCLUSIONES A la hora de formular una estrategia debemos mirar la organizacin de forma completa, dado que si no lo hacemos, esta no nos dar los resultados esperados. Los enfoques alternativos, en sntesis son replanteamientos distintos a los realizados por Mintzberg. El enfoque integrador propuesto por Mintzberg puede ser criticado como cualidades artificiales, que posibilitan la comprensin de la realidad, pero tambin la distorsiona