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E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e E q u t p o d e
O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n O z t e n 4 a o t o n
N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a N t o j a a j a
Podrs
conocer:

speo4os bastoos
def desazzoffo def
nto.

Pau4as de 4zabajo
oon 4u htjo.

Gomo oofabozaz
oon ef oen4zo.
Educacin
Prinaria
Consejera de
Educacin, CuItura y Deporte
Tercer cicIo
Cmo ayudarles
Transmite la importancia del deporte co-
mo eje de su maduracin y afianza-
miento motriz
Motvalo hacia el ejercicio fsico y depor-
tes en general
Saliendo al campo y a la naturaleza: inci-
diendo en campamentos, rutas verdes, sende-
rismo, etc.
Animndole a realizar actividades ma-
nuales de todo tipo (puzzles complejos, re-
cortables de papel con modelos de casas,
castillos, papiroflexia, etc.).
Permitindole ser creativo y descubrir co-
sas por s mismo.
Caractersticas
Consolida las destrezas adquiridas en
las etapas anteriores.
Sustancial afianzamiento del equili-
brio motor: saltar, correr, trepar...
Afirma la coordinacin de manos y
dedos, siendo ya la de su vida adulta.
Es capaz de emplear su postura y su
fuerza con autocontrol.
Todo ello le hace crear una nueva ima-
gen personal y corporal, ms pareci-
da a la que tendr en el futuro.
Este ciclo supone profundizacin en los contenidos acadmicos, y adems es de trnsito hacia la
Enseanza Secundaria Obligatoria.

El colegio tiene vital importancia porque le ayuda a asimilar e interiorizar el mundo que le ro-
dea y el entramado de la vida social.

Inicia su camino hacia la independencia, lo que le crea conflictos personales que a veces no es ca-
paz de controlar, y que pueden traducirse en discusiones con la familia, los amigos, profesorado.
tdeas genezafes:
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YA E5TOY EN TERCER Cl CLO!
Cmo ayudarles
Aprovecha cualquier momento para conver-
sar, aprender y ampliar el vocabulario...
Realiza lectura variada, adecuada a sus ex-
pectativas, sus gustos y su nivel.
Practica juegos y actividades de expresin
escrita: redaccin, crucigramas, sopas de
letras y pasatiempos de mayor complejidad.
Pon nfasis en el dilogo como habilidad so-
cial empleando la escucha activa y recpro-
ca, seguir los turnos de palabra, ponerse
en lugar del otro, etc.

Mo4ztotdad
Caractersticas

Mejora significativamente su habili-
dad en el uso del lenguaje y en su
forma de expresarse, ms elaborada.
El lenguaje adquiere una fuerte im-
portancia emocional: es ms impor-
tante la afectividad que se establece
con la comunicacin que el vocabulario
en s.
Adapta su lenguaje a las diferentes
circunstancias que le rodean, tanto
oral como de gestos.
La lectura sigue siendo una gran
fuente de aprendizaje.
Fziaz 1
Lenguaje oomo medto de
oomuntoaoton
Caractersticas
Se produce un mayor desarrollo de su
capacidad cognitiva. La ejercitacin de
sus habilidades mentales le asegurar
un mayor desarrollo de la inteligencia.
Manifiesta afn de saber, desarrollo de
la memoria y curiosidad por el mundo.
Es capaz de comprender y cuestionar
lo que le rodea, le gusta dar opiniones
sobre temas que le interesan, a veces
enfrentadas con el adulto.
Adquiere una mayor capacidad para el
trabajo (fsico, mental, emocional).
Manejar con bastante destreza las
nuevas tecnologas, que le van a facilitar
acceder a mltiples fuentes de infor-
macin.


Sooto-aFeo4tvtdad
Fziaz J
Pensamten4o zazonamten4o
Caractersticas

Pone a prueba las reglas y los
lmites de los adultos, al aumen-
tar su capacidad para pensar por
s mismo y de manera ms abs-
tracta.
Es muy sociable. El grupo de
amigos adquiere mayor relevan-
cia: comienza a formarse la pandi-
lla que influir mucho en su desa-
rrollo social.
Va tomando conciencia del sen-
tido de la autoridad, libertad, obe-
diencia, colaboracin, solidaridad,
responsabilidad.
Desarrolla su autoimagen, que se
forma en base a la comparacin
con otros compaeros y a los mo-
delos adultos.
Cmo ayudarles
Observa su grupo de amigos y actividades que
realizan. No ejerzas excesivo control, aydale a to-
mar consciencia cuando algo no le conviene, dialo-
gando y dejndole que aporte sus puntos de vista.
Los modelos adultos cercanos deben ser cohe-
rentes (padres, profesores). Deberemos ser ms
cautos y crticos con los modelos sociales que ob-
servan (cantantes, bailarines, deportistas, actores,
)
Mrcale sus responsabilidades en casa, en el co-
legio, no siendo necesario repetrselo constante-
mente, sino que lo asuma como parte de sus obliga-
ciones.
Debis potenciar el altruismo, colaborando con la
comunidad a travs de diferentes asociaciones.
Cmo ayudarles
Ensearle a asumir responsabilidades: en
casa, en el colegio, actividades sociales, etc.
Es importante que tenga unas tareas asigna-
das en el mbito familiar que deba cumplir
(colaborar: poner la mesa, recoger su ropa,).
Hazle reflexionar sobre sus acciones, ayu-
dndole a profundizar en las ideas, pensan-
do los pros y los contras, tomando decisio-
nes adecuadas. Es muy importante para lle-
gar a ser una persona adulta y autnoma.
Actividades de razonamiento: juegos tipo
ajedrez, crucigramas, jeroglficos, sudokus...
Observa el tiempo que dedica al ordenador,
videoconsolas Es fundamental que haga
un uso adecuado de la tecnologa.
Las mquinas nunca deben suplir la obliga-
cin educativa y de dedicacin de tiempo
de los padres.
Ho5|o con e| profesorodo , co-
|o5oro en e| segu|m|ento de|
o|umno.
Ls 5uen momento poro empe-
zor o conocer |os centros de
Secundor|o.
Presto otenc|n o |os |nformo-
c|ones so5re e| com5|o de eto-
po, |os oreos de |o LS0, com-
5|os en |o persono||dod, , cmo
enfocor |o trons|c|n o |o odo-
|escenc|o.
Gofabozaoton oon ef Gen4zo
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Aprovecha la conversacin para fo-
mentar KDELOLGDGHVVRFLDOHVSRVLWLYDV KDELOLGDGHVVRFLDOHVSRVLWLYDV KDELOLGDGHVVRFLDOHVSRVLWLYDV KDELOLGDGHVVRFLDOHVSRVLWLYDV.
Colabora en el uso y afianzamiento de
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des escolares.
Dale un EXHQPRGHORGHYLGD EXHQPRGHORGHYLGD EXHQPRGHORGHYLGD EXHQPRGHORGHYLGDy com-
portamiento.
Asgnale UHVSRQVDELOLGDG UHVSRQVDELOLGDG UHVSRQVDELOLGDG UHVSRQVDELOLGDG, pero siem-
pre bajo tu supervisin.