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CURRICULAR
Diversificar el currículo implica adecuar y
formular capacidades y actitudes, así como
estrategias de enseñanza y de aprendizaje
El punto de y materiales educativos, de acuerdo con
partida para las intencionalidades del Proyecto Curricular Es una
la diversificación de la Institución Educativa. responsabilidad
curricular es el del docente
diagnóstico de elaborar su
la problemática programación
pedagógica de curricular
la Institución que será el
Educativa y, currículo real,
en función de efectivo y el
DIVERSIFICACIÓN que va a
ello, el Diseño
Curricular CURRICULAR orientar el
Nacional es trabajo del
enriquecido y docente en el
adecuado a las aula.
condiciones y
modos de vida
de los Es el proceso mediante el cual los Diseños Curriculares
estudiantes. Nacionales de los diversos niveles y modalidades, son
adecuados a las necesidades y características de los
estudiantes y de la realidad sociocultural y geográfica
local o regional.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Unidades
Didácticas
Sesiones de
Aprendizaje
IMPORTANCIA DE LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Realizar el proceso de diversificación curricular es importante
porque:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN CURICULAR ANUAL
Situación
del aula
Producto Servicio
Características del Proyecto
de aprendizaje
Secuencia de actividades pertinentes
planificadas, ejecutadas y evaluadas con
participación del estudiante.
Surge de una necesidad o problema
concreto del aula e Institución Educativa.
Integra todas las áreas de desarrollo.
Tiene propósitos determinados.
Desarrolla capacidades.
Resuelve un problema concreto.
Obtiene un producto.
Posibilita la
sistematización y MÓDULO DE APRENDIZAJE
el refuerzo de un
contenido
Tema Contenido
nuevo específico
Características del Módulo
de Aprendizaje
Secuencia actividades pertinentes
para tratar un contenido específico.
Posibilita la sistematización y el
refuerzo de aprendizajes específicos.
Permite el desarrollo de capacidades
específicas de un área.
Su duración es más breve que la
unidad de aprendizaje y el proyecto.
Adaptaciones Curriculares
Se entiende por adaptación curricular la
acomodación o ajuste de la oferta
educativa común a las posibilidades y
necesidades de cada uno (Martín, 1989).
La adaptación curricular es un proceso de
toma de decisiones sobre los elementos
del currículum para dar respuestas
educativas a las necesidades educativas
de los alumnos y alumnas mediante la
realización de modificaciones en los
elementos de acceso al currículo y/o en los
mismos elementos que lo constituyen.
PRINCIPIOS DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR.
Principio de normalización: el referente último de toda adaptación
curricular es el currículum ordinario. Se pretende alcanzar los
objetivos mediante un proceso educativo normalizado.
Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las
necesidades educativas de los alumnos al contexto más inmediato
(centro educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).
Principio de significatividad: cuando se habla de adaptación
curricular se hace referencia a la adaptación de los elementos
dentro de un contínuum que oscila entre lo poco significativo a lo
muy significativo. Así pues, se comenzaría por modificar los
elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario,
adaptando los elementos básicos del currículum: evaluación,
metodología, etc.
Principio de realidad: para que sea factible realizar una
adaptación curricular es necesario partir de planteamientos
realistas, sabiendo exactamente de qué recursos disponemos y a
dónde queremos llegar.
Principio de participación e implicación: la adaptación curricular
es competencia directa del tutor y del resto de profesionales que
trabajan con el alumnado con n.e.e. La toma de decisiones, el
procedimiento a seguir y la adopción de soluciones se realizará de
forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento
de adaptación correspondiente.
NIVELES DE ADAPTACIONES
CURRICULARES.
A.- ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRO.