2010-2011

Rapport annuel
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Page Commission scolaire / administration Mot de la prsidente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Rapport de la protectrice de llve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Mot du directeur gnral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Rapport financier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 et 6 Conseil des commissaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Compte rendu des rsultats en regard du Plan stratgique et de la Convention de partenariat 2010-2015 Contexte de la Commission scolaire de lEstuaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Orientation 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 et 10 Orientation 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 et 12 Orientation 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 et 14 Faits saillants des coles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 22

Lanne 2010-2011 en fut une caractrise par de constants rebondissements et malgr le contexte politique difficile et menaant qui afflige jour aprs jour le travail des artisans de la russite de nos jeunes, le personnel de la commission scolaire aussi bien que les membres du conseil des commissaires ont poursuivi leur engagement avec fiert et conviction. Faisant fi des constantes menaces qui planent au-dessus des commissions scolaires, nos quipes ont relev leurs manches et jou dimagination pour rpondre aux exigeants efforts de coupures quimposent constamment les acteurs politiques. Au cours de la dernire anne, le conseil des commissaires, linstar de lensemble des membres du personnel de notre commission scolaire, a travaill avec dtermination en conservant lobjectif de rpartir adquatement les ressources dans le meilleur intrt des lves des quatre coins de notre vaste territoire. Je tiens souligner lexcellente collaboration de mes collgues commissaires au cours de la dernire anne travers les responsabilits qui nous incombent collectivement. Au cours de la prochaine anne, une importante tche nous attend et nous poursuivrons notre engagement afin de faciliter le travail des quipes en place de manire favoriser encore une fois la russite du plus grand nombre dlves. Je tiens en terminant saluer lexcellence du personnel de la Commission scolaire de lEstuaire et assurer chacun dentre eux de notre support dans les mois et les annes venir. Je men voudrais galement doublier les parents qui je tiens raffirmer notre volont de tout mettre en oeuvre pour assurer la russite des lves qui nous sont confis.

La prsidente, Ginette Ct

Mon travail a t trs apprci et utile, si je me base sur les commentaires positifs des parents recueillis au cours de cette anne. Ce travail a permis aux parents ou aux jeunes selon les cas de: Valider des informations transmises par diffrents intervenants de la commission scolaire. Les orienter dans le processus de dmarches d'une plainte formelle en quatre tapes. Les diriger travers les diffrents rouages de la commission scolaire. Leur assurer un soutien constant d'coute au niveau de leur insatisfaction l'gard des intervenants ou services de la commission scolaire. Leur faire prendre conscience de la situation vcue par leurs jeunes, leurs droits et les services auxquels ils ont pleinement droit l'gard de la Loi sur l'instruction publique. Bnficier de la possibilit d'avoir une rponse favorable, dans la mesure du possible, leurs attentes face la commission scolaire. Rechercher avec la personne responsable aux plaintes, des pistes de solutions par des questionnements, des analyses, des discussions, avant que la plainte formelle prenne forme. Tout cela dans le but de rpondre rapidement aux parents, de sauver les cots entrans par ces dmarches tout en s'assurant videmment que les droits de l'lve demeurent au centre de ces diffrentes actions.

Rassurer les parents dans les situations conflictuelles en leur mentionnant que les diffrents intervenants de la commission scolaire taient ouverts trouver rapidement des pistes de solutions dans le meilleur intrt de leur jeune, toujours dans le but de maintenir le lien de confiance.

Tches ef fectues Aucune plainte formelle n'a t formule pour l'anne 2010-2011. Plus d'une vingtaine d'appels tlphoniques de la part des parents demandant une coute de la problmatique vcue par leur jeune et rfrence vers les personnes qui taient en mesure de bien rpondre leurs insatisfactions. Plus de 200 heures de travail relies cette tche au cours de l'anne 2010-2011.

La protectrice de llve, Gatane Tremblay

Avec les premiers jours de lanne 2012, il me fait plaisir, au nom de lquipe de direction de la Commission scolaire de lEstuaire, de tourner la page sur la dernire anne scolaire en vous prsentant le rapport annuel 2010-2011. Les pages qui suivent mettent en lumire les principales ralisations accomplies au cours de lan un de notre Plan stratgique 2010-2015 et rend compte des rsultats obtenus en regard des objectifs fixs dans le cadre de la convention de partenariat qui lie depuis lan dernier notre commission scolaire et le ministre de lducation, du Loisir et du Sport. Gardant le cap sur notre objectif de favoriser la russite de plus grand nombre dlves, nous ritrons galement notre volont de favoriser lpanouissement de notre clientle et de notre personnel tout en contribuant au dveloppement de notre communaut par le biais de multiples partenariats avec les acteurs du milieu. Tel que le commande les nouvelles orientations ministrielles, le rapport annuel 2010-2011 rend compte de nos rsultats en regard des objectifs prcis de la convention de partenariat, mais nous avons tout de mme tenu conserver un volet permettant de mettre en valeur les ralisations des coles en lien, elles aussi, avec le projet ducatif et le plan de russite de chacune dentre elles. Conscients que nous avons encore du travail faire et quil est tt, ce moment-ci, pour constater les vritables impacts long terme des diffrents moyens convenus pour atteindre les cibles de la convention de partenariat, nous sommes fiers du chemin parcouru jusqu maintenant grce aux efforts soutenus de tous les intervenants impliqus dans notre mission commune qui consiste en la russite de notre clientle jeune et moins jeune. Je profite donc de loccasion pour remercier lensemble de notre personnel, les membres du conseil des commissaires et bien sr les parents ainsi que nos divers partenaires pour leur support latteinte de notre mission. Quotidiennement, et ce malgr le climat difficile quimpose les tergiversations politiques au sujet de lavenir des commissions scolaires, nos quipes se dvouent et ne mnagent aucun effort pour former notre relve et la prparer faire sa place dans un monde en constante volution. Bonne lectur e !

Le directeur gnral, Alain Ouellet

L'anne 2010-2011 s'est termine sur un dficit d'environ 700 000 $. La grande diffrence avec les rsultats de l'an dernier est due en partie au changement des ratios dans les classes, ce qui a eu pour effet d'augmenter la dpense de salaire.

Pour l'anne 2010-2011, les revenus ont totalis 77,6 M $ tandis que les dpenses taient de l'ordre de 77,9 M $. Vous trouverez ci-dessous en image la rpartition pour chaque catgorie de revenus et de dpenses.

tendue sur une distance de 350 kilomtres, la Commission scolaire de lEstuaire offre ses services prs de 5 000 lves du secteur jeunes par le biais de ses 25 tablissements (20 coles primaires, une (1) cole primaire-secondaire et quatre (4) coles secondaires). La commission scolaire compte, aussi, deux (2) centres de formation pour lducation gnrale des adultes et la formation professionnelle. En plus de son sige social Baie-Comeau, deux (2) points de service, lun Forestville et lautre Tadoussac, sont tablis pour desservir plus adquatement la population de son territoire. La structure conomique du territoire est tablie de faon principale sur la fort, llectricit, laluminium, les ptes et papier, le tourisme et dans une moindre mesure, sur la pche et le transbordement du grain. Au cours des cinq prochaines annes, la commission scolaire subira une baisse significative de sa clientle qui pourrait atteindre 12%, dici 2014. Aussi, nous devons composer avec un facteur de dfavorisation qui touche un bon nombre de municipalits et dtablissements de notre territoire. En 2010, onze coles primaires, une primaire-secondaire, trois coles secondaires, un centre de formation continue ainsi quun centre de formation professionnelle accueillaient une clientle provenant dun milieu dfavoris. Plusieurs recherches ont dmontr quun milieu qui se situe dans un contexte moins favorable a plus de chances de voir les effets dfavorables se multiplier. Ces effets dfavorables vont souvent lencontre de ce que ncessitent la persvrance et la russite scolaires. Constats 2010 :
Le niveau de scolarit des parents, la structure familiale et le niveau dinactivit des parents confirment un contexte familial moins favorable la persvrance. Une forte proportion de la clientle identifie lves handicaps et en difficult dadaptation ou dapprentissage (EHDAA) demeure sur le territoire de la commission scolaire.

lments tirs du plan stratgique 2010-2015 de la commission scolair e et /ou de la convention de par tenariat convenue avec le MELS :
Dans notre milieu, il y a des activits de formation, de soutien et daccompagnement auprs des employs, mais peu dentre elles touchent spcifiquement lintervention en milieu dfavoris. Dans certaines coles, il apparat que plus le climat est peru de faon positive, plus les lves ont tendance persvrer. Dans les coles, il semble que le sentiment dappartenance des lves et des parents concernant lcole demeure faible.

Rfr ences au cadr e lgal et rglementair e La convention de partenariat entre le ministre de lducation, du Loisir et du Sport (MELS) et la commission scolaire est conclue dans le cadre des dispositions de la Loi sur linstruction publique et des rglements applicables aux commissions scolaires. Elle permet de mettre en lien la responsabilit confie la ministre par larticle 459 de la Loi, lequel consiste veiller la qualit des services ducatifs dispenss par les commissions scolaires avec larticle 207.1 qui consiste veiller la qualit des services ducatifs et la russite des lves en vue dun plus haut niveau de scolarisation et qualification de la population. En vertu de larticle 209.1, la commission scolaire doit inclure dans son plan stratgique des orientations stratgiques et des objectifs qui tiennent compte :
Des objectifs du plan stratgique tabli par le Ministre. Des autres orientations, buts fixs et objectifs mesurables dtermins par la ministre, en application de larticle 459.2, en fonction de la situation de la commission scolaire.

Lar ticle 459.3 spcifie :

Les modalits de la contribution de la commission scolaire latteinte des buts fixs et des objectifs mesurables dtermins par la ministre; Les moyens que la commission scolaire met de lavant pour sassurer de latteinte des objectifs spcifiques quelle a tablis dans son plan stratgique; Les mcanismes de suivi et de reddition de comptes mis en place par la commission scolaire.

Comparativement lensemble du Qubec :

Le pourcentage dlves identifis HDAA est en hausse constante autant au primaire quau secondaire. Au primaire, nous observons un fort taux dintgration de ces lves en classe rgulire. Au secondaire, le taux dintgration est plus faible.

Selon Statistique Canada :

Le revenu mdian aprs impt des familles monoparentales de Manicouagan dont la mre est le soutien familial est peu lev. Environ une personne sur quatre ge entre 35 et 64 ans na obtenu aucune diplomation.

Les pages suivantes prsentent nos rsultats les plus rcents mis en perspective avec ceux de dpart mentionns la convention de partenariat convenue avec le MELS en 2010.

PLAN STRATGIQUE 2010-2015

Objectifs 1.1 Augmenter le nombre denseignants et de personnels concerns ayant reu une formation en lien avec les stratgies denseignement et les processus dapprentissage en lecture, surtout en milieu dfavoris. 1.2 Augmenter le nombre dactivits daccompagnement et de soutien lies aux formations. 1.3 Raliser une dmarche structure dveil la lecture au prscolaire surtout en milieu dfavoris. 1.4 Raliser une dmarche structure en lien avec la lecture au primaire, au secondaire et dans les centres de formation. 1.5 Raliser un plan de communication pour sensibiliser les familles, notamment celles en milieu dfavoris, limportance de la lecture dans la russite ducative de leurs enfants. 1.6 Poursuivre le dveloppement dententes de partenariat afin de faciliter la pratique de la lecture.

CONVENTION DE PARTENARIAT 2010-2015

Buts et objectifs mesurables 1. Amlioration de la diplomation et de la qualification avant lge de 20 ans. 1.1 Augmenter la diplomation et la qualification. 1.2 Diminuer les sorties sans diplme ni qualification. 2. Amlioration de la matrise du franais. 2.1 Amliorer la comptence crire chez les lves en Formation gnrale des jeunes (FGJ). 2.2 Amliorer la comptence lire chez les lves en FGJ.

LGENDE DES TABLEAUX

Rouge = Cible non atteinte Jaune = Lgrement infrieur la cible Vert = Cible atteinte

ANALYSE
Il y a moins dintrt pour la lecture chez les garons.

En milieu dfavoris, certains enfants entrent lcole avec un retard de stimulation en lecture et en criture. Dans un contexte moins favorable, le taux de dcrochage peut atteindre 35% comparativement 20% dans les autres milieux.

Taux de diplomation et de qualification avant lge de 20 ans

*Le rsultat de lanne de dpart est la moyenne des annes 2005-2006 2007-2008

On observe un cart significatif entre le taux de diplomation des garons et des filles. Les moyens identifis dans les plans de russite des coles sont mis en oeuvre pour tous, sans diffrentiation selon les sexes. Les environnements (physique, pdagogique et social) mettre en place pour augmenter la russite des garons est faire connatre et consolider auprs des directions dtablissement et leur quipe-cole notamment en milieu dfavoris.

Considrant que les donnes les plus rcentes sont de juin 2010, nous surveillerons lvolution de la situation puisque nos rsultats sont infrieurs la cible de 2015.

Nombre annuel de sorties sans diplme ni qualification

Considrant les donnes de juin 2009, nous valuons la situation actuelle comme tant satisfaisante puisque nos rsultats sont lgrement infrieurs la cible de 2015. Taux de russite lpreuve unique (production crite) et aux preuves obligatoires (criture et lecture)

*Le rsultat de lanne de dpart pour lindicateur 1 a t dfini partir du rsultat obtenu lpreuve unique de juin 2008

Les cibles de 2015 pour les indicateurs 1, 2 et 5 sont dpasses et laissent prsumer que celles de 2020 seront atteintes avant lchance. On note une baisse de 2.7 % pour lindicateur 3 en 2011. Lindicateur 4 est en progression de 3.8 % en 2011.

Nous valuons la situation actuelle comme tant satisfaisante puisque nos cibles de 2015 sont atteintes pour les indicateurs 1, 2 et 5. En ce qui concerne les rsultats aux indicateurs 3 et 4, ils sont lgrement infrieurs ceux attendus en 2015.

MOYENS
Diffrents moyens pour atteindre les cibles convenues entre la commission scolaire et le ministre de lducation, du Loisir et du Sport sont mis en oeuvre depuis quelques mois dans toutes les coles dans le cadre de leur plan de russite : Priodes de lecture quotidiennes animes; Enseignement des stratgies de lecture; Formation continue des enseignants; Partenariat entre certaines bibliothques scolaires et municipales; Visites dauteurs; Approches pdagogiques diversifies (tableaux blancs interactifs, pdagogie par projets, etc.); Dautres moyens sont utiliss.

Les retombes optimales de ces moyens sont probables au cours des prochaines annes.

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PLAN STRATGIQUE 2010-2015

Objectifs 2.1 Dresser un portrait des besoins de perfectionnement la suite dune analyse de la situation des membres du personnel. 2.2 la suite de lidentification des besoins, laborer et mettre en oeuvre des plans de perfectionnement selon les catgories de personnel. 2.3 Raliser une dmarche structure de lapproche orientante dans les tablissements et les centres de formation. 2.4 Sensibiliser les familles limportance de dvelopper des aspirations pour sengager vers un projet davenir. 2.5 Hausser le taux dinscription des programmes de formation gnrale aux adultes ou la formation professionnelle pour les familles de milieu dfavoris et sans diplme. 2.6 Poursuivre le dveloppement dententes de partenariat mettant en contact notre clientle avec le march du travail afin de stimuler la persvrance et le dveloppement des aspirations.

CONVENTION DE PARTENARIAT 2010-2015

Buts et objectifs mesurables 1. Augmentation de la diplomation et de la qualification avant lge de 20 ans. 1.1 Augmenter la diplomation et la qualification. 3. Amlioration de la persvrance et la russite scolaires des EHDAA. 3.1 Amliorer la persvrance et la russite scolaires de la clientle des EHDAA. 5. Augmentation du nombre dlves de moins de 20 ans en formation professionnelle. 5.1 Augmentation de laccs des lves de moins de 20 ans en formation professionnelle.

ANALYSE
Les EHDAA possdent des caractristiques particulires qui, mises dans un contexte de dfavorisation, semblent amplifier des difficults. En milieu dfavoris, il est essentiel de favoriser le dveloppement daspirations car les jeunes sont davantage ports aller rapidement sur le march du travail pour faire de largent plutt que de rester lcole. Chez certains lves, le plaisir immdiat, la culture de la performance et la pense magique influencent la persvrance scolaire. Par contre, les lves qui ont une meilleure connaissance deux-mmes, qui sont capables didentifier leurs forces et de les associer des choix de carrire persvrent davantage. Lcole qui met en place des mesures de communication et de collaboration avec la famille afin de susciter et dentretenir un rapport positif lcole peut sattendre ce que le taux de persvrance des lves augmente graduellement.

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Taux de persvrance et de russite des lves inscrits dans les parcours de formation aux mtiers semi-spcialiss (FMS) et formation prparatoire au march du travail (FPT) et taux de russite des EHDAA intgrs en classe rgulire

Au niveau de l'indicateur touchant la persvrance et la russite des EHDAA, nous avons formul dans la convention: le pourcentage d'EHDAA intgrs en classe rgulire se rendant une qualification au terme d'un parcours (DES). En prcisant un seul type de qualification pour cet indicateur, nous avons, notre avis, rendu celui-ci beaucoup trop limitatif alors qu'il devrait tre au contraire inclusif. Tout comme le fait le MELS, il est important de reconnatre les autres types de qualifications que peuvent obtenir ces lves au terme d'un parcours. Une formulation plus inclusive aiderait tout particulirement nos lves risque intgrs en classe rgulire qui n'arrivent pas, en trs grande majorit, obtenir leur DES. Pour 2010-2011, les EHDAA qui nont pas obtenu un DES prsentent des retards importants dans leurs apprentissages. Par contre, tous les lves intgrs en 5e secondaire en 2010-2011 et qui nont pas obtenu un DES persvrent dans un parcours scolaire pour la prsente anne, notamment en Formation gnrale des adultes (FGA). Nous navons aucun finissant en FPT pour lanne 2010-2011. Nous porterons une attention particulire dans les prochaines annes puisque nos rsultats sloignent de nos cibles. Une analyse plus pousse est faire dans les prochains mois pour cibler les obstacles latteinte de la cible et les leviers pour amliorer la situation.

Nouveaux inscrits en formation professionnelle gs de moins de 20 ans

Nouveaux inscrits en formation professionnelle gs de moins de 20 ans

La cible atteindre pour 2020 est tributaire du bassin de clientle disponible, actuellement en dclin sur notre territoire. Par contre, les efforts pour rduire le nombre de sorties sans diplme ni qualification aideront composer avec cette ralit dmographique.

Nous valuons la situation actuelle comme tant satisfaisante puisque nos rsultats suivent le cours prvu.

MOYENS
Diffrents moyens pour atteindre les cibles convenues entre la commission scolaire et le ministre de lducation, du Loisir et du Sport sont mis en oeuvre depuis quelques mois dans toutes les coles dans le cadre de leur plan de russite : Participation des lves de quatrime et cinquime secondaire et de lduction des adultes au Salon des carrires; Participation la journe de stage Un choix pour lAvenir; Multiplication des activits en lien avec lApproche orientante; laboration de passerelles entre la Formation gnrale des jeunes (FGJ) et la Formation gnrale des adultes (FGA)-Formation professionnelle (FP); Harmonisation primaire-secondaire; Dautres moyens sont utiliss.

Les retombes optimales de ces moyens sont probables au cours des prochaines annes.

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PLAN STRATGIQUE 2010-2015

Objectifs 3.1 tablir un plan de dveloppement professionnel visant la sant, la scurit, le bien-tre et/ou les saines habitudes de vie du personnel. 3.2 Mettre en oeuvre un plan daction visant valoriser et reconnatre le travail des diffrentes catgories de personnel. 3.3 Raliser lapproche intgre en promotion et prvention pour crer un milieu de vie scurisant, motivant et attachant. 3.4 tablir un plan de communication afin de sensibiliser les parents limportance de la sant, de la scurit, du bien-tre et des saines habitudes de vie pour favoriser la russite. 3.5 Raliser un plan daction pour faire connatre, auprs du personnel, des lves et des parents, les programmes daide existants et en faciliter laccs.

CONVENTION DE PARTENARIAT 2010-2015

Buts et objectifs mesurables 4. Amlioration de lenvironnement sain et scuritaire des tablissements. 4.1 Amliorer la qualit de lenvironnement sur le plan des manifestations de violence et dintimidation.

ANALYSE
Le fait que le sentiment dappartenance lcole est faible tant chez les lves que leurs parents peut nuire la persvrance et la russite des lves. Une majorit dlves du primaire aurait de la difficult grer le stress, les motions et rsoudre des conflits interpersonnels. Toutes les coles ont fait le portrait de leur situation en ce qui a trait au climat et aux saines habitudes de vie. La plupart des coles ont retravaill leur code de vie. Une bonne proportion des lves, autant au primaire quau secondaire, ont une lacune en ce qui concerne les besoins de base (se nourrir, se vtir, dormir, etc.) Plusieurs lves ont un mode de vie sdentaire. On constate que plus de la moiti des lves a une pratique insuffisante dactivit physique. Ils occupent une bonne partie du temps lutilisation des nouvelles technologies de linformation et des communications.

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Taux dtablissements et centres ayant effectu un portrait de situation

Les rsultats sont en progression et nous laissent supposer que les cibles seront atteintes lchance. Lobjectif et les indicateurs sont lis uniquement au volet environnement scuritaire du but ministriel. Cependant, il est noter que 100% de nos coles indiquent dans leur projet ducatif au moins une orientation en lien avec les saines habitudes de vie et appliquent divers moyens traitant de lalimentation et du mode de vie physiquement actif.

Nous valuons la situation actuelle comme tant satisfaisante. Pour le premier indicateur, nous sommes dj en dmarche avec nos centres pour atteindre la cible. En ce qui concerne le deuxime indicateur, nous sommes en progression et prvoyons atteindre la cible lchance.

MOYENS
Diffrents moyens pour atteindre les cibles convenues entre la commission scolaire et le ministre de lducation, du Loisir et du Sport sont mis en oeuvre depuis quelques mois dans toutes les coles dans le cadre de leur plan de russite : Rvision du code de vie; Amnagement des cours dcole; Animation de la cour dcole; Prsence dun policier intervenant en milieu scolaire (PIMS); Application de lapproche cole en Sant; Dautres moyens sont utiliss.

Les retombes optimales de ces moyens sont probables au cours des prochaines annes.

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COLE POLYVALENTE NOTRE-DAME-DU-SACR-COEUR : DES BERGES DE BERGERONNES :

Au cours de lanne 2010-2011, le projet de cliniques de lecture et dintervention en lecture au premier cycle est assurment celui qui a eu le meilleur impact reli la premire orientation de notre plan de russite, qui consiste favoriser le dveloppement de la comptence en lecture et en criture. Ds le mois doctobre, les lves de 2e anne qui avaient des difficults en lecture ont pu travailler sur leurs difficults avec une technicienne en ducation spcialise (TES). Aprs les Ftes, les lves de premire anne qui avaient dj dmontr du retard ont leur tour pu travailler lacquisition de comptences en lecture avec la mme TES. Les enseignantes ont remarqu les progrs et ont soulign la pertinence de lintervention. Lanne 2010-2011 se rsume lactualisation du projet ducatif et du plan de russite. Des nergies importantes ont t dployes par lquipe-cole et particulirement par le comit Stratgie dintervention Agir autrement pour tablir les orientations, les objectifs et les actions mises de lavant dans le plan de russite. Les deux orientations sont : stimuler la lecture et favoriser un milieu de vie stimulant. Les principales actions prsentes tournent autour des stratgies de lecture, la bonification des activits parascolaires, des dmarches dencadrement ainsi que la sensibilisation des lves et des familles aux saines habitudes de vie. Parmi les nombreuses ralisations dans lcole, nous pouvons souligner le gala mritas, la pice de thtre des lves finissants, les performances de nos quipes sportives et la tenue de lExpo-sciences laquelle se sont joints de nombreux organismes de la communaut.

COLE ST-JOSEPH DE TADOUSSAC :

Belle ralisation de la dmarche de motivation ! Tout au long de lanne, nous avons camp des points forts susceptibles daccrotre la motivation des lves : Rencontres-partage avec la communaut anglophone de Tadoussac, implication dans le Happening de peinture, entranement soutenu et participation au Championnat rgional scolaire de cross-country, mise en place de partenariats pdagogiques avec le Groupe de recherche et dducation sur le milieu marin (GREMM), le poste de traite Maison Chauvin et le Parc marin SaguenaySaint-Laurent, participation active lvnement Plaisirs dhiver et au Grand dfi Pierre Lavoie, implication dans le Festival de la chanson de Tadoussac et tout a, sans compter les projets entrepreneuriaux et les thmatiques pdagogiques autour des ftes traditionnelles telles que lHalloween, Nol, la St-Valentin, Pques et autres.

COLE DOMINIQUE-SAVIO DES BERGERONNES:

Les activits et les projets raliss l'cole DominiqueSavio ont, pour la plupart, t directement relis au thme de l'anne: Je bricole ma lecture. Des activits de scrapbooking , des visites d'auteurs, la participation active de l'cole au Festi-Livre Desjardins et au projet Trsors de l'Estuaire sont souligner. On ne peut passer sous silence les nombreux projets entrepreneuriaux dont l'un, Mon coussin de lecture a mrit le titre de projet laurat rgional catgorie primaire 3e cycle dans le cadre du Concours qubcois en entreprenariat. L'installation de modules de jeux dans la cour d'cole fut galement une valeur ajoute pour les lves de l'cole.

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COLE MARIE-IMMACULE DES ESCOUMINS :

Sous le thme Les arts, les lves ont reu la visite dartistes avec qui ils ont ralis des oeuvres. La venue dune troupe de percussions et de danse africaine a permis la dcouverte de cet art. Le thme fut exploit tout au long de lanne dans les situations dapprentissage et a men la ralisation dun vernissage et de notre traditionnel Gala des MI. Les parents furent prsents tous les moments.

les reprsentants apportent le matriel de nos lves en Afrique avant de rapporter les lettres des lves africains notre cole leur retour au pays. Dans le cadre de cette correspondance, les lves ont principalement abord des sujets tels que la description de leur famille, ce quils font lcole, les saisons de leur pays, leurs gots et les jeux qui les amusent ainsi que la nourriture quils consomment. Outre les lettres, les lves de lcole Notre-Dame-du-Bon-Conseil ont galement achemin en Afrique du matriel tel que du papier blanc et de couleur, des crayons et autre matriel scolaire, un geste vraiment trs apprci des enfants africains.

COLE NOTRE-DAME-DU-BON-CONSEIL DE LONGUE-RIVE :

Plusieurs vnements ont marqu l'anne 2010-2011 dont plusieurs projets visant susciter le got de la lecture chez les lves. Parmi ceux-ci, citons le projet de correspondance des lves du 2e cycle avec des lves de l'cole Wona Ougadougou au Burkinafaso. Amorc au cours de lanne 2009-2010, ce projet a donn lieu trois envois ayant transit par la Fondation Smafo dont

COLE MGR-BOUCHARD DE PORTNEUF-SUR-MER :

Tout au long de lanne, les activits sportives extrieures des lves se sont faites en prsence des parents. Ce fut des rencontres qui ont permis de renforcer le lien entre l'cole et la famille. En plus, des lves de la classe d'enseignement individualis ont joint une classe rgulire dans diffrentes matires scolaires pour favoriser l'intgration avec des jeunes de leur groupe d'ge.

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COLE ST-LUC DE FORESTVILLE :

Au cours de la dernire anne, le journal tudiant Quoi dneuf, qui sadresse aux parents, a t cr. Il est crit par les lves de lcole et publi six fois par anne. Ce journal a vu le jour sous la supervision denseignants et dun parent bnvole. Cette publication relate la vie de lcole.

permettent aux lves de vivre des expriences motivantes et enrichissantes. Tous les efforts sont dploys afin de faire vivre aux lves une exprience scolaire diversifie, dynamique et prometteuse.

CENTRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE DE FORESTVILLE :

Le centre de formation (FP FGA) travaille tablir une diversit de partenariats dans sa communaut immdiate, la rgion, la province ainsi qu linternational. Que ce soit un partenariat avec le centre de la petite enfance local, une collaboration avec les coles primaires-secondaires de la Haute-Cte-Nord ou de la formation continue aux entreprises, la mobilisation des acteurs pour augmenter la diplomation chez les mres monoparentales et freiner lexode des jeunes est au coeur des proccupations. Poursuivant aussi lobjectif dlargir ses champs dintervention, le Centre travaille actuellement un projet de dveloppement pour de la formation au Cameroun, en Afrique, dans le domaine de lopration dquipements lourds au niveau de la conduite et de lentretien.

POLYVALENTE DES RIVIRES DE FORESTVILLE :

La Polyvalente des Rivires, cole Phare de la commission scolaire, a mis jour son projet ducatif en faisant une place particulire aux liens avec la famille et la communaut. Les efforts se poursuivent pour mettre en place les lments cls du plan d'action L'cole, j'y tiens, particulirement en ce qui a trait au renforcement de la Stratgie d'intervention Agir Autrement et l'offre d'activits parascolaires sportives et culturelles. Les cours obligatoires de Projet personnel d'orientation en 3e secondaire et de Projet intgrateur en 5e secondaire

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COLE ST-COEUR-DE-MARIE DE COLOMBIER :

En lien avec notre plan de russite, notre cole bnficie du service de la Cantine Vitamine. La cantine, opre par des jeunes du deuxime et du troisime cycle, offre des collations sant deux fois par jour tous les lves ainsi quau personnel de lcole. Ce service permet aux jeunes de notre cole de dvelopper leur autonomie, leurs comptences personnelles et sociales ainsi que des comptences mathmatiques. Notre cole tant situe en milieu dfavoris, les enseignants croient important de simpliquer dans la gestion de ce service et dmontrent beaucoup douverture face aux adaptations que ncessite lopration de la Cantine Vitamine.

damliorer leur cour dcole. Ces actions ont aussi permis aux plus vieux de visiter la ville de Qubec comme voyage de fin danne. Nous priorisons une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif dans le choix de nos activits. La participation des activits comme le concours Lve-toi et bouge ! du Grand dfi Pierre Lavoie, le Dfi Moi jcroque , le thtre ducatif de Raguneau et le work-out sont des exemples dactions qui font maintenant partie de la tradition chez-nous.

COLE RICHARD DE CHUTE-AUX-OUTARDES :

Lcole Richard a vcu une anne riche o le plaisir de lire a t mis de lavant. Par le maintien dun partenariat fertile avec la Municipalit de Chute-aux-Outardes, les lves bnficient dune bibliothque municipale et scolaire o les nouveauts sont disponibles en grand nombre. Des amliorations au niveau des nouvelles technologies en termes dquipements et de formations ont favoris un environnement dapprentissage o les lves ont produit des contes anims interactifs et lectroniques que la communaut a pu dcouvrir avec admiration et enthousiasme. De plus, plusieurs activits thmatiques dans tous les groupes ont donn loccasion diverses personnes dtre des modles de lecteurs et de devenir des acteurs dans la russite scolaire de nos lves.

COLE SAINTE-MARIE DE RAGUENEAU :

lcole Sainte-Marie, le plaisir dtre lcole a t prioris en 2010-2011. Tout au long de lanne, diverses activits ont t structures pour permettre aux lves de tisser des liens entre eux, avec les intervenants de lcole et les membres de la communaut. leur famille, ils ont prsent leur savoir-faire par des expositions de projets personnels. Ils ont collabor lamlioration de leur milieu de vie en amassant des sommes dans le but

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COLE LES DUNES DE POINTE-AUX-OUTARDES :

En 2010-20011, les lves de l'cole Les Dunes, de la maternelle la sixime anne, ont rcidiv avec l'criture d'un livre. Ceux-ci ont travaill plusieurs mois et en mai 2011, sest droul le Festi-Livres. Les parents taient invits dcouvrir le chef-d'oeuvre de leur enfant. D'anne en anne, cette activit prend de l'ampleur et plusieurs lves se dcouvrent une passion.

COLE MGR-BLANGER DE BAIE-COMEAU :

L'cole Mgr-Blanger a remport un prix de reconnaissance la lecture offert par le MELS pour son projet Viens lire avec moi . Orchestr par le club de lecture de l'cole, ce projet a permis aux lves de vivre, chelonnes sur toute l'anne scolaire, diffrentes activits o des gens taient invits venir lire avec eux. Le projet a remport la deuxime position au niveau rgional et a t slectionn comme l'un des 12 gagnants parmi plus de 250 projets prsents au niveau provincial.

COLE LA MARE DE POINTE-LEBEL :

Tous les lves de l'cole La Mare ont rencontr Mme Nancy Drolet, mdaille olympique en hockey fminin. Celle-ci nous a livr un tmoignage qui rejoint bien les valeurs de notre projet ducatif qui sont : la coopration, l'implication et l'esprit d'quipe. Aprs le passage de cette athlte, nous avons remarqu que les jeunes taient encore plus motivs faire de l'activit physique.

COLE ST-COEUR-DE-MARIE DE BAIE-COMEAU :

Dans le cadre d'un projet d'criture, les lves de troisime cycle ont rencontr des personnes de leur entourage afin de les questionner sur leur mtier (chiropraticien, mdecin, grutier, ducateur spcialis, enseignant, etc.). Le mtier choisi par l'lve tait en fonction de ses intrts professionnels. Les lves devaient, par la suite, produire un texte prsentant le mtier choisi partir de leur entrevue. Cette activit tait en lien direct avec l'approche orientante.

COLE BOIS-DU-NORD DE BAIE-COMEAU :

Dans le cadre dune semaine dactivits tenue sous le thme Ensemble , du 7 au 10 septembre 2010, tous les lves de lcole ont particip lactivit Lisons ENSEMBLE ayant permis lcriture de deux histoires collectives amorces dans les deux classes de maternelle avec la situation initiale. Les deux classes de premire anne, qui taient charges dcrire llment dclencheur, ont poursuivi le travail avant que les lves de deuxime et troisime anne se chargent de la premire priptie, ceux de quatrime et cinquime anne de la deuxime priptie et ceux de sixime anne du dnouement final. Cette activit collective et mobilisatrice trs russie a permis datteindre deux objectifs de notre plan de russite qui consistent faire de lcole un milieu de vie accueillant et stimulant ainsi quune cole qui favorise la russite scolaire de tous les lves.

COLE TRUDEL DE BAIE-COMEAU :

Des "Valeureux" sont remis chaque tape pour souligner les progrs des lves selon des dfis personnels. la fin de l'anne, un gala rassemblant les lves, leurs parents et le personnel vient couronner les efforts de toute l'anne. La communaut est sollicite afin de rcompenser les lves chaque tape et la fin de l'anne scolaire.

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COLE SECONDAIRE SERGE-BOUCHARD :

Depuis plusieurs annes, lcole secondaire Serge-Bouchard multiplie les activits destines faciliter le passage du primaire vers le secondaire des lves quelle accueille. Dans un premier temps, des journes de parrainage ont t mises sur pied, lhiver 2011, lintention des lves de 6e anne dans le but de dmystifier l'cole secondaire et accrotre leur sentiment de scurit face leur entre la polyvalente. Par la suite, une journe d'accueil sest droule au mois daot, quelques jours avant la rentre officielle des lves. Cette journe permet concrtement aux lves de vivre en acclr la premire journe de classe inscrite leur horaire, de rencontrer leurs enseignants ainsi que les intervenants des diffrents services de lcole tout en dcouvrant les lieux stratgiques de ltablissement, tout a avec le support dun groupe dlves plus gs pouvant leur servir de rfrence le jour mme et les semaines suivantes. Cette journe attire galement chaque anne un nombre impressionnant de parents lors dune rencontre avec la direction leur tant spcialement destine et permettant de rpondre leurs interrogations.

COLE LEVENTOUX DE BAIE-COMEAU :

Au cours de lanne 2010-2011, diverses activits ont t mises de lavant afin doutiller et dimpliquer les parents dans la vie de lcole. lautomne 2010, au terme dune journe de formation offerte tous les intervenants de lcole et du service de garde par Mme Brigitte Racine dducoeur, quelque 250 parents ont t accueillis en soire par le personnel de lcole et ont assist une confrence sur le mme thme. Cette activit a permis de dvelopper une communication cole famille tout en dveloppant un sentiment dappartenance lcole. En dbut danne scolaire, tous les parents dont les lves ont fait leur entre lcole Leventoux en 2010-2011 ont galement t invits une soire dinformation sur ce quest le prscolaire et lcole. Des sujets tels que les modalits daccueil, le transport scolaire, le service de garde, comment prparer mon enfant au prscolaire et autres ont alors t discuts. Lors de cette soire trs apprcie des parents, une prsentation des enseignantes du prscolaire ainsi quune visite complte de lcole taient aussi lordre du jour.

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COLE BOISVERT DE BAIE-COMEAU :

Le 15 novembre 2010, l'ex-hockeyeuse olympique Nancy Drolet est venue rencontrer les lves du deuxime et troisime cycle afin de leur prsenter sa confrence ayant pour titre Faire une diffrence . La rencontre a permis aux lves de dcouvrir comment ils peuvent changer et amliorer grandement leur vie, celle des gens qu'ils aiment et le futur de notre plante. La confrence insistait galement sur limportance de croire en leurs rves et de persvrer.

POLYVALENTE DES BAIES :

Au premier cycle, tous les lves ont eu accs aux programmes Passion Art et Passion Sport. Au deuxime cycle, les lves ont pu faire leur choix de squence mathmatique travers une dmarche dapproche orientante. Mentionnons galement le ramnagement et linauguration de la salle de conditionnement physique et louverture du terrain synthtique pouvant accueillir aussi bien les quipes de football que de soccer de la rgion.

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CENTRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE ET GNRALE MANICOUAGAN :

Au cours de la dernire anne, le CREA et le Centre de formation professionnelle de Baie-Comeau ont traduit sur papier la fusion administrative dj en cours depuis de nombreuses annes en devenant le Centre de formation professionnelle et gnrale Manicouagan. Nous avons galement choisi un nouveau logo qui image bien notre slogan : Un centre qui a de limpact.

COLE PRE-DUCLOS DE FRANQUELIN :

Dans le but de favoriser le dveloppement des habilets sociales et prvenir les difficults d'adaptation inhrentes au passage du primaire vers le secondaire, les lves ont vcu des activits de jumelage avec une autre cole primaire ayant un plus grand nombre d'lves. Ces activits de jumelage ont t vcues raison d'une fois par cycle de neuf jours ainsi que lors d'vnements cibls.

FORMATION PROFESSIONNELLE :
Comme le Centre commenait lanne scolaire avec un certain nombre de nouveaux enseignants, il nous fallait penser un type de mentorat qui, sans modifier la charge de travail des enseignants, nous permettrait daccompagner les nouveaux enseignants tout au long de leur premire anne. Pour ce faire, nous avons modifi lhoraire des cours afin de nous permettre, chaque deuxime vendredi avant-midi, de librer tous les enseignants en mme temps. Ces quelques heures peuvent donc servir aux nouveaux pour valider leurs interventions auprs de leurs mentors, pour travailler ensemble sur les modules prparer et, de faon plus gnrale, pour discuter avec leurs confrres sur leur pratique denseignement.

COLE MGR-LABRIE DE GODBOUT :

Du 2 au 6 mai 2010 sest droule La semaine Littraire dans le cadre de laquelle les lves ont entre autres visit la bibliothque Alice-Lane Baie-Comeau et le Salon du livre de Sept-les. Parmi les autres activits de cette semaine thmatique, les parents des lves sont venus lire des histoires en classe, il y a eu la cration d'une histoire avec les grands et les petits de l'cole, la fabrication d'un signet en plastique fou et la cration d'un coin lecture dans le corridor avec un temps de lecture fix l'intrieur de l'horaire.

FORMATION GNRALE :
Chaque anne, depuis plus de dix ans, une vingtaine de jeunes assistent dix-neuf productions au Centre des arts de Baie-Comeau. Cette activit sinsre dans un projet pdagogique que nous avons appel : Le Groupe Arts et Culture. Tout au long de cette exprience, les participants changent avec des enseignantes et des intervenants du Centre des Arts, rencontrent des artistes et des concepteurs et jettent un oeil clair sur toutes les facettes dun spectacle. Cela les mne videmment des changes anims, des critiques songes et des travaux de recherche pointus. En fait, ils soffrent un voyage culturel de huit mois sur la scne rgionale. Le Centre prvoit mme publiciser cette russite lors de certains vnements provinciaux en 2011-2012.

COLE ST-JOSPEH DE BAIE-TRINIT :

diffrents moments au cours de lanne scolaire, les lves sont invits participer des activits Samedi de lire qui se droulent en parascolaire, les samedis, pour tous les lves de l'cole. La dernire activit s'est droule au Centre des Naufrages du St-Laurent en collaboration avec des parents et des citoyens. Les jeunes peuvent alors entendre des histoires lues par des adultes participants ou mme faire la lecture au groupe compos de leurs pairs, de parents et autres adultes intresss. Cette activit est en lien direct avec notre plan de russite qui stipule que l'cole vise le dveloppement du got d'apprendre chez l'lve et que l'cole favorise le sentiment d'appartenance des lves l'cole et la communaut.

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Rdaction : Service des communications et Services ducatifs de la Commission scolaire de lEstuaire / Conception et ralisation : Graphiste, Marie-Claude Martel