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Curso Taller La planificacin en el campo de formacin: Lenguaje y Comunicacin Material del Participante Cuaderno de Actividades
Nombre del participante Correo Electrnico CURP RFC Escuela en donde Labora Telfonos para su localizacin Clave (s) Presupuestales. GUADALUPE LIZETH ZUIGA SIFUENTES Lizeth_2684@hotmail.com ZUSG840626MTSXFD08 ZUSG8406261M0
ESCUELA PROF. MARTIN M HERRERA NUM 2 MAT

11007125100. O E0281163381 11007281200. O E0281285258

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D) Incorporar las TICS en los procesos educativos 1. Despertar el inters en el alumno empleando el uso de la tecnologa e involucrarlo en cada uno de los proyectos que investiguen y desarrollen sus habilidades y aptitudes en el uso de la tecnologa. (Uso de la computadora y uso de la red). 2. Para reforzar el aprendizaje y darles un poco ms de conocimientos y hacer que las clases en el aula sean un poco ms interactivas y sociales en los alumnos. 3. Que no existen los recursos necesarios o no se dan a la institucin al igual que la falta de capacitacin del docente. 4. La nueva reforma exige que el alumno sea ms reflexivo y dinmico en cada una de las actividades para en un futuro estar preparado para los nuevos retos de la vida. 5. Porque en la actualidad es una de las herramientas ms indispensables de la vida actual.

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PRODUCTO 1

INTRODUCCION: En Mxico las Reformas Educativas van cambiando y siempre en busca de satisfacer las necesidades de la sociedad actual. La sociedad depende en gran medida del sistema educativo y del compromiso del maestro hacia su trabajo y sus alumnos, porque si el profesor logra fomentar en sus alumnos la cultura cientfica, tecnolgica y humanstica, el ciudadano se convertir en un personaje activo, es decir, en un agente participativo, con iniciativa, involucrado, que forme parte de la sociedad ms activa y competitiva. Como toda sociedad siempre se encuentra en constante cambio es fundamental que las competencias para la vida sean permanentes y las aplique en el manejo de situaciones para poder vivir en sociedad. DESARROLLO: El pensamiento complejo es una forma de pensar que permite explicar la complejidad del mundo social. Se concentra en desarrollar el dilogo entre un todo y sus partes, es un espacio general de pensamiento, depende de la autonoma y accin de cada uno. Nos ayuda a ser crticos, reflexivos y propositivos. Existen varios ejemplos de problemas sociales a los que se les est dando soluciones, uno de ellos es la formacin de una ciudadana democrtica, para la cual se requiere del desarrollo de capacidades de evaluacin moral y participacin activa, la educacin en valores no puede quedar solamente restringida al mbito familiar, sino tambin en las instituciones escolares se est impulsando el fomentar dichos valores, ya que la sociedad necesita aprender a convivir, compartir, cooperar, negociar, consensuar, decidir y participar.

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporneos como elementos de debate intenso, como objeto de anlisis y discusin central en esta poca de cambios vertiginosos. Cmo puede ser enseadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo en cambio rpido constante? El concepto de competencia conlleva un mundo de las cuales se podran rescatar la propuesta por Eurydice, la cual define a la competencia como la capacidad de aplicar los conocimientos y las aptitudes con lo que faculta lo aprendido.

Terminantemente la concepcin de competencia da o brinda al alumno la facultad de ser

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competente en cualquier actividad que la vida le requiera, pero esto no es posible de utilizar si el proyecto de brindar y facilitar competencias se encuentra bloqueado por el facilitador que es el docente.

Las competencia como tal son saberes que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personal y requieren ser utilizadas en todos los mbitos y contextos.

Competencias que preparen para la vida en un sentido amplio, con inclusin de las capacidades de supervivencia, la atencin de las necesidades bsicas y, en general, la facultad para desenvolverse en las distintas situaciones y contextos sociales en que suele encontrarse el individuo.

El enfoque que requiere esta reforma debe de tener tres vertientes, transversal, multicultural e integral transformndolo en dimensiones y caractersticas de los propsitos curriculares, en cualquier nivel educativa, en la construccin de planes de estudio y programas, identificando en los desempeos esperados por los estudiantes en el desarrollo de competencias.

Las estrategias metodolgicas se deben de replantear en un ambiente tal vez utpico de la esperanza, en la que se apueste por la construccin de planes de estudio y programas, seleccin de experiencias de aprendizaje, en el tipo de materiales y mtodos con los cuales se manejan los contenidos, as como las propuestas que la RIEB nos brinda QUE EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO Y CUAL ES LA IMPORTANCIA EN LA PRACTICA DOCENTE? Edgar Morin nos ensea su forma de pensar del pensamiento complejo y nos ensea que es muy importante ya que se involucra con la forma de vida de los seres humanos y nos ayuda a vivir el dia a dia. Tambin en este texto vemos la importancia entre lgica y pensamiento complejo, nos da el significado del pensamiento complejo y a entenderlo un poco mas;

Pensamiento complejo tambin conocido como pedagoga compleja El pensamiento complejo tiene su esencia en la tradicin perdida de abordar el mundo y el ser humano desde un punto de vista hermenutico, o sea interpretativo y comprensivo. Sin embargo su desarrollo es resiente y tiene que ver con el empuje dado por los descubrimientos cientficos en la fsica y la biologa (referidos a procesos de incertidumbre, irreversibilidad en los procesos, procesos caticos o imposibles de predecir etc.), desarrollo de la teora de sistemas en las ciencias sociales e ingeniera informtica, y consolidacin de metodologas de investigacin diferentes al mtodo cientfico tradicional (diseo emergente, investigacin accin participativa, anlisis del lenguaje, entrevista a profundidad y taller reflexivo.). En las ciencia sociales esto esta conllevando a la asuncin de una actitud critica frente a los procesos psicosociales como ordenados, lineales, predecibles, reducibles a sus componentes y parcelados en disciplinas especificas. El termino complejo viene del latn complexus que significa lo que esta tejido entre si denota un entendimiento negativo de ambos aparte de venir asociado con el trmino

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complicado, como si todos estos trminos fuesen sinnimos. No menos negativo es asociar complejidad. a dificultad de comprensin y explicacin. CONCLUSION: Sabemos que a lo largo de los aos, la sociedad ha ido evolucionando, y con ello la civilizacin, el desarrollo de la ciencia y la tecnologa han permitido que la humanidad simplifique las tareas humanas y las sustituya por sofisticadas maquinas y software; contamos con una difusin masiva de la informtica, la telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin en todos los estratos sociales y econmicos, a travs de los cuales nos proporciona nuevos canales de comunicacin e inmensas fuentes de informacin; potentes instrumentos para el proceso de la informacin; el dinero electrnico, nuevos valores y pautas de comportamiento. Es as como surge la necesidad de aplicar una reforma integral, pues la educacin bsica se ha convertido en el principal promotor, ya que el desarrollo de un pas se basa en la sociedad que logra construir, que sirve para adquirir cualquier otra preparacin en la vida del individuo, porque representa el aprendizaje

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UNIDAD 2

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NOTAS

PRODUCTO 2

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UNIDAD 3

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