de los niños más pequeños son tratados con sobresaliente seriedad y respeto; y En aeioTu reconocemos y valoramos: Un día aeioTu
En aeioTu reconocemos y valoramos: Un día aeioTu
En aeioTu
Visión
En aeioTu buscamos aportar a la transformación de Colombia a través del
buscamos la
desarrollo del potencial de la primera infancia.
La Fundación Carulla
transformación de
La Fundación Carulla fue fundada en 1961 por José Carulla Soler, Susana Patiño
de Carulla, Monstserrat Carulla de Serralach y la familia Millet de Barcelona, con
el objetivo de impulsar programas de educación para la población vulnerable de
Colombia a través
Colombia. Durante 47 años brindó becas escolares a miles de empleados de bajos
recursos de la empresa Carulla y posteriormente a aquellos de Carulla Vivero S.A.
del desarrollo del
Los logros alcanzados durante esta primera etapa, así como los hallazgos recientes
sobre la importancia de la educación en los primeros años de vida, llevan a la
Fundación a continuar en el campo de la educación, con un nuevo énfasis. Desde
potencial de la
el año 2008, la Fundación Carulla, su nueva junta directiva y equipo ejecutivo
definen un foco estratégico, después de un amplio análisis de posibilidades. La
primera infancia.
Fundación decidió enfocarse en la promoción de la educación de la primera
infancia en Colombia a través de la iniciativa aeioTu. De esta forma, la Fundación
Carulla, a través de aeioTu, se convierte en la ONG con mayor inversión dirigida
exclusivamente a promover el desarrollo de la primera infancia en Colombia.
Importancia de la primera infancia
La primera infancia se extiende desde la gestación hasta los seis años del ser
humano. Múltiples investigaciones demuestran que estos años son los más
importantes para el desarrollo físico, social, emocional y cognitivo de todas las
personas. El mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los primeros años de
vida y está asociado con la salud, la nutrición, la protección que se recibe, el
entorno en el que el niño crece y la calidad de las interacciones que experimenta.
Igualmente, en estos primeros años se desarrollan las habilidades para pensar,
hablar, aprender y razonar. Por ello, la educación de buena calidad en estos
primeros años es determinante para que los niños y niñas puedan desarrollar todo
su potencial y entrar en condiciones de igualdad al sistema educativo formal. En
términos económicos también se encuentran grandes ventajas al invertir en la
primera infancia. El Premio Nobel de Economía 2003, James Heckman, encontró
que las inversiones en educación durante la primera infancia son mucho más
rentables que aquellas que se realizan en etapas posteriores de la vida. Las
inversiones que se realizan en estos primeros años se asimilan a crear un fondo
de inversiones que sigue creciendo naturalmente por el resto de la vida.
En Colombia más del 10% de la población corresponde a niños y niñas en
primera infancia; sin embargo, tomando la población menor de 4 años, el 68% se
encuentra en situación de vulnerabilidad socioeconómica y no está atendida. Esta
situación es una de las causas por las cuales en el primer grado de la educación
primaria se presenta la mayor tasa de deserción y repitencia de todo el ciclo
escolar. Adicionalmente, se evidencia un problema de inequidad puesto que se
presenta el doble de asistencia entre los niños y niñas de 3 a 4 años provenientes
de familias de ingresos altos en comparación con los niños y niñas de la misma
edad provenientes de familias de ingresos bajos.
Algunos talleres que estaremos brindando incluyen la aproximación al papel, la
¿Qué es aeioTu?
AeioTu es una empresa social que promueve acceso y servicios de calidad para
la educación de la primera infancia en Colombia. Nos encontramos en una
etapa piloto que abarca desde mayo de 2008 hasta julio de 2009.  En esta etapa
aeioTu está creando los tres primeros centros en Bogotá para la atención de
niños y niñas hasta los 5 años. Cada centro albergará entre 100 y 200 niños y
niñas en diferentes horarios, dependiendo de la comunidad y de la demanda
de los niños, sus padres y familias. Además se brindarán otros servicios, como
talleres de exploración para bebés, niños y niñas, y celebraciones especiales.
Estos servicios estarán disponibles tanto para los niños y niñas que asistan
regularmente a los centros aeioTu, como para aquellos que requieran una
aproximación de menor intensidad.
Nuestro equipo de pedagogistas, educadores y artistas residentes son personas
con formación especializada en pedagogía y desarrollo infantil y con experiencia
en trabajo con niños y niñas.  La Directora Pedagógica de aeioTu, María Adelaida
López, es una reconocida artista colombiana, experta en la filosofía de Reggio
Emilia*, que viene de trabajar por más de ocho años en un centro inspirado
en esta filosofía educativa en Estados Unidos. A partir de julio del año 2009,
aeioTu entrará en una fase de expansión en la cual espera replicar la experiencia
educativa a través de un modelo de franquicia social.  Cada centro tendrá su
propia identidad y singularidad, pero todos compartirán los valores, excelencia
y calidad del servicio. Nuestro objetivo a 10 años es catalizar la  creación de 100
centros aeioTu, atendiendo anualmente más de 15.000 niños y niñas y habiendo
capacitado e involucrado a más de 1.000 educadores.  El 97% de estos niños y
niñas provendrá de familias de bajos ingresos. Atender a niños de familias de altos
ingresos ayudará a subsidiar a los niños y niñas más necesitados.
*Reggio Emilia es una ciudad al norte de Italia, donde a finales de la segunda Guerra
Mundial se gestó un movimiento a favor de la niñez y para la transformación de la
sociedad a partir de la educación infantil.
¿Por qué nos inspiramos en la filosofía de Reggio Emilia?
La decisión de inspirarnos en esta filosofía se basa en tres razones principalmente.
Primero, porque respeta los derechos de los niños, reconoce sus inmensas
capacidades y les ayuda a desarrollar su pleno potencial. Segundo, porque este
enfoque ha sido reconocido mundialmente: Howard Gardner, investigador de
Proyecto Zero de la Universidad de Harvard y autor de los libros: Inteligencias
Múltiples: La Teoría en la Práctica y Cinco Mentes para el Futuro se refiere a los
centros de Reggio Emilia como “colegios donde las mentes, cuerpos y espíritus
Agradecemos a las siguientes organizaciones comprometidas con
donde, al mismo tiempo, experimentan placer, diversión, belleza y aprendizaje
duradero”. Estos centros fueron seleccionados por la revista Newsweek como las
instituciones más avanzadas de educación para la primera infancia y recibieron
premios como el LEGO Prize (1992), Kohl Foundation of Chicago (1992), y Hans
Christian Andersen Prize (1994).
Otra razón es porque Reggio Emilia ha sido fuente de inspiración para cientos de
centros de primera infancia que se han creado en todos los continentes y en una
amplia diversidad de contextos. Existen centros inspirados en Reggio Emilia que
van desde, las del Banco Mundial o unas ONG que trabajan con comunidades
vulnerables en Estados Unidos y América Latina, hasta las oficinas de Google.
Todos los centros inspirados en la filosofía Reggio Emilia comparten los siguientes
elementos:
• Cada niño es un individuo que tiene su propio ritmo y capacidad de aprender.
Se respeta y empodera a la niña y al niño para que sigan su proceso de
desarrollo.
Por esta razón, todos son tratados individualmente, escuchados, y no son educativo formal.
forzados a seguir currículos o a alcanzar estándares.
• Reconocimiento del niño como protagonista de sus propios procesos
de aprendizaje:
• Es constructor -y no receptor- de conocimiento.
• Comunica sus ideas, expresa sus emociones y desarrolla su pensamiento
a través del uso de múltiples medios y materiales.
• Los educadores son investigadores y facilitadores de los procesos de
aprendizaje de los niños y de ellos mismos.
• La importancia del espacio físico –la arquitectura, muebles y materiales-
como otro maestro que acompaña el proceso de aprendizaje de los niños.
• El valor de las relaciones entre niños, educadores, familias y comunidad y de
la participación de todos en la experiencia educativa.
Para aeioTu Reggio Emilia es una inspiración y no un modelo a copiar sin
cuestionamientos. Somos conscientes de las enormes diferencias de contexto, de
la necesidad de reconocer los avances y dificultades del país y de las especiales
características de los niños y niñas colombianos.
Contacto:
La experiencia educativa aeioTu
La experiencia educativa aeioTu se caracteriza por acompañar a
los niños a encontrar el sentido de la vida y de las cosas de manera
natural y alegre.
En aeioTu creemos que el descubrimiento del sentido de la vida o
de las cosas no surge de una fórmula, de un único libro, de ideas
preconcebidas e impuestas por otros; sino del proceso exploratorio
que desarrolla cada niño. En este proceso los niños y niñas parten
de un interés, de un miedo, de una pregunta, de un evento, de una
provocación, de la curiosidad que los lleva a formular hipótesis,
a plantear posibles respuestas y a explorar diferentes lenguajes y
materiales que les ayuden a validar o descartar sus hipótesis.
Estos proyectos de investigación son abordados por los niños y niñas
a través de pequeños grupos y pueden ser de larga o corta duración.
A través de ellos se estimula el pensamiento crítico y creativo, a la vez
que se promueve la integración de diferentes disciplinas y áreas del
conocimiento, como las matemáticas y las ciencias. Todo lo anterior,
permite que los niños y niñas construyan conocimientos, habilidades
y competencias útiles para su vida actual y futura.
1 El niño. Ser único, con su propia identidad,
pleno de derechos y miembro valioso de su
comunidad.
2 Los educadores. Quienes escuchan, observan,
reflexionan y cuestionan para favorecer el
crecimiento de los niños y niñas y para mejorar sus
propias prácticas pedagógicas y de aprendizaje.
Reciben un constante apoyo para su desarrollo
profesional y humano.
3
Las familias. Invitadas a participar de manera
activa y competente de la experiencia de
aprendizaje de sus niños; que se comprometen con
los valores y acciones del centro aeioTu y apoyan
el fortalecimiento de vínculos culturales y de
colaboración con la comunidad.
4
La comunidad. Donde también se encuentra el
sentido de la vida y de las cosas. El centro aeioTu
es abierto, e invita a la exploración y colaboración
con los vecinos, el barrio, la ciudad y el país.
5 Los principios y elementos del arte. Herramientas
fundamentales del proceso de aprendizaje
integral, que ayudan al niño no sólo a explorar sus
diversas maneras de expresarse, sino también a
construir un pensamiento creativo y crítico.
6
La creatividad. Fin y medio para el desarrollo
cognitivo y emocional de los niños. Invita a tomar
riesgos para buscar nuevas respuestas y a partir de
allí tomar decisiones .
7 El juego. Como derecho y como vehículo que
brinda oportunidades para explorar el mundo,
encontrar respuestas, desarrollar estrategias y tomar
decisiones.
8
La documentación. Herramienta útil para
aprender de lo vivido, proyectar acciones
futuras, recibir y dar retroalimentación y
comunicarse con otros niños, educadores,
familias y comunidad.
9 El espacio físico del centro aeioTu. Invita a
los niños y niñas al juego, a la exploración, al
asombro y a la investigación; es estéticamente
armonioso; y refleja las identidades de quienes
lo habitan.
La experiencia educativa aeioTu está diseñada para niños desde los 3 meses hasta
los 5 años. Los niños y niñas en un centro aeioTu se sienten en casa; están rodeados
madera, la arena y el agua, la expresión corporal, el teatro y la puesta en escena de
títeres y caracteres que hacen parte del imaginario de los niños.
aeioTu brindando continuo apoyo organizacional:
• Americanino – uniformes
Centros de Servicios aeioTu:
Carrera 13A No. 86 A - 74 / 76
de amigos y personas que los aman, respetan y valoran. Se sienten cómodos para • Aristos Consultores de Gerencia – recursos humanos
Bogotá - Colombia
explorar y aprender, siguiendo sus propias inquietudes y motivaciones. Ven en el Eventos, celebraciones y festivales culturales AeioTu cree en la importancia de • Corporativa – Comunicaciones Estratégicas
espacio un reflejo de su identidad y de su cultura. nuestro sentido de identidad, de pertenencia, de nuestro ser como ciudadanos
locales y del mundo. Hacemos honor a nuestras diferencias, a nuestras expresiones
• Gómez Pinzón Zuleta Abogados – servicios legales
• Misty Wells y Zea Asociados – identidad y diseño gráfico
Teléfono: (571) 642 71 33
www.aeiotu.org
Un día aeioTu comienza con un momento informal de encuentro y conversación culturales y familiares. Por ello, en los centros aeioTu se realizan actividades • Sammy Tcherassi – fotografía
entre los niños, sus familias y los educadores. Estos momentos tienen lugar en los durante el año escolar que sirven como espacios de encuentro, de diálogo,  
espacios comunes del centro, como son el parque, la plaza central o el comedor, de compartir experiencias e identidades que nos unen como grupo y que nos Igualmente agradecemos a las siguientes organizaciones por el
en donde se ofrece desayuno para los niños y niñas y las familias. Se encuentran ayudan a entendernos, respetarnos y comunicarnos a partir de nuestra propia tiempo que nos dedicaron; el cual sirvió para el diseño de nuestro plan
además con la casera, la cocinera, el vigilante y el resto de adultos que hacen individualidad como ciudadanos del mundo. estratégico:
parte del centro y se van convirtiendo en su familia. • ASHOKA
Centro de materiales Los centros aeioTu cuentan con un Centro de Materiales • Bing Nursery School (Estados Unidos)
El día continúa con todo el grupo de niños y niñas reunido en la asamblea con común, donde se recolectan, materiales de desecho o encontrados; y se clasifican • CINDE
sus maestros, para compartir experiencias o sentimientos; conversar sobre los y organizan por categorías de acuerdo con sus cualidades y propiedades. Este • C5children (Estados Unidos)
diferentes proyectos de investigación que se están llevando a cabo y, a la vez, centro está abierto para que los niños, maestros, padres y familias tengan acceso • Colegio Karl C. Parrish, Barranquilla
reforzar conocimientos útiles para la vida y para los requerimientos del sistema permanente a diferentes opciones para la aproximación a los lenguajes de los • Espantapájaros Taller
materiales de reciclaje. Así, estos materiales les ofrecen un abanico enorme • Fundación Antonio Restrepo Barco
de posibilidades creativas y cognitivas a los niños. Cuando los niños y niñas • Fundación AVINA
Enseguida, se dividen en pequeños grupos para continuar la experiencia educativa utilizan estos materiales están al mismo tiempo diseñando, proponiendo, • Fundación Corona
aeioTu: rotar por los rincones de interés, concentrarse en aspectos específicos del descontextualizando, transformando, reinventando y narrando historias, entre • Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente
proyecto de investigación, visitar el estudio de arte, profundizar procesos con el
artista residente, realizar visitas o trabajos de campo en otros espacios escolares,
otras actividades. De esta forma, los niños y niñas maximizan su potencial creativo,
a la vez que desarrollan competencias y llenan las expectativas académicas que
• Fundación Éxito
• Fundación Génesis
practicar habilidades psicomotrices y sensoriales derivadas de los requerimientos exige el sistema educativo. • Fundación Jacobs (Suiza)
del proyecto de investigación; y disfrutar de espacios para la alimentación y el • Fundación Mario Santo Domingo
descanso, como el parque rico en elementos naturales y juegos diseñados para Así mismo, el centro de materiales es fundamental para aeioTu porque fomenta • Fundación Promigas
la acción lúdica propositiva, el desarrollo físico y el movimiento creativo. Así pasa la conciencia social sobre: • Fundación Technoglass
la mañana, los niños y niñas tranquilos, explorando, viviendo y entendiendo su • Las posibilidades de reutilización que ofrece el material de desecho • FUNDES
mundo. Algunos niños y niñas parten a mediodía hacia sus casas, mientras que • El respeto y cuidado del medio ambiente y de nuestro entorno cercano • FUPAD
otros permanecen en el centro; los que se quedan el resto de la jornada tienen • La importancia de valorar lo que tenemos y usamos y de entender cómo • Iniciativa de Emprendimientos Sociales,
la oportunidad de disfrutar una comida nutritiva y balanceada y de compartir un nuestra basura es la base para la supervivencia de otros. Universidad de los ANDES
momento agradable con otros niños, niñas y adultos. Personas y organizaciones comprometidas con aeioTu: • Innovative Teachers Project (Estados Unidos)
• Jardín Infantil Abaco
En la tarde los niños y niñas pueden jugar, descansar, comer y participar en los • Jardín Infantil Arco Iris
talleres de exploración. • L´Atelier (Estados Unidos)
• Ministerio de Educación de Colombia
“Nuestra tarea, en lo que concierne a la creatividad, es ayudar a los niños a escalar sus • North American Reggio Emilia Alliance (Estados Unidos)
propias montañas, tan alto como sea posible”. Loris Malaguzzi • Presidio & Jean Parker Child Development
Centers (EStados Unidos)
Otros servicios aeioTu: • Reggio Children (Italia)
Talleres de exploración Nuestros centros ofrecen en las tardes talleres de • Stanford BING School (Estados Unidos)
exploración sensible que propician el desarrollo de procesos creativos en los niños • Secretaría de Educación de Barranquilla
y las niñas. Estos talleres para niños y niñas entre los 3 meses y 5 años son ofrecidos • Secretaría de Integración Social de Bogotá
tres días a la semana y con espacios de duración de tres a cuatro semanas. Son • Taller El Globo
creados por los artistas residentes, artistas invitados y educadores de aeioTu. A • The Joy of Learning (EEUU)
través de estos talleres, los niños, niñas y familias tienen la oportunidad de conocer • The Woods, Google Children’s Centers (EEUU)
y experimentar lenguajes plásticos y lúdicos que estimulan en los niños y niñas la • Universidad del Norte, Barranquilla
curiosidad, el entendimiento, el pensamiento creativo y la expresión propia.