SECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRIA EN REHABILITACIN VISUAL DEPARTAMENTO DE OPTOMETRA

Neurodesarrollo Visual
Opt. MARA MARCELA TAPIA ARANDIA (ID 171072) UNIDAD VI. ACTIVIDAD 8

Desarrollo de la Visin Perceptual

PROFESOR: MCB. Hctor Esparza Leal 1 Marzo 2013

NDICE DE CONTENIDOS
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Habilidades de la visin perceptual . reas de ls visin perceptual Visin espacial . . Anlisis visual . . Integracin. . .

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Diagrama de relacin de la vision perceptual, funin visual y eficiencia visual . Diagrama proceso de la percepcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cuadro sinptico de la percepcin visual . .

Cuadro cronolgico de la percepcin visual . . Conclusiones. . Bibliografia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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INTRODUCCION
Es muy fcil poder caminar, bailar cuando la condicin corporal as lo permite, pero no nos detenemos a pensar cmo y qu pasa en el organismo para que se de esa respuesta, a veces al caminar podemos esquivar objetos con los que podemos golpearnos, pero logramos esquivarlos debido a que nuestros ojos lo ven y nuestro sistema cognitivo es capaz de procesar dicha informacin. En los nios cuando empiezan a gatear estn reconociendo el espacio en el que se desarrollan, empieza a fijar imgenes en la retina que se transmiten en cdigo de impulsos nervioso con caractersticas que harn que cambie la escena y poco a poco le dar una interpretacin segn su experiencia, a lo que se le llama percepcin visual.

La mayora de los organismos incluyendo los unicelulares pueden responder a estmulos luminosos, en los vertebrados se cuenta con estructuras que desempean una funcin mucho mas compleja, que la de advertir solamente presencia o no de luz, ya que el sistema visual es particularmente sensible que adems de ver los detalles de los objetos y el movimiento de estos, dentro de su campo visual, le sirve como mecanismo de defensa. En los animales cuando ms rpido corre el depredador para atrapar a su presa, ms rpido deber correr la presa si es que quiere sobrevivir, lo anterior como respuesta a la percepcin visual.

En el ser humano la percepcin le permite integrar informacin para dar una respuesta de adaptacin y supervivencia en el medio ambiente en el que se desarrolla, por ejemplo podemos ver que se nos caer en la cabeza un objeto, al integrar la informacin visual con memoria visual, experiencias, se dar una respuesta sensorial y motora para esquivar el objeto y no cause dao alguno. Las habilidades que intervienen el procesamiento visual, permiten seleccionar la informacin til en el momento que as se requiera, en base a la experiencia, desarrollo y motivacin que involucra el estado de alerta, en el nio es importante tener un buen desempeo perceptual para realizar determinada actividad debido a que esta en constante desarrollo y aprendizaje. Las alteraciones en la visin perceptual deben ser atendidas de manera interdisciplinaria, es decir con dos o ms profesionales de la salud ya que se pueden manifestar alteraciones o problemas de rendimiento acadmico, deportivo, emocional, social y laboral.

HABILIDADES DE LA VISIN PERCEPTUAL

Para fines de estudio la organizacin de la visin perceptual, se compone de las siguientes habilidades, las cuales se van desarrollando relacionndose entre ellas para lograr una buena visin perceptual.

Visin perceptual
Es un conjunto de habilidades cognitivas, cuyo fin es interpretar la informacin recibida del medio interno y externo, es decir le dan sentido a la informacin, relacionndolos con experiencias acumuladas y en conjunto con la integracin de la respuesta de otros sentidos. Las habilidades de la visin perceptual se dividen en Dividida en tres reas; visin espacial, anlisis visual e integracin, que se relacionan con los conceptos bsicos de esquema corporal y estructuracin espacial, es decir que hay conciencia y vnculos con las diferentes partes del cuerpo humano e interpretacin del mundo externo en el cual se encuentra el ser humano. La visin espacial Son las habilidades que se desarrollan para poder ubicar un lugar en un mapa o localizarlo para llegar a el, adems de saber en donde esta donde se localiza el individuo con respecto a diferentes puntos de referencia. Lateralidad, que es el conocimiento consiente de las diferentes partes del cuerpo, permite identificar los conceptos, adelante, atrs, arriba, abajo, izquierda, derecha, a los 6 7 aos el nio lo puede determinar, en su propio cuerpo. Direccionalidad, es la proyeccin en el espacio de los conceptos de lateralidad, como por ejemplo al estar frente a una persona identifico la derecha ma con su izquierda del mismo lado por estar de frente, este concepto esta bien establecido a los 12 aos de edad, es decir integra lateralidad con este concepto, es identificar la lateralidad de otra persona en el espacio.

Integracin bilateral, es la integracin coordinada y simultanea de los elementos de lateralidad, mediante respuesta de inhibicin o ejecucin de movimientos corporales, para esto se requiere que se establezca la dominancia ocular. Relacin espacial, se refiere a la relacin espacio-persona, situacin que se construye en base a la consolidacin de; lateralidad, direccionalidad e integracin bilateral, esta consolidacin no va a la par del desarrollo de la velocidad perceptual, cuando se tiene buena relacin espacial y se agrega el factor tiempo, se puede afectar el desempeo del nio.

Anlisis visual Son las habilidades que se utilizan con el fin de reconocer, diferenciar, recordar, smbolos o formas, es decir procesa y analiza informacin nicamente visual. Percepcin de forma, inicia a los 6 meses de edad y a los 8 meses de edad es capaz de reconocer rostros, y se sigue desarrollando de acuerdo a la evolucin de la cognicin. + Discriminacin visual: discriminacin de tamao, forma (geomtrica), color, orientacin y posicin. + Relacin figura-fondo: (anlogo a la psicologa Gestalt). Es la capacidad de discriminar una forma sin que intervenga el fondo, a pesar de que existan estmulos que rodean a la figura, como por ejemplo: buscar un lpiz verde en donde hay otros de diferentes colores, se dice que se desarrolla a los 8 meses. (Segn la psicologa Gestalt a los 6 meses). + Cierre visual: se requiere que el individuo sea capaz de rellenar visualmente los espacios donde no hay imagen e integrarla con los espacios en los que si hay imagen, para contribuir a la percepcin de formas. Complementar la parte ausente, si se le presenta una imagen de un carro sin una llanta, el nio complementar la llanta que falta.

Atencin visual, es la capacidad del individuo para mantener la concentracin en un estimulo visual de manera consiente, ntimamente ligado al desarrollo del control oculo-motor y al aprendizaje de la lectura y escritura.. El sistema oculo-motor pasa por el proceso de reprogramacin para discernir y priorizar los estmulos. El desarrollo de la atencin visual se da en la infancia pudindose prolongar hasta la pubertad (13 aos). La secuencia normal de la atencin visual es: aprender a codificar la informacin, concentrarse en la informacin a pesar de los distractores que pudieran existir, sostener dicha concentracin por periodos cada vez mas largos, y aprender la flexibilidad para cambiar su atencin de un estimulo a otro. Gran cantidad de nios con dificultad de aprender son incapaces de mantener la atencin visual. Memoria visual, componente cognitivo importante que permite realizar trazos, movimientos, situaciones complejas y escenas, construyendo informacin sobre conocimientos previos, que facilitar procesos complejos como el aprendizaje. La forma de asimilar, evocar y aplicar sus recuerdos difiere en las diferentes edades del nio. Se realizan ejercicios para evocar objetos ausentes (primero se presentan y despus no), para implementar habilidades de apareamientos entre; objeto-objeto, objeto- figura, figura-objeto y figura-figura. En edad prescolar, tienen memoria icnica, pero aun no les da sentido (formas, figuras e imgenes). En edad escolar puede implementar habilidades lingsticas, para facilitar el almacenaje de los recuerdo hace uso de la verbalizacin, sonidos, voces, ritmos y orden de los mismos. Visualizacin, es la manipulacin de imgenes mentalmente, teniendo una relacin muy estrecha con la relacin espacial de la visin espacial, involucra cuatro procesos; capacidad de generar mentalmente una imagen, mantenerla, analizarla y rotarla sobre infinidad de ejes para tener una orientacin diferente de la escena visual (este ultimo proceso se da entre los 5 14 aos de edad). Velocidad de procesamiento, es la velocidad con la que el individuo procesa la informacin visual (una persona puede procesar muy rpido, pero mal o muy bien pero lento).

Integracin

Es la capacidad de procesar e integrar la informacin visual con la informacin que proviene de otros sistemas, al realizar actividades de estmulos combinados, es decir visual - auditiva, o motora visual, es decir integracin sensorial, asociacin de sensaciones somticas, actividad motora gruesa (el beb busca tomar un juguete o su mamila con sus manos) y fina, habilidades visuo- espaciales, de anlisis visual y coordinacin de tiempos de reaccin, es decir se relaciona con funciones de orden superior del sistema nervioso. Integracin visual motora, es la habilidad de percibir estmulos distribuidos temporalmente e integrndolos con estmulos de distribucin espacial, por ejemplo: al realizar actividades de lectura, dominar un baln, escribir, andar en bicicleta, la integracin visual motora esta operando intensamente, es decir que integra estimulo visual con respuestas motoras gruesas y finas. Primeros indicios en el 3-4 mes de edad. Utiliza sus dedos como pinzas a los 8 meses de edad Reproduce trazos en edad prescolar, a los 3 aos puede sujetar un crayn y dibujar figuras burdamente y a los 8 aos, podr dibujar figuras ms complejas como un cubo. Hay actividades que realizan en edad preescolar que se llevan acabo para preparar al nio en la coordinacin visuomotora como son; recortar con tijeras, manejo del lpiz, rasgar papel con las manos, tapar o destapar frascos, trabajos en tableros de plantado (con vstago para insertar figuras) y armar rompecabezas. Algunos ejemplos ms complejos son: andar en bicicleta, dirigir una pelota con el pie sobre una lnea marcada, brincar la cuerda, seleccionar palillos de colores con los dedos, brincar en un diagrama dibujado en el suelo (avin). Integracin visual auditiva, integra estmulos visuales con respuestas auditivas, de no ser as se le dificulta aprender a leer o extraer informacin de un texto, este proceso tiene su mayor desarrollo entre los 5 7 aos de edad, desacelerndose despus ya que la visin adquiera mayor jerarqua sobre los dems sistemas. Esta ligada a la memoria y atencin visual, si este proceso es alterado puede ocasionar retraso en el desarrollo de estas funciones y de la cognicin. Esta integracin visual auditiva comparten estrecha relacin con la interpretacin temporal, la va retinfuga magnocelular esta asociada a esta modalidad, por lo que un retraso en su desarrollo puede tener repercusiones en la integracin visual auditiva. Algunos ejemplos son: al escuchar el sonido miau, el nio imaginara un gato, al leer un cuento a un nio, se imaginan el escenario del mismo, al escuchar el sonido del timbre, lo asocian a que hay una persona que esta afuera.

Ejemplo de integracin visual auditiva ESTIMULO TEMPORAL Estimulo auditivo (Escuchamos un cuento) ESTIMULO DE ESPACIAL Imaginamos el cuento DISTRIBUCION escenario del

Es muy importante el papel del Optometrista en el diagnostico y tratamiento de las anomalas de la visin perceptual y no solamente en las diversas reas de la Optometra, porque pueden repercutir en el desarrollo y aprendizaje del ser humano dentro de su medio ambiente. Quiz para los adultos sea sencillo armar un rompecabezas pero en un nio como mi hija de 5 aos puede ser un trabajo muy complejo, pero lo mas interesante es que se estn estableciendo conexiones con otros sistemas para integrar la informacin, estas conexiones son visuales y motoras principalmente, pero cuando escucha msica y baila, esta integrando informacin que proviene del sistema auditivo, visual, motor y hasta de equilibrio, aun con la poca experiencia que puede tener para procesar dicha informacin, este es un ejemplo de integracin visual motora. Por lo anterior el desarrollo de la visin perceptual, es muy complejo, ya que se fundamenta a la par en el desarrollo del sistema neuromotor de manera muy particular con la funcin y eficiencia visual.

En el siguiente diagrama se explica la relacin e interaccin entre el desarrollo de los diferentes procesos en los que interviene el sistema neuromotor, auditivo y cognitivo.

FUNCION VISUAL

SEDARROLLO DEL SISTEMA NEUROMOTOR Y auditivo

EFICIENCIA VISUAL

CONGNICION
VISIN PERCEPTUAL

El ser humano dentro de su medio ambiente responde a diferentes situaciones, pero antes de dar una respuesta es capaz de procesar dicha informacin. Diagrama del proceso de la percepcin

Ser humano, obtiene la informacion: visual, auditiva, motora, olfativa y gustativa Discrimina la informacion

Intervencion multidisciplinaria con profesionales de la salud,

Selecciona la informacion Respuesta a estimulo, mediante habilidades y conocimiento s previos

Almacenamie nto de informacion Percepcion

Anomalias o alkteraciones de la percepcion visual.

AREAS DE LA PERCEPCION VISUAL

Pruebas diagnosticas

Visin espacial - Esquema corporal (partes del cuerpo humano) - Estructuracin espacial (Interpretacin del medio externo)

Lateralidad

Derecha, izquierda Arriba, abajo Delante, detrs.

Prueba de frecuencia de regresiones con el Test de Gardner

Direccionalidad

Proyeccin en el espacio Test ngeles en la nieve (10 patrones de movimiento)

Integracin bilateral

Coordinacin e integracin con respuesta motora

Relacin espacial

Relacin espaciopersona

Prueba de relaciones espaciales de la batera (PMA)

Percepcin de forma

Discriminacin visual

Tamao Forma Color Orientacin Posicin

Subprueba del TVPS

Anlisis visual (se evala con el test de organizacin visual VOT)

Relacin figura fondo (Psicologa Gestalt)

Figure GroundPerception (SCIST)

Cierre visual Visual Closure (KABC)

Atencin visual Simbol Digit Modalities Test) Memoria visual

Visualizacin

Visual Memory (TYPS)

Velocidad del procesamiento

Perceptual Speed (PMA)

 Integracin (con otros sentidos)

Integracin de informacin visual con otros sistemas

Visual motora

Tablero cribado de clavijas (GroovedPegboard)

Visual auditiva

Auditoni member memory (TAPS)

Cuadro cronolgico del desarrollo de la visin perceptual

HABILIDADES DE LA VISION PERCEPTUAL INTEGRACIN VISUAL MOTORA

TIEMPO INDICIOS DE LOS 3-4 MESES DE EDAD Y SE MANIFIESTA UN DESARROLLO COMPLEJO HACIA LOS 8 AOS DE EDAD INDICIOS APARTIR DE LOS 8 MESES DE EDAD MAYOR DESARROLLO DE LOS 5 A LOS 7 AOS DE EDAD DE LOS 5 14 AOS DE EDAD DE LOS 6 7 AOS DE EDAD EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR (4 8 AOS) 12 AOS DE EDAD MADUREZ A LOS 13 AOS

PERCEPCIN DE FORMAS INTEGRACION VISUAL AUDITIVA VISUALIZACION LATERALIDAD MEMORIA VISUAL DIRECCIONALIDAD ATENCION VISUAL

CONCLUSIONES
El desarrollo de la visin perceptual, es el desarrollo de diferentes habilidades para la integracin cognitiva y en relacin con otros sentidos, como el auditivo y motor, para generar una respuesta, que le permite al ser humano desarrollarse e integrarse al medio ambiente en el que se encuentre. Desde que nacemos, estamos reconociendo el mundo que nos rodea y exploramos para ir conocindolo poco a poco, respondiendo de manera gradual a los diferentes estmulo, como son los visuales, que al combinarse con estimulo auditivo generan una respuesta motora con integracin cognitiva para darle la interpretacin e ir afinando esa interpretacin, que llamamos visin perceptual. Es importante diagnosticar las alteraciones de la visin perceptual a edades tempranas, para tratarlas oportunamente de manera interdisciplinaria con otros profesionales del rea de la salud para evitar problemas de aprendizaje, sociales, de rendimiento escolar, entre otros y el nio se pueda desarrollar adecuadamente en las diferentes. Para que se Es muy importante conocer a que edades se desarrolla cada habilidad porque en la actualidad los padres de familia queremos que los nios sean capaces de realizar actividades a muy temprana edad y el alterar los tiempos de maduracin de la visin perceptual puede ocasionar alteraciones muy severas, as mismo es importante que el optometrista evalu la funcin visual y eficiencia visual, para descartas alteraciones en el proceso de la visin que pudieran alterarla. Finalmente aunque no se cuente en el consultorio Optomtrico con los test especficos para evaluar cada una de las habilidades, en la practica se le puede pedir al nio que realice ciertas actividades como leer, escribir, realizar la prueba de laberinto, tripas de gato, cachar objetos, recortar, indicar en donde se localiza el nio, y la relacin que tienen los objetos, con relacin a l y al espacio. Si observamos alguna alteracin, lo recomendable es el trabajo interdisciplinario con otros especialistas como el psiclogo para poder dar seguimiento.

BIBLIOGRAFIA
- Material de apoyo de la plataforma moodle18.dgd.uaa.mx

- Keith Edwards, Optometra. 1 Edicin. Editorial Masson, S.A. Barcelona 1993

- Tannhauser, Rincon, Feldman. Problemas de aprendizaje perceptivo motor, Buenos Aires: Panamericana; 1979

- Richard F. Thompson. Fundamentos de Psicologa Fisiolgica, USA: Trillas; 1967

- Stanley Coren, Lawrence M. W. Sensacin y percepcin. 5 Edicin. Mxico: Mc Graw-Hill; 2001. ISBN 9701029380

- Edward E. Smith. Procesos cognitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Pearson; 2008. ISBN 978483223963 - www.miriamga.wordpress.com