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MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE HUANCAVELICA

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

TECNOLGICO PUBLICO DE HUANCAVELICA

P.E.I.
I.E.S.T.P.H.

2 0 11 - 2015
HUANCAVELICA PERU

CONTENIDO DEL PEI

CAPITULO I
RESEA HISTORICA:

El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico de Huancavelica se crea mediante Resolucin Suprema N 13183ED, del 09 Marzo 83, con las carreras profesionales de: Produccin Agrcola, Produccin Pecuaria y Contabilidad, despus de un ao crea la carrera profesional de Enfermera Tcnica, mediante R.M. N 21384ED, del 19Abril84 a travs de la R.M. N 108386ED, del 07Marzo86, se fusionan las especialidades de Produccin Agrcola y Pecuaria en la carrera profesional de Agropecuaria. Las carreras profesionales de Construccin Civil y Secretariado Ejecutivo, se crean con R.D. N 05091ED del 06Abril91. La carrera profesional de Computacin e Informtica a travs de la R. R. N 01492GRLW/SARS, del 18Febrero92, es autorizado oficialmente a travs de la R.M. N 042394ED del 06Mayo94; Mecnica de Produccin autorizado con la Resolucin Directoral N 1002002 ED de fecha 23012002. La Oficina Central del IESTPH, se encuentra ubicado en el ex fundo Pukarumi Quintanilla con una extensin de 05 Hectreas, ubicado a 2.2 Km, con ambientes modernos de aulas tcnicas, Centro de Cmputo, campo experimental, biblioteca, gabinete de dibujo y topografa. Actualmente el I.S.T.P.H. esta aplicando el Sistema Modular en las cuales todos los alumnos deben de alcanzar sus capacidades terminales, terminado cada mdulo deben de realizar las prcticas de los cuales el 35% de la carga horaria del itinerario le corresponde y as obtener el certificado, con los cuales tiene derecho de trabajar desde el primer ao. En el ao Acadmico 2009 se tiene el convenio con la Comunidad de Chopcca, para que funcione una seccin de la especialidad de Produccin Agropecuaria Seccin B, con sede Chuunapampa, en la localidad de Yauli la Carrera Profesional de Contabilidad y para el 2010 en Huando se crean la sede de las carreras de Computacin e Informtica y Construccin Civil. MISIN Formar profesionales con capacidad competitiva y empresarial, orientados a desarrollar actividades productivas y de servicio que generen fuente de trabajo, practicando valores y preservando el medio ambiente. Orientando al cambio con la participacin plena de la comunidad educativa, con perspectivas a la creacin de una Universidad Tecnolgica

VISIN Promover, impulsar, ejecutar el desarrollo acadmico, tecnolgico, productivo, cientfico y humanstico en la formacin de los estudiantes de las carreras profesionales que oferta el Instituto Superior Tecnolgico Publico Huancavelica, revalorando la identidad cultural de la regin OBJETIVOS

Formar profesionales tcnicos competitivos, expertos, calificados con una adecuada formacin humanstica y cientfica acorde al avance de la ciencia y la tecnologa. Contribuir al desarrollo del sistema modular que le permita actualizacin profesional constante, al servicio de la regin y por ende del pas. Ofrecer una Educacin Superior Tecnolgica en el mbito de Huancavelica, no solo en la ciudad sino tambin en el campo rural. Desarrollar las capacidades terminales de los alumnos en la aplicacin del Sistema modular y alcanzar sus objetivos personales como profesionales competitivos.

FINES

Lograr eficiente formacin de los futuros profesionales en armona con la aplicacin del sistema modular dentro de la poltica educativa y los planes de desarrollo regional Promover la participacin de la comunidad, empresas pblicas, privadas y otros en la preparacin de los futuros profesionales tcnicos. Orientar e impulsar al futuro profesional en el conocimiento y realizacin de la investigacin tecnolgica y la experimentacin. Fomentar una permanente inquietud de actualizacin profesional, dentro de la aplicacin del Sistema Modular.

CAPITULO II 2.1 PROBLEMTICA EDUCATIVA

ASPECTO: PEDAGGICO VARIABLE: PLAN DE ESTUDIOS 2.2 ESQUEMA DE MATRIZ FODA: FORTALEZA DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

a) Conocimiento de la Falta de Mala participacin Capacitacin en el realidad para capacitacin e de docentes sin manejo de elaborar un currculo instrumentos identidad instrumentos para diversificado para elaborar el institucional. elaborar el currculo. de b) Existe un currculo diseo Falta de demostrar Renovacin urgente aprendizaje. del Ministerio de los valores de un currculo Educacin desde Falta de humansticos diversificado y 1986, y las Carreras organizar las actualizado Deficiencia del Profesionales de actividades desarrollo de la Todo Modulo Produccin orientadas al identidad Profesional con sus Agropecuaria, desarrollo y institucional de los capacidades permite Mecnica de funcionamiento alumnos. a los alumnos Produccin tienen eficiente trabajar con el currculo Modular Mala poltica Certificado del apartir del presente Falta educativa de la capacitacin Modulo ao Direccin

ASPECTO: TCNICO PEDAGGICO VARIABLE: METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

FORTALEZA c) Dominio de metodologa de enseanza aprendizaje de docentes nombrados. d) Existencia de docentes con experiencia y capacitacin permanente en metodologa de enseanzaaprendizaje

DEBILIDADES

AMENAZAS

OPORTUNIDADES y de en de y

Falta de dominio Utilizacin de Seleccin de tema en mtodos capacitacin docentes inadecuados para docentes contratados en las temas especficos, metodologa diferentes carreras sobre todo en enseanza profesionales. cursos de aprendizaje. especialidad Falta de voluntad Evaluacin de algunos Desarrollo de constante a docentes en mtodos docentes capacitarse. inadecuados Falta de instrumentos adecuados para los mtodos de enseanza

los

ASPECTO: TCNICO PEDAGGICO VARIABLE: EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

FORTALEZA

DEBILIDADES

AMENAZAS . .Poco inters implementacin parte de autoridades educativas medio

OPORTUNIDADES en Realizar gestiones por ante las autoridades las educativas, municipios, del embajadas, ONGs y otros.

a) Cuenta con la .Limitado implementacin aprendizaje de los medianamente estudiantes. adquirida . Limitada prctica b) Existencia de en el manejo de los Equipos donados por equipos donados el Ministerio de la Presidencia y Ex alumnos

Deterioro equipos . Elaborar y firmar donados por no ser convenios inter utilizados institucionales adecuadamente . A falta de presupuestos no pueden desarrollar actividades productivas. . Limitada prctica en el manejo de los equipos donados

ASPECTO VARIABLE

: :

DESEMPEO LABORAL DOCENTE CAPACITACION DOCENTE

FORTALEZA

DEBILIDADES

AMENAZAS

OPORTUNIDADES - Exigir al Ministerio de Educacin la capacitacin para Educ. Superior. Sensibilidad y captacin en los cursos de capacitacin.

- Capacitacin - Falta de iniciativa y - Descuido por parte mediana en voluntad de algunos del Ministerio de gestin pedaggica docentes. Educacin, en el nivel superior Limitada Tecnolgico participacin en cursos de A falta de capacitacin. presupuestos no pueden desarrollar - Que se deteriore los actividades equipos donados por productivas no ser utilizados adecuadamente

ASPECTO VARIABLE FORTALEZA

: :

DESEMPEO LABORAL DOCENTE SUPERVISIN DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES - Prioridad en el cumplimiento del Plan. Sensibilizacin motivacin y recomendacin.

- Existencia de Plan - Cumplimiento en La supervisin de Supervisin para un 60 % del Plan de puede ser utilizado mejorar el trabajo supervisin. como revancha personal de los Cuenta con - Incumplimiento de supervisores. personal capacitado algunos docentes en en supervisin sus funciones. A falta de supervisin los Diversidad de docentes no mejoran profesionales que sus debilidades dificultan una eficiente supervisin.

ASPECTO VARIABLE

: :

ADMINISTRACIN EDUCATIVA RATIFICACIN DE MATRICULA DE ESTUDIANTES DEBILIDADES CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

FORTALEZA

* Existencia de un - Matrcula a destiempo - Promover y/o motivar con responsabilidad la cronograma de matrcula - Disponibilidad econmica matrcula oportuna. escasa de los estudiantes - Deficiente evaluacin y registros control manejo de de

ASPECTO VARIABLE

: :

ADMINISTRACIN EDUCATIVA IMPLEMENTACION DE MOBILIARIO DEBILIDADES CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

FORTALEZA - Mobiliario construido a base de madera - Renovacin de mobiliario

Poca planificacin en - Cambiar progresivamente la renovacin con nuevos diseos y otros materiales. Dificultad al realizar trabajos dinmicos

ASPECTO VARIABLE

: :

ADMINISTRACIN NOMBRAMIENTOS Y ENCARGATURAS

FORTALEZA

DEBILIDADES

CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

Realizacin de concurso - Desinters de docentes - Realizacin de consenso para presentarse a nombramiento por parte para nombramiento de concursos de cargos del Ministerio de cargos jerrquicos y Jerrquico Educacin docentes. falta de - Sensibilizacin Docentes capacitados - Encargados responsabilidad e motivacin para ocupar cargos identificacin institucional jerrquicos en calidad en algunos docentes. de encargados y

ASPECTO VARIABLE

: :

ORGANIZACION CLIMA INSTITUCIONAL DEBILIDADES CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

FORTALEZA

Comunicacin y - Falta de identidad de - Sensibilizacin y motivacin algunos docentes trabajo participativo - Capacitacin en cursos de nombrados y Relaciones Humanas y contratados. Relaciones Pblicas.

ASPECTO VARIABLE

: :

GESTION INSTITUCIONAL PROYECTOS PRODUCTIVOS DEBILIDADES CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

FORTALEZA -

Diversidad de - Falta de capacidad en - Promover la capacitacin planificar y ejecutar en la elaboracin y profesionales para ejecucin de proyectos Ejecucin de proyectos - Desinters de docentes productivos productivos. dedicados solo al dictado de asignaturas. - Evaluacin constante en Promocin en la el cumplimiento de elaboracin y - Desinters de docentes funcin. para capacitarse representacin de proyectos por organismos estatales y otros.

ASPECTO VARIABLE

: :

GESTION INSTITUCIONAL INCREMENTO DE NUEVAS CARRERAS PROFESIONALES

FORTALEZA

DEBILIDADES

CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR

Creacin o cambio de - Entrampamiento de la de - Exigir la emisin oportuna la documentacin, la de las autorizaciones. nuevas especialidades autorizacin por el de acuerdo al mercado - Mayor coordinacin y Ministerio de Educacin laboral sensibilizacin a las - Falta de apoyo por parte autoridades de las autoridades regionales

ASPECTO VARIABLE

: :

GESTION INSTITUCIONAL CONSTRUCCIN DEL CERCO PERIMETRICO

FORTALEZA Culminacin del cerco perimtrico. Ejecucin de proyectos de Desarrollo Institucional con apoyo de los estudiantes

DEBILIDADES Carencia de presupuesto para la culminacin del muro perimetral Replanteo proyectos construccin de de

CAMBIO PRIORITARIO A REALIZAR Aprobacin proyectos desarrollo institucional de de

Dotar de presupuesto con los ingresos propios del IESTPH Realizar convenios

2.2

DIMENSION EXTERNA ASPECTO VARIABLE : : TECNOLGICO MAQUINARIA

OPORTUNIDAD Donacin de maquinarias por organismos gubernamentales y no gubernamentales Instalacin de maquinarias

AMENAZAS Carencia de profesionales manejo y mantenimiento Falta de infraestructura para

Funcionamiento de la Unidad Operativa No existencia de Presupuesto para materia de Mecnica de Produccin. prima e insumos necesarios.

ASPECTO VARIABLE

: :

ECONOMICO PRESUPUESTO AMENAZAS

OPORTUNIDAD

Existencia de presupuesto otorgado por - Des implementacin porque no hay oportunidad para la dotacin de mayores la DREH-ME. para pago de docentes, presupuestos por la DREH-ME. electricidad y agua. Racionalizacin del presupuesto para - Mala e insuficiente aplicacin del presupuesto, existiendo poca cantidad contratacin de docentes de docentes en relacin a mayor cantidad de alumnos. Presupuesto para la construccin de ambientes administrativos, talleres de - Falta de apoyo en la realizacin de acuerdo al desarrollo de la Institucin. estudios.

ASPECTO VARIABLE

: :

POLITICO LEGISLACIN AMENAZAS

OPORTUNIDAD

Promulgacin adecuada y oportuna de - Conflicto laboral normas reglamentos para el - Reclamos funcionamiento, como para el nombramiento y contratas de docentes. - Denuncias.

2.3

NECESIDADES DE CAMBIO ASPECTO VARIABLE : : ORGANIZACIN ESTRUCTURAL DEL I.S.T.P.H. CAMBIO

OPORTUNIDAD

AMENAZAS

de objetivos por Se requiere reestructurar la estructura - Incumplimiento sobrecarga defunciones en reas por administrativa del Instituto, de acuerdo falta de docentes, jefes de talleres y a las carreras profesionales (07) personal administrativo. El IESTPH requiere implementar el Departamento de Produccin e - Falta de apoyo en la realizacin de estudios a falta de complementar la investigacin as una oficina de imagen estructura administrativa del IESTPH.. institucional

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS DEL IESTPH FACTOR 1: INFRAESTRUCTURA FORTALEZAS La fortaleza principal del IESTPH es la infraestructura con 12 aulas, Se cuenta con centro de cmputo, tpico implementado, biblioteca, oficinas administrativas campos experimentales Se cuenta con ambientes como Residencia estudiantil DEBILIDADES Falta de mantenimiento de las coberturas de las aulas, muchas goteras, Falta de aulas para ampliar otras carreras profesionales en ambos turnos La infraestructura de la residencia estudiantil es insuficiente para apoyar a alumnos de nivel bajo econmico AMENAZAS La falta de aulas no permite ampliar otras carreras profesionales

OPORTUNIDADES Se tiene oportunidad de implementan una carrera profesional en el turno nocturno Se esta construyendo el Taller de Mecnica de Produccin debidamente equipada

FACTOR 2: IMPLEMENTACION Y EQUIPAMIENTO FORTALEZAS DEBILIDADES

A travs de las donaciones de los Todas las computadoras necesitan un alumnos el IESTPH cuenta con mantenimiento constante y las PCs equipamiento del Centro de Cmputo tienen poca duracin y se requieren en Internet (30 PCs) repotenciarlas Todas las Oficinas de las Jefaturas Falta adquirir ms computadoras por cuentan con computadoras e Internet las siete carreras profesionales para estn implementados en los diferentes Las especialidades cuentan con software para que sean competitivos equipamiento mnimo mquinas de mecnica de produccin, Laboratorio Fsico mecnico de Suelos en construccin Civil, El Tpico de Enfermera Tcnica OPORTUNIDADES AMENAZAS Si se implementan ms computadoras Las debilidades indicadas, determinan permite que todos los alumnos tienen las amenazas por la desercin certificacin sobre los software para estudiantil los concursos de trabajos en el mbito La falta de implementacin y laboral equipamiento determina la desercin Actualizar y repotenciar el Centro de estudiantil en las diferentes carreras Cmputo y el Internet del IESTPH profesionales. para mejorar el servicio a los alumnos en general.

FACTOR 3: PROCESO PEDAGOGICA FORTALEZAS La Complementacin Acadmica permite que los docentes estn capacitados en las procesos metodolgicos y evaluacin en las diferentes carreras profesionales La implementacin del sistema modular permite mejorar la enseanza y aprendizaje de los alumnos DEBILIDADES Los profesionales liberales que no tienen capacitacin en pedagoga los alumnos tienen dificultades en el aprendizaje Falta de comprensin de los cursos modulares y las normas actuales determina la desercin de los alumnos AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Se debe programar en cada Ciclo dos La falta de capacitacin constante de capacitaciones a los docentes en las los docentes, refleja en la deficiencia diferentes carreras profesionales del aprendizaje de los alumnos Implementar ms centros de cmputo La falta de hbito de lectura y la falta para todas las carreras profesionales de comprensin de la lectura determina del IESTPH, para la aplicacin del TIC ms alumnos se desaprueban en las evaluaciones

FACTOR 4: DOCENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

El 70 % de los docentes del IESTPH Los profesionales liberales no tienen tienen ttulo pedaggico. conocimiento de pedagoga y genera dificultades en los estudiantes en su Los docentes aplican la enseanza aprendizaje con metodologa en las diferentes especialidades del IESTPH Falta de capacitacin constante en los docentes y la actualizacin sobre la Todos los docentes tienen aplicacin de los sistemas modulares conocimiento del manejo de las en las diferentes carreras profesionales software y aplican los equipos de del IESTPH multimedia en sus clases Existen docentes de diferentes carreras profesionales con una diversificacin curricular en las especialidades que oferta el IESTPH OPORTUNIDADES AMENAZAS En el IESTPH se tiene solo 12 docentes nombrados, por lo tanto se debe determinar el nombramiento de los docentes a travs de los concursos en las diferentes carreras que oferta la institucin. Falta de capacitacin constante, por lo menos dos capacitaciones por cada ciclo La emisin de las Directivas de los contratos de docentes, no permite que profesionales liberales no pueden participar indicando tres aos de experiencia en educacin superior.

FACTOR 5: ESTUDIANTES Y EGRESADOS FORTALEZAS Cada ao en el proceso de admisin se cuenta con postulantes con mayor demanda de estudiantes por ao Los alumnos egresados tienen capacidades del campo laboral del sector privado y pblico tanto en el mbito regional y nacional DEBILIDADES Algunas especialidades han saturado su campo laboral Los egresados por su idiosincrancia, se limitan en buscar el campo laboral Palta de personalidad individual de los alumnos no les permite alcanzar sus objetivos en los concursos AMENAZAS El cambio de algunos Institutos Pedaggicos que ofertan cursos tecnolgicos en competencia con el IESTPH, debe tener una orientacin diferente. En forma nacional existe la competitividad en las mismas carreras, ofertar Universidades y Institutos en el mismo mbito geogrfico.

OPORTUNIDADES Si los alumnos desarrollan sus capacidades terminales, les permite ocupar puestos de trabajo en el mbito tanto regional y nacional Las carreras profesionales del IESTPH permite que todos los alumnos desarrollen sus capacidades a travs del sistema modular.

FACTOR 6: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS FORTALEZAS


A travs de la desarrollo del CEPEN Y EL CEPENDRE permitir que el IESTPH cuente con un presupuesto adecuado para sus necesidades, tanto pedaggicos y de Produccin, en las diferentes carreras profesionales (CAP) Se esta construyendo el Taller de Mecnica de Produccin con el apoyo financiero de la REGION de Huancavelica, con un monto de S/ 719,656.51 nuevos soles Con el Programa de Atrabajar Urbano se construir el ambiente modular el Galpn para la crianza de animales menores

DEBILIDADES
Se no se aplica el nuevo Organigrama del IESTPH el presupuesto seria deficiente para las necesidades que quiere tener la institucin Actualizacin de los documentos normativos del IESTPH, se requiere que, todos los instrumentos normativos deben ser sancionados por todos los miembros Buscar financiamiento de la construccin de ms aulas y laboratorios para mejorar la atencin de los usuarios del IESTPH

OPORTUNIDADES Se debe elaborar diferentes proyectos productivos, para generar ingresos propios de manera constante Se debe instalar la captacin de agua para los campos experimentales para mejorar las actividades de produccin agropecuaria.

AMENAZAS La falta de presupuesto en el IESTPH no permite establecer las actividades de produccin Si no hay apoyo para ampliar el muro perimetral del IESTPH, no permite establecer las unidades de produccin tanto agrcola y pecuaria.

CAPITULO III PROPUESTA DEL DISEO CURRICULAR BASICO 3.1. MARCO TEORICO
Para promover una educacin integral, una educacin en y para la vida, una

educacin de calidad en los programas de educacin formal e informal, vemos que nuestro quehacer educativo debe centrarse en los principios de la educacin que intervienen en su formacin integral de los estudiantes de educacin Superior

Tecnolgica. Para promover una educacin de cali9dad e integral se debe practicar los siguientes principios: A. Principio de creatividad.- Debemos reconocer que el hombre por su naturaleza est hecho para trascenderse y superarse, y que estas dimensiones se

manifiestan en su capacidad creadora. Nuestra institucin para potenciar la creatividad o desplegarse el potencial efectivo e intelectual de la persona, deben propiciar un clima permisivo, libre, no coercitivo, en el que cada persona se sienta liberado de inhibiciones personales y sociales. Debemos practicar principio de creativo a nivel de los docentes y estudiantes, considerando los siguientes rubros: Crear una actitud abierta, a travs de ideas directrices que suscitan bsqueda, reflexin e ideas claras Proporcionar riqueza de informacin en los aspectos de conocimientos Promover ocasiones para que el educando muestre lo que descubre y sacie su necesidad de comunicarse B. Principio de actividad.- Reconocemos que el hombre se hace y se descubre en la accin y que las actividades son productos de la interiorizacin o respuestas a estmulos externos. Por ello se debe organizar diversas actividades

extracurriculares,

como talleres

de capacitacin,

eventos de seminarios,

congresos, y actividades productivas que fortalecen las capacidades de formacin profesional que coadyuva en el proceso de aprendizaje. Para que los estudiantes pueda aprender haciendo, y puede realizar, hacer todo lo que es posible previa orientacin de los docentes de formacin profesional y de formacin transversal. El hacer del maestro, sea de animador, motivador, observador, orientador constante, paciente y exigente en las diferentes actividades de aprendizaje, donde los estudiantes aprende haciendo.

C. Principio de Libertad.- Para ello, se debe procurar que se muevan en su ambiente libertad responsable. Para el manejo del principio de libertad, se consideran las siguientes estrategias en el Instituto de educacin superior Tecnolgico Publico Huancavelica: Organizacin personal, grupal, para desarrollo de actividades de aprendizaje, y extracurriculares Realizacin autogestionaria de centros de practica pre-profesionales Eleccin de prcticas pre-profesionales de acuerdo al sistema modular Practicar diferentes tipos de encuentros, como encuentros, debates,

exposiciones de trabajos de investigaciones tecnolgicas D. Principios de Socializacin, comunicacin y participacin.- reconocemos que la persona no est clausurada en s misma, no vive aislada, vive abierta a la naturaleza, a los dems hombres, porque existe en la persona una dimensin social profunda que le lleva a realizarse como persona. Para vivir con los principios de socializacin, las personas deben tomar conciencia de si mismo, de la trascendencia y responsabilidad de sus actos. Podemos considerar algunos medios: Distribucin de las clases en grupos dinmicos de alumnos Trabajos en equipo Realizacin de proyectos productivos Trabajos de investigacin tecnolgica productivo Encuentros colectivos de estudiantes a nivel local y regional E. Principio de respeto.- Este principios exige que se creen situaciones de aprendizaje que se adapten a cada uno de los estudiantes, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia, nivel y modo de aprendizaje, aptitudes, ritmo de trabajo, reacciones afectivas, y todo factor que incide en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, considerando respeto individual, y a ritmo personal

3.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES A. Concepto de la educacin.- La educacin es un proceso sociocultural y personal permanente, orientado a la formacin integral de las personal, y al perfeccionamiento de la sociedad, y se fundamente en los siguientes casos siguientes:

Como proceso social a la educacin, se le reconoce proceso histrico y compleja determinada por mltiples factores; en donde el estado, y la sociedad civil tiene gran responsabilidad. Una educacin centrada en la persona implica reconocer la importancia de los aprendizajes; y el aprendizaje se concibe como el proceso de construccin de presentaciones personales

significativas, como el sentido de situacin o presentacin de la realidad. La educacin tecnologa, se concepto como una actividad social centrada en elsaber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupo humano, en una cierta poca, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y servicios. La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y solucin de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad. B. Modelos de aprendizaje.- En el Instituto de Educacin Superior tecnolgica Publica Huancavelica, se propones aplicar el siguiente modelo considerando teora de Constructivismo, porque

actualmente la educacin vive un proceso de renovacin. El modelo constructivista asume que todo conocimiento es una elaboracin personal, a partir de un intercambio dinmico con el medio ambiente, lo que conlleva a plantear estrategias educativas de aprendizaje. C. Modelo curricular.- El currculo orienta la accin educativa. Encamina la seleccin, y desarrollo de las actividades, compromete la accin para la organizacin en el tiempo y el empleo de los materiales en las condiciones ambientales. Finalmente, el currculo es tambin el instrumento central para la evaluacin del proceso de enseanza de aprendizaje

En el sistema

el aprendizaje, se mide

en la calidad de vida

personal y social en el mundo globalizado, para ello se debe tener la siguiente perspectiva, donde los aprendizajes tienen un mayor valor cualitativo, son: Aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer, aprender a aprender, y emprender. D. Implementacin curricular.- Para complementar formacin integral de los estudiantes en el IESTP Huancavelica, se implementaran con la siguientes actividades: a). Capacitacin: La institucin educativa superior del IESTPH, propone ejecutar las siguientes acciones de fortalecimiento de capacidades: Capacitacin y monitoreo permanente de los docentes *Metodologa de enseanza *Investigacin tecnolgica *Proceso de evaluacin *Criterios de evaluacin Charlas: *Educacin en valores *Relaciones Humanas *Relaciones interpersonales Seminarios, Taller, Congresos *Actualizacin de tecnolgica por carrera profesional * Seminarios educativos *Congreso de CONACIS *Seminario en salud publico Reuniones *Coordinacin con los Consejos Directivos *Coordinacin con Jefe de reas Acadmicas *Informacin del avance de programaciones acadmicas. Reunin de informaciones * De logros y dificultades aprender a

*Programaciones de actividades *rendiciones econmicas b). Elaboracin y manejo de recursos didcticas: El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale el docente para el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes para que ellos adquieran conocimientos a travs de los sentidos de conocimiento. Es una manera practico-objetivo donde los maestros ven resultados satisfactorios de la enseanza aprendizaje En el IESTP-Huancavelica, se tendr en consideraciones los siguientes materiales didcticos: Los Talleres de mecnica de produccin Los laboratorios de mdulos de computadoras Los instrumentos topogrficos, y el laboratorio de suelo para construccin civil. Los centros de produccin de invernaderos, galpones, y centros de producciones privadas y pblicas. El centro tpicos en enfermera tcnica En contabilidad diferentes libros que se manejan los contadores Los materiales didcticos elaborados por los estudiantes, y docentes para la enseanza - aprendizaje E. Ejecucin curricular.Para la ejecucin del itinerario del sistema

modular, estar organizado de la siguiente manera: a) Organizacin del ambiente.Para la enseanza-

aprendizaje activa y significativa de los estudiantes de los turnos diurno y nocturno, los ambientes estarn distribuidas por especialidad debidamente identificadas con el nombre

de la especialidad. Adems debidamente implementadas con mobiliarios de acuerdo a la exigencia de las carreras profesionales, y pizarras acrlicas, complementada con pizarrones tradicionales.

b) Organizacin de Sectores.- Para imparte los conocimientos tecnolgicos adecuadamente, el ambiente de infraestructura, esta divididas en: Un ambiente para la biblioteca, debidamente implementadas con libros para las siete carreras profesionales, con un ambiente de sal de lectura. Un ambiente de los servicios bsicos, para control de aseo y salud de los estudiantes y docentes. Un ambiente del comedor, previamente licitadas para control de precio y control de calidad.

3.3. PREFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS A. Perfil de los estudiantes por carrera profesional. PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PRODUCCION AGROPECUARIA: a) Planificar y Organizar, ejecutar monitorear y evaluar los procesos de produccin transformacin y comercializacin de cultivos hortcolas, alimenticios y agroindustriales, empleando tecnologa de avanzada y obteniendo productos de calidad. b) Organizar, supervisar y ejecuta los procesos de produccin de platones en viveros con la calidad requerida mediante la aplicacin de tcnicas adecuadas. c) Planifica, organiza, supervisa ejecuta los procesos de produccin de los cultivos frutcolas de acuerdo a las normas tcnicas vigentes. d) Planifica, organiza, monitorea y controla las plagas y enfermedades que atacan a los cultivos empleando alternativas agroecolgicas orientando el agro ecosistema hacia manejos ms sustentables. e) Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evala el manejo de crianza de animales menores , segn especie cumpliendo con las recomendaciones de proteccin animal, nutricionales y ambientales, f) Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evala el manejo de animales mayores cumpliendo con las normas de proteccin animal, nutricionales y ambientales. g) Elabora formulas alimentos balanceados para mmales mayores y menor utilizando los requerimientos nutricionales y controlando la calidad de los insumos. h) Planifica, organiza, ejecuta, monitorea los procesos de transformacin y comercializacin de productos agropecuarios. i) Organiza, Constituye y monitorea empresas agrcolas y/o pecuarias j) Aplica avances informticos en la produccin agropecuaria.

PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD; a) Interpretar y aplicar los principios y normas contables, tributarias y laborales vigentes. b) Registrar las operaciones econmicas y financieras de las entidades pblicas y privadas de acuerdo a su plan contable general revisadoc) Analizar y aplicar la nomenclatura, estructura y dinmica del plan contable del sector pertinente d) Determinar y registrar los costos de produccin y de servicios de las entidades pblicas y privadas e) Elaborar los estados Financieros y anexos en las entidades publicas y privadas de acuerdo a las normas de informacin financiera y presupuestaria f) Analizar , interpretar e informar los resultados de ISO estado Financiero g) Apoyar en los trabajos de auditoria h) Elaborar y evaluar proyectos de inversin creando la oportunidad de generar su autoempleo.

PERFIL DE LA CARRERA PROFEIONAL DE ENFERMERIA TECNICA:

a) Participar en el diagnostico situacional del salud de la comunidad b) Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona , familia y comunidad c) Realizar visitas domiciliarias de captacin y seguimiento de casos, proponiendo alternativas de solucin. d) Ejecutar actividades de educacin para la salud. e) Coordinar y participar en campaas de salud f) Programar , planes de contingencias y acta en casos de desastres y primeros auxilios g) Brindar atencin integral de salud segn ciclo de vida, aplicando las estrategias sanitarias nacionales de salud. h) Colaborar en la administracin de medicamentos y otros procedimientos especiales. i) Realizar procedimientos tcnicos de enfermera, teniendo en cuenta el grado de dependencia del paciente.

PERFIL DE L CARRERA PROFESIONA DE COMPUTACION E INFORMATICA: a) Utilizar con eficacia y eficiencia el software y hardware de un entorno organizacional b) Realizar el diagnostico y mantenimiento del software y/o hardware organizacional c) Utilizar adecuadamente las herramientas de diseo grafico y produccin , multimedia d) Planificar disear, implementar y administrar redes informtica e) Disear, construir y gestionar sistemas de informacin considerando los criterios de calidad y seguridad. f) Planificar, disear, implementar y administrar Bases de Datos. g) Disear, desarrollar, implantar y mantener aplicaciones para internet.

PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE CONSTRUCCION CIVIL

a) Posees la capacidad de una transformacin global del entorno, para la dedicacin a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad. b) Ejecutar levantamientos topogrficos aplicados a proyectos de obras civiles. c) Planificar, organizar, innovar y ejecutar los procesos constructivos enmarcados dentro de un contexto globalizado de servicio hacia una comunidad. d) Realizar el seguimiento de la planificacin de la obra recabando la informacin necesaria y elaborando los informes pertinentes. e) Organizar y optimizar los procesos de construccin de acuerdo a las normas de calidad y seguridad. f) Coordinar y controlar el almacenamiento y distribucin de los materiales. g) Coordinar y controlar el mantenimiento de herramientas, equipos y maquinarias. h) Organizar y dirigir al personal en obra. i) Organizar y ejecutar el plan de seguridad en obra. j) Participar en la elaboracin de proyectos y pequeas irrigaciones, mini centrales de de generacin de energa hidrulica. k) Dirigir obras de construccin civil, vivienda, residencias y otras obras civiles. PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE SECRETARIADO EJECUTIVO: a) Redactar todos los documentos de las entidades en forma eficaz y eficientemente b) Clasificar, ordenas, codificar y archivar documentos de diversa ndole, obteniendo una mejor organizacin documentaria. c) Transcribir e interpretar dictados de acuerdo a tcnicas establecidas

con precisin y exactitud. d) Digitar con precisin y exactitud todo tipo de documentos e) Manejar diversos programas de computacin que ayudan ejecutar el trabajo de la oficina f) Utilizar diversos equipos de oficina para optimizar el buen funcionamiento de la misma. g) Aplicar el manejo de la contabilidad bsica y computarizada correctamente h) Aplicar marketing secretarial dentro y fuera de la organizacin. i) Manejar adecuadamente los fondos econmicos. PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MECANICA DE PRODUCCION a) Disear e interpretar planos de elementos mecnicos y maquinas empleando tecnologa convencional y de avanzada. b) Fabricar elementos mecnicos y maquinas, haciendo uso herramientas manuales, equipos, maquinas herramientas y otros procesos de produccin. c) Realizar trabajos de soldaduras convencionales e especiales. d) Disear y fabricar piezas mecnicas a travs de la fundicin. e) Realizar trabajos de mantenimiento mecnico y elctrico de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresas industrial. f) Disear y fabricar matrices para produccin en serie, considerando normas tcnicas. B. Perfil Profesional de los docentes por carrera profesional No. Carrera Profesional
01 Produccin Agropecuaria

Perfil Docentes
Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de produccin agropecuaria Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Enfermera tcnica Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional *Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Construccin Civil Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Mecnica de produccin Experiencia profesional mnimo de tres

02

Enfermera Tcnica

03

Construccin Civil

04

Mecnica de produccin

05

Contabilidad

06

Secretariado Ejecutivo

07

Computacin e Informtica

(3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Contabilidad Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional *Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Secretariado Ejecutiva Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad *Tener Hojas de vida documentado Ttulo Profesional o profesional tcnico en la carrera de Computacin Informtica Experiencia profesional mnimo de tres (3) aos en el rea o especialidad Ser miembro del Colegio Profesional *Tener Hojas de vida documentado

C. Perfil del personal administrativo

No. Caracterizacin 01 Que se identifiquen con la institucin, y colaboren con cada uno de los estamentos que integran la institucin de educacin superior tecnolgica 02 Que demuestre una conducta basada en una educacin integral con valores 03 Que estn comprendidos en el cambio social de acuerdo a los cambios el mundo globalizado 04 Que tenga conocimiento de sus funciones, y ser responsables en el desempeo de sus labores cotidianas debidamente programadas 05 Que tenga una formacin integral, y una firma identidad regional y nacional 06 Que sea proactivo, asertivo, y que tenga una comunicacin fluida, y de labor de servicio. 07 Que sean disciplinado, responsables, respetuosos con el personal de su entorno 08 Que tenga un alto sentido de autoestima y pertinencia 09 Que conozcan sus deberes y derechos dentro de la institucin educativa. 10 Que tenga conocimiento adecuada y / capacitacin con el manejo y conservacin del medio ambiente

D. Perfil profesional del personal Directivo Perfil Directivo


1. Director General

2. Jefe de Unidad Acadmica

3. Secretario Acadmico

4. Jefe Administrativo

5. Jefe rea Acadmica de Produccin Agropecuaria

6. Jefe rea Acadmica de Enfermera Tcnica

7. Jefe rea Acadmica


de Construccin Civil

Perfil profesional Ttulo profesional en la carrera profesional que oferta el IESTPH Experiencia profesional en Docencia, no menor de 5 aos Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional que oferta el IESTPH Experiencia profesional en Docencia, no menor de 5 aos Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional que oferta el IESTPH Experiencia profesional en educacin, no menor de 5 aos *Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en Administracin y/ Contador Publico Experiencia profesional mnimo en tres ( 3) aos *Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional en ciencias agraria Experiencia profesional en docencia, no menor de 5 aos *Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional Enfermera Tcnica o afines a la carrera Experiencia profesional en docencia, no menor de 5 aos *Hoja de Vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional Construccin Civil, y / o afines a la carrera Experiencia profesional en Docencia, no menor de 5 aos Hoja de vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional Mecnica de produccin Experiencia profesional en Docencia, no menor de 5 aos Hoja de vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional de Contabilidad Experiencia profesional en Docencia, no menor de 5 aos Hoja de vida documentada Ttulo profesional en la carrera profesional

8. Jefe rea Acadmica


de Mecnica de Produccin

9. Jefe rea Acadmica


de Contabilidad

10.

Jefe rea

Acadmica de Secretariado Ejecutiva

11.

Jefe rea Acadmica de Computacin e Informtica

Secretariado Ejecutiva, y/ o afines a la carrera Experiencia profesional en docencia, no menor de 5 aos Hoja de Vida documentadaH Ttulo profesional en la carrera profesional de Computacin e Informtica Experiencia profesional en docencia, no menor de 5 aos Hoja de vida Documentada.

3.4. PLAN DE ESTUDIOS (Itinerario: DS No. 004-2010-ED) En merito a la Resolucin Ministerial No. 0237-2009-ED, se ampla la aplicacin el nuevo Diseo Curricular Bsica de la educacin Superior tecnolgica a TODOS los Institutos Superiores tecnolgicos Pblicos a nivel nacional a partir del ao 2010 y mediantes Resolucin Directoral No. 2623-2009-ED, se aprueba la Directiva No. 075-2009-DGESUTPDESTP, orientaciones para la incorporacin a la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de la educacin Superior Tecnolgico a todos los Institutos Superior tecnolgicas Pblicos a Nivel nacional a partir del ao 2010 En merito a la ResolucinDirectoral No. 0929 -2011-ED de fecha 21 de marzo de 2011, referente a lasNormas para la aplicacin delNuevo Diseo Curricular de Educacin Superior tecnolgica, en los Institutos de Educacin Superior Tecnolgico Publico, se procede su aplicacin el plan curricular. El plan curricular, est constituido por un conjunto de MODULOS educativos denominadas: Mdulos tcnicos Profesionales y Mdulos Transversales. El Modulo es una unidad formativa y est constituido por un
bloque completo, autnomo y coherente de capacidades terminales, contenidos bsicos y criterios de evaluacin, que garantizan el desempeo eficiente de los egresados en los puestos de trabajo y en la vida social

Los mdulos educativos se organizan en Unidades didcticas, estas a vez en syllabus, y actividades de aprendizaje para garantizar el logro

de las capacidades terminales del modulo. Las unidades didcticas se desarrollan en cada uno de los semestres acadmicos. 3.4.1. PLAN CURRICULAR DE MDULOS TCNICOS PROFESIONALES A. Plan de Estudio de la carrera profesional de Produccin Agropecuaria. B. Plan de Estudio de la carrera profesional de Enfermera Tcnica C. Plan de Estudio de la carrera profesional de Construccin civil D. Plan de Estudio de la carrera profesional de Mecnica de Produccin E. F. Plan de Estudio de la carrera profesional de Contabilidad Plan de Estudio de la carrera profesional de secretariado Ejecutiva G. Plan de Estudio de la carrera profesional de Computacin e Informtica.

3.4. Enfoque de Evaluacin.- La evaluacin es un proceso dinmico, integral, flexible, y sistemtico. Evaluar implica un proceso de interacciones comunicativas entre docentes y estudiantes, para emitir un juicio a cerca del proceso de enseanza aprendizaje, sobre los avances y dificultades de los estudiantes. En el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Publico Huancavelica, se viene aplicando dos tipos de evaluacin: Evaluacin inicial, y Evaluacin formativa: A. Evaluacin Inicial. Est relacionado con los saberes previos adquiridos en el proceso de formacin de educacin secundaria, y en proceso de formacin

profesional. Esta evaluacin se realiza con la nica B. finalidad de conocer el nivel de conocimiento en las unidades didcticas de formacin profesional y as en las unidades de transversales. C. Evaluacin formativa.- Es aquella que se va dando en forma paulatina durante el semestre acadmico en el proceso de adquisicin de conocimientos, con la nica finalidad de promover logros de aprendizaje. En el proceso de evaluacin formativa, se evaluaran de acuerdo a las capacidades terminales propuesta en las Unidad Didcticas, considerando los siguientes puntos: Los criterios de evaluacin Indicadores Los instrumentos de evaluacin

En proceso de evaluacin formativa, se consideran las evaluacin des de recuperacin, siempre en cuando los estudiantes salen desaprobadas entre 10, 11, y 12 puntos.

CAPITULO IV
PROPUESTA DE GESTION 4.1. CONCEPCION DE GESTION. La nocin de gestin en educacin, se vincula a los conceptos bsicos de calidad total, democratizacin y la cultura de la rendicin de cuentas. El concepto de calidad total imp0lica el ordenamiento racional de los procesos educativos para maximizar la eficiencia,el desarrollo del conocimiento y la calidad integral en la formacin de los profesionales tcnicos. En el campo organizacional esto supone que la organizacin jerrquica debe dar paso a una gestin horizontal ,con utilizacin de redes interactivas de organizacin y administracin ,con estas caractersticas la democratizacin busca que la comunidad se integre al sistema educativo con formas de participacin efectiva de distintos estamentos de la sociedad civil en el proceso educativo mismo, desarrollando una tica de cooperacin y participacin ciudadana. La gestin para alcanzar la eficiencia y eficacia ,debe enfrentar y resolver las debilidades estructurales que caracterizan a la actual Educacion Superior Tecnolgica en el pas: desarticulacin entre la oferta y demanda laboral ,poca credibilidad de la formacin tecnolgica y desfase presupuestal y normativo. Es importante aspirar a mejorar la calidad educativa ,para ello los Institutos de Educacion Superior Tecnolgica asume alcances del Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo establecido en el D.S. 009-2005-ED,con los siguientes rganos: rgano de Direccin Directivo y Comit Directivo

rgano de Participacin,Concertacin y Vigilancia CONEI. rgano de Asesoramiento rgano de Apoyo GERENCIA. 4.2. PRINCIPIOS DE GESTION.-Es el marco terico conceptual sustentar el desarrollo en las actividades en el Instituto que debe Consejo Acadmico Equipo Administrativo

Desarrollar una cultura organizativa democratica y eficiente, con responsabilidad bien definida dentro del Instituto, con jefes que promuevan y potencien sistemas de participacin responsable y de comunicacin transparente. Conducir las acciones educativas para el logro de metas y objetivos, creando las condiciones necesarias para su cumpolimiento.

Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa del Instituto cumpla con sus funciones para lograr metas y objetivos sobre los que se tomaran acuerdos. Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen. Innovacion constante y permanente propiciando el logro de los fines y objetivos trazados. Adaptar decisiones en base a la normatividad legal vigente y que responda a los intereses, demandas bienestar de los estamentos que se vinculan al Instituto. 4.3. PROCESO DE GESTION En todo proceso de Gestin deben existir tres tipos de gestin, muy bien definidos y que deben interrelacionarse en forma coordinada y permanente. Gestin Institucional.- Corresponde al nivel macro de la Institucin ,la que est referida a los procesos globales del Instituto ,as como las vinculaciones con el exterior .Debe definir las lneas maestras del Instituto y la Poltico Educativa. Gestin pedaggica.-Corresponde a la gestin de los procesos educativos, programacin curricular, sistema de evaluacin, estrategias didcticos. gestione organizativa-administrativa.-Corresponde a los niveles de organizacin del Instituto en los aspectos del sistema administrativo que coadyuvara al cumplimiento de los objetivos trazados en el Instituto. 4.4. CLIMA INSTITUCIONAL. Es el ambiente generado en una Institucin educativa a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros. Estas percepciones tienen que ver con las actitudes, creencias,valores y motivaciones que cada uno tiene y se expresan en las relaciones personales y profesionales. Un clima institucional favorable es fundamental para un funcionamiento eficiente del Instituto as como para crear condiciones de convivencia armoniosa. Para que se pueda desarrollar armoniosamente un clima institucional agradable, es importante que se implante una poltica basada en: Poltica de trabajo ordenado y coherente. Eficacia. Exigencias. Poltica de delegacin de funciones y trabajo en equipo. Poltica de comunicacin y coordinacin.

4.5. INSTRUMENTOS DE GESTION. a. Proyecto Educativo Institucional ( PEI). Instrumento de gestin de mediano plazo, que orienta las actividades pedaggicas e institucionales de cada Instituto. Es el referente para la formulacin de los dems instrumentos de gestin e incluye bsicamente los siguientes componentes: Identidad de la Institucin (visin, misin y valores ). Diagnstico de los estudiantes que atiende. Propuesta pedaggica ( considera el proyecto curricular de centro) Propuesta de gestin.

b. Plan Anual de Trabajo. Instrumentos de gestin que se deriva del PEI y concreta para el referido periodo los objetivos estratgicos,actividades y proyectos productivos realizables. Debe ser evaluado cada semestre para su reajuste. c. Reglamento Interno ( RI ) .Instrumentos normativo que prev los desempeos de los rganos y cargos de la institucin educativa. d. Proyecto Curricular del Centro ( PCC) .Es elaborado por la comunidad educativa. Consiste en la contextualizacin del plan de estudios de cada una de las carreras profesionales que oferta el Instituto, tomando en cuenta el Diseo Curricular Bsico,la realidad geogrfica,econmica,social y cultural de la regin y del entorno local; a las caractersticas y necesidades del sector productivo del entorno, a las posibilidades del centro de formacin y a las oportunidades que presenta el mercado global. e. Informe Ejecutivo de Gestin Anual. Es el documento ejecutivo de gestin que registra los logros, avances y dificultades sobre asuntos sustantivos de la gestin institucional y pedaggica, informe que se tendr en cuenta para la actualizacin del PEI y la formulacin del PAT del ao siguiente. f. Consejo Educativo Institucional ( CONEI ).Es el rgano de participacin ,concertacin y vigilancia ciudadana de la Institucin que colabora con la promocin y ejercicio de una gestin eficaz,transparente,tica y democrtica ,que promueve el respeto a los principios de equidad,inclusin,interculturalidad y promueve la articulacin entre la oferta educativa y la demanda del sector productivo ,en las instituciones Educativas Publicas. 4.6. ESTRUTURA ORGANIZATIVA.Constituido por:

Organigramas. Estructural, Funcional que debe ser adecuado al Instituto. Manual de Organizacin y funciones. Manual de Procedimientos administrativos

CAPITULO V
ARTICULACIN DE OBJETIVOS:

5.1.

NACIONALES:

Nueva Ley de Educacin Superior que articule la educacin universitaria y tcnicoprofesional mediante un proceso de debate y concertacin plural y con una adecuacin inmediata y exhaustiva del marco normativo actual. Mecanismos efectivos que obliguen al cumplimiento de la nueva ley as como normas y procedimientos eficaces para proteger los derechos e intereses de los estudiantes. rgano rector autnomo que disee polticas, supervise el cumplimiento de requisitos mnimos de funcionamiento y tenga capacidad de sancin. Tal rgano estar conformado por un directorio plural con representantes de sectores productivos, la sociedad civil, el Estado y profesionales de diferentes modalidades de la educacin superior. Estructura administrativa gil, flexible y transparente en el manejo de los recursos, con programa de alfabetizacin tecnolgica que prepare al personal para optimizar los procesos. Dicha estructura administrativa abarca a centros universitarios y a centros tcnico-profesionales tanto pblicos como privados. Fomento de convenios entre instituciones de educacin superior a nivel nacional e internacional para optimizar la gestin Programa de acreditacin de las instituciones basado en estndares de calidad nacionales e internacionales evaluables peridicamente, considerando resultados y procesos, as como las exigencias del sector productivo y el desarrollo nacional, con difusin amplia de los resultados. Diseo de estrategias y metodologas de evaluacin que midan el progresivo incremento de capacidades en diversos contextos socioculturales de acuerdo al tipo de oferta educativa. d. Ampliacin de las vas de autofinanciamiento institucional de la educacin superior mediante alianzas estratgica con el sector productivo; desarrollo de las actividades de consultora pblica y privada; transferencia de tecnologa,

innovacin y patentes; proyeccin internacional de su oferta educativa; fomento del crdito educativo, y otras opciones. Sistema de becas integrales a estudiantes de escasos recursos con rendimientos destacados (primeros puestos en secundaria, en exmenes de ingreso o en cada ao acadmico, etc.), que incluyan estipendios para libros, alimentacin, transporte, etc. Reforma curricular en la educacin superior que otorgue mayor relevancia a la investigacin para el desarrollo con programas de actualizacin en metodologas y teoras, que afiance la formacin de investigadores y que est vinculado al desarrollo de las regiones y a los planes de desarrollo de los gobiernos regionales. Planificacin para periodos mnimos de tres aos para la investigacin a escala nacional y regional. La agenda de investigacin debe ser concertada por un ente rector con participacin de universidades, institutos tcnicos y centros de investigacin de sociedad civil y estar adecuada a las polticas de desarrollo, los planes nacionales de ciencia y tecnologa y de competitividad. Fomento de la creacin o fortalecimiento de centros de extensin universitaria, centros de investigacin y unidades productivas en cada institucin de educacin superior. Currculo de instituciones de educacin superior incluye un perfil de competencias requeridas para el desempeo de puestos de trabajo en instituciones pblicas y privadas; se elabora concertadamente con participacin de gremios empresariales y sector pblico. Colaboracin tcnica de las instituciones educativas con las empresas para hacer posible un retorno fluido, oportuno y claro de informacin innovadora. En particular, pero no exclusivamente, se orienta a las pymes ofreciendo apoyo, asesora tcnica y legal Programa de fomento a la preparacin de profesionales especializados en planificacin para el desarrollo, con intercambios con escuelas nacionales y extranjeras y el apoyo de becas. Reforma de los diseos curriculares de las carreras priorizadas, as como de los planes institucionales o proyectos educativos de las entidades de educacin superior, adecundolos a las necesidades de desarrollo regional y nacional, y a la diversidad cultural y enfatizando la formacin de lderes ticos y con un sentido de responsabilidad social.

Desarrollo de metodologas de enseanza para la educacin superior que propicien en todas las reas y disciplinas el desarrollo del pensamiento autnomo, crtico y creativo de los estudiantes y de su capacidad de resolucin de problemas, as como de investigacin, comunicacin eficaz y comportamiento tico. Prcticas pre profesionales en las carreras priorizadas, referidas a las reas del mercado laboral ms significativas de cada regin, bajo convenios que enfaticen el acompaamiento, la evaluacin y la asistencia al practicante. Aprovechamiento de los resultados de la investigacin para el desarrollo en la formacin de profesionales, el mejoramiento de los planes de estudio y la metodologa de enseanza. Programa de pasantas para estudiantes, bajo convenio con entidades educativas destacadas nacionales y extranjeras.

5.2.

REGIONALES:

Asegurar oportunidades continuas de actualizacin profesional de calidad. Garantizar una Educacin Superior articulada a la educacin bsica, promotora de la formacin cientfica y tecnolgica y que incida en el desarrollo sostenible Educacin Superior articulada al desarrollo sostenible de la regin Las instituciones de Educacin Superior forman profesionales competentes y promotores de una formacin cientfica y tecnolgica. Las instituciones de Educacin Superior generan conocimientos as como tecnologa a travs de la investigacin, atendiendo a las demandas de desarrollo regional y nacional. de calidad para el desarrollo sostenible de la regin. Las instituciones de Educacin Superior forman profesionales competentes y promotores de una formacin cientfica y tecnolgica Para Impulsar la formacin de profesionales y/o tcnicos competentes, que respondan a los retos del desarrollo humano, priorizando las demandas de la regin. Articular la Educacin Superior con la educacin bsica generando oportunidades de profesionalizacin para todos los educandos que concluyan satisfactoriamente la educacin secundaria.

Impulsar la investigacin para generar nuevos conocimientosy crear tecnologas que atiendan las demandas y necesidadesdel desarrollo regional y nacional, tomando en cuenta labiodiversidad. Desarrollar programas de investigacin cientfica, artstica y tecnolgica en funcin a las demandas y de impacto en el desarrollo local, regional, nacional e internacional. Promover la reivindicacin histrica de las prcticas y conocimientos ancestrales, as como de los avances tecnolgicos, tomando en cuenta la biodiversidad, para potenciar el desarrollo de la capacidad productiva y emprendedora de los actores educativos. Educacin Superior. Impulsar la participacin en el proceso de acreditacin a nivel nacional reconociendo su importancia para elevar la calidad de la Educacin Superior en la regin.

5.3.LOCALES: ( Institucional)

OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1.-formar profesionales tcnicos, dentro de los principios filosficos y cientficos que promueve el instituto, con amplios conocimientos cientficos y tecnolgicos y en las distintas especialidades que oferta. 2.- formar profesionales capaces de desarrollar sus actividades laborales de manera independiente generando la formacin de pequeas y micro empresas, teniendo en cuenta las caractersticas biogeografas y culturales de su entorno. 3.- integrar la participacin activa de instituciones de desarrollo, comits y comunidades en bien de la formacin profesional de los futuros profesionales que egresaran de sus aulas. 4.formar profesionales capaces de desarrollar investigaciones cientficas,

tecnolgicas y participar en el proceso de cambio estructural de la localidad y la regin en general. 5.- propiciar acciones de reflexividad, criticidad y creatividad acerca de los problemas estructurales, ecolgicos del rea de influencia del instituto, plantear alternativas de solucin y participar en su solucin .6.- valorar, rescatar y desarrollar la cultura andina y la identidad regional y nacional.

7.- practicar una administracin sistemtica y democrtica eficiente y eficaz. 8.- desarrollar acciones de proyeccin y extensin social en las comunidades del rea de su influencia para proyectar un desarrollo sostenido. 9.- propiciar la interrelacin de inter institutos, universidad, tendientes al intercambio de experiencias entre docentes y estudiantes, as mismo la interrelacin con las instituciones culturales, polticas y sociales de la localidad 10.- contribuir a la permanente actualizacin profesional al servicio de la regin y por ende del pas entero. 11.- ofrece educacin superior y formacin profesional tecnolgica en Huancavelica.

5.4.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA INSTITUCIN

IMAGEN INSTITUCIONAL
1.-Cultura compartida competitivo y ganador emprendedores,

2.-Eficacia en los procesos de: Gestin, Docencia e Investigacin.

INNOVACIN CREACIN Y CAMBIO


1. Reconversin de las reas acadmicas y creacin de nuevas reas acadmicas. 2. Programa de formacin contina implementada, orientada a mejorar la calificacin profesional tcnica. 3. Perfeccionamiento de Docentes en investigacin, proyectos productivos en el desarrollo tecnolgico en actividades competitivos de la regin

3.-Trabajo cooperativo, interdisciplinario e interinstitucional participativa.

SERVICIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD Y CON IDENTIDAD


1. Calidad en los servicios educativos que se brinda. Enfoque de la formacin inicial basado en perfiles por competencia productivo tcnico. Formacin del alumno t5ecnico orientado hacia la educacin para el desarrollo productivo regional.

2.

OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONALES E INDICADORES

3.

RECURSOS:
1. Acceso a la tecnologa, informacin y comunicacin,

adaptadas a las necesidades de la A-E. institucionales rentabilizados, a travs servicios a terceros e institucionalizados. 3. Capital humano capacitado trabajando en equipos.
2. Recursos

de

EJES DE ACCION N 01: IMAGEN INSTITUCIONAL

OBJETIVO ESTRATGICO

OBJETIVOS ESPECFICOS TCTICAS


Cambio organizacional y de modelo estratgico institucional.

RESULTADOS
1.1. Personal de la institucin en permanente capacitacin en cultura organizacional y clima institucional.

1. Cultura Institucional compartida emprendedor, competitivo y ganador.

1.2. Integracin comprometida y pro activa del personal y 1. Capacitar a todo el personal en estudiantes en el desarrollo de la Institucin. cultura organizacional y clima institucional.. 2.1. Modelo Organizacional institucional compartida. 2. Reorganizar la estructura organizacional del IESTPH segn las normas modulares 2.2. Trabajo institucional permanente en percepcin y aprovechamiento de oportunidades.

2. Eficacia en los procesos de: Gestin, Docencia e Investigacin.

Prctica de valores, 1. Dinamizar y optimizar el trabajo estratgico (visin y misin actitudes y compromisos institucional). consolidados. 2. Replantear perfiles de formacin tcnica, , diversificacin del currculo. 3. proyectar la investigacin hacia las necesidades de la comunidad y la regin

1. 2. 3.

Pensamiento estratgico del personal generalizado. Perfiles de formacin tcnica que respondan a las necesidades y cambios. Necesidades de la poblacin estudiantil atendidas.

3. Trabajo cooperativo, interdisciplinario e interinstitucional participativa.

Participacin de las instituciones pblicas y privadas en el desarrollo institucional.

1.

2.

Realizar convenios interinstitucionales para mejorar las nuevas infraestructuras. Fomentar la participacin activa en los trabajos multisectoriales.

1. 2.

Mdulos de laboratorio de cmputo para las reas acadmicas. IESTPH integrado en el trabajo multisectorial.

EJE DE ACCION No. 02: INNOVACIN CREACIN Y CAMBIO

OBJETIVO ESTRATGICO
Reconversin de algunas reas acadmicas y creacin de nuevas.

OBJETIVOS ESPECFICOS TCTICAS


Potenciar la educacin integral con la creacin de nuevas reas acadmicas al desarrollo productivo regional con el fin de ampliar, mejorar las condiciones de vida de los alumnos en el desarrollo local regional.

RESULTADOS

Realizar el estudio del mercado laboral para la creacin de nuevas reas acadmicas en el IESTPH

Proyectos de creacin de nuevas reas acadmicas profesionales elaborados y aprobados.

Programa de formacin contina implementada, orientada a mejorar la calificacin profesional competitiva. 3.

Garantizar la eficacia en los docentes durante el ejercicio de su prctica pedaggica a travs de actualizaciones permanentes terica-prctica.

Capacitar docentes comprometidos con la formacin en servicio para mejorar la calidad educativa modular en las reas acadmicas profesionales. Formar profesionales competentes capaces de enfrentar al mundo globalizado.

Profesionales capacitados. Calidad educativa modular institucional mejorada. Estilo del Proceso de capacitacin. Elaboracin de perfiles.

Promocin de profesores Perfeccionamie actualizados en elaboracin de nto de de docentes en la proyectos y evaluacin proyectos productos elaboracin de proyectos.

Promocin de profesores actualizados en elaboracin de proyectos y evaluacin de proyectos productos

Docentes

capacitados en proyectos productivos. Conocimiento terico y prctico de la elaboracin y evaluacin de proyectos.

EJE DE ACCION No. 03: SERVICIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD Y CON IDENTIDAD.

OBJETIVOS ESPECFICOS OBJETIVO ESTRATGICO


1.1.

RESULTADOS

TCTICAS
Actualizar y difundir permanentemente los contenidos educativos MODULARES desarrollar trabajos de equipos y socializado en las 7 reas acadmicas

1. Calidad en los servicios educativos que se brinda.

Adecuado aplicacin del plan curricular modular

2.1.

2. Enfoque de la formacin inicial basado en perfiles por competencia productivas.

Formular perfiles por competencias productivas.

2.1. Redefinir el perfil profesional y currculo modular para las reas acadmicas 2.2. Potenciar los procesos de la prctica docente.

Adquisicin activa y dinmica de conocimientos y saberes.

3.1.

3. Formacin docente orientada hacia la educacin para el trabajo. Y desarrollo 3.2. regional

Incentivar el desarrollo nuevas estrategias enseanza. 3.2. Incentivar a los estudiantes al Adecuar contenidos trabajo y fomentar la actividad en curriculares modulares a la la investigacin tecnolgica y regin. productiva.

3.1. Incentivar el desarrollo de nuevas formas de estrategias de de aprendizaje. de

Desarrollo de destrezas de comunicacin bsicas que faciliten tanto la gestin pedaggica, la enseanza y la obtencin de los datos requeridos por los docentes y alumnos.

EJE DE ACCION No. 04: RECURSOS

OBJETIVO ESTRATGICO
1. Capital humano seleccionado adecuadamente y capacitado trabajando en equipo. 2. Enfrentar a la globalizacin no slo como fenmeno y un desafo de carcter econmico, sobre todo un desafo para el pensamiento humano

OBJETIVOS ESPECFICOS TCTICAS

RESULTADOS

Preparar condiciones objetivas y subjetivas para vivir en un mundo global futura, pero peculiar.

Capacitar y persuadir permanentemente al Recursos humanos evaluados personal en la internalizacin no como una bandera neoliberal, sino como un hecho que desprende los cambios que vive la sociedad.

3. Considerar a nuestra institucin no slo como problema sino como gran potencialidad con un capital humano ms calificado y con mentalidad emprendedora

Ingreso acorte a las exigencias del perfil y CAP acorde al presupuesto aprobado por la DREH.

Acreditar a la institucin en base a normas vigentes como reflejo del recurso humano institucional.

Ser prcticos como criterio de una verdad, basados en el Perfil Profesional de la en las eras acadmicas Ficha Escalafonaria de todo el personal actualizado Reconocimiento Pblico frente a la calidad de reas acadmicas que se otorga profesional que se otorga.

4. Acceso a la tecnologa. Informacin y comunicacin adaptados a las necesidades de la E-A.

Poner en prctica la TIC. En las 7 reas de IESTPH

Priorizar mnimamente la prctica de la ciberntica e informtica en el campo pedaggico y administrativa a travs de software

Ampliacin cmputos convenios

de centro financiado

de por

5. Recursos institucionales rentabilizados a travs de servicios a terceros e institucionales Actualizar el TUPA y realizar convenios con terceros Desarrollar acciones en proyeccin a la elaboracin de productos para el estado acumulando de software a la administracin tcnico pedaggico y administrativo

Libro de contabilidad ecualizados y proyeccin financieros l. Elaboracin de materiales impresos administrativos y pedaggicos como producto del consumo del mercado cultural

PLAN DE ACCIN PROGRAMTICA O PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN:

EJE DE ACCION DE DESARROLLO: IDENTIDAD INSTITUCIONAL


AOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE S-I S-2 S-I S-2 S-I S-2 S-I S-2

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Capacitar a todo el personal en Elaboracin de planes de capacitacin. cultura organizacional Ejecucin de capacitacin en Cultura Organizacional. Direccin General. Direccin de unidad acadmica Direccin Administrat. 2. Reorganizar la estructura Elaboracin de un nuevo organigrama institucional, y Direccin General. organizacional del ISPPEFH. MOF. Direccin unidad acadmica Direccin Administrat. 3. Dinamizar y optimizar el trabajo Realizar charlas de sensibilizacin sobre el PEI, para Direccin General. estratgico (visin y misin los estudiantes, personal administrativo y otros. institucional) Direccin unidad Distribuir el PEI en todas las reas. acadmica Actualizar y poner en accin el PEI. Direccin Administrat. docentes 4. Replantear perfiles de formacin 4.1. Talleres permanentes interinstitucionales. tcnico diversificacin del currculo modular. Direccin General. Direccin unidad X x x x X X X

acadmica Direccin Administrat. 5. Proyectar la investigacin hacia las 5.1. Convenios con las institucionales necesidades de la comunidad. privadas. publicas y Direccin General. Direccin U.ACAD X X X X X X X X

6.

Realizar convenios 6.1. Sensibilizacin a interinstitucionales para mejorar Conversatorios, talleres. nuevas infraestructuras.

travs

de

charlas, Direccin Acadmica Docentes. Direccin General. Direccin Acadmica Docentes. X X X X X X X X X X X X

7. Fomentar la participacin en los 7.1. Gestiones, GIAS. trabajos multisectoriales.

EJE DE ACCIN DE DESARROLLO: INNOVACIN, CREACIN Y CAMBIO

AOS ACTIVIDADES RESPONSABLE S-I 1. Realizar estudio de mercado laboral 1.1. Organizacin, Planificacin y Ejecucin de Estudios D.G. y Dir. Unidad x acadmicas en el IESTPH de Mercado. Acadmica. S-2 S-I x S-2 S-I x S-2 S-I x S-2

OBJETIVOS ESPECFICOS

2. Capacitar docentes en servicio para 2.1 mejorar la calidad educativa modular 3.

Elaboracin de proyectos para ofertar programas Comunidad de formacin en servicio. Educativa

Formar profesionales tcnicos 3.1. Jornadas pedaggicas, GIAS, seminarios. competentes capaces de globalizar el mundo globalizado. Actualizar docentes en proyectos 4.1. Actualizacin especializada en proyectos productivos.

D.U.A., acadmicas

reas x

4.

D.U.A., acadmicas

reas x

EJE DE ACCIN DE DESARROLLO: EDUCACIN DE CALIDAD Y CON IDENTIDAD


AOS ACTIVIDADES RESPONSABLE S-I 1. Potenciar los procesos de la prctica 1.1. Creacin de talleres y crculos de estudios. 1.2. Capacitaciones permanentes. pre profesional. 2. Incentivar al uso de nuevas de 2.1. Gestar ideas entre los los docentes de otras nuevas didcticas de enseanza de instituciones regiones aprendizaje D.U.A., docentes x S-2 S-I x x S-2 S-I x x S-2 S-I x x S-2 X

OBJETIVOS ESPECFICOS

D.U.A.,docentes

3. Fortalecer la prctica e investigacin. 3.1. Conversatorios para mejorar la Prctica e D.A. y Docentes. Investigacin.

4. Incidir en el desarrollo de la 4.1. Sensibilizar el uso de la inteligencia emocional, D.A. y Docentes. Talleres vivenciales. inteligencia Emocional y Racional. 5. Ejecutar pasantas con otras 5.1. Convenios con otras Instituciones. instituciones de naturaleza similar a D.A. y Docentes.

la nuestra.

EJE DE ACCIN DE DESARROLLO: RECURSOS


AOS ACTIVIDADES RESPONSABLE S-I 1. Capacitar permanentemente al 1.1. Jornadas de sensibilizacin. personal con la internalizacin, no como una bandera neoliberal, sino como un hecho que desprende los cambios que vive la sociedad. S-2 S-I x x S-2 S-I x x S-2 S-I x x S-2 X

OBJETIVOS ESPECFICOS

Direccin Administrativa y personal Administrativo.

2. Acreditar a la Institucin en base a 2.1. Seminarios de actualizacin sobre normas vigentes. normas vigentes como reflejo.

D.G. Administrativos.

y x

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