Resenha

RESENHA
O TEMPO NO COTIDIANO INFANTIL: PERSPECTIVAS DE PESQUISA E ESTUDO DE CASOS
Anna Bondioli (org.) So Paulo: Cortez, 2004. 189p. Como transcorre a vida infantil no cotidiano? Este o tema discutido no livro, que rene um conjunto de trabalhos apresentados durante o seminrio Os tempos das crianas, experincia realizada em 1999, no municpio de Cesena (nordeste da Itlia), que debateu sobre a qualidade do tempo vivenciado pela criana em diversos contextos: na creche, na pr-escola, na escola de ensino fundamental, em casa e na cidade. Analisar os tempos e os espaos do cotidiano infantil a contribuio desse livro e um desafio para a rea da educao, j que tais elementos no so neutros e revelam a pedagogia presente nas instituies educativas. O livro organizado em trs partes. A primeira, denominada Na escola, divide-se em cinco captulos. Bondioli, no primeiro captulo, fala da observao como um valioso instrumento de pesquisa, por aproximar o pesquisador de seu objeto de estudo, principalmente quando se trata de temas relacionados s prticas cotidianas. Dessa maneira, a autora apresenta, como proposta de anlise para o contexto educativo, o estudo do dia, uma categoria da vida cotidiana. Para esse estudo, indica os focos de observao que devem ser privilegiados pelo pesquisador, formando uma grade de anlise: espao, participantes, atividades, agrupamentos, modalidades de gesto, durao e posio na seqncia temporal, alm de apontar a necessidade da elaborao de um parecer como forma de registro e anlise dos dados. No segundo captulo, Galdabino sugere uma forma de descrio do cotidiano da creche, baseada no instrumento de pesquisa apresentado no captulo anterior com adaptaes para o contexto. Aps a discusso dos focos de observao, a autora faz a descrio de um dia do cotidiano de uma creche, da regio Nordeste da Itlia. Na mesma direo, Nigito, no terceiro captulo, apresenta dados referentes a observaes realizadas em trs turmas (dos pequenos, mdios e grandes) de uma creche municipal da regio da Lombardia, em trs dias diferentes de pesquisa. Nesse relato, destacase a modalidade de gesto praticada nos diversos contextos. A modalidade relaciona-se com a organizao geral da experincia e (...) indica, por um lado, o grau de interveno do adulto na situao, e por outro, o grau de liberdade de deciso e de organizao concedida s crianas. A partir da anlise dessas experincias, o artigo revela os padres da organizao do trabalho pedaggico que caracterizam as trs turmas, cruzando suas semelhanas e diferenas, bem como o uso e a qualidade do tempo nesses espaos. Dando continuidade descrio do cotidiano, no quarto captulo, Gariboldi traa as caractersticas do dia-a-dia de uma prescola que trabalha com o modelo de uma turma aberta. A forma de organizao demonstra que (...) a atividade de uma turma e atividades de interseco de turmas se alteram durante o dia, da mesma maneira que diferentes professores se alternam na regncia de diferentes grupos... De acordo com as observaes da autora, esse tipo de experincia no proporciona s crianas tem-

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pos necessrios de ambientao s situaes, s atividades e construo de relaes significativas. Fechando a primeira parte, Ferrari descreve o cotidiano vivido por crianas de uma turma de 1 ano de uma escola elementar em uma cidade de provncia, durante o ano de 1993. As observaes, o registro e a apresentao dos dados foram realizados a partir do roteiro da grade de anlise do dia em que os pesquisadores traaram as experincias deste contexto educativo. Segundo a autora, esse instrumento favorece (...) a construo de competncias de observao e de auto-anlise no pessoal docente, de diversas ordens e graus da escola..., alm de significar uma possvel reorganizao do trabalho pedaggico na escola. Essas mudanas podem representar um novo olhar em relao vida infantil, em que os tempos das crianas podero ser mais valorizados que os tempos dos programas escolares. Entre a casa e a escola, segunda parte do livro, Bondioli apresenta o dia de rika, um estudo de caso da dinmica da vida cotidiana. Inspirada nos estudos de Goffmann, a autora discute a participao da criana no jogo social, expresso criada pelo pesquisador, para definir (...) um conjunto mais ou menos formalizado de regras que determinam o comportamento dos indivduos nas diferentes situaes e ocasies da vida cotidiana, definem o papel dos participantes, orientam as modalidades com que estes se agrupam para desenvolver as tarefas e as atividades especficas de cada encontro. Isso significa, uma anlise do envolvimento do sujeito, sua adeso e compreenso em relao s regras, ou melhor, sua participao efetiva na prtica social. O estudo possibilita perceber a constituio dos ambientes: os tempos, os ritmos, as experincias, as relaes e suas diversas configuraes, representando diferentes formas de aprendizagem e envolvimento.

Finalizando o livro, a terceira parte, O tempo na vida cotidiana das crianas, contempla dois textos. O primeiro, escrito por Becchi e Borando, mostra uma pesquisa realizada com um grupo de crianas pequenas e grandes, moradoras da cidade de Milo, sobre os tempos e os espaos vivenciados por elas no cotidiano domstico. Com uso de questionrio, as pesquisadoras identificaram e traaram um perfil dos diversos contextos nos quais elas se inseriam, e numa segunda etapa, conseguiram informaes mais apuradas sobre esses contextos, mediante observaes e outros instrumentos de pesquisa que revelaram como se concretizava a vida cotidiana dos dois grupos de crianas estudadas. O segundo texto tambm apresenta uma pesquisa realizada por Zeiher com crianas de dez anos, moradoras de uma cidade da Alemanha. Nesse estudo, o autor descreve situaes vivenciadas por duas crianas, Daniel e Thomas. O relato mostra dois mundos diferentes. Revela, no entanto, caractersticas que os aproximam e que identificam a prpria vida das crianas: suas aes e a produo da cultura infantil. A pedagogia italiana, por intermdio dessa obra, nos faz repensar acerca dos tempos e dos espaos oportunizados s crianas, trazendo um debate bastante pertinente que deve ser encaminhado aos cursos de formao de professores. Voltando questo inicial do livro: como transcorre a vida infantil no cotidiano? Seria interessante acrescentar: o que devemos priorizar? Sim, essas so questes que precisamos discutir, a fim de construirmos uma pedagogia que valorize a infncia. Elisandra Girardelli Godoi Faculdade de Educao da Universidade de Campinas elisandragodoi@hotmail.com

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