Critères pour identifier les éléments grammaticaux de la phrase simple

Dès le CE1, il est important d'amener les élèves à identifier verbe, sujet, nom, COD...
en utilisant des critères de reconnaissance efficaces. Ces critères seront satbles et
évolutifs, tout au long des cycles 2 et 3. Les enseignants se concerteront pour agir en
cohérence et permettre ainsi aux élèves d'automatiser leurs apprentissages au fil du
temps.

RECONNAITRE LE VERBE CONJUGUE D’UNE PHRASE SIMPLE :

Le premier des trois critères suivants, combiné à un des deux autres doivent être validés :
• Si je place en tête de phrase un indicateur de temps qui change le moment de l’action, le verbe
conjugué c’est le (les) mots qui change(nt). On déterminera avec les élèves les indicateurs de
temps référents qui seront affichés en cycle 2 puis progressivement insérés dans le classeur-
outils en c3.
• Si je mets la phrase à la forme négative avec « ne… pas », le terme encadré par ces deux mots
est le verbe. Attention pour les temps composés, c’est seulement l’auxiliaire qui est encadré.
• Si j’utilise les pronoms personnels de conjugaison, c’est le mot qui change. Attention, pour les
temps composés avec l’auxiliaire avoir, c’est seulement l’auxiliaire qui change.

! ! ! Nécessité donc d’éveiller l’attention des élèves très tôt sur les formes infinitive, participes
présent et passé des verbes.

RECONNAITRE LE SUJET DU VERBE :

• Poser la question « qui est-ce qui »…… fonctionne bien.

! ! ! Attention à repérer le groupe sujet dans sa totalité. Entraîner les CE2 à bien segmenter la phrase
en groupes fonctionnels est un objectif primordial.

critères reconnaissance MPajean_mise à jour janvier 2009

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RECONNAITRE LE COMPLEMENT D’OBJET DIRECT DU VERBE

Tout d’abord, identifier que c’est un groupe non déplaçable et rarement supprimable.
Ensuite, utiliser les critères suivants :
• Le groupe nominal COD du verbe est pronominalisable à l’aide d’un des pronoms : « le, la les,
l’, en »
• Le groupe nominal COD du verbe devient sujet du nouveau verbe lorsque je passe la phrase au
passif (c’est l’occasion de faire des exercices oraux répétés pour familiariser les élèves à la
pronominalisation et à la phrase passive : on n’aura pas le temps d’en faire une étude (cf
progressions hiérarchisées).

! ! ! Eviter les questions « qui ? », « quoi ? »qui marchent aussi pour l’attribut du sujet, fonction
déjà souvent prise pour le COD.

RECONNAITRE LE COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT DU VERBE

Tout d’abord, identifier que c’est un groupe non déplaçable et rarement supprimable.
Ensuite, utiliser les critères suivants :
• Le groupe nominal COI du verbe commence par une préposition.
• Le groupe nominal COI du verbe est pronominalisable à l’aide d’un des pronoms : « lui, leur ».

! ! ! C’est l’occasion de faire des exercices oraux répétés pour familiariser les élèves à la
pronominalisation et des repérages précis de la préposition : cette catégorie de mots s’acquièrera par
imprégnation au fil du temps (on peut très bien utiliser la pseudo phrase mnémotechnique « à –
dans- par – pour – en – vers – avec - de – sans – sous » qui donne à l’oreille : : « Adam part pour
Anvers avec deux cent sous »

RECONNAITRE UN NOM COMMUN

• Pour reconnaître un nom dans une phrase, je vérifie que c’est un mot devant lequel je peux
toujours mettre : « un, une, des » sans changer le sens général de phrase.
! ! ! Eviter « le, la, les, l’ » car ce sont les pronoms utilisés dans la reconnaissance du cod du verbe.

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