Razonamiento Verbalv2012

IEP DON BOSCO
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RAZONAMIENTO VERBAL
SINONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

ABACERO tendero ventero vertedero negociante proveedor ABADA batahola onasterio cenobio priorato convento ABALDONAR infamar denostar denigrar vituperar farfullar ABALANZAR lanzar arremeter votar impeler arrojar ABARCAR rodear comprender entender abrazar acaparar ABARROTAR infligir colmar llenar saturar henchir ABATIDO desanimado agobiado derribado abrumado apilado ABERRACIN crueldad extravo desvo error falencia ABOCAR capturar coger aproximar verter dedicar ABOLIR exhular derogar suprimir revocar anular ABOGADO recurso acusacin demanda cdigo apelacin ABOMINABLE maldecible execrable condenable detestable inefable ABNEGACIN generosidad filantropa misantropa altruismo sacrificio ABSTRUSO ininteligible obvio evidente incomprensible agible ACABILDAR congregar reunir espichar dispersar esparcir ACANTILADO escarpado llano melfluo abrupto llano ACAUDALADO fcar creso ingente pudiente miserable AGENDRAR purificar acrisolar contaminar atisbar apurar
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ACERO aleacin tuvo bronce hierro carbono ACRECER mejorar aumentar agrandar ocurrir desarrollar ACICALAR pulir blandir bruir ataviar aderezar ACUCIA lentitud ingenio prisa apremio premura ADN desaliado andrajoso apuesto gallardo lindo
ADEPTO partidario adversario contrincante proslito presbtero ADIFES fortuito causal casual adrede intencional ADUSTO quemado clido serio malhadado glido AFN ahnco apata anorexia ansia vehemencia AFEITAR rasurar recortar maquillar hermosear afiliar
AFLUENCIA pltora aforismo copia facundia escasez AGRAZ almbar dulce amargo acedo acervo AGUILA gaviln cerncalo halcn azor avestruz AHITO indigesto empachado buclico famlico hambriento AHNCO diligencia empeo tesn apata furtivo
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ANTONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

ADMITIR consentir nagar recusar favorecer oprimir DESPEJADO aborrotado retorno sucio oscuro apenado DISMIL anlogo facsimil fundamental sobrio perseverante INMUNIDAD cantidad coercin exoneracin enfermedad comunidad IMPASIBLE esttico hacendoso temeroso sobresaltado accesible DISIPAR reservar acordar halogar halagar compensar sereno benvolo extrovertido aseado humilde APREHENDER hender olvidar extender acortar desasir LESIONADO incrementado inclume accidentado grave mermado ALIADO negligente sincero audaz menguado ensalzado INHIBIRSE participar agrandarse discordar controlar elevarse DISONANCIA ganancia quiebra euforia cartonancia cercana recordar abdicar asistir callar DESIDIA celo acidia loa lealtad opulencia FICTICIO concreto exuberante fiel absoluto orificio CAUDAL sequa anual eterno mnimo ecunime INCUESTIONABLE polmico sereno divisible indestructible efmero TAIMADO grato ingenuo noble generoso humilde
BOSCO
DESISTIR perseverar
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PLAN DE REDACCIN
La REDACCIN es un proceso de plasmacin de ideas que han sido pensadas con anterioridad, las cuales son expresadas de forma coherente, clara, lgica y ordenada. El Ejercicio de PLAN DE REDACCIN consiste en ordenar de acuerdo con ciertos criterios lgicos un conjunto de 4 5 ideas (unidades informativas) que nos han sido planteadas.
PRACTICA
NIVEL I:
A continuacin se le presenta secuencias conceptuales que usted tiene que jerarquizar. Tenga en cuenta el trmino base. 01. EL OCELOTE: los ocelotes de ceja de montaa / los flidos / el ocelote. Rpta.: ________________________________________________
02. JOS MARA ARGUEDAS: infortunada / muerte / nacimiento / estudios en UNMSM. Rpta.: _______________________________________________
03. MARA OR PAZ: su ltima obra / nacimiento artstico / estudios iniciales de carcter general. Rpta.: _______________________________________________
04. EL DRAGN DE ROZN: estimacin de sus efectos / energa pura para poder originar el dragn / tipologas del dragn. Rpta.: _______________________________________________
05. EL ARMAGEDN: impacto / naturaleza / formas diversas. Rpta.: ______________________________________________
06.
EL ENAMORAMIENTO: consecuencias / causas / desarrollo. Rpta.: ______________________________________________
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07.
CICLN PERICO HYU: origen / consecuencias / desarrollo. Rpta.: ___________________________________________
08.
MIGUEL NEY 1.Finalmente, fue juzgado por los realistas. 2.Primero abandon a Napolen, para quedarse con los realistas. 3.Estamos ante un extrao caso de traicin aunque la historia no lo juzga como tal. 4.Y luego deja a stos para volver con Napolen A) 1-2-3-4 B) 2-3-4-1 C) 3-2-4-1 D) 4-3-2-1 E) 2-4-3-1
09.
LA MATERIA 1. Pueden ser blandas o duras. 2. En la actualidad los cientficos han comprobado que la materia est formada por tomos. 3. Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades. 4. As como, tambin son inflamables o incombustibles, gaseosas o slidas, etc. A) 4-3-2-1 B) 3-1-2-4 C) 3-2-1-4 D) 3-1-4-2 E) 1-2-3-4
10.
EL NEOIMPERIALISMO 1.Utiliza las tcnicas del puntillismo y el divisionismo. 2.Sus principales representantes son Seurat, Signac y Pisarro. 3.Escuela pictrica surgida en Francia hacia 1884 como ltima fase del Impresionismo. 4.Algunas obras de estos artistas. A) 3-2-4-1 B) 1-2-4-3 C) 2-4-3-1 D) 3-1-4-2 E) 3-1-2-4
11.
UN RECORRIDO TURSTICO POR CUZCO 1.Cuzco: una ciudad mgica con muchas atracciones. 2.Lugares tursticos ms elogiados del Cuzco. 3.El cusqueo muchas veces desconoce los lugares ms hermosos que debe mostrar al turista. 4.Centros culturales de la capital arqueolgica de Amrica. 5.Otras atracciones del Cuzco. A) 1-4-5-3-2 B) 3-2-1-4-5 C) 1-5-4-3-2 D) 4-5-2-1-3 E) 1-2-5-4-3
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12.
LA CULTURA INCA 1.Organizacin poltica y social de los incas. 2.Construccin de ciudades en la regin. 3.Culturas anteriores a la llegada de los incas. 4.Ubicacin geogrfica de este pueblo. 5.Mitos y creencias de los incas. A) 3-4-2-1-5 B) 1-2-4-5-3 C) 3-2-4-5-1 D) 1-5-2-4-3 E) 3-4-2-5-1 EL CUENTO 1.La literatura oral ha transmitido cuentos, leyendas y consejos. 2.Cuento viene del latin computus que significa cmputo o enumeracin. 3.El cuento oral, como ancdota o narracin jocosa es tan antiguo como el hombre. 4.Posteriormente pas a significar enumeracin de hechos. 5.El cuento es un relato de acciones reales o ficticias contadas con la finalidad de entretener, distraer o ejemplificar. A) 1-5-4-2-3 B) 5-2-4-1-3 C) 1-3-4-2-5 D) 2-4-1-3-5 E) 1-3-2-4-5
13.
14.
BILIS 1.Se compone principalmente de sales minerales, colesterol y pigmentos biliares. 2. Intervienen en la digestin de las grasas. 3. Es un lquido viscoso, de color amarillo verdoso. 4. Es secretado por el hgado y vertido en el duodeno. A) 1-2-3-4 B) 3-4-2-1 C) 3-4-1-2 D) 3-2-4-1 E) 2-3-4-1
15.
EL TEATRO DEL SIGLO DE ORO ESPAOL 1.Aporte de Lope: romper con los esquemas clsicos grecolatinos y crear una nueva forma de hacer teatro que rene el elemento de la tragedia y la comedia. 2.Otros representantes que tuvieron gran importancia: Caldern de la Barca y Tirso de Molina. 3.Principal precursor y realizador Lope de Vega. 4.Durante el Siglo de Oro tambin se cultiv con gran acierto el gnero lrico. 5.Imposibilidad de establecer un orden jerrquico entre los dramaturgos de la poca. A) 3-1-5-4-2 B) 3-2-1-5-4 C) 3-1-2-4-5 D) 3-1-2-5-4 E) 3-2-5-1-4
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16.
MARA OR 1.Actualmente reside en Mnaco - Europa. 2.Nace el 18 de abril. 3.Se dedica con xito a la pintura, y el diseo. 4.Su infancia transcurre en la isla de Varadero. 5.Ingres en segundo puesto en el cmputo general de Escuela de Bellas Artes (Francia). A) 2-5-4-3-1 B) 2-4-3-5-1 C) 2-1-4-5-3 D) 2-3-4-5-1 E) 2-4-5-3-1 EL MTODO CIENTFICO 1.La hiptesis: solucin del problema. 2.Mtodo de contrastacin. 3.Grado de corroboracin. 4.Planteamiento del problema. A) 3-1-2-4 B) 4-1-2-3 C) 1-2-3-4 D) 3-4-1-2 E) 2-3-4-1
17.
18. EL GUANO COMO FUENTE DE INGRESOS PARA EL ESTADO PERUANO EN EL SIGLO XIX 1.Utilizacin del guano en el Per antes del siglo XIX. 2.El guano de las islas y sus propiedades qumicas como fertilizante. 3.Modalidades de venta del guano al extranjero. 4.Ingresos recibidos por el Estado con la venta del guano. 5.Aparicin de un mercado internacional para el guano del Per. A) 2-1-5-3-4 D) 2-1-4-3-5 B) 1-4-5-2-3 E) 2-4-1-3-5 C) 5-3-2-4-1
NIVEL II
01. ( ( ( EJEMPLIFICACIN DEL CAMPO FSICO ) Los elementos o partculas del campo electromagntico son los follones. ) El campo fsico es un ente material que liga cuerpos entre s y transmite la accin de un cuerpo a otro. ) Estos se distinguen de las partculas de las sustancias pues se mueven con una velocidad constante de trescientos mil kilmetros por segundo, en el vaco, en tanto que la velocidad de partculas de sustancia puede ser de lo ms diversa, pero sin rebasar la de los fotones. ) Ya en el siglo XIX se conocieron el campo de gravitacin y el campo electromagntico (la luz es una de sus variedades)
IEP DON BOSCO 02. ( ( ( (
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LA DIALCTICA DE HEGEL ) A pesar de los mritos antedichos, la dialctica de Hegel inclua graves defectos; el fundamental consiste en su carcter idealista. ) Ello significa que el proceso del desarrollo involucra al paso de los cambios cualitativos. ) Mostr que su desarrollo no transcurre en un crculo cerrado sino de manera ascendente, pasando de las formas inferiores a las superiores. ) Hegel formul las leyes fundamentales de la dialctica que rigen el proceso de las ideas y los pensamientos.
03. OBSERVACIN ETOLGICA ( ) Despus les toc el turno a conejos, conejillos de indias, ratones blancos. ( ) Cuando tena cinco o seis aos, el animal para m era un viejo sabueso que me pareca entonces el ser ms inteligente del mundo. Puede que no me equivocara en esta apreciacin. ( ) Me he pasado la mayor parte de la vida aprendiendo a conocer a los animales. 04. ( ( ( ( ( HERMANN HESSE Sus padres provenan de Rusia y Alemania. Hesse es recordado por su influencia en escritores posteriores. Naci en Calw (Wrtemberg) en 1877 bajo nacionalidad rusa. Durante la dictadura nazi en Alemania sus obras fueron ignoradas o atacadas por el gobierno por considerarlas corruptas. ) Escap del seminario donde fue internado para poder ser Poeta o nada ) ) ) )
05. LOS CABINOS ( ) En gran parte de Samotracia, la tierra cumpla un rol claramente divino y sagrado. ( ) Se les consideraba divinidades de la fertilidad en estos lugares. ( ) Se aluda a ellos con la expresin grandes dioses al cosechar. ( ) Eran divinidades menores adoradas en Samotracia y Egipto. 06. LA INDUSTRIA DEL ACERO ( ) Las principales industrias de acero se encuentran en Japn, EE.UU. y China. ( ) Las industrias se clasifican en bienes de consumo, intermedios, y de consumo. ( ) La industria de acero slo puede ser considerado como bien intermedio y no de consumo. ( ) El acero as como el aluminio es considerado parte de la produccin industrial metalrgica.
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PRACTICA II
BLOQUE I:
01. I. II. III. IV. V. VI. ALIVIE ESA MOLESTIA GARRASPERA Slo necesita cebolla, limn y media taza de agua. Deje macerar, la preparacin durante toda la noche, filtre y vierta el lquido en un vaso. Repita la operacin durante la noche antes de acostarse y notar el alivio. Corte la cebolla en trozos finos y mzclela con el jugo de limn y agregue agua hasta cubrir totalmente la cebolla. Con esto haga grgaras con esta preparacin durante algunos segundos, tres o cuatro veces. Ese carraspeo de garganta puede aliviarlo con una receta fcil y econmica. Rpta.: ............................................................
02. I. II. III. IV. V.
LA ANDROPAUSIA En los hombres, estos cambios se reflejan con fatiga, prdida de energa y falta de deseo sexual. La gran diferencia radica en que el hombre no tiene una seal tan marcada como el cese de la menstruacin. Los estrgenos en las mujeres y la testosterona en los hombres. Aproximadamente entre los 40 y 55 aos los hombres atraviesan una etapa similar a la menopausia llamada andropausia. En ambos cesan el nivel de hormonas. Rpta.: ............................................................
LA REVOLUCIN EN LOS SIGLOS XIX y XX Y Mnchester no era el nico caso. En esa poca, las ciudades no slo eran feas, sino inhumanas e inhabitables. El resultado fue un paisaje urbano catico y desconcertante combinando casas de mala calidad con fbricas y sin espacios pblicos. Un siglo ms tarde, tena casi 500 000. El caso de Mnchester en Inglaterra es un buen ejemplo: en 1760 tena unos 12 000 habitantes. Durante la Revolucin Industrial (siglo XIX) provoc, con la instalacin de nuevas industrias, el crecimiento rpido y desordenado de muchas ciudades. Rpta.: ............................................................
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CONSECUENCIAS DEL DESORDEN URBANO Adems de la construccin de nuevos parques pblicos. El mejor ejemplo lo dio Napolen III con la ciudad de Pars que experiment una transformacin completa. A mediados del siglo XIX, la gente empez a culpar a los poderes pblicos del desorden urbano. Se derribaron barrios insalubres y se mejoraron las condiciones higinicas instalando agua y desage. Entonces las autoridades iniciaron un plan para modernizar la ciudad. Rpta.: ............................................................
05. I. II. III. IV.
LOS ANTIGUOS GRIEGOS En las fases ms antiguas de su historia, la mayor parte de estos contactos fueron escasamente amistosos. En general los griegos consideraban como inferiores a estos pueblos que no hablaban su lengua. Los antiguos griegos tuvieron siempre contacto con pueblos que desconocan la vida urbana, la escritura e incluso la agricultura. Les decan brbaros y subrayaban sus aspectos negativos: miseria, ferocidad, incultura. Rpta.: ............................................................
EL PAPA WOJTYLA Era el primer Papa no italiano desde Adriano VI (1522) Vivi, adems, una experiencia histrica singular. No haba entrado de nio al seminario y fue obrero, cantate y actor. Cuando en 1978 fue elegido, llegaba al papado un personaje singular, cuyo perfil distaba mucho de sus predecesores. La violencia de la ocupacin nazi en Polonia en la Segunda Guerra Mundial, as como el ejercicio del episcopado bajo rgimen comunista. Rpta.: ............................................................
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BLOQUE II:
07. I. II. III. IV. DESARROLLO DE LA AVIACIN CIVIL Ms tarde surgieron el Boeing 707 y el Douglas DC-8 y en los aos setenta, los aviones tipo Jumbo. Durante la dcada de los cincuenta, el sistema de propulsin a chorro revolucion la aviacin comercial. No obstante, el mximo adelanto tecnolgico de la aviacin civil fue el Concorde. Este fue el primer avin supersnico de pasajeros. Las exigencias militares de la Segunda Guerra Mundial propiciaron un gran desarrollo posterior en la aviacin civil. Rpta.: ............................................................ LA RECESIN Luego redactamos el comentario, que expone el contenido de la obra, datos del autor, clasificacin y organizacin del libro, estilo, lenguaje, etc. Tcnica que consiste en resumir, comentar y opinar sobre un libro. Por ltimo, exponemos la opinin personal que nos ha merecido la obra que hemos ledo. Para hacerlo, debemos elaborar una ficha bibliogrfica, que contiene los datos bsicos de la obra: autor, ttulo, datos editoriales. Rpta.: ............................................................
08. I. II. III. IV.
09. I.
II. III. IV.
LA FALTA DE EDUCACIN CVICA Merece especial atencin, el tema de la limpieza urbana: la falta de respeto mutuo en algn sector del pueblo limeo, est dejando la ciudad fea, triste y sucia. Una de las mayores preocupaciones que atosigan a nuestra ciudad es la falta de educacin cvica. Aumentar la limpieza en Lima es un quehacer de todos y ser censor de los dems, advirtindoles que no ensucien o daen. Existen personas que no tienen conciencia clara que convivir significa tener respeto pro la ciudad y por quienes viven en ella. Rpta.: ............................................................ DEJE LIMPIO SUS PEINES Para eliminar la suciedad de sus peines, mezcle un litro de agua bien caliente con una cucharada de bicarbonato de sodio y sumrjalos en una solucin durante media hora. Generalmente los dejamos as y esto hace que se acumulen grmenes que pueden traernos problemas en el pelo y todo el cuero cabelludo. Este detalle puede pasar inadvertido y arruinar la belleza de su cabello. Luego proceda a enjuagarlos con agua tibia y listo. Quedarn como nuevos! Los peines Rpta.: ............................................................
10. I.
II. III. IV. V.
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COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1
Escoto Erigena dice no querer ms felicidad que la inteligencia de las palabras divinas y en consecuencia, la investigacin de la verdad va a confundirse con la interpretacin de las Escrituras. Se pone as como punto de partida el texto sagrado, de autoridad divina. Griegos o latinos, los padres de la iglesia son sus intrpretes, pero su autoridad de hombres no igualar nunca a los de Dios: como procede de la razn, es inferior a la autoridad divina. Por ello, debemos poner en su verdadero lugar a las autoridades patrsticas, de las que se hace uso constante: la tarea de la razn consiste en comprender una revelacin. Obra difcil: Con el sudor de su frente, la razn del hombre debe comer su pan, a saber, la palabra de Dios y cultivar la tierra de las Santas Escrituras cubierta para l de espinas y de cardos, es decir, de la sutil complejidad de los pensamientos divinos. Esta cita plantea el problema de la multiplicidad de sentidos que la Biblia presenta al creyente. En los libros Santos hay tres rdenes de consideraciones: morales, fsicas, teolgicas. Segn Erigena, cuando no se intenta determinar las virtudes, ni la naturaleza de los seres que vienen despus de Dios, cuando se encuentra a travs de la Escritura Santa a las cosas divinas mismas, se llega al grado supremo que puede alcanzar un intelecto.
01. Cul es la idea fundamental que se establece en el texto? A) Las Sagradas Escrituras presentan mltiples sentidos en su seno. B) Se debe venerar la autoridad de los padres de la iglesia. C) Escoto se adhiere ms acendrado racionalismo humanista. D)El fin supremo de la razn es conocer la naturaleza divina. E) La revelacin divina no se puede comprender racionalmente
02.Cul de las siguientes palabras es mejor significado del vocablos inteligencia, empleado en el texto? A) Espritu B) Inteleccin C) Investigacin D) Capacidad E) Mente.
03. En el texto citado, las espinas y los cardos nos sealan simblicamente que: A) La creacin del mundo fue un proceso difcil. B) Es imposible conocer la revelacin divina C) Las sagradas escrituras son difanas y bellas. D) La razn es el don ms preciado del hombre E) La comprensin de la Biblia es una tarea ardua
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04. En la relacin a Dios, la razn es (de acuerdo con Erigena) A) Subalterna D) Equivalente B) Soberana E) Incomparable C) Causa eficientea
05.Si la Biblia no tuviese la multiplicidad de sentidos que ostenta, entonces A)La interpretacin slo correspondera a los padres de la Iglesia. B) Su texto no podra ser una revelacin del pensamiento divino. C) La razn no podra penetrar en los arcanos del Creador. D)Su valor como testimonio del Dios sera inexistente E)La comprensin de la misma divinidad sera ms directa.
TEXTO 2
El lenguaje articulado es, un primer trmino, un lenguaje oral. Se constituye con oraciones y expresa conceptos y juicios netamente diferenciados. Cuando el lenguaje era inarticulado, no slo no haba fonemas, sino que se careca incluso de lxico esencial ms o menos diferenciado. Los difusos complejos fnicos mediante los cuales se comunicaban los pitecntropos y los sinntropos no podan ser denominados palabras ni desde el punto de vista de su estructura ni por su significacin ni por su carcter funcional. Segn parece, por su estructura constituan complejos fnicos poco estables, que se repetan con diferente intensidad y variacin y pasaban de unos a otros. Pos su significacin no constituan probablemente, medios de expresin de conceptos abstractos que reflejan grupos objetos homogneos, fenmenos, acciones, etc., netamente definidos, sino complejos enteros y todava difusos, del pensamientos, sentimientos e impulsos. Es poco probable que este gnero de complejo fnicos resultaran idneos para designar una clase de objetos homogneos; correspondan a uno u otro tipo de situacin concreta, percibida por los sentidos y que este gnero de complejos fnicos resultan idneos para designar una clase de objetos homogneos; correspondan a uno u otro tipo de situacin concreta, percibida por los sentidos y que abarcaba a un complejo conjunto de objetos y fenmenos heterogneos. Cuando el lenguaje era inarticulado, no haba ni poda haber palabras diferenciadas desde el punto de vista de su estructura y de su significacin ni, por ende conceptos abstractos. 01.Se deduce que los pitecntropos y sinntropos: A) No se comunicaban con fonemas. B) Se comunicaban con un lenguaje articulado C) Posean un lenguaje que careca de palabras D) Utilizaban un tipo sofisticado de palabras. E) Expresaban conceptos abstractos y mediatos.
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02.El lenguaje articulado se caracteriza por: A) No ser utilizado por antecesores de hombre y los primates B) Su mensaje intenso y variado, y su constante mejora C) Poseer una estructura con complejos fnicos poco estable y duraderos D) Estar formados de oraciones y expresar conceptos y juicios diferenciados. E)Expresar conceptos abstractos y complejos, como tambin difusos.
03.Sobre el texto, afirmaramos principalmente que: A)El lenguaje articulado carece de palabras B)El lenguaje inarticulado expresa sentimientos difusos C)El lenguaje inarticulado carece de palabras D)El pensamiento slo se transmite con palabras E)El lenguaje articulado es un lenguaje oral.
04.El autor del texto sera un: a) Bilogo b) Filsofo c) Siclogo
d) lingista
e) Gramtico
05. Se deduce que los pitecntropos y el sinntropos: A) Eran seres mudos e insociables D) Emitan juicios diferenciados B) Se comunicaban con gestos E) Se comunicaban con onomatopeyas. C) No expresaban sentimientos ni impulsos
TEXTO 3
Durante largo tiempo, la ciencia dej sin resolver los problemas de cmo y en qu fase de su desarrollo la materia engendra al espritu pensante; de cul es el origen de las sensaciones, percepciones, representaciones e ideas y cmo se efecta al trnsito de las sensaciones y percepciones al pensamiento. Lo cual dio pie para que se difundieran las falsas ideas de que la conciencia es una propiedad o funcin de ciertas sustancias inmaterial, el alma. Se pensaba que sta ltima no dependa en absoluto de la materia, del cuerpo humano, y que, adems poda llevar una existencia propia; se supona asimismo que mientras el cuerpo material, tarde o temprano, acababa por desaparecer, el alma abandona el cuerpo transitoria o definitivamente. La filosofa idealista no slo no rechaz esas ideas, sino que, por el contrario, sus diferentes sistemas vinieron a afianzarlas an ms. En verdad, no hay sistema idealista que de una u otra manera no proclame que la conciencia (el espritu) es una sustancia sobrenatural y autnoma, independientemente de la materia y - lo que es ms creadora de ella.
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01.Las falsas ideas acerca de la conciencia tuvieron como causa: A)Los diversos sistemas creados por la filosofa idealista. B)La concepcin de los sueos que tuvieron los hombres primitivos. C)El carcter imperecedero del alma material humana D)La insuficiente explicacin cientfica sobre el desarrollo de la materia E)El desarrollo vertiginoso de la ciencia y las propiedades materiales.
02.Se deduce que el autor es un filsofo: A) Eclctico B) Moderno C) Materialista
D) Idealista
E) Agnstico
03.Son caractersticas del alma para los idealistas A) Falsedad y existencia B) Autonoma e inmortalidad C) Energa y eternidad D) Delgadez e inmaterialidad E) Existencia propia y apariencia
04.La palabra ENGENDRA significa: A) Fecunda B) Sucede C) Produce
D) Realiza
E) Acude
05.Se entiende que los pensamientos: A)En un inicio eran sensaciones y percepciones. B)Son el resultado de un gran proceso del alma C)No eran parte de las facultades de los primitivos D)Fueron rechazados por todos los sistemas idealistas E)Generaron el desarrollo de la materia viviente.
TEXTO 4
A pesar de ser zambo y de llamarse Lpez, quera parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez ms a un rubio de Filadelfia. La vida se encarg de ensearle que si quera triunfar en una ciudad colonial ms vala saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de ac, un gringo de all. Toda su tarea en los aos que lo conoc consisti en deslopizarse y deszambarse lo ms pronto posible y en americanizarse antes que le cayera el huaico y lo conmoviera para siempre, digamos, en un portero de banco o en un chofer de colectivo. Tuvo que empezar por matar al peruano que haba en l y por coger algo de cada gringo que conoci.
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Con el botn se compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos que no era al zambo ni gringo, el resultado de un cruce contranatura, algo que su vehemencia hizo derivar para su desgracia, de sueo rosado a pesadilla infernal. Pero no nos anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que aos despus se le conoci por Bobby, pero en los ltimos documentos oficiales figura con el nombre de Bob. En su ascensin vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una slaba de su nombre.
01.La mentalidad de Roberto Lpez se puede describir a base del concepto de: A) Discriminacin D) Ascensin B) Racismo E) Modernidad C) Alienacin
02.El adjetivo COLONIAL, en el texto significa: A) Jerrquica D) Primitiva B) Dependiente E) Histrica C) Explotada
03.En relacin al personaje, el autor asume una actitud: A) Crtica D) Indiferente B) Laudatoria E) Ambigua C) Condescendiente
04.La frase ascensin vertiginosa hacia la nada, da a entender que Lpez: A) Acab en la indigencia C) Dej de ser zambo E) Termin como simple chofer B) Triunf en Filadelfia D) Perdi su identidad
05.Para lograr su objetivo, Lpez: A) Se volvi afable y locuaz C) Se burlaba de los peruanos E) Viaj a los Estados Unidos B) Imitaba a los gringos D) Inciner su partida de nacimiento
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TEXTO 5
Casi todo lo que el lector sabe sobre la inteligencia -el tipo de inteligencia sobre el que ms a menudo han escrito los psiclogos- se refiere nicamente a una parte pequea y no muy importante de un espectro intelectual mucho ms amplio y complejo. Se refiere a la inteligencia inerte. Qu es eso? Inerte significa incapaz de moverse o actuar, que no reacciona de inmediato ante otros elementos. La inteligencia inerte es lo que se manifiesta cuando se aplica un test de cociente intelectual, un American College Test o cualquiera de los muchos test anlogos que se emplean para la admisin de los alumnos en la universidad o en la escuela de graduados. A muchas personas les va bien en esos test en los que hacen gala de impresionantes potencialidades acadmicas al menos para quienes creen en ellos. Pero la inteligencia medida es inerte, no conduce a un movimiento o a una accin dirigida a una meta exitosa. En consecuencia, muy bien puede ocurrir que los resultados de los test o sus calificaciones escolares sean los logros ms impresionantes de esas personas. Quienes puedan recordar hechos, quienes pueden incluso razonar sobre esos hechos no tienen porqu saber usarlos para producir cambios reales en la vida para s mismos o para los dems. 1. La bibliografa psicolgica se ha centrado sobre todo en: A)La ideacin del test de inteligencia dinmica. B)El estudio de las potencialidades humanas. C)La explotacin de la inteligencia inerte. D)Determinacin de la causa del acceso a la universidad. E)La amplitud y complejidad de las facultades humanas. 2. Se puede inferir que las altas calificaciones en un tes de inteligencia: A) Se deben a la preocupacin de la psicologa tradicional. B) No logran determinar con exactitud la inteligencia inerte. C) No garantizan el xito en la vida del sujeto evaluado. D) Facilitan el acceso directo a los centros universitarios. E) Permiten percibir las altas potencialidades del estudiante.
3. Sobre la base de la informacin brindada, es posible deducir que: A) La posesin de conocimiento es ms meritoria que su aplicacin. B) La inteligencia inerte no tiene ningn valor para rendir exmenes. C) El examen de admisin merece ser evaluado y reorientado. D) El xito en la vida depende del tipo de test de inteligencia. E) La ciencia psicolgica ha experimentado un notorio estancamiento.
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4. Los cambios trascendentes en la vida dependen de: A) Los altos niveles de eficacia de los test. B) La existencia de una debida planificacin. C) La aplicacin correcta de los conocimientos. D) El mejor conocimiento de la inteligencia inerte. E) Diversos y variados factores personales y sociales.
TEXTO 6
Tomamos conciencia del Universo en que vivimos por la accin, sobre uno o ms de nuestros sentidos, de la materia o de la energa. Por ejemplo, nuestro sentido del gusto y el olfato responden al contacto directo con la materia, mientras que la vista y el odo dependen de la energa radiante en forma de luz o de sonido: nuestro sentido del tacto puede responder directamente a la materia, definitivamente, a la energa en forma de calor radiante. Analizando estas reacciones sensoriales y usando nuestro Homo Sapiens hemos sido capaces de elaborar un cuerpo de conocimientos acerca de la manera en que se opera el Universo, este conocimiento se llama Ciencia. La ciencia, sin embargo, no ha sido (probablemente nunca lo ser) un conjunto esttico de conocimientos absolutos; se ha desarrollado gradualmente durante la historia de la humanidad de la que existe testimonio, progresando siempre a un nivel de comprensin ms profundo y una aproximacin cada vez mayor a la verdad, por ejemplo, hace alrededor de 300 aos Newton fue capaz de explicar la fuerza de gravedad en funcin de la atraccin que existe entre dos cuerpos materiales, fue incapaz sin embargo de explicar las causas de esas fuerzas. Hace 50 aos, Einstein proporcion una explicacin ms profunda de la gravedad en su teora general de la relatividad pero, no obstante, los cientficos del futuro continuarn buscando una teora ms perfecta y ms general. 1. Cul sera el ttulo adecuado para el fragmento? A) Sensacin y deduccin. B) Aplicacin de la deduccin. C) El aporte de A. Einstein. D) El desarrollo de la ciencia. E) Los procesos sensoriales. 2. Segn el fragmento, qu resulta fundamental para la ciencia: A) La capacidad analtica del hombre. B) La existencia de los rganos sensoriales. C) El uso de nuestros sentidos. D) El contacto directo con la materia. E) La interaccin entre sensacin y deduccin.
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3. De acuerdo al autor, el dinamismo de la ciencia depende de: A) La ciencia B) La materia C) Los sentidos D) La deduccin E) La relatividad
4. Segn el fragmento, Einstein a diferencia de Newton: A) Tiene mayor desarrollo. B) Logra explicaciones ms profundas. C) Explica la fuerza de gravedad. D) Es ms perfeccionista. E) Desarrolla su comprensin.
5. Qu se puede afirmar, sobre los rganos de los sentidos? A) Que son sensibles a la luz. B) Que captan el entorno. C) Que son sensibles al universo. D) Que necesitan de la deduccin. E) Que son elementos dentro de la ciencia.
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ANALOGIAS
01. CUIDAR a) mirar b) espigar c) calmar d) difundir e) avisar
: : : : : :
VIGILAR:: espiar contar enfermar calcular pensar CLASE:: mercado trabajo sol conveniencia caminata. ALFABETO:: oracin dialecto cajn callejn lista
07. PGINA a) rbol b) individuo c) carn d) folio e) ficha
: : : : : :
LIBRO:: hoja libreta identificacin manuscrito fichero
02. RECREO: a) feria : b) vacaciones: c) calor : d) aceptacin : e) paseo : 03. LETRA : a) palabra : b) idioma : c) armario : d) vecindario : e) objetos :
08. TECLA : RGANO:: a) grabadora : cassette b) computadora: pantalla c) telfono : auricular d) dial : radio e) cmara : revelado 09. GERENTE :ORGANIZACIN :: a) Trabajador: Sindicato b) Chofer : Comit c) Correligionario: Partido d) General : Jerarqua e) Primer Ministro: Gabinete 10. ALBARICOQUE : FRUTA :: a) Poema : Textual b) Felino : Tigre c) Garbanzo : Legumbre d) Gramnea : Hortaliza e) Mamfero : Animal 11. DEPSITO: a) Mueble : b) Cajn : c) Tambo : d) Muladar : e) Estanque : 12. URNA : a) Caramelo : b) Zapato : c) Tiza : d) Loza : e) Atad : ALACENA :: Repisa Bal Granero Estercolero Represa CRISTAL :: Azcar Taco Yeso Taza Madera
04. ORDENADO: DISCIPLINADO:: a) ocasional : acentuado b) slido : consistente c) fundado : irracional d) leal : altruista e) srdido : limpio 05. TRABAJO: a) esfuerzo : b) industria : c) logro : d) ingenio : e) intento : 06. BRBARO : a) inculto : b) extico : c) conocido : d) furtivo : e) ilustrado : SOLAZ:: descanso fbrica actividad labor flacidez CIVILIZADO:: instruido analfabeto difundido escondido conocido
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ORACIONES INCOMPLETAS
01.
El ingerir plantas medicinales no necesariamente tiene un efecto .......... aunque el tomarlas con una actitud positiva si puede provocar .......... A) positivo - alegra B) curativo - mejora C) extraordinario - sorpresas D) relevante - consecuencias E) importante - expectativas Cualquier persona que tenga una vida .......... debe asumir de antemano que est expuesto a la .......... A) privada - indiferencia B) desordenada - codicia C) licenciosa - impudicia D) clandestina - persecucin E) pblica - crtica No debemos tolerar esos .........., dijo el prefecto, al observar los .......... que las hordas haban provocado. A) actos - estragos B) arrebatos - incumplimientos C) altruismos - vejmenes D) vandalismos - estropicios E) principios - desrdenes Se piensa generalmente que los .......... son el blanco ms fcil de la .........., sin tener en cuenta que los adultos, con toda su experiencia y criterio tambin lo son. A) jvenes - violencia B) nios - publicidad C) adolescentes - infiltracin D) escolares - comunicacin E) analfabetos - ignorancia No hay peor enemigo que la .......... en tiempos de una inevitable .......... A) desidia - flojera B) impaciencia - espera C) locura - responsabilidad D) clera - disputa E) mala fama - vergenza
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03.
04.
05.
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06.
La nueva edicin de la _________ espaola no cambia en lo esencial las normas _________ del mediados del siglo diecinueve. a) historia - lingstica b) ortografa - oficiales c) correccin - aceptadas d) gramtica - actuales e) composicin - novedosas. Al ver su faz _________ nos disuadi de hacerles ___________ a) risueo - betas b) indiferente - bromas c) adusia - chanzas d) impertrrito-acicates e) ajado loas Pese a su obesidad y lentitud demostraba un gran _______ al realizar ______ en el gimnasio. a) dinamismo - acrobacias b) flexibilidad-saltos c) agilidad - acrobacias d) salinidad - saltos e) rapidez - pesas Las algas van a convertirse en alimento bsica de la dieta humana. Se asegura que por su cantidad, diversidad y riqueza nutritiva podrn transformarse en uno de los _____ ms importantes y necesarios para alimentarnos ____ a) componentes - hoy b) nutrimentos - en la maana c) alimentos - ya d) renovables - bien e) recursos - en el futuro
07.
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09.
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CONECTORES LGICOS
01.
Estos jvenes estudiantes queran colaborar _________ no tener recursos econmicos __________ finalmente, con mucho esfuerzo ____________ optimismo lograron hacerlo. A) aunque B) no obstante C) sin embargo D) empero E) pese a mas ergo por eso ni pero gracias a debido a de u y
02.
____________ su temor ante los sismos suele dormir sin asegurar sus puertas ______ los peligros a los que se expone A) Debido B) Gracias a C) En contra de D) A causa de E) Por a pesar de segn en cambio slo por aunque
3.
Estructura y su actividad fsica; .......... slo se pueden dar algunas indicaciones generales al respecto. A) porque - en consecuencia B) a veces - de este modo C) no obstante - por ende D) puesto que - como siempre E) ya que - al menos
4.
Es preciso realizar nuevas investigaciones, .......... los resultados obtenidos no fueron lo suficientemente claros .......... se requieren nuevos datos. A) por el hecho de que - por cuanto B) dado que - y as C) a pesar de todo - por ello D) a pesar de todo - asimismo E) debido a que - y por lo tanto
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5.
El feroz terremoto que arras con la ciudad .......... bot las viejas casas del barrio marginal, .......... barri con las modernas construcciones de concreto. A) as como - adems B) pese a que - al contrario C) no slo - sino que D) tan pronto como - por lo tanto E) no - pero
6.
Los libros de ciencia .......... de tcnica son flor de un da, .......... la ciencia .......... la tcnica avanzan con una prisa vertiginosa. A) y - sin embargo - o C) y - porque - o E) o - empero - y B) o - pues - y D) y - mas - con
7.
Le gusta leer los relatos histricos .......... tratados de geografa humana y social; .......... teme viajar .......... le den todas las facilidades. A) y - pero - aunque B) o - no obstante - debido a que C) ni - empero - pese a que D) porque - ergo - mientras E) y - por eso - en consecuencia
8.
Cuando piense hacer una construccin, .........., debe pensar en la estructura, .........., una estructura de acuerdo al tipo del suelo sobre el cual se edificar. .........., es muy importante recibir la asesora de un arquitecto. A) inicialmente - tambin - Luego B) en primer lugar - es decir - Por ello C) primero - adems - Porque D) para empezar - pues - As E) en principio - puesto que - Sin embargo
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En su difcil camino, entre las malezas de la selva, se toc con diversos animales rastreros, .......... no perda las ansias de llegar a su destino .......... resucitaba a obtener el premio de la competicin, .......... ste slo era una placa de madera tallada rsticamente. A) como - porque - pues B) puesto que - sino - porque C) si - tampoco - ya que D) no obstante - aunque - empero E) pero - ni - aunque
10.
Se logr la socializacin cuando el ser humano es cooperativo, .......... no cuando es egosta; .........., por qu vivir de espaldas a la sociedad .......... desconocer nuestra capacidad de integracin? A) y - luego - o B) no obstante - es decir - y C) mas - entonces - y D) aunque - por ello o
11.
.......................... tienes la urgencia de comprar ese artefacto ........................ no tienes el dinero suficiente, ........................ puedes pedir un prstamo a la compaa. A) Ni - y pero B) Pero - y - pues C) Porque - mas - o D) Si - pero - entonces E) Aunque - mas - bien
12.
Ese auto tiene garanta por dos aos. ............................. est asegurado contra accidentes ....................... debes manejar con cuidado .......................... la pliza de seguros cubre slo el 75% de los daos. A) pero - Y - pues B) o - Ms - aunque C) y - Adems - pese a que D) porque - Aunque - si E) adems - Pero - porque
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13.
El trabajo que realizas es bastante pesado, .................... si lo haces ordenadamente, te resultar sencillo. ................ te aconsejo que no desesperes ...................... pierdas tiempo en pedir ayuda a otra persona. A) mas - Pues - o B) pero - Por eso - ni C) aunque - Pero eso - tampoco D) no obstante - Y - menos E) aunque - Y - aunque
14.
............... determinar la revisin de los vdeos, los jueces se trasladarn a un local ms adecuado. ............. habr un cambio de local, ................ no hay fecha ni lugar. A) Luego - Aunque - an B) Antes - Pero - ms C) Ya que - No - pero D) Puesto que - Ya - y E) Aunque - Despus - si es que
15.
Las primeras encuestas la colocaron detrs del candidato oficialista, .............. por encima de los otros contendores ....................., ella no es nueva en estas lides, ................. lo que podra sugerir su apariencia juvenil. A) no - Pero - por B) pero - Despus de todo - pese a C) luego - Si es que - as D) ya - Mas no - no obstante E) despus - Antes que - en contra de
16.
Nunca ha ganado un partido, ............. insiste en seguir jugando en el campeonato ...................su optimismo es firme. A) pero - pues B) ahora - por eso C) jams - ergo D) ya que - as que E) si - aunque
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17.
Mi examen fue algo agotador............. gratificante, ............... demostr que s saba .................. los detractores que me rodeaban. A) o - si bien - no obstante B) ni - ya que - en pese C) mas - pero - a pesar de D) y - porque - gracias E) pero - pues - pese a
18.
Fue inculpado por el robo, ................... fue detenido. ........................ ante la insuficiencia de pruebas. Fue liberado ................ la protesta de los propios afectados. A) as que - Y - por B) por lo que - Mas - pese a C) pero - Empero - a pesar de D) aunque - As - debido E) y - Ergo contra
19.
Compr libros ................. de unos discos .......... ms tarde se sinti arrepentido ............. not que haba gastado buena parte de su presupuesto. A) adems - Pero - pues B) tambin - Y - por lo que C) as como - Aunque - tampoco D) antes - Cuando - ni E) a condicin de - Si bien - no
20.
...................... de estudiar sali a pesar para distraerse ....................... haba sido una jornada agoradora. A) Luego - an cuando B) Adems - antes que C) Si - ya que D) Antes - Pese a que E) Despus - en vista de que
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MEDICIN DE NUESTRO LXICO
BLOQUE I:
Completa las oraciones con la palabra correcta.
01.
Al amanecer van a ............... al homicida. (fusilar - fucilar)
02.
Es preciso ............... la pareja de caballos. (herrar - errar)
03.
Con este ............... cazar al puma. (cebo - sebo)
04.
No ............... en sopesar este asunto. (ceso - seso)
05.
............... enorme lo sucedido. (siento - ciento)
06.
Ese es el ............... del ro. (cauce - cause)
07.
Ella ha de ............... el vestido. (cocer - coser)
08.
El exceso de trabajo ............... la salud. (resiente - reciente)
09.
El vaquero est en el ............... (poyo - pollo)
10.
............... para la prensa. (poso - pozo)
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BLOQUE II:
Subraya el trmino adecuado para las siguientes oraciones.
01.
Ernesto no quiere (botar / votar) tampoco en estas elecciones.
02.
Juan es muy aficionado a los juegos de (azahar / azar)
03.
Los dos son belgas: ella, flamenca; su marido (valn / baln)
04.
l quera ir al trote, pero su caballo se empe en hacer (corbetas / corvetas)
05.
Siempre trata de (ingerirse / injerirse) en los asuntos de los dems.
06.
Estela acta con una compaa de baile, ahora anda de (gira / jira) por diferentes pases asiticos.
07.
Si no es imprescindible no (recabar / recavar) la ayuda de nadie.
08.
Cort una rama muy (vasta / basta) con el propsito de pulirla.
09.
Aunque (cavila / cabila) sin parar, los resultados de su esfuerzo apenas se notan.
10.
Deja que el guiso (hierba / hierva) a fuego lento durante diez minutos.
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RAZONAMIENTO VERBAL
BLOQUE III:
01. El nuevo depilatorio es muy eficaz contra el (bello / vello)
02.
Mara (grababa / gravaba) su nombre sobre la corteza del rbol.
03.
La (baca / vaca) del autobs iba repleta de trastos.
04.
No fui a Mallorca este verano (porque / por que) quera trabajar.
05.
Nunca sabrs (porque / por qu) se fue de casa.
06.
No estudiar en casa (sino / si no) en la biblioteca.
07.
Han abierto aqu cerca una tienda de libros de magia y productos (exotricos / esotricos).
08.
Hasta las once y media no empieza la (sesin / cesin) infantil.
09.
Mientras fregaba los platos, rompi una vasija de (losa / loza).
10.
Andorra (graba / grava) con un milln de pesetas al ao a los extranjeros con residencia fiscal.
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IEP DON BOSCO EJERCICIOS DE SERIES
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1. Ancash, Huaraz, San Martn, Moyabamba...................... Arequipa, La Mar Ayacucho, Pisco Pucallpa, Ucayali La libertad, Trujillo Iquitos, Loreto 2. Enero, lunes, marzo, mircoles,.................... febrero, martes mayo, viernes setiembre, jueves abril, viernes junio, sbado 3. La Habana , habanense, La Paz , paceo,............... Argelia, argeliana Madrid, madrilense Arbia, arabiano SantaF, santafesino Bretaa, bretaense 4. Lea, carbn, petrleo,............................... Energa Motor Gasolina Combustible Llama 5. Arroz, cebada, centeno, .................... Frjol Habas Lenteja Pallar Avena 6. Canad, francs, Belice, ingls,................. Guyana, espaol Jamaica, francs Hait, francs Panam, Ingls Per, espaol 7. Paraguay, Titicaca, Nicaragua, ................. Chili Poop Amazonas Brasil Venezuela 31
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8. Da Vinci, La Gioconda ; El Bosco, La Crucifixin ,................... Camus, Caligula Van Gogh, Los Girasoles Lorca, Bodas de Sangre Brech, Madre Coraje Mart, Ismaelillo 9. Gallegos, Alegra, Fuentes,................. Cervantes Homero Quiroga Cams De la Barca 10. Shakespeare, Inglaterra, Moliere, Francia...... Inglaterra, Goethe Swift, Irlanda De la Barca , Italia Mrquez, Colombia Dumas, Suiza
TRMINO EXCLUIDO
1) SIGNO: Punto Coma Guin Tilde Parntesis 2) ASTUTO: Pcaro Ladino Tunante Bribn Suspicaz 3) INDIGENCIA: Apata Ignorancia Infinitud Inmoralidad Insensibilidad
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4) ALHAJA Aro Arete Collar Cofre Esclava 5) MODESTO: Fiel Verdico Sincero Honesto Generoso
EJERCICIOS DE APLICACIN
1) Determina el hipernimo de la siguiente serie de palabras: Trigo - avena - arroz:.. Rojo - verde - amarillo: Vicua llama alpaca:. Tierra Marte Jpiter:. Lunes martes mircoles: 2) Seale los hipnimos de las siguientes palabras: 1. Moneda:. 2. Sentido:.. 3. Continente:. 4. Flor: 5. Vehculo:. 3) El hipernimo es deporte sus hipnimos son: Carretera perro Ftbol bsquet Iglesia capelln Sauce eucalipto Oro plata 4) El hipernimo es metal, sus hipnimos son: Carretera perro Ftbol bsquet Iglesia capelln Sauce eucalipto Oro- plata 5) La meronimia de mano es: a. Codo b. Ojo c. Dedo d. Nariz e. Rama 6) La meronimia de Per es: a. Codo b. Cusco c. Dedo d. Nariz e. Buenos Aires 33
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7) El hipernimo es cubiertos, entonces sus hipnimos son: 8) El hipernimo es ctricos, entonces sus hipnimos son: 9) Los mernimos de computadora son: . 10) El hipernimo es electrodomsticos, entonces sus hipnimos son:
ORACIONES INCOMPLETAS
1) La joven atleta, todas las maanas,.. a) desayuna b)se baa c)Entrena d) duerme e) suea 2) Juan estudiante de Derecho, su propuesta ante un jurado propio de una institucin de prestigio, por consiguiente, mostr preocupacin. a) expusieron severo b) sustent exigente c) present riguroso d) postul comprensivo e) mostr indolente. 3) Es una obra escrita con claridad y , que carece de falsa retrica y de . erudicin, a pesar de encontrarse bien documentada. a) regularidad buena b) sobriedad profunda c) sencillez presuntuosa d) transparencia aparente e) complejidad gran 4) Nada pudieron hacer porque . fue emitida por la autoridad .. a) la orden competente b) la resolucin pertinente c) la disposicin extraa d) el mandato sencilla e) el edito simple 5) Es evidente que fue una.. reunin, sin embrago, un poco sosa. a) alegre nunca fue b) dilatada termin c) sensacional se not d) aburrida nos pareci e) concurrida se percibi 6) No hay pasado cuya vuelta anhelamos, slo existe lo eternamente ...; el verdadero anhelo debe ser..., debe crear algo mejor. a) bueno fructfero b) innovado perfecto c) futuro adecuado d) nuevo productivo e) valioso ideal
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7) Intent pero las piernas no le. como su lcido cerebro a) correr ayudaban b) moverse obedecan c) huir estimulaban d) girar apoyaban e) golpear giraban 8) Nunca goz de estabilidadya que su espritu libre le impidi. a la servidumbre de un empleo fijo. a) poltica acobardarse b) emocional sujetarse c) econmica someterse d) privilegiada respetar e) ventajosa respetar 9) El suburbio lleg a convertirse en una especie de. para aquellos que se encontraban la densidad del centro urbano. a) paraso gozando de b) esperanza cmodos en c) destierro incmodos en d) refugio agobiados por e) alternativa acostumbrados a 10) Es algo.. que, por no estudiar,.. las respuestas ajenas durante los exmenes. a) pertinente copies b) pecaminoso mires c) incorrecto conozcas d) deshonesto plagies e) injusto plagies
SIGNIFICACIONES DENOTATIVAS Y CONNOTATIVAS

A) SIGNIFICACIN DENOTATIVA: Es la que expresa directamente aquello de lo se esta hablando; en el sentido recto de las palabras, tiene una sola interpretacin. Ejm: - Te comprar un par de zapatos - Tienes los zapatos sucios - Los delincuentes entraron por la ventana - La ventana esta limpia B) SIGNIFICACIN CONNOTATIVA: Es la que expresa ms de un significado. Es el sentido figurado de las palabras. Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor, en la publicidad, etc. Ejm: - Dnde ests corazoncito? - Vuelve palomita a tu dulce nido - Madona sigue siendo una estrella Nota:
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TROPOS: (Figuras de significacin) Consiste en el traslado de un sentido figurado a las palabras. Entre estos tenemos los siguientes: a) Sincdoque: Consiste en usar una palabra por otra que limita o extiende su significado. Designa la parte por el todo o viceversa. Ej.: - El acero por la espada - Romp el auto (Cuando slo es el motor) - Dos veranos (en lugar de dos aos) b) Antonomasia: Especie de sincdoque que se utiliza para designar a algo o a alguien por su cualidad representativa. Reemplaza a la designacin por excelencia o por naturaleza. Ej. - Peruanista por Ricardo Palma - Escritora cusqueista por Clorinda Matto c) Metonimia: Consiste en dar a una cosa el nombre de otro con la cual aquella tiene una relacin como por Ej: Del efecto por la causa: Eres mi dulce tormento Continente por contenido: Srvase un vaso de lactosa El autor por la obra: Le a Cervantes d) Metfora: Significa llevar ms all, trasladar , representa en su esencia el sentido figurado, se produce por semejanza o analoga.Ej: - El crepsculo de la vida por muerte - La aurora de la vida por nacimiento
EJERCICIOS:
I. De las expresiones que se presentan a continuacin, seale la alternativa que contiene significacin DENOTATIVA: 1) a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar b) Recibi una lluvia de crticas c) Llueve mucho en esta regin d) Esa lluvia de preguntas lo atormento e) Llueve en mi corazn tormentos inenarrables 2) a) Si duermes demasiado no hars realidad tus sueos b) Para triunfar tienes romperte los forros c) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazn d) El xito solo se conseguir con estudio y trabajo e) Si quieres dar algo que valga, coschalo en ti mismo III. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO: 1. a) Los nios lloran por el juguete perdido b) Los hombres cuando son derrotados tambin lloran c) Los agricultores talan don robles d) La familia Robles solucion sus problemas econmicos e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos nios 36
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2. a) La luz es un fenmeno fsico b) Luz Marina no llego a tiempo c) Todos saben que la luz es tsica y la sombra es gorda d) Si comes muchos carbohidratos, engordars ms rpido e) Ten cuidado con los rayos solares
COMPRENSIN DE LECTURA
Es un proceso cognitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo. Facultad intelectual que permite al lector entender; interpretar y hacer proyecciones a partir de las ideas que el autor ha plasmado en un texto. TIPOS DE LECTURA: Segn el propsito que persigue: Lectura Recreativa: Se lleva a cabo en el tiempo libro, para distraerse Lectura Informativa: Tiene por objeto mantener al lector al da de lo que sucede en el mundo. Ej. : Peridicos, revistas. Lectura de Revisin: Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen o realizar una exposicin. Lectura de Estudio: Para dominar un determinado tema que trate de un texto especifico, para comprenderlo e interpretarlo. Se debe proceder de un modo sistemtico a fin de que la ubicacin de la idea central sea certera y eficiente ETAPAS DE LA LECTURA: Percepcin de los signos grficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho fsico a travs del cual se reconocen las palabras. Decodificacin: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos grficos, a sus representaciones fonolgicas y luego asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades lxicas en las oraciones del texto La comprensin: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la informacin transmitida por el autor del texto. La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de informacin: 37
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Explcita; que se refiere a las ideas que estn expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta Implcita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operacin se llama inferencia y origina la lectura interpretativa. TIPOS DE PREGUNTA: Traduccin: Cuando se nos pide reconocer una informacin equivalente al expresando en el texto Interpretacin: Cunado se nos pide discriminar la idea de mayor jerarqua, la comprensin integral del texto o una idea que se desprende del mismo. Extrapolacin: Cunado se nos pide hacer proyecciones considerando los datos del texto y respetando la lgica del autor. El TEXTO El texto es la unidad de contenido y de forma, de extensin variable, constituida Por una o ms frases u oraciones. CARACTERSTICAS DEL TEXTO a) Unidad b) Autonoma c) Estructura nuclear a) Unidad : Caracterstica referida al hecho de que cada texto se refiere a una idea principal o asunto esencial, considerada como idea principal. Ej.: El comportamiento organizacional se encuentra en plena etapa de crecimiento, prueba de ello es que en lo ltimos aos han surgido varios cambios en este mbito. Las organizaciones se preocupan cada vez ms por aspectos como la discriminacin, desarrollo de nuevas tcnicas de seleccin. evaluacin y motivacin de personal, entre otros. La idea principal del texto que antecede es el comportamiento organizacional. B) Autonoma: Es el sinnimo de independencia. Pero conviene tener en cuenta que cada oracin y cada frase aporta algn sentido. Es un eslabn en la cadena textual, con la autonoma relativa del eslabn y la dependencia final. La autonoma es la que permite extraer un prrafo de una cadena de prrafos y citarlos y analizarlos en otro contexto. Ej. : "Preceptos sobre el arte del cuento" de Julio Ramn Ribeyro y que forman parte de una especie de declogo creado por este notable cuentista peruano contemporneo. Cada precepto es autnomo, pues desarrolla una idea que puede ser ampliada y enriquecida, pero, al mismo tiempo, existe una trabazn entre todos y cada uno de los preceptos de este magnfico declogo:
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1. - El cuento debe contar una historia. No hay cuento sin historia. El cuento se ha hecho para que el lector a su vez pueda contar/o. 2. - La historia del cuento puede ser real o inventada. Si es real debe parecer inventada y si es inventada debe parecer real. Los dos concisos preceptos de Ribeyro, redactados en dos breves prrafos de oraciones igualmente brves, son elocuentes ejemplos de unidad, de autonoma y de claridad en la expresin. C) Estructura nuclear: Un texto "tiene un ncleo central y elementos que se subordinan a l. Ese ncleo central es la idea bsica y estar al comienzo, al medio o al final, y hasta puede no estar dicho (por ejemplo, cuando se trabaja con una idea principal implcita). En este ltimo caso, debe poder suplirse o reconocerse". ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO: A) Idea principal: Proposicin central que el autor desarrolla en el texto. Generalmente se presenta de modo explcito pero puede presentarse de manera implcita. Contiene lo ms importante, en sntesis del texto. Se puede sintetizar en una oracin (afirma o niega) sinttica Ej.: El objeto de estudio de la Psicologa B) Conceptos afines a idea principal: a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin verbo) que expone sin afirmar o negar. Ej.: La definicin de la Psicologa b) Ttulo: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido; puede constituir una idea principal Ej.: Psicologa C) Ideas secundarias: Tienen la funcin de hacer ms entendible a la idea principal. Estas ideas se pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc. Son las ideas que guardan relacin con la idea principal, dependen de ella; guardan relacin entre si de un modo organizado Ej.: - La conducta es lo nico observable y medible - Nadie puede leer o saber de la mente - Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.
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LOS REFERENTES TEXTUALES: Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras oraciones o en la mima oracin. Hay tres tipos: anfora, catfora y elipsis: Anfora.- Este tipo de referencia se da cuando ciertas palabras (pronombres0, adverbios) asumen el significado de otras ya presentes en el texto. Ej.: Vallejo viai a Pars resuelto a probar fortuna. El poeta no sospech lo que poda ocurrir. All encontrara la muerte. ' Catfora.- Este tipo de referencia aparece cuando usamos algunas palabras para anticipar algo que va aparecer luego en el texto. . Ej.: Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampin. difteria, tifoidea . Elipsis.- Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque estn sobreentendidas Ej.: Carlos termin de leer el libro. (...) se qued pensativo un rato y luego (...) se durmi. EJERCICIOS DE APLICACIN 1) Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafricas. a) Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Per el fin de semana pasado. ____________ llegaron a la capital el sbado. b) Los Presidente de los pases de Sudamrica que pertenecen al Pacto Andino se reunirn este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harn a principios mes.___________ tratarn temas econmicos; _______________ temas de seguridad. 2) Lee el textos, subraya las anforas presentes en ellos; seala el referente. Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura y la temperatura de las mismas.
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TIPOS DE TEXTOS Para la comprensin de lectura es esencial exponer las clases de textos segn Loayza: 1. POR SU ESTRUCTURA: a)Texto analizante b) Texto sintet izante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado 2. POR SU FORMA a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal 3. POR SU CONTENIDO a) Cientfico b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) Crtica Literaria 4. POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Causa efecto e) Comparacin 1) POR SU ESTRUCTURA: Entendida la estructura como el conjunto de caracteres ms o menos estables de un todo y, por su unidad y autonoma, el texto lo es; de acuerdo a la disposicin de sus elementos confluentes en una finalidad comn, el texto puede ser: A) TEXTO ANALIZANTE: Sabemos que todo texto desarrolla una idea o contenido fundamental. En el texto analizante dicha idea se halla al comienzo, en la primera oracin. Las dems oraciones la amplan, profundizan o explican. La estrategia consiste en exponer la idea al principio "para luego demostrarla o corroborarla con datos". Se puede representar mediante un esquema grfico en el que la lnea continua simboliza la idea expresada en la primera oracin, las lneas de puntos suspensivos que siguen representan a las oraciones que completan el texto _________________________________ ___________________________............. .................................................................... .................................................................... 41
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B) TEXTO SINTETIZANTE: Es opuesto al anterior porque la idea principal se encuentra al final del texto. En este caso constituye la conclusin general de todo el texto. Las oraciones anteriores cumplen la funcin de preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusin final. ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ___________________________________
C) TEXTO PARALELO: En el texto paralelo no hay una idea principal y otras secundarias; todas poseen igual importancia y se encuentran en el mismo nivel. Por ello se habla de paralelismo. Su esquema grfico es el que vemos: ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................
D) TEXTO ENCUADRADO: Se refiere a aquel texto cuya idea central est expresada en todos lo prrafos que lo componen, especialmente en el inicio y al final del texto. __________________.............................. .................................................................. ................................................................. ............___________________________
E) TEXTO POR CONTRASTE: En esta modalidad, "el autor utiliza las oraciones secundarias por contraste para rechazar aquello con lo que no est de acuerdo. De esa manera, al sealar la idea contraria a su pensamiento, aclara automticamente su posicin".
EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

1) "En una tribu amaznica que describe Lvi-Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente estn, en contradiccin con su jerarqua: participa en los trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de guerra tiene que estar en primera lnea exponiendo su vida, le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus sbditos. Pero, como compensacin a todas estas cargas, goza de un solo privilegio: es el nico, en esta tribu mongama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En eso reside su majestad. Poder = sexo". A) Por su estructura, el texto, es: .......................................
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2) "No hay que exigir en las personas ms de una cualidad. Si le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. En vano exigir que una persona sea simptica y tambin generosa o que sea inteligente y tambin alegre o que sea culta y tambin aseada o que sea hermosa y tambin leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su cualidad sea el pasaje privilegiado a travs del cual nos comunicamos y nos enriquecemos". A) Por su estructura, el texto, es: a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado 3) "Todo movimiento innecesario ocasiona una prdida de tiempo. Aunque algunas empresas han invertido en robtica, el mtodo que siguen los japoneses es el de empezar por suprimir los movimientos innecesarios... " A) Por su estructura, el texto, es: ........................................... 4) Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el xito, y viceversa, supuesto que slo si existe la posibilidad de perder se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el xito son las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener enseanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital del ser humano en este sentido, el fracaso tiene su aspecto positivo " A) Por su estructura, el texto, es: a) Texto analizante b) Texto sintetizante c) Texto paralelo d) Textos por contraste e) Texto encuadrado 5) "En su sentido ms amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido ms restringido, aunque todava amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan tambin el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura mdica o literatura educacional". A) Por su estructura, el texto, es:.......................................................
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2) POR SU FORMA: La forma es un factor determinante algo as como el gnero del texto, ello identifica los siguientes: A) TEXTO DESCRIPTIVO Como su nombre lo indica, este es el tipo de texto que describe un hecho, acontecimiento, fenmeno u objeto. Ej.: Retrato de Bolvar B) TEXTO EXPLICATIVO: La forma explicativa de un texto, parte de un conocimiento, de algo que se quiere trasmitir, explicar y hacer comprender; tendr ms xito, en la medida en que el lector sea capaz de captar e interpretar al mximo el mensaje que conlleva. Ej: Explicacin de un tema determinado C) TEXTO NARRATIVO: Narrar, cuyos sinnimos, entre otros son: relatar, contar, detallar, referir, historiar, nos sugiere como significacin, la forma de referirnos a un .asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad, cronologa, congruencia y unidad. As, un texto narrativo ser aquel que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento. Ej.: Warma Kuyay de Arguedas D) TEXTO EXPOSITIVO: Entendemos por exponer, el dar a conocer algo, una teora, un plan, un programa o un tema, con la intencin de fundamentar una posicin, secuencia o acciones, para convencer sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc. Ej. Ensayo E) TEXTO DIALOGAL : Este tipo de texto, mantiene al dilogo como una forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en el gnero teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos convencimiento. Ej: Romeo y Julieta de William Shakespeare
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EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU FORMA

1) "Vuestro padre nos ha dejado... dijo llorando - y ahora que va a ser de m? La abrazamos y lloramos junto con ella en un corro de amor. Pongan a pap en su atad nos orden el "Loco Artola" con todo desparpajo. An con la mente en blanco, le hicimos caso, de inmediato, en silencio. y Facundo? Qu es de Facundo? No ha venido? nos pregunt mi madre. No, no ha venido; ya llegar respondi Tadea .... A) Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal
2) "El 19 de Agosto de 1678 ocurri un desplome de toda la sierra denominada Yahuarmaqui sobre el ro Urubamba causando el desvo de sus aguas que inundaron la poblacin de Yucay dejndola arrasada. Las aguas llegaron a una altura tan considerable que de los pisonaes, cedros y lcumos slo se distinguan media vara de su copa. La poblacin estuvo anegada durante 12 das hasta el 30 de Agosto. Los vecinos de Urubamba emigraron a las alturas llevndose la custodia, con el Santsimo Sacramento y la imagen de la Virgen de Rosario a depositar en la quinta de Sillerigo que ofreca seguridades por su posicin." A) Por su forma, el texto, es: .......................................... 3) "El circuito elctrico, es el punto de partida, bsico para la utilizacin en la prctica de la energa elctrica. Si se analiza una aplicacin completa, como una linterna o una lmpara instalada en una habitacin, se pueden identificar fcilmente los elementos constitutivos del circuito elctrico". A) Por su forma, el texto, es:............................................................................. 4) La investigacin de operaciones puede definirse como: una aplicacin del mtodo cientfico a los problemas que surgen en las operaciones de un sistema que puede representarse por medio de un modelo matemtico, y la solucin a esos problemas mediante la resolucin de ecuaciones que representan el sistema. A) Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal
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5) "El camino, que mide dos metros de ancho, es llano y casi carretero. Rodeando completamente el San Cristbal, pone de trecho en trecho, a la vista del viajero, Amancaes, Lurn, Santa Clara, Maravillas y por ltimo la esplndida planicie donde yace Lima, este vergel florido cuyo ruido llega a la cima del cerro como el murmullo de lejana ola... (Fragmento de una de las Tradiciones escritas por Clorinda Matto de Turner) A) Por su forma, el texto, es: ..................................... 3) POR SU CONTENIDO : El contenido, es el fondo del texto, aquel mensaje implcito o explcito que el autor quiere transmitir, aquello de lo que trata el asunto que, generalizado, asume la denominacin de contenido. Dentro de esta clasificacin, los textos pueden ser: Cientfico. Informativo, Filosfico, Humanstico y de Crtica Literaria. A) TEXTO CIENTFICO: Aquel cuyo contenido se refiere a la narracin, explicacin o exposicin de una investigacin o sus resultados y, concretamente, a un hecho cientfico, sea ste terico, metodolgico, de aplicacin, etc.
B) TEXTO INFORMATIVO: El texto informativo, corresponde propiamente a aquel que tiene por finalidad hacer conocer algo de los acontecimientos de toda ndole, que se suscitan en el mundo y en cualquiera de sus mbitos; su uso se circunscribe particularmente al contexto periodstico informativo. C) TEXTO FILOSFICO: El texto cuyo contenido est referido a una expresin del campo de la Filosofa , a su vez, toma las denominaciones pertinentes. D) TEXTO HUMANSTICO Es temtica de los textos humansticos, aquella que se refiere a la actividad humana en su variedad y amplitud; vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales 'y artsticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la "cultura general ", hbitos, usos, costumbres, mitos, ritos, etc. E) TEXTO DE CRTICA LITERARIA Es el texto que tiene su soporte en un texto de creacin literaria, mediante una apreciacin preferentemente objetiva en cuanto a los contenidos pero, tambin en cuanto a las formas, vale decir, gnero, estilo, etc. EJERCICIOS DE APLICACIN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO 1) "La magnitud absoluta de una estrella depende de su temperatura y de su masa. Esto se dedujo despus de haber estudiado un nmero suficiente de espectros de estrellas cuya distancia se conoca. Se observ que la mayor parte de las estrellas se acumulaban sobre un eje denominado "secuencia principal", que va desde las estrellas ms calientes y luminosas, hasta las ms fras y dbiles. "
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2) " Un pesado camin que pretenda pasar por un rstico puente hecho de troncos, en la va Cusco -Puerto Maldonado, cay aparatosamente, dejando como saldo un pasajero gravemente herido y daos materiales de consideracin. El accidente se produjo el da de ayer 12 de Agosto, cuando mediaban las 16: 20 horas. " A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Crtica Literaria
3) "AVES SIN NIDO ", es la mxima expresin de protesta, escrita por una mujer que se adelant a su tiempo, con la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente de nivel superior denominada gamonalismo, rezago socio-econmico, sumamente fuerte que dur hasta el advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la trabaja... " A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Crtica Literaria 4) "Para tener una idea de lo que es la paciencia, basta con observar a un nio que aprende a caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta que un da camina sin caerse. Qu no podra lograr la persona adulta si tuviera la paciencia del nio y su concentracin en los fines que son importantes para l!" (Erich Fromm) A) Por su contenido, el texto, es : a) Informativo b) Cientfico c) Filosfico d) Humanstico e) Crtica Literaria 5) "Se entiende por Filosofa a la ciencia general de los seres, de los principios y de las causas y efectos de las cosas naturales. Es un sistema de principios que se establecen para explicar o agrupar ciertos hechos. En trminos muy simples, la Filosofa no es sino, la bsqueda de la verdad en cualesquiera de las reas del conocimiento humano. " 47
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4) POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES: En todo texto, el autor pone de manifiesto la unidad del mismo y tambin la autonoma y su estructura nuclear, mediante la concatenacin y congruencia entre los prrafos componentes, a lo que denominamos relacin intratextual. Esta manifestacin puede darse en la abstraccin, generalizacin, en la definicin, en el establecimiento de la relacin causa-efecto o en la comparacin que establece entre los componentes estructurales del texto. A) TEXTO CON RELACIN DE ABSTRACCIN : Considerando la abstraccin como una forma de presentar las cosas de una manera diferente de como son en realidad, corresponde al lector, la comprensin de los textos cuyos componentes se deben relacionar en sus significaciones abstractas. B) TEXTO CON RELACIN DE GENERALIZACIN Las relaciones intratextuales de generalizacin, configuran el mensaje de la expresin, por cuanto en base a dichas generalizaciones, se fundamenta de mejor manera la intencin del texto. C) TEXTO CON RELACIN DE DEFINICIN: Referidos a textos con componentes que definen aspectos o situaciones independientes que, en su tratamiento conjunto, se integran en una sola idea. D) TEXTO CON RELACIN CAUSA EFECTO Entendida la relacin causa efecto como la secuencia temporal entre un acontecimiento generador o desencadenante (causa) de otro (efecto). El texto de este tipo presentar entonces esta clase de analoga o la inversa o sea efecto causa que, consecuentemente, su estructura tambin ser inversa o sea primero la consecuencia (efecto) y luego su generador (causa). E) TEXTO CON RELACIN DE COMPARACIN Comparar es contrastar, es enfrentar apreciaciones que conduzcan a .fijar posiciones de conveniencia, preferencia o asentimiento. El tipo de texto con relacin de comparacin, presenta ante el lector, dos o ms expresiones motivo de comparacin, inducindolo a tomar posicin conceptual valorativa, a favor o en contra de la otra u otras.
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EJERCICIOS DE APLICACIN DE CLASES DE TEXTO POR SUS RELACIONES INTRATEXTUALES:

TEXTO 1: "Un cuervo graznando y t escuchando. Estos son dos: objeto y sujeto. Pero en realidad hay tres. Puedes ver un observador que est viendo a los dos? El cuervo, es uno; el que lo escucha, es el otro; y aquel que est observando a ambos, es el tercero. Cuando lo visto por el observador desaparece y resulta que el observador es observado entonces es que has llegado a casa..." Osho A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin TEXTO 2: "El ganador ve siempre una solucin en cada problema. El perdedor ve siempre un problema en cada solucin. El ganador tiene siempre una respuesta para cada pregunta. El perdedor tiene siempre una pregunta para cada respuesta. El ganador hace sencillas las cosas difciles. El perdedor hace difciles las cosas sencillas. El ganador ve en la crisis una oportunidad de crecimiento. El perdedor ve en una oportunidad de crecimiento una crisis. El ganador ve en el nuevo da una oportunidad de trascender. El perdedor pierde la oportunidad de trascender en el nuevo da... (Annimo) A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin TEXTO 3: "De por s testar debe ser una situacin crtica (una circunstancia angustiosa porque significa enfrentarse directamente con la posibilidad o inminencia de morir). Este enfrentamiento da lugar al uso de mecanismos de defensa: se trata de obtener perdn por las transgresiones a las leyes humanas y divinas, para solucionar la angustia de abandonar el mundo y de dejar a los seres queridos en una situacin determinada. A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin
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TEXTO 4: "La productividad de los empleados es consecuencia de las capacidades y la motivacin de los empleados combinadas con el entorno laboral. Cuando la productividad baja, o con un tono ms positivo, cuando la productividad sube, usualmente encontramos que el origen de ello radica en una mayor cantidad de habilidades y motivacin o en un entorno laboral conducente al buen desempeo... A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin TEXTO 5: "La alquimia, naci en el Oriente helenstico hacia el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo ltimo encontrar la llamada piedra filosofal que deba mediar la transmutacin de los metales innobles en metales nobles y, concretamente en oro. Los alquimistas griegos conocieron la disolucin y la cristalizacin, la destilacin y la sublimacin, inventaron aparatos de elaboracin tales como el alambique e introdujeron operaciones como el doble calentamiento o bao Mara, as llamado por atribuirse su invencin a Mara la Juda... " A) Por las relaciones intratextuales, el texto, es de : a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin EJERCICIOS DE COMPRENSIN LECTORA TEXTO 1: "... Disfruta de tus logros como de tus proyectos. Que el inters por tu carrera aunque sea muy humilde, se mantenga vivo; en los vaivenes que el tiempo obra en la fortuna tu carrera es un verdadero tesoro. Procede con cautela en los negocios, pues en el mundo abunda el engao; pero que ello no te ciegue en sus virtudes. Muchos son los que persiguen nobles ideales, y en todas partes la vida es rica en hechos heroicos. Mustrate tal como eres. Sobre todo no finjas el afecto que no sientes. Tampoco mires el amor con cinismo, pues, contra toda manifestacin de aridez y desencanto, el amor posee la perennidad de la hierba... " (Fragmento de "Desiderata" Annimo) Efectuada la lectura comprensiva del texto anterior y, con relacin a 1as premisas, seale la alternativa que considere correcta: A. Por su contenido, el texto, es: a) Cientfico b) Informativo c) Filosfico d) Humanstico e) De crtica Literaria
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B. El mensaje est dirigido principalmente a: a) Los universitarios b) Los estudiantes c) La juventud d) Los profesionales e) Los maestros C. Por su forma, el texto, es: a) Descriptivo b) Explicativo c) Narrativo d) Expositivo e) Dialogal D. Por su estructura, el texto, es: a) Analizante b) Sintetizante c) Paralelo d) Encuadrado e) De contraste E. Por las relaciones intratextuales, el texto, es de: a) Abstraccin b) Generalizacin c) Definicin d) Relacin causa - efecto e) Comparacin TEXTO 2: El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Lus Borges. Lo hizo desde los aos veinte, y lo ley en el idioma original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empez a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traduccin borgiana del captulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado an. Tanta fue su admiracin que divulg su obra cuantas veces hubo ocasin. Entre ellos haba una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisin, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos autnticos de innumerables bibliotecas. Su pasin por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban por igual ms al refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminacin de los smbolos. Quiz tambin los emparent la tragedia e irona de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvi un acto heroico. Anlisis Temtico del texto N 2: a) Tipo de texto: Texto de crtica literaria, comparativo. b) Tema general: Semejanzas entre dos autores. c) Idea central: Borges guarda gran afinidad con Joyce, como se refleja en su obra. d) Ideas secundarias: - Borges es el primer autor latinoamericano que valora a Joyce. - Borges lee a Joyce en ingls y probablemente tradujo parte de su obra. - Borges y Joyce fueron creadores de mundos verbales. - Amaron las leyendas populares, los mitos, los smbolos. - Trgica e irnicamente, ambos perdieron gradualmente la vista y, en consecuencia, el mundo. A. La idea central del texto es: La tragedia y la irona en Borges y Joyce. La valoracin de la obra de Joyce. La afinidad literaria entre Joyce y Borges. Los ideales de precisin, integridad y claridad. La traduccin borgiana de la obra de Joyce.
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B. Se puede deducir del texto que el captulo de Molly Bloom es: Un relato fragmentario de Joyce. Una traduccin comprobada en Borges. Parte de la obra Ulises. Un original de Ulises de Joyce. Una versin de la obra de Joyce.
C) Puede tomarse como una irona que Joyce y Borges perdieran la vista, y con ella el "mundo", ya que: a) Ambos fueron creadores de mundos verbales. b) Escribir se les volvi un acto heroico. c) Esa prdida de vista ocurri gradualmente. d) El mundo se les volvi fragmentario. e) Es una afinidad ms entre ambos escritores. TEXTO 3: "Me he investigado a m mismo", dice Herclito de feso, antiguo filsofo griego. Cuando sus contemporneos buscaban en la naturaleza el principio del universo, Herclito, anticipando lo que haba de ser tan caracterstico de Scrates el ateniense, llama la atencin hacia el conocimiento de s mismo. No est fuera del hombre la solucin de los enigmas, el hallazgo de lo que es, el descubrimiento del principio de todo. El hombre de alma brbara, el sordo, el ausente, el de la vida inautntica, es el que huye de s mismo. Sobriamente Herclito nos hace saber "me he investigado a m mismo". Scrates, ejemplo de sabio sin palabrera, sin teorizaciones ("slo s que nada s", dice), llega incluso a formular lo mismo a modo de indicacin, de directiva: "Concete a ti mismo". Anlisis temtico : Tipo de texto: Texto humanstico, filosfico Tema general: .................................... Idea central: La autenticidad en la vida est en funcin del conocimiento de s mismo. Ideas secundarias: - Herclito testimonia su investigacin sobre s mismo. - Anticipa de ese modo lo caracterstico de Scrates. - El autoconocimiento implicara: la solucin de los enigmas, el hallazgo del ser, el descubrimiento del principio universal, la autenticidad. - En Herclito hay una sugerencia velada; en Scrates, una directiva expresa: "Concete a ti mismo" A. El tema fundamental del fragmento es a) La investigacin filosfica. b) Scrates y Herclito. c) La filosofa griega antigua. d) El autoconocimiento. e) El principio de todo.
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B. Respecto a la bsqueda de un principio universal, Herclito se diferencia de sus contemporneos porque propugna: a) La inautenticidad del alma de los brbaros. b) La revaloracin de las tesis de Scrates. c) El total desentendimiento con el tema. d) Ser el objeto del estudio filosfico. e) Hallarlo a travs del anlisis del hombre. C. Si bien Scrates y Herclito tienen un tema en comn, la diferencia est en que el natural de Efeso brinda un testimonio y el ateniense formula: Un sinsentido. Una teora. Un anhelo. Una paradoja. Un imperativo. TEXTO N 4 El descubrimiento de los rayos X fue resultado de una afortunada casualidad. Cuando los rayos catdicos inciden sobre un objeto material, la colisin produce una radiacin secundaria invisible, que slo puede detectarse por sus efectos en las placas fotogrficas, o en pantallas fluorescentes, donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiacin. El descubrimiento de los rayos X se anunci en diciembre de 1895, causando gran sorpresa en la comunidad cientfica. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayos X, siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La caracterstica particular de la radiacin X era que poda atravesar muchas sustancias opacas, como el papel negro, produciendo una imagen en una placa fotogrfica sin que sta hubiera estado expuesta a la luz. A) El tema central del texto es La fluorescencia de los materiales. El uso de los rayos catdicos. La invencin de los rayos X. El fenmeno de la radiactividad. El descubrimiento de los rayos X. B. Los rayos X llamaron la atencin en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia. Podan atravesar sustancias opacas. Hicieron pensar en la radiactividad. Fueron un tipo de luz visible. Fueron un invento muy novedoso. C. Para detectar la radiacin X se requera: La colisin de dos cuerpos. Que se usen placas fotogrficas. Una afortunada casualidad. La presencia de radiacin. La colisin sobre un sustancia opaca.
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D. El descubrimiento de los rayos X fue un paso muy importante para: El uso de sustancias opacas La investigacin fsica Generar colisiones con sustancias opacas Usar equipos fotogrficos El uso de las placas fotogrficas
EXAMENE DE ADMISION DE UNIVERSIDADES DIVERSAS
Examen Admisin UNAC 2012 Razonamiento Verbal Comprensin de Lectura Texto N 1 La caza, al igual que la pesca, fue desde siempre una actividad colectiva. La ayuda mutua contribua a consolidar las relaciones sociales del grupo. En la Antigedad, el curaca tenia autoridad para enviar a su gente a la caza, y el producto obtenido era repartido equitativamente. En la actualidad, se practica la caza con la ayuda de perros que persiguen al animal hasta acorralarlo y obligarlo a mostrarse ante el cazador. Aquellos nativos de escaso contacto con el mundo occidental o que no poseen armas de fuego cazan an con arco y flecha. Poseen una extraordinaria habilidad en su manejo, pudiendo alcanzar a una presa del tamao de un ave o un mono pequeo situado a 30 metros de distancia. Para la caza de animales grandes del tamao de un mono maquisapa o mayores, se emplean flechas de punta lanceolada de paca o bamb. Para los monos pequeos, aves y roedores medianos se utilizan flechas con puntas de chonta o hueso La cacera es, por sus caractersticas y entorno, todo un espectculo ancestral, que muy pocos hombres de la ciudad han tenido la suerte de presenciar. 1 Segn el texto, la cacera contribua a A) enriquecer al curaca B) consolidar las relaciones sociales. C) delegar funciones al grupo. D) establecer contacto con el mundo. E) utilizar armas de fuego.
2. Los nativos usaban flechas de punta lanceolada para cazar A) tortugas y elefantes B) aves y monos pequeos.
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C) pequeos roedores. D) animales grandes. E) aves de rapia.
3. Fundamentalmente, el texto resalta que A) la cacera es una actividad propia de autoridades. B) los hombres de la ciudad han olvidado la cacera. C) es prctico cazar con la ayuda de los perros. D) los nativos son incapaces de usar armas de fuego E) la caza es una actividad colectiva desde la Antigedad.
Texto N 2 Nacimiento y muerte pertenecen igualmente a la vida y se contrapesan. El uno es la condicin de la otra. Forman los dos extremos, los dos polos de todas las manifestaciones de la vida. Esto es lo que la ms sabia de las mitologas, la de la India, da y expresa con el smbolo del collar de cabezas de muertos, atributo otorgado a Siva, el dios de la destruccin. Nos referimos al linga, rgano y smbolo de la generacin. El amor, por otro lado, es la compensacin de la muerte, su correlativo esencial. Se neutralizan, se suprimen el uno al otro. Por eso, los griegos y los romanos adornaban esos preciosos sarcfagos en los que an hoy vemos, en bajos relieves, figuras de fiestas, danzas, bodas, cazas. combates de animales, bacanales, etc. En otras palabras, imgenes de la vida ms alegre, ms animada, ms intensa, grupos voluptuosos y hasta stiros ayuntados con cabras. Su objeto era evidentemente, llamar la atencin al espritu de la manera ms sensible por el contraste entre la muerte del hombre. a quien se llora encerrado en la tumba. y la vida inmortal de la naturaleza 4. Principalmente, el texto se refiere A) al motivo de las manifestaciones artsticas, religiosas y funerarias. B) a las estrategias artsticas para atenuar los efectos de la muerte. C) al equilibrio entre el nacimiento, el amor y la muerte. D) a la ornamentacin de los sepulcros griegos y romanos. E) al trasfondo de las expresiones simblicas de la mitologa hind
5. En el texto, el trmino VOLUPTUOSOS puede ser reemplazado por A) exagerados. B) joviales. C) enfermos.
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D) sensuales. E) degenerados.
Texto N 3 En los lugares ms inhspitos de nuestros Andes, especies perfectamente adaptadas al medio se han desarrollado para conformar los hoy llamados "camlidos americanos": dos especies domesticadas por el hombre hace miles de aos (la llama y la alpaca), y dos especies que permanecen en estado silvestre (la vicua y el guanaco). Estos animales han llegado a tal grado de adaptacin con su entorno que logran, por ejemplo, digerir los duros pastos de la puna con un 25% ms de eficiencia que los ovinos. Por su manera de alimentarse, cortando y no arrancando los tallos causan menor dao a la planta, evitando la degradacin de los pastizales, a diferencia de los cascos cortantes del ganado vacuno y las pezuas de los ovinos. Finalmente, se encuentran diferenciados para vivir en los variados ambientes de los Andes, evitando la competencia entre especies. Asi, mientras la vicua prefiere las zonas altas y ridas donde no pueden vivir otros camlidos, la alpaca habita los bofedales y zonas hmedas, y la llama las laderas. Los guanacos, por su parte, prefieren las zonas desrticas y casi carentes de vegetacin. 6. Segn el texto, el grupo de camlidos americanos est conformado por A) camello, venado, guanaco y zorro. B) caballo, burro, asno y mula. C) alpaca, oveja, cabra y chivo. D) vaca, vicua, llama y siervo. E) llama, alpaca, vicua y guanaco.
7. Se infiere que las pezuas almohadilladas de los camlidos americanos les permiten A) caminar sin erosionar las praderas. B) subir con dificultad los cerros. C) correr sin hacer ruidos molestos. D) cortar el pasto de las praderas. E) dormir sin resbalarse cuando llueve.
Analogas 8. RESPIRACIN : HOJA A) nutricin : fruto

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B) altura : tallo C) coloracin : flor D) alimentacin : raiz E) sombra : rama ) 9. ROCIAR : EMPAPAR A) observar : mirar B) persuadir: convencer C) lgrima : llanto D) alegrar : reir E) salpicar : mojar ) 10. CARCAJEAR : REIR A) caminar : correr B) gritar . : hablar C) elaborar : usar D) sonrojar : ruborizar E) cocinar : comer 11. VITUPERAR : ELOGIAR A) advertir : invertir B) censurar : cerrar C) mentir : brillar D) desaprobar: observar E) paralizar : dinamizar
Oraciones Incompletas Seale la opcin en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que se formula. 12. El universo siempre existi;......... , no tiene principio ni fin. A) no obstante B) por lo tanto C) al contrario D) aun cuando E) a pesar de que
13. Todo lo que vive procede de una materia viva, no hay ............ sin ......... A) extincin - resurreccin B) proliferacin - derivacin
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C) creacin - reproduccin D) fusin - gestacin E) regeneracin - felicidad
14. En todo gran ............ el producto de su tan fino ingenio se inicia con una buena .......... previa. A) actor - produccin B) escultor - piedra C) artista - inspiracin D) nombre - escuela E) escritor - editorial
Eliminacin de Oraciones Marque la opcin donde se encuentra la oracin que no est estrictamente relacionada con las otras que conforman el texto o que repite innecesariamente la informacin contenida en las restantes. 15. Procedimiento en el crecimiento de las algas I. El cultivo de algas para su uso energtico requiere C02, nutrientes, luz natural o artificial y un control para supervisar la salinidad o la temperatura. II. La etapa de crecimiento de las algas es rpida pues se pueden recolectar en pocos das de manera relativamente fcil con procedimientos automatizados. III. La dificultad para la utilizacin de algas como fuente de energa surge a la hora de separar los microorganismos para obtener la biomasa. IV. En el procedimiento de separacin se ha de emplear mucha energa, por lo que disminuye el ahorro de emisiones de gases de efecto invernadero. V. Las algas estn presentes en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son responsables de ms del 50% de la fotosntesis. A) V B) IV C) I D) III E) II 16. Las aves migratorias y sus formas de vuelo I. Las aves migratorias vuelan a alturas muy variables. II. Si el tiempo es bueno, las aves volarn tan alto que se harn invisibles al ojo humano. III. Desde aviones comerciales, los pilotos han llegado a observar bandadas que se desplazaban a ms de 4000 metros de altitud. IV. Los vuelos de los aviones comerciales son rastreados por radares desde la tierra.
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V. Parece que la altura ms propicia para el vuelo de esas aves es de 750 metros sobre el suelo. A) II B) IV C) III D) I E) V
17. Prueba para identificar los fonemas de una lengua. I. Para identificar los fonemas de una lengua se recurre a la prueba de conmutacin entre parejas de sonidos diferentes. II. Si al cambiar uno por otro se establece una diferencia de significado, entonces se trata de fonemas distintos. III. Pero si no ocurriera el cambio de significado, los sonidos distintos no serian ms que variantes o alfonos de un mismo fonema. IV. Los hablantes de una lengua reconocen como iguales a los sonidos que en la prctica son diferentes. V. Esta prueba nos revela que los fonemas son entes o realidades psicolgicas. A) IV B) II C) I D) V E) III
Plan de Redaccin Marque la alternativa en la que se expresa la secuencia, correctamente ordenada, de las ideas expuestas en el texto. 18. El poder de la religin y de las creencias I. La supersticin era la otra fuerza de esos sacerdotes. II. Paralelamente, la falta de respeto hacia algn sacerdote generaba la creencia de que la divinidad los castigara. III. En los pueblos brbaros, los sacerdotes solan tener poder debido a dos fuerzas. IV. De este modo los sacerdotes gozaban de gran crdito y respeto. V. La religin era una de las fuerzas ms poderosas que posean y que les otorgaba autoridad. A) III - V - I - IV - II B) IV - II - I - V - III C) V - IV - II - I - III D) III - IV - II - V - I E) I - IV - II - V - III
19. La temperatura I. Para poder medir lo fro o lo caliente de los cuerpos se dispone de escalas de temperatura.
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II. La temperatura es una magnitud determinada arbitrariamente que nos indica lo fro o lo caliente de los cuerpos. III. Para crear diversas escalas de temperatura debemos considerar el grado de su variacin y el punto fijo de temperatura, tomado como referencia. IV. Entre las escalas de temperatura tenemos las relativas (Celcius y Farenheit) y las absolutas (Kelvin y Rankine). A) III - II - I - IV B) II - I - III - IV C) III - IV - I - II D) IV - II - I - III E) IV - III - I - II
20. El problema del amor I. Otro consiste en ser atractivo por medio del cuidado del cuerpo, la ropa, etc. II. De ah que para ellos el problema sea cmo lograr que se los ame, cmo ser dignos de amor. III. Para la mayora, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado y no en amar: IV. Uno de ellos es tener xito, ser tan poderoso y rico como lo permite el margen social de la propia posicin. V. Para alcanzar ese objetivo, siguen varios caminos A) III - V - IV - I - II B) III - II - V - IV - I C) V - IV - I - II - III D) V - I - IV - III - II E) IV - II - I - V - III
21 Manco Cpac, figura mitolgica I. Aunque no se debe descartar que existiera un personaje histrico que reinara bajo ese nombre a finales del siglo XII de nuestra era. II. Los hermanos Ayar surgieron de una de las cuevas que existan en TampuTocco, dentro del emplazamiento de Pacaritambo. III. Nos encontramos pues ante una figura mitolgica cuya tradicin se hunde en la leyenda. IV. Manco Capad, uno de los hermanos, instaur el culto solar y se hizo reconocer corno hijo del Sol, dando origen a la religin oficial inca. A) I - III - IV - II B) IV - II - I - III C) IV - II - III - I
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D) III - II - IV - I E) II - IV - III - I
22. La magnitud de nuestra ignorancia I. sta remite, entre otros arcanos, al tema del vnculo entre la materia y el tiempo. II. Los misterios universales miden la magnitud de nuestra ignorancia. III. Entre ellos, uno de los ms complejos es el cerebro y su singular actividad. IV Pese a las mltiples y sugerentes teoras sobre el particular, ninguna satisface del todo. V. As, basta un caso como ste para percatamos de lo poco que sabemos. A) II - III - I - IV - V B) II - I - III - V - IV C) I - II - V - III - IV D) III - I - IV - II - V E) IV - II - I - V - III ) 23 La produccin de madera I. Luego de ser talados, los rboles pasan a los aserraderos. II. En stos, los troncos son convertidos en listones de diversos tamaos para su distribucin. III. Los bosques proveen la mayor cantidad y variedad de madera. IV. Los listones deformes sern transformados por carpinteros y ebanistas. A) III - IV - I - II B) III - I - II - IV C) I - II - IV - III D) II - III - IV - I E) II - IV - I - III.
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Compresin de Lectura Preguntas de Examen de Admisin Lectura I Nadie sabe qu origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podra tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno especficamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen gentico, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relacin entre la herencia biolgica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando ms joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores sern las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicacin entre neuronas. As se ha tratado de administrarles cpsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por va intravenosa y por va oral, con resultados similares: una mejora leve. Ms an, en algunos casos se han cambiado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejora. Sin embargo los mdicos no cantan victoria. ltimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que ste "remeda" la accin de la acetilcolina, obtenindose resultados mejores. En sntesis, los ltimos diez aos han permitido importantes logros en el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos ms experimentos. Se espera que en los prximos diez aos se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. Pregunta N01 De acuerdo a los avances cientficos, esta enfermedad. a) tiene diagnstico equivocado b) tiene pronstico recuperativo c) es propia de la edad d) an es incurable e) es de origen gentico Pregunta N02 La enfermedad de Alzheimer se localiza en: a) un lbulo cerebral b) la sangre c) los genes d) el ADN e) las neuronas Pregunta N03 En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia puede. a) sustituir la accin de la acetilcolina. b) remedar la accin del cerebro. c) producir acetilcolina 62
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d) combinarse con la fisostigmina. e)ser abundante en lecitina Pregunta N04 La relacin entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es: a) directa b) casual c) causal d) inversa e) circunstancial Pregunta N05 Qu es lo que produce la enfermedad de Alzheimer? a) un virus lento b) la falsa de acetilcolina c) una causa desconocida d) la herencia biolgica e) el avance de la edad Lectura II - No estoy para responder - respondi Sancho - porque me parece que hablo por las espadas. Subamos y apartmonos de aqu, que yo pondr silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como alhea. - No huye el que se retira - respondi Don Quijote - porque has de saber, Sancho, que la valenta que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazaas del temerario ms se atribuyen a la buena fortuna que a su nimo. Y as, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores y de esto estn las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a m gusto, no te las refiero ahora Pregunta N01 Segn Don Quijote, es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. c) Confa en su nimo antes que en su suerte. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. e) Imita a valientes de tiempos mejores.
Pregunta N02 El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) Su valenta b) La buena suerte 63
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Pregunta N03 Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera que los caballeros andantes son: a) indolentes. b) desconsiderados. c) cobardes. d) temerarios. e) inhumanos. Pregunta N04 Segn Don Quijote, la valenta se debe basar en la prudencia para: a) conseguir siempre su triunfo. b) seguir el ejemplo de otros valientes. c) no ser considerada cobarda. d) no enfrentarse intilmente. e) no caer en la temeridad
Pregunta N05 Segn confiesa Don Quijote, se retir dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus ene a) Para imitar a otros caballeros. b) Porque a veces es prudente retirarse. c) Porque Sancho se retras demasiado. d) Para evitar que a l tambin lo golpeen. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.
Lectura III Estas noticias y esta palabra mgica "Per" impulsan a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques. Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en slo seis o siete das a la desembocadura del ro grande, a dos grados norte de la lnea equinoccial que es. precisamente, la frontera norte, el anhelo Per. Andagoya asciende veinte leguas ro arriba y encuentra en ambas mrgenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta de dos. probablemente la confluencia del Huaytar o Ancasmayo con el Pata. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Bir y el territorio cruzado por el ro San Juan o Pata lo llama Bir. De los indios de esta provincia toma informaciones de cmo es el pas de ms al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y ciudades y de cmo estas gentes haban dominado muchas tierras por la va del comercio. Adems, Andagoya, acompaado por el principal interprete del Bir, explora minuciosamente las puertas que estn un poco ms al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a Panam y detiene definitivamente la coronacin de su empresa y la posesin del pas que haba avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro aventurero ms afortunado.
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Pregunta N01 El viaje de Andagoya result relativamente fcil debido a: a) Las informaciones que sobre el Per le proporcionaron los naturales. b) Que remont en poco tiempo unas veinte leguas de un ro grande. c) Que haba llegado ms all de los dos grados de la lnea equinoccial. d) La ayuda de los caciques y de un interprete. e) Que estuvo previamente informacin de Pizarro. Pregunta N02 Si Andagoya hubiera viajado ms al sur, habra: a) Establecido comercio con los naturales b) Consolidado la sociedad con Pizarro c) Conquistado el Per antes qie Pizarro d) Evitado el accidente de los manglares e) Acertado en dominar Bir al Per Pregunta N03 Segn el texto ledo, Andagoya lleg: a) A la frontera norte del Per. b) Efectivamente al Per. c) A conquistar el norte del Per. d) A tomar contacto con los puertos norteos del Per. e) A explorar los puertos del Per. Pregunta N04 Una de las cualidades ms notables que conoci Andagoya de los peruanos era: a) Que se vestan muy originalmente. b) Su habilidad comercial. c) Que vivan en los manglares. d) Sus habilidades como navegantes. e) Su avanzada organizacin social. Pregunta N05 De no haber mediado la colaboracin de los caciques nativos. a) El accidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya. b) Las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores dificultades. c) Andagoya no hubiera podido volver a Panam. d) La comunicacin con los nativos del Per habra sido difcil. e) Andagoya no se habra enterado de la existencia del Per. Lectura IV Qu es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga ms pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la poesa amatoria de todas las pocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga ms pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la ms intensa plenitud de la vida. Cuanto ms pesada sea la carga, ms al ras de la tierra estar nuestra vida, 65
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ms al ras de la tierra estar nuestra vida, ms real y verdadera ser. Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva ms ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, Qu hemos de elegir? el peso o la levedad? Este fue el interrogante que se plante Parmnides en el siglo sexto antes de Cristo. Pregunta N01 Qu pasa con lo pasado en el prrafo ledo? a) Es una verdad terrible b) Es algo que aplasta y destroza c) Es smbolo de algo maravilloso d) Es imagen de vida plena e) Es prototipo de los seseos amatorios Pregunta N02 La "levedad", segn el autor, hace que el hombre: a) perciba lo acogedor del ser b) viva slo a medias c) deteste las cargas ms pesadas d) guste la poesa amatoria de todas las pocas. e) evite ser aplastado contra la tierra.
Pregunta N03 Qu simboliza la mujer? a) Un deseo de llevar siempre lo ms pesado de la vida. b) Una caracterizacin de la poesa amatoria. c) Una bsqueda de la extraordinaria levedad del amor. d) Una voluntad de acercamiento a lo ms intenso de la vida e) Un deseo de imgenes interiores y sutiles Pregunta N04 Segn el texto, la vida del hombre ser mediocre, cuando: a) Las verdades no sean entendidas. b) Seamos derribados por sus cargas. c) Nos aplasten los problemas contra la tierra. d) Las cargas de ellas sean leves. e) Las cargas ms pesadas sean ms reales y verdaderas. Pregunta N05 Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: a) Nos ayuda a evitar las cargas ms pesadas. b) Impide que seamos destrozados. c) Nos acerca a la realidad ms verdadera. d) Nos vuelve tan ligeros como el aire. e) Nos lleva siempre a lo ms alto. 66
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ADMISIN UNMSM 92 Lectura I Lo que se celebrar el 12 de octubre de 1992 es el V Centenario del Encuentro de Dos Mudos. Si ese encuentro es concebido como el de totalidades culturales distintas, cabe entonces preguntarse si hubo realmente encuentro. Se trata en verdad de algo muy distinto y mucho ms interesante que la elemental e ingenua visin de un "encuentro". En efecto, al verificarse aquel contacto, se dispar un amplio, complejo y vigoroso proceso de apoderamiento de aquellas tierras (conquista sometimiento, evangelizacin, etc.) que, en trminos generales, cabe describir por su finalidad, o sea la de implantar en ellas la civilizacin europea; un proceso,pues, de traslado allende el Ocano del modo histrico de ser europeo para crear la Nueva Europa. Parejo a ese proceso de apoderamiento, material, poltico, econmico y espiritual se discierne otro de igual finalidad pero de ndole diferente, que pone ms en evidencia la falsedad histrica de la superficial tesis del "encuentro". Me refiero a esa extraordinaria empresa ontolgica-filosficade reduccin de la realidad americana al sistema de ideas y creencias de la cultura judea-cristiana habitualmente nombrada Cultura Occidental. Para documentar ese proceso puede citarse entre otros, el testimonio de la voluminosa Historia apologtica que compuso fray Bartolom de las Casas, fue la meta-segn esa obra- de tan ardua tarea demostrar que, pese a peculiaridades y extraezas no haba ninguna diferencia sustancial respecto de la naturaleza del Viejo Mundo de que al hombre americano le faltaba el conocimiento del verdadero Dios. Pregunta N01 De acuerdo al texto, lo que se inici con la llegada del europeo a Amrica fue un proceso de: a) Confrontacin de culturas b) Destruccin de culturas nativas c) Asimilacin de las culturas nativas a la civilizacin occidental d) Mestizaje cultural e) Reduccin de las culturas nativas a la cultura occidental
Pregunta N02 La expresin "Viejo Mundo" est referida a: a) Los fundamentos judeo-cristiano b) El continente euroasitico c) La sociedad medieval Europa d) La cultura occidental e) La historia humana con excepcin de la de Amrica Pregunta N03 Segn los catequizadores, entre Viejo y Nuevo Mundo: 67
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a) Era muy difcil la comunicacin b) Haba diferencias religiosas profundas c) Haba la distancia que hay de lo racional a lo irracional d) Haba una radical incompatibilidad cultural e) No haba diferencias culturales esenciales Pregunta N04 Los primeros europeos que llegaron a Amrica: a) Ignoraron las civilizaciones americanas b) Impulsaron una poltica expansionista c) Despreciaron a los indgenas d) Permitieron que los indgenas expresaron su propio ser cultural e) Pensaron que los aborgenes tenan un alto desarrollo Pregunta N05 Segn el autor, no hubo encuentro de culturas porque se: a) Desconoci el derecho de los indgenas b) Destruy las culturas nativas c) Pens haber llegado a Asia d) Trat de un proceso de conquista e) Erradic idolatras Lectura II En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora nativa, pero entre esta enmaraada vegetacin destaca la totora.Los comuneros, segn el uso que le dan a esta planta, la diferencia en: llacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca, el chullo o los quillis de la totora. El llacho es utilizado en la alimentacin del ganado vacuno u ovino para engorde. En otros sectores de las 155 comunidades circunlacustres, lo emplean para rellenar colchones o como combustible. Debido a que es de explotacin libre, los comuneros delimitan como posesin 2,10 has/familia. En cambio, la totora verde o tierna es la que crece a mayor profundidad que la anterior (entre 2.5 y 4.5 metros). Su extraccin demanda buenas horas de trabajo al comunero, quien debe ingresar muy adentro del algo con la quelia (un palo de eucalipto de 3 a 4 metros de longitud con un cuchillo al final), esta tarea es confiada en su mayora a mujeres y es comn verlas en mitad del lago, prcticamente escondidas por los altos totorales. El lago Titicaca guarda an diversos secretos para la humanidad. Uno de ellos es aprovechado por sus habitantes que, debido a la crisis econmica, encontraron en el "chullo" una fuente de alimentacin. "Comer el chullo, parte de la totora, provee al poblador de yodo, lo cual casi elimin los casos de bocio en las zonas antiplnicas", afirma Guilleromo Noriega del Proyecto Especial Lago Titicaca. Pregunta N01 El llacho es usado para: a) Alimentar el ganado vacuno b) Fines mltiples y variados 68
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Pregunta N02 La diferenciacin de la totora hecha por los comuneros obedece a: a) Criterios pragmticos b) Necesidades de alimentacin c) Lugar de origen d) Profundidad de crecimiento e) Principios cientficos y empricos Pregunta N03 La explotacin de la totora verde es: a) Temporal b) Ecolgica c) Oculta d) Laboriosa e) Comuncal
Lectura N01 (UNMSM 1997)
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corn. El hinduismo es una religin sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de su creacin, ordena y reina sobre su obra. Para los hindes, el creador y su creacin no son ms que una misma cosa. Los hindes creen que Dios est presente en todas partes y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el juego, la lluvia, el corazn. No hay para los hindes ms que una sola falta, la avidya, la ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas. Para los musulmanes, Al es un absoluto; el Corn prohbe su representacin. Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repeticin de los noventa y nueve nombres de Al. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jvenes vrgenes y de representaciones erticas. Pregunta N01 Cul sera el tema del texto? a) las religiones en Oriente b) el politesmo hind c) el islamismo en India d) la naturaleza de Dios e) el Islam y el hinduismo en la India
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Pregunta N02 Los hinduistas piensan que Dios: a) est separado de su creacin b) est en todas las cosas c) cre el mundo de la nada d) est slo en los animales e) es diferente al mundo Pregunta N03 La mezquita no contiene ninguna representacin de Dios por que: a) los hindes lo prohibieron b) no se conocen el rostro de Dios c) el Corn lo prohbe d) el profeta Mahoma lo orden e) es costumbre de Islam Pregunta N04 El hinduismo considera que: a) su religin es monotesta b) Dios est slo en los animales c) la ignorancia es imposible d) su religin no tiene fundador e) todo el mundano es pecado
Pregunta N05 El hinduismo es una religin sin: a) imgenes b) dogma c) ignorancia d) revelacin e) diosa Lectura N02 (UNMSM 1997) La sociedad altamente tecnificada del futuro se configurar en funcin del cociente de inteligencia, pues al disponer todos de las mismas oportunidades y ante la exigencia de un alto nivel de especializacin se presentar este tipo de comunidad para su funcionamiento, cada puesto de trabajo tendr su candidato indiscutible. La tecnologa de futuro ser una meritocracia y, en consecuencia, las recomendaciones de nada servirn; por ejemplo, el hijo de un individuo bien situado no podra ocupar una posicin anloga a la de su padre si su cociente de inteligencia y su educacin no se encontrarn al nivel de los de su progenitor. Resumiendo, ser una sociedad donde, probablemente, las escuelas licenciarn mayor proporcin de gente educada que actualmente, pero donde la gran mayora de los ciudadanos sern capaces de comprender el futuro automatizado. Quiz comprendan los rudimentos del clculo, de las ciencias naturales y de las humanidades; pero la investigacin cientfica, los problemas gubernamentales y su interaccin estarn fuera del alcance incluso de los licenciados universitarios. Adems, la mayor parte de la gente tendr que reconocer que, desde el punto de vista de la lgica, las computadoras pensarn, en lneas generales, 70
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Pregunta N01 Meritocracia significa en este texto una tecnocracia de los ms: a) conocidos e intelectuales b) inteligentes y preparados c) pudientes e inteligentes d) preparados y ricos e) ricos y recomendados Pregunta N02 En la futura sociedad tecnificada habr para cada puesto de trabajo. a) una mayor exigencia intelectual b) varios candidatos de alto nivel c) un postulante ms recomendado que otros d) varios candidatos con iguales mritos e) un aspirante mejor educado que otros
Pregunta N03 Al disponer todos de las mismas oportunidades significa en este texto que todos: a) van a las universidades b) poseen la misma inteligencia c) alcanza notas altas d) son igualmente dotados e) tienen acceso a la educacin Pregunta N04 El mundo completo del futuro ser comprendido por: a) los egresados de las universidades b) todos los miembros de una poblacin c) una minora de la poblacin d) los egresados de las escuelas e) una mayora de la poblacin Pregunta N05 El autor describe un futuro en el cual las computadoras: a) sustituyen a los profesores b) son comprendidas por todos c) superan parcialmente al hombre d) reemplazan a los investigadores e) dominan al ser humano.
Lectura N03 (UNMSM 1997) La tensin muscular es el estimulante ms obvio del crecimiento muscular. El papel de la tensin muscular en el crecimiento todava no se ha llegado a entender completamente. Se demostr hace ms de 20 aos que la cantidad de tensin era directamente proporcional al movimiento de aminocidos se movan hacia l, el msculo sintetizaba protenas ms de prisa. 71
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La tensin tiene otros efectos sobre el msculo que incrementa su tamao. Estimula directamente los procesos celulares que forman protenas y aumenta la sensibilidad de dos hormonas anablicas importantes para el crecimiento muscular: insulina y testosterona. La intensidad del ejercicio tambin afecta al contenido protenico en los fluidos corporales. Uno de los cambios ms importantes producidos con el entrenamiento de resistencia es el incremento del volumen sanguneo. Esto se produce mediante el aumento de las protenas del plasma. El entrenamiento y la dieta adecuados desarrollan protenas plasmticas y volumen sanguneo. El sobre entrenamiento y las dietas bajas en caloras y protenas reducen el volumen del plasma, lo que disminuye el rendimiento y la funcin cardiovascular.
Pregunta N01 A ms tensin: a) se produce ms aminocidos b) tenemos ms volumen de insulina c) perdemos ms hormonas como la testosterona d) el msculo sintetiza protenas ms de prisa e) obtenemos mayor crecimiento muscular. Pregunta N02 El volumen sanguneo se incrementa con: a) los ejercicios corporales b) el sobrecalentamiento del cuerpo c) las dietas bajas en caloras y protenas d) el aumento delas protenas del plasma e) el crecimiento celular Pregunta N03 El sobrecalentamiento y las dietas bajas en protenas y caloras producen: a) dietas bajas en caloras b) mayor cantidad de aminocidos c) poca tensin muscular d) mayor desarrollo muscular e) la reduccin del volumen del plasma Pregunta N04 La funcin cardiovascular se ve disminuida por: a) el poco entrenamiento y el incremento de las hormonas anablicas b) el sobre entrenamiento y la dieta abundante en grasas c) el sobre entrenamiento y la dieta baja en caloras y protenas d) el poco entrenamiento y el aumento del volumen de protenas e) la tensin muscular y la dieta baja en caloras y protenas Pregunta N05 El tema que mejor se acomoda al texto ledo es la: a) importancia de las hormonas y las dietas b) tensin muscular e intensidad de ejercicio c) tensin muscular y eficacia de la dieta d) intensidad del ejercicio e importancia e) formacin de protenas y volumen sanguneo 72
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Lectura N01 (UNMSM 1998) En una regin de Francia, llamada la Dordoa, se encuentra algunas de las cavernas donde vivi el hombre primitivo hace varios miles de aos. Sobre sus paredes podemos ver muchos dibujos de mamuts y de otros animales, estos dibujos fueron hechos por hombres de pocas remotas, a quienes les gusta, como a los actuales, hacer dibujos. Tales dibujos no constituyen una figura. Si uno dibuja un mamut simplemente para entretenerse est slo dibujando, no escribiendo. Con su dibujo no dice nada a nadie, solamente refleja la apariencia del animal. Pero supongamos que el dibujante tuvo la idea de dibujar un mamut, o una manada de ellos, y de enviar el dibujo a algn amigo suyo, con el fin de expresarle que en donde l estaba haba muchos mamuts y que necesitaba su ayuda para cazarlos. En este caso el dibujo s constituye escritura. Pregunta N01 La tesis del autor sostiene que los dibujos constituyen escritura cuando: a) trasmite un mensaje b) son copia fiel de un objeto c) se hacen como pasatiempo d) se hacen sin propsito definido e) el autor los hace slo para si
Pregunta N02 Segn el texto, resulta falso afirmar que: a) el dibujo puede comunicar algo a alguien b) el dibujo puede constituir escritura c) el hombre siempre le ha gustado dibujar d) al hombre slo puede servir como entretenimiento e) un mensaje puede trasmitirse por medio de dibujos Pregunta N03 El ttulo que mejor expresa la idea del texto es: a) las cavernas de la Dordoa b) antigedad del arte rupestre c) el origen de la escritura d) el dibujo es escritura e) el dibujo, actividad recreativa Pregunta N04 Para que haya comunicacin a travs de estos dibujos. a) es necesario que produzcan admiracin en el observador b) es necesario que el observador entienda la intencin del dibujante c) no es necesario que sean observados por alguien d) es necesario que ellos copien todos los detalles del objeto e) es necesario que se hayan hecho para recreacin y solaz
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Pregunta N05 Del texto se desprende que: a) el dibujo no es ni puede ser escritura b) un nio escribe un modelo sin comprenderlo c) escribir no implica que exista comunicacin d) el dibujo no sirve para transmitir mensajes e) escribir no es slo copiar un modelo Lectura N02 (UNMSM 1998) La epilepsia se manifiesta mediante movimientos convulsivos que desde las pocas ms remotas han impresionado a la imaginacin. Hoy en da se sabe que no es origen psicolgico o psquico, sino que se debe alteraciones orgnicas en zonas precisas del cerebro situadas en las circunvalaciones cerebrales de superficie. Las convulsiones estn relacionadas con un aumento sbito de las excitaciones elctricas que tienen origen al nivel de las neuronas corticales. Estas transmiten la excitacin a los miembros. Van acompaadas de prdidas del conocimiento ms o menos prolongado y de relajamiento de los esfnteres. Pero son frecuentes las crisis menores, caracterizadas por una corta ausencia de algunos segundos, que se traduce en la prdida momentnea del conocimiento sin movimientos desordenados. Las ausencias son sustitutivas de las crisis mayores. Gracias a los barbitricos y a otras sustancias, la epilepsia puede ser completamente controlada en la inmensa mayora de los casos y el epilptico puede hacer vida normal. Numerosas epilepsias son debidas a lesiones inflamatorias provocadas en la infancia por infecciones vricas o en los bebes por traumatismo hoy ya no se concede a la epilepsia esencial la gravedad con que largo tiempo se la consider. Ha dejado de hacerse de ella una tara y de echar la culpa de la misma al alcoholismo de los antecesores. Pregunta N01 Las convulsiones epilpticas se deben al repentino incremento de excitaciones. a) Qumicas b) corticales c) elctricas d) psquicas e) orgnicas Pregunta N02 Las crisis epilpticas menores van acompaadas de: a) movimientos desordenados b) breve prdida de la conciencia c) relajamiento de las esfnteres d) alteraciones orgnicas e) amnesia severa y generalizada
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Pregunta N03 Actualmente la epilepsia es una enfermedad que puede ser: a) controlada b) curada c) erradicada d) fatal e) diseminada Pregunta N04 Las excitaciones elctricas son transmitidas a los miembros por: a) sucesivas convulsiones b) los ncleos neuronales c) circunvoluciones cerebrales d) las neuronas corticales e) efecto de los barbitricos Pregunta N05 Cul de las siguientes expresiones no es verdadera segn el texto? a) la persona epilptica puede hacer una vida normal b) las convulsiones son ajenas al alcoholismo c) la epilepsia es actualmente controlable d) no son emocionales las causas de la epilepsia e) la relajacin de los esfnteres es consecuencia de las ausencias
Lectura N03 (UNMSM 1998)
Frente a la dificultad de acceso producida por los antiguos medios de informacin basados en la impresin u otros archivos fsicos, necesitbamos un medio que se amolde mejor a la manera de trabajar del pensamiento. La mente funciona por asociacin, sujetando un hecho o idea salta instantneamente al dato siguiente, que le es sugerido siguiendo camino conformados por las clulas del cerebro. Para liberarnos de estos inadecuados sistemas de almacenamiento, Bush propuso un nuevo dispositivo: el Memex. La descripcin que hace del mismo contiene concepciones radicales de lo textual. Primero, reconfigura la prctica de la escritura y de la lectura, acercando ambas actividades entre s mucho ms de lo que es posible con el libro impreso. Segundo, a pesar del hecho de que concibiera el Memex antes del advenimiento de la informtica digital, Bush intuy que era necesario algo como la textualidad virtual para los cambios que propugnaba. Tercero, su reconfiguracin del texto introduce tres elementos completamente nuevos: los ndices de asociacin (o nexos), los trayectos entre dichos nexos y los conjuntos o tramas de trayectos. Estos elementos nuevos generan a su vez una clase de texto flexible, hecho a la medida, abierto a las demandas del lector, tambin genera la nocin de una textualidad mltiple, pues, en el mundo del Memex, la palabra texto designa: a) las unidades individuales de lectura que constituyen una obra; b) dichas obras enteras; c) conjuntos de documentos creados con trayectos; y de los mismos trayectos sin documentos acompaantes.
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Pregunta N01 El Memex se puede entender como: a) un trayecto de ideas b) un artefacto tecnolgico c) un texto computarizado d) una estructura virtual e) un sistema de archivos Pregunta N02 El trayecto es un elemento del Memex que permite: a) relacionar informacin b) visualizar un texto c) recorrer una escritura d) analizar el cerebro e) configurar la lectura Pregunta N03 Se posibilita una lectura anloga al funcionamiento de la mente con: a) la escritura virtual b) una computadora c) el Memex d) un archivo fsico e) la asociacin neuronal Pregunta N04 El fenmeno de la textualidad mltiples se da porque en el texto el Memex realiza. a) un trayecto cerebral b) un trayecto virtual c) un sistema digital d) una impresin fsica e) una reconfiguracin
Pregunta N05 El Memex es un dispositivo surgido en el dominio de la: a) crtica literaria b) comunicacin c) publicidad d) informtica e) lingstica Lectura N04 (UNMSM 1998) Sabamos muy bien que ella era poderosa y que se adueaba fcilmente de los espritus de la casa. Habamos observado cmo agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en los mediodas lnguidos de los boleros aprovecha cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvemos suavemente, como la emanacin de un pebetero. Haba, pues, que estar en guardia contras sus asechanzas; haba que estar a la expectativa de nuestras debilidades. Nuestra habitacin esta prevenida, dirase 76
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exorcizada contra ella. Habamos atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra curiosidad y nos dispona al estudio. Habamos coloreado las paredes con extraos dibujos que de da a da renovbamos para tener siempre alguna novedad o, por lo menos, la ilusin de una perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistricos, y mi compaero trazaba con el pincel transparentes y arbitrarias alegoras que constituan para m un enigma indescifrable, Tenamos, por ltimo, una pequea radiola en la cual en momentos de sumo peligro ponamos cantigas gregorianas, sonatas clsicas, o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibracin de ballet. Pregunta N01 Quin es el verdadero personaje principal del fragmento? a) el autor b) la pereza c) el autor y un compaero d) una mujer e) una epidemia Pregunta N02 El autor procura transmitir al lector: a) el compaerismo como una forma de enfrentar el mar y salir adelante b) la eterna y clsica lucha entre el bien y el mal en el hombre c) el dao que puede ocasionar en el hombre la capacidad seductora de la mujer d) los mltiples recursos disponibles para vencer los momentos de debilidad moral e) el conflicto entre la tentacin de las debilidades y nuestra lucha por vencerlas Pregunta N03 El autor y su compaero recurren a la msica porque: a) ahuyentan los espritus b) semeja al ballet c) infunde dinamismo d) funciona como alarma e) es comunicativa Pregunta N04 Conforme transcurren el fragmento se hace patente: a) la imaginacin como instrumento liberador ilimitado del hombre b) el avance de los estragos ocasionados por la debilidad humana c) que el autor y su compaero son msicos, de variados estilos d) que el autor y su compaero viven disipadamente e) que la pintura era la forma ms eficaz de novedad Pregunta N05 Lo novedoso y destacado del fragmento reside en que: a) el autor es fuertemente descriptivo y fielmente detallista b) est escrito autobiogrficamente en la primera persona del plural c) pertenece a la narrativa latinoamericana de lo fantstico d) presenta un objeto abstracto en la narracin como un ser dotado de vida e) hay una intencin moralizadora con relacin al desorden de los sentidos
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IEP DON BOSCO Ejercicios de Antnimos Pregunta 01 (UNMSM 1991) RECHAZAR a) agradar b) atraer c) autorizar d) aceptar e) afirmar Pregunta 02 (UNMSM 1991) PREDILECCIN a) postergacin b) repulsin c) descrdito d) indisposicin e) marginacin Pregunta 03 (UNMSM 1991) OBJETAR a) afirmar b) reiterar c) absolver d) asentir e) confirmar Pregunta 04 (UNMSM 1991) CODICIA a) sobriedad b) generosidad c) reproche d) indiferencia e) desinters Pregunta 05 (UNMSM 1991) AMBIGUO a) claro b) unvoco c) exacto d) difano e) categrico Pregunta 06 (UNMSM 1992) MENOSCABAR a) alabar b) fortalecer c) ensamblar d) reparar e) elevar
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Pregunta 07 (UNMSM 1992) DESIDIA a) decisin b) rigidez c) cuidado d) asiduidad e) templanza Pregunta 08 (UNMSM 1992) BENEFICIO a) egosmo b) detrimento c) amenaza d) postergacin e) malestar Pregunta 09 (UNMSM 1992) FATUO a) escptico b) simple c) inseguro d) modesto e) esmerado Pregunta 10 (UNMSM 1992) EXECRAR a) bendecir b) justificar c) loar d) amar e) estimar
Pregunta 11 (UNMSM 1993) ABSTEMIO a) desmesurado b) consuetudinario c) dipsmano d) egosta e) glotn Pregunta 12 (UNMSM 1993) MISNTROPO a) sociable b) civilizado c) cultivado d) educado e) refinada 79
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Pregunta 13 (UNMSM 1993) RAUDO a) inhibido b) tardo c) pasivo d) detenido e) parsimonioso Pregunta 14 (UNMSM 1993) FRUICIN a) llanto b) padecimiento c) esperanza d) represin e) privacin Pregunta 15 (UNMSM 1993) INDEMNE a) enfermo b) disminuido c) cancelado d) manchado e) daado Pregunta 16 (UNMSM 1994) HIPOTTICO a) terico b) demostrado c) antittico d) prctico e) evidente Pregunta 17 (UNMSM 1994) ILESO a) herido b) vulnerado c) delicado d) violado e) perjudicado Pregunta 18 (UNMSM 1994) INDMITO a) sumiso b) sojuzgado c) apocado d) manso e) humilde
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Pregunta 19 (UNMSM 1994) COPIOSO a) escueto b) pobre c) dbil d) parco e) escaso Pregunta 20 (UNMSM 1994) AMENO a) aborrecido b) odiado c) tedioso d) insulso e) grosero Pregunta 21 (UNMSM 1994) LCIDO a) torpe b) obtuso c) confundido d) opaco e) ofuscado Pregunta 22 (UNMSM 1995) INVECTIVA a) aprecio b) veracidad c) encomio d) devocin e) estima Pregunta 23 (UNMSM 1995) ENTECO a) gordo b) cabal c) excelso d) saludable e) fuerte Pregunta 24 (UNMSM 1995) VIGENTE a) inoperante b) latente c) efmero d) ausente e) caduco
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Pregunta 25 (UNMSM 1995) RATIFICACIN a) reemplazo b) anulacin c) caducidad d) refutacin e) rescisin Pregunta 26 (UNMSM 1995) PRFIDO a) benevolente b) generoso c) justo d) leal e) honesto Pregunta 27 (UNMSM 1996) MALHADADO a) malicioso b) venturoso c) bienvenido d) aventurero e) malcriado Pregunta 28 (UNMSM 1996) GENUINO a) inservible b) ingenioso c) annimo d) ambicioso e) apcrifo Pregunta 29 (UNMSM 1996) ACOPIAR a) difundir b) dispersar c) aminorar d) desplegar e) reclutar Pregunta 30 (UNMSM 1996) LASCIVO a) pertinaz b) impdico c) irnico d) casto e) febril
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Pregunta 31 (UNMSM 1996) ESCARNIO a) mezquindad b) mofa c) afrenta d) alabanza e) escrpulo Pregunta 32 (UNMSM 1996) FRAGOR a) quietud b) pausa c) silencio d) sosiego e) reposo
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ORACIONES ELIMINADAS Pregunta N01 (UNI 2004-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema del texto. I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripcin en latn que, traducida, dice ms o menos: "Los dems tampoco saben". II) Pueden parecer extrao que este tipo de ideologa aparezca en un recinto universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad. III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender hay que reconocer cunto no se sabe. IV) Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero supongo tambin que tengo mucho que aprender. V) He tomado la decisin de seguir aqu porque aprecio tanto nuestra ideologa como la comunidad de colegas que la practican. a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N02 (UNI 2004-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema del texto. Los "Tigres" de Asia I) No hay nada de "milagro" en el milagro econmico que todos celebran. II) La disciplina y el espiritualismo orientales constituyeron la base de todo el proceso. III) Los capitalistas nacionales y extranjeros, instalados en elos "Tigres asiticos", no haban cesado de aumentar sus cuotas de mercado. IV) El xito se deba a una mano de obra abundante, barata y sobreexplotada. V) Tambin, ello obedeca a la intervencin sistemtica del estado proteccionista. a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N03 (UNI 2004-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema del texto. I) El lser es un esencia un rayo de luz. II) La palabra viene de las siglas en ingls de "Light Amplification by Simulated Emision of Radiation". III) El rayo lser tiene un color nico y es fcil de ser dirifido. IV) La bombilla elctrica produce una luz multicolor y dispersa. V) Hay rayos lser de cristal lquido y gas. a) I b) II c) III d) IV e) V
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Pregunta N04 (UNI 2004-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema del texto. I) Las dimensiones del cosmos son enormes. II) Es una distancia enorme. III) Por eso, medimos la distancia con la velocidad de la luz. IV) En un segundo, un rayo de luz recorre 300 mil kilmetros, es decir da 10 veces la vuelta a la Tierra. V) La distancia quela luz recorre en un ao se llama ao luz. a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N05 (UNI 2004-II) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) Una aleacin es la fusin de metales con la que se obtiene una especie de metal artificial. II) El bronce es una aleacin resultado de la fusin del cobre y del zinc. III) El latn se obtiene de la fusin del cobre y del zinc. IV) El acero se usa desde el siglo VIII, cuando se elabor el acero demasquino. V) El acero es una aleacin a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N06 (UNI 2004-II) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) La mayora es un tipo de loza que recibi su nombre por alusin a la isla de Mallorca de donde precede. II) La loza maylica es una cermica de pasta porosa habitualmente recubierta por un barniz vtreo de estao. III) Los ingredientes que se utilizaban para preparar la pasta son arcillas calcreas mezcladas con arena fina. IV) Los antiguos egipcios fabricaban ya una especie de maylicas hacia el ao 3300 a.C., que luego alcanzara su apogeo unos dos mil aos ms tarde. V) Ese arte de fabricar la maylica se extendi a Persia y, desde all, a travs de los rabes, lleg a Espaa. a) I b) II c) III d) IV e) V
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Pregunta N07 (UNI 2004-II) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) La primera bicicleta fue la que se conoci como draisiana, en honor a su inventor, el barn Kart von Drais (1816). II) Pasaron ms de 20 aos hasta la construccin de la bicicleta de impulsin mecnica inventada por Kirkpatrick MacMillan. III) En 1816, se coloc con xito en el mercado una bicicleta impulsada por dos pedales fijados a la rueda delantera, ideada en Francia por Pierre Michaux. IV) En 1888, John Dunlop introdujo la idea de inflar un tubo de goma con aire para la amortiguacin y con cuya invocacin la bicicleta se convirti en una vehculo de gran aceptacin. V) En la segunda mitad del siglo XX, las bicicletas aumentaron su difusin debido al inters de las personas de responder a la moda y cuidar su estado fsico. a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N08 (UNI 2004-II) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) En la cultura occidental, la inteligencia ha representado a la capacidad por la que el hombre ha intentado ubicarse en la escala de los seres racionales. II) Para la Psicologa, el estudio de la inteligencia no es sino el anlisis de cierto nmero de actividades, comnmente considerados "inteligentes". III) Las distintas escuelas psicolgicas, sin embargo, no estn de acuerdo en si estas actividades dependen de una sola capacidad o si son funciones de capacidades independientes. IV) As, la Psicologa conductista intenta explicar la inteligencia en trminos de habituacin. V) Para la Psicologa cognitiva, liderada por Piaget, la inteligencia es una accin interiorizada que realiza una transformacin para pasar de un estado de partida a un estado final. a) I b) II c) III d) IV e) V
Pregunta N09 (UNI 2005-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto I) La lengua es un conjunto designos arbitrarios que utiliza una comunidad para comunicarse. II) Emisor es la persona o lugar desde donde parte la informacin. III) Receptor es quien recibe la informacin. IV) Canal esle medio fsico a travs del cual se enva el mensaje. V) Contexto o situacin son las circunstancias del lugar y momento en que se produce la comunicacin. A) I B) II C) III D) IV E) V
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Pregunta N10 (UNI 2005-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) El carbn es producto de una lenta descomposicin de los vegetales durante millones de aos. II) El carbn es una roca sedimentaria de color negro compuesta principalmente de carbono. III) El carbono ha sido desplazado por el petrleo como combustible fsil. IV) Las variedades de carbn difieren en el porcentaje de carbono que contienen. V) El carbn ms puro, el grafito, contiene 95% a 98% de carbono. A) I B) II C) III D) IV E) V
Pregunta N11 (UNI 2005-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) La idea de que "lo nico constante es el cambio" an se remonta a los tiempos de Herclito. II) Hoy, algunos gerentes nos hablan de transformacin para referirse a las iniciativas de cambio organizacional como la de General Electric. III) En el mundo de los negocios y las finanzas, "Cambio" significa varias cosas, a veces contradictorias. IV) A veces se refiere a los cambios externos en tecnologa, competencia de mercado, inclusive al ambiente socio-poltico. V) "Cambio" tambin hace referencia a los cambios internos y a la preocupacin es si stos se mantendrn al ritmo de los cambios externos A) I B) II C) III D) IV E) V
Pregunta N12 (UNI 2005-I) Elija la oracin que es redundante o no tiene relacin con el tema desarrollado en el texto. I) Las primeras civilizaciones se enfrentaron con problemas de cantidades, nmeros y relaciones matemticas que resolvieron en forma emprica. II) El surgimiento de las matemticas es una consecuencia de la necesidad de solucionar problemas diversos de carcter pragmtico. III) Con el transcurso del tiempo, los egipcios resolvan este tipo de operaciones mediante resoluciones numricas razonadas y exactas, basadas en un sistema de numeracin decimal. IV) En la Mesopotamia antigua, la civilizacin babilnica cre un sistema sexagesimal y con el tiempo inventaron tablas de multiplicar, de dividir y de otros clculos. V) Los griegos se basaron en las ideas de los egipcios y babilonios, pero su aporte ms importante fue la creacin de una lgica que permiti el enunciado de axiomas y demostraciones. A) I B) II C) III D) IV E) V
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Pregunta N13 (UNI 2005-II) Seale la oracin cuya informacin no es pertinente con el tema desarrollado en el prrafo de texto. I) El mundo aparente no es un caos, sino que se asienta sobre un orden de mltiples caras. II) Los objetos existen en un espacio tridimensional, todos ellos sujetos a las leyes de la gravedad y la dimensin del tiempo. III) Entre estos objetos, se establece una serie de relaciones, concretas y definidas. IV) Estas relaciones, a su vez, responden a una serie de procedimientos predecibles. V) Estos procedimientos se pueden expresar y as sucede en ecuaciones matemticas. A) I B) II C) III D) IV E) V
Pregunta N14 (UNI 2005-II) Seale la oracin cuya informacin no es pertinente con el tema desarrollado en el prrafo de texto. I) La escuela jnica es una escuela filosfica fundada durante el siglo VII a.C., a la que perteneci Tales de Mileto. II) Tales de Mileto fue un destacado filsofo, matemtico y astrnomo griego. III) Tales de Mileto, considerado padre de la filosofa griega, perteneci a la escuela jnica. IV) Tales de Mileto expres que el agua, es decir, la humedad, es el principio fundamental del cual proceden los dems elementos de la naturaleza. V) Sus principios se basaban en la bsqueda de una fundamentacin emprica de la naturaleza fuera de las influencias religiosas. A) I B) II C) III D) IV E) V
Pregunta N15 (UNI 2005-II) Seale la oracin cuya informacin no es pertinente con el tema desarrollado en el prrafo de texto. I) Los surrealistas queran desarrollar hasta el infinito las posibilidades del espritu humano, II) As, buscaron explotar y conocer aspectos ignorados u ocultos de la realidad: lo surreal. III) Se dejaban guiar por el azar y por su inconsciente; dicho de otra manera, por sus sueos y deseos, y por su imaginacin. IV) Adems, el sueo se caracteriza, en lo filosfico, por la prdida de conciencia. V) Es lo que haca uno de los destacados surrealistas, Victor Brauner, quien buscaba poner en imgenes el universo de los sueos. A) I B) II C) III D) IV E) V
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Pregunta N16 (UNI 2005-II) Seale la oracin cuya informacin no es pertinente con el tema desarrollado en el prrafo de texto. I) Los mecanismos de defensa y ataque de los animales estn integrados en su comportamiento agresivo. II) Ambas conductas van estrechamente unidas a la supervivencia y a la prosperidad de la especie. III) Los etlogos entienden por comportamiento agresivo aquel por el que el animal agresivo amenaza causar dao a otro. IV) Este comportamiento se debe bsicamente a la competencia por los recursos del medio ambiente. V) Dicho comportamiento agresivo es variadsimo y abarca tanto caractersticas morfolgicas como rganos especficos. A) I B) II C) III D) IV E) V
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Pregunta N01 (UNMSM - 1991) ASPERO : TERCO a) frgil : deleznable b) prstino :puro c) consistente : fluido d) clido : templado e) opaco : difano Pregunta N02 (UNMSM - 1991) NAVAJA : AFEITAR a) timn : manejar b) madera : serruchar c) libro : leer d) camisa : vestir e) ventana : mirar Pregunta N03 (UNMSM - 1991) RESOLUCIN : INDECISIN a) presteza : pesadez b) prontitud : apata c) rapidez: festinacin d) mpetu : soltura e) viveza : malicia pta. (a) Pregunta N04 (UNMSM - 1991) FIEBRE : INFECCIN a) salud : alimentacin b) corrosin : humedad c) hedor : putrefaccin d) perfume : flor e) humo : chimenea Pregunta N05 (UNMSM - 1991) DSCOLO : DESOBEDIENCIA a) plido : rozagante b) inquieto : violento c) pesado : liviano d) avaro : prdigo e) amable : afectuoso Pregunta N06 (UNMSM - 1991) SERENO : ECUNIME a) veraz : sincero b) amable : honrado c) ocioso : vulgar d) egosta : abusivo e) trabajador : humanitario 90
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Pregunta N07 (UNMSM - 1991) SUEO : DORMIR a) trabajo : descansar b) tristeza : llorar c) sed : beber d) alegra : sonrer e) clera : palidecer Pregunta N08 (UNMSM - 1992) JOYA : DIAMANTE a) baha : puerto b) libro : sabidura c) ficus : rbol d) mueble : cedro e) automvil : vehculo Pregunta N09 (UNMSM - 1992) APTO : INCAPAZ a) sabio : inepto b) intil : hbil c) idneo : inadecuado d) bueno : malo e) claro : oscuro Pregunta N10 (UNMSM - 1992) ENTRENADOR : DEPORTE a) domador : len b) dietista : nutricin c) qumico : laboratorio d) msico : sinfona e) orador : poltico Pregunta N11 (UNMSM - 1992) JUEZ : JUSTICIA a) soldado : ejrcito b) profesor : colegio c) mecnico : taller d) rbitro : deporte e) vocal : corte Pregunta N12 (UNMSM - 1992) ANSIA : AVIDEZ a) empeo : obsesin b) voracidad : apetencia c) anhelo : aspiracin d) rgimen : dieta e) gana : deseo
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Pregunta N13 (UNMSM - 1992) LUCRO : PRDIDA a) tnico : txico b) pliza : riesgo c) papel : ceniza d) sueldo : descuento e) supervivencia : accidente Pregunta N14 (UNMSM - 1992) MANICOMIO : LOCURA a) hotel : turismo b) prisin : delincuencia c) invernadero : descanso d) colegio : educacin e) hospital : dolencia Pregunta N15 (UNMSM - 1992) ROTACIN : RUEDA a) flujo : trnsito b) natacin : riesgo c) gravitacin : marea d) oscilacin : pndulo e) rbita : satlite Pregunta N16 (UNMSM - 1993) DIRIGIR : GUIAR a) persuadir : convencer b) dificultar : frenar c) torcer : arrugar d) imponer : oprimir e) aplaudir : premiar Pregunta N17 (UNMSM - 1993) LACNICO : CONCISO a) heterodoxo : hereje b) intempestivo : impertinente c) fiesta : festn d) aderezado : aliado e) buclico : sumiso Pregunta N18 (UNMSM - 1993) CREPSCULO : DECADENCIA a) medioda : progreso b) maana : promesa c) tarde : supervivencia d) noche : apaciguamiento e) alba : renovacin
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Pregunta N19 (UNMSM - 1993) PRISIN : SUFRIMIENTO a) persecucin : captura b) victoria : satisfaccin c) enfermedad : muerte d) estudio : cansancio e) hospitalizacin : salud Pregunta N20 (UNMSM - 1993) RECHAZO : ACOGIDA a) transgresin : observancia b) convulsin : movilidad c) carencia : abultamiento d) turbacin : rigidez e) deferencia : amabilidad Pregunta N21 (UNMSM - 1993) FELONA : PERFIDIA a) lujuria : pasin b) indiferencia : menosprecio c) consentimiento : abuso d) paciencia : parsimonia0 e) lealtad : fidelidad Pregunta N22 (UNMSM - 1993) PELOTA : FTBOL a) barco: nevegacin b) puerta : departamento c) podadera : jardn d) espejo : ropero e) lampa : tierra Pregunta N23 (UNMSM - 1993) PREVER : VIDENTE a) novelar : escritor b) mostrar : docente c) acomodar : decorador d) indagar : detective e) recibir : oyente
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ORACIONES INCOMPLETAS Pregunta N1 (UNI 2001-I) Completa el texto con los trminos de la opcin ms adecuada. La _______ no consiste en carecer de __________, _________ querer llevar la razn que uno pueda tener hasta las ltimas consecuencias. (Julio R. Ribeyro) a) cuestin dinero como b) locura razn sino en c) angustia tranquilidad para d) situacin argumentos sino en e) idea pblico a quien Pregunta N2 (UNI 2001-II) Complete la siguiente oracin: La UNI al comenzar el siglo XXI reafirma su _______ de formar personas capaces de sentir, valorar, interpretar y _________ el mundo de la existencia individual as como el social y colectivo. a) responsabilidad realizar b) compromiso transformar c) postulado desear d) acuerdo reducir e) declaracin mantener Pregunta N3 (UNI 2001-I) Complete el texto con los trminos de la opcin ms adecuada. El mrito del _______ consiste en ubicar el mximo de _______ en el mnimo de _______. (A.Vaselovski) a) ingenio artificios prototipos b) artista sus obras espacio c) estilo pensamiento palabras d) examen incgnitas problemas e) hombre posibilidades aventuras Pregunta N5 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el trmino que completa adecuadamente la oracin. Debido a la corrupcin en los tribunales no se _______ justicia. a) comparta b) imparta c) proporcionaba d) reparta e) suministraba Pregunta N6 (UNI 2001-I) Complete el texto con los trminos de la opcin ms adecuada. La realidad se impone _____ la fantasa, ________ la realidad el camino _______ discurren nuestras vidas. a) en buscando cuando b) por ordenado para el que c) desde construyendo al que d) con asumiendo con que e) a siendo donde
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Pregunta N7 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el trmino que completa adecuadamente la oracin. Lo condenaron a cadena perpetua, sobre la base de pruebas contundentes y de acuerdo a ley. Los jueces han actuado con _________. a) rectitud b) indulgencia c) parcialidad d) indignacin e) severidad Pregunta N8 (UNI 2001-II) Marque la alternativa con el trmino que completa adecuadamente la oracin. Montesquieu comparte con Locke _________ de haber acabado con muchas de ________ ideas que hasta entonces ________ reconstruir la sociedad humana. a) la infancia las buenas haban b) la etapa nuestras impedan c) el esfuerzo las recientes facilitaban d) la fama las falsas permitan e) la gloria las falsas haban impedido Pregunta N9 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada. Algunos dicen que los corruptos ________ a la muchedumbre para _________ al Gobierno, e incluso lograr su _________. a) azuzan desestabilizar cada b) pagan sacar censura c) provocan ilusionar complacencia d) usan complacer pasividad e) utilizaban atarantar aprobacin Pregunta N10 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada. Para mantener la _________ el prncipe luca el atuendo tpico de sus _________. a) tradicin ancestros b) costumbre hijos c) historia adversarios d) identidad vecinos e) duda abuelos Pregunta N11 (UNI 2002-I) Complete el enunciado con la alternativa adecuada. A pesar de haberse convertido en el _________ de la causa democrtica, sus adversarios lo _______ como persona violenta. a) autor reconocieron b) contrario imputaron c) paladn tildaron d) hroe lisonjearon e) enemigo calificaron
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Pregunta N12 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta. Decidieron darles un plazo ____ para ____ al nuevo rgimen de tributacin fraccionada. a) prudencia asociarse b) adicional afiliarse c) prorrogable retirarse d) indefinido distanciarse e) perentorio acogerse Pregunta N13 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta. La agresin tambin forma parte de ________. Debemos hallar un equilibrio entre nuestros _______ y la manera como los ________. a) la naturaleza humana instintos expresamos. b) La realidad natural deseos disfrutamos. c) las ideas negocios precisamos. d) la ciencia semejantes seleccionamos. e) la poltica descendiente conocemos. Pregunta N14 (UNI 2002-II) Complete el enunciado con la alternativa correcta. Era un hombre ________, pero ahora su cuerpo se hallaba totalmente _______. a) tranquilo inerte b) leal quebrado c) frgil delicado d) gentil recio e) fornido raqutico Pregunta N15 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que d sentido a la oracin. Cuando uno conoce sus ______________ y tiene una buena estrategia se siente _________ de lo que es. a) fortalezas y debilidades seguro b) oportunidades y ventajas entusiasta c) limitaciones y opciones triste d) cualidades y deficiencias preocupado e) amigos y adversarios inseguro Pregunta N16 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que d sentido a la oracin. El fortalecimiento de las instituciones ____ permiti al Estado imponer una ____ indiscutible. a) tutelares anarqua b) privadas legislacin c) militares autoridad d) financieras estatizacin e) civiles censura
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Pregunta N17 (UNI 2003-I) Elija la alternativa que d sentido a la oracin. Los _______ no suelen inspirar epitafios _______. a) malvados confusos b) ladrones amigables c) traidores piadosos d) traidores ofensivos e) maestros burlones
Pregunta N18 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oracin. Qued completamente _________ con la imagen que se presentaba ante sus ojos. Desde lo alto de aquella colina, poda _________ la llanura es toda su __________. a) sorprendido instaurar proporcin. b) comprometido integrar condicin c) impresionado coludir amplitud. d) maravilloso contemplar vastedad. e) ilusionado descifrar conjuncin. Pregunta N19 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oracin. Es posible tolerar y an perdonar al _______; pero al _________, jams. a) ignorante cnico b) ingenio cndido c) indeciso irresoluto d) traidor cobarde e) eximio utpico Pregunta N20 (UNI 2003-II) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de la siguiente oracin. Cmo podr ________ a los dems si no tengo el _________ de m mismo? a) educar alumno y paciencia b) complacer espritu burln c) convencer don y la palabra d) elegir elector y los votos e) gobernar dominio y control
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Pregunta N21 (UNI 2004-I) Indique la alternativa que completa adecuadamente el significado de las siguientes oraciones: Varios alumnos, pequeos como l, se le ________ y Paco, cada vez ms ________, se peg a la pared, y se puso _________. a) abalanzaron alegre morado b) acercaron tmido colorado c) alejaron contento a gritar+ d) encaramaron valiente a llorar e) amontonaron nervioso sereno Pregunta N22 (UNI 2004-I) Es un catedrtico moderno que propone mtodos ________ de enseanza. a) didcticos b) eficaces c) innovadores d) prcticos e) seguros Pregunta N23 (UNI 2004-I) Era un hombre ________, intolerante y terco que no haca concesiones; por ello. con el pasar de los aos, fue cayendo en un cierto _________ que termin por llevarlo a vivir en _________. a) inocuo desamparo retiro b) conspicuo silencio aislamiento c) iracundo desfalco periferia d) afable retiro alejamiento e) intransigente aislamiento soledad Pregunta N24 (UNI 2004-II) Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, complete adecuadamente el significado de la oracin. Las culturas que son _______ y poco integradas encierran muchas _______. a) homogneas similitudes b) extraas peculiaridades c) ancestrales vivencias d) heterogneas contradicciones e) modernas carencias Pregunta N25 (UNI 2004-II) Muchos dicen que las novelas _________, pero sa es slo una parte de la historia; la otra es que as _______una curiosa verdad. a) delatan traicionan b) mienten expresan c) interpretan encubren d) engaan ocultan e) callan limitan
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Pregunta N26 (UNI 2004-II) La _______ante el sufrimiento y la _________ hacia actos injustos han sido diligentes _________ de las ms terribles tragedias humanas. a) justicia obstinacin guardianes b) indiferencia tolerancia aliados c) fuerza valenta armas d) cobarda tenacidad estratagemas e) vacilacin venganza compaeros Pregunta N27 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oracin. El _________ es una actitud positiva o negativa hacia un grupo de personas por sus caractersticas sociales _________ o ________. a) amor tnicas fsicas b) desdn latentes existentes c) escarnio pasadas presentes d) cario pacficas violentas e) prejuicio reales imaginarias Pregunta N28 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oracin. La autoridad es el _________ que tiene una persona sobre otra que le est _________. a) amparo juzgada b) carisma admirada c) estilo encomendada d) poder subordinada e) recurso fijada Pregunta N29 (UNI 2005-I) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oracin. La dipsomana es la necesidad ________ de tomar bebidas ________. a) destructiva gaseosas b) irracional heladas c) irresistible alcohlicas d) opcional importadas e) social preferidas Pregunta N30 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa correctamente el sentido de la oracin: Las autoridades se negaban a ________ el ________ para ampliar su negocio. a) concederle permiso b) admitir informe c) investigar hecho d) s mismas permiso e) negociar monto
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Pregunta N31 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oracin. La ________ juega un papel fundamental en la _________ de las personas, especialmente en la de los ________, que son, tambin, los ms dbiles. a) ganancia dedicacin poderosos b) alegra vida justos c) suntuosidad prosperidad frgiles d) responsabilidad imagen exitosos e) higiene salud pequeos Pregunta N32 (UNI 2005-II) Elija la alternativa que completa adecuadamente el significado de la oracin. El perrito _______ cerca de l y aunque lo _________ patendolo, ste ________ a la carga. a) ola asustaba segua b) dormitaba despertaba caa c) ladraba calmaba continuaba d) merodeaba apartaba volva e) olfateaba coga amenazaba
CONECTORES GRAMATICALES Los conectores gramaticales CONECTAN una idea con otra para dar sentido al conjunto de oraciones, frases y prrafos que se intenta comunicar. Pregunta 01 UNI 2001-II Complete el texto con la alternativa que corresponda. El expresidente Clinton dio ........... este lunes en Jaipur (India) el paseo a lomo ........ elefante que haba sido negado, ......... razones de seguridad, durante una visita hace tan slo un ao. a) durante - de - con b) recin - en - con c) al fin de - sobre - desde d) por fin - de - por e) a partir de - de un - debido a Pregunta 02 UNI 2001-II Complete el texto con la alternativa que corresponda. El mismo vuelve ........ su plaza. Un da se fue del Per sin avisar ......... su pblico no supo ms de l hasta hace unas semanas, ......... apareci en la plaza despus de veinte aos de ausencia. a) a - Y - cuando b) por - Cuando - entonces c) cerca a-Pero-y d) pronto a - Si bien - slo e) tambin a -Y como - pronto
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Pregunta 03 UNI 2001-II Marca la alternativa que tiene los trminos que completan adecuadamente la oracin. "Un mundo le es dado al hombre; su gloria ...... es soportar ........ despreciar este mundo, ......... enriquecerlo construyendo otros universos". a) entonces - o - sin b) no - o - sino c) no - y - aunque d) por tanto - y - pero e) siempre - pero - no
Pregunta 04 UNI 2001-II Marca la alternativa que tiene los trminos que completan adecuadamente la oracin. "Faltaban 3 das para las elecciones ........ Toms no saba ........... votar por un candidato .......... el otro". a) y - si - o b) pero - tampoco - con c) por eso - ni - o d) aunque - entonces - u e) ya que - si - u Pregunta 05 UNI 2002-I Elija la alternativa que establece la relacin adecuada entre los segmentos de la oracin. ".......... muchos medios de comunicacin se vendieron y ........ mintieron, ........ no se puede ir contra la libertad de prensa". a) Ya que - ms an - o sea b) En efecto - en verdad - a continuacin c) Por ejemplo - incluso - an cuando d) Primero - luego - finalmente e) Aunque - adems - no obstante Problema 06 UNI 2002-I Elija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado. .......... mantener la economa como eje ....... la superestructura como condicionante, el marxismo devino .......... mecanicista. a) Por consiguiente - y - incluso b) A causa de - y - de este modo c) No obstante - y - entonces d) Por tanto - y - por consiguiente e) Dado que - y - incluso
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Problema 07 UNI 2002-I Elija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado. ........ el invierno fue intenso ......... para muchos desagradable; ........ algunas veces pudimos disfrutar de las lluvias matinales. a) Si bien - o - ya que b) Dado que - y - pues c) Puesto que - mas - y d)Aunque - y - sin embargo e) Ni - ni - es decir Pregunta 08 UNI 2002-I Elija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado. Esa empresa perdi la licitacin ........ no tuvo buen "representante ........el expediente tcnico en regla; .........., a nuestro juicio, era la mejor alternativa. a) pues - o - mas b) ya que - y - si c) dado que - o - es decir d) y - ni - pues e) porque - ni - no obstante Pregunta 09 UNI 2002-I Elija la alternativa que relaciona adecuadamente los elementos del enunciado. Los bomberos llegaron muy pronto ........ con todos sus implementos requeridos; ........ no pudieron hacer nada ........ el incendio haba destruido toda la habitacin. a) y - y - mas b) pues - sin embargo - ya que c) y - mas - porque d) pero - y - y e) o - no obstante - dado que Pregunta 10 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, d sentido pleno al texto: El mundial de futbol ........ hecho comercial, fue un xito ........ en lo deportivo, hay serias dudas. a) en tanto - debido a que b) ms que - no obstante c) como - mientras que d) en tanto - si bien e) como - y Pregunta 11 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, d sentido pleno al texto: La televisin por cable ........... variada y especializada, en menos comercial, .........., menos alienante. a) en tanto - por lo tanto b) a pesar de - tambin c) puesto que - por tanto d) adems de - por lo tanto e) adems de - aunque 102
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Pregunta 12 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, d sentido pleno al texto: "Estados Unidos es el mayor productor de anhdrido carbnico, ......... produce casi la cuarta parte del total mundial, ....... su emisin per cpita es seis veces mayor que el promedio del resto del mundo. ......... es el principal responsable del ataque al ecosistema". a) adems - aunque - Finalmente b) pues - pero - Por ejemplo c) si - pese a que - Luego d) y - o - Entonces e) ya que - por lo que - Por lo tanto Pregunta 13 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, d sentido pleno al texto: Su sensibilidad fina la inclinaba a la ternura, ......... no llegaba a ningn arrebato ........... su imaginacin estaba siempre dentro de la realidad ......... le haca ver las cosas sin deformaciones. a) ms-pues-o b) si-ni-y c) pero-porque-y d) aunque-sin embargo-o e) si bien-y-pero Pregunta 14 UNI 2002-II Elija la alternativa que al insertarse en los espacios en blanco, d sentido pleno al texto: Carmen no era tan calculadora como su padre ......... tan impulsiva como su madre; .......... entre la premeditacin implacable de aqul ............ ciega arremetida de sta, ella era una muchacha tan singular. a) o-y-y b) ni-pues-ni c) ni-pero-y d) aunque-mas-o e) pero-si-o
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IEP DON BOSCO ANALOGAS VERBALES Pregunta N01 (UNI 2007-I)
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TRANSISTOR : COMPUTADORA A) Agua : Ola B) Bola : Pistola C) Pila : Radio D) Estudiante : Cerebro E) Motor : Combustible Pregunta N02 (UNI 2007-I) CONSTANCIA : XITO A) Dedicacin : Triunfo B) Correccin : Crtica C) Memoria : Pensamiento D) Clculo : Operacin E) Fracaso : Derrota Pregunta N03 (UNI 2007-I) Aboceta, bosquejar, crear, disear, A) Entonar B) Escalfar C) Esclarecer D) Esculpir E) Esquematizar Pregunta N04 (UNI 2006-II) PRACTICA : EXPERIENCIA A) Teora : Regla B) Estudio : Conocimiento C) Peso : Medida D) Esquema : Plano E) Paradigma : Modelo
Pregunta N05 (UNI 2006-II) CAUCHO : FLEXIBILIDAD A) Petrleo : Derivado B) Tela : Finura C) Madera : Porosidad D) Cobre : Ductibilidad E) Lana : Ovill
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IEP DON BOSCO Pregunta N06 (UNI 2006-II) NATACIN A) bisbol B) box C) baln D) veldromo E) atletismo : PISCINA : raqueta : ring : gramado : bicicleta : pista
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Pregunta N07 (UNI 2006-I) CERDO A) paloma B) pez C) tigre D) dinosaurio E) guila : LECHN : pichn : tiburn : len : dragn : halcn
Pregunta N08 (UNI 2006-I) CANTUTA : FLOR A) canto : danza B) fresa : fruta C) hoja : rama D) verdura : apio E) mazorca : maz Pregunta N09 (UNI 2006-I) HURACN A) Terremoto B) Nevada C) Huaico D) Derrumbe E) Torbellino : AIRE : Piedra : Granizo : Barro : Roco : Arena
Pregunta N10 (UNI 2005-II) PALOMA A) rbol B) Barco C) Nio D) Lagarto E) Iguana : AVE : Pino : Mar : Adulto : Reptil : Vbora
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IEP DON BOSCO Pregunta N11 (UNI 2005-II) ESCALOFRO : HORROR A) Espejismo : Terror B) Estolidez : Pavor C) Sonrisa : Alegra D) Huida : Desconcierto E) Parlisis : Accidente Pregunta N12 (UNI 2005-II) PERA : TENOR A) Clase : Profesor B) Partitura : Msica C) Drama : Actor D) Lienzo : Pintor E) Orquesta : Instrumento Pregunta N13 (UNI 2005-I) ACRISOLAR : ENSUCIAR A) Oscurecer : Malograr B) Mezclar : Purificar C) Acendrar : Macular D) Alterar : Limpiar E) Erosionar : Depurar
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Pregunta N14 (UNI 2005-I) ARQUEOLOGA: RUINAS; BOTNICA: VEGETALES; CONTABILIDAD: COSTOS;______:______ A) biblioteca : literatura B) deontologa : dientes C) derecho : leyes D) lenguaje : caligrafa E) nmeros : matemtica Pregunta N15 (UNI 2005-I) ZURDO: DIESTRO; VANIDAD: HUMILDAD; DUREZA: CORTESA;______:______. A) compensar : remediar B) empatar : igualar C) hablar : parlar D) lenguaje : suave E) nada : todo
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Pregunta N16 (UNI 2004-I) INTANGIBLE : PERCEPTIBLE A) irreal : propio B) impropio : tangible C) inmaterial : concreto D) intrascendente : irreal E) impoluto : consecuente Pregunta N17 (UNI 2004-I) REBUZNO : ASNO A) mugido : toro B) crujido : rana C) bramido : oca D) quejido : persona E) maullido : felino Pregunta N18 (UNI 2004-I) ESCRITORIO : ESCRITOR A) colegio : profesor B) instrumento : msico C) pincel : decorador D) taller : mecnico E) caballete : pintor Pregunta N19 (UNI 2001-II) CONSTITUCIN : LEY A) Pas : Capital B) Sujeto : Cualidad C) Ley : Decreto Supremo D) Causa : Efecto E) Tela : Traje Pregunta N20 (UNI 2001-II) Seale la palabra que no tiene el mismo significado de las palabras de las otras. A) Culto B) Uncin C) Fervor D) Sentimiento E) Veneracin
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Pregunta N21 (UCSM 2011-II) SERPIENTE : REPTAR A) Pelcano: : Volar B) Cocodrilo: : Caminar C) Canguro: : Saltar D) Soldado: : Rampar E) Pez: : Nadar Pregunta N22 (UCSM 2011-II) DEPARTAMENTO : EDIFICIO A) Pasta : Tallarin B) Azcar : Miel C) Anaquel : Biblioteca D) rgano : Animal E) Celda : Panal Pregunta N23 (UCSM 2010) LUZ : FOTOSNTESIS A) Raz : Geotropismo B) Fuego : Coccin C) Sangre : Glbulos D) Hemoglobina : Anemia E) Trabajo : Honorario Pregunta N24 (UCSM 2010) NIO : HOMBRE A) Ser : Animal B) Juventud : Etapa C) Peruano : Americano D) Tallo : Tronco E) Mujer : Madre Pregunta N25 (UCSM 2010) FOCO : POSTE A) Carga : Bolgrafo B) Hebilla : Correa C) Pantalla : Televisin D) Eslabn : Cadena E) Cacha : Pistola
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FIGURAS, TEST PSICOTCNICO N 1

Rellenar la casilla vaca a la izquierda con la figura ms lgica (a b c d) de la derecha. 1.
a 2.
a 3.
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4.
a 5.
a 6.
a 7.
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RAZONAMIENTO VERBAL
De las cuatro figuras de la derecha (a b c d) elegir la figura que contina con ms lgica tras las tres figuras de la izquierda
8.
a 9.
a 10.
a 11.
a b c d En cada lnea faltan dos de las cuatro figuras (?). De las figuras de la derecha (a b c d e), elegir las dos que corresponden con ms lgica. 12.
ayd 13.
byd
ayb
cya
dya
byc
ayd
aye
bya
aye
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14.
cyb 15.
ayb
byc
ayd
cye
ayb 16.
bye
byc
eyb
eyc
EJERCICIOS DE ORTOGRAFA, TEST PSICOTCNICO N 1 1. Despus de .la calle, vi que no haba nadie. Ojear Hojear 2. Estoy ..una revista para distraerme. Ojeando Hojeando 3. Voy a .una pelcula para esta tarde Grabar gravar 4. Este ao me en la Declaracin de la Renta Gravarn Grabarn 5. Ayer no me ..hacer deporte Convino Combino 6. Cuando me pongo el color negro, lo con algo blanco Convino Combino 7. Iremos al campo a recolectar para hacer mermelada Baya Vaya 8. Tuve que saltar la para poder entrar
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IEP DON BOSCO Valla Baya 9. Pondr el equipaje en la ..
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Baca Vaca 10. Al pasar por el camino nos cruzamos con una Vaca Baca 11. Cuando ,compruebo la respuesta en el diccionario Bacilo Vacilo 12. Un..fue el causante de la infeccin Bacilo Vacilo 13. Se hizo una declaracin de todos los .. Bienes Vienes 14. Te gustar la experiencia, si Vienes Bienes 15. Cuando ..la respuesta, podrs pasar a la siguiente leccin Ayes Halles 16. Se oan los .. desde la entrada del pueblo Ayes Halles 17. La ciencia se tienen que en la investigacin Basar Vasar 18. La jarra est en el .. Basar Vasar 19. Esta tela es muy para hacer visillos Basta Vasta 20. Haba una extensin de tierra hasta llegar al ro Vasta Basta
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APTITUDES VERBALES, TEST PSICOTCNICO N 2 1. A qu trmino hacen referencia las definiciones?: "Dicho de ciertas construcciones antiqusimas: Que se distinguen por el enorme tamao de sus piedras, unidas por lo comn sin argamasa." Monto. Guarismo. Ciclpeo. Ecuacin. 2. "Ejercicio de actividades profesionales por persona no autorizada para ello. Puede constituir delito." Pirateo. Intrusismo. Hesitar. Plagio. 3. "Cometer cualquier otra falta menos grave en el ejercicio de un deber o funcin." Prevaricar. Sobornar. Injuriar. 4. "Faltar al respeto de obra o de palabra." Descartar.
Descomedirse. Descrdito. Descollar. Desconcierto. 5. "Que es mayor que otra persona, generalmente su hijo, y tiene el mismo nombre." Snior. Jnior. Senil. Mozo. 6. "Quitar a alguien toda esperanza de conseguir lo que desea. U. t. c. prnl." Atosigar. Desairar. Desahuciar. Desahogo. 7. "Correa ancha, a manera de ataharre, que forma parte del atalaje y coopera a frenar el vehculo, y aun a hacerlo retroceder." Diatriba. Logomquina. Bagatelas. Retranca. 8. "Grandeza y constancia de nimo en las adversidades." Superfluidad. Longanimidad. Abatimiento. Pusilanimidad. 9. "Ciencia que expone las leyes, modos y formas del conocimiento cientfico." Vacilacin. Dialctica. Lgica. 10. "Pedir con ruegos o lgrimas algo." Retrica.
Implorar. Infligir. In fraganti. Infraccin. 11. "Manifestacin visible del genotipo en un determinado ambiente." Prototipo. 12. Umbral: Que tiene pus. Genoma. Gentica. Fenotipo.
Cualidad de pugnaz.
Dicho de las personas, Paso primero y principal o
animales o cosas: Abundar y bullir en un lugar. entrada de cualquier cosa. 13. Retrctil:
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Ausencia de poder pblico. Que viene de tiempo atrs. Dicho de una pieza o de parte de un todo: Que puede avanzar o adelantarse, y despus, por s misma, retraerse o esconderse. sucesos histricos por orden de fechas. 14. Piromancia: Serie de personas o
Adivinacin supersticiosa por el color, chasquido y disposicin de la llama. Mozo que se ausenta o se oculta para eludir el servicio militar. Persona
Dicho de una nacin, de una potencia, etc.: Que estn en guerra que escribe con muy buena letra. 15. Demagogo: Sazn, oportunidad para algo. popular. Dislocacin de un hueso. 16. Revelar:
Cabeza o caudillo de una faccin Rotura de un hueso.
Entre los antiguos griegos, purificacin ritual de personas o cosas afectadas de alguna impureza. Proporcionar indicios o certidumbre de Que remata, cierra o perfecciona
algo. Accin y efecto de desenlazar. algo. 17. Chistar: Accin y efecto de exagerar. sonido con intencin de hablar. causa. 18. Muralla:
Bajeza, envilecimiento.
Emitir algn
Aquello que sigue por virtud de una
Hoyo en el pavimento de calles, carreteras o caminos, producido por el uso u otras causas. Concavidad o hueco que hay o se hace en una cosa Muro
para encajar otra Contorsin del rostro, generalmente burlesca. u obra defensiva que rodea una plaza fuerte o protege un territorio. 19. Gravar: Declarar o proclamar un propsito. Cargar, pesar sobre alguien o algo. 20. Vrtice: Especialmente entre albailes, fabricar y formar. obra impresa. remolino. Hacer el oficio de fiscal. Incidir, recaer sobre algo.
Confeccionar una Torbellino,
Cubrir una superficie con una costra dura.
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SINONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

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ANTONIMOS PARA DESARROLLAR EN CLASE

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05. EL ARMAGEDN: impacto / naturaleza / formas diversas. Rpta.: ______________________________________________

EL ENAMORAMIENTO: consecuencias / causas / desarrollo. Rpta.: ______________________________________________

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CICLN PERICO HYU: origen / consecuencias / desarrollo. Rpta.: ___________________________________________

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IEP DON BOSCO 02. ( ( ( (

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02. I. II. III. IV. V.

03. I. II. III. IV. V.

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04. I. II. III. IV. V.

05. I. II. III. IV.

06. I. II. III. IV. V.

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08. I. II. III. IV.

II. III. IV.

II. III. IV. V.

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04.El autor del texto sera un: a) Bilogo b) Filsofo c) Siclogo

IEP DON BOSCO

02.Se deduce que el autor es un filsofo: A) Eclctico B) Moderno C) Materialista

04.La palabra ENGENDRA significa: A) Fecunda B) Sucede C) Produce

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01. CUIDAR a) mirar b) espigar c) calmar d) difundir e) avisar

07. PGINA a) rbol b) individuo c) carn d) folio e) ficha

LIBRO:: hoja libreta identificacin manuscrito fichero

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IEP DON BOSCO

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IEP DON BOSCO 9.

IEP DON BOSCO

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IEP DON BOSCO

MEDICIN DE NUESTRO LXICO

Al amanecer van a ............... al homicida. (fusilar - fucilar)

Es preciso ............... la pareja de caballos. (herrar - errar)

Con este ............... cazar al puma. (cebo - sebo)

No ............... en sopesar este asunto. (ceso - seso)

............... enorme lo sucedido. (siento - ciento)

Ese es el ............... del ro. (cauce - cause)

Ella ha de ............... el vestido. (cocer - coser)

El exceso de trabajo ............... la salud. (resiente - reciente)

El vaquero est en el ............... (poyo - pollo)

............... para la prensa. (poso - pozo)

IEP DON BOSCO

Ernesto no quiere (botar / votar) tampoco en estas elecciones.

Juan es muy aficionado a los juegos de (azahar / azar)

Los dos son belgas: ella, flamenca; su marido (valn / baln)

l quera ir al trote, pero su caballo se empe en hacer (corbetas / corvetas)