PROYECTO "PREVENCIN DE LA VIOLENCIA, UN TRABAJO A COMPARTIR.

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FUNDAMENTACIN Si realizamos una mirada crtica a la realidad y a las problemticas cotidianas que nos circundan podremos vislumbrar a la escuela como lugar de confluencia de grandes conflictos, no est ajena hoy a uno de los problemas mayores de esta post modernidad: la violencia como manifestacin externa del bajo nivel de tolerancia a la frustracin por un lado, y por otro de las dificultades de tipo socio- econmico que somete a muchos grupos sociales a altos niveles de carencias. Tal realidad la convierte en un escenario donde se manifiestan diversas expresiones de violencia, no podra ser de otro modo porque la escuela es una institucin social. Comprender ms claramente cmo se construye y qu significa el fenmeno de la violencia, puede ayudarnos a toda la comunidad educativa a adoptar una actitud ms activa y positiva para hacerle frente. Ante la encrucijada en que la violencia ha puesto a toda la comunidad social y en particular a la comunidad escolar, la intencin es elaborar desde el anlisis terico y la experiencia un proyecto de prevencin de la violencia a desarrollar en el contexto del aprendizaje escolar, intentando producir cambios de hbitos y el logro de respuestas extensivas a las formas de convivencia armnicas que logren ser transferidas a la relacin cotidiana. Este proyecto est diagramado para su ejecucin en un jardn de infantes. Comprende bsicamente tres aspectos: el primero la deteccin de las caractersticas de la violencia, el segundo la concientizacin de todos los actores del proceso escolar, el tercero el entrenamiento en sistemas de resolucin de conflictos y construccin de una convivencia pacfica. La intencionalidad educativa radica entonces en la formulacin de un proyecto de prevencin de la violencia que no slo incluya medidas para prevenirla sino tambin modos de desarrollar y sostener patrones constructivos de conducta basados en los valores. Pero para el eficiente funcionamiento del proyecto de prevencin de la violencia necesitamos prioritariamente lograr un verdadero compromiso de todos los actores de la comunidad escolar pues cualquier intento que se pretenda sin una participacin efectiva de todos ellos est condenado al fracaso. Es necesario que tales actores, cada uno desde su rol, se comprometan con la realizacin del proyecto brindando no slo su cooperacin sino su participacin efectiva en el proceso. Que los

docentes comprendan la necesidad de incluir en los contenidos a abordar distintos aspectos transversales que tienen que ver con la aplicacin de los sistemas de resolucin de conflictos, herramientas efectivas de comunicacin, inversin de perspectivas, propuestas constructivas y anlisis positivos de conductas, ya que la toma de decisiones, la generacin de confianza, la comunicacin, y el manejo de conflictos deben ensearse tan deliberada y detalladamente como las aptitudes y valores. Simultneamente que los padres ayuden a sus hijos a incorporar dentro del mbito familiar los cambios de hbito y aceptacin de conductas constructivas que han desarrollado dentro del proceso de aprendizaje, y por ltimo que los alumnos dentro de sus posibilidades evolutivas (recordemos que este proyecto est destinado a alumnos de nivel inicial), se inicien en la construccin de una convivencia no violenta. Los alumnos deben asumir que la violencia no es la nica respuesta a los problemas, debemos fomentar por lo tanto que existen otras formas no agresivas. Finalmente, debe asumirse que todas las formas violentas producen ms y ms violencia. MOMENTO DIAGNSTICO Al promediar el periodo de iniciacin se elaborar un diagnstico grupal teniendo como variables para la recoleccin de informacin: Las entrevistas iniciales. Las primeras reuniones de padres. La formulacin de una encuesta: para destacar en qu aspectos observan

conductas de violencia en sus hijos: ej. contestaciones, pedidos, juegos, etc. Observacin sistematizada del grupo de alumnos. Reunin con el EOE para solicitar orientacin y elaboracin de estrategias de

abordaje de la problemtica violencia. Intercambio de apreciaciones y de informacin sobre las conductas relevantes del

grupo de alumnos entre todos los docentes involucrados.

Lectura reflexiva del Marco General del Diseo Curricular para el Nivel Inicial:

EL CLIMA AFECTIVO INSTITUCIONAL. La finalidad de este Proyecto por lo tanto est construda a partir de los siguientes ejes: OBJETIVOS Con respecto a los alumnos: Que los nios internalicen a travs del quehacer diario los valores y puedan aplicarlos Comunidad familiar Alumnos Docentes

en la vida cotidiana, que aprendan a convivir, compartir, discernir, respetar y hacer respetar sus derechos. Con respecto a la comunidad familiar - docentes Generar espacios de reflexin e intercambio entre padres y docentes, padres-docentes-

profesionales para: Favorecer el anlisis de situaciones en donde predominen conductas violentas Encontrar propuestas de cambios actitudinales. Instalar el dilogo familia-escuela para reestablecer valores.

CONTENIDOS

Convivencia generadora de vnculos saludables. Iniciacin en la elaboracin de estrategias que permitan superar situaciones de alto

contenido de agresividad y violencia presentes en el mbito escolar.

Reconocimiento de diferentes modalidades de resolucin de conflictos. Participacin activa en la resolucin de problemas por la va de la negociacin. Conocimiento reflexivo sobre los Derechos del Nio. Estilos de vida saludables que contribuyan a disminuir los factores de riesgo y

desarrollar factores de proteccin y respeto.

DESAROLLO Acciones a implementar con la comunidad familiar Talleres: Concepto de Violencia infantil: Lectura de bibliografa sobre violencia infantil/ diferentes clases de violencia, y posibles modos de daar a un menor con acciones u omisiones que menoscaban el desarrollo del nio. Observar videos con relacin a actitudes de los nios en diferentes mbitos: charlas y

debates. Reuniones con profesores curriculares, maestra de seccin y maestra celadora. Asesoramiento de profesionales del EOE (maltrato infantil, Derechos universales de

los nios, instituciones gubernamentales y no gubernamentales que brindan orientacin y ayuda con carcter interdisciplinario). Acciones a implementar con los alumnos Realizar juegos de expresin con tteres que dramaticen situaciones cotidianas

conflictivas, resolucin con participacin de los chicos. Dialogar sobre problemticas conflictivas en la convivencia cotidiana. Rol playing de situaciones cotidianas de conflicto y sus posibles resoluciones.

Breves momentos de reflexin sobre las problemticas suscitadas. Buscar y analizar imgenes en portadores grficos que reflejen conflictivas frecuentes.

Producir mensajes tendientes a evitar - resolver tales conflictos. Observar y analizar en dibujos animados- cuentos, actitudes de los personajes y sus

conflictos; reflexionar cmo actuaran ellos si fueran ese personaje y se enfrentaran a situaciones similares. Leer y comentar los Derechos universales del nio. Confeccionar murales que traten sobre los Derechos universales del nio Elaborar un reglamento de la sala para llevarse bien. Organizar campaas de juegos y uso de juguetes para la no violencia. Realizar folletos, carteles, para repartir en el barrio, sobre los derechos de los nios. Participar en juegos activos y en posteriores ejercicios de relajacin con msica. Confeccionar carteleras participativas: padres alumnos - docentes: con informaciones

sobre el tema violencia, derechos del nio, mensajes. Invitar a las familias para hacer barriletes con mensajes sobre la no violencia y los

Derechos universales del nio. Barrileteada con los barriletes previamente confeccionados. Invitar a la comunidad a

compartir este momento. EVALUACIN Registro de observaciones. Ajustes y cambios. Trabajo reflexivo sobre lo elaborado por los nios y padres.

Intercambio y evaluacin con la comunidad educativa. Anlisis de las expectativas de logro, contenidos trabajados, roles asumidos, dificultades y

logros por parte del docente. ACTORES INVOLUCRADOS Personal de conduccin de la Institucin. Docentes Equipo de orientacin escolar Padres. Alumnos

TIEMPO ESTIMADO Ciclo lectivo

BIBLIOGRAFA CONSTITUCIN DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES- CAPTULO DECIMO NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES POR LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LOS ADOLESCENTES- 2 CAMPAA NAC. EDUCATIVA/1996 DE QU HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE DERECHO-CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO-TEXTO: GRACIEL A MONTES-SET.2000 TRABAJEM0S JUNTOS POR LA NO VIOENCIA PROGRAMA PARA LA NO VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS DE LA CIUDAD 1999- COORDINACIN GENERAL DE ORIENTACIN Y SALUD G.C.B.A. CARTILLA PARA LOS DOCENTES Y EDUCADORES- ASOCIACIN ARGENTNA DE PREVENCIN DE LA VIOLENCIA / LICENCIADA GRACIELA FERREIRA APRENDIENDO A.... VIVIR JUNTOS- PROGRAMA POR LA NO VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS DE LA CIUDAD.1999- COORDINACIN GENERAL DE ORIENTACIN Y SALUD G.C.B.A. DISEO CURICULAR PARA EL NIVEL INICIAL- G.C.B.A. SECRETARA DE EDUCACIN-2000