ACtIVIDADES

LA LECTURA DEL TEXTO

1 romance de la luna, luna 1 Comenta qu recursos del romance tradicional (oralidad, musicalidad) reproduce Lorca en este poema. 2 La luna tiene un papel fundamental en el romance. Indica en qu versos aparece caracterizada y cmo es vista por el poeta. 3 Resume en pocas palabras la ancdota del poema. Cmo consigue el autor trascenderla, es decir, magnificarla y dramatizarla?

2 Preciosa y el aire 1 Caracterizacin del viento: observa la adjetivacin y las metforas que lo definen y explica la visin que Lorca da de ese fenmeno. 2 Lee con atencin los quince primeros versos, en los que se describe el escenario en el que se sita Preciosa, la protagonista. Comenta las imgenes que aparecen. 3 Comenta algunos elementos erticos del poema. 4 Qu representan esos ingleses del romance? Y los carabineros (verso 48)? 3 reyerta 1 Destaca algunas imgenes que transmitan dolor, violencia o sufrimiento. Intenta explicarlas con un mnimo de lgica. Organiza los objetos (animales, seres, colores) por tipos.

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2 Qu sentido tienen los versos 27-30? Qu finalidad pretende conseguir el poeta? 3 La imagen surrealista o irracional tiende a asociar objetos o elementos racionalmente incompatibles. Busca en el poema alguna muestra de ello y sugiere una interpretacin.

4 romance sonmbulo 1 Observa con atencin aquellos elementos que se repiten (palabras, versos, cosas, objetos, colores, etc.). Intenta, siempre que sea posible, darles un sentido o una finalidad potica. 2 La escena y el paisaje. El adjetivo que aparece en el ttulo puede darnos alguna pista acerca de cmo los concibe el poeta. Explica algunos rasgos que los definan. 3 Propn una interpretacin del color verde. 4 Observa los versos 25-28. Cmo explicas los cambios (caballo, montura, cuchillo por casa, espejo y manta) que propone el gitano a su compadre? Qu evolucin parecen sugerir los ruegos que siguen del gitano? Compara la actitud del amante gitano de este poema con la del amante-viento de Preciosa y el aire. 5 Describe la ancdota bsica del poema. 6 La luna aparece en varias ocasiones (versos 10, 51 y 77): comenta su posible significado.

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ACTIVI DADES DE CONJU NTO

Mediante las actividades dedicadas a cada romance en particular, hemos pretendido someter cada poema a un detallado anlisis que permita el estudio del vocabulario, las imgenes, las metforas y otros recursos literarios, as como algunas de las caractersticas del decir potico lorquiano. Es decir, a medida que se leen y se comentan los romances, uno va adquiriendo una idea ms completa de aquello que es estilsticamente propio de Lorca y, en concreto, del Romancero gitano como libro unitario. Sin olvidar en ningn momento los temas y los smbolos que se van repitiendo en mltiples ocasiones. Tras este primer paso, puede resultar interesante ampliar el mbito de estudio y de anlisis a temas o aspectos ms generales que faciliten una visin de conjunto de esta obra. Ahora bien, dado que lo que proponemos implica un mayor grado de complejidad, es necesario poner en prctica un estricto y minucioso sistema de trabajo. Un trabajo, hay que decirlo, que no forzosamente ha de ser escrito; tambin puede plantearse como conferencia o exposicin oral ante el resto de la clase. Para ello, ofrecemos una serie de temas que, de modo transversal, permiten estudiar distintos romances o diferentes motivos que aparecen en ms de un poema. Previamente, he aqu una sugerencia sobre el mtodo de trabajo que conviene seguir: Lectura atenta (y repetida) de los textos que se van a analizar. Una primera lectura siempre ha de ser libre, es decir, sin tomar notas ni concentrarse en nada en particular. Estamos leyendo poesa, para trabajarla despus, s; pero hay que procurar que el placer de la lectura de la poesa no quede ahogado totalmente por la mirada crtica y estudiosa. Tarea complicada, a veces. Lectura analtica. Tras esas primeras lecturas libres, pasamos a la lectura analtica. Previamente, tendremos que saber muy bien qu

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ACTIVI DADES COMPLEME NTARIAS

Lorca y Falla (El amor brujo)
Garca Lorca mantuvo numerosos contactos con el compositor gaditano Manuel de Falla, especialmente durante los aos granadinos, alrededor de 1922, con ocasin del concurso de cante jondo. Manuel de Falla era ya por ese tiempo un msico reconocido en Espaa y en Europa: en 1913 haba estrenado en Madrid y Pars La vida breve (pera en dos actos), en 1916 haba hecho lo propio con Noches en los jardines de Espaa y en 1919 haba conocido en Londres el xito de su ballet El sombrero de tres picos. Pero la obra de Falla que nos interesa, por su relacin temtica con el Romancero gitano, es el ballet-pantomima El amor brujo (Madrid, 1915). Amor, baile y muerte son las tres claves de El amor brujo, construido sobre el siguiente hilo argumental: Carmelo est enamorado de Candela, cuyo padre, siguiendo la ley gitana, le ha arreglado el matrimonio con Jos. Este, que sigue viendo a su amante Luca aun despus de casado, muere apualado. Acusan de ello a Carmelo, que pasa cuatro aos en prisin. Al regresar al poblado, Carmelo ve cmo Candela baila cada noche con el espritu de Jos en el lugar donde fue asesinado. Una hechicera le aconseja que baile con Candela la danza del fuego para apartar de ellos al espectro que los separa. Al no conseguir lo que pretenden, convienen en que la nica solucin es que la que fue amante de Jos en vida lo sea tambin en la muerte. Para elaborar un trabajo comparativo sobre estas obras, puedes consultar en Internet las siguientes interpretaciones: Danza ritual del fuego, Orquesta Sinfnica de Chicago, Daniel Barenboim (director)

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CO MEN TARIO DE TEXTO

La casada infiel
mtrIca
El romance es una estrofa formada por una serie indefinida de versos octoslabos con rima asonante en los pares. En La casada infiel, los versos (cincuenta y cinco en total) son efectivamente octoslabos, pero la rima asonante, en io se da en los versos impares: esta es, a efectos mtricos, la originalidad de este poema.

estructura
Si nos atenemos al contenido, el romance se organiza en tres partes, marcadas por los espacios que las delimitan. Algunos recursos habituales del gnero, como por ejemplo la repeticin1 (con variantes, a veces) de determinados versos, los encontramos en los tres versos iniciales y en los tres finales: Y que yo me la llev al ro creyendo que era mozuela, pero tena marido. [] porque teniendo marido me dijo que era mozuela cuando la llevaba al ro.

Lo que ha pasado entre las dos series de versos y el tiempo transcurrido se puede percibir en los tiempos verbales (llev-llevaba; tena-teniendo;

1 Otros casos de repeticin que marcan tensiones o cambios dramticos en el poema son: Voces de muerte sonaron / cerca del Guadalquivir [] Voces de muerte cesaron / cerca del Guadalquivir (Romance de la Guardia Civil espaola); Qu es aquello que reluce / por los altos corredores [] mientras clamaban las luces / por los altos corredores (Muerto de amor); Mi soledad sin descanso [] que fijaba sobre el muro / su soledad con descanso (Romance del emplazado); Bajo el agua / siguen las palabras [] Bajo el agua / estn las palabras (Burla de don Pedro a caballo).

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creyendo-dijo), con un matiz muy significativo en el ltimo par (ella lo enga? l se enga a s mismo? ella se lo call?). El componente narrativo caracterstico de los romances se puede observar en este comienzo mediante el uso de la conjuncin y (como dando ya por conocido el episodio). Mediante este recurso, el narrador-protagonista nos avanza sintticamente la ancdota. El tiempo (verano), la fecha del ao (24-25 de julio), el momento (de noche), son las informaciones objetivas que en esta primera parte se nos dan. A continuacin, en los versos siguientes (del 4 al 19) se insina lo que pasar entre los dos personajes: [] toqu sus pechos dormidos [] El almidn de su enagua me sonaba en el odo Se describe tambin el ambiente que rodea la escena: oscuridad (se apagaron los faroles / sin luz de plata), marco campestre (se encendieron los grillos / un horizonte de perros) Sin solucin de continuidad desde el punto de vista temporal y narrativo, en el verso 20 comienza la segunda parte (la ms importante), como si nosotros los lectores estuviramos siguiendo a los protagonistas del poema en esa huida furtiva. Y ciertamente vamos a ser testigos privilegiados de lo que va a suceder: Pasadas las zarzamoras, los juncos y los espinos bajo su mata de pelo hice un hoyo sobre el limo. Es importante conocer el significado del trmino limo, pues nos da la pista del final del trayecto: la orilla del ro. El camino desde la ciudad hasta el ro queda claramente resumido en estos cuatro versos. Tiene lugar a continuacin la escena principal, es decir, el momento de la seduccin (versos 24-48).

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