1

1. Nicols Calle 2. Natalia Garca 3. Maribel Lpez 4. Yandra Vanessa 5. Karen Dayana 6. Sebastin Y 7. Jorge David 8. Brayan 9. Camilo Calle 10.Jenifer M 11.ngela Lpez 12.Alejandro Daz 13.Vernica Quintero 14.Andrea Muoz 15.Andrea Lpez 16.Jhony A. Ardila 17.Maryuri G 18.Jorge 19.Luis Fernando

Fecha: 25 de septiembre del 2012 rea: Artstica. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Manualidades y plegados. Logros: Utilizo adecuadamente el papel reciclable para realizar mediante pliegues diferentes figuras y manualidades Competencias: Recursos: Agua Colbon Papel, revistas, papel higinico. Cocos de platico cinta Cartn de huevos Pintura Indicadores de logros: Realiza plegados y manualidades correctamente Desarrollo mi cratividad y havilidades manuales relizando plegados y manialidades con papel reciclable.

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

Para este momento se realizar un calentamiento de manos atraves de la sigiente ronada: Ronda: Manteca de iguana Formacion: Circulo Recursos: Humanos Desarrollo: los participantes van moviendo las partes del cuerpo de la forma el profesor lo indique. Estribillo: Esta cadera que no me da, la tengo tiesa como un comps, manteca de igana le voy a echar, para que se mueva pa ya! Y paca! (se repite el estribillo pero involucrando otras partes del cuerpo). Como motivacin se realizaran las siguientes preguntas: 1. Qu es un plegado? R/. El plagado es el arte de doblar papel 2. Qu plegados conocen? R/. Conocemos plegados como el barco, avion, la casa, etc. 3. Qu otro nombre reciben los plegados? R/. Los plegados reciben el nombre de origami. 4. Qu es una manualidad? R/. Una manualidad es toda aquella expresin que se realiza con las manos 5. Qu manualidades conocen? R/. Conocemos manualidades como manillas, aretes, Etc.

Se les explicara que:

Las manualidades, en trminos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o sin ayuda de herramientas. Tambin se denomina as a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios estudiantes. El origami o plegado, es el arte de origen japons consistente en el plegado de papel para obtener figuras de formas variadas. En espaol se denomina usualmente papiroflexia, aunque su nombre oriental (origami) tambin est muy extendido. Otra palabra para referirse a este arte es cocotologa. En el origami no se utilizan tijeras ni pegamento o grapas, tan slo el papel y las manos. Aun as, con slo algunas hojas de papel pueden obtenerse distintos cuerpos geomtricos (incluso poliedros) y figuras parecidas a la realidad (animales, personas, flores, objetos, etc.). Las distintas figuras obtenidas a partir de una hoja de papel pueden presentar diferentes reas (segn la porcin de papel que queda debajo de otra) y varios volmenes.

Instrucciones manualidades art attack:

Primera manualidad:

Con esta tcnica puedes disear muchos motivos diferentes! Segunda manualidad: Se realizara un canasto para basura con material de desecho. Las instrucciones se mostraran por medio de un video.

Instrucciones de origami:
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Grulla:

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Cabeza de Koala:
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Cara de Gato:
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Cara de perro:
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Para este momento se les pedir a los prvulos que realicen en la casa un plegado o manualidad que conozcan para que traigan al da siguiente y lo presenten.

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Fecha: 25 de septiembre del 2012 rea: Educacin fsica. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Coordinacin culo-pedica, trabajo con elementos Logros: coordino movimientos al lanzar y recibir Competencias: Propositiva Recursos: Pelotas Patio Recuso humano Paletas

Se realizara el calentamiento a travs de las siguientes dinmicas como calentamiento:

Juego: Cuidado con el oso Material: Recursos humanos Organizacin: En crculo, individual Descripcin: Todos tomados de la mano formado un
circulo alrededor de un compaero previamente elegido daremos vueltas hacia la derecha cantando un estribillo, mientras el compaero elegido se acuesta hacindose el dormido y cuando se levante corra coger a los dems compaeros. Estribillo: Cuidado con el oso que te puede comer si ves que se levanta echaste a comer.

Juego: Los cangrejos Material: Globos, msica Organizacin: Por parejas Descripcin: Los jugadores tendrn que desplazarse cierta
distancia dependiendo de la direccin que el maestro indique (izquierda o derecha) a cuadrpeda con el globo en el abdomen, y no puede caerse al ritmo de msica.

.Juego: 16

El semforo Material: Paletas de colores rojo, amarillo y verde Organizacin: por parejas Descripcin: por parejas, uno detrs de otro, se desplazndose
por todo el espacio. El maestro con unas paletas de los colores del semforo: Rojo todos se paran, verde el que va detrs pasa a delante de su compaero, amarillo el de atrs debe dar una vuelta alrededor de su pareja.

Para este momento comenzaremos realizando las siguientes actividades: Conducir libremente la pelota con el pie. Conducir la pelota en lnea recta. Conducir la pelota en zigzag, en crculo, pasando diferentes obstculos. En parejas realizar pases con los pies, a diferentes distancias y direcciones. Patear la pelota para derribar objetos que se encuentren al frente. Patear la pelota a travs de diferentes objetos. Ensartar los baleros Ensartar los baleros mientras caminan Ensartar los baleros mientras corren y se mueven en diferentes direcciones.

Para la vuelta a la calma se realizara: Estiramiento

Y se les dar 10 minutos para realizar actividades libres.

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Tema: Nocin rio Maestro acompaante: Edilberto Gallego Henao Alumno-maestro: Jhon Edison Quintero Santa Ciclo: Nocional

Valorar la importancia de conocer la nocin rio para as enriquecer nuestro vocabulario. Aprehender la nocin rio, su aplicacin en diferentes contextos y sus posibles significados en los mismos. Demostrar lo aprendido mediante las diversas actividades. : Se realizara durante la fase afectiva y nos permitir conocer los preconceptos que poseen los nios acerca de la nocin rio y sus posibles significados. Se llevar a cabo en la fase cognitiva verificando el grado de comprensin de la nocin enseada. ser mediante la fase expresiva, comprobando as los nuevos conocimientos adquiridos.

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Seor Jess, Estoy contento por muchas cosas y te doy gracias Por todo lo bueno que me has dado. Pero te doy gracias, sobre todo, Porque ests siempre conmigo, Como un amigo que nunca falla. Gracias, Seor.

Se llamara a lista con la dinmica de presentacin mi nombre es. Si no me has visto y no me has conocido mi nombre es: _______________ y _______________ es mi apellido.

No me importa de qu sitio vengas, Si ambos tenemos el mismo ideal, Si tu corazn es como el mo, Dame la mano, dame la mano, Dame la mano y mi amigo sers.

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Llevare a los nios 2 clases de las diferentes clases de ro, despus de observarlas hare algunas preguntas. Nota: Antes de esto trabajare pre-saberes con los nios.

1- Qu observan? R= En las lminas observamos un ro una sonrisa. 2- Qu sentimiento expresa las lminas? R= El ro est feliz 3- Qu colores observan en las lminas? R= Observamos los colores azul, rojo, blanco, negro. 4- Para qu nos sirven los ros? R= Los ros nos sirven para baarnos, nadar y para demostrar nuestra felicidad. 5- Dnde han visto la imagen de la lmina? R= La imagen la hemos visto cuando vamos de paseo, en la T.V y el rostro de las personas. 6- Qu pasara si no existieran las dos clases de rio? R= Si no existieran los ros nos moriramos sin agua no podramos demostrar nuestra alegra. 7- De qu tamao es el ro? R= El ro es grande, el ro es pequeo.

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Hoy vamos a aprender la nocin rio a travs de las operaciones intelectuales relacionadas con ste instrumento de conocimiento.

Les presentare a los nios dos representaciones graficas de la nocin ro (de agua y de sonrer).

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Les describir a los nios las imgenes que estn observando, dndoles a conocer las caractersticas, colores y sentimientos.

Nombrare cada imagen a los nios, las veces que sea necesario hasta que quede aprendida.

Llevare a los nios dos laberintos donde debern escoger la opcin correcta, dependiendo del contexto en que se utilice la nocin Rio.

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Les presentaremos a los nios las imgenes de ambos ros les preguntaremos Qu ven?

En una bolsa depositaremos imgenes de las dos clases de rio, los nios debern decir a qu clase de Rio pertenece.

Llevare un dado, y en cada uno de sus lados ubicar diferentes imgenes de la nocin rio, lo lanzaremos y la imagen que revele, un nio deber nombrarlo.

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Le dar a cada nio una hoja de block y les pedir que dibujen las dos clases de rio (agua y sonrisa)

Les llevar las dos imgenes de rio les pedir que en sus casas a uno le hagan el borde con papel en rollito y que al otro lo pinten.

Qu aprendimos hoy? R/ Hoy aprendimos la nocin rio y sus significados. Qu fue lo que ms le gusto de la clase? R/ Lo que ms me gusto fue las lminas Qu clases de ros hay? R/ hay dos clases de rio uno de accin y otro de objeto
Diccionario Fotocopias Laminas

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Fecha: 27 de septiembre del 2012 rea: Espaol. Grados: 4, 5. Tema: Palabras agudas, graves, esdrjulas. Logros: Identifico claramente las palabras segn su acento. Competencias: Comunicativa Recursos: Fotocopias (guas) Indicadores de logros: Reconozco las palabras segn su acento en agudas, graves y esdrujulas. Desarrollo actividades que me faciliten la comprensin de las palabras segn su acento.

Encuadre:
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Dinmica: Caricaturas Caricatura presenta nombres de: palabras por ejemplo Cada estudiante pronunciar una palabra. Despus de realizada la dinmica cada estudiante escribir en sus cuaderno las palabras que recuerde haber pronunciado. Ejemplo: rbol, avin, cancin, limn, meln, comeln Se respondern las preguntas que nos introduzcan al tema, la palabra segn su acento tomando como punto de partida la slaba y su divisin. 1. Qu es una silaba? R/ Es cada uno de los golpes de voz con que pronunciamos una palabra. Es un trozo de palabra que se emite en una sola emisin de voz. 2. Cmo se divide la silaba las palabras segn el nmero de slabas? R/ las palabras segn el nmero de slabas se divide en: monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas. 3. Cuntas slabas puede poseer una palabra, monoslaba, bislaba, trislaba, polislaba? R/las palabras monoslabas poseen una sola

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slaba. Las palabras bislabas poseen dos slabas Las palabras trislabas poseen tres slabas Las palabras polislabas poseen cuatro o ms slabas 4. Cmo se llama la mayor fuerza que se hace en una de las slabas de una palabra? R/La mayor fuerza que se hace en una silaba de una palabra se conoce con el nombre acento 5. Cmo se clasifican las palabras segn su silaba acentuada o con mayor fuerza? R/las palabras se clasifican segn su silaba acentuada en agudas, graves o llanas y esdrjulas. Dividiremos las palabras escritas anteriormente en slabas Ejemplo: r-bol Sol can-cin li-mn

me-ln co-me-ln Al-go-dn Co-ra-zn

E-clip-se Pi-r-mi-de

Los estudiantes contarn el nmero de slabas de cada palabra y se lo colocarn al frente Ejemplo: r-bol: dos slabas Sol: una silaba can-cin: dos slabas li-mn: dos slabas me-ln: dos slabas co-me-ln: tres slabas Al-go-dn: tres slabas Co-ra-zn: tres slabas E-clip-se: tres slabas Pi-r-mi-de: cuatro slabas

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Los estudiantes separarn las palabras segn el nmero de slabas en monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas. Monoslabas: Sol Bislabas: can-cin li-mn me-ln r-bol Trislabas: co-me-ln Al-go-dn Co-ra-zn E-clip-se Polislabas Pi-r-mi-de 4 slabas

Leer y copiar el siguiente prrafo. Clasificacin de las Palabras segn el acento Todas las palabras tienen una slaba acentuada, es decir, se pronuncian con mayor fuerza que las dems, y ese mayor esfuerzo se llama acento. PALABRAS AGUDAS: Llevan el acento en la ltima slaba. Se les marca tilde cuando termina en n, s o vocal. Ejemplo: Sin tilde: hotel escribir Con tilde: carbn pas cancin revisin conclu le - detrs. PALABRAS GRAVES O LLANAS: Llevan el acento en la penltima slaba. Se les marca tilde cuando termina en consonante diferente de n o s.

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Ejemplo: Sin tilde: banano caneca - libro Con tilde: mvil alfrez lpiz rbol Flix mvil. PALABRAS ESDRJULAS: Son aquellas que llevan el acento en la antepenltima slaba y siempre se tildan. Ejemplo: Pjaro ptalo - ltimo plido msica cmodo. Nota: Recuerda debes saber que en el idioma espaol, las palabras siempre se acentan pero a veces ese acento no se escribe, tan slo se prenuncia. Recuerda que para esto se utiliza la tilde (). Ejemplo de palabras con acento sin tilde: libro, papel y amor.

Resuelve las siguientes actividades de aplicacin de conocimiento: 1. Clasifique las siguientes palabras en el cuadro en palabras agudas, graves o llanas y esdrjulas: Dirigi, dbil, champ, suter, antropolgico, lpiz, recurdamelo, pltano, sali, carcter, ngel, trigamela, lgico, corazn, ncar, fmur, azcar, bendicin, dbil, lmpara, djaselo, husped, jabal, ojal, expansin, smbolo, toras, nquel, caf, saldemelo, antropolgico, lleg, matemticas,

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despus, dcilmente, lengua, ejercicio, Gmez. AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRJULAS

2. busca en el diccionario las palabras desconocidas y realice una oracin con cada una de las anteriores palabras. 3. Copie el siguiente texto y coloca las tildes a las palabras cuando sea necesario. Texto N 1: Desde Madrid a la capital de la provincia, que entonces se llamaba reino, nuestro heroe vino en coche de colleras y empleo nueve dias. En la capital de la provincia se encontro con su hermano D. Jose, con el P. Jacinto y con otros amigos de la infancia, que le estaban aguardando. Entre ellos sobresalia el tio Gorico, maestro pellejero, habil fabricador de corambres y notabilisimo en el dificil arte de echar botanas a los pellejos rotos. Texto N 2: El unico camino abierto a la prosperidad constante y facil es el de conocer, cultivar y aprovechar los elementos inagotables e infatigables de la naturaleza. 4. Busque con ayuda del diccionario palabras agudas, graves o llanas y esdrjulas.

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1. con ayuda de tu familia coloca las tildes que faltan en las palabras de las siguientes oraciones. Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos. Te diria mas cosas, mas no puedo hacerlo. A mas triunfos, mas y mas felicitaciones. Solo pido a Dios que no me quede solo. Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon. Solo tu puedes conseguir esa meta. A un no se habian sentado algunos, cuando llego el primer gol. 2. Recorte y pegue palabras agudas, graves y esdrjulas en tu cuaderno.

Cartilla con sentido comunicativo 4, 5

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Fecha: 26 de septiembre del 2012 Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Cancin El amor lo transforma todo. Logros: Reconozco la necesidad de sentir la presencia de Dios en todo momento Competencias: Comunicativa Interpretativa Recursos: Fotocopia Cartel Medio audio-visual Indicadores de logros: Tengo presente a Dios en cada instante de mi vida.

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Lectura reflexiva:
Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre en un lugar de la tierra. Cuando el Aburrimiento ya haba bostezado por tercera vez, la Locura, como siempre tan loca, les propuso: - Jugamos a las escondidas? La Intriga levant la ceja y la Curiosidad, sin poder contenerse, pregunt: - A las escondidas? Y cmo es eso? - Es un juego -explic la Locura- en el que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un milln, mientras ustedes se esconden. Cuando yo haya terminado de contar, el primero que encuentre ocupar mi lugar para continuar el juego. El Entusiasmo bail secundado por la Euforia. La Alegra dio tantos saltos que termin por convencer a la Apata, a la que nunca le interesaba nada. La Soberbia opin que era un juego muy tonto (en el fondo, lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y la Cobarda prefiri no arriesgarse. - Uno... dos... tres... cuatro..., empez a contar la Locura. La primera en esconderse fue la Pereza, que, como siempre, se dej caer tras la primera piedra del camino. La Fe subi hasta los cielos, y la Envidia se escondi tras la sombra del Triunfo, que con su propio esfuerzo haba logrado subir a la copa del rbol ms alto. La Generosidad casi ni alcanzaba a esconderse, pues cada sitio que hallaba le pareca maravilloso para algunos de sus amigos. Si era un lago cristalino, ideal para la Belleza. Si era la rendija de un rbol, perfecto para la Timidez. Si era una rfaga de viento, magnfico para la Libertad. As termin por ocultarse en un rayito de sol. El Egosmo, en cambio, encontr un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cmodo, pero slo para l. La Mentira se escondi en el fondo de los ocanos (mentira, en realidad se escondi detrs del arco iris) y la Pasin y el Deseo en el centro de los volcanes. El Olvido no recuerdo donde se escondi, pero eso no es importante. Cuando la Locura estaba por el 999.999, el Amor an no haba encontrado sitio para esconderse, pues todos estaban ocupados... hasta que divis una rosa y, enternecido, decidi esconderse entre sus ptalos. - Un milln, cont la Locura, y comenz a buscar.

33 La primera en aparecer fue la Pereza, slo a tres pasos de una piedra. Despus se escuch a la Fe discutiendo con Dios en el cielo sobre la zoologa. Sinti vibrar a la Pasin y al Deseo en el centro de los volcanes. En un descuido encontr a la Envidia y claramente pudo deducir dnde estaba el Triunfo. Al Egosmo ni tuvo que buscarlo, l solito sali disparado de su escondite... que haba resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar le dio sed, y al acercarse al lago cristalino descubri a la Belleza. Con la Duda result mucho ms fcil an, pues la encontr sentada sobre una cerca sin saber de qu lado esconderse. As fue encontrando a todos. Al Talento entre la hierba fresca, a la Angustia en una oscura cueva, a la Mentira detrs del arco iris (mentira, estaba en el fondo de los ocanos), y hasta al Olvido, quien ya se haba olvidado que estaba jugando a las escondidas. Slo faltaba el Amor. No apareca por ningn lado. La Locura busc detrs de cada rbol, baj a cada arroyuelo del planeta, subi a las cimas de las montaas. Cuando estaba a punto de darse por vencida, divis un rosal, tom una horquilla y comenz a mover las ramas. De pronto se escuch un doloroso grito. Las espinas haban herido al Amor en sus ojos. La Locura no saba cmo hacer para disculparse, llor, implor, suplic, rog, pidi disculpas y hasta prometi ser su lazarillo. Desde entonces, desde que por primera vez se jug a las escondidas, el Amor es ciego y la Locura lo acompaa. Dinmica: El telfono roto

Con la el ttulo de la cancin el amor lo trasforma todo

Para este momento se realizara las siguientes acciones con el fin de ensear la cancin: Cartel con la cancin Lectura de la cancin en voz alta. Anlisis de la cancin Lectura seguida por los nios Escuchar la cancin Cantar la cancin Consignacin de la cancin en los cuadernos

Cancin a trabajar: 34 NO HAY PAREDES JESUS ADRIAN ROMERO Quiero llevarte a todo lugar conmigo Quiero que entre la gente seas conocido Yo de ti no me avergenzo eres mi dios Quiero llevar tu voz por todo camino Y de tu amor hablar con desconocidos Al lugar donde trabajo A la escuela y donde viajo Te quiero llevar Fuera del templo y la religin Por todo el pueblo y toda regin Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin direccin Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Quiero que en todas partes ests conmigo En mis conversaciones con mis amigos Quiero que t seas el centro de atencin Quiero que seas el punto de referencia Y caminar consiente de tu presencia Al hacer un comentario En mis platicas a diario t debes estar Fuera del templo y la religin Por todo el pueblo y toda regin Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin direccin Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Fuera del templo y la religin Por todo el pueblo y toda regin Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin direccin Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Mi amigo siempre tu sers Conmigo siempre tu estars Conmigo yo te llevare A cualquier lugar.

Escribir el mensaje que nos deja la cancin. Aprender la cancin en casa.

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Fecha: 27 de septiembre del 2012 rea: Espaol. Grados: Preescolar y primero. Tema: Cuentos. Logros: comunico valores a travs del cuento el lobo y los siete cabritos. Competencias: Comunicativa Recursos: Fotocopias Laminas Papel de seda Indicadores de logros: Realizo las actividades correctamente Valoro la importancia de los cuentos como forma de reflexionar y aprender

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Para este momento se realizara una introduccin a los cuentos con una serie de lminas para que los nios identifiquen los personajes que estn plasmados en ellas y se efectuara su respectivo anlisis.

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Qu pueden observar en las lminas? Cules de esas laminas le son familiares? En que han visto a los personajes de las lminas? Cul de estos cuentos es el que ms le ha gustado? Mencione los personajes que ms les llama la atencin o recuerde? Nombre algunos cuentos o fabulas que conozca. Reltenos un cuento que recuerde.

Se les llevar el cuento El lobo y los siete cabritos en video para que lo vean con atencin posterior lo interpreten.

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Se realizaran para este momento las siguientes actividades y preguntas: Preguntas: 1. 2. 3. 4. Qu enseanza nos deja el video? De qu trata el video? Qu fue lo que ms le gusto del cuento? Con quienes podemos comparar al lobo del cuento?

Actividades: 1. Desarrolla el siguiente laberinto para ayudar a la mama cabrita a salvar a sus hijitos.

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2. Con bolitas de papel de seda borde el siguiente dibujo y pntelo.

Se le dir a cada nio que en su casa con ayuda de su familia dibujen a uno de los personajes del cuento que ms les llame la atencin y lo pinten en su cuaderno.

Mis primeros cuentos Zamora

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rea: Matemticas. Grados: Quinto y Cuarto. Tema: Porcentaje. Logros: Resuelvo problemas y aplico conocimientos con la relacin a los porcentajes. Competencias: Interpretativa Recursos: Fotocopias (guas) Tablero Indicadores de logros: Realizo las actividades correctamente Valoro la importancia de los porcentajes dentro de nuestra vida.

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Lee, analiza y escribe las siguientes situaciones. Las fracciones decimales que tienen por denominador 100 se llaman porcentajes o tanto por ciento. El porcentaje se representa con el smbolo % Por ciento significa 100 Se escribe 60 = 60% y esto se lee 60 por ciento 100

Ahora escriba cada fraccin decimal en forma de porcentaje: Ejemplo: 34 = 34% 100 52 = 100 79 = 100

43 = 100 Por ejemplo:

El 15% de los ciudadanos son profesionales. Significa que 15 de cada 100 ciudadanos son profesionales, se representa as: 15% = 15 100 Desarrolla los ejercicios: Calcula el 30% de 400 es lo mismo que decir: calcular 30 de 400 100 Se procede as: Primer paso: 400 100 = 4 Segundo paso: 4 30 = 120 El 30% de 400 es 120 30 x400 = 100 12.000 = 120 100

Calcula el porcentaje a los siguientes nmeros: 43 Ejemplos: El 25% de 1230 es 307.5 25x1230 = 30.750 100 100 El 25% 1230 es 307.5 El 3% de 200 es 6 El 3% de 200 es 6 Halla: a. 20% de 100 b. 35% de 500 c. 50% de 854 i. d. 28% de 300 e. 100% de 25 f. 1% de 10 g. 45% de674 h. 68% de 954 3x200 = 600100= 6 100 = 307.5

Exploremos algunos ejemplos con el porcentaje.

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De, el valor de la corbata, el vestido para hombre, el vestido para dama con un descuento del 60% Resuelve los siguientes problemas y no olvides leer muy bien

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Taller de refuerzo
Resuelve los ejercicios: Problemas: 1. Manuel tiene 500.000 pesos y cada mes recibe 15000 pesos Cul es la tasa de inters? 2. Juan Pablo coloca en un banco su capital de 5000.000 de pesos y le pagan el 34% anual, cunto recibe cada mes? Calcula: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. El 2% de 500 El 8% de 600 El 14% de 700 El 35% de 300 El 78% de 700 El 65% de 80 El 40% de 400

Escribe en forma de porcentaje las siguientes fracciones:

12 100 14 = 14% 100

75 100 80 100

120 100 500 100

100 100 30 100

7 100

25 100 67 100 90 100

8 100

50 100 467 100

Completa el cuadro segn ejemplo: 46 Fraccin comn 1 4 1 5 1 2 1 10 3 2 3 8 1 25 4 5 7 9 Notacin decimal O,25 Fraccin decimal 25 100 Porcentaje 25%

Completa la siguiente tabla de descuento: En la tabla registra el descuento de algunos electrodomsticos en una tienda. Recuerda calcular el precio de venta de cada uno luego completa la tabla. Producto Minicomponente DVD Microondas Cmara digital Grabadora Televisor LED Computador Equipo de sonido Lavadora Precio normal $ 350.000 $ 250.000 $ 180.000 $ 400.000 $ 300.000 $ 900.000 $ 1200.000 $ 675.420 $ 1340.000 Descuento 10% 15% 5% 31% 22% 20 % 12% 40% 50% Precio con descuento

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rea: Sociales. Grados: Quinto. Unidad: 7 La importancia de la economa en nuestras vidas Gua: 13 Tema: El trabajo. Logros: Reconozco al trabajo como una actividad econmica necesaria en la vida del hombre. Competencias: Interpretativa Recursos: Fotocopias Indicadores de logros: Clasifico y describo diferentes actividades economicas (produccion, distribucion, consumo) en diferentes sectores economicos (agricola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco que los denomenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geografica, aspectos economicos ). Utilizo diversas formas de expresion (exprecion oral, divujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.

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Se desarrollarn las actividades 1, 2, 3 de la gua

Lee, copia y desarrolla las actividades 1, 2, 3, 4 de la gua

Desarrolla las actividades 1, 2, 3,4 de la gua

Adaptacin: Desarrolla el siguiente taller de aplicacin: 1. Dibuje tres actividades de cada uno de los sectores de la economa 2. Elabore un corto texto donde vincule las siguientes palabras: Sector primario, sector secundario, sector terciario, trabajos manuales, trabajos intelectuales, ganadero, campesino, arquitecto, vendedor, caficultor, panadero, ingeniero, conductor, tendero, electricista, zapatero, agricultor, obrero, peluquero, docente, cantante. 3. De ejemplos de trabajos intelectuales y manuales 4. Clasifique los trabajos que escribi en orden de importancia de mayor a menor.

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5. Elabore oraciones con cada uno de los anteriores trabajos 6. Describa por qu cree que unos trabajos son mejor remunerados que otros y especifique algunos. 7. Recorten y peguen algunas actividades de los sectores econmicos 8. Clasifique algunas las actividades de nuestra regin que usted conozca por sectores econmicos.

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rea: Ciencias Naturales. Grados: Quinto. Unidad: 5 Conservacin de los recursos naturales Gua: 15 Tema: Cmo utilizar racionalmente los recursos naturales? Logros: Valoro la importancia de utilizar racionalmente los recursos naturales. Competencias: Interpretativa Recursos: Fotocopias Indicadores de logros: Identifico las formas para conservar el medio ambiente.

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De la actividad bsica desarrolla los numerales 1 y 2 Lee y consigna los cuadros de las pginas 39 y 40

Lee el texto exploracin racional de nuestros recursos naturales

Adaptacin: De la anterior lectura responde el siguiente taller. 1. De qu manera est contribuyendo el hombre a la destruccin de nuestros recursos naturales? 2. Cmo pueden ser explotados racionalmente los bosques? 3. De qu manera evitamos acabar con los bosques? 4. Escriba algunas formas de contribuir a la proteccin de los bosques y el suelo. 5. Desarrolla el numeral 2 de la pgina 43

Desarrolla todos los numerales de las actividades de aplicacin. rea: Lenguaje.

52

Grados: Quinto. Unidad: 6 Palabras, contexto y propsitos Gua: 16 Tema: Los contextos tienen sus lenguajes Logros: Identifico las diferentes clases de lenguaje. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Guas Diccionario Copias Indicadores de logros: Comparo, analizo y escribo diferentes textos.

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

53

Compartan lo interrogantes de la pgina 68 (oralmente)

Lee y copia los tres textos de las pginas 69 y 70 Si en los textos que han ledo hay ideas que no entienden vulvanlo a leer con mucha atencin, busca el significado de las palabras desconocidas. Pida ayuda al profesor.

Responde oralmente los interrogantes de los numerales 2 y 3 de la pgina 71 Le y consigna: Lenguaje cotidiano, Pgina 71 Lenguaje literario y lenguaje cientfico, pgina 72 Adaptacin: Agrega el siguiente texto. Texto culto El lenguaje culto es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir conocimientos. Lo utilizan personas que poseen un alto grado de cultura como alcaldes, educadores, presidentes, etc. Es un lenguaje precioso, fluido, tiene claridad y rigor en la exposicin de las ideas.

54

Desarrolla los numerales 1 y 2 Adaptacin: Recorta y pega una noticia y diga qu clase de lenguaje utiliza. Recorta una notica de cada uno de los clases de lenguaje y pgalos en tu cuaderno

55

rea: Sociales. Grados: Tercero. Unidad: 3Colombia y sus departamentos Gua: 5 Tema: Explorando mi pas. Logros: Reconozco los departamentos y capitales de nuestro pas. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Guas Diccionario Copias

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

56

Busca el significado de las siguientes palabras en la sala virtual: Corregimiento Resguardo Territorios colectivos de comunidad negra Municipios Departamentos Capitales Pas Observa las fotografas de la pgina 76 y 77 Responde los interrogantes de los numerales 3 y 4 de la pgina 77

Lee, analiza y consigna: Divisin poltica administrativa de Colombia pgina 78.

Llevar el mapa de la divisin poltica de Colombia y se har anlisis de este. Responde los numerales 2 y 3 de la pgina 80. Consigna los departamentos y capitales. Llevo a cada estudiante un mapa de la divisin poltica de Colombia para que lo pegue en sus cuadernos. Desarrolla los numerales 4 y 5 de la pgina 82

57

Desarrolla las actividades libres como lo indica en los numerales 1 y 2 Trabajo practico: Aprender las capitales y departamentos de nuestro pas

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rea: Ciencias Naturales. Grados: Tercero. Unidad: 8el ciclo del agua y la formacin del suelo Gua: 20 Tema: Caractersticas de los minerales. Logros: Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Guas Minerales diversos Plstico Madera Copias

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

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Se desarrollar las actividades bsicas de los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, ,7

Desarrollar los numerales 1 y 2 de la guia

Desarrolla los numerales 1 y 2 de la gua

Adaptacin Trabajo practico: Lee el siguiente texto y desarrolla las preguntas: Mineral es aquella sustancia natural, homognea,' inorgnico, de composicin qumica definida (dentro de ciertos lmites) Estas sustancias inorgnicas poseen una disposicin ordenada de tomos de los elementos de que est compuesto, y esto da como resultado el desarrollo de superficies planas conocidas como caras. Si el mineral ha sido capaz de crecer sin interferencias, pueden generar formas geomtricas caractersticas, conocidas como cristales.

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Los minerales tienen gran importancia por sus mltiples aplicaciones en los diversos campos de la actividad humana. La industria moderna depende directa o indirectamente de los minerales; se usan para fabricar mltiples productos, desde herramientas y ordenadores hasta rascacielos. Algunos minerales se utilizan prcticamente tal como se extraen; por ejemplo el azufre, el talco, la sal de mesa, etc. Otros, en cambio, deben ser sometidos a diversos procesos para obtener el producto deseado, como el hierro, cobre, aluminio, estao, etc. Los minerales constituyen la fuente de obtencin de los diferentes metales, base tecnolgica de la moderna civilizacin. As, de distintos tipos de cuarzo y silicatos, se produce el vidrio. Los nitratos y fosfatos son utilizados como abono para la agricultura. Ciertos materiales, como el yeso, son utilizados profusamente en la construccin. Los minerales que entran en la categora de piedras preciosas o semipreciosas, como los diamantes, topacios, rubes, se destinan a la confeccin de joyas. Los minerales son un recurso natural de gran importancia para la economa de un pas, muchos productos comerciales son minerales, o se obtienen a partir de un mineral. Muchos elementos de los minerales resultan esenciales para la vida, presentes en los organismos 1. 2. 3. 4. Sacar los trminos o nociones desconocidas. Buscar los anteriores trminos o nociones. Elabore oraciones con los anteriores trminos De ejemplo de minerales que conozca.

61

rea: Matemticas. Grados: Tercero. Tema: Divisin. Logros: resuelvo divisiones por 2 cifras en el divisor y desarrollo algunos problemas. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Guas Diccionario CRA.

Encuadre:
Encuadre
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Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

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Realizo el clculo mental y lo socializo con ms compaeros y maestro:

Completa el cuadro:

Realiza las siguientes operaciones y coloca sus trminos: 8469= 76438= 39675= 37647= 3645=

63

Lee, analiza y consigna: Divisin por dos cifras:

64

Resuelvo con la ayuda del profesor las siguientes divisiones: 1569424= 869342= 3678633= 976467

65

Resuelvo los siguientes problemas:

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rea: Espaol. Grados: Tercero. Unidad: 7Habitemos la escena Gua: 20 Tema: hagamos un teatrn. Logros: Desarrollo habilidades en la elaboracin y utilizacin de tteres. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Guas Diccionario Copias Material de desecho

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

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Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

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Lee la obra de teatro de la gua 19 Responde los interrogantes de la actividad bsica.

Lee, analiza y consigna: La lectura el teatro de tteres.

Lee los numerales 1, 2, 3, 4 y analiza las distintas formas de realizar un titiritero con material de desecho

Desarrolla todas las actividades de aplicacin.

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rea: Matemticas. Grados: Preescolar. Tema: Cuerpos geomtricos. Logros: identifico figuras geomtricas. Competencias: Interpretativa. Recursos: Bloques lgicos Tangram

Encuadre:

Encuadre
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Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

69

Con los bloques lgicos los estudiantes los observaran, manipularan, jugaran, formaran figuras, con ellos, los dibujaran en su cuaderno, socializan las figuras

Repasamos los conceptos de forma e identifcalos cuadrados, crculos, tringulos, rectngulos Se les llevar una fotocopias con las figuras geometras Colorea las figuras de acuerdo a la indicacin

Verde

Rojo

Amarillo

Azul

Se les llevar una fotocopia para que observen y relacionen las figuras del lado izquierdo con las del lado derecho, analizando las diferentes formas y tamaos.

Presento unas lminas con diferentes dibujos: ventana, puerta, sol

Identifico en ellas las diferentes figuras. 70 Con figuras geomtricas (tangram) de diversos tamaos, colores, etc. Construye objetos y figuras con estos.

Trabajo practico. Se les llevar una fotocopia con las figuras para que los estudiantes las coloreen y las recorten y las peguen en su cuaderno.

71

rea: Espaol. Grados: Preescolar. Tema: Partes de la cara en ingls. Logros: Reconozco las partes de la cara en espaol e ingls. Competencias: Interpretativa. Recursos: Fotocopias

Encuadre:

Encuadre
No comer Cuerpos geomtricos en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

72

Cantaremos la ronda: En mi cara redondita tengo ojos y nariz y tambin una boquita para hablar y sonrer con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achs con mi boca rosadita como ricos copos de maz Cantamos sealando cada parte de la cara. Anlisis: Qu partes de la cara mencionamos en la ronda? R/ en la ronda mencionamos los ojos , la nariz, boca, orejas.

Presento el rosto o silueta de la cada de una nia y un nio con las partes en ingles

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Las analizaremos y colorearemos. Luego tocaremos las partes de nuestra cara y pronunciaremos en ingles cada parte hasta quedar bien aprendidas.

El profesor sealara cada una de las partes de la cara para que un estudiante pronuncie en ingls y espaol. El profesor dice una parte de la cara en ingles los estudiantes deben pronunciarla en ingles

74

Aprender las partes de la cara en ingls. Dibuja tu cara y ponle las partes en ingles.

75

Tema: Los animales domsticos y salvajes

Valorar la importancia de los animales en la vida del hombre. Aprehender a conocer y clasificar algunos animales con ayuda de los instrumentos y las operaciones del ciclo nocional. Aplicar los conocimientos adquiridos mediantes actividades didcticas y ldicas, tales como apareamientos, adivinanzas, juegos de roles y otros. Verificar cuales son los nombres que manejan los nios acerca de las nociones de animales domsticos y salvajes. Se realizara durante la fase cognitiva comprobaremos la capacidad de los nios para asimilar las nociones de animales salvajes y domsticos. : se realizara en los ejercicios prcticos que plantea en la fase expresiva, se evaluara el manejo de las nociones para el conocimiento realmente adquirido.

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Encuadre
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Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

Seor Jess, Estoy contento por muchas cosas y te doy gracias Por todo lo bueno que me has dado. Pero te doy gracias, sobre todo, Porque ests siempre conmigo, Como un amigo que nunca falla. Gracias, Seor.

Se llamara a lista con la dinmica de presentacin mi nombre es. Si no me has visto y no me has conocido mi nombre es: _______________ y _______________ es mi apellido.

No me importa de qu sitio vengas, si ambos tenemos el mismo ideal, si tu corazn es como el mo, dame la mano, dame la mano, dame la mano y mi amigo sers.

77

Les facilitaremos a los nios (as) lminas de animales salvajes y domsticos para que seleccionen de all los animales que reconocen como domsticos.

1. 2. 3. 4.

Qu observan en las lminas? En las lminas se observan animales salvajes y domsticos. Cules de los animales son salvajes? El len, la cebra, elefante, mono, bho son animales salvajes Cules de los animales que aparecen en las lminas son domsticos? El perro, gato, burro, caballo, cerdo, hmster, gallinas, etc. De qu colores son los animales domsticos y salvajes? Son de varios colores, rojos, cafs, verdes, amarillos, etc. 5. Cules animales viven cerca de nosotros? Los animales domsticos viven cerca de nosotros. En este momento pasaremos a clasificar los animales domsticos.

78

Se les precisara que los animales domsticos son aquellos animales que viven cerca del hombre y le aportan algn beneficio. Realizaremos el anlisis de cada animal exponiendo sus principales caractersticas. Ejem: 1. Qu animal se ve en la lmina? En la lmina se ven el perro, gato, burro, caballo, cerdo, hmster, gallinas, etc. 2. Para qu nos sirve la vaca? La vaca nos sirve para darnos alimento, acompaarnos, etc. Retomaremos las lminas sobrantes haciendo previamente un anlisis de cada una de las lminas, para reafirmar nociones. 3. Dnde has visto a este animal? Estos animales los hemos visto en granjas, fincas, patio, selva, zoolgico. 4. Dnde crees que viven este tipo de animales? Este tipo de animales viven en granjas, fincas, patio, selva, zoolgico Aclaremos la nocin de animales salvajes. Este tipo de animales viven libremente en las selvas se llaman ANIMALES SALVAJES.

79

1. 2.

3. 4. 5.

Qu han aprehendido? Hemos aprendido los animales salvajes y domsticos. Qu tipo de animales domsticos hemos trabajados? Los animales domsticos que hemos trabajado son el caballo, la vaca, el burro, el cerdo, la oveja, el cordero, el gato, el perro, el pollito, el gallo y el pato. Qu tipos de animales salvajes hemos visto? Los animales salvajes que hemos visto han sido el len, la cebra, elefante, mono, bho Qu caracteriza a los animales domsticos? Lo que caracteriza a los animales domsticos es que viven con el hombre y aportan beneficios. Qu es lo contrario de animales domsticos? Lo contrario a los animales domsticos son los animales salvajes. Complementaremos la explicacin de la clasificacin de los animales con algunas lminas de animales salvajes y domsticos.

6. Te parece importante conocer ms acerca de los animales? Y Por qu? Si me parece importante conocer ms acerca de los animales, para as aprehender a diferenciar los domsticos y los salvajes.

80

Presentaremos a los nios una ilustracin de una granja y otra de una selva a la par expondremos nuevamente las lminas de los animales.

1. 2.

Qu observan en las ilustraciones? En la ilustracin observamos animales domsticos. Qu animales crees que viven en la granja? Los animales que viven en la granja son animales domsticos.

1. 2.

Qu observan en las ilustraciones? En la ilustracin observamos animales salvajes. Cules de estos animales crees que son salvajes? Los animales que creo que son salvajes son el len, la cebra, elefante, mono, bho 3. Por qu hay que cuidar a los animales salvajes? Hay que cuidar a los animales salvajes porque hacen parte de la naturaleza. Reforzaremos las nociones de animales salvajes.

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Los nios (as) debern fijar los animales salvajes en una cartulina verde y los domsticos en una cartulina roja.

Se realizara a travs de preguntas. 1. 2. 3. 4. 5. Por qu fijaste de ese modo a los animales? Cada nio responder de acuerdo a su percepcin. Qu pasara si tuviramos a un tigre como mascota? Cada nio responder de acuerdo a su percepcin. Por qu son importantes los animales salvajes? Cada nio responder de acuerdo a su percepcin. Por qu hay que cuidar a los animales salvajes? Cada nio responder de acuerdo a su percepcin. Qu le sucedera a un nio que se perdiera en la selva? Cada nio responder de acuerdo a su percepcin.

82

Trabajaremos un apareamiento para dejar plasmado el tema en sus respectivos cuadernos.

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Realizaremos un juego de roles con mscaras para que los nios imiten los diferentes animales

Se les llevar las siguientes adivinanzas para comprobar lo aprendido: Es un animal y nada a la vez (pez) Salta, salta es muy saltarn, se come las planta cuando va al jardn (conejo) Que animal hace muu y da leche (vaca) Es un animalito que en las noches no duerme y asusta como un fantasma (Bho) Dice que soy el rey de la selva y impongo mi regla (Len) Soy un roedor muy lindo y travieso si me cuidas muy mimado voy a creer (hmster)

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Con ayuda de tus padres busca animales domsticos y salvajes, pgalos en tu cuaderno.

Conocimiento del medio 1 El libro de las adivinanzas

Fotocopias Laminas Cartulina Revista

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rea: Sociales. Grados: Preescolar. Tema: Normas de la escuela. Logros: Reconozco las normas de la escuela como forma de convivir con los dems. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Videos Laminas Indicadores de logros: Comparo, analizo as normas de mi escuela.

Encuadre:
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Ver el video Teo va al colegio

Responde las siguientes preguntas del video: a. Qu aprendi Teo en la escuela? b. Describa como era la escuela de Teo c. Qu normas hay en el video d. Qu hicieron con las pinturas de Teo y diana? Se les presentara unas lminas de normas escolares para que los nios se las aprendan e interpreten Se les pedir que hagan un video donde representen la norma que ms les gusto

Se les pedir que nos cuenten que normas son las que hay en la escuela y porque hay que seguirlas. Se les pedir que nos digan cmo es que ellos hacen ahora cumplir las normas de la escuela

Se les pedir que averigen que normas tienen en la casa y porque deben seguirlas rea: Educacin fsica

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Tema: Dinmica corporal Logro: Demuestro control corporal en las diversas actividades que realizo. Recursos: Recurso humano Msica

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Para este momento se realizaran las siguientes actividades:

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rea: tica y valores. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Valor del Respeto. Logros: Demuestro permanentemente actitudes de respeto y su impacto positivo en mi crecimiento personal, social, emocional y familiar. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos: Fotocopias Indicadores de logros: Comparo, analizo as normas de mi escuela.

Encuadre:

Encuadre
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Leo con mucha atencin el siguiente prrafo. Un da, estbamos jugando con un amigo en el patio del colegio, cuando vimos que unos nios le estaban tirando piedras a un nido que estaba en un rbol. Fuimos corriendo a contarle a un profesor para defender a los pajaritos. Y, menos mal que fuimos, porque cuando volvimos el profesor se dio cuenta de que eso no era un nido sino un panal de abejas y cuando los nios le pegaron, salieron todas las abejas y los picaron. Ese da el profesor de ciencias nos ense que debemos respetar a los animales porque, adems de hacerles dao, ellos por defenderse pueden hacernos dao a nosotros. Anlisis del texto: Cmo actuaron los nios? Por qu? Qu fue lo que les dijo el profesor? A quin se le estaba irrespetando en este caso? Qu significa el valor del respeto para usted? A quines debemos respetar? Cmo respetamos a los dems?

Lea el cuento y analzalo

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rea: Artstica. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Manualidades y plegados. Logros: Realizo las mscaras para el da de Halloween demostrando mi creatividad y habilidades artsticas Competencias: Recursos: Colores Cartulina Moldes

Encuadre:
Encuadre
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Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

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Para este momento se les llevara un dibujo de halloween para que coloren

Se les explicara que:

Una mscara es una pieza de material, generalmente opaco o traslcido, usado sobre la cara. El material o materiales de los que puede estar constituida son tela, plstico, petate, yeso, madera, papel, etc... Las mscaras se han utilizado desde la antigedad con propsitos ceremoniales y prcticos.

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La palabra mscara tiene origen en el masque francs o maschera en italiano o msquera del espaol. Los posibles antepasados en latn (no clsico) son mascus, masca = fantasma, y el maskharah rabe = bufn, hombre con una mscara. Historia de las mscaras: El origen de la careta se remonta en el tiempo y se pierde en la ms remota antigedad. Se supone que su invencin se debi a fines religiosos. Desde el paleoltico el ser humano ha utilizado mscaras cuyos materiales han sido diversos y han variado a travs del tiempo, pues se han ido confeccionando con madera, paja, corteza, hojas de maz, tela, piel, crneos, cartn piedra, papel mach, ltex, plsticos y otros materiales. Se utilizan dos trminos similares: careta y mscara. La careta es exclusivamente para cubrir el rostro, para disimular rasgos de la cara; mientras que la mscara puede cubrir todo el cuerpo, y fueron usadas y an, en algunas culturas, se siguen utilizando con fines religiosos. Algunos hallazgos arqueolgicos demostraron que eran muy usadas en Egipto para perpetuar con ellas los rostros de los muertos. Se hacan tratando de imitar de la forma ms fielmente posible, el rostro del difunto, y se colocaba junto con el atad, pintndose de la misma manera que ste. Se elaboraban con un cartn realizado con lienzo o papiro, revestido con estuco, que -con el paso del tiempo- se endureca y presentaba total consistencia. Segn la clase social a la que perteneciera el muerto, podra llegar a revestirse con una lmina de oro. No se le horadaban los ojos ni la boca, y se los representaban con incrustaciones o pinturas. Los estudios arqueolgicos llevados a cabo en tumbas fenicias, tambin han demostrado que esta civilizacin practicaba la costumbre de utilizar mscaras funerarias. Rastros de mscaras tambin fueron hallados en antiguas pinturas rupestres. Comenz a evolucionar el uso de la mscara, en Roma, cuando la llevaban actores en los cortejos fnebres, para que se reconociera y recordara el rostro del difunto. A partir de este empleo por parte de actores, la careta rpidamente fue utilizada para diferentes fines. Comenzaron a usarla los actores para representar fielmente en sus obras los rostros de los personajes histricos que estaban interpretando. Rpidamente, se adopt su uso en las fiestas saturnales en Roma, y se las comenz a usar con carcter festivo, dando origen a la utilizacin en lo que hoy es nuestro carnaval. Con dichas caretas se comenzaron a realizar escenas burlescas de los ritos sagrados. Fueron evolucionando y cambiando sus usos, hasta la actualidad, en que es frecuente solamente en las carnestolendas. Las caretas actuales, producto de la fantasa, la imaginacin y la creatividad, forman parte de los carnavales de todo el mundo, y de las fiestas de disfraces que estos traen aparejados. Tambin se las usa en las fiestas de Halloween. A la par de este empleo que se continu hasta nuestros das, la mscara o la careta - adems de ser comn en las celebraciones cristianas medievales- tuvo otro uso, en la Edad Media, cuando las llevaban de metal, los Caballeros medievales para protegerse en sus luchas, y en algunos casos se les agregaban muecas faciales para demostrar el carcter de quien las portaba.

101

Segn las diferentes culturas, estos smbolos han variado en sus formas, tamaos, decoracin, caractersticas, realismo o abstraccin, algunas usadas para cubrir todo el cuerpo, como por ejemplo, las enormes piezas de tipo ritual de Oceana (las de los Papes llegan a medir seis metros de alto) y otras diminutas, como las de las mujeres esquimales. Muchos pueblos primitivos han usado las ms caras y caretas para realizar sus rituales, y stas representaban deidades, seres mitolgicos o espritus malignos, o a Dios y al Demonio; en cada caso con significados ceremoniales distintos. Si la mscara usada era de animales, poda simbolizar el ruego para asegurar el xito de la caza. Asimismo, tambin hay culturas que utilizaban mscaras para ahuyentar pestes y enfermedades. En la actualidad existen muchos coleccionistas de arte que aprecian ciertas piezas, que constituyen manifestaciones artsticas primitivas de muchas culturas, y que exhiben o adquieren a gran valor monetario, y proceden generalmente de frica, Oceana y de culturas indgenas americanas. El Dr. Ricardo E. Alegra, destacado antroplogo portorriqueo, en su ensayo sobre la mscara en las Antillas Mayores, seala que "En lo que respecta al rea caribea, especficamente en las Antillas Mayores, las mscaras ms antiguas aparecieron en los restos arqueolgicos de los indios saladoides. Estas mscaras eran confeccionadas en barro y representaban caras humanoides". (1992. P.1) Hoy en da, se ha popularizado el uso de las caretas tambin como cotilln de celebraciones y cumpleaos, as como su utilizacin en juegos y juguetes para nios, agregando a los tradicionales personajes representados, los hroes de novelas, revistas, el cine y la televisin.

Se les dar una cartulina y material suficiente para que realicen sus mscaras y las decoren

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Terminaran sus mscaras en la casa y traerlas para presentarlas a la clase.

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rea: Religin. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Bautismo. Logros: Reconozco al bautismo como primera forma de acrcanos a Dios Competencias: Recursos: Colores Cartulina Moldes

Encuadre:
Encuadre
No comer en clase Escuchar atentamente Respetar al que habla Alzar la mano para participar

Accin reparadora Que nos cuente porque estaba comiendo

Repitan lo dicho Pedir disculpas No puede participar en esa actividad

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Se cantara la cancion poema de salvacion como induccion al tema

Cristo moriste en una cruz, resucitaste con poder. Perdona mis pecados hoy, se mi Seor y Salvador. Cmbiame y hazme otra vez y aydame a serte fiel. Cmbiame y hazme otra vez y aydame a serte fiel.

Se les llevar un video sobre el bautismo Se les dar un dibujo sobre el sacramento del bautismo para que lo pinten y peguen en el cuaderno

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Se analizara el video a travs de unas preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Qu es el bautismo? Por qu es importante el bautismo? Qu recibimos en el bautismo? Qu observaron en el video? Cules son los personajes del video? Qu acciones se ven en el video?

En casa les pedir a los padres les cuenten porque es importante el bautismo y que significado tienen para ellos el haberos bautizados

Taller para grado 4 y 5

106 1. Desarrolla las siguientes actividades sobre porcentaje.

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2. Desarrolla los siguientes ejercicios con las cuatro operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin).

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Taller para grado 2 y 3

A. Desarrollo los siguientes problemas: 1. Ricardo est ahorrando para ir al circo el domingo. Hasta el da de hoy tiene $ 15. Cunto dinero le hace falta si la entrada cuesta $ 40? ____________ 2. En el circo las palomitas cuestan $ 20, los refrescos $ 15 y el bombn de azcar $ 10. Cunto tiene que pagar el pap de Ricardo si compra 2 refrescos y 1 palomitas?__________ 3. Para tomarse la foto con el len cobran $ 60. Cunto le falta a la hermana de Ricardo si solo tiene $ 35? ____________ 4. El seor Moreno compro dos peridicos, uno de $9 y otro de $11, y una revista de $35, pago con un billete de $100. Cunto le devolvieron de cambio? 5. La seorita Lpez compr dos pantalones, uno de $66 y otro de $99, y un sombrero de $98, Pag con un billete de $500. Cunto le devolvieron de cambio? 6. En una cuenta bancaria se hace un depsito de 23000 pesos, la siguiente semana se efecta un retiro de 12450, en dos das despus se depositan 2500 ms, y un da despus se retiran 1589 pesos. Cunto se tiene en la cuenta bancaria? 7. El costo de 3 muebles, es de $1200, $5632 y $3845 pesos respectivamente. Si un cliente tiene ahorrados $10000 pesos, podr comprar los 3 muebles o en otro caso cunto le falta? 8. Un viajero tiene un crdito de $50000, para todo el viaje, el transporte le costar a $27400, el hospedaje le costar a $10510. Cunto le sobra el viajero para los dems gastos? 9. Un hombre naci el ao de 1950, se cas a los 28 aos, 2 aos despus naci su primer hijo y muri cuando el hijo tena 20 aos. En que ao muri? 10. La suma de dos nmeros es 2789 y uno de ellos es 1560. Cul es el otro nmero? 11. Un bodeguero espera un cargamento de 15000 toneladas, primero llegan 3500 tan. Despus llegan 330 ms tan que la primera entrega, posteriormente llegan 505 ms que la segunda entrega. Cuantas toneladas faltan por entregar? 12. Tena 5500 pesos, preste 770, compre un regalo y me quedaron 1100. Cunto costo el regalo?

112

13. Si me pagaran un prstamo de 300 pesos que hice, tendra 4500 pesos, mi hermano tiene ahora 100 pesos ms que yo y mi prima tiene 340 menos que mi hermano y yo juntos. Cunto tenemos entre los 3? B. Desarrolla las siguientes actividades:

C. Desarrolla los ejercicios de multiplicacin y divisin: 113 Problemas a. Cuntos chocolates caben en 7 cajas, si en una sola de ellas caben 32 chocolates? b. Si un da tiene 24 horas, Cuntas horas tendrn 15 das?

c. El valor de una mueca es de $ 9.750 Cunto cuestan 3 muecas?

d. Laura cumpli hoy 9 aos, Cuntos das ha vivido?

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Taller de lectura compresiva para grados 2 y 3 117

Lectura N 1

Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en una poca del ao llega de otros lugares un pjaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del guila, pero mucho mayor. El Roc es tan fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante, volar con l por los aires y dejarlo caer desde lo alto para despus comrselo. Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden diecisis pasos de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo.

Completar.

1. El pjaro vive en una isla llamada . 2. El..es mucho msque un guila. 3. El Roc puede levantar..entre sus garras.

4. Sus alas miden.pasos.

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5. Lasdel Roc tienen ocho pasos de largo.

Lectura N 2
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el nmero de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos de sus orejas y uno, su cuerno. El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos estn en el lugar en donde suelen estar los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con sus seis ojos, lo rinde y lo destruye. De sus nueve bocas, tres estn en la cabeza, tres en el cuello y tres en el lomo. En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter ms de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son ms grandes que toda una provincia. El cuerno es de oro y hueco y le han crecido ramificaciones. Con ese cuerno, se podr vencer todo lo que los malvados hagan mal.

Responder.

1. Cuntas patas tiene el asno de la lectura? (Cuatro patas Tres patas Seis patas)

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2. Cuntas ovejas pueden meterse en el casco de sus patas? (Mil ovejas Ninguna Ms de mil ovejas)

3. Cuntas bocas tiene en su cabeza? (Una boca Tres bocas Nueve bocas)

4. Cmo es el cuerno que tiene el asno? (Como una provincia Es de oro Como el de un toro)

5. Dnde dice el cuento que vive este animal? En las montaas Debajo de la tierra En el mar)

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6. Cmo titularas esta leyenda?

Lectura N 3

Kuyata es un gran toro, que tiene cuatro mil ojos, cuatro mil orejas, cuatro mil narices, cuatro mil bocas, cuatro mil lenguas y cuatro mil pies. Para ir de un ojo a otro es necesario estar andando quinientos aos. A Kuyata lo sostiene un pez. Sobre el lomo del toro hay una gran piedra est sentado un ngel y sobre el ngel est la tierra en la que vivimos.

Responder.

3. Qu es Kuyata? (Un ngel Un gran toro Un gran pez)

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4. Cuntos ojos tiene Kuyata? (Dos ojos Cuatro ojos Cuatro mil ojos)

5. Cuntos aos son necesarios para ir andando de un ojo a otro? (Cuatro mil aos Quinientos aos Muchos aos)

4. Qu hay encima del toro Kuyata? (Una piedra Un pez Un ngel)

6. Qu hay debajo del toro Kuyata? (Una piedra Un pez Un ngel)

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7. Cmo titularas esta leyenda? (La leyenda del toro Kuyata El gran toro)

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Lectura N 4

La oveja vegetal es una planta. Tiene forma de oveja y est cubierta de lana dorada. La oveja vegetal est sujeta al suelo por cuatro o cinco races. Pueden moverse con las races para comer. Se alimenta de las plantas que hay a su alrededor. Cuando cortan la planta, sale jugo como de sangre. A los lobos les gusta mucho comrsela.

Responder.

6. Se llama oveja vegetal porque es una (planta flor - raz)

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7. La lana de la oveja vegetal es (roja blanca - dorada)

8. La oveja vegetal tiene cuatro o cinco (patas races - ramas)

4. Cuando cortan la oveja vegetal le sale (sangre un jugo como sangre le gusta a los lobos)

8. El ttulo de la lectura podra ser (La oveja lanuda La planta de los lobos La oveja vegetal)

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Lectura N 5

Su padre era labrador y tena algunas tierras. Una tarde se durmi arando con los bueyes. Y como no volva el arado, los bueyes siguieron y se salieron del campo. El hombre segua andando, con sus manos en el arado. Iban hacia poniente. Tampoco a la noche se pararon. Pasaron ros y montaas sin que el hombre despertara. Hicieron todo el camino hasta llegar a Portugal. El hombre no despertaba. Algunos vieron pasar a este hombre que araba con sus bueyes un surco solo, largo, recto a lo largo de las montaas, a travs de los ros. Nadie se atrevi a despertarle. Una maana lleg al mar. Rompan las olas en sus pechos. El hombre sinti el agua por el vientre y despert. Par a los bueyes y dej de arar. En el pueblo cercano pregunt donde estaba y vendi los bueyes y el arado. Luego cogi los dineros, y por el mismo surco que haba hecho, volvi a su tierra. (R. Snchez Ferlosio)

Responder.

9. A qu se dedicaba el padre? (Trabajaba la tierra Trabajaba en Portugal Arreglaba arados)

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10. Por qu lleg arando tan lejos? (Porque le gustaba viajar Quera vender a los bueyes Se durmi al arando)

11. Cmo se despert? (La gente lo despert Lo despert el fro del agua Al llegar a un pueblo)

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12. Qu hizo con el arado? (Lo dej tirado Se volvi con l Lo vendi)

5. Cmo volvi a su casa? (Volvi en autobs Volvi siguiendo el surco que haba hecho No volvi)

6. Cmo podra titularse esta lectura? ___________________________________________

Lectura N 6

La cima del Everest, la montaa ms alta del mundo, con 8.848 metros, recibi por primera vez la visita de los alpinistas espaoles. El Everest pues conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todava ninguna expedicin espaola haba conseguido subir a la cumbre.

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El primero en subir a la cima fue el vasco Martn Zabaleta, el 14 de mayo de 1980. El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: scar Cadiach, Antoni Sors, que se fum un cigarrillo en la cumbre del mundo, y Carles Vlles, coronaron la montaa. A su regreso, los alpinistas tuvieron y un recibimiento espectacular, al igual que sucedi con Zabaleta.

Responder.

13. Quin fue el primer hombre que subi al Everest? (Hillary Zabaleta scar Cadiach)

14. Cuntos metros tiene el Everest? (1980 1985 8.848)

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15. Quin se fum un cigarrillo en la cumbre del Everest? (scar Cadiach Antoni Sors Carles Vlles)

16. Quin fue el primer espaol que subi a la cumbre del Everest? (Zabaleta Hillary - scar Cadiach)

5. De dnde era Hillary? (Vasco Cataln - Australiano)

7. Cmo titularas esta noticia? ___________________________________________

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8. Dibuja un alpinista subiendo a la cima de una montaa.

Lectura No. 7
Los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un len y la cola termina en un aguijn, como el de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre con mucha rapidez, apoyndose en unas uas muy retorcidas. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su cola y dispara unas pas, como flechas envenenadas que son capaces de matar a un hombre. Vive en el desierto, y cuando los ejrcitos quieren cruzarlo, ataca a los soldados pueden ser comidos por el mantcora.

Responder.

17. Dnde vive el mantcora? (En la selva En las montaas En el desierto)

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18. Cmo es su cara? (Parecida a un len Como la de un hombre Igual que un alacrn)

19. A qu animal se parece el mantcora? (A un len A un hombre A un peine)

20. Qu les gusta cazar? (Leones Alacranes - hombres)

5. Cmo dice la leyenda que puede matar a un hombre? (Soplando por sus narices Moviendo su cola Clavndole su aguijn)

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9. Cmo titularas esta lectura? ___________________________________________

10. Dibuja un mantcora con cuerpo de len, cara de hombre, etc.

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rea: Artstica. Grados: Preescolar, 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Tarjetas de navidad. Logros: Elaboro tarjetas de navidad con el fin de dar un regalo a mi familia en las festividades de este ao Competencias: Recursos: Colores Cartulina Escarcha lapicero

Para este momento se indicara como se elaboran las trarjetas de navidad: Con los siguientes pasos:
1. Compra cartulina, en el color que ms te guste y crtala en tamao cuartilla. Dblala a la mitad para conseguir una tarjeta con varias caras. En la cara principal, deja que tus hijos hagan algn dibujo de navidad, un Papa Noel, un mueco de nieve, un paisaje nevado, un rbol de Navidaden fin, lo que se os ocurra. Complementar el dibujo con purpurina de colores. En el interior de la tarjeta escribs vuestro texto de felicitacin y ya est. Tendris una tarjeta de felicitacin nica. 2. Otra opcin es que tus hijos hagan un collage. Compra cartulinas de tres colores diferentes. Con una de ellas recortar un cuadrado tamao cuartilla, con otra uno un poquito ms pequeo y pgala sobre el otro. Sobre la tercera haces un dibujo, por ejemplo un pino, en un tamao un poquito ms pequeo de la segunda cartulina, y deja que sea tu hijo quien lo recorte. Pegis el pino sobre esta ltima. En la parte trasera escribir vuestra felicitacin y lista para enviar. 3. Otra forma muy sencilla de confeccionar una tarjeta navidea, con ayuda de tus hijos, es recurrir a los lacitos. Tambin en cartulina, recortada al tamao que elijis. Hacer varios lazos pequeitos en varios colores con cinta de la de envolver regalos y pegarlos sobre la cartulina ya recortada. Conseguiris una felicitacin original sin ningn esfuerzo.

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Procedemos a elaborar las tarjetas de navidad y a decorarlas. Para preescolar elaboraremos la siguiente tarjeta:

Para primero elaboraremos la siguiente tarjeta:

Para segundo elaboraremos la siguiente tarjeta: 134

Para tercero elaboraremos la siguiente tarjeta:

Para cuarto elaboraremos la siguiente tarjeta:

Para quinto elaboraremos la siguiente tarjeta: 135

Expondremos nuestras tarjetas ya terminadas y leeremos los mensajes que consignamos en ellos.

Guardaremos nuestras tarjetas en un lugar seguro de la casa para que puedan entregrselas a la familia el da de navidad.

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rea: Educacin fsica Tema: Expresin corporal (Trabajo con Aros) Logro: Desarrollo expresin corporal a travs del trabajo con aros. Recursos: Recurso humano Msica

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Para esta fase se realizaran una serie de ejercicios con los aros:
EJERCICIOS DE COORDINACIN CON AROS. Trabajos con 8 a 10 aros. Ejercicio 1. Saltos alternados de derecha e izquierda. En el ejemplo se comienza el ejercicio con derecha. Ms coordinacin que trabajo de salto. Ejercicio 2. Saltar cada uno de los aros con piernas juntas. Ms coordinacin que trabajo de salto. Ejercicio 3. Todos los saltos son con las dos piernas, solo que cuando hay dos aros se cae con los dos pies abiertos y cuando hay uno con los pies juntos. Ejercicio 4. Se comienza con un pie (derecha o izquierda), dos pies abiertos, y as, alternando el apoyo de un pie entre derecha e izquierda. Ejemplo: derecha, dos pies, izquierda, dos pies, derecha, etc. Ejercicio 5. Saltar solo con un pie pero cruzado. Ejemplo: se comienza en el ejemplo saltando con izquierda y luego cruzo derecha para saltar.

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Otras actividades:
1.- Tomar el aro con la mano izquierda y girarlo 2.- tomar el aro con la mano derecho y girarlo 3.- girar el aro con la cabeza en modo de crculos 4,- tomar un aro de color y aventarlo hacia arriba 5.- desplazarse con el aro girndolo 6,- girar el aro con el pie izquierdo 8.-girar el aro con el pie derecho 9.-tomar el aro ponerlo en el cuello e intentar girarlo 10.- ponerse el aro en la cadera y girarlo 11.- insertar el aro por la cabeza y sacarlo por los pies en el menor tiempo posible 12.- insertar el aro por los pies y sacarlo por la cabeza en el menor tiempo posible.

Para el retorno a la calma se realizara un estiramiento del cuerpo:

1. Estirar los brazos por encima de la cabeza, con las palmas hacia arriba y entrelazando los dedos. Extender los brazos ligeramente hacia arriba y hacia atrs; debe sentirse el estiramiento en los brazos, los hombros y la parte superior de la espalda. Mantenerlo de cinco a diez segundos. Alzar la parte superior de los hombros hasta sentir una leve tensin en el cuello y los hombros, este se debe mantener durante cinco segundos. De pie, con las rodillas un poco separadas, subir el hombro derecho y poner el brazo detrs de la cabeza, sujetando el codo derecho con la mano izquierda. Para estirar la zona de la axila y el hombro, mover la cabeza hacia atrs y ejercer resistencia con el brazo derecho hasta sentir un estiramiento moderado. La duracin de este ejercicio se debe mantener de diez a quince segundos.

2.

3.

4.

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5.

Con los dedos entrelazados detrs de la espalda, girar los hombros lentamente hacia adentro y extender los brazos. Este ejercicio estira hombros, brazos y pecho. Mantenerlo de cinco a diez segundos. Para estirar el hombro y la parte central de la zona superior de la espalda, llevar suavemente el codo por delante del tronco hacia el hombro opuesto durante diez segundos. Acostado boca arriba, subir la pierna hacia el pecho, mantener la espalda pegada a la colchoneta si es posible, pero sin forzar la posicin. Mantener la otra pierna lo ms estirada que se pueda, sin bloquear la rodilla. Permanecer as unos quince segundos. Esta posicin destensar los msculos de la espalda y de la parte posterior del muslo.

6.

Los ltimos 10 minutos de la clase sern dedicados a actividades libres de los estudiantes.