Facultad de Humanidades y Educacin Carrera de Educacin Parvularia

PROYECTO PEDAGGICO (Jardn Infantil y Sala Cuna Media Luna)

Alumna: Campos M. Asignatura:

Constanza Prctica

INTRODUCCION

Durante el primer semestre del ao 2011 se ha realizado la prctica avanzada en el Jardn Infantil y Sala Cuna Media Luna, especficamente en el nivel de Sala Cuna Mixta. Es en este curso donde se pretende realizar, durante el segundo semestre, un Proyecto Educativo de manera de potenciar ciertos aprendizajes y habilidades de los prvulos, adems de mejorar las debilidades observadas durante las sesiones de la prctica avanzada. Por medio de la realizacin de un proyecto educativo, se orienta la prctica pedaggica con el fin de promover cambios y transformaciones fundamentales para mejorar los aprendizajes de los nios y nias. Asimismo, genera y promueve la participacin, el trabajo cooperativo y en equipo de toda la comunidad educativa en sus diferentes etapas, considerando la reflexin permanente de los contextos de aprendizaje. El diseo del proyecto educativo se encuentra dividido en 3 etapas: - Inicio; se define el tema, situaciones de aprendizaje, metodologas de trabajo, recursos pedaggicos, organizacin de los nios(as) y la anticipacin de la participacin de la familia. Al mismo tiempo, la educadora debe relacionar intereses de los nios(as) y necesidades de aprendizaje del grupo. - Desarrollo; es el proceso de realizacin, donde el foco central esta puesto en los aprendizajes esperados con el fin de alcanzar lo proyectado.

- Finalizacin;

refleja

la

concertacin

evaluacin

del

proyecto,

comprendiendo actividades de reflexin personal y grupal con los nios(as) para recordar, analizar sobre cmo aprendieron, destacando lo que ms les gust para as generar nuevas reas de trabajo.

No debemos olvidar que el rol del adulto es ser mediador de los aprendizajes, mientras que el rol del nio(a) es ser el protagonista de su proceso de aprendizaje. Al crear un proyecto educativo se est considerando las experiencias previas, los intereses y necesidades de los nios y nias, es decir, la realizacin de un diagnstico previamente. En esta oportunidad, el diagnstico hace nfasis a desarrollar la rutina diaria sin interrupciones que interfieran en el desarrollo de las experiencias de aprendizajes que se les presentes a los nios y nias del nivel, es por esto que la meta de este proyecto educativo es que los apoderados participen en las experiencias de los prvulos a travs de talleres informativos.

1. Necesidad (Problema):

La necesidad surge a travs de un Proyecto, que lleva a cabo la JUNJI, que tiene como nombre Vida Saludable, este tiene como objetivo que los nios y nias de las instituciones tomen conciencia de los beneficios que les trae el consumir alimentos sanos y hacer ejercicio, entre otros objetivos que contiene el proyecto. Por lo cual puede observar y comentar junto con el personal de la institucin en donde realic la prctica avanzada, que para potenciar y hacer ms significativo el proyecto realizado por la JUNJI, se podr realizar un nuevo plan, este ser la construccin de un huerto con la ayuda de la Comunidad Educativa, con el fin de realizar experiencias con los nios del nivel, para que los prvulos puedan efectuar diversas actividades que lo involucren con el nuevo proyecto, como ver el crecimiento de los vegetales, el probar alimentos saludables y aprender sobre el cuidado de el huerto.

2. Justificacin: Por qu es importante desarrollar un Proyecto (Huerto) para potenciar la Vida Saludable en los Prvulos? Es de sumo valor, porque los nios de nivel sala cuna son prvulos que estn en plena formacin, estn aprendiendo hbitos, aprendiendo reglas, y desarrollndose de manera integral en todos los mbitos, es por esto que dentro de la adquisicin de nuevos aprendizajes, ellos necesitan desarrollar las experiencias de aprendizajes concretas, por lo cual la construccin de un huerto, les har que experimenten con todos sus sentidos, y que conozcan la situacin de una forma real, ms que nada este proyecto les brinda a los nios y nias del nivel el poder de aprender haciendo, observando y sobre todo evidenciando.

3. Fundamentacin:

Estando en conocimiento que existen evidencias respecto del impacto de las intervenciones tempranas en la vida, se hace necesario desarrollar estrategias educativas en materias de salud, ya que, es por todos nosotros sabido que precozmente se adquieren los hbitos y conductas que perdurarn de por vida y que tendrn mucha influencia en la calidad de vida futura y en la aparicin de trastornos fsicos y mentales. (Mineduc, 2005) Los ambientes educacionales constituyen un lugar estratgico donde, adems de aumentar el potencial de aprendizaje de los alumnos, se pueden coordinar, integrar e implementar intervenciones de promocin de la salud y bsquedas para mejorar las condiciones de vida de las personas. La escuela junto con la familia- es uno de los sistemas ms poderosos para promover el conocimiento y la motivacin necesaria para aprender y mantener comportamientos de salud positivos. De ah la importancia de incorporar acciones de promocin de la salud en el sistema, desde el momento en que el nio y la nia ingresan al sistema educativo hasta que termina su educacin formal, para lo cual es fundamental que se integre en este proceso al grupo familiar ms cercano. Un establecimiento de Educacin Parvularia promotor de la salud, es un lugar que promueve en un trabajo conjunto- la formacin de nios y nias con conocimientos, habilidades, destrezas y sentido de responsabilidad para cuidar de su salud, la de su familia y comunidad.

Una escuela saludable en este proyecto sern: alimentacin y medio ambiente. Alimentacin: Un nmero importante de las enfermedades que tenemos los chilenos se relacionan con malos hbitos alimentarios que son ya por exceso o dficit. La poblacin chilena se enferma principalmente de enfermedades asociadas a excesos como: enfermedades cardiovasculares, cncer, diabetes, hipertensin, obesidad. Existen tambin las enfermedades provocadas por dficit de ciertos alimentos como la desnutricin, anemia y la osteoporosis. Adems, estn las llamadas enfermedades por trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia. Todas estas enfermedades estn asociadas con la calidad de nuestra alimentacin, desde etapas tempranas de la vida. Por lo tanto, una parte importante de estas enfermedades y muertes podran ser evitadas si cuidamos de nuestra alimentacin, esta preocupacin debe iniciarse desde el momento que el nio nace y durante toda su vida manteniendo estilos de vida saludables. Entre el nacimiento y los 2 aos, se produce el perodo de mayor velocidad de crecimiento y de gran necesidad. Despus de este perodo, el crecimiento se hace ms lento y se acelera nuevamente con el inicio de la pubertad que representa el paso a la adolescencia, al mismo tiempo se produce un incremento de la actividad fsica. Luego en la edad adulta, el individuo necesita alimentarse para mantener el organismo en buenas condiciones de salud. (Mineduc, 2005). Medio Ambiente: El medio ambiente es el lugar donde habitamos, el medio donde vivimos, por lo tanto debemos cuidarlo de tal modo que su desarrollo no represente un riesgo ecolgico. El tema del medio ambiente debe ser incorporado a las prcticas pedaggicas para contribuir a la formacin de la conciencia ambiental en los prvulos favoreciendo actitudes de conservacin, reutilizacin, aprovechamiento y valoracin de los recursos naturales del entorno, formando en este sentido a personas capaces de intervenir el medio y buscar soluciones

a problemas concretos, respetando y protegiendo los ecosistemas. Si queremos que los nios respeten el medio ambiente, debemos motivarlos a cuidar la escuela, su casa, la plaza, lugares donde pasan gran parte de su tiempo. No olvidemos que el desarrollo mental y fsico de los nios es muy susceptible a los factores ambientales.

4. Objetivo General del Proyecto: Potenciar las experiencias de aprendizaje por medio de diferentes estrategias y recursos (Huerto), incorporando a la familia en la prctica pedaggica, del nivel sala cuna mixta perteneciente al jardn infantil y Sala Cuna Media Luna. 5. Objetivos Especficos: - Potenciar las experiencias de aprendizaje. - Desarrollar diferentes estrategias y recursos para trabajar con la familia. - Trabajar desde las potencialidades de los nios y nias. - Integrar a las familias en el proceso de aprendizaje y enseanza. 6. Metas:

Por medio de la utilizacin de este proyecto educativo, durante los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre, se pretende trabajar 2 veces a la semana los da Mircoles y Viernes, con el fin de trabajar estos das la misma estrategia, pero con diferentes enfoques. De este modo, se entregarn experiencias para potencias y favorecer el desarrollo de los nios y nias del nivel de Sala Cuna mixta del Jardn Infantil y Sala Cuna Media Luna. Otra de las metas propuestas en este proyecto, es el lograr con el tiempo y a travs de talleres informativos que los apoderados ayuden al desarrollo normalizado de las implementaciones de las experiencias de aprendizaje, en donde sean funcionarios participes de las actividades, para que se involucren de manera activa , ayudando a los agentes labor educativos en la o quehacer pedaggico, de modo que se lleven a cabo de manera

optima y efectiva las experiencias que le permitan a los prvulos potenciar sus habilidades y deficiencias en proceso de enseanza -aprendizaje. Lo que bsicamente se quiere desarrollar en los apoderados del nivel es que ellos participen dando sugerencias, opiniones y tomndolas en cuenta. Como tambin, sern invitados a participar en las diferentes actividades que se planeen para el segundo semestre del presente ao.

7. Etapas: INICIO: Objetiv o Metas Sesi n 1 Motivar a los nios(as) y familias sobre el tema que se abordar durante el semestre. Introducir el tema durante las primeras 2 semanas, invitando a los padres a participar del proceso pedaggico de los prvulos. Aprendizajes Esperados mbito: Relacin Con el Medio natural y cultural. Ncleo: Seres vivos y su entorno. Actividades Se presentarn diversos juegos que permitan que los prvulos conozcan las diferentes manifestaciones de la Recursos - Cuentos - Salir a Mirar al patio Estrategias Exploracin y movimientos libres.

3. experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: Flores, rboles, plantas, arena, piedras, a travs de sus colores, olores formas y texturas diferentes. mbito: Relacin Con el Medio natural y cultural. Ncleo: Seres vivos y su entorno.

naturaleza.

Se traern al aula fotografas de los diferentes animales que existen con sus respectivos sonidos.

- Fotografas.

Presentacin de fotografas.

5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. mbito: Relacin Con Se involucrar a la el Medio natural y familia en donde se cultural. les informar sobre el proyecto que se Ncleo: Seres vivos y llevar a cabo dentro su entorno. del jardn Infantil..

- Historia del Proyecto.

Relato de las historias.

5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. mbito: Relacin Con Se realizar una - Ideas para el el Medio natural y experiencia que proyecto. cultural. involucre a la familia para compartir Ncleo: Seres vivos y acerca de la vida su entorno. Saludable, y que se den ideas que 5. Apreciar los puedan ayudar con la animales, vegetales y construccin del elementos naturales de proyecto. su entorno, disfrutando de ellos..

Concretar Ideas

DESARROLLO: Objetivo Construir el Huerto para promover la Vida Saludable.

Metas Sesi n 5

Por medio de las experiencias, se involucrar a las familias para que ayuden y se envuelvan con el proceso de enseanza aprendizaje. Aprendizajes Esperados mbito: Relacin Con el Medio natural y cultural. Ncleo: Seres vivos y su entorno. 3. Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: Flores, rboles, plantas, arena, piedras, a travs de sus colores, olores formas y texturas diferentes. Actividades Presentarles los materiales a los nios y nias, armando el lugar en donde se ubicar el huerto Recursos - Materiales varios. Estrategias Mediacin de adultos segn la necesidad del proyecto.

mbito: Relacin Con el Medio natural y cultural. Ncleo: Seres vivos y su entorno. 3. Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: Flores, rboles, plantas, arena, piedras, a travs de sus colores, olores formas y texturas diferentes.

Reunir a los nios que planten semillas en las cajas que se pusieron en los huertos.

- Semillas - Agua - Baldes - Pocillos

Experimentac in

mbito: Relacin Con el Medio natural y cultural. Ncleo: Seres vivos y su entorno.

Regar el huerto, - Agua quitar la maleza, - Regador ordenar el rea.

Manipulacin. Movimientos corporales. Experimentac in.

5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.. mbito: Relacin Con el Observar el huerto Medio natural y cultural. sus avances, ordenar y regar si es Ncleo: Seres vivos y su necesario entorno.

-Se utilizarn recursos solo si la

Medios Observacin participativa.

5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.. mbito: Relacin Con el Los nios observarn Medio natural y cultural. un video que muestre que est Ncleo: Seres vivos y su sucediendo con los entorno. vegetales. 5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.. mbito: Relacin con el Se invitar a los medio natural y cultural nios a conocer animales, los Ncleo: Seres vivos y su apoderados llevarn entorno algn animal para que los nios puedan 1. Descubrir, mediante observar las sus sentidos, los seres caractersticas. vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su inters.

ocasin lo amerita. - Video Observacin

10

- animales

Llevar animales como conejo, perro o gato para que los nios puedan observarlos y tocarlos potenciando la experimentac in. Adultos mediadores

11

12

mbito: Relacin con el Se saldr a la plaza - Plaza medio natural y cultural que queda cerca del Jardn a observar la Ncleo: Seres vivos y su vegetacin, se entorno necesitar la ayuda de los padres para 3. Experimentar con las mediar la diferentes experiencia y que manifestaciones de la todos los nios naturaleza: flores, puedan rboles, plantas, arenas, experimentar. piedras, a travs de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes. mbito: Relacin con el Los padres darn - Charla medio natural y cultural una charla acerca del huerto y los Ncleo: Seres vivos y su beneficios que les entorno brinda a los nios esta experiencia 3. Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, rboles, plantas, arenas,

Relato de de los padres.

piedras, a travs de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes. FINAL: Objeti vo Metas Sesi n 13 Identificar niveles de logro y realizar un cierre con los nios y sus apoderados. Recordar momentos del proyecto educativo, analizar las fortalezas y debilidades, presentacin los materiales utilizados. Aprendizajes Esperados mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal 10. Ampliar su produccin lingstica utilizando la expresin oral para contar ancdotas y cuentos, crear pequeas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros. 14 Actividades Recursos Estrategias Verbalizar

Crear junto con los - Comunidad apoderados una Educativa cancin para cerrar reunida. esta etapa, conversar sobre el desarrollo del proyecto, lo bueno lo malo.

mbito: Relacin con el Degustar los frutos Frutos Relato medio natural y cultural o vegetales que nos Vegetales cuento. dio nuestro Huerto Ncleo: Seres vivos y su en caso que hasta la entorno fecha de final del proyecto no suceda, 1. Descubrir, mediante sus se traern los sentidos, los seres vivos productos desde que forman parte de su afuera. entorno inmediato y que son de su inters.

de

Evaluacin:

Las sesiones del proyecto educativo, se pretenden evaluar por medio de escalas de apreciacin y registros de observacin en cada una de las experiencias de aprendizaje. Se especificarn aspectos e indicadores para observar y guiar esta evaluacin. Se pretende sealar todas las conductas de los nios(as) frente a las experiencias, anotando las diferencias de cada uno y pudiendo sealar sus avances. Asimismo, se pretende observar uno a uno, sin crear generalizaciones y, mucho menos, juicios de valor.

CONCLUSIN

Luego de organizar y analizar el proyecto educativo a trabajar el prximo semestre en el nivel de Sala Cuna mixta, se puede concluir, que por medio de proyectos uno es capaz de lograr el quehacer pedaggico con planificaciones estructuradas, las cuales nos guiarn da a da para llevar a la prctica cada una de las experiencias de aprendizaje en relacin a los distintos mbitos a trabajar. Por otro lado, se nota la importancia de incorporar a las familias dentro de los proyectos educativos, ya que ellos son los primeros agentes educativos de cada uno de los nios(as), conociendo profundamente las caractersticas e intereses de los pequeos. Asimismo, las experiencias le sern mayormente significativas a los nios(as), debido a que el creador del material y quien lo est presentando es una figura significativa. Una fortaleza que se ha encontrado durante este proceso, es el conocimiento terico que se presenta sobre el proyecto educativo y el conocimiento acerca de las caractersticas del grupo de nios y nias. Por otro lado, se puede encontrar una debilidad, el hecho de que es la primera vez en que la alumna realiza un proyecto de esta manera, notando una dificultad al momento de planificar variedad de sesiones centrndose en el mismo tema a desarrollar. Todo proyecto educativo debe dejar un elemento concreto al finalizar, en esta oportunidad se pretende organizar en el aula diferentes materiales que sean de la construccin realizada gracias a las familias de los prvulos. Podemos finalizar diciendo que este proyecto fue realizado con el fin de potenciar las dificultades que se visualizaron el la prctica avanzada, de modo de general buenas instancias para desarrollar las necesidades y habilidades de los prvulos del nivel.