SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE TABASCO ESCUELA NORMAL URBANA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIN

GENERACIN

2012

2016

Educacin para mujeres e indgenas

CRISTHIAN E. NGELES SILVA, JULIO CSAR BAOS LPEZ, ELIZABETH BENITES VARGAS, FATIMA DE J. CRUZ JIMNEZ, JENNIFER FLORES SALVADOR, GUADALUPE DEL C. JIMNEZ GARCA, ESBEYDY C. JUREZ CAMBRANO. SEMESTRE: 1 GRUPO:B

BALANCN, TABASCO.

14 DE ENERO DE 2013

INTRODUCCIN
Uno de los caminos ms interesantes para conocer una sociedad y su funcionamiento es, sin duda, su sistema educativo, por lo tanto, es indispensable conocer la historia para comprender el por qu actual.

JUSTIFICACIN
Este proyecto sobre la Educacin para mujeres e indgenas, es elaborado con el fin de mostrar cmo ha evolucionado la educacin a travs de las diferentes pocas en nuestro pas. Escogimos este tema porque se nos hizo interesante investigar la evolucin que han tenido estos dos tipos de educacin (la de las mujeres e indgenas), ya que como sabemos nuestro pas a travs de los aos, ha pasado por diferentes etapas como la prehispnica, independencia y revolucin (por mencionar algunos de ellos) y en cada una de ellas la educacin ha sido diferente; eso es lo que lograremos con el siguiente proyecto, identificar cules son las caractersticas ms importantes sobre estos temas, en las diferentes etapas por la que ha pasado nuestro pas. Es importante saber (como futuros docentes), cmo ha sido esta evolucin y de qu manera se ha educado en cada etapa, pues no siempre fue igual. Bien sabemos que uno de los temas de ms debate, ha sido el de la educacin para los indgenas, se ha discutido durante mucho tiempo como educarlos o de qu forma hacerle llegar una educacin y enseanza de tal forma que cumpla con todas las condiciones, una de ellas, el de impartirles educacin con su propia lengua indgena. Slo as, podemos enfrentar las exigencias que nos tiene el mundo actual. En el caso de las mujeres, nos propondremos investigar sobre cuando fue que se empez a dar educacin a las mujeres y de qu manera. Por ste y ms motivos es trascendental buscar y aprender ms sobre estos temas.

DESARROLLO
La mujer era considerada en la antigedad como un objeto, como el sexo dbil, con menos derechos que los hombres, la cual solo deba preocuparse por atender al hombre y por el cuidado de los hijos. En la actualidad las mujeres gozamos con los mismos derechos y obligaciones que los hombres; tanto en la sociedad como en la educacin; que es el tema central de este proyecto, pero no siempre fue as, ya que desde la prehistoria nos encontramos con dicha discriminacin hacia las mujeres; pasa lo mismo en los egipcios, griegos, romanos, sumerios babilnicos, en la alta edad media y en los principios del siglo XX, en fin tuvieron que transcurrir muchos siglos para que la mujer pudiera ser valorada de igual forma que el hombre, que tuviera acceso a la educacin y que pudiera decidir cmo duea de s misma. ste proyecto aparte de ser informacin de la historia de la educacin, es un recorrido por dicha historia, slo que esta vez desde el papel; que por muchos siglos jug la mujer en la educacin. Por otra parte reflexionar lo que estamos viviendo en la actualidad ya que las mujeres son afortunadas al contar con las mismas oportunidades que tienen los hombres, pues se logra romper con el esquema de una mujer sumisa y tener el mismo potencial que un hombre, que junto con una educacin adecuada impartida por igual a todos, se puede lograr un mejor desarrollo de nuestra sociedad, ya que todos vivimos en ella y si tiene un mejor funcionamiento; nosotros de igual forma estaremos bien. Prehistoria Aqu nos encontramos que hubo ciertas estructuras sociales que correspondan a las formas de vida de cada ser humano; en la poca del hombre cazador, el varn ocupaba el lugar ms importante, y la mujer aparece en uno secundario. En la edad del agricultor la mujer aparece en un lugar preeminente por estar a cargo, adems de las faenas domsticas, las laborales agrcolas, puesto que era un conocimiento que ellas mismas adquiran; ya que al tenerse que quedar a cumplir con las labores domsticas, se dieron cuenta de que en el lugar en el que dejaban los restos de fruta, verdura o cualquier otra semilla: creca una nueva planta, que con el paso del tiempo daba frutos de los cuales podan alimentarse. Lo cual hace pensar que el cargo de cada labor se lo ganaba cada hombre y mujer; de acuerdo a los conocimientos que tuvieran y la aportacin de los mismos para la subsistencia de todos. Por otra parte independientemente de lo que la mujer pudiera saber, era considerada como una esclava y objeto de placer, ya que siempre tena que cumplir con las exigencias del hombre, pues si no lo hacan eran golpeadas. De igual forma esto suceda: si alguna de ellas se atreva a tocar algn instrumento de caza, ya que solo los hombres contaban con: la capacidad, el conocimiento necesario y la fuerza para enfrentar a sus presas, as que las mujeres nunca se podan rebelar, que si lo hacan eran goleadas, exiliadas o asesinadas, ya que esas eran las reglas en los clanes. A los hombres desde pequeos se les iba enseando a usar los utensilios para la caza, mientras que a las mujeres se les enseaban la colecta, la crianza de los hijos, servirle a los hombres y algunas eran preparadas como curanderas del clan, por lo usual solo se les enseaba a las hijas de la curandera que estaba a cargo; para que cuando ella muriera

hubiese alguien ms en su lugar. De esto se puede rescatar que algunos conocimientos ellas los adquiran por observar, y algunos otros porque se les tena que ensear para servirle al hombre. Edad media A la mujer se la educaba para conseguir cuatro objetivos: buenos modales, devocin religiosa, buen conocimiento de las labores del hogar as como una instruccin intelectual. Para conseguir una educacin literaria las mujeres tenan cuatro vas: la instruccin en colegios, conventos para hijas de la nobleza y de la alta burguesa; el servicio a grandes damas; el aprendizaje o el servicio en colegios elementales para nias de clases ms pobres. La mayora de las mujeres eran analfabetas, aunque las damas de la nobleza u de la alta burguesa saban leer y escribir. Las oportunidades para la educacin, la administracin y la literatura de que disponan; se restringan a aqullas que deseaban abrazar el celibato o de laicas, evidentemente nobles. La educacin intelectual, que reciba la mujer, no era propiamente tal, sino ms bien una profundizacin, sobre la base de diversas autoridades, en ciertos temas relacionados con la religin y la moral. Se insiste en que en esta educacin era un mero complemento; pues lo que realmente era fundamental era que la mujer se iniciara en el desempeo de ciertas tareas, que hasta la fecha son necesarias en toda ama de casa, ya que tiene que prepararse para su futuro, y su futuro ser el de esposa y madre. Al principio era un campo destinado solamente a los hombres, ya que ser clrigo, era condicin indispensable para acceder a la cultura. Las monjas reciban en sus conventos, una educacin muy completa, que inclua latn y griego. En la segunda mitad del siglo XIII, haba en Pars una escuela femenina. En otras zonas ya se daban escuelas, que aceptaban tanto nios como nias, pero en lo referente a la educacin, las mujeres dejaban el colegio al acabar primaria, mientras que los varones podan continuar. Todas las mujeres estaban sometidas a los hombres, de tal manera que podra afirmarse que la historia de la mujer en la Edad Media es una historia de sometimiento. Los hombres influan en su pensamiento y en sus actos, le imponan un modelo a seguir, la condenaban al silencio. A las nias se les conceda un saber incompleto y enormemente vigilado. El destino de la mujer, de la mayora, consista en aprender en la casa, en el regazo materno, todo lo que incumbe a la cotidianidad de una madre de familia: la cocina, los cuidados de la casa, el manejo del hilo, las agujas, la lana, los tejidos. En el campo, a estos trabajos de interior hay que agregar el cuidado de las aves, pero, tanto en el campo como en la ciudad, cuando la pareja se moviliza para la misma tarea (sea agrcola, comercial o artesanal) la pequea se inicia en la actividad familiar. Para algunas, la casa se convierte en el centro de aprendizaje profesional, y como stas tenan que ser madres, se les inculcaba, para trasmitirles a sus hijos: valores religiosos y morales que fundan el cuerpo social.

Si la madre sabe de letras, enseles ella misma a sus hijos pequeuelos, porque en ella tengan, a la vez, madre, ama, maestra, y la amen ms y aprendan ms rpidamente ayudndoles el amor que profesan a la que les ensea; a sus hijas, amen de las letras, las impondr en las tareas propias de su sexo, a saber: labrar lana y lino, tejer, coser, tener el cuidado y la administracin de su casa. La mujer ideal que trazaron los humanistas; se centraba en la discrecin, en la prudencia. Ellos queran formar a una mujer callada, fiel, recatada y casta. Entre el Renacimiento y la Ilustracin, la diferenciacin sexual de las prcticas educativas tiende a seguir el ritmo de su diferenciacin de saberes. Los saberes fundamentales tanto para hombres como para mujeres se resumen en leer, escribir y contar, pero stos se amplan gracias al desarrollo y la diversificacin de las instituciones escolares. Siglo XVIII La frase que mejor define conceptualmente a la mujer de esta poca es madre, esposa y guardiana del hogar como lo hemos visto anteriormente la mujer desde que nace es educada para desempear ese papel. Conforme pasa el tiempo aumenta la preocupacin por ofrecer mayor instruccin a las mujeres para prepararlas para ser fieles esposas y buenas madres; hasta tal fin, as que se vieron en la necesidad de dirigir no slo por el mtodo educativo, sino otras formas de adoctrinamiento y aprendizaje. El proceso de escolarizacin y culturalizacin de las mujeres no sigui una evolucin paralela al de los hombres, sino que se vio entorpecido y postergado por una gran resistencia social fundamentada en las obligaciones domsticas atribuidas a las mujeres. La culturalizacin de stas poda poner en peligro la aceptacin de su papel tradicional. Por eso slo se le permita la instruccin elemental para as poder cumplir mejor sus funciones de madre y esposa. En este siglo se institucionaliza la enseanza de las mujeres, limitndose el aprendizaje de las tareas domsticas que se les impone como exclusivas de su sexo, no permitindoles el desarrollo intelectual, por lo tanto, no eran instruidas en los nmeros. Siglo XIX La mayor instruccin de la mujer influira positivamente en la sociedad, y la beneficiaria inmediata segua siendo la familia; as que una vez ms el puesto de la mujer en la familia nos aparece en primer plano, ya que la principal ocupacin de la mujer era en la familia. Dadas stas circunstancias los objetivos de la educacin de la mujer se pueden considerar en tres: 1) Ayuda eficaz de su esposo. 2) Educar convenientemente a los hijos no cortndoles sus iniciativas sino potencindoselas, sin ser ciudadana conseguir hacerlo y bueno, enseando al nio desde la infancia la moral socio-individual necesaria. 3) Influir en la sociedad a travs de la religin, las costumbres, la urbanidad, la cultura, o sea, la civilizacin, porque templa y suaviza la rudeza de carcter del hombre. Todas las enseanzas estaban concebidas en un plano de igualdad.

Siglo XX Despus de todos los problemas a los que se enfrentaron las mujeres con tal de tener los mismos derechos que el hombre, nos encontramos que esta lucha constante en la educacin ha tenido un gran avance, ya que por ste siglo la mujer logra adquirir un lugar en la universidad; que quiz y en todos estos siglos pareca algo inalcanzable, que los nicos conocimientos que se le iban a impartir eran para la labor domstica y que jams tenda la oportunidad de tener un lugar digno en la educacin. Una gran muestra es el acceso a la educacin superior, pese a ser tan limitado y difcil de lograr, permiti a algunas jvenes de talento no slo entrar en terrenos profesionales previamente masculinos, sino tambin revolucionar sus nuevos campos de estudios. El genio femenino pudo desarrollarse, y las mujeres universitarias pioneras de principios del XX, reivindicaron nuevos dominios para otras mujeres. El ser intelectual, mujer y acadmica era ya posible, pese a ser todava difcil y sacrificado. An cuando se reconoce el derecho de la mujer a la instruccin, se le sigue educando de acuerdo con las exigencias de su sexo, sin poner en peligro las estructuras socio-familiares vigentes, de ah que: las labores sigan siendo parte esencial en su educacin. A pesar de que haban signos de igualdad entre la mujer y el hombre, la mujer segua presentando el mismo rol en cuanto al hogar, pero esta vez con la diferencia que de igual forma poda contar con una formacin profesional; y en esta poca una de las ms importantes fue la de ser maestra. Siglo XXI La educacin puede ser considerada el rea en la que las mujeres han obtenido los mayores logros en las ltimas dcadas. La educacin influye en la participacin econmica de la mujer y en su poder adquisitivo, as como tambin en el nmero de hijos que tenga y de la salud que estos nios disfrutarn en el futuro, por lo tanto, el progreso en esta rea puede ser el precursor de una expansin de oportunidades para el futuro. La educacin desarrolla el potencial humano. En el mundo moderno se la considera esencial para poder tener en la vida un papel que sea satisfactoriamente productivo, y esto es as tanto para las mujeres como para los hombres. No existe peor amenaza para la salud de la mujer y de la familia que la ignorancia; y la mejor medicina preventiva es la educacin. Organizacin Panamericana para la Salud. La mayora de los gobiernos han eliminado actualmente las barreras formales para el ingreso en los sistemas de escolarizacin, lo que ha permitido una igualdad de acceso tanto para las nias como para los nios. Las leyes que exigen la educacin obligatoria se han extendido por casi todo el mundo. El proceso de socializacin comienza en los primeros aos de vida dentro de la familia y la comunidad. Los roles sexuales impuestos culturalmente y las represiones, van conformando la autoimagen, las actitudes y las ambiciones. Este proceso es comn para todas las sociedades, aun cuando se observe una mayor rigidez en algunas, incluso los modernos medios de informacin tienden a reforzar los estereotipos sexuales.

CONCLUSIN
Por mucho tiempo las mujeres fueron consideradas propiedad de los varones y usadas para el placer y la maternidad, en lo personal pienso que la educacin era negada a la mujer debido al egosmo masculino, pues me imagino que de cierta forma teman perder los privilegios con los que contaban al tener a la mujer sometida. Pero a medida que la sociedad fue avanzando de igual forma esto tuvo un gran cambio, del cual muchas de nosotras en la actualidad estamos gozando. Y esto no solo con un fin personal, sino que se logr romper con el esquema de una mujer sumisa, para demostrar que: a semejanza de los hombres somos capaces de aportar grandes cosas a nuestra sociedad. Demostrando que la educacin es importante para el desarrollo de todo ser humano, sin importar: sexo, raza y religin. Por otra parte la educacin es un proceso de formacin exclusivamente del ser humano, razn por la cual debe ser impartida de forma equitativa, para que pueda seguir siendo transmitida a las nuevas generaciones. Y se logre conformar al hombre educado que la sociedad tanto espera. Por ltimo me gustara hacer una reflexin: en lo afortunados que somos todos al tener derecho a una educacin, que quiz muchos anhelaron tener y las circunstancias no lo permitieron.